2013届高三语文复习工作经验总结

第一篇：2013届高三语文复习工作经验总结

2013届高三语文复习工作经验总结

2013年高考复习工作在忙忙碌碌中已然结束，为更好地做好新课程高考复习和新课程语文教学，现对此次高考复习工作做一总结和反思。

一、复习之前，知己知彼。

俗话说“知己知彼，百战不殆”，我们的复习工作也是一样。那这个“己”主要是学生，而那个“彼”就是高考试题了。进入高三，学习上的投入固然重要，但是不应只顾埋头向前的盲目努力，还要知道学习是要讲究方法的，为教与学定做一个计划是第一步。

首先，我们备课组在学校的统一组织下学习了《考试说明》，并根据《考试说明》所规定的考试内容以及各项具体的能力要求，制定复习计划，做到心中有数，并针对自己的实际情况，安排好一学年的语文复习和语文学习。

其次，学校要求大家研究以近三年的课标全国卷为主的高考试题，通过教师自己读题、做题研究试题的命题范围、命题方式、命题难度、分值等，学校还组织了做题大赛，促进了大家对高考试题的研读水平，也从实战的角度看清了考题是如何实现对考纲的能力层级的考察的，建立起考纲和考题的一一对应，对于考纲中要求的A识记、B理解、C分析综合、D鉴赏评价、E表达应用、F探究等能力要求在试题中的命题形式了然于胸，再认真研究相应的训练策略。这样才能在指导学生复习时做到心中有数、有的放矢。

最后，分配好时间，各专题进入时间应规划好，复习顺序应根据专题的特点科学安排。同时提醒学生注意：准备几个笔记本。用于重难点知识的记录、纠错记录、作文素材的积累。

二、三轮复习，深耕细作。

在具体的复习过程中，我们一般把语文的复习定为三轮。第一轮，主要是回顾复习课本，落实基础知识的同时结合高考考点深挖教材；第二轮主要是专题复习训练；第三轮主要是综合模拟训练。虽然把语文复习划分为三轮，但在具体的复习过程中，三轮复习并不是这么泾渭分明，一般情况下，都是一轮复习中穿插一些专题，我们叫它“一轮穿插小二轮”。一轮复习，应该立足回扣教材，以课本为根本，以学校配发的复习资料为主，做好基础知识的巩固；这次一轮复习中，我们备课组将教材基础知识变成了早练检测单，分为字音字词、背诵练习、成语解释、文言文知识等。做到了讲练的及时结合，提高了学习效率。我们集中在早自习45分钟，用于名句名篇（64篇初中50篇高中14篇）的积累及成语、作文素材积累。

另外，我们鼓励学生适当从语文期刊和网络中吸取补充一些鲜活的学习资料，提倡学生订阅《语文学习报》《作文与考试》《新高考作文素材》《杂文报》等刊物，拓宽学习资源。一二轮复习中，成语、名句默写、仿句等零碎积累及枯燥的专题可分散进行。既可以防止单一复习的枯燥，又可以有效利用时间提高效率。在每一个知识点复习后都要进行一次检测，通过检测反馈学生掌握知识的情况，这样可以让我们有效的及时进行知识的查缺补漏。一轮复习重中之重是文言文的复习。高考中所考的文言实虚词、名句默写都在课本中。文言文的复习首先也是强调基础，基本的文言知识必须结合课内文本牢牢把握，在此基础上结合考纲做好文言基础知识的梳理工作，这些工作做好了再往课外拓展也不迟，课外的拓展同样不在于做很多题，而在于精选材料。我们做课外题的目的主要在于做题方法的引导和积累。相信大家都有这样的体会：文言文中的很多词的意思并不是我熟知的或掌握的，但是我可以根据对前后文的理解准确的推断该词的意思，这就是学生应该掌握的方法。可见，知识的学习过程中，及时反思梳理比只顾埋头做题要有效的多。

一轮复习学生要跟老师密切配合，根据自己的实际情况做好基础知识的梳理，并做好笔记，特别是纠错笔记。

总之，在一轮复习的这几个月中要做大量的工作，基础的落实是始终强调的，在夯实基础的同时，也在各个方面获得了不同程度的提升。

在这里需要指出的是作文训练，复习过程中，隔周有作文课，这次我们备课组搞了作文序列化训练，从记叙文、议论文、散文的文体训练到命题作文、半命题作文、材料作文的考场作文类型训练，由专门的老师负责指导和命题，在隔周的小练中进行，有利于学生高质量的按时完成作文练习，大大促进了高考作文复习的效率，提高了复习效果。我们在作文讲评时鼓励学生积极思考，对照优秀范文反思自己作文的不足，甚至进行二次作文。

