09-10上教研总结

第一篇：09-10上教研总结

王家井镇中学数学组教研工作总结

（2009-2010学年第一学期）

紧张而又忙碌的一学期过去了,在这一学期中,教研工作取得了很大的成绩,这一切得意于有效的组织和老师们密切的配合。

《小班化初中数学课堂教学策略有效性研究》这一课题是在数学组全体成员努力商讨后决定的，符合本校的具体实际，教研成果也便于具体实施。

课题决定后我们组便组织全体成员认真学习理论书籍和杂志上与本课题相关的文章，深刻领会其精神实质，学习中做到了形式多样，注重实效。通过学习，老师们更新了教育观念，确立了“以人为本”、“以学生的发展为本”的教育观念。

（一）课题组成员开展指导和培训，保障课题研究顺利进行。

定期学习有关小班化课堂教学有效性的相关文章和论著，并以学习笔记的形式及时发布在课题网上，同时要求课题组成员对自己阶段性的实施进行小结，利用每月一次的固定例会做讲座，围绕“我研究的方面是什么?我怎样研究的？我为什么这样研究”谈自己的心得体会，相互交流和学习，提高自己的理论水平和修养。

（二）教师的理论素养进一步提高，科研能力逐步上升。

自课题开展以来，我们切实探讨“怎样的课堂是我们学生需要的？怎样的课堂教学才是最有效的？”等问题，提出“初一以结合多媒体教学的课堂为主，初二逐步向学案导学的课堂教学过渡，初三主要以学案导学的形式展开课堂教学”。我们以课堂为主阵地开展示范课、研究课、对比课、汇报课等多种活动，围绕课题研究的内容，最大限度的提高课堂教学的有效性展开评课、模课。同时结合自己的实践，撰写教育教学论文。

（三）教师的组织教学的能力进一步提高

围绕课题，逐步优化自己的教学策略，精心备课，设计最合适学生学习的材料，增加课堂教学容量，优化教学结构，优化数学课堂教学的思路，在各项竞赛和调研中，都取得了良好的成绩和口碑。

（四）学生的学习积极性得到进一步提高

教学时，充分利用小班化教育丰富的课堂教学资源，除充分利用幻灯投影、录音录像和计算机软件辅助教学等手段外，并逐步开拓多媒体交互式的网络教学，使教学具体化、形象化和信息化，变生硬死板的文字形象为活灵活现的实体形象，产生激励、愉悦的审美效果，学生的自主学习变得更为主动和积极。教师以学生的兴趣和需要为出发点来设计和开展教学活动，并开展第二课堂，精心编制思维训练练习，激发学生的创造意识，训练学生的创造性思维，为培养学生的创新精神和实践能力打基础，培养学生思维的流畅性、灵活性和独创性。

王家井镇中学数学组

2010年1月30日

第二篇：校本教研总结 0

校本教研总结

校本教研至今已经开展了几年，怎样使校本教研活动更具实效性呢？通过实践我们发现校本教研的制度化，既是新课程顺利实施的重要保障，也是促进学校发展和教师成长的内在需要。

一、明确职责，建立校本教研责任制

1、形成三级校本教研机构。一级是校长和教学干部、二级是教研组长、三级是教师。

2、各负其责，校本教研稳中有升。

校本教研领导小组认真履行职责：校长为校本教研的第一责任人，环节干部、教研组长和教师按照各自的职责完成本职工作。认真制定学校校本教研实施方案，指导各教研组开展研究工作。带头学习，参与研究，坚持深入课堂，指导抓好学校常规教研工作，并定期举办校本教研研讨活动。收集、整理学校校本教研资料，总结学校校本教研的经验及存在的问题，及时提出建议。适时聘请上级教研部门的领导指导校本教研工作，为学校的教研组提供资料、信息及科研条件。为教师自学、进修、外出观摩、学习、研讨创造条件，注意培养骨干教师、促进青年教师快速成长。

