真诚牵手两代,共创家校和谐（5篇）

第一篇：真诚牵手两代,共创家校和谐

真诚牵手两代，共创家校和谐

——化龙辛店小学家长学校制度阶段性总结

一、制度实施的背景

近几年来，家长课程学校建设越来越受到重视，我校在上级的正确指导下积极行动，加大家校共育工作的力度，努力构建“学校、家庭、社会”一体化的教育网络，通过举办家长课程学校开课、家长座谈会、发放《致家长的一封信》等多种形式，广泛发动，认真组织，扎实推进家长课程实验学校活动的开展，真诚牵手两代，共建家校和谐，取得了较显著的效果。为了更进一步搞好此项工作，学校修订完善了《实验小学家长学校制度》，使之更加规范、科学、有章可循。

二、主要做法及运行情况 我们具体做了一下几方面工作

1、开展培训，严格要求。

学校针对教师与家长沟通工作，专门对教师进行了培训和动员，培训内容主要是家访活动的目的、意义、内容、方法以及应该达到的效果和注意事项等，对教师的仪表、作风、态度、纪律和安全等方面提出严格细致的要求。

2、制定计划，认真备访。

制定详细的计划是活动成功的保证，在制定计划时，各班级召开了分析会，对家访对象及家访方式进行认真分析，针对不同对象确定家访时间和内容。

3、结合实际，形式多样

校长带头家访，学校明确规定学校中层干部、班主任和科任教师每年家访的次数（人数），其中规定每名校长家访不少于10名学生，其他学校干部不少于8名学生，班主任每年要对本班学生普遍进行一次家访，其他课教师家访不少于三分之一。并把教师家访纳入教师岗位目标考核，对工作不落实的人，将责成其认真改正。为鼓励教师家访，在同等条件下，评优评先将优先考虑家访做得好的教师。

家访主要采取由两名以上教师同行登门走访的形式，对因特殊情况需要的，学校结合实际，采取家长会、家长报告会、家长经验交流会等灵活多样的形式，对家在外地的学生采用电话、互联网等现代通讯工具或书信的形式进行了家访。

4、以家访促家教，用耐心换诚心

每位教师根据学生的情况有计划地进行家访，在家访时做到了“两不”和“三要”。即：家访不告状；不指责家长和学生。要向家长宣传教育政策法规，对家长关心的热点、焦点问题进行宣传解释工作；要向家长宣传学校的办学理念、取得的成绩及未来的发展规划，赢得了家长对学校工作的理解、信任和支持。要向家长汇报其孩子在校的学习情况和各种表现，了解学生在家庭中表现状况，指导家长转变教育观念，帮助家长提高家庭教育水平，家校携手，共商促进学生健康发展的教育措施和方法。通过家访总结反思，对特殊家庭学生和行为偏差生找到问题症结，有针对性的帮扶、辅导等助学措施，帮助他们克服困难，鼓励他们积极上进，健康成长。这样，家访没有了抵触与推诿，避免了以往家长、学生一听老师要来家访就认为是来“告状”的心态。教师、家长、学生之间紧紧地连在了一起，家访成了相互交流、互通信息的最好一种形式。教师们用自己的耐心、诚心、爱心换来了家长对教师、学校的诚心。

5、重点家访“优秀生”和“问题生”。

俗话说孩子是家长的一面镜子，好学生的家长综合素质一定不错，有一定的教育知识，有科学的教子经验，有平等和谐的亲子关系，有温馨向上和书卷气的家庭氛围，通过家访，教师与家长一起梳理总结家教经验，在班级或学校进行家教经验交流，推广学习。相反，每一个问题学生的背后都有一个问题家长，通过教师家访，与家长一起了解分析问题产生的原因，提出解决的意见建议和方法措施，与家长和各任课教师一起，共同努力，鼓励他们树立信心，使孩子跟上前进的脚步，健康成长。

（1）获得许多第一手育人资料。寒暑假教师与家长经常沟通活动足迹踏遍了县城的每一个角落，真正地深入到了每一个学生的家庭，真诚地与学生、与家长交流，了解了每一个学生的家庭状况、学习环境、在家的表现，也了解到了家长的希望、要求和教育方法等，为今后的教学工作奠定了基础。