二轮复习是在一轮基础上的梳理、拓展和提高。为时两个月左右，主要是专题复习，专题的复习的内容紧扣高考题型，与上面提到的基本一致，但主要以二卷题型为主，力争通过做题拓展视野，提升能力，从深度和广度上开阔思路，训练思维能力和表达能力。在这个过程中，除了补充一些知识（如课外的名句）外，要特别注意答题的规范性训练。

最后两三个月基本就是做题训练，教师应在规律总结、核心知识落实上下功夫，最后一个月应让学生做高考真题，并做好做题方法的总结。这时期的早自习，除了巩固背诵默写外，我们有计划的让学生做练习（资料《晨读晚记》），巩固复习成果，培养题感。

三、探究规律、科学指导

1、针对考纲重点题型，分门别类探究规律

落实识记内容，名言名句需要背写结合，注意易错字的识记；文言文常见实词和虚词的记忆还是要在读中记，充分发掘语境的作用，用教材中的知识唤醒学生记忆，用大量文言材料培养学生语感和做题习惯。成语题，要让学生善于积累错题，并做到相近成语触类旁通。病句题，要让学生在大量练习中强化对错误类型的识别认知。诗歌鉴赏题，要注意总结答题思路和答题术语，让学生强化记忆，练习表达，做到中规中矩。现代文阅读和选修阅读，要注意相关文体知识的归纳，强化学生的阅读习惯，让学生养成对文中重要概念、重要信息、中心句、主要观点的勾画、概括习惯，客观题要熟悉常见的选项错误类型和设题陷阱，主观题需注意答题的高度、广度和深度。对于作文训练，后期强化立意训练、列纲训练以及素材积累，强化学生的议论文、记叙文文体意识并做针对性的文体训练，锤炼几篇成功的范文，烂熟于心，做好迎考的准备。

2、科学指导学生，注意复习策略：

在指导学生复习时，贯穿以下复习策略，是我们备课组始终遵循的原则。

一是查漏补缺，明确目标。一轮复习突出了一个“全”字。而后期复习则要突出一个“专”字，不宜面面俱到，要根据自己的薄弱环节集中攻克。譬如，整理、翻看一轮复习时做过的题，对各个知识点进行认真细致的全面检查，做到真正了解自己的薄弱项。根据木桶短板理论可知，这些薄弱环节也许就是影响下一步提升语文成绩最关键所在，所以，要对症下药，花大力气把它补起来。具体方法是：回忆所讲，回想所做，明白要求，清楚要诀，集中精力，及时归纳，找出良策，章法不乱地进行大量的实际训练，以期二次巩固提高。

二是文言文应结合语文教材和文言知识点复习。高一高二所学文言篇目应结合注释和平时学习笔记认真复习，做到熟悉课文；文言文课内重要实词，18个基本文言虚词以及文言句式应结合资料和习题复习整理。

三是利用《晨读晚记》，保持“题感”。语基题做到每天一套，文言文阅读、诗歌要做到一星期两套，如在某具体知识点上出现错误，应重新翻阅备考资料上的相关知识点。

四是背诵默写常抓不懈，可运用理解记忆法、情景记忆法、首字(末字)记忆法、压缩记忆法等，提高背诵效率，背诵同时，加强默写。对自己有要求的考试，默写应该不失分。五是诗歌阅读要从如何读懂诗词以及如何鉴赏诗词两方面着手。既要有相应的诗词知

识，又要有一定语文知识(如技巧的辨认和技巧的作用)，还要有相当的答题技巧。诗歌阅读可集中时间精力做重点突破。

六是针对不同文体的阅读分别指导。实用文体阅读尽管相对简单，也须时常练习，强化答题思路和方法。文学类阅读也可从如何读懂文章和如何答题两方面备考。一方面要培养在较短时间读懂文章的能力，另一方面要熟悉各种题型，熟练解题技巧。

