如何利用多媒体进行体育课教学。王显丰

第一篇：如何利用多媒体进行体育课教学。王显丰

哈尔滨学院本科毕业论文

摘 要

21世纪在教育领域以计算机为基础的现代教育技术已被广泛应用,而且随着现代教育技术日趋成熟和运用程度不断提高,它必将引起教学方法和教学手段的变革,进而产生和形成新的教育观念和新的教学模式。随着科学技术的飞速发展,为教育提供了强大的物质基础,越来越多的现代化科技成果介入教育、教学、训练当中,使其发生了很大的变化。运用先进的教学手段———多媒体技术作为学校体育教学的辅助手段,是面向21世纪学校体育改革的必然趋势。多媒体技术是以图、文、声、像等综合形式向使用者传播信息的过程,随着计算机技术、电视录像技术、卫星通讯技术及网络系统的飞速发展,多媒体系统功能更加丰富、齐全,它不仅信息量大,而且可以化繁为简、化难为易、化静为动,把教师难于示范的运动技术、学生难于理解的理论知识,一目了然的展现在学生面前,使学生可以从各个角度、不同侧面,以慢速、快速、分解、定格等方法观赏、学习、揣摩动作技术的重点、难点,并且使师生的双边活动,变成三边、多边的活动。目前，世界各国都在大力推进信息技术在教学过程中的普通应用，研究如何充分利用信息技术提高教学质量和效益的问题，加强信息技术的应用，已成为各国教学改革的重要方向，完全可以说，以电脑化，网络化，教学化为重要内容的“信息化”不仅是知识经济到来的标志，也将是知识经济时代教育的主要标志，离开了教育信息化，教育创新失去了载体；而没有这种载体的所谓“创新”，也不能适应知识经济时代对教育的要求。

而体育教育作为教育的一个重要组成部分，它是以一门学科而存在，也要适应“知识经济”这一时代的要求。而信息技术对体育教育的发展将起着巨大的堆进作用，信息技术将影响体育教育的各个方面，体育教育的改革与创新需要信息技术的配合，体育教育的改革需要超前的规划和发展。在此笔者将从四个方面对它们的关系进行初步的论述。关键词：多媒体技术 提高 体育课质量

哈尔滨学院本科毕业论文

Abstract

In the 21st century education field computer-based modern education technology has been widely applied modern education technology, and with increasingly mature and use degree unceasing enhancement, it will cause the teaching method and the teaching method, and then the changes and the formation of the new education idea generated with new teaching mode.Along with the rapid development of science and technology, for education provides a powerful material foundation, a growing number of modern education, and technological achievements teaching and training intervention in the center, make its produced very big change.The application of advanced teaching means , multimedia as school sports teaching auxiliary methods, is a 21st century the inevitable trend of school physical education reform.Multimedia technology is authoritarian, words, sound, like comprehensive form the process of spreading information to users, along with the computer technology, video technology, satellite communication technology and the rapid development of network system, multimedia system function more rich, is complete, it not only large volume, and can change numerous for brief, melt the hard things, the teachers for dynamic, static demonstration sports technology, difficult students difficult to understand clearly the theory knowledge, the show in front of the student, so that the students can from different angles and different profile, with slow, fast and decomposition, stopped viewing, learning methods of action techniques, surmising the emphases and difficulties of teachers and students, and make the bilateral activity, become trilateral, multilateral activities.At present, the countries in the world to vigorously promote information technology in the teaching process of the ordinary applications, research how to make full use of information technology to improve the teaching quality and efficiency problem, strengthen the application of information technology, has become the important direction of teaching reform in all countries, can say to computerized network and the important content, teaching into “informatization” is not only a symbol of knowledge economy coming, and will be the main education in knowledge economy era, leaving the education informatization symbol, education innovation lost carrier;Without this kind of carrier of so-called “innovation”, also cannot adapt to education of the era of knowledge economy demands.哈尔滨学院本科毕业论文

Education and physical education as an important constituent, it is a subject and the existence of, also want to adapt to the “knowledge economy” that the demands of The Times.And the information technology to sports education development will play a huge pile of into effect, information technology will influence all aspects of sports education, sports education reform and innovation of the need of information technology education reform, sports with advance planning and development needs.In this writer will from four aspects to their relations discussed preliminarily.Keywords: Multimedia technology Improve P.E.quality

哈尔滨学院本科毕业论文

前 言

《国家基础教育课程改革纲要》指出：“教学过程要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合；逐步实现教学内容呈现方式、学生学习的方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”现在的初中体育与健康教材比较抽象的理论和概念还不少，教材中静止的文字、材料、表格、插图显得有些单调乏力，很多的体育与健康教师都觉得单纯依靠“一张嘴、一本书、一面黑板、一个操场”对学生进行呆板的讲解和空洞的说教，学生理解起来还是比较吃力的，模仿也不得要领，难以达到良好的效果。只有在教学过程中发挥多媒体技术优势，以其鲜明的图像、生动的画面优化教学过程，让学生对体育与健康课产生浓厚的学习兴趣。

随着多媒体技术的发展，多媒体课件已深入到各个学科的教学之中，并起到了很大的辅助作用，在体育教学中发挥多媒体技术动静结合、声像合一的优势，逐次讲解教材中的各个技术动作，突出重点讲深讲透，让学生轻松掌握动作的技术要领，使学生从感性认识上升到理性认识，再通过理性认识指导实践，从而收到事半功倍的教学效果。多媒体教学手段在体育教学中的合理应用，可以使教师直观形象、生动具体地展现教学内容，,对于引发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体作用,开扩知识领域,缩短教学时间,激发学生的创造性思维有着不可忽视的作用。多媒体技术能够增强课堂教学的感染力，从而有效帮助学生提高心理素质和社会适应能力，引导学生积极投身于体育锻炼，促进身心健康地发展，努力使自己成为德智体美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人，切实提高体育课的教学质量。

哈尔滨学院本科毕业论文

一、多媒体技术

（一）多媒体教学的特点

多媒体(Multimedia)技术是指把声音、文字、图形、图像、动画和视频等多种媒体信息通过计算机建立逻辑连接，进行交互式综合处理和控制的技术，及通过计算机用多种媒体手段来存储、传播和处理信息[1]。它涉及到计算机硬件、软件和图形、声音、信号处理、人工智能、网络和通信等广泛的技术领域。

