高三语文教学经验总结

第一篇：高三语文教学经验总结

千淘万漉虽辛苦 吹尽狂沙始见金

——高三语文教学实践的几点体会

张小红

各位老师上午好，很高兴能有这样一个与在座各位交流的机会。今年我校高考成绩再创新高，成绩有目共睹。现我从教学方面和大家分享下我们高三一年的做法，谈几点看法,与同行探讨,有不足之处还望大家指正。

有道是“兵马未动，粮草先行。合理安排好复习计划,统筹兼顾,达到预期的复习目的,是高三老师首先需要解决的问题。四轮复习时间怎么安排？具体怎么排兵布阵？我们年级组都会提前召集各备课组长开碰头会，要求制订详细的复习计划，具体到每一课时的教学内容以保证教学进度有条不紊进行。我们语文组更是及早谋划,早在高二后半学期就先期复习了成语,语病,语言知识运用几个小专题,这样为高三节省出更多的时间,重点解决古诗文阅读,一般论述类阅读,文学类文本阅读,实用类文本阅读这四大阅读专题和作文训练专题。同时发挥团队的力量，分派任务，责任到人，集体教研，由于布局周密，有的放矢，才能最大限度的提高复习效率。

“操千曲而后晓声,观千剑而后识器.” 意思是练习一千支乐曲之后才能懂得音乐,观察过一千柄剑之后才知道如何识别剑器。要想在高考的千军万马中勇过独木桥，离不开大量做题。这一年我们做过的试卷有近三年高考卷，衡水金卷，小题集训，百校联盟，金太阳，全国百校，太原一模，二模，晋中卷，前前后后有几十套卷子。当然这些题不可能全做，绝不能陷入题海，在习题的选择上，精选典型的题目，争取做到辐射性强，进行多角度变化，带出相关的知识点，如小说中的人物形象分析，就把人物性格、描写人物的方法等都一起带到复习，形成一类题型，把几篇小说中设计此类题的找来比较做，效果比盲目多做要好的多。同时重视方法指导，指导学生如何审题，指导学生如何做题，从何处分析，为什么这样分析，指导分析的方法和技巧，如何挖掘隐含条件，如何建立正确模型，如何排除思维障碍。充分利用一道题，进行分析、思考和总结，找出答题的突破点，提炼出这一题型的答题步骤和技巧。备考中，反复强调学生重视作答的规范，强化得分意识。强调答题思路的规范，懂得如何入手，从哪里入手，要答什么。重视答题表述的规范。说得出来，讲的准确。还要重视答题格式的规范。书写工整，有条理，无错字语病。习题的安排也大有讲究。比如一轮既有晚自习的专题练习，周末还会有滚动训练，这样可以保证学生知识全面推进。二轮复习我们安排的是专题活页训练和一轮题的整理归纳。三轮我们不仅保质保量完成10套模拟题，尤其要求学生修改试卷，整理错题和典题。四轮虽然重在抄写整理，但依然选择最新试卷训练。以至于今年新课标卷有不少题似曾相识，比如17题刚好在一周前的晋中卷出现，实用类文本阅读中的陈忠实也在平时阅读题中出现过，大阅读复习重点放在小说和人物传记的训练上也刚好和试题暗合。由于安排合理，我们的复习没有走弯路，为学生节省出大量宝贵的学习时间。

“年年岁岁花相似“每年高考备考的核心都是一样的，把握考情，研究学生，找准问题，对症下药，落实到人，我以为“落实”二字最为重要。落实既要落实知识，也要落实到每一位学生，下面我就谈谈我的一些做法。

