农村小学作文教学心得.doc

第一篇：农村小学作文教学心得.doc

农村小学作文教学心得

广西桂林平乐县张家镇朝仙小学

谭其坤

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。这三十多年来，我主要从事农村小学语文教学，在教学过程中，每当叫学生写作文，就发现大多数学生抓耳挠腮，半天写不出一个字，只有及个别学生动笔。我想这也是农村语文教师最头疼的事。经过多年的教学经验，我发现学生课外读物较少，、语言积累又不多，对周围事物没有留心观察，觉得无内容可写。针对以上问题，如何来提高农村孩子的写作能力呢？下面就谈谈我在教学中的几点看法：

一、注意积累一些好词、佳句、精彩片段。

积累好词佳句可以有以下途径：首先，根据课文内容来积累，重视文本是新课标对语文教学的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。其次，可通过写日记来积累，坚持写日记是积累材料的最好方式，由于日记的内容很广，可以写耳闻目睹的事，也可以写自己的内心感受，在日记中，学生可以把自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来，这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生搞了一次活动，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。三是教师要引导学生通过各种渠道，鼓励学生广泛阅读课外书籍，多读书，读好书，不断获取间接经验，积累语言。在阅读中进行有效的语言积累，丰富自己的大脑仓库，这样才能在写作时文如泉涌，下笔如神。

二、以“趣”激趣，激发学生写作兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”让学生在轻松愉快的精神状态下，绕有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导.如何 激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来？

记得三年级第一单元作文写<<我的课余生活>>一文时，当时我问学生；“什么叫课余生活？”大多数学生竟然对“课余生活”这个词无法理解，原因在哪儿？现在学生大部分时间都关在教室里，根本没有课余活动，不管我说得如何丰富多采、如何有劲。可学生知道眼前之事虽感人，却无从下笔。后来，我根据小学生最喜欢做游戏的特点，精心设计游戏内容。游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。课后，我带领学生到操场上开展了一次非常普通的游戏《老鹰捉小鸡》，学生情绪高涨。游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来他们觉得一点儿都不难了，而且非常有兴趣。小学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。

三、教学过程中要精心地创设情景，激发学生表达的欲望。

生活是作文之源头，生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。首先要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。例如：学生在植树节通过参加植树劳动，亲身经历了植树劳动的辛苦和劳动场面的热烈，之后，我布置了一篇作文，让学生把在植树劳动中所见、所闻、所做、所感写出来，结果很多学生把当时劳动的情景描写得十分真实、生动、感人，描写真实具体，很能打动人。如果不是亲身经历了、感受了，要学生写出真情实感是不可能的，学生只好胡编乱造，交差了事。因此，教师在作文教学中要坚持把作文与生活相结合。教育学生在作文中不说空话，有说大话。让他们明白用自己的真情实感写出的作文才能打动人。

儿童是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界，也就会形成儿童写作能创造出他们眼中的缤纷的世界。作文是一种创造活动，如果教师对学生的束缚太多，会产生语言贫乏，内容千人一面，思想僵化，缺乏儿童的趣味性。所以作文教学要尊重学生的个性差异，遵循儿童的学习心理特征，创新作文形式，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻所思，在抒写表达中体验作文的快乐。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。” 农村的学生并不笨。恰当地运用适合农村小学生的作文教学方法，有效利用农村的广阔资源。持之以恒，做生活的有心人，一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣，提高写作能力。

农村小学作文教学心得

作者简介：本人出生于1950年6月22日，男。1975年参加工作，中师毕业，小学一级教师。在桂林市平乐县张家镇朝仙小学任教。

内容提要：小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。这三十多年来，我主要从事农村小学语文教学，在教学过程中，我发现学生课外读物较少，、语言积累又不多，对周围事物没有留心观察，觉得无内容可写。针对以上问题，如何来提高农村孩子的写作能力呢？

一、注意积累一些好词、佳句、精彩片段。

二、以“趣”激趣，激发学生写作兴趣

三、教学过程中要精心地创设情景，激发学生表达的欲望。

类

别：语文

题

目：农村小学作文教学心得

作

者：谭其坤

工作单位：广西桂林市平乐县张家镇朝仙小学

邮政编码：542404

联系电话：0773—7726102

第二篇：浅谈农村小学作文教学心得

浅谈农村小学作文教学心得

溆浦县双井镇中心小学：滕 珺

摘要：对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。那么怎样才能让农村小学作文这一难题得到解决呢？

关键字：农村 小学 作文教学

对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。通过《小学语文新课程标准》标准的学习，加之自己两年多的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点：