多媒体教学是利用多媒体技术做为载体的现代教学技术，已逐渐成为主流的教学手段，具有以下特点：

1、超媒体浏览方式

传统的阅读，不论是书本报刊还是影音录像，都是以线性方式的顺序组织内容，而人的思维常常是跳跃的、联想的。计算机可以为我们提供超媒体的链接方式，使得我们完全可以从主观、从兴趣出发，进行跳跃式的浏览，按照我们的思维习惯组织信息。

2、表现力强

信息除了有文字、声音、视频影像外，还可以创造出MIDI音乐、图像、动画这些新型的信息载体。采用这种多媒体进行教学，生动、形象、感染力强，易于激发学生的学习兴趣和内部动机。对学生知能发展的各个环节，感知、理解、记忆、应用等都能起到有益的影响。行为心理学认为，学习起因于对刺激的反应。在教学活动中，我们把信息通过各种感觉传递给大脑，充分调动学生眼、耳和脑的功能，提高学生学习效率，还可使学生进一步的接近学习内容。

3、交互性

多媒体计算机的发展为我们提供了多种人机交互手段。使得每个人在学习过程中，可以根据自己的志愿、需要、兴趣和爱好，利用过去的知识和经验对当前的学习内容做出主动的、适应自身情况的积极选择。使得教学模式由教师主体向学生主体、师生对话向人机对话转变，大大的改进了传统的教学风格。交互性是计算机多媒体教学的最主要特色之一。

4、进行网路教学

随着网络通信技术的发展，多媒体教学正在进入网络教学阶段。随着信息基础工程的大力建设，网络教学必将进一步发展，成为未来教育的重要形式[2]。传统模式的教学体制受到严峻挑战并渐渐淘汰，新机制下的网络多媒体教学模式已大势所趋，并已渐成规模。现代多媒体网络课堂，教学活动是一个讲授、演示、分析、讨论、观察、实验、练习等综

哈尔滨学院本科毕业论文

合动作的过程。教师将课件发布于网上，供随时下载、浏览。生动直观的画面附以动画、录像，学生一目了然，并可针对自己的薄弱环节，选择重点内容反复学习。利用网络可以布置、提交、批改作业，进行在线答疑，师生之间还可通过聊天软件或Email等进行问题讨论。多媒体网络教学是一个全新的教学模式。

（二）多媒体教学的发展趋势

1、多媒体技术与网络通信技术的结合

Internet革命直接带动了世界大批产业质的改变。最初结合Internet的多媒体教学只是限于静态的单向的网页浏览和学习，随着网络带宽逐渐增大，基于Internet的多媒体教育应用层出不穷，美国、韩国、日本等发达国家正在大力开发基于Internet的多媒体教育应用，不仅不限于之前的普通课件，也不限于稍带互动的动态网页交互，而是有主动性的与学生进行互动融合的准智能系统。这是多媒体教育应用中十分值得引起我们重视的一个发展的新趋势[3]。

2、多媒体技术与仿真技术的结合多媒体计算机和仿真技术结合可以产生一种强烈的幻觉，使置身其中的人全身心地投入到当前的虚拟现实世界中，并对其真实性丝毫不产生怀疑。虚拟现实是由多媒体技术与仿真技术相结合而生成的一种交互式人工世界，在这个人工世界中可以创造一种身临其境的完全真实的感觉。这种技术如果能够应用到教学中，将使学生身临其境，对所学知识有直观认识，提高学生的学习能动性和接受能力。

3、多媒体技术与人工智能技术的结合智能辅助教学系统能够了解每个学生的学习能力、认知特点和当前知识水平，能够根据学生的不同特点选择最适当的教学内容和教学方法，并可对学生进行有针对性的个别指导。但它过分强调教师的指导作用,而且教学方式比较单调，难以作到图文、音像并茂，因而在激发学生兴趣，提高学生的主动性、积极性方面受到较大的限制。所以如何更好地处理两者之间的关系，做出性能更高的智能辅助教学系统，是今后一段时间我们努力的方向。把多媒体技术引入辅助教学系统可以大大改善辅助教学环境，更容易激发学生的学习积极性和主动性，从而能显著提高教学效果。

哈尔滨学院本科毕业论文

二、多媒体技术在体育教学中的辅助作用

多媒体技术是集各种信息载体，包括文字、符号、声音、图形、语言、静止及各种活动画面于一体的信息技术，是现代教育技术的重要手段之一。

(一)合理提升教师素质提高教学质量

应用多媒体辅助教学是对传统教学的一次深刻改革。传统的课堂教学以一块黑板、一张嘴、一支粉笔、一本书的单一模式面向学生,周而复始,波澜不兴。多媒体技术应用于教学则改变了这种单一教学模式,但同时对教师的专业学科素质和应用多媒体技术能力提出了更高的要求[4]。

1、提升教师学科专业知识水平和专业品质

应用多媒体技术辅助教学,要求教师具备较高的学科专业知识水平。多媒体技术和学科知识的关系,就象一部精彩的电影,首先要有经典的题材和内容,演员和道具是为内容服务的;教学内容是基础,多媒体技术是道具,精炼的教学内容通过多媒体来表现。一个好的教师要具有丰富的学科专业知识,熟悉掌握所教课程内容,对学生有责任感,关注学生的学习和发展,对教学抱有极大的热情,热爱教育事业。教师要不断学习掌握学科发展动态和最新发展,才能更好的利用多媒体技术的服务于教学,提高教学质量。

2、提高教师现代教育技术应用水平

应用多媒体教学要求教师具备较高的软件应用水平,这就对各学校教师培训和教师自身的学习提出了新题,同时也促使教师积极主动学习,钻研现代教育技术,以提高自己适应现代化的教学方式,全面提高自身素质。

3、提升教师美学和心理学素质

教师根据教学内容撰写脚本;通过网络媒体、摄像、录制声音等手段合理采集媒体素材;媒体艺术加工是把采集到的素材进行整合处理,增加艺术效果;媒体集成是利用计算机软件生成多媒体作品,就是程序设计,是按照脚本的要求对以一种流畅完善的控制机制,构成系统的总体框架,然后按照每一个画面所要求的总体布局,将各种前期选择并加工的媒体材料有机的连接起来[5]。在制作多媒体课件的过程中要遵循连续、渐变、对称、对比、比例、平衡、调和、律动、统一和完整的美学原则,还要研究感觉、知觉、思维、记忆等心理活动特征。使多媒体课件的画面符合学生的视觉心理,激发学生的学习兴趣,大大提高学习效率。因此,使用多媒体技术促进教师对美学及心理学的掌握和学习,从而提高自身的美学和心理学素质。