1.每次月考成绩出来我都会打印出学生的小题得分，得分低的学生是我下一阶段重点关注的对象，比如默写题4分以下的学生我会在早自习检查趴黑板，得分更低的会单独检查，争取人人过关。文言翻译题得分低的同学会在课上板演，是直译不过关还是关键词把握不准？及时发现问题并进行指导，对有的失分大的学生则要求写出错误原因，这样才能对症下药，落实到人。2.“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”发挥学生的主观能动性，由“苦学”变成“乐学”。为此课前要求学生轮流在黑板两侧各出一道成语和语病题，有的出的叼，有的出的难，课前气氛顿时活跃，同时要求学生每天任意选择内容背三句，课上比赛背诵，这样学生跃跃欲试，积少成多，效果自然而出。最让学生头痛的作文训练会在每周末由小组负责提前出题，前测15分钟由小组代表组织，生生互动讲解讨论，大家集思广益，一篇作文从立意到素材再到题目就这样口头完成，周记整理既可，学生收获很大。二轮专题复习为避免老师重复讲解，我提前安排小组负责收集一轮相关旧题，由几位优秀学生各负责一个小专题，进行归纳总结，这样学生讲的有劲头，下面听的更仔细。学生的学习过程应该是一个主动探究的过程,所以备考必须把着眼点放在学生的学习过程上,关注学生在学习过程中的成功体验,这样才能使他们形成勤奋好学的好习惯，让学生在学习过程中获得成功体验。3.每次月考成绩出来后，学生情绪都会有一些波动，这时学生最需要老师通过谈话或鼓励或直言指出问题，成绩差的学生我都会拿着试卷面谈，提出下次月考前努力的方向和注意的问题，对懒学生直接给出分数要求，适当的压力是他们前进的动力。而对奋进学生和优秀学生也会不吝惜表扬，每次月考50分以上的作文都会复印粘贴在墙上供大家学习，这样学生写作更有动力，好作文层出不穷，高考前优秀作文已贴满半墙。一位线下学生的作文由于多次成为范文受到表扬，学习动力大增，最终高考达线。由于坚持不放弃每一个学生，公平对待每一学生，一位平时成绩并不突出的学生高考语文竟考下127的高分。

2016高考虽然已经结束，但需要反思的还有很多，如对热点事件的关注，今年新课标卷和北京卷都出现了考前刚刚去世的陈忠实的相关文章。一些习惯需要提前养成，如卷面书写，今年一些平时成绩一般的学生高考成绩突出，正说明了卷面书写在高考答卷中的重要性,可以说卷面书写是一种“隐分”和“情感分”，所以练字要从高一抓起。

“千淘万漉虽辛苦 吹尽狂沙始见金”成绩的取得不是靠某一个人，这一年每次月考后班级老师的碰头会，诊断会，两位校长多次亲临指导课堂教学，两位年级主任忙前忙后的给老师们加油鼓劲，大家心往一处想，劲往一处使，才有这骄人的成绩，所以在此感谢我们这个团队！

最后预祝我校明年高考再上新台阶，再创范中辉煌！

第二篇：高三语文教学经验总结

培养学生兴趣提高课堂效率

谈到语文教学的经验，说实话我的第一个感觉就是惶恐，因为在语文教学中还没有那个老师敢说对自己所教的知识无所不知。即使成就如魏书生，也只是创造出了适合他自己的教学模式，但换一批学生换一个老师，同样的方法却未必会有同样的效果。因此说到经验我不敢有什么定论，倒是在教学中有很多感触与思考，现在和各位在座的老师交流一番，以期扬长补短共同进步。

要想在教学中取得好的成绩，首先应熟悉所教学科的特点。就语文学科而言，试题内容和教学内容的直接联系表现得并不明显，语文试题的考查，很大程度上体现着对本学科整体素质的考查。题海战术不适合语文学科，靠大量做题也难以培养出学生的综合语文能力。尤其是中学语文不在深，而在广，学生的知识面和阅读范围决定了语文综合素质的高低。而我们的学生很明显从小就没有培养成良好的语文学习习惯，到了学习紧张的高中时期，主要的时间都用在数理化、英语上，学习语文的时间更是少之又少。鉴于此种情况，对于语文的学习，我认为关键要靠课堂教学，而课堂教学的关键在于教师的观念和教学设计上。