校本教研组认真落实工作：根据学校总体校本教研实施方案，组织教师学课标、定课题、立计划、并高质、高效地组织、落实好教研活动。指导组内教师进行课题研究，有计划的组织开展活动，交流经验，撰写总结论文。督导检查组内成员课题研究、教研任务进展或完成情况。注意资料积累，不断提高各种习题和试题的质量，建立科学题库，每学期向学校提供一定数量的教学论文和教改报告。

校本教研教师积极参与活动：教师认真制定个人的教研的研究目标和重

点。积极参与各项教研活动，认真完成各项教学教研任务。吃透新课标，确立新理念。

二、挖掘人力资源，建立校本教研师徒制度。

学校充分利用外援，充分调动内力，聘请专家、教研员讲座、指导；环节干部带徒弟；骨干教师带徒弟，形成了学校良好的专家支持系统、名师带徒系统、教师互助系统等。

三、制定具体时间，建立常规校本教研活动制度。

为了保障校本教研顺利的、有效的开展，学校将此项工作作为一项常规工作来抓，制定了一系列的制度。如：建立校本教研全员参与制度。有的学校具体做法是：教研计划大家定，根据学校的教研计划，针对本组的问题，针对自身得不足，教研计划由教研组长执笔，全员讨论的形式制定。同时，要求教师参与教研活动中要遵时、守纪、积极发言，写好学习笔记，如有缺课的现象有教研组长及时补课。参与形式采取大组定时研，小组随时研，以便解决身边个细小的问题。

四、进行民主评价，建立学校的评价制度和考核奖励制度。

全面、科学的评价体系是课改实验成功的根本保证，尤其教师评价是素质教育的呼唤，更是推进课改工作的瓶颈。学校都先后建立了《校本教研评价制度》和《校本教研考核奖励制度》，在建立制度时，注意了物质与精神、过程与结果、广度与深度的结合，取得了比较好的效果。

在本学期的校本教研过程中，暴露出了一些不足之处。年级本位、学科本位的思想制约了校本教研的整合；可用的远程教育资源少，与教材不配套也一定程度上影响了校本教研的开展。希望在以后的教育教学活动中发挥我校的优势，克服不足，力求把我校的校本教研搞得更好。

第三篇：2012上教研总结

学校教研工作总结

2011---2012学第二学期

时光流逝，一个紧张、充实、有序、奋进的学期又将结束。回顾一学期的教研教改工作，我校在上级教育部门的正确领导下，加强教学常规管理，认真落实课程计划，积极开发校本课程，搞好校本教研，加强教学研究，不断推进新课程改革，努力提高学校教学质量。一学期来，我校教研教改工作成效显著，现将此项工作总结如下，以备日后的教研工作能更好更快地发挥应起的作用。

一、加强学习，树立新的理念

1、利用每周的业务学习时间，组织教师学习先进的教育教学理念及《新课程标准》，注重把学习新课程标准与构建生本课堂新理念有机的结合起来。还鼓励教师自学，充分利用好学校征订的报刊和互联网上的资源，学习现代教育教学理论，先进的教育教学方法、教学模式；并采用走出去，请进来的方法，积极参加县、市组织的教学研讨活动，为我校教师提供了更多的学习机会。这样开阔了教师的视野，提高其授课艺术。使广大教师能运用先进的教学思想指导教学。运用现代化的教学技术辅助教学。教师由单纯的以传授知识为主转变为以培养学生的能力为主，确立了“一切为了人的发展”的教学理念。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。

2、充分发挥已有的光盘、音像资料、媒体手段等的作用，组织教师观看、学习，做好校本培训活动，并积极组织教师参与上级部门组织的各项课改培训活动。引导教师把学到的新理念用到实际教学之中，并认真确实提升校本培训的效果。