哈尔滨学院本科毕业论文

（二）利用多媒体提高学生学习质量

1、多媒体技术有利于提高学生体育学习的兴趣

美国教育学家布鲁纳说:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣”。我国教育家孔子也曾说过“:知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。兴趣是学生学习的原始动力,是一个人寻求知识,掌握某种事物,参与某种活动并且有积极情绪色彩的心理倾向,是学生学习积极性中很现实、最活跃的因素。学生的学习兴趣一经被激发,他们就会产生聚精会神的注意,愉快的情绪及坚强的意志品质,对提高教学效果有着不可忽视的作用[6]。因此,在体育教学中,为激发学生的学习兴趣,教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力,充分利用多媒体形象、生动、直观、图文并茂、色彩艳丽等鲜明特征,提供新颖、奇特、趣味的音像教材,去刺激学生的多种感官,引起学生的注意力,调动起他们的学习积极性。例如:在讲授蹲踞式起跑时,播放刘翔在奥运会上夺取110米栏冠军的录像;教铅球时,播放李梅素、黄志红夺冠的录像,了解其特点。这些画面,从不同角度、不同层次、以及不同的音响和色彩,加上慢动作等技术处理,都能刺激学生的大脑,增加他们的好奇心和新鲜感,引起他们的注意,激发学生内部的学习动机,明确掌握知识、学好本领的意义,促使他们自觉积极地学习,取得了较好的教学效果。

2、多媒体技术有利于帮助学生建立正确的视动表象

建立正确的动作表象是掌握动作技能的重要基础,它来源于教师的讲解、示范、演示等教学过程。大家都知道,在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作,有许多运动技术不仅结构复杂,而且要在瞬间完成。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚,同时又受到观察角度的限制,所以很难快速建立一个正确的动作概念[7]。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，而且看是学生的主要信息来源，利用现代信息技术建立正确的视动表象，能够有效提高运动技能。视听媒体在多渠道提供信息、调节时空变化、直观真实地反映事物现象及运动变化特征方面，明显优于单纯的视听和听觉媒体。据教育心理学家统计，人们通过视听获得的信息占信息总量的94%，3天以后能记得70%，均远远超过其它传播方法[8]。在教学中同时调动视听功能，能明显提高学习效率并促进能力的发展。“观察、观察、再观察”，良好的观察能力是学生学习的基本功。现代信息技术的利用对于培养学生良好的观察能力上有着显著的效果.体育运动是讲究体位感觉的运动项目，只有学生对动作技能的原理了然于胸时，才能够自觉地去理解和体会教师的动作讲解而不是单纯的模仿。因此，在教授一种体育技能之前，教师可以先利用网络和多媒体课件向学生讲解动作原理和生理基础，使学生对动作技能的认识由感性认识上升到理性认识。如在

哈尔滨学院本科毕业论文

讲解短跑动作要领时，摆臂动作是授课的关键，在传统的教学手段中只能利用教师反复的示范和学生反复的练习进行学习，教学效果并不理想，学生们往往由于平时的习惯很难一下子改过来，从而影响了整个短跑技术的学习质量。但是，运用多媒体教学不仅使学生观看了规范正确的跑姿，而且了解了肌肉构造的原理和跑步动作的生理机制，明白了在摆臂过程中，肩关节、肘关节、腕关节最佳的运动角度是多少，为什么这样的摆动角度是最佳角度?它在整个跑步的技术动作中起到了什么样的关键作用?学生体位感觉能力的提高使技能课的授课质量得到质的提高。

3、发挥多媒体优势，有效突破教学重点、难点

多媒体教学辅助系统，可以由浅入深地展示重点、难点，通过人机对话，帮助学生对体育知识理解和记忆，调动多种感官，使知识能多层次、多角度地展示于学生面前，创造一个良好的学习环境。如模拟裁判，将球类的比赛场面展示于出来，让学生自己做裁判，利用键盘对画面中出现的犯规情况进行裁决，在规定的时间内电脑会对裁判员的水平进行打分。通过多媒体展示和教师的讲解，清新流畅，一目了然，加深了学生对球类裁判法的了解;如足球比赛规则“越位”概念的讲解，用多媒体展示;还有些教师研制了“体育常识”课件，汇集了35项体育基本常识，通过文字显示，并附上具有代表性的画面。多媒体课件的运用克服了以往体育常识教学中文字与口头表达形象性弱的缺点，激发学生左右大脑同时工作，有助于学生观察能力、自学能力、和思维能力的培养，变学生被动记忆为主动接受，大大优化了课堂教学[9]。

4、采用正误对比方法,纠正错误动作、减少伤害事故

在体育课堂教学中学生伤害事故时有发生,教学事故的出现一直困扰着体育教师。出现伤害事故的因素有多种,在体育教学中由于学生技术动作要领掌握不准确而产生的伤害事故比比皆是,特别是在瞬间完成的复杂技术动作,即使在教学中体育教师反复演示技术动作示范,学生还是难于把动作看得非常清楚,很难掌握完整的技术要点,没有完全掌握技术动作要点为课堂学生练习埋藏下了安全的隐患

[10]

。体育教师在课堂中运用多媒体教学技术,通过利用课件中的慢动作、暂停等技术手段,并结合课件播放的正确的动作示范及易犯的错误动作,通过采取正误对比教学,清楚地把教师示范中不能讲清的地方讲清楚,加深了学生对动作要领的理解,减少了意外伤害事故的发生。

5、有利于个别化教学和因材施教

计算机是双向媒体，不仅能够呈现教学信息，还能够将学生完成动作的信息通过摄像头采集后输入计算机，以交互式进行个别化教学，并能对教学过程进行有效的管理。当前，哈尔滨学院本科毕业论文

我国的体育课堂教学，多是采用教师讲述、学生被动地接受知识的形式，教师不能有效地接收到学生的反馈信息，而引入多媒体教学则可以使师生获得双向传导的信息，从而提高教师的教学效果。

哈尔滨学院本科毕业论文

三、多媒体体育教学应注意的问题

（一）联系实际,贴近教学

在体育教学中运用多媒体技术进行教学,体育教师要做到吃透教材,联系体育教学实际,明确教学目的和重点、难点,根据教学情况及教学对象,有针对性、目的性的进行教学内容的遴选,合理运用多媒体技术。运用时做到心中有数,在充分了解学生心理特点、身体素质状况、学习方式的基础上进行多媒体教学方法的选择。一般来说,多媒体技术应着重在理解训练的重点、难点上运用,内容的取舍与组织必须层次分明,重点突出,不要为追求表现形式而处处滥用。