（一）注重培养学生的兴趣。我们常说“兴趣是最好的老师”，在语文学习上兴趣的作用更是无可替代。一个学生如果他讨厌语文，即使为了考试勉强的死记硬背大量做题，表面的应付也不会提高他的成绩。因此教师要想办法让学生喜欢语文，只有喜欢他才会充分利用起课堂时间，也能够利用课下的点滴时间见缝插针的主动去学习。而做到这一点，必须先要让学生喜欢老师，所谓“亲其师信其道”，教师要靠自己的人格魅力去感染学生，这种魅力就是一定的知识储备、自身的修养和境界。语文是一门博大精深的学问，上下五千年，纵横九万里，可以说是包罗万象。因此语文教师首先应该一个“杂家”，这不是说让我们丢下本职工作去研究其他学科，而是平时课下要多读多看多听。语文阅读题中涉及到的知识五花八门，虽然不深奥，但教师自己必须得有所了解，对其都能说出一个大概，才能以自己的知识征服学生，让学生对老师有信任感。同时语文知识随着社会的变化也在不断的更新，试题内容也与时俱进，呈现出多样性时代性的特点。例如有一道语文试题，是给了几句周杰伦的歌词，要求分析它的修辞特点。如果教师自己对此不熟悉，就会遇到教学盲点。我在给学生分析了语言的特点之后，又列举了周杰伦其他歌中的一些经典修辞进行补充，既丰富了所讲的知识，又拉近了教师和学生的距离。同

时针对学生的追星现象，我把周杰伦面对失败从不放弃、十年如一日带病坚持工作的事迹讲给学生，让他们切实感受到“没有人随随便便就可以成功”这个道理，繁华荣耀的背后，是辛勤的付出与执着的努力，而这才是我们应该学习的。当然教师的课外延伸要主意把握一个“度”，不能舍本逐末。如果教师只顾自己夸夸其谈，满足于自己课堂上的渊博知识和超常发挥，而忽略教材的讲解和知识的传授，那就成了卖弄学问。

（二）戒骄戒躁，根据实际总结方法。

在学习上，首先要让学生明白语文学习不是一蹴而就的事情，必须有着坚持不懈的精神。语文学习往往会出现花了一些时间而看不出成效的现象，对此有的老师自己先已急躁，抱怨学生基础差，脑子不开窍；而学生则因为自己努力没有效果，就打退堂鼓，破罐子破摔。殊不知一旦陷入这种消极局面，抛开语文不学，很快就会看出退步来，所谓“逆水行舟，不进则退”就是这个道理。在某种意义上来说，语文考查的是一种恒心与耐力，那些中途放弃的人，是无法到达成功的彼岸的。

除了要让学生树立信心之外，教师还要在学习上根据学生的实际情况进行方法指导，例如诗歌鉴赏是学生普遍感到难度较大的题目，对一首诗学生或者是看不懂，或者明白了含义却不知按照什么思路组织答案。对此教师在备课时可以进行分类练习，当然这需要花费较多的精力精选一些典型的习题，把语言、形象、思想情感等类的题目分别归纳在一起，让学生集中练习，然后总结出每一种题型的答题规律。通过这种训练，学生知道答题时从哪里入手，克服了心理上的畏难情绪。一旦心平气和，有些稍有难度的题也能看出点眉目，再结合自己的平时积累，就能够写出基本答案。

（三）教学方式随机应变，不能照本宣科。

在汉语文的教学中，在具体的语言环境里，除了字的读音与写法还有名言名句答案是惟一的以外，其他从解词到造句到写法分析，几乎都有见仁见智的答案。现在的考试题目也是开放式的，只要言之有理即可得分。因此在教学中要鼓励学生独立思考，要鼓励他们谈出自己独有的感受及与人不同的见解，不要轻易否定他们经过思考而得出的结论，即使这个结论与参考书上可能是不同的。这样的教学才会使学生不断地聪明起来。因此在平时的讲课中要创设和谐宽松民主的氛围，这就对老师提出了更高的要求，既要想到学生可能会说出的答案，又要能够随时应对课堂上出现的意外问题。例如有一次我在讲解《屈原列传》这篇古文时，对屈原的爱国精神和投江选择进行了称颂，可是下面有学生嘀咕：选择投江是逃避现实，有什么可赞颂的？这种说法在教参上是没有出现过的，这话立时在班上引起一片喧哗，有人反对也有人赞成。对此我没有批评这个学生，而是就这个话题引导学生进行讨论，并以“屈原该不该投江”为题，开了一场辩论会，学生做了充分的准备，提出了有力的论据，言之凿凿且能自圆其说，既开阔了思路，又提高了学习兴趣。辩论的目的并不是为了证明屈原该或者不该投江，而是让学生学会如何证明自己的观点。知道怎样选择合适的材料为自己的观点服务，这对他们的写作是大有帮助的。