七是作文写作在审题、立意、选材、文体、样式、技巧方面反复练习，多做准备。审题须准；立意须稳，在此基础上力求新和深；要有材料意识，即随时准备材料、熟悉材料，形成自己的特色材料。要多挖掘自身材料，多关注社会材料，多整理书本材料；记叙类文体和议论文两者文体“两手都要抓，两手都要硬”；要形成适合自己、适合题目、适合材料的作文结构样式和写作技巧。要在考前熟悉几篇典型范文，可帮助自己快速构思。

第二篇：高三语文教学经验总结

培养学生兴趣提高课堂效率

谈到语文教学的经验，说实话我的第一个感觉就是惶恐，因为在语文教学中还没有那个老师敢说对自己所教的知识无所不知。即使成就如魏书生，也只是创造出了适合他自己的教学模式，但换一批学生换一个老师，同样的方法却未必会有同样的效果。因此说到经验我不敢有什么定论，倒是在教学中有很多感触与思考，现在和各位在座的老师交流一番，以期扬长补短共同进步。

要想在教学中取得好的成绩，首先应熟悉所教学科的特点。就语文学科而言，试题内容和教学内容的直接联系表现得并不明显，语文试题的考查，很大程度上体现着对本学科整体素质的考查。题海战术不适合语文学科，靠大量做题也难以培养出学生的综合语文能力。尤其是中学语文不在深，而在广，学生的知识面和阅读范围决定了语文综合素质的高低。而我们的学生很明显从小就没有培养成良好的语文学习习惯，到了学习紧张的高中时期，主要的时间都用在数理化、英语上，学习语文的时间更是少之又少。鉴于此种情况，对于语文的学习，我认为关键要靠课堂教学，而课堂教学的关键在于教师的观念和教学设计上。

（一）注重培养学生的兴趣。我们常说“兴趣是最好的老师”，在语文学习上兴趣的作用更是无可替代。一个学生如果他讨厌语文，即使为了考试勉强的死记硬背大量做题，表面的应付也不会提高他的成绩。因此教师要想办法让学生喜欢语文，只有喜欢他才会充分利用起课堂时间，也能够利用课下的点滴时间见缝插针的主动去学习。而做到这一点，必须先要让学生喜欢老师，所谓“亲其师信其道”，教师要靠自己的人格魅力去感染学生，这种魅力就是一定的知识储备、自身的修养和境界。语文是一门博大精深的学问，上下五千年，纵横九万里，可以说是包罗万象。因此语文教师首先应该一个“杂家”，这不是说让我们丢下本职工作去研究其他学科，而是平时课下要多读多看多听。语文阅读题中涉及到的知识五花八门，虽然不深奥，但教师自己必须得有所了解，对其都能说出一个大概，才能以自己的知识征服学生，让学生对老师有信任感。同时语文知识随着社会的变化也在不断的更新，试题内容也与时俱进，呈现出多样性时代性的特点。例如有一道语文试题，是给了几句周杰伦的歌词，要求分析它的修辞特点。如果教师自己对此不熟悉，就会遇到教学盲点。我在给学生分析了语言的特点之后，又列举了周杰伦其他歌中的一些经典修辞进行补充，既丰富了所讲的知识，又拉近了教师和学生的距离。同

时针对学生的追星现象，我把周杰伦面对失败从不放弃、十年如一日带病坚持工作的事迹讲给学生，让他们切实感受到“没有人随随便便就可以成功”这个道理，繁华荣耀的背后，是辛勤的付出与执着的努力，而这才是我们应该学习的。当然教师的课外延伸要主意把握一个“度”，不能舍本逐末。如果教师只顾自己夸夸其谈，满足于自己课堂上的渊博知识和超常发挥，而忽略教材的讲解和知识的传授，那就成了卖弄学问。

（二）戒骄戒躁，根据实际总结方法。

在学习上，首先要让学生明白语文学习不是一蹴而就的事情，必须有着坚持不懈的精神。语文学习往往会出现花了一些时间而看不出成效的现象，对此有的老师自己先已急躁，抱怨学生基础差，脑子不开窍；而学生则因为自己努力没有效果，就打退堂鼓，破罐子破摔。殊不知一旦陷入这种消极局面，抛开语文不学，很快就会看出退步来，所谓“逆水行舟，不进则退”就是这个道理。在某种意义上来说，语文考查的是一种恒心与耐力，那些中途放弃的人，是无法到达成功的彼岸的。