（二）把握时机,适时运用

在采用多媒体教学中,体育教师要针对学生身体素质状况、学习过程中的心理状态适时运用。在课堂教学中运用多媒体技术一般是在课前学生预习之后,体育教师讲解之中,在教学中要突出形象、直观、灵活、交互性强的特点,绝不可随意运用,如果把握不当,不仅会影响教学效果、出现教学事故及浪费教学时间,还会影响学生的学习兴趣和挫伤学生学习积极性[11]。

1、选播教学

在课堂教学中选播教学,关键在于选择多媒体教学的时机,根据教学的重点、难点及学生掌握动作的程度适时进行多媒体教学,使抽象的教学内容更为形象直观化,加深学生对教学内容的理解、掌握。

2、整课教学

利用整课时间,播放多媒体教学课件。这种教学大多为动作难度小、容易理解掌握的共同科目教学所运用。课件制作要求精细,问题讲解透彻,表现形式多样,有利于学生在课堂中吸收消化。

3、课外教学

此方法为教师辅导、学生自学时运用。运用时不受时间、地点的限制,具有灵活性和可操作性。课件要丰富多彩、形象生动,学生在寓教于乐中获取知识。

（三）多媒体课件的制作

多媒体教学课件主要分为叙述式和交互式两种类型。叙述式是指在制作时根据叙述内容的性质、特点进行构思,以叙述思路为主线,配以声、文、图、像等多媒体技术加以说明

哈尔滨学院本科毕业论文

和展示。交互式制作主要为教学训练的重点、难点内容而设计,制作时要便于学生学习掌握,做到有重点提示,有难点释疑,有内容提问,有测试,有答案[12]。在运用过程中要使学生在获取知识时更具主动性、灵活性和针对性,避免因课件的教条、呆板而影响教学训练效果。

1、根据实际,编写脚本

在制作多媒体课件之前,要深入教学实际,学习研究教材,掌握教材的重点、难点,了解授课学生的基本情况(年级、性别,运动能力、学习兴趣)。在此基础上将各教学要点细分,理清下列四个部分需要描述的内容,并编写与之相应的文字脚本。

(1)文字描叙；(2)图像表达；(3)声音处理；(4)影视或动画。

这一步骤是设计和制作多媒体课件的基础。

2、根据需求,选择软件

(1)PowerPoin2000:此软件适合简单、动画较少的教学内容(静止图片展示多)。主要突出和强调动作规范性。软件容易操作,展示效果好。

(2)Authorware、Flsh:该软件适合交互及动画较多教学内容(动态画面展示多)。展示时生动、形象,教学效果好。另外还要确定课件是在WindowsXP操作系统还是在其它操作系统运行。

3、课件制作及课件调试

这一过程是运用多媒体制作软件把素材合成的过程。在制作过程中通过操作步骤、显示方式、过渡效果、图层安排、打包发布等环节,每个环节制作者都要按程序脚本设计逐一操作。切记一定要对完成的课件进行备份,防止打包发布过程中课件丢失,造成不可挽回的损失。此过程对制作者技术方面有一定的要求。

课件完成后,课件制作者要对课件进行反复调试修改,特别是上课前的调试,避免出现多媒体课件跨平台操作系统不兼容的现象、操作失误或功能错误导致课件的“卡壳”的现象。现代多媒体教学技术正在体育教学中的得以广泛运用,并在体育教学中发挥其具大作用。我们广大体育工作者要不断更新教学理念,掌握科学的教学技术手段,进一步搞好体育教育工作。

哈尔滨学院本科毕业论文

四、对开展多媒体教学的几点建议

多媒体技术作为一种新的教学手段，对于提高教学质量无疑具有十分重要的作用，但是，无论如何，它只是一种教学手段，要服务于教学目的。

（一）运用多媒体技术教学要有明确的目的性

多媒体技术的运用要以完成教学目标为根本目的，精选精编，适量运用多媒体能够以其新颖、灵活、直观的优势取得好的教学效果，但并非是运用次数越多效果就越好。多媒体的频繁使用会占去大量的授课时间，从而减少学生的练习和思考的时间，这样就有悖于体育教学所固有的实践性和自主性特点。多媒体教学手段运用的时机要恰当，教师首先必须清楚，运用多媒体是为了解决了哪些问题，达到什么目的，何时使用。多媒体组合教学手段运用得当，能使学生注意力集中，起到画龙点睛的作用。否则，会分散学生的注意力，从而画蛇添足。这就要求我们体育教师对教学过程的重点、难点了如指掌，准确地把握好切入时机，帮助学生释疑解难。

（二）正确处理传统教学方法和多媒体教学的关系

多媒体教学并不是完全放弃传统教学方式，而是对传统教学方式的继承和发展。事实上，传统的讲解和示范也是一种教学媒体方式，不应该把它与多媒体教学对立起来。传统的教学，教师的语言和示范所起的引导作用，是其它媒体所不能代替的。因此，传统的教学媒体方式，是多媒体课堂教学中不可缺少的一个组成部分[13]。多媒体教学不是单纯的传统面授，也不是单一的电化教学，而是两种教学方式的融合，表现为兼取两者之长、相互补充。多媒体体育课件的设计应该根据体育课的教学内容来选择，还应从有利于学生掌握的角度出发，来选择合适的媒体。如果把多媒体教学与传统教学模式对立，完全有计算机教学取代传统的教学模式，在课件制作时一味追求画面的奢华和大容量，.出现大量眼花缭乱的画面、繁杂的声音，引入一些脱离教学目标的信息，反而会分散学生的注意力，大大降低教学效果。

（三）正确处理好多媒体教学具有信息量大这一特点和学生接受能力的关系

使用多媒体教学的一大优点是节省教师对复杂技术动作的描绘和示范，可以向学生展示更多的教学资料，增加课堂教学的信息量，使得教学信息量明显加大。加大信息量能提高教学效率，但这种提高也受到学生接受能力的限制。另外，多媒体教学只能逐页显示，新的一页出现后，旧的一页的所有信息都将消失，这不利于记忆。若教学信息量过大，加

哈尔滨学院本科毕业论文

上教学节奏过快，就减少了学生思考和练习、模仿的时间，会使学生没有充足的时间对教学内容进行充分的思考和理解。根据认知规律，接受一项新知识是一个反复的过程，人的注意力不可能长时间保持高度集中，因此，在使用多媒体教学时不仅要让学生来得及看清楚，还要让学生来得及思考，来得及接受和“消化”。这就要求我们教师在制作课件时，应突出重点和难点，控制好教学的节奏[14]。