以上就是我在教学中的一点体会，所谓总结不过是些老生常谈的方法，但在具体的课堂实践中，相信各位老师都有自己的感触与心得。希望在未来的日子里，能在各位领导和老师指导下，取得更好的成绩。谢谢大家。

第三篇：高三下学期语文教学经验总结

高三下学期语文教学经验总结

本学期任高三两个班（3－4）语文。3班共60人，4班共58人，两个班均属文科班。高三下学期，毫无疑问，主要的教学任务就是带领学生全力以赴进行高考备考。作为老师，一来就要从宏观上，从微观上作周密的计划，然后按照计划，扎扎实实，一步一个脚印，稳步向前推进。学期已经结束，现在，对本学期的教学工作作如下总结：

第一阶段是对教材的梳理阶段。即从必修到选修进行宏观的再认识。也就是把所有课文，按照不同的标准进行归类： 按中国和外国来划分；按古代和现代来化分；按不同文体来划分；按重点篇目和非重点篇目来划分。通过这样的分门别类，使学生从宏观上对教材加以把握，做到了心中有数。

第二阶段是知识方块复习阶段。即在第一阶段的基础上，按照由易到难，由简单到复杂，由基础的掌握到知识的运用的循序渐进的方法把整个高中阶段所学的知识分为若干个方块进行复习：第一个方块为语音，第二个方块为字形，第三个方块为熟语的运用，第四个方块为标点，第五个方块为病句，第六个方块为文学常识，第七个方块为现代文阅读，第八个方块为文言文阅读，第九个方块为语言的运用，第十个方块为写作。作为专题训练，十个知识方块之间既相互独立，又彼此联系，这样，能使学生的知识构成网络化、立体化。当然，在时间分配上，并不是平均用力，而是要分清轻重缓急，该多则多，该少则少。

最难提升的是语音和字形。这两个方块投入的时间较多，收效则较少，其原因就是学生书读得少，基础薄弱。冰冻三尺非一日之寒，在这方面，要想在短时间内使学生普遍得到提升，并不是一件容易的事。

其次是文言文阅读，因为高考中这方面的分值比较高，投入的时间相应要多。文言文阅读，也是语文高考中难度较大的。在复习的过程中，首先是必须在熟读教材的基础上，所涉及的文言知识，方方面面都要进行强化训练。熟读背诵教材中的基本篇目，一篇一篇地过关。只有多读基本篇目，才会慢慢找到感觉。其次是掌握基本的文言知识，如通假字、古今异义字，常见的文言文实词，常见的文言文虚词，还有几种文言特殊句式等等。重点要掌握的是59个常见的文言文实词和18个常见的文言文虚词以及6种特殊的文言文句式。通过全方位的训练，学生的文言文水平都得能到普遍的提高。

第三个阶段是综合复习阶段。进行这一阶段的复习，也就到了实质性阶段，即到了备考的关键时期。这阶段，完全在高考这根指挥棒的指挥下进行运作。高考考什么，则复习什么，高考考什么题型，则训练什么题型。一切为了学生，一切为了高考。

为了让学生更快地了解高考的各种题型，更快地适应高考考场这一特殊的环境，必须多考，“考，考，考，学生的好法定”，在复习的过程中，紧扣考纲，立足于教材，借助合适的教辅资料，一周一次小考，两周一次大考，外加两次省统测。考了讲，讲了考，在考中发现问题，在讲中解决问题。学生要做的，就是做题，课堂上做，课外做；教师要做的，就是解题，改试卷，讲题。

为了能更让学生接触到更多的试卷，了解方方面面的题型，白天正常的7节课已经不够用，于是，晚自习由原来的两节改为4节，即从6点半开始，到夜间10点结束，被称为大型晚自习。随着训练的逐步深入，学生的知识在不断得充实，应试能力也在为断得到提高。