二、加强校本教研、提高教师素质

（1）深化校本教研，提高教师课堂教学水平。

确实抓好每周的教研活动，在周四晚第一节自习课，教研活动。除集中研讨教学中存在的疑难问题或学习课程标准及一些教改前沿的理论文章外，本学期学习研讨的专题定为“如何当一个好教师”和“倡导爱的教育”。每周各组确定一人针对这两个专题中的一个进行发言，真正做到定主题，定发言人，定时间，扎扎实实地开展好校本教研活动。

（2）继续开展课堂教学研讨活动。

每位四十五周岁以下的老师都上一节研讨课，听课后集中研讨，针对课改理念的落实情况以及“自主、合作、探究”这一课题实验方式进行评课，强化思维的过程、创新的设计和教学的反思，充分展示自己的教学个性，形成自己的教学特色。每位老师都能积极听课，一学期听课节数都在20节以上。

三、狠抓教学常规，提高教学质量

以《桐川初中教学常规管理办法》为指导做好各种常规教学管理工作。

1、严格执行课程计划，坚持按课表上课，提倡课堂作业应尽量当堂完成，确保学生正常休息。学校加强平时检查力度，建立巡课制度，发现问题，及时纠正处理，形成规范的课程管理制度。

2、突出检查指导管理。建立每月一次的教案、作业等检查制度，并做好登记，把检查结果在教师会上进行反馈，提出改进措施。加强随机听课，进一步加大对青年教师的培养发展，提高青年教师的业务水平。学校组织了 “师徒结对”活动，做好传、帮、带工作，指导教师能经常深入课堂，进行指导。

3、强化质量管理。

要求每位老师每一单元检测后都要及时做好质量分析，查找存在的不足，扬长避短，并进行查缺补漏。扎实抓好各科学困生的转化工作。期中考后，每位老师都能做好期中阶段性总结，努力查找存在问题，并制定好改进措施，以及培优扶差的方案，努力提高合格率与优秀率。

四、开展教研活动，提高教学质量。

教学质量是学校的生命线，教育质量的优劣直接影响到学校与教师在社会上的声誉和形象。我们把提高教育质量作为中心工作来抓。本学期我们主要落实了以下几项工作：

1、通过考试成绩分析的方式摸底，深入分析各班现状。根据各班教学质量的实际情况，找出存在的问题，分析问题的根源，增强教师的质量意识，寻求科学合理、切实有效的提高教学质量的对策。再通过教师对单元检测的反思全面了解常规教学中存在的问题。

2、进一步完善教学常规管理的制度。为了规范教学管理，制定并完善了《桐川初中教学常规管理制度》、《桐川初中教师考核实施办法》、《桐川初中考勤管理制度》等一系列教学管理制度。在考核中加强了教学常规的考核力度，加强了随机抽查的力度，通过对教师备、教、辅、改、考各环节的检查，了解教学中突出的问题，及时予以指导纠正。

3、积极开展各项教研活动。开展了“待进生思想教育”、“复习课教法研讨”等一系列教研活动，组织全校教师进行计算机、新课程培训，收效良好。我校举行的教师新课程培训活动、信息技术培训，激发了教师学习的兴趣。学生竞赛活动更是深受学生欢迎。本学期举办的学生竞赛活动有：各科知识竞赛、体育艺术节、作业展览、优秀课堂习作展、歌咏比赛等。通过以上一系列活动的开展，培养了一批有个性、有特长的学生，提高了学生的综合素质。

五、存在的不足：

1、部分教师对新课程标准把握还不够准确。少数教师对教研的成果没有很好地运用于平时的教学之中。

2、由于教师教学任务重，教研活动的计划还有得进一步落实，有时计划好安排被临时的任务或外出等工作耽误。

3、由于种种原因，部分教师的学习仍显得不足，经验无法上升为理论，教学经验不足。

总之，教研工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，我们绝不会停止前进探索的脚步。

学校教研工作总结

2011---2012学第二学期

桐 川

初 中

2012年学校教研工作总结

教研教改是推进教育课程改革的有效途径，对促进教师专业化成长，推动学校持续发展有重要意义，先结合我校的实际情况，将本学期教研教改工作总结如下。

1、加强理论学习，树立校本意识。

今年9月份，高中新课程在我校高一实施，加强理论学习，理解新课程理念即“以人为本”、“一切为了学生，为了一切学生,为了学生的一切”的教育理念是当务之急。为此我积极参加学校组织的各项政治学习和各种培训活动，课余有计划的学习相关理论书籍，同时通过听课、说课和评课、个人反思、“青蓝工程”比赛等多种活动，交流学习，反思教学，树立研究意识，为新课程的实施做好坚实的准备。