（四）正确处理教师的主导作用和多媒体辅助作用的关系

多媒体教学不仅可以辅助我们教师进行“教”，还可以辅助学生的“学”。由此可见，教师的角色从其特征、职能等诸方面将发生变化，教师不再是学生获得知识的唯一信息源。教师地位的变化并不是说多媒体技术使教师失去了其主导地位，而是对教师所扮演的角色要求更高了，多媒体教学教师担负的责任更大了。作为知识的传授者，教学过程的组织者和管理者，以及言传身教，作为学生的榜样的角色并没有变化。教师应逐渐由知识的传授者转变为学生学习的引导者，加强对学生学习方法的指导，花更多的时间了解学生的需要，帮助和指导学生学习。多媒体教学容易削弱教师的主导地位，在使用课件授课时，教师的注意力往往会集中在电脑上，学生的注意力会集中在屏幕上，这种注意对象的不同阻断了师生交流的有效通道—语言和眼神的直接交流，教师易成为多媒体的操纵者和讲解员.如果长期不注意与学生的情感交流，将失去教师的主导作用，教学效果会随之下降.如果教师的主导作用不能在多媒体教学中得到坚持和发挥，教师和学生的教与学的热情都会被降低[15]。所以，多媒体教学一定要坚持教师在教学中的主导地位，通过多媒体技术的辅助作用，使教师的作用得到加强而不是削弱。因此教师应针对课程反复研读教学大纲、教材的内容，掌握重点和难点及相关知识的联系，确定合理的教学步骤和方法，在考虑到所教学生的知识水平及学生可能提出的问题与学习中可能遇到困难的基础上，确定自己课件的内容.一切教学手段都是以学生为出发点，根据教学大纲，围绕教学目的，为教学服务。但是，使用多媒体教学并不等于就是一节成功的体育课，只有找准了使用的最佳时机，注重形式与内容的完美结合，才能真正发挥其作用.(五)更新理念,加强学习,不断提高

随着科学技术的不断发展,教育技术的发展也是快速的,科学的教育理念与新的教育技术应该是协调发展的,教育技术在普及和推广中,教师应成为积极的推动者。教师需要加强学习,不断提高,让终身学习等学习理念体现在教师的学习和培训过程中[16]。在培训过程中,要提倡旨在提高自身能力的非学历培训。各学校的教学设备,软、硬件环境的更新要跟上时代的步伐,为提高教学质量打下坚实基础。

哈尔滨学院本科毕业论文

注 释

[1] 贾宗福：《新编大学生计算机基础教程》 第164页，中国铁道出版社，2007年3月 [2] 何克抗：CAI的理论基础和以学为中心的课件设计[J].四川教育出版社, 2001年 第四期

[3] 甘岚：曾辉，《计算机导论》 第205页，清华大学出版社，2005年

[4] 付大山：“运用多媒体教学手段提高体育课教学质量”，《中国校外教育》 第157页，山东出版社，2009年6月

[5] 李胜博，唐城：“现代多媒体技术与体育教学的融合”,《科教文汇》 第124页 2008年6月

[6] 黄武:“体育课运用多媒体的尝试”,《科教论坛》 第42页 2007年第82期 [7] 杨峰:“体育教学中应用多媒体的利与弊”,《中小学电教》 第123页 2009年12月 [8] 黄 波: “高校体育技术课多媒体组合教学的实验设计[J]”,体育学刊,2002(1）[9] 李克东,谢幼如:《多媒体组合教学设计》，北京:科学出版社,1994年

[10] 肖 伟:“关于开发体育多媒体教学软件的思考”，解放军体育学院学报,2001(4)[11] 熊 勃:“多媒体CAT技术在体育教学中的应用”，沈阳体育学院学报,2006(2)[12] 吴湘志:“浅议多媒体与体育教学”,《中国创新科技导刊》 第169页，2010年 [13] 黄时璋，陈思奇:“浅析多媒体与体育教学”,《阴山学刊》2004年12月第18卷第2期

[14] 何克抗: “论现代教育技术与教育深化改革”,电化教育研究.1999年

[15] 罗智勇: “试论应用多媒体优化组合体育教学活动的特点”,体育科技，2002年 [16] 仇建生：“多媒体体育教学应用与展望”，四川体育科学，1999年第88期

哈尔滨学院本科毕业论文

参考文献

[1]许伟：《如何合理、正确的运用多媒体进行体育教学》体育教育网，2005，10． [2]许广宇：《论面向知识经济时代的教师信息素质》教育导刊，1999，[3]罗智勇：《试论应用多媒体优化组合体育教学活动的特点》体育科技，2002年5月 [4]巫国贵，于秀：《体育教学应用课件的研究》北京体育学院学报.2003.5 [5仇建生：《多媒体体育教学应用与展望》四川体育科学，1999，8月 [6]何克抗：《计算机辅助教育》北京高等教育出版社,1997.6月

[7]祝新宇：《对CAI课件如何为教学实践服务的思考》电化教育研究，2000年9月 [8]王大林等：《示范动作在田径技术教学中的重要性及其运用》黑龙江工程学院报,2000年3月

[9]童保红等：《多媒体教学实用教程》北京科学出版社,2004年9月 [10]宋光春等：《计算机多媒体技术在体育教育中的运用》 ,2002年3月

[11]张文伟：《在体育教学中运用多媒体教学技术激励学生学习主动性》,2006年6月 [12]张力：《探析教学资源在体育课中的利用》，辽宁教育行政学院学报，2009年12月 [13]田志伟：《现代教育技术的内涵式发展[J]教育信息化》,2008年2月 [14]邹彬：《论多媒体技术在教学中的作用》辽宁行政学院学报, 2004年3月 [15]项国雄,周勤：《多媒体课件设计基础》北京高等教育出版社, 2001年8月

[16]赵永岐,张丽娜：《精品课程中教师多媒体水平的调查分析与探讨》中国教育信息化,2008年2月

[17]赵佩华：《多媒体技术应用》北京高等教育出版社,2002年11月

哈尔滨学院本科毕业论文

后 记

四年的读书生存在这个季节即将划上一个句号，而于我的人生却只是一个逗号，我将面对又一次征程的开始。四年的修业生活在师长、亲朋的大力支持下，走得辛劳却也劳绩满脑冬在论文即将付梓之际，思绪万千，心情久久不能安静。巨人、名流为我所崇拜，可是我更急切地要把我的敬意和称赞献给一名平常的人，我的导师。我不是您最出色的门生，而您倒是我最恭敬的教员。您治学严谨，学识渊博，脑筋艰深，视野雄阔，为我营建了一种杰出的精神氛围。授人以鱼不如授人以渔，置身其间，耳濡目染，潜移默化，使我不仅接受了全新的脑筋观念，树立了宏伟的学术方针，领会了基本的思考方式，从论文标题的选定到论文写作的引导,经过您悉心的点拨,再经思考后的意会,经常让我有“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”。