（2）家长、老师互相信任。由于我们的老师耐心地向学生家长讲述本校的办学理念、办学成果及规范办学行为、素质教育等基本情况，帮助家长树立正确的教育理念，解决家庭教育方面的一些困惑，这就增强了家长的责任意识和信任度，使家长也主动参与到学校的教育教学管理中来，更有信心地和学校携手共同做好学生的教育工作。

（3）多角度认识孩子。了解了很多孩子在学校里看不出来的东西，认识了更真实、更全面的学生。比如有的学生在校沉默寡言，可在家里却很活泼；而有些正好相反。有些有个性的学生，本来觉得很难管，但走进他的家庭，知道了他的一些生活经历后，便觉得可以更好地把握他们的心理。

（4）换个角度看家长。现在的学生家长本身受教育的程度各有不同，因此他们对教育重要性的认识也各有差异，对子女教育的重视程度也有高有低，因地制宜地引导他们讲究教育方法，多渠道地帮助孩子克服学习上的困难，会对学校的教育起到了很好地补充作用。

三、制度实施的阶段性成果

1、学校、家庭、社会三位一体的教育格局逐步形成，学校家长课程建设研究、亲子活动成效显著。

2、部分优秀班主任在课题研究中迅速成长，家庭教育理论水平和实践能力不断提升，每次开课，班主任们总是在充分调查研究的基础上，精心准备讲课资料，认真撰写教育案例。

3、在课题实施过程中，很多家长受益良多，通过学习，他们改善了亲子关系，增强了家庭的凝聚力，在家庭教育实践中尝到了甜头。

四、存在的问题和不足

（一）个别家长不能深刻领会开展“亲子共成长”工程的重要意义，以农活太忙等借口很少参加家长课程实验学校的授课。

（二）刚从事班主任工作的教师没有参加过正式的家长课程培训，开展工作缺乏经验与力度，影响着课程培训的有效实施。

（三）家长课程培训的时间与乡镇农时相矛盾。

（四）有一部分家长对教材的认识程度不高，不能很好的利用教材进行自学，教材的优势没有得到充分发挥。

五、改进措施

1、继续加大“亲子共成长”工程的宣传力度，树立优秀学生家长典型，提高家长认识，提高课堂授课效率，对极个别家长进行谈话，确保家长课程学校开课的高到校率。

2、学校对新任班主任开展集中培训，让有经验的老师对他们进行指导，是他们能够尽快熟悉家长课程学校工作的相关要求，同时组织授课教师进行培训指导。

3、现在的开课时间都是全市统一，有时不免与农时产生矛盾，导致部分家长不能按时参加学习，建议开课时间在统一的基础上，由学校根据实际情况进行适当调整。

4、引导家长学好、用好《牵手两代》家长课程教材。

以上是我们在家长课程实验学校工作中的一些主要做法和取得的点滴经验，我们会在今后的工作中不断探索，积极创新，真诚牵手两代，共创家校和谐的新局面。

第二篇：家校合作 共创和谐 2（推荐）

家校合作 共创和谐

——中方县中兴学校创湖南省示范家长学校汇报材料

各位领导、专家：

首先，我谨代表中方县中兴学校家长学校全体师生、全体家长学员对各位领导、专家莅临我校指导工作表示热烈的欢迎！

我校创办于2008年的秋季，是由政府投资建设的一所九年一贯制学校。校园占地面积135亩，目前总投资1.2亿元。学校拥有全省一流的硬件设备和优秀的教师队伍，目前我校共有46个教学班级，在校学生2335名，在职教师156人。学校以“全县领跑、全市领先、全省一流、全国知名”为办学目标，办学四年来，学校先后被评为“全国优秀写作中心”、“省合格学校”、“省语言文字示范学校”、“怀化市60年影响百姓生活60品牌之一”等等。学校快速发展模式，被社会各界媒体称之为“中兴现象”。

家庭教育是国民教育的三大支柱之一，也是学校教育的重要组成部分。家长是孩子的启蒙教师，也是孩子成才成长的终身教师，家长的自身素质和教育水平的高低，对孩子的健康成长至关重要。同时为了贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《全国家长学校工作指导意见》。在县教育局、关工委和各级领导的大力支持下，我校下大力气抓好家长学校工作，通过开展各种形式的教育教学活动，帮助家长转变教育观念，提高家长素质，促进了家庭教育和学校教育的互动结合，共创和谐校园。目前，我校的家庭教育由随意达到完善，由松散逐步走上规范，家教内容和形式由单一化迈向系统性和多样化。家长素质的提高，促进了学校教育的发展。具体工作汇报如下：