除了要让学生树立信心之外，教师还要在学习上根据学生的实际情况进行方法指导，例如诗歌鉴赏是学生普遍感到难度较大的题目，对一首诗学生或者是看不懂，或者明白了含义却不知按照什么思路组织答案。对此教师在备课时可以进行分类练习，当然这需要花费较多的精力精选一些典型的习题，把语言、形象、思想情感等类的题目分别归纳在一起，让学生集中练习，然后总结出每一种题型的答题规律。通过这种训练，学生知道答题时从哪里入手，克服了心理上的畏难情绪。一旦心平气和，有些稍有难度的题也能看出点眉目，再结合自己的平时积累，就能够写出基本答案。

（三）教学方式随机应变，不能照本宣科。

在汉语文的教学中，在具体的语言环境里，除了字的读音与写法还有名言名句答案是惟一的以外，其他从解词到造句到写法分析，几乎都有见仁见智的答案。现在的考试题目也是开放式的，只要言之有理即可得分。因此在教学中要鼓励学生独立思考，要鼓励他们谈出自己独有的感受及与人不同的见解，不要轻易否定他们经过思考而得出的结论，即使这个结论与参考书上可能是不同的。这样的教学才会使学生不断地聪明起来。因此在平时的讲课中要创设和谐宽松民主的氛围，这就对老师提出了更高的要求，既要想到学生可能会说出的答案，又要能够随时应对课堂上出现的意外问题。例如有一次我在讲解《屈原列传》这篇古文时，对屈原的爱国精神和投江选择进行了称颂，可是下面有学生嘀咕：选择投江是逃避现实，有什么可赞颂的？这种说法在教参上是没有出现过的，这话立时在班上引起一片喧哗，有人反对也有人赞成。对此我没有批评这个学生，而是就这个话题引导学生进行讨论，并以“屈原该不该投江”为题，开了一场辩论会，学生做了充分的准备，提出了有力的论据，言之凿凿且能自圆其说，既开阔了思路，又提高了学习兴趣。辩论的目的并不是为了证明屈原该或者不该投江，而是让学生学会如何证明自己的观点。知道怎样选择合适的材料为自己的观点服务，这对他们的写作是大有帮助的。

以上就是我在教学中的一点体会，所谓总结不过是些老生常谈的方法，但在具体的课堂实践中，相信各位老师都有自己的感触与心得。希望在未来的日子里，能在各位领导和老师指导下，取得更好的成绩。谢谢大家。

第三篇：高三语文教学经验总结

千淘万漉虽辛苦 吹尽狂沙始见金

——高三语文教学实践的几点体会

张小红

各位老师上午好，很高兴能有这样一个与在座各位交流的机会。今年我校高考成绩再创新高，成绩有目共睹。现我从教学方面和大家分享下我们高三一年的做法，谈几点看法,与同行探讨,有不足之处还望大家指正。

有道是“兵马未动，粮草先行。合理安排好复习计划,统筹兼顾,达到预期的复习目的,是高三老师首先需要解决的问题。四轮复习时间怎么安排？具体怎么排兵布阵？我们年级组都会提前召集各备课组长开碰头会，要求制订详细的复习计划，具体到每一课时的教学内容以保证教学进度有条不紊进行。我们语文组更是及早谋划,早在高二后半学期就先期复习了成语,语病,语言知识运用几个小专题,这样为高三节省出更多的时间,重点解决古诗文阅读,一般论述类阅读,文学类文本阅读,实用类文本阅读这四大阅读专题和作文训练专题。同时发挥团队的力量，分派任务，责任到人，集体教研，由于布局周密，有的放矢，才能最大限度的提高复习效率。