一、在阅读教学中培养学生的写作能力

教育家叶圣陶说过：“语文课程教学生练习作文，通过训练培养他们的写作能力”。实际是要求我们在阅读教学中培养学生的写作能力。

阅读包括课堂阅读和课外阅读两方面。

小学语文教材所选的文章大都是值得学生在学到有关写作的一些新知识后去有效地仿写的佳作。如四年级上册《小草之歌》作者采用了拟人化的手法，抓住小草的特点，赞美了小草的奉献精神。在学习这首现代诗歌时，教师可以引导学生通过反复朗读去把握诗歌的内容。同时，学生领悟到怎样以事物自述、采用拟人手法写一些简单的小短文或者自由诗歌。如果说课堂阅读可以增加学生的写作知识，培养写作能力，那么课外阅读是丰富学生知识，积累写作素材，培养学生写作能力的另一种途径。常言道：“读书破万卷，下笔如有神”。在课外阅读中，我除了让学生广泛阅读知识性，趣味性强的文章，摘抄好词佳句，精彩片断或写心得体会，有的特别精彩的片断，我还要求学生背诵，并鼓励学生把这些好词佳句，精彩片断适时应用到自己的文章中去，使文章变得有血有肉，生动形象。

二、让学生在生活中认真观察，做好随即笔记。

要想使学生写文章时运用自如写出真实感人的好文章，必须让学生有所知，大量占有写作素材。这就要求学生广泛接触实际，接触生活。

生活是作文取之不尽，用之不竭的源泉。学生作文时，教师应做到尽量地引导学生写自己的所见，所历，所感。因为自己亲眼见到的，亲身经历的景或事，印象、感受最为深刻，写起来才会得心应手，所以平时教学工作中，我常有目的、有意识地组织学生开展一些有意义的活动，让学生在活动时有认真观察，记下最有意义的活动，让学生在活动时认真观察，记下最有意义的新鲜材料。

除了让学生观察有目的活动外，我还布置学生在日常生活中亲自实践观察。如让学生干一些家务活，或是观察周围的动物或植物等，观察后要随时用日记形式记下来。这样不仅使学生学到各类知识，陶冶了情操，而且帮助学生积累了写作素材，培养了他们的写作能力。

三、精心创设情景，激发学生表达的欲望 作文教学难，首先难在学生没有基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣；其次是“巧妇难为无米之炊”，觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。激发学生的表达欲望的形式方法多种多样。心理学研究表明：活动是儿童的本能，好玩是儿童的天性。一个哲学家也曾经说过：“当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简单。”因此作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与在活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。因而我们要重视作文前的指导。

生活世界是一个取之不尽，用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当做是多彩生活的一个延续，那么就会焕发出写作的无穷的动力。叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。”学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极性。

三、教给学生作文方法，落实作文指导

一是教师要指导学生细心观察。要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯，教师要引导学生做生活的有心人，对周围熟悉的人和事物要细致地观察，这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。在观察中会突发奇想，产生表达的灵感，有了表达的欲望。

二是要在教学中落实作文指导。叶圣陶说过：“教材无非是个例子。”入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构思，有序的写作，独特的观察视角等都是学生学习的好材料，让学生模仿优秀课文的写法进行写作，琢磨并领悟出作文的真谛。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心地去读，自由地去想，无拘无束地去议，在此基础上，师生一起归纳、总结出带有规律性的要点，再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移，巩固习作知识，为写好作文提供一条快捷之路。

三是要在长期的课内外阅读中积累优美词句。教师要引导学生通过各种渠道，在阅读中进行有效的语言积累，丰富自己的大脑仓库，这样才能在写作时文如泉涌，下笔如神。没有语言积累，学生的作文将是“茶壶里煮饺子——有货倒不出”内心有情而不能抒发。所以我们要鼓励学生广泛阅读课外书籍，多读书，读好书，不断获取间接经验，积累语言。

四、注重作文的批改讲评

教师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环，教师既要注重对学生作文进行批改讲评，肯定他们在作文中的优点和成功的地方，指出他们在作文中的不足与失误，还要强调师生合作评议，学生自主、合作修改，让学生养成勤于修改的好习惯。

另外，教师的评价对学生亦十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。

记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后如果能多看点书，认真做好记录，老师相信你的作文一定会更上一层楼！

这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望，从而喜欢作文。总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。

第三篇：农村小学作文教学心得

农村小学作文教学心得

哈尔脑乡中心小学

李晓梅

农村小学作文教学心得

哈尔脑乡中心小学李晓梅

我是一名语文老师，执教语文对于我来说不成问题,但对于我所教的农村小学教学来说，作文却成了我的一大难题，写作文成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，我每次都会付出许多的时间和努力，但常常收效不大。通过对《语文课程》标准的学习和对老教师的虚心求教，我认为，农村小学作文教学应注重以下几点。