一、目标明确，加强领导

家庭教育是学校教育的基础，许多家长在人才观、教育观、家教合作观等方面与学校教育的矛盾差异和对立不一致的情形也是客观存在的，这些矛盾处理不好，就影响家庭与学校之间的和谐合作关系。家长学校是系统地开展学生家庭教育指导，提高家长家教能力和家教质量，树立正确的成才观念的有效途径。为了促进家长学校工作开展，学校进一步加强了家长学校领导机构，校长周启荣担任家长学校校长，副校长陈海燕，李元和、杨龙彪、家长委员会主席曾祥贵任家长学校副校长，学校各科室主任、班主任、家长委员会副主席、组织委员、教育委员任家长学校校务委员。并将德育处设立为家长学校办公室由德育主任向朝辉负责日常工作。各位领导分工明确，责任到人，力求做到工作有计划、有目标、有任务、有举措、有成效。

在家长学校行政一班人的努力下，我校教师充分认识到：家长学校是社会主义精神文明建设的重要场地，是宣传正确教育思想、弘扬中华民族优良传统、普及家庭教育科学知识的良好场所；是广大家长了解孩子生理、心理发展，掌握科学的教育方法和技能，协助学校共同促进学生健康成长的重要窗口。

二、创设条件，搭建平台

1.办好家长学校，首先要做好家长的工作，只有在全面调查了解、掌握家长的“所想”、“所需”的基础上方能有效地办好家长学校。因此，我们在家长学校建设中一直强化做好以下几点：

（1）平等尊重

尊重家长，确立家长的主体地位，是办好家长学校的基础。一般来说，我校广大家长都具有一定的文化知识，有的文化程度还相当高，他们对学校教育的内容、方法有自己的见解，对教师的教育教学态度比较敏感。因此，我们把家长看成同事朋友，相互信任，诚挚合作，以商量、探讨的口吻来施教，真诚地尊重家长，使家长乐于接受，更主动积极地配合、支持学校的工作。我校的重大文体活动、家长开放日活动、艺术节系列活动、运动会等都得到了广大家长的大力支持。

（2）分类指导

家长的文化程度、经济收入、社会地位等因素的不同以及父母、祖辈等不同家庭成员在教育上存在的教育观念、方法的差异，因此，家长学校教育在内容、方式和方法上，应充分考虑家庭与孩子的不同类型，根据他们的需要，区别对待，有针对性地开展教育工作，不搞“一刀切”。因此，我们家长学校工作坚持做到区别对待，有的放矢，做好家庭情况调查，并进行分析、归类、因材施教，优化教育效果。

（3）互动沟通

学校在开展家长学校活动时，变单向宣传为家校双向沟通，既向家长宣传科学教育的信息，也努力收集家长反馈的信息。家长的反馈无论是积极的或消极的都认真分析处理，以便加强家校教育的相互促进、相互配合。如：我们家长学校就如何办好家长学校征求家长的意见时，有的家长建议家长学校活动可通过集中授课来进行，有的建议分发学习材料来进行，有的建议以年级段、班级为单位来开展活动，我们采纳了这些建议，使家长学校活动更加丰富多彩，深受家长的喜爱。

借助家长学校，形成学校、家庭、社会的教育合力，搭建一个有效地教育平台，是我们开办家长学校的根本目的。

2.办好家长学校，光有软实力还不行，硬件建设必须同步跟进。（1）我校科技楼拥有大型的会议室、电脑房，设备先进，我们把它作为家长学校开展教学活动的固定场所，此举极大地促进了家长学校日常工作，学校还专门规划了家长学校办公室和小会议室。向家长免费提供统编教材和相关家教书籍，让家长学有所依。从2008年至今，我校用于家长学校专项经费已达5万元以上。

（2）家长学校建立了一支精良的教师队伍，成立了专门的讲师团，还不定期聘请专家、教授来校进行专题讲座。每学期至少组织两次教学活动，每次活动都对照花名册进行严格考勤，并把考勤情况向家长通报。通过这一系列高质量、合实际的教学活动保证了家长的参学率在95%以上。

