窦桂梅的读后感

第一篇：窦桂梅的读后感

《做一名有专业尊严的教师》读后感

名师窦桂梅《做一名有专业尊严的教师》 是她的教育教学思想和智慧的精华集萃，全方位阐述了窦桂梅的教育教学观、学生观，特别是关于语文教学的理念和实践。掩卷思索：这本书给我什 么启发呢？三个关键词：读书、实践、思考。

一、读书

做一名有专业尊严的教师，就要有专业自信。作为一名语文老师，如何提升自己的专业自信？ 窦老师说除了读书还是读书。“只有读书，才能一头抓着语文，一头抓着学养，然后从中间串联起学生。真正的教育家 无一不是嗜书如命的人。拥有实践经验的教育者，倘若不通过读书，获得洞察人性的智慧，观点便容易局限于经验，或拘泥于细节，显得肤浅、琐细和平庸。” “爱读书的人，不管怎样，都愿意在忙碌中，找到书这位朋友，并与之对话的。对话中，慢 慢地，回到自己，关照自我，关乎内心。这样，你就不仅仅停留在理解人家的文字上，而是 进一步，把阅读当作一种生活方式，并且，和作者，甚至文字中的人及现象一起产生共鸣。” 这是书中窦老师谈读书的一段话。读书是一件极其需要坚韧的意志力的事情，把阅读当作一 种生活的方式，看似简单的一句话，能做到的人着实不多。

二、实践

做一名有专业自信的教师，需要有专业技能。提升自己专业技能的最佳途径就是实践。教师既然作为专门职业，必须拥有自己独特的教学技能体系。因为真正了解你那“一亩三分 地”的还是你自己。就像自己生了小宝宝，能很自然的谈母爱一样，那些没有宝宝的，没有 体验，只有间接经验的，也许就会空谈和泛化。所以，只有教师自己能对自我专业发展说了 算。如何提升教师课堂的专业技能？我认为这需要研究教学。课堂功夫，并不是读书功夫，这就好比阅读和阅读教学是两回事一样。因此，做教师，任何时候，都要学会把自己学习获 得的能量转化为课堂智慧。窦老师的“抓课眼”值得我学习。在《圆明园的毁灭》中紧紧抓住“毁灭”进