感谢我的爸爸妈妈，焉得谖草，言树之背，养育之恩，无以回报，你们永远健康康乐是我最大的心愿。在论文即将完成之际，我的心情没法安静，从开始进进课题到论文的顺利完成，有多少可敬的师长、同窗、朋友给了我无言的帮助，在这里请接受我诚挚谢意！

同时也感谢学院为我供给杰出的做毕业计划的环境。

末了再一次感谢全部在毕业计划中曾帮助过我的良师良朋和同窗，和在计划中被我引用或参考的论著的作者。

第二篇：如何利用多媒体进行教学

如何利用多媒体进行教学

随着信息技术在现代教学活动中的广泛运用，课堂教学发生了革命性变化，教师与学生从传统教学中发生了角色转变，教学方法由传统的教师的“讲授法”转变成“引导探究式教学法”。

1、运用媒体导入，引起悬念

人们常说万事开头难，开好头就等于成功了一半，课堂教学也是如此。如果教师的课堂导入象戏剧般的序幕一样展开，引人入胜，妙趣横生，产生悬念，就会激起学生的学习兴趣，产生认识知识的渴望。专家指出：教师花很大的精力去制作课件，实际上是一种事倍功半的事情。教育素材库为教师的教学提供了丰富的教育资源，将素材库中精选所需内容重新剪接、编辑、修改等技术处理，有机地整合到教案中去，再引入课堂，既可帮助教师越过制作课件障碍，抽出大量时间用在教学设计的研究上，同时也起到事半功倍的效果。

2、运用媒体探路，得出结论

现代教学手段——多媒体，以电脑、投影仪、视频展示台、影碟机、录相机、音响等组合，集文字、图形、声音、动画等多种信息传输为一体，有很强的真实感和表现力，容易激发学生对新知识的兴趣和渴望探究的动机，可以全方位地提供发散思维材料，使学生在课堂上就可以身临自然、社会历史环境，并从中寻找联想的起点、创造的灵感，提高其发散思维能力。“引导探究式教学”与传统方法不同，它是一种以解决问题为中心，注重学生的独立活动，着眼于思维力和意志力培养的教学模式。它的主要目标是使学生在整个教学活动中成为知识的探究者、发现者，学生在整个教学活动中成为主体。教师在教学过程中运用媒体的同时，还要认真地设计问题情境，让学生在简洁、直观中追求新、奇、趣、美的心理特点。

3、运用媒体设计，提升能力

信息社会的特点是个性化、多样化、人文化。“以人为本”成为信息社会的主旋律。网络教学可充分考虑学生的个性特点，最大限度地发挥每个人的潜能与价值。在教学中努力渗透“科学、技术、社会”（STS）教育思想，尽可能在教学中讨论一些现实问题.4、反馈与思考

媒体教学形象、逼真、直观、生动的画面，能提高学生的学习兴趣，使学生感到生物学知识趣味无穷，大大地激发了学生的求知欲望，增强了学习的积极性和主动性，媒体教学反对传统的以教师为中心的“讲授式”教学，强调教师在整个教学过程中起组织者、帮助者、指导者和促进者的作用，关键是构建情境、协作、会话、意义的学习环境，充分发挥学生的主动性和创造性。媒体运用要求教师必需掌握现代信息技术的运用，具备现代教育的教学理念；对学校的硬件设施及网络的教学素材也有较高要求。当然我们在运用媒体教学时，还存在有很多不完善的地方，但我们深信：只要我们明确教学目标，把握教改正确方向，媒体教学效果会在实践中不断升华！

第三篇：王显丰先进事迹

王显丰同志先进事迹

一、政治信念坚定，律己育人

在过去的工作中，认真学习政治理论和“十六大”文献，正确执行党和国家的路线、方针和政策，努力实践“三个代表”的重要思想。模范遵守国家的法律、法规和学院的各项规章制度。忠于职守，有强烈的事业心和工作责任感，工作勤奋，有创新意识。积极完成本职工作和领导交给的各项任务。谦虚好学，努力进取，充实自己，努力提

高自己的专业水平。

做为一名教师，注重师德，学风严谨，一丝不苟；把教书育人贯穿于整个教学工作中。以“八荣八耻”作为行动的指南，在学习中改造自己的思想，提高政治觉悟，树立正确的人生观，世界观，扎扎实实地做好本职工作，教书育人。积极学习教育教学理论知识并付诸于实践，时时以实际行动影响、带动其他要求进步的教师和学生。凭借一颗赤诚的心，在汶川发生地震时，心系灾区，先后利用手机捐助、教师捐款、交纳特殊党费等形式向灾区人民捐献爱心300余元,为家庭困难的学生捐款捐物，在抓好班主任工作的同时，我还注重搞好学生思想政治工作。

二、教书育人，为人师表

作为学年组长，在工作中把本年级的班主任、任课老师团结一致、齐心协力攻难关，狠抓教学质量，使年级组的各项工作逐步升级。教学质量是学校的动脉。我把教学质量放在首位，善于调查研究，积极交流经验。作为一名共产党员，强烈的责任感不容我有所退缩，为了圆满的完成教育教学任务，几乎牺牲了所有休息的时间。在教学中我发现只做知识点的灌输难以起到良好的教学效果，学生也不易于接受。为了解决这个问题，我想尽了办法，收集了大量的资料，做了大量的尝试，发现强调语文跟生产、生活的关系既能提起学生对这门课程的兴趣，又能培养学生的自学能力。与此同时 注意收集整理学生对教学的反馈意见。因为学生是教学的直接施予对象，学生听懂没有，学到没有是教学质量的直接反映。所以，我在完成教学任务的前提下，尽量满足学生对于教学上提出的各种要求。