三、规范管理，扎实工作 家长学校能否长期坚持，取得成效，关键靠制度。我校在家长学校管理上做到了“十有”，即有校牌、有工作计划和教学计划、有教材、有教研活动、有学员学籍册、有成绩册、有校务日志、有档案资料、有出勤记录、有评比考核制度。

我们制定了“家长学校”章程。明确了家长学校的性质、任务、组织和活动等方面的具体要求，建立了严谨的管理体系。从各班选出1—2名具有代表性的家长成立家长委员会，充分发挥其纽带、桥梁作用，协助学校开展工作；再由教导处制定出家庭教育工作目标和实施家长学校工作的具体计划和措施，然后依据计划进行落实，特别注重总结提高。总结起着承上启下的作用，既积累了前一阶段的经验，又对下一阶段的工作起着导向作用。因此，每一学年结束时，我们都要有针对性地进行一番认真的回顾和总结，得出经验教训，进一步探讨管理规律，不断提高家长学校的办学质量。

在教学中，要求授课教师做到“五认真”，即认真备课、认真上课、认真听取意见、认真考核、评选优秀家长、收集优秀的家教经验论文。

在活动中，学校要求班主任要经常开展家访活动，建立家访联系本，长期与家长共通信息，形成家校齐抓共管的教育网络，促进孩子全面健康成长。

四、形式多样，互动育人

我校地处城乡结合部，学生中留守儿童人数较多，祖辈抚养、隔代教养、溺爱现象特别严重，“5+2＜5”效应十分明显（学校五天教育抵不上二天假日家庭、社会的负面影响）。家长文化素质和家教水平普遍偏低。一些家长对孩子或者放任自流，或者棍棒相加，或者溺爱无度，这些都是出现在我校家长中的普遍性问题。

我们家长学校根据我校家庭教育的一些实际情况，以“怎样培养孩子良好品德和行为习惯”、“怎样做合格的家长”、“创立学习型家庭，促进孩子健康成长”等为专题，邀请优秀教育工作者和成功家长来校做报告，使家长们受益匪浅。近几年来，为了促使家长学校工作迈上一个新的台阶，开展了形式多样的家长学校活动。

1．定期举办讲座。每学期请校内外家教专家到学校做1—2次家教讲座。2.定期召开家长会。每学期学校都要召开家长会，会上家长们首先听取学校的工作报告，其次听取本班任课教师的情况介绍，会后，每位家长还要填写家长意见反馈表，学校把各班家长的意见汇总，由各部门进行答复。

3．积极开展家长学校教研教改，我校2010年申报国家级课题研究《利用现代信息技术加强学校、家庭和社区协同教育的研究》于2011年12月通过国家结题鉴定，获得结题。

4.定期表彰优秀家长。在学校开展各项活动中，得到了很多家长的大力支持，为此，学校开展了“优秀学习型家庭”评比，“优秀家长”评选，让家长们互相学习，互相促进，提高家长自身素质和家教水平。

5.开展教学开放日活动。教学开放日活动起到了四个作用，一是促进了教师课堂教学水平的提高；二是促进了家长教育孩子责任感的不断强化；三是促进了学生主动学习的热情；四是促进了教师与家长、家长与学生之间关系的优化。开放日活动让教师、家长、学生之间的距离拉得更近了，从而增强了相互之间的了解、尊重和关心，出现了孩子督促家长做模范家长，家长教育孩子做“优秀学生”的可喜局面。

6．成立家长学校“心理咨询室”、“校长信箱”等，对学生、家长心中的一些疑惑或对学校工作的建议和要求及时收集，帮助解决和处理。

7.学校校园网开设家长专栏，通过网络平台，让在外工作的父母（留守儿童家长）及时了解子女在学校学习、生活信息，使他们尽管远在千里，也能时刻关注孩子的成长，加强对孩子的监管和教育。

五、狠抓质量，办出成效 1．多方面调动领导、骨干教师积极性

学校向广大领导和教师宣传共办家长学校的目的和意义，宣传家长素质提高对学校各项工作的促进意义，调动领导和骨干教师的参与积极性。同时，学校常规考核管理规定：每个学期校领导、校内教学骨干教师每人要备一节“听课家长满意率达到80%以上”的家教课，并对于教师们备课、授课情况学校在业务档案给予记载，作为学年考核的内容之一。