第四阶段是回归课本阶段。这是备考的最后阶段。通过前一段时间魔鬼般的强化训练，学生的知识积累得到极大的丰富，对语文高考中出现的各种题型都有了较为深刻的认识，也学到必要的应试技巧，应试能力也得到较大的提高，与此同时，也给学生造成了极大的精神压力。

到了最后阶段，学生的成绩已经基本定型，如果继续魔鬼般的训练下去，除了进一步耗费学生的体能、精力和时间，不再会有多大的收获。明智的选择是，暂时把学生从频繁的各种测试中解放出来，把时间交给学生。

由学生自由支配时间，一方面对前一段时间的成果进行必要的梳理、重组、整合，使知识网络更加明朗化。梳理、重组、整合的过程，也是查缺补漏过程，这个过程，必须回到课本中来。所以，也叫回归课本阶段。同时，也使学生的体能稍稍地得到调整，养精蓄锐，以必胜的信心，饱满的热情，充沛的精力去迎接即将到来的人生第一次大挑战――高考。

第四篇：高三语文备考经验总结

抓基础厚积薄发 重细节有的放矢

——实验高中2017届高三语文备考工作总结

2017年的高考早已尘埃落定，在上级主管部门的正确指导下，在全校教职员工的支持下，高三师生戮力同心，圆满完成了市教育局给我校分配的高考任务，同时，语文学科也取得了不错的成绩，被学校选为高考备考优秀学科组。回首高三语文学科一年的备考，每一个瞬间都历历在目，本组六位教师团结一致，群策群力，奔着同一个目标而去。这一年里，辛苦中渗透着感动，汗水中闪耀着光芒。伴随着一次次的钻研与反思，我们完成了任务。虽谈不上骄人业绩，仍存在些许遗憾，但这些遗憾是我们工作努力的方向和内驱力，我们将在今后的教学和复习备考中不断去修正和完善。

统一思想 明确方向

7月4日，本年级召开了第一次全体教师会。在会上，李校长分析了上届高考的学生情况和高考成绩，对本届高三年级提出了新的要求；张校长和左主任详实地分析了我校本届学生的学习现状，要求我们从学生的实际情况出发，制定好本组的复习标高和暑期复习计划。这次会议吹响了该届高三高考备考的集结号。因为开得及时，为我们语文组把工作做得更细致争取了充足的时间，更重要的是，及早统一认识，很快我们就进入了备考状态。

学生基础薄弱，学习习惯普遍不好，这是困扰我们已久的难题。鉴于此，在暑期补课的第一天，语文组就组织了新高三的第一次教研活动，研究讨论制定了第一轮复习计划，明确了以下几个重点：

1、结合我校的复习经验和全国一卷的命题特点，我们的这轮复习就依然围绕教材展开，重点是古诗文的复习：其一，引导学生重新疏通文意，强化学生对文章句意的理解，要求学生在理解的基础上去背诵记忆；其二，引导学生归纳总结教材古诗文所涉及的古代文化常识，确定这一考点的记忆重点，减轻学生复习负担，提高复习效率；其三，归纳文言词汇和句式的用法和规律，夯实古文阅读的基础。

2、确立了“死鱼不漏网，活鱼抓几条”的复习备考方针，即古诗文默写、古代文化常识识记、成语辨析这三个考点所涉及到的内容，作为复习的第一个重点，要求学生人人过关。因为这三个考点的得分能力与学生学科基础关系不大，其得分的高低取决于学生复习的态度和方法，只要学生认真对待，有效记忆，注意反复，基本可以做到人人拿分。

3、结合高考高纲的学习和全国一卷的特点，我们注重学生阅读的积累，统一安排早读时间和内容，个别班级可视情况而定；由于今年高考取消了选考题，所以我们对于阅读和写作这两个与个人语文学科综合素养息息相关的考点，复习的时候我们要求既要抓重点，也要根据学生复习反馈的实时情况对相关内容作适当取舍，重中之重是提高学生的阅读效率，强化答题规范。