一直以来我认真严谨，谦虚谨慎，不仅严格要求自己和学生，而且对负责的年级组和教研组的年轻老师也严要求高标准，共同探讨教学难关。

当然，辛勤的工作就意味着更多的工作量和精力的投入。不过这也使我得到了极大的锻炼和提高。

作为一位高中语文教师，我忠诚党的教育事业，几年来奋斗在教学第一线，积极主动地承担教学任务，为人师表，教书育人。牢记全心全意为人民服务的宗旨，时时处处起到共产党员的先锋模范带头作用。不怕苦，不怕累，吃苦在前，享受在后。长年累月坚持在第一线，不管是风沙扑面，还是泥泞的雨天；不管是数九隆冬，还是炎热的三伏；不管是漆黑的夜晚，还是烈日当头；处处以身作则。坚持第一个来到学校，深入到班级督促学生学习。牺牲个人时间义务辅导学生，利用休息的时间找学生谈话，给予深切的关怀。认真钻研教学大纲和教材，一丝不苟地备好每一节课，使教学内容丰富、深刻、有趣。吸收现代教学的新方法、新手段（如自制课件、利用多媒体进行教学等），每年都有新教案、新课件。向同学们传达文学理论研究的新成果，介绍高考发展的新动向，得到学生和同行的好评，在教学评估中取得优异成绩，每年评估成绩名列前茅。耐心辅导学生的疑难问题，指导学生的学习方法，并通过电子信箱，对学生书面答疑。与学生建立了友好的师生关系，学习上是学生的导师，生活上是学生的引路人。有较强的科研能力，撰写的许多论文在省级、国家级刊物上发表，深得学校师生和领导的认可和好评。多次被评为校、市级优秀教师，并被评为“三育人”先进个人。

三、任班主任，踏踏实实做好学校的各项工作。

1、加强班级自身建设，使班级充满了战斗活力，形成了坚强有力的班集体。召开班级会议，商量如何建设班级文化的问题，如何布置班级，如何用文化熏陶学生，达成共识后，着手去做，让他们在民主和谐的环境中学习。我们班的学生，大事讲原则，小事讲风格，共事共心，形成一个努力学习、和谐共进的集体。

2、加强学生的思想教育工作，采取集体学习与个别谈心相结合，课堂教育与各种活动相结合，严明纪律与激发热情相结合，收到良好效果。几年来没有发生一件意外事故。

3、做教书育人的带头人，加强学生的思想教育工作,与学生谈心认真细致，和风细雨，既晓之以理又动之以情，采取多种形式、多种途径开展思想教育工作。集体学习与个别谈心相结合；课堂教育与各种活动相结合；严明纪律与激发兴趣相结合；努力实践，收到良好效果。学习上关心，生活上爱护，使不少有心理负担的同学，能够放下

包袱，轻装前进。

4、热心集体活动，配合学校主题活动月，结合学生实际举行了一系列活动。如各种征文比赛、演讲比赛、中学生辩论赛、手抄报展览赛、古典诗词朗诵会等等，都取得了引人注目的成绩，在活动中开展教育，在教育中提高学生的思想认识，促进各项工作的顺利进展。除积极主动参加学校安排的各项活动外，还积极主动地为学校文学社作

专题讲座，反响良好。

5、尽自己能力帮助有困难的人。班级的乔宏磊同学家庭困难，组织学生给他捐款，并且率先捐一百元，贾海霞同学父亲去世，家庭经济负担重，也给该同学生活上予以资助。在去年的旱灾中，为集贤灾区的受灾群众捐款，并为四川地区的受灾群众积极捐款，尽自己的努力去帮助需要帮助的人。

作为一名共产党员和人民教师，我踏踏实实，兢兢业业，无愧于党、无愧于人民，为了党和人民的教育事业，为了学校的发展，做出了自己应有的贡献。但是，成绩只能说明过去，并不代表未来，在未来的征程中，我会永葆共产党员的青春，更加努力，更加勤奋，把自己的全部智慧和力量，献给建设祖国的壮丽事业。

第四篇：如何利用多媒体进行数学教学

如何利用多媒体进行数学教学

新时代的教学必须以更快的速度、更高的效率、更充分的学习活力来适应一切。运用多媒体课件辅助教学，改革传统的课堂教学模式，极大地提高教学效率和质量，实现知识型教育向素质型教育的转变。作为一名数学教师，我们要让多媒体进入我们的数学课堂，使我们在知识传授过程中，音色清晰、画面形象、影音统一等诸多优点于一体，使教学由抽象到直观，图文并茂，声像兼具，形象生动，让数学不再枯燥乏味。那么如何使用多媒体进行数学教学进而提高数学课堂的效率呢？

一、利用多媒体，激发学生学习数学的兴趣

多媒体的特点之一就是具体形象、生动直观,能给学生提供鲜明、生动、明晰的视觉形象,能够激起学生学习的兴趣和求知欲,调动学习的积极性。如在《勾股定理》这一节课的教学中我采用了上网了解勾股定理的相关内容：在我国，人们称它为勾股定理或商高定理；在欧洲，人们称它为毕达哥拉斯定理。人们发现早在毕达哥拉斯以前一千多年，古代巴比伦人就已经知道这个定理。让学生通过上网了解，提高学习兴趣，通过了解我国古代对勾股定理的研究，同时对学生进行爱国主义教育。

二、利用多媒体，实现优化教学过程

在数学教学中，运用多媒体辅助教学，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，从而提高学习效率。如在“多边形的内角和”教学中，先从三角形的内角和为180°入手，在求四边形的内角和时转化为两个三角形的内角和的和（多媒体图形演示：从四边形的一个顶点引出的对角线把四边形分成两个三角形），然后让学生自己探索五边形内角和的求法。在这儿提出问题，可以激发学生对四边形内角和的求法的回顾与进一步的思考，可知用同样的方法把五边形分成三个三角形，那么，六边形，七边形呢？适当的提问，促使学生积极思考，引起学生探求新知识的欲望。这就为n边形的内角和公式的证明打下了坚实的基础。

三、利用多媒体强化感知，突破疑难

利用多媒体进行教学，能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡，从而解决这一矛盾。如：学习用一个平面从不同方位截正方体产生的截面的，传统教学往往借助切萝卜或橡皮泥等实物情景活动来比划讲解，结果大同学还是一知半解，如果对截面是三角形、正方形、梯形、矩形的情形，学生还能理解的话，那么对截面是五边形或六边形的情形就很难想象了，利用多媒体中智能教学平台里，通过演示，学生能真正感受截割的过程。这样通过多媒体课件的演示，不断激活学生的思维，让学生逐步参与新知识的构建过程，最终完成由形象思维向抽象思维的过渡。

四、利用多媒体，减轻练习负担，提高学生素质

练习是把知识转化为能力并发展智力的活动，利用多媒体可以进行不同形式的练习，它的最大成功之处在于，可以是游戏、绘图、选择、拼图、填充等形式，也可以进行一题多变、一题多解的训练。化被动学习为主动学习，化抽象为具体，通过带有娱乐性的练习，能轻松巩固已学习知识，从而使课堂练习容量和内容更为广泛有趣，就知识的巩固更为扎实，切实激发学生发自内心的学习兴趣，真正做到“减轻学生负担，提高学生素质”。