2.注重讲课的内容及艺术

家长学校老师的讲课水平直接关系到家长学校的办学质量，因此，必须高度重视讲课艺术，讲课时态度和蔼，不摆架子，对家庭教育中的疑难问题做到与大家共同分析、探讨，提出要求要以商量的口气，这样家长就能坐得住，听的进，记得好；同时授课时要增强教育的感染力和说服力，引起家长的共鸣。授课人要想家长之所想，急家长之所急，帮家长之所需，用对下一代关心负责的肺腑之言去打动家长的心，做到忧吾忧以及人之忧，喜吾喜以及人之喜。

3．采取灵活多变的形式吸引家长参与

除了正规的授课以外，我们还坚持以班级为主体举行家长座谈、共同交流家教经验，还根据家长类型、不同教育对象或教育者方面存在的问题，随时接待来访家长，虚心听取家长的意见，及时了解家长的心理倾向，为家长工作的有关决策提供了一定的依据，加强了校方与家长的亲和力；请家长代表来校观摩优质课比赛，向家长全方位展示课堂教学，从而使家长正确认识学校教育，正确评价自己孩子的能力、特长、兴趣等，对家庭教育如何与学校教育配合也有了清楚地认识；各种文艺体育活动也请家长代表来校参加，体味亲情，增强学校合力；使家长在理、情、趣相结合的活动中轻松松松地获得科学教育知识，形成教育合力。

家长委员会为方便家校沟通，开通了校讯通，借助现代化手段提升家长学校的工作效率，更紧密家长和学校之间的联系。近年来，中兴学校在上级领导的关心下，在社会、家长的大力支持下，取得了显著成效，并且促进了社区精神文明建设，获得社区的一致认可。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，今天的家长和孩子面临新形势下市场经济不断发展和现代科学技术飞跃发展，将不断给家庭教育带来许多新情况、新问题，因此，家教的创新，是我们家长学校又一重要研讨课题，我们将认真总结经验，不断创造出既符合时代要求、又适应孩子成长的办学方法，帮助两代人不断提高素质。根据学校的实际，群策群力，努力提高家长学校办学质量，聚家庭、社会的合力，家校合作为孩子共撑一片蓝天！

第三篇：家校合作,共创和谐校园

家校合作，共创和谐校园

——谈谈学校教育中的家长参与 随县洪山镇中心学校

周承才

建立学校与家长间健康的、双向的交流是创建和谐校园，优秀班级的关键因素之一。只要教师尤其是班主任明确告诉家长：你的努力目标和家长应该怎样提供帮助，绝大多数家长愿意参与到孩子的教育中来。通过健康的交流与家长成为朋友，共同为孩子创造更好的学习和成长的环境。

现代教育理论与实证研究还表明：家长是教育过程中有效的重要贡献者；“家长参与”使学校的教育改革和教育理念更易于达成，并能够使家长更明确学校的教育目标；在家长参与孩子教育的学生中，普遍比那些家长不参与学校活动的学生素质要高。家长参与教育下的孩子，往往会表现出：成绩优异；有较好的学习习惯与养成教育；有更加积极的态度和行为；能有效的参与各种工作、活动；有较强的责任感和主人翁意识或荣誉感。一位教育家这样评价说：“事实是不容辩解的。如果学校与家庭共同努力支持教育，那孩子不仅能在学校能取得成功，而且在他的整个一生中都更有可能取得成功。”因此学校和老师应积极鼓励和动员家长参与到孩子的教育中来。

一、基本理念 什么是家长参与？“家长参与”是家长积极参加学校组织的各项活动或以一种让孩子们看得见的方式帮助他们学习的一种行为方式。包括两种关键：第一：家长的合作。由于他们的坚持、理解和牺牲，显示了他们对孩子及其教育的高度责任心。第二：家长的积极性。因为他们清楚自己所做的事情是具有重大意义。这种牺牲精神和积极参与的结合就构成了“家长参与”。作为教育机构和教育者，学校和老师须始终相信：第一：家长是可信赖可合作的教育伙伴；第二：家长和教师共同成长；第三：家长是教育中最有效的重要贡献者。