2、以教研活动为平台，促进教研教改。

身为生化教研组组长的我深切感觉到，教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一，本学期我在教务处、教科处领导下做了如下工作。（1）、组织教师学习本学科课程标准。把学习新课程作为教研活动的一部分，全组教师定时定点交流学习的心得体会，明确本学科的目的、任务，讨论并确定教学要求，为新课程实施做好准备。（2）、加大教师常规工作检查力度。组织教师进行教学常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导，学业成绩考核评定等基本教学环节的规范化、制度化。（3）、组织教师上好公开课。积极开展教学研究活动，根据教学实际，围绕学校教研课题确定研究课题，有计划地开展研究与交流活动，组织教学研究课、公开课，及时总结交流，同时，以公开课的形式做好各种比赛前的预备课，并取得了一定的成绩，张琦老师4月份参加市高中化学说课比赛获三等奖，张连荣老师在初中优质课比赛中获县级等等将，市级一等奖，在学校组织的“青蓝工程”教师全能比

赛活动，我们教研组张坤、胡其翠、李莎等多名教师获得多种奖项，对其他老师起到了很大的鼓舞作用。（4）、组织老师做好学生辅导工作。做好学生化学竞赛辅导工作，认真写了辅导计划，定辅导时间地点，定辅导人员和各自负责的辅导内容，并做好辅导纪录，定期交流讨论。同时，做好毕业班学生考试心理辅导工作。在教学实践中有力的促进了我校的教研教改工作。

3、反思不足和展望下学期工作。

本学期教研教改工作，虽然取得了一定成绩，但也存在许多不足之处。不足之处有：(1)集体备课积极性不高，教师的自觉性低。（2）、学生辅导工作需要进一步规范化，辅导形式单一。需要改进的地方有：（1）、加大集体备课研究力度。如 单元、章、节、课时的目的和要求研究；重点、难点、疑点研究；作业或练习研究；教学过程的组织和教学方法的选择研究等。（2）、是学生各种辅导工作规范化，要做到有计划、有记录、有成绩，是辅导形式多样化，同时，做好学科的复习、出题、考试、评卷、成绩统计和质量分析工作，加大学生“学”的研究和试题研究力度，积极开展教育科研活动，认真落实本组的教研课题，以教学科研促进教学质量提高，优化学生评价机制。

第四篇：1教研总结(上)

大 班 教 研 组 总 结

2007．1 现代社会是一个迅速发展和经济知识时代，幼儿的教育需求也呈现多元化的格局，同时对教师的要求也不断的提高。本学期在园领导的关心帮助下，在各位老师的大力支持配合下，在新《纲要》精神的指导下，结合我园《幼儿园教师专业成长的园本需求》的课题研究，把安全工作放在首位，开展了有计划、有目的的课题和教育教学研讨活动，现将我们大班年级组的备课工作总结如下：

一、加强集体备课，取长补短

我们大班年级组的老师都比较年轻，还有三名刚走上工作岗位的新教师，所以教育教学和进行班级日常管理的经验不是很足，为了使老师们在教学工作和日常工作中有所提高，我们加强了集体备课，集体备课有助于青年教师能迅速准确地把握教材、合理设计教学环节，是年轻教师迅速成长的快捷途径。