“操千曲而后晓声,观千剑而后识器.” 意思是练习一千支乐曲之后才能懂得音乐,观察过一千柄剑之后才知道如何识别剑器。要想在高考的千军万马中勇过独木桥，离不开大量做题。这一年我们做过的试卷有近三年高考卷，衡水金卷，小题集训，百校联盟，金太阳，全国百校，太原一模，二模，晋中卷，前前后后有几十套卷子。当然这些题不可能全做，绝不能陷入题海，在习题的选择上，精选典型的题目，争取做到辐射性强，进行多角度变化，带出相关的知识点，如小说中的人物形象分析，就把人物性格、描写人物的方法等都一起带到复习，形成一类题型，把几篇小说中设计此类题的找来比较做，效果比盲目多做要好的多。同时重视方法指导，指导学生如何审题，指导学生如何做题，从何处分析，为什么这样分析，指导分析的方法和技巧，如何挖掘隐含条件，如何建立正确模型，如何排除思维障碍。充分利用一道题，进行分析、思考和总结，找出答题的突破点，提炼出这一题型的答题步骤和技巧。备考中，反复强调学生重视作答的规范，强化得分意识。强调答题思路的规范，懂得如何入手，从哪里入手，要答什么。重视答题表述的规范。说得出来，讲的准确。还要重视答题格式的规范。书写工整，有条理，无错字语病。习题的安排也大有讲究。比如一轮既有晚自习的专题练习，周末还会有滚动训练，这样可以保证学生知识全面推进。二轮复习我们安排的是专题活页训练和一轮题的整理归纳。三轮我们不仅保质保量完成10套模拟题，尤其要求学生修改试卷，整理错题和典题。四轮虽然重在抄写整理，但依然选择最新试卷训练。以至于今年新课标卷有不少题似曾相识，比如17题刚好在一周前的晋中卷出现，实用类文本阅读中的陈忠实也在平时阅读题中出现过，大阅读复习重点放在小说和人物传记的训练上也刚好和试题暗合。由于安排合理，我们的复习没有走弯路，为学生节省出大量宝贵的学习时间。

“年年岁岁花相似“每年高考备考的核心都是一样的，把握考情，研究学生，找准问题，对症下药，落实到人，我以为“落实”二字最为重要。落实既要落实知识，也要落实到每一位学生，下面我就谈谈我的一些做法。

1.每次月考成绩出来我都会打印出学生的小题得分，得分低的学生是我下一阶段重点关注的对象，比如默写题4分以下的学生我会在早自习检查趴黑板，得分更低的会单独检查，争取人人过关。文言翻译题得分低的同学会在课上板演，是直译不过关还是关键词把握不准？及时发现问题并进行指导，对有的失分大的学生则要求写出错误原因，这样才能对症下药，落实到人。2.“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”发挥学生的主观能动性，由“苦学”变成“乐学”。为此课前要求学生轮流在黑板两侧各出一道成语和语病题，有的出的叼，有的出的难，课前气氛顿时活跃，同时要求学生每天任意选择内容背三句，课上比赛背诵，这样学生跃跃欲试，积少成多，效果自然而出。最让学生头痛的作文训练会在每周末由小组负责提前出题，前测15分钟由小组代表组织，生生互动讲解讨论，大家集思广益，一篇作文从立意到素材再到题目就这样口头完成，周记整理既可，学生收获很大。二轮专题复习为避免老师重复讲解，我提前安排小组负责收集一轮相关旧题，由几位优秀学生各负责一个小专题，进行归纳总结，这样学生讲的有劲头，下面听的更仔细。学生的学习过程应该是一个主动探究的过程,所以备考必须把着眼点放在学生的学习过程上,关注学生在学习过程中的成功体验,这样才能使他们形成勤奋好学的好习惯，让学生在学习过程中获得成功体验。3.每次月考成绩出来后，学生情绪都会有一些波动，这时学生最需要老师通过谈话或鼓励或直言指出问题，成绩差的学生我都会拿着试卷面谈，提出下次月考前努力的方向和注意的问题，对懒学生直接给出分数要求，适当的压力是他们前进的动力。而对奋进学生和优秀学生也会不吝惜表扬，每次月考50分以上的作文都会复印粘贴在墙上供大家学习，这样学生写作更有动力，好作文层出不穷，高考前优秀作文已贴满半墙。一位线下学生的作文由于多次成为范文受到表扬，学习动力大增，最终高考达线。由于坚持不放弃每一个学生，公平对待每一学生，一位平时成绩并不突出的学生高考语文竟考下127的高分。

2016高考虽然已经结束，但需要反思的还有很多，如对热点事件的关注，今年新课标卷和北京卷都出现了考前刚刚去世的陈忠实的相关文章。一些习惯需要提前养成，如卷面书写，今年一些平时成绩一般的学生高考成绩突出，正说明了卷面书写在高考答卷中的重要性,可以说卷面书写是一种“隐分”和“情感分”，所以练字要从高一抓起。