二、活动目的

（一）促进家长与学校、老师之间的合作关系：鼓励家长关怀子女，借助于“家园”的良好建设，使中学教育与家庭的教育目的趋向于一致；为学生的成长，建立一个适宜的家庭和学校良好互动的合作关系，最终为学生的发展提供一个良好的外部条件；

（二）促进家长理解和支持学校、老师在校园里所进行的教学或课程设计的改革：使绝大部分的家长能随时了解孩子学习动态和在校的状况，并积极与学校配合；使学校的教学或课程设计等方面的改革，能够真正获得家长的理解与支持，并为学生的发展，奠定一个良好的学校基础；

（三）促进家长改善家庭教育质量：借着家长改善亲子关系，为子女的发展提供良好的家庭环境，协助家长更好地掌握养儿育女的知识，帮助家长与合理指导家长在家庭情境中，能够发挥其必要的有助于促进孩子顺利成长的家庭教育的功能，扮演好孩子的管理者、监督者和社会催化者的角色。

三、基本形式

精心准备“家长会”：家长对老师与学校的认识，可以介绍学校近几年来的教育效果和改革成果，以增强家长对学校和老师的了解和信任；可以宣传学校管理制度，以争取家长对学校管理的支持和配合；制定详细的会议日程和注意事项，保证会面在一种平等、尊重、理解的氛围下举行；使用友好、和谐、公平、有条理、讲实效的健康交流方式与家长沟通；对本班同学的基本情况加强熟悉，力争更多更精更典型。

开展家长听课日：学校可以定期举行家长听课日，让家长和子女一起坐在教室里听讲，思考问题，感受老师的教育风格和教育水平。

邀请家长参加主题班会：比如要开展“感恩”的主题班会，班主任向家长布置一分作业，让家长回忆孩子成长中的一次苦难，然后告诉孩子，也可以用“写给孩子的信”的方式，告诉自己的孩子，爸爸妈妈是如何的爱他们，也希望得到他们的爱的回报。或者有条件的话，让家长直接参加主题班会，比如要开展“珍爱生命”的主题班会，可以请当医生的父母来到班级，给学生讲垂危病人对生命的渴望与留恋，通过家长的口在特定的场合、特定的氛围下讲述生命的意义，孩子的心灵会受到更大的触动。

充分发挥“网上家长学校”的积极作用：定期向家长发送信息，比如是孩子最近在学校的各种表现；认为对某个家长最合适的教育建议；也可以是考试的反馈成绩等等。

进行电话家访：但这是一个比较传统的方式，操作简单，及时便利。

四、实施策略

（一）教师要与家长建立良好的互动关系和沟通渠道。老师可用各种方式向家长渗透中学教育理念教育形式和内容，并善于发动、吸引家长积极参与学校教育中各层面的活动和工作。老师可以要求家长协助孩子建立在学校中有用的一般学习与生活交往技巧，例如，培养孩子学习的兴趣，参与活动的意愿；遵守校规；发展孩子解决问题与批判思考的能力；对家庭对他人对自己对集体对国家的责任感；评论电视节目与其他传媒的能力；建立或改善社会性交往技巧等等；老师也可以与家长制定一个孩子行为改变与奖励纠正的合作计划，改善孩子在学校和家庭中学习行为和遵守纪律及其服从管教的各种表现；老师可以帮助父母建立在家庭中督促或辅导孩子；对学校所学整合课程的内容进行复习、巩固与扩充等等的特殊技巧，包括发展与促进孩子智力和社会适应性行为的各种具体的措施。

（二）建立家长资料的收集、研究、分析制度为使工作有的放矢，在每学期初都对家长的基本情况进行调查，分析家长的社会经济地位和文化水平；接到一个新的班级后，也对新生家长进行问卷调查，就家长的教育观念和方法进行普查。在摸清家长的基本要求、需求和状况后，再确定相应的家长参与内容和方式。