在集体备课中，我们首先制定了严密的备课计划，如，每周以一个班为主以电子文稿的形式备好一周的教育教学活动，并在周一开展两节教学示范课，课后及时进行交流讨论，提出活动中不足或需要改进的地方，以便于别的老师在教学活动中少走弯路，新教师通过观看同组老师的教学活动能更好的组织教学；保证每次的集体备课学习，在集体备课学习中人人参与，认真讨论本周的教学活动计划，提出自己的修改意见，主备的老师做好记录，根据大家的意见修改教学活动并重新整理电子文稿，为园本课程准备好第一手资料。

同时使每位教师感受到集体备课的作用和效果，增强集体备课意识，提高自身课堂教学实践的个体水平，课后大家一起分析讨论总结出课的优点、缺点及改进方法，集体备课实现了资源共享、优势互补，推动了教师队伍的和谐发展、整体进步，是提高教学质量、提高教师整体素质的重要措施和有利保证。

二、加强课题研讨，提高教研水平

我们大班年级组是一个团结向上、互帮互助的集体，我们能充分挖掘利用组内现有的教育资源，发挥骨干教师和老教师的示范带头作用，在组内开展了师傅带徒弟的教学活动，首先签定师徒协议书。师傅先进行教学示范活动，接着徒弟进行教学汇报活动。无论是师傅的教学示范活动还是徒弟的教学汇报活动，大家都能认真对待，师傅向徒弟征求意见，徒弟一遍遍的向师傅请教，一遍遍的试教，大家在这个活动中都获得了很多；

其次是骨干教师进行的专题讲座，倪主任、张老师、刁老师、刘老师和孙老师的根据园本课题进行的专题讲座，使全组教师从理念到行动都贯彻领会《纲要》的精神，了解课题研究的实质意义，树立正确的教育观和儿童观； 最后鼓励组内老师对外进行公开教学活动，如连小娟、陶卿老师的对小学部音乐老师进行的音乐活动示范课，连小娟、陶卿、孔庆萍、刁玉萍老师的送教活动，刘小琴、孙磊老师的市科学中心教研组活动，盛蓓蓓老师参加是市游戏教学竞赛活动，这些活动让老师们得到了锻炼，提高了自己的业务水平。

三、加强理论与实践相结合的学习

我们大班备课组还加强了理论和教育教学实践相结合的学习。在每周的业务学习中，大家能根据在日常教学中出现的问题及时进行研究，找出解决问题的方法。每位老师还能根据在日常工作中的观察和对工作的反思，积极撰写观察记录和个案随笔，做好教学活动后的教学反思记录，积极撰写教育论文，在省“师陶杯”教育论文评比中，我组的王慧琴和陈醒获二等奖，倪春玲和连小娟老师获得三等奖，这些成绩的取得与老师们的认真学习是分不开的。倪春玲在《上海托幼》2006年第九期发表论文《在科学活动中培养幼儿的自然观察者智能》，在《淮海晚报》上发表论文《给孩子一个适当的高度》。

一学期即将过去，在我们每位老师的努力下，不断发现问题，解决问题，我们共同提高共同进步，相信在我们大班备课组的全体老师的共同努力下，我们的各项工作会开展的更出色、更进步，我们的孩子在老师的关心帮助下会健康快乐的成长。

第五篇：2010-2011上教研总结

2010-2011学上学期

教研工作总结

一学期的工作转眼间就结束了。俗话说：“一分耕耘一分收获。”校教研组在领导的关心和全体教师的大力支持下，圆满地完成了教科研任务，并努力开创出学校教研活动的新局面。现总结如下：

一、教学常规，常抓不懈。

教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。为加大学校教学常规管理力度，深化课堂教学改革，落实教学改革措施，抓好教学监控，促进素质教育稳步发展，大面积提高教学质量。我们按照学期初工作计划安排，进行了每月一次的常规检查。由教导处组织对教师和备课、作业批改及记录、教学反思等情况进行了细致的检查。一方面发现教师工作中的不足，帮助其改正；另一方面，对于好的经验和方法，也能在反馈中得到广泛的交流推广。