多媒体技术在现代教学中占有十分重要的地位，合理运用能激发学生学习的兴趣，使课堂生动活跃，提高课堂效率，多媒体课件为课堂教学的顺利实施提供形象的表达工具，激发学生学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式。为了充分发挥多媒体教育教学手段在数学教育教学中的作用，数学教师要做好多媒体教学手段与学科教学的整合，优化课堂教学结构，从而达到优化课堂教学，提高教学效率。

第五篇：利用网络多媒体进行体育教学

随着现代化教学设备的不断完善，多媒体越来越多地运用于课堂教学中，体育教学也不例外。本人将多媒体运用于体育课中，充分利用室内体育课的时间对学生进行教学取得了意想不到的教学效果。

一、欣赏竞技体育比赛，激发学生学习兴趣

传统的以传授学生技术为主的教学模式抹杀了学生自主性、创造性，学生只是被动接受，久而久之，造成学生“喜欢体育而不喜欢上体育课”的局面。学生对体育课失去了兴趣。而“兴趣是最好的老师”，是最具活力的主观状态，要上好体育课就必须激发学生兴趣，这是上好体育课的前提。根据学生对事物的新奇性、趣味性、刺激性等心理特点，大多数学生对明星有崇拜心理。利用他们对明星的崇拜心理在室内体育课中观赏名人vcd专辑，有利于激发学生兴趣，我在室内体育课中组织学生观看“飞人乔丹”的vcd专辑，专辑中乔丹出众的弹跳、见缝插针的穿梭切入、矫若游龙的运球、长时间的滞空动作、漂亮的高飞扣篮以及快如闪电的空中拦截，让学生目不暇接，欢呼雀跃，通过欣赏使他们了解乔丹的成功经历，让他们明白要想在某方面有所成就必须付出艰辛的努力，这样激发了学生对篮球的热爱，从而激发了学生对体育的兴趣。多媒体播放的影像，画面鲜明，色彩逼真，音响效果美妙，能有效调动学生视觉感官，改变过去的“说教课”、“自习课”，调动学生学习积极性，使学生得到身心愉悦，从中体验到体育的乐趣，领略到崇高的“体育精神”，易于激发学生的兴趣，引导学生积极参加体育活动中去。我还多次组织学生观赏各种比赛，如NBA、CBA、足球精彩射门、全美花样篮球大赛等，都收到了良好的效果。

二、对技术动作进行处理，使学生易于接受

示范是体育教学中不可缺少的重要要素之一，正确优美的示范动作，可提高学生的学习兴趣，使学生产生跃跃欲试的心理。示范具有准确性、适时性和完整性。在体育教学中，有许多运动技术不仅结构复杂，需瞬间完成，且还是一些非常态动作。而教师的示范不可能“逐帧”慢动作来完成，因为现场示范时不可能让动作静止下来让学生逐一分析、理解。但采用现代教育技术进行体育教学则可达到此目的，它可使学生观看到各种不同难度、不同规格的技术示范和“逐帧”分散示范，便于学生领会技能的基本要求。如对跨栏的栏上动作，通过慢镜头或定格等形式呈现在学生面前，教师可从容不迫地讲述分解动作的要领，演示整个动作的过程，对动作的关键部分，能够讲深、讲透，突出重点、突破难点。学生从生动直观的感性材料中形成正确的动作概念，掌握动作技能，有效地提高了体育课的质量。再如，在前滚翻教学中，利用前滚翻教学课件慢放，使学生认识到几种常见错误动作的原因、过程，从而在练习中尽量避免，在教学中起到积极作用。总之，多媒体技术为他们提供了足够的技术支撑，使我们传统的用“一张嘴巴”干巴巴地说教变成了多感觉、全方位的刺激，使抽象变的具体、形象；使看不见的变的看得见，使“动”的变成“静”的，这就使我们有可能为学生创造一个尽可能真实的情景，让各项体育技术变的生动、有趣、充满魅力，更能为学生所接受。

三、运用多媒体技术的反馈功能，加强学生动作技术的完善

教育心理学研究表明，学生及时了解学习的结果，包括看到自己所学知识在实践中应用的成效，练习动作的正确与否等等，均可启发学生进一步努力学习的动机。针对学生的这一心理特征，结合运动技能形成规律（学生运动技术的形成，是在不断模仿、练习、纠错、再练习的基础上形成的），利用现代媒体的摄像功能，把学生练习中的动作技术采集到计算机和正确的技术动作进行“重叠”比较，并通过计算机让学生自己进行操作，了解自己学习的结果。这样恰似医生对病人所作的B超一样，有无问题，问题在哪儿便一目了然。知道了症结所在，只要对症下药，进行有的放矢的练习，问题也就会迎刃而解。

综上所述，多媒体技术集图、文、音、视、动为一体，使音画同步、音形结合，做到情、景、语交融，有效地增强了学生对动作技术的感知能力。因此，在现代教学中，充分利用学校教学资源，借助多媒体技术进行教学，作为体育教学手段的有益补充是十分行之有效的。

四、利用网络培养学生实践能力

教学过程是学生在教师的帮助和指导下，主动获取知识、形成能力的过程，目的是使学生更快、更全面地学习和掌握知识。室内体育课引入信息技术能提高信息量、增加可感性，提高信息传输速度，变单纯以听为主的学习方式视、听、思结合，动脑、动手结合，多种感官参与课内活动的新型学习方式。例如还是在教学《和平理想与公平竞争的圣坛――现代奥运会的历史与发展》一课，课前，我进行充分的准备，将至今为止共举办了多少届奥运会，每届全运会举办的地点与时间及每个阶段奥运会的发展概况和特点等进行了归纳，并对相关网站进行了链接。并于课前布置了学生搜集奥运会的相关信息，课后布置学生到我的网站可获得更多的体育知识。通过本节室内课的学习，学生在获取知识的同时发展了个性，实现了自主学习，学生“兴趣点”增多了，同时学习效果明显提高了，学生的实践能力也得到了培养。

总之，在室内体育课中运用多媒体教学能激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，有助于培养学生的体育意识和树立终身体育的思想。体育教育工作者只有不断努力和探索，不断完善相关的教学理论、思想和方法，提高现代教育技术的运用能力，掌握教学内容的新颖性和情趣因素，精心设计课件，改进教法，从教学的每一个环节出发创造兴趣点，满足学生的需求。