（三）要完善“家长会”制度。一方面，目前的“家长会”大多为不定期举行，会议举行的时间及会议内容也很少事先通知学生家长，致使学生家长无法做任何时间上和心理上的准备，家长的工作时间与会议时间相冲突的情况经常发生；同时，由于到会以后才能知道老师要说些什么，会前很多家长都感到“紧张”，倘若他的孩子比较“调皮”或成绩比较落后，则更会有“大祸临头”的心情。另一方面，目前的“家长会”大多以班级为主办者，由班主任和学生干部唱“主角”，全班五六十名学生的家长基本上都扮演着“听众”的角色，由于没有准备，即使有发言也都是从其自己孩子的情况出发，因而也就缺乏代表性或普遍性。针对这种情况，我认为：（1）学校应充分考虑学生家长的实际情况，开会前二三天即应向学生家长发出书面通知，写明会议举行的时间、地点和参加人员等情况；（2）确定会议中心议题和中心发言人，要求有关人员就中心议题做准备；（3）按学生年级分配名额选出学生家长代表，家长代表的孩子身上所出现的问题应具有普遍性或代表性，以避免“人多嘴杂”的情况出现；（4）“家长会”应定期举行，一般以每个月一次为宜；会议时间不宜过长，一般情况下不应超过2个小时，以免耽误学生家长的其他事情；（5）会后学校应就会上所讨论的问题访问所有学生家长，在广泛听取他们的意见或建议的基础上制订出详细的“帮改”方案，然后再实施这个方案，并将实施结果带入下一次“家长会”。

（四）大力发展“家长学校”，培养家长主动参与其子女学校教育的信心和能力。“网上家长学校”是个新生事物，其特点不在于使学生家长在形式上“介入”学校教育，而在于它能够“大面积”地提高学生家长对学校教育重要性的认识，培养家长参与学校教育的能力，增强家长参与学校教育的信心和主动性。

五、活动的效果 实践表明：学校开展积极的“家长参与”活动，对学校的良性运作是必要的，也充分说明“家长参与”是教育教学与课程设置改革成功的关键，老师与父母的配合是教育有效的成功渠道之一。“家长参与”活动中，有很多的父母表示，如果老师明白地告诉他们如何参与，家长们愿意花更多的时间、精力和注意力，放在教育孩子的活动中。

“家长参与”活动的优越性和效果主要表现在以下几个方面：学校教育目标与家庭教育目标的差距缩小；老师努力工作，以获得家长的积极评价；家长开始觉悟到在家中应该协助与帮助子女，并积极与学校、老师配合。父母出现在校园，对于子女在学校的良好适应有积极的影响；幼儿看到家长参与，增强了自我控制感，在学校能够表现得更好。

从我们的“家长参与”中，也发现了一些值得注意的问题。从家长方面看：有的家长的文化程度低，对教育参与的问题觉得力不从心，未能尽到基本的参与责任；有的家长教育意识淡薄，认为孩子的教育全是学校老师的事情，自己管好经济投人就是了，自己不是教育者，是外行，在教育活动中起不了什么作用；有的家长责任感不强，对子女的事情不问不闻，任其自然；有个别家长甚至偏激的认为，孩子学习表现好，是孩子努力的结果，孩子学习不好，是学校和老师教育不力的结果；有的是单亲家长或委托家长（非亲生父母），他们的参与程度也会受到影响；家长离校园的距离远近也成为家长能否积极参与的重要影响因素等等。从教师方面看：老师们还惯于使用传统的而非科学的与家长的沟通方式，因为传统的与家长沟通方式通常简单易行，包括电话、联络本、子女在学校出了问题请家长来校园协助处理等等；老师在使用非传统的与家长联系和沟通的方式中，诸如参加主题班会、家长会议、家长听课和网上家长学校等活动，还显得设计策划能力、互动环节薄弱，需要锻炼。这两方面的问题，均是我们在今后继续开展“家长参与”活动时，需要加以解决的。

实践证明，教师与家长的密切配合，是教育有效的成功渠道之一；离开家长的配合和支持，学校的教育与教学工作，将陷于在被动的传统的单向的灌输式的教育模式中，惟有充分赢得家长的有力支持，家长真正成为学校教育工作的坚强后盾，我们老师尤其是班主任的工作，才能够真正做到事半功倍。