“千淘万漉虽辛苦 吹尽狂沙始见金”成绩的取得不是靠某一个人，这一年每次月考后班级老师的碰头会，诊断会，两位校长多次亲临指导课堂教学，两位年级主任忙前忙后的给老师们加油鼓劲，大家心往一处想，劲往一处使，才有这骄人的成绩，所以在此感谢我们这个团队！

最后预祝我校明年高考再上新台阶，再创范中辉煌！

第四篇：中考语文复习经验总结

中考语文复习经验总结

中考进入复习阶段，怎样安排好语文课的复习，迫在眉睫。针对同学们对语文复习存在着许多偏见要正确调适。有些同学认为语文知识点繁多，而且中考侧重考查 学生的课外迁移能力，考查课本的内容少，因此往往把精力投放在一些“速成”的科目上，复习语文时十分浮躁；也有一部分同学认为，认真复习课本的知识后，也 做了大量的阅读题，考试却不见成效，感觉语文复习无从下手，于是干脆放弃。对于这种消极的认识、放弃的行为,首先要消除学生不正确的的心理，让学生明白语文同其它学科一样，有自身的知识系统和复习规律。并且在落实复习计划时，一定要让学生合理学习，不可过度疲劳，课堂复习时，常要插诨调节气氛，缓解疲乏，使学生在轻松学习中备战中考。

从前几年学生复习情况来看，在冲刺阶段，若能够按照老师的复习计划，复习形成知识网络，答题依据正确的技巧方法，稳扎稳打，考试前做到成竹在胸，考试中是能够取得理想的成绩的。首先，认真对待备考阶段，熟练驾驭课本。

对课文进行归类，对各种文体归纳复习，面向基础积累，语言运用，突出要点，抓住重点，以中考题型为导向，训练阅读能力，提高写作能力。

其次，有序对待冲刺阶段，吃透近两年中考题。

近两年的中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变化。试卷分为“积累”、“文言文阅读”、“现代文阅读” 和“作文”四大板块。试题 内容也保持相对的稳定，测试目的明确：从课内外名言名句的积累运用，到课内外文言文的阅读，再到 1

课外现 代文的阅读，最后是话题作文的写作。重视考查学生 的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。对于近两年的中考试题，应该怎样分析？现仅就试卷的四 大板块简单说明。

一、积累部分。考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。不但篇篇背诵，还要字字落实，尤其是平时默写时经常出错的字，更要时时“温故”。切记：一字出错，满“盘”皆输。还要做到准确理解诗意，根据意义提示能理解判断，默写符合要求的诗句。

二、文言文部分。课内文言文考试的范围是初中教读篇目。复习时一要抓好重点。根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重。一般 考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语；对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意；对内容考查就与 现代文基本相似。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往 也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。

近两年的中考课外文言文阅读大多选择故事型的文段。内容比较浅显，考察内容基本与课内部分相似。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用。

文言文阅读题主要分为两类。一是翻译类。此类题解答思路是：

（1）粗知全文大意，把握文意的倾向性。（2）详知译句上下文的含义，并逐字对应翻译，做好 换、留、删、补、调。注意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。（3）还可由现代词、成语推导词语在文中的含义。（4）另外还要注意词类活 用、古今异

义、通假、偏义复词等特殊现象。（5）若直译不通，则用意译。须根据上下文推导，不拘泥于原文结构，联系生活实际大胆推想。二是启示类。解答这 类题目时要注意思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答。

三、现代文阅读部分。要把握“考点”，掌握答题技巧。近两年的中考现代文阅读的选文大多是一篇偏重于议论的散文和 一篇自然科学类的文章。因此，在最后复习中，在课外选段上应尽量多选取这两种类型的文章进 行练习。另外，在阅读题目的设置上，一般都是按照“整体——局部——整体”的顺序进行考查。做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文 中”，同时这也是我们检验解答效果的唯一标准。任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的 筛选，二是对阅读材料的理解和分析。在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，首先弄 清“写了什么”“为什么要写”这两个问题。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找线索找答案。比如，整体感知类的题目，常常要求考生回答“文章 的主要内容是什么”或者“作者的主要观点是什么”等问题。做此类题，答题时应从三个方面来考虑：一看标题，二看开头、结尾，三找议论、抒情的语句。这些 常用的方法和思路一定要熟记于心。再比如，同学们认为最难回答的“理解句子含义及作用”这一类题目，我们可以这 样作答：先观察句子的特点及位置，分析其 在表意和结构上的作用； 结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意。此类题目 考查的大多是那些在文章表达中起关键作用的语句，或是一些运用 比 喻、反问等修辞手法的句子，所以分析把握句子的特点是做好此类题 目的要诀。凡述种种题型，都有一定的解答思路和方法，所以做阅读 题切忌盲目。