一、在生活中取材

农村小学生的课外材料非常少，所参照的只有身边接触的人或事物，每次习作的时候我的选题在他们的视觉之内。例如：有的时候亲自带学生去我们的园子、山上，或让学生亲自动手去种菜、锄地等，来激发他们的灵感。但新的问题又出现了，事物有了，但在语言组织上又遇到的新的问题，怎么想的就怎么说了，像流水帐一样、乏而无味。

二、通过写日记来积累。

我认为坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。这样收到了很好的效果。

三、根据课文内容来积累

作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。

根据课文内容来积累，让学生背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句这样的练习，让学生在背诵中感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。

四、注重学以致用，结合实际及时指导。

小学生的知识有一定的局限性，我结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《金色的鱼钩》是一篇饱含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次以“怀念老一辈先烈”为主题班会活动。要求学生寻找自己身边的老红军，向他们了解红军在抗战中遇到的各种各样的困难，并为我们新中国的胜利付出了生命，才换来了我们今天的新中国，我们做为新一代的小学生一定要匆忘国耻，努力学习将来把我们的国家建设的更强大。

五、注重作文的评价

我在评价对学生作文时。以激励语言为主，让学生敢于作文、乐于作文，根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的就是用了一个好词、一个佳句也及时表扬。这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。

总之，农村作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益，这是我一些见解。

第四篇：农村小学作文教学心得

农村小学作文教学心得

柏树乡秦家庙小学 朱红红

对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的事情。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。通过自己几年来的教学经验，我认为，小学作文教学应注重以下几点。

一、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。

1、根据课文内容来积累

很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《草虫的村落》这课后，就让学生摘抄课文中优美的语言，如：“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。”为以后写景物作铺垫，并让学生仿照课文写一写自己观察过的小虫，要求展开想象，融入自己的感受。

2、通过写日记来积累

坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生参加一次活动，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

二、教给学生作文方法

一是教师要指导学生细心观察。要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯：教师要引导学生做生活的有心人，对周围熟悉的人和事物要细致地观察：这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。在观察中会突发奇想，产生表达的灵感，有了表达的欲望。

二是要在教学中落实作文指导。入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构思，有序的写作，独特的观察视角等都是学生学习的好材料，让学生模仿优秀课文的写法进行写作，琢磨并领悟出作文的真谛。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心地去读，自由地去想，无拘无束地去议，在此基础上，师生一起归纳、总结出带有规律性的要点，再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移，巩固习作知识，为写好作文提供一条快捷之路。例如：在教学六年级《穷人》一文时，文中的桑娜心理活动描写部分，让学生从中领悟到描写人物心理时，既要抓住主要特点去写，还应从心理描写中表现人物的精神世界。还要让学生明白对表现文章中心关系紧密的内容要详细，重点写，对表现课文中心关系不大的内容要一笔带过，要略写；又如教学《草船借箭》一文，我们对草船借箭的过程之所以能有一个清楚的了解，是因为作者按照事情发展顺序把起因、经过、结果写的很明白，从中要让学生懂得作文做的按一定的顺序写，才能把内容写清楚，给别人留下清楚的印象。

三、注重学以致用，结合实际

小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《怀念母亲》是一篇饱含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我的母亲”为主题的活动。要求学生把自己亲爱的母亲，用几句话描述出来。同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的：“每逢佳节倍思亲，是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去银川的前一天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的味道”。有一个男同学这样说道：“我的妈妈去新疆打工了，我已经六年没有见过她了，我常常在梦中见到她，但梦中母亲的面影却是那么的模糊，我每次都是哭着醒来”。说着说着，他自己的眼眶红了„„这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。

四、重视作文的修改讲评

1、学生作文虽不是作家的创作，也不能写一次就完事，要让学生明白无论作文水平有多高一次性完成作文，肯定会有漏洞，会有很多不完美的地方，必须要反复修改，要知道好的文章是改出来的，正所谓“文章不厌千回改，精雕细凿始成金”。

2、要指导学生把作文“写具体、写生动”。机构是文章的骨架，具体生动则是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能构成鲜活的生命体，因此，在作文教学中，要重视指导学生把作文写具体，写生动。

3、教师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环，评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。针对学生在作文中出现的优点、闪光点，一定要提出表扬，要让他们体会到成功的喜悦，进而激发学生的作文兴趣，鼓足他们乐于作文的勇气。

根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。

教师既要注重对学生作文进行批改讲评，肯定他们在作文中的优点和成功的地方，指出他们在作文中的不足与失误，还要强调师生合作评议，学生自主、合作修改，让学生养成勤于修改的好习惯。