“家长参与”将为任何教育计划和教育教学改革成功发挥巨大的作用。

2013年11月

第四篇：牵手礼仪共创和谐校园

牵手礼仪共创和谐校园

尊敬的领导、老师、亲爱的同学们：

大家好！

我今天演讲的题目是《牵手礼仪共创和谐校园》。

古人说，“不学礼，无以立”。礼仪是无处不在的，它可以表现出一个人的道德修养，它可以增进人与人之间的友谊。在这寒风凛冽的季节，讲究礼仪，和谐人际关系，会让我们的集体生活如沐春风，那么我们该怎么做呢？

我们中学生要着装得体，符合学生身份，体现出新世纪学生篷勃向上的风采，因为仪表、仪容、仪态可以让人一看便知道你的修养。

升旗仪式，最为庄严。这凝聚了文明与热血的国旗，在礼仪的包围中更显得鲜艳。此时此刻，国旗下的我们要严肃认真、精神饱满、高唱国歌，不负于“礼仪之邦”这个美誉。

课堂礼仪对老师的教学影响很大，因为它直接关系到一个班的荣誉与凝聚力，体现了这个班的班风班貌。校园礼仪就更重要了，下课后的休息时间，不随地吐痰、乱扔纸屑、不拿粉笔头玩、上下楼梯一律右行、见老师和客人要用普通话主动问好。我们还应该爱护花草树木和一切设施，不穿越绿化带，爱护清洁卫生，服从老师管理和接受值周学生的批评劝阻。受到老师的帮助，应主动诚恳地说谢谢。

同学之间也离不开礼仪，它就像润滑油，使粗糙的磨擦消迹，如果有矛盾，多进行自我反省。互相理解、宽容待人。培养较强的协作精神，这样使班级更团结、友谊更深厚。

在我校庆祝第二十一个艺术节的浓郁氛围中，全校都弥漫着文明礼仪的芳香。而这些芳香正来自于各种花朵，你，便是他们中的一份子，相信自己，我们一定能行。我们将挑起传承礼仪的使命，无负于教育我们的师长，无负于未来，同学们，让我们携手礼仪，共创和谐美丽校园！

我的演讲到此结束！谢谢大家！

第五篇：牵手两代教学计划

《牵手两代——家长课程》教学计划

一、教材分析

教材内容以素质教育为导向，以促进孩子在德、体、智、个性几方面得到全面发展为内容。引导读者认识到，培养教育孩子是一个系统工程，要全面关心、培养孩子，努力克服片面的“一半的教育”和畸形的“单打一”培养的倾向，为孩子身心协调发展和积蓄发展的后劲奠定基础。

该书自始至终引导读者要认识到，培养教育孩子是一门科学，必须要了解、掌握、尊重孩子身心发展和家庭教育的规律，重点关注家长培养教育孩子的思想观念问题，学会动脑筋进行教育的思考，努力提高家长的素质；不要把培养教育孩子看成是单纯的技术性的问题，不要只是关注培养教育孩子的具体做法和手段。

这套课程以陶行知“生活即教育”的教育理论和马斯洛“需要层次说”的心理学理论为依据，以造就“因教育而幸福”的亲子及“因教育而美好”的家庭为最终目标，围绕着不同年龄阶段孩子的不同发展需要和家长的期待与无奈，用自然而深情的心灵独白、真实的生活场景下深刻的心灵对话、美好而耐人寻味的亲子教育故事、典型的教育案例分析和点评，自然揭示并深入解决相应年龄阶段家庭教育所可能出现的主要矛盾和主要问题，在此基础上，从孩子与自己、孩子与他人、孩子与家庭（家族）、孩子与学校、孩子与社会、孩子与自然等关系和相应的生活情景出发，帮助不同经济条件、不同文化背景和社会环境下的家长系统地设计出一系列立足于家庭生活本身、简单易行且效果显著的家庭教育活动。

二、教学目的

1、通过教学使家长认识到相应年龄阶段家庭教育可能出现的主要矛盾和主要问题。

2、家长能根据相应的家庭环境和孩子性格特点，设计出简单易行而效果显著的教育活动。

3、能正确认识孩子，进行科学而行之有效的方法

三、运用教学方法；

1、案例分析法：从一个个生动形象的案例中引起家长情感的共鸣

2、情境感受：创设生动情境，加深对事情的反思和感悟

3、讨论交流：在交流中对孩子形成更加全面而深刻的认识

4、讲述：结合“专家支招”部分，让家长形成科学而准确的方法

《牵手两代——家长课程》教学计划

南邵小学

六年级