狠抓重点 注重效率

语文复习毕竟和其他科目有较大区别，一轮二轮实际没有太过明显的界线。所以，我们在复习过程中有意识的将重难点专题有效穿插，提早预热。特别是古诗文阅读专题，虽说只是要求学生“能读懂浅显的文言文”，但由于诸多方面的因素，学生还是惧怕这一考题。其原因是读不懂，而读不懂的原因除了自身阅读不够、积累不够之外，更重要的是对古文实词的推断能力不够。通过以前该考点复习得失的总结，我们认识到，除了文言词汇、文言句式相关知识点的归纳消化和解题方法的总结之外，我们往往在具体语境中引导学生进行大量阅读实践的环节做得远远不够。对此，第一轮复习，我们以归纳词汇和句式中涉及到的知识点为主，阅读训练为辅；第二轮复习，我们便以具体语境中对文言实词的推断为主，以总结具体题型的解题技巧为辅，让阅读实践始终贯穿我们的古文复习。

此外，“古代诗歌鉴赏”是失分率很高的一个考点，我们将其作为重点进行了研究。我们的复习就主要制定了如何读懂古诗的字面意思、如何领悟诗人抒发的情感两个大专题和明“诗家语”、辨类别、解意象、“五抓”四个子专题。这一系列专题复习的落实，一定程度上解决了学生读不懂古诗歌的问题，在此基础上，我们趁热打铁，紧接着推进了不同题型答题技巧的专题复习，目的在于提高学生的实战能力。这个专题前后耗时近一个月，从后期的效果来看，应该说对绝大多数学生来说是有较为明显的进步的。这也给我们提了个醒，这个专题的的积累还是要从高一抓起，能力的培养毕竟不是一蹴而就的，到高三再花大力气还是有些晚了。“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”这一块由于取消了选做题，阅读量加大，对学生而言是不小的挑战，学生往往都会因为时间不够而草率答题，书写和答题规范都会受到影响。因为前期复习并不清楚是考哪一种文学体裁，所以根据以往的经验我们制定了两大复习专题——小说阅读和人物传记阅读。前者，我们把重点放在夯实学生小说阅读的基础上，着力培养和提高学生掌握如何从“三要素”入手解读小说的主题，如何分析人物形象、人物刻画技巧、如何分析环境描写的作用等方面的能力。后者，我们重点放在分析人物形象、梳理事件过程和原因、人物刻画技巧等考点上。训练中，我们则把复习重点放在了培养、提高学生的解题能力和规范作答两点上。三月下旬，我们又强化复习了新闻专题，对新闻的文体特点、新闻事件要点概括、新闻比较阅读、新闻背景特点及作用等考点进行了细致的复习，结合专题卷进行了强化训练，让学生对这一题型做到了然于心。

“写作”专题的复习，贯穿整个复习过程，以议论文的写作为复习重点。在复习中，我们力求做好两个环节—读和写。读，除了早读的素材积累和高考范文，我们每周还拿出一节课作为阅读课，为写作训练做准备。写，我们我们安排了如何叙例、如何议例、如何情理交融三个大专题进行复习。前期的写作复习主要是基本功的复习，后期的写作复习主要是模式化写作，如何命题、开头和结尾，考场写作应急策略等应试技巧的积累和运用，以及新材料作文和任务驱动类考题的专题强化。专题复习中考虑到练习讲评的时效性，训练以片段练习和全篇练习交替进行。

细节不放过 练习不放松

书写，对各科考试都是至关重要的，尤其是语文学科，书写量很大。卷面整洁干净、书写漂亮的学生在考试中优势明显。平时训练中，我们对学生的书写和卷面要求和高考一致，不准使用透明胶带，发现一个没收一个，后期学生基本习惯了不使用透明胶带。书写不清楚的、答题不规范的要求改正重写，各科老师都是一个要求，虽说不是全部学生都彻底改掉陋习，但绝大多数学生还是有了很大的改观，保持卷面整洁和答题规范的意识明显增强。复习中，不管是专题讲授还是练习讲评，老师都有意识地强化步骤和规范，大到答题步骤和得分点，小到具体的序号、措辞、标点和字数，都会进行强调。时间一长，学生也逐渐养成了这种抠细节的习惯，得分有明显改观。