二、学习理论，更新观念。

我们经常有一句话挂在嘴边：要给学生一杯水，自己先要有一桶水。随着社会的进步，学生接受外界信息的方便与快捷，不少老师感慨：光有一桶水已远远不够了。古人不是说“为有源头活水来吗？”要有源源不断地水流才能左右逢源，应对自如。有鉴于此，开学初，我们就要求老师认真研读了《语文课程标准》，了解了各个年段的教学目标和要求，之后又选取了一些教育名著或教育教学杂志，通过个人自学、周一例会交流等多种试来学习新课程，把握新课程，以转变观念，形成新的教师观、教学观、质量观。学习阅读蔚然成风。并不断反思，积极撰写教育教学随笔和教学

论文。现在，每位老师都已经养成了随时记录教学反思的好习惯。

三、立足课堂，注重实践。

一位教育家曾经说过：让教师成为研究者。可以说，教师的教学研究是实践经验的展开，是为更好地实践服务的。它必须以课堂教学作为实验基础，必须以学生作为实验对象，进行实实在在地研究。教研活动只是这种研究活动的一种组织性行为，能够通过这种活动使教师们在一起，共享教育资源，交流教学经验，更新教学理念，在教育教学技能以及学科素养方面获得更大的提高。本学期，我校安排了三次校级的教学研讨课，分别是六年级的语文、三年级的英语和数学。并随之展开了《如何提高毕业班课堂教学效率》、《问题解决教学模式探讨》等教育研讨会。与会的老师都深切地感受到：真实的课堂最能看出一个教师的真实业务水平，同时，也最能使我们获得更大的思想启迪。我们不是生活在开课中，我们是向教学要质量，是在为学生的全面发展工作着。教研活动也正是抱着这样的目的，不弄虚作假，不搞形式，力求能够根据农村学校及生源的实际，在平时课堂实践中上出有质量、高效率的课。

四、加强交流，促进发展。

其实，这些年教师更多的学习时间还是落在了教学方式和理论更新上。教学理论，有的是前人教育教学经验的总结，有的是科学方法的推断。经验表明，脱离了教学实践，我们很容易“纸上谈兵”，而且，课堂是千变万化的，怎样应付，才是我们老师着重要学习的。这学期，我们有幸迎来了一批优秀教师的“送教下乡”活动。名师们扎实的基本功，灵活的教学方式，机智的应变能力，深刻的人文关怀令我们折服。观摩了六节优质课，教师们领悟到了：上课其实是一件很轻松的事，它是一种生活，是一项充

满情趣，又是富有生机的活动。很多教师在思想认识上都获得了提升，并写下了深刻的感言。实践再一次证明，理论的学习如果不进行消化、吸收，则理论也不过是一纸空谈而已。我们要求教师学以致用，不断反思自己的教学行为，能够在行动上融合理论，深化理论。

五、人人参与，全员提高。

不管是提出的要创建学习型的教育组织也好，还是以前我们自己自发形成的学习行为也好，教师的再学习已经是举世公认必须做的。因此，我们教研活动的立足点在人人参与，全员提高，不让一位教师落下。这学期，我们组织了多次理论学习，教师出勤率达到百分百。在各项教研活动中，中青年教师积极发挥骨干作用，主动承担任务；老教师不吝传授多年累积的教育教学经验；新教师虚心求教，不懂能问，学校形成了互帮互学的良好教研氛围。

六、存在问题及不足

当然，任何事物都不可能十全十美的。本学期的教研活动也自然地存在着这样那样的不足。这些不足极有待于进一步完善和解决。

1、教研经费的短缺使很多活动不能开展，也使教师失去了很多外出学习机会，削弱了部分教师的积极性。

2、教师受到各方面的压力日益增大，工作繁忙，限制了教研活动的开展。

3、教研活动需要强有力的教科研机构的支撑，需要真正的“源头活力”，使教研活动焕发出更强的生命之光。