四、作文部分。“话题”作文仍然是今年考查的主流。在最后阶段要多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，并学习别人的语言风格、章法技 巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。虽学习比较紧张，但仍要每天“挤”出十到二十分钟的 时间来看书读报。在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化 小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。让文章体现出你真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。

再次，沉着有效进入模拟阶段，审题比做题更重要。

备战中考选取几套阶级中考方向的题型进行模拟考试，然后分析总结指出不应该出错的地方和应该减少或防止发生的方法。发现错误的原因往往是不能仔细审题，答案不符合题目要求，考生因此而失分后悔莫及。所以必须仔细考证每道题的要求，做出准确判断非常重要。最后，在复习中要养成良好的学习习惯。历年的答卷中都存在着一些考生不认真看原文，不能认真审题的毛病。平时做阅读练习，一定要养成认真审题的好习惯，抓准题眼、抓住关键词句，再作答。另外，书写也应重视，若平时书写潦草，则会在积累中出现错别字，在写作中丢掉书写分。俗话说“习惯成自然”，若平时 不能养成良好的阅读和书写的习惯，考试时也就会出现一些不必要的丢分。总之，“厚积而薄发”是语文学习的一个重要特征。提高语文成绩，需要扎实的基础知识，正确的答题思路，以及较强的理解表达能力。当然同学们可根据自己的实际情况，在复习中有所侧重。若三者都能兼顾，相信你一定会在中考中取得优异的成绩。

第五篇：高三语文复习

高三语文复习：高中语文写作能力的提升方法为了提高自己的写作能力，你不妨养成这样的习惯——不动笔墨不读书。鲁迅先生提出，读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到”，不动笔墨不读书。读书动笔，能够帮助你记忆，掌握书中的难点、要点；有利于你储存资料，积累写作素材；也有利于扩大你的知识面，提高你的分析综合能力。这里给你介绍五种做读书笔记的方法。

圈点笔记 阅读你自己的书籍时，可随时在书的重点、难点和精彩之处画线或做各种符号。如直线、双线、圆圈、黑点、交叉、箭头、曲线、方框、疑问号、惊叹号等等。有些精读的书，还可以用不同颜色的笔画线，以示区别。比如，在重点行下面画上红线，在难点行下面画上蓝线等等。每种线条和符号代表什么意义，应由你自己来掌握。

批语笔记 阅读中，在文章的“天头”“地脚”和其他空白处，随时写上自己的一些看法或体会。这样做的好处是便于以后阅读时引起注意，也是一种灵活、简便的读书笔记的好形式。清代金圣叹评点《水浒传》，毛宗岗评点《三国演义》，都属于这一类读书笔记。摘录笔记 可摘录在本子上，也可摘录在卡片上。文摘卡片，文具商店里都有出售的。你也可以自制，纸质得选用硬一些的。卡片一般得有题目、类别、作者、书刊名称、第几期以及内容摘要这样一些内容，一张卡片只摘抄一类内容。等卡片积累到相当数量时，再按不同的类别（如警句格言、景物描写、人物描写等）分门别类，以便随时使用。摘录时应注意不要断章取义，不要改动原文的字句和标点。

提纲笔记 把文章的提要写出来，力求抓住重点，概括出基本内容，文字须简明扼要，但注意不要把自己的看法和感想写进去。提纲笔记对以后自己在写作中的资料运用会很有帮助的。

心得笔记 读了一本书或一篇文章以后，把自己体会最深刻、最有意义的部分写成心得笔记，形式可以多种多样。也可以将提纲笔记和心得笔记合在一起写出。作心得笔记是一种很好的阅读方法，心得笔记不必拘泥于某一固定形式，有感而发。比如，可以分析作品的写作特点和你的心得体会等。

不动笔墨不读书，是很多人体验、总结出来的良好的读书方法，对于提高写作能力来说，也是一个很重要的基础训练方法。但愿你以后读书能做到“眼到、口到、心到、手到、脑到”。