总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。

第五篇：农村小学作文教学心得

农村小学作文教学心得

张长花（广西区贺州市平桂管理区水口镇中心学校）

摘要：小学作文教学之路是坎坷不平的，要提高学生的写作水平并非一朝一夕的事。因此语文教师要在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，努力让学生对作文由“厌”写变“乐”写，由被动变主动，由低效变高效，使学生能快乐作文，快乐成长。

关键词：农村 作文教学 积累 评价

对于小学语文教学特别是农村小学来说，如何辅导作文成了语文教师的一大课题，习作成了学生们望而却步的科目。为了写好作文，师生必须共同努力。通过《语文课程标准》的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为小学作文教学应注重以下几点。

一、注重平时积累

作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。

1、根据课文内容来积累

“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，要求在积累的过程中让学生感受语言文字的优美。积累好词佳句可为学生的写作做铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。积累是写好作文的关键。“巧妇难为无米之炊”，学生如果没有大量的阅读积累，没有一定数量的美句名篇储备，这样腹中空空毫无写作素材而硬要挤出几百字的作文来，那只能是缘木求鱼了。语文课本中有大量的佳作美文，写人、叙事、描景、状物，无不充满着迷人的形式美、形象美和意韵美。而思想品德课本中的美文名句更是令人耳目一新。日常生活中大量的多层次的阅读，是积累写作素材、学习写作技巧的重要途径和有效方法。平时我要求学生每周自由读1至2篇课外文章, 并做读书笔记，摘抄优美句子或写写读后感。值日生每天在黑板上抄写一句名言或一句优美的句子，班里每个学期举行一次名言背诵比赛。通过这样的方式，学生积累了很多知识，还明白了许多做人的道理。

2、通过写日记来积累

坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。由于日记的内容很广，可写听到的、看到的，也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。魏书生老师在班主任手册中曾经提到：“写日记是道德长跑。”而我认为，写日记不仅是道德长跑，更是作文长跑。写日记是作文材料的来源和积累的有效方法，也是走上写作成功道路的关键。以前写作文时，学生因没有材料可写，各种胡编乱造，假话、空话连篇，一看就让人生疑，显得很不真实，根本没真情实感，更无法引起共鸣。其实，我们身边有很多耳闻目睹的事值得写，如果平时都注意观察，去发现身边的人和事，作文时根本不用挖空心思天南地北去搜索材料了，有了“米”还怕“巧妇”做不出好饭吗？这样长期训练，学生的写作兴趣会逐渐被激发起来，写作素材也会逐渐丰富起来。

二、注重学以致用，结合实际及时指导

小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。苏教版四年级下册语文《第一次抱母亲》是一篇饱含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我与母亲（或父亲）”为主题的班会活动。要求学生写写自己与母亲（或父亲）之间的一件小事，表达母（父）子（女）亲情。同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的：“‘每逢佳节倍思亲’，是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮现在我的眼前。记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在她身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地拉着她的手，生怕她即将离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味。”这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。教育学家叶圣陶先生曾说过：“生活是作文的源泉，作文如溪水；源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼而流不歇。”我鼓励学生让生活走进作文，用自己手中的笔来描述生活。我相信，只要长期持之以恒，做生活的有心人，多观察、勤积累、多思考、多练笔，就一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣，进而提高写作能力。

三、重视作文的评价

教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文。因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死，应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，因材施教。对基础好的学生要有较高的要求，基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：“今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！”这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。

评改不仅仅局限于教师给学生批改，还可以让学生自改和互改，让他们在自改、互改中交流提高。作文批改是连接师生关系的纽带，是一种阅读的交流、一种心灵的沟通。要让学生参与到作文批改中，让作文批改成为教师与学生、学生与学生交流的场地。在评改学生作文时，可以采取两种方式：自主评改、交互评改。学生自改，变被动为主动，让学生成为作文批改的主人。当然老师在让学生自改作文前应进行指导，教给学生评改的方法：首先，让学生对照题目，看自己的内容是否切题；其次，让学生检查文章的条理、详略的处理、中心材料是否充实具体；再次，检查是否有病句或错别字；最后，看看增加修辞手法可否使文章更精彩。学生自改后，小组同学参与互改。笔者发现小组同学在互改交流中，可以无拘无束，敢于阐述自己的见解，哪怕是一个小问题他们也会争得面红耳赤。小学作文教学之路是坎坷不平的，要提高学生的写作水平并非一朝一夕的事。因此，语文教师要在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，努力让学生对作文由“厌”写变“乐”写，由被动变主动，由低效变高效，使学生能快乐作文、快乐成长。

总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。

参考文献：

1.姚利民《有效教学研究》 《华东师范大学》2004 2.鲁进 《新课程背景下小学生活作文教学研究与实践》《华东师范大学》 2006年 3.王铭《谈小学作文教学理念的转变》 《课程.教材.教法》 2006年11期（来源：《中国教育科学》2016年第5期）