实践出真知，练习这一环节必须贯穿始终。除去统一安排的综合练习，课堂上，经典例题和高考真题热身是必不可少的。课外，剪刀加糨糊也是必不可少的。前期，语言文字运用选择与默写每天十分钟；古文阅读和诗歌鉴赏交替进行，每周各三次；后期，限时训练组合课内课外各一次，交替进行。此外，各班还要针对培优辅差人员量身定制强化训练，面对面讲评。多样化、针对性的训练保证了学生有效巩固知识点，掌握了解题方法，提高了答题效率和质量。

可以说，备考注定是一个艰辛的过程。在这一过程中有我们自身的努力付出，不断地钻研摸索，更离不开其他同行们的宝贵经验。省二轮备考会、市三月联考质量分析会、市教研室语文学科在园林高中举行的复习经验交流会等活动的开展，都让我们受益匪浅。备考之路无止境，学习之路也无止境，我们仍将继续前行！

实验高中高三语文组 2017年7月21日

第五篇：语文教学经验总结

语文教学经验总结

普定县城关镇青山小学 彭发莹

“师者，传道授业解惑也”，怎样才能成为一个合格的教师，在刚踏上教师岗位的我，是要好好学习和探索的，在这一年里，经过学校领导的几次教育培训和同年段老师的指导，我懂得了一些经验，以下是我在这几年教学中的心得体会。

一、把心贴近每一个学生

常言说，寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速。学生的差异性必然存在。著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心”。

1.给优生以雄心

优秀的学生有他扎实的基本功，有他超人的智慧，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件,我要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好。

2.给中等生以信心

中等生是比上不足，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满足的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成绩。针对这种心理，我给中等生的是信心，我鼓励他们通过努力还可往上一些，我把他们归为中上等，意思是有可能上升趋势，因而好多学生恢复了信心，他们努力赶超，扩大了优生的范围。

3.给差生以上进心

在一个教师的眼中，学校中应该没有“差生”，只有学有困难的学生。我尊重这类学生。努力激发他们的上进心，“我并不比别人差”，“我还有优于别人的长处”。这样，这些所谓的差生有了一点学的甜头，也就多了一点学习的劲头了。

二、把业授给每一个学生

苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此，每一个学生都能成为创造者。

1.课堂进度顾及每个学生

我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得。特别是按照游董所提出的“分层导学”的教学理念，先在导读提纲指引下的学生自主学习。

2.课堂提问针对每一层学生

重点难点提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而尴尬，失去学习的信心。

3.课后辅导落实每一类学生

培优补差是落实的重点，对待优生我在课堂上进行拔高训练，比如写作技巧的指导，阅读的综合能力的提高，让这类学生真正优起来，而对于差生则注重基础的训练，有关语文知识，学习方法，浅易的阅读等达到一个巩固过程，这样因地制宜，适得其所。

4.分层作业的布置与批改

对于不同层次的学生，我所布置的作业也有所不同。让中等生和优生能有个质的提伸，我增加了课外提升的练习。让差生对课堂上的基础知识在做巩固。

三、不断实践，不断完善，优化课堂教学

课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。让学生懂得如何学习语文，为以后的语文的学校奠定坚实的基础。

四、挑战自我、充实自我，在否定中成长

直到现在，我真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。最近，我发现，自己已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。作文的教学有时会令感到“束手无策”，学生怎会对作文感兴趣呢？……如何穿越这些障碍，领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾取得的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退！我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力。

1.自主的价值在于学生自主的选择学习内容、学习方式，但这一切的前提是，教师的主导一定要在事前有了足够的铺垫，学生已经知道自己应该学什么。

2.探究最重要的是要避免事事探究，对一个问题能从不同的角度探究，探究既要注重过程可也不能忽略结果，探究的目的是为了问题解决。

3.盲目活动很可怕。虽然新课标强调对话，认为阅读是教师、学生、文本之间相互对话的过程，但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以教师、学生的一问一答来完成即是一种有效的方法。整堂课一个讨论接一个讨论，一个交流接一个交流，学生个体阅读、思考的时间和机会太少，特别是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面提高。

4.语文学科要有语文学科的特色，语文的文学性和趣味性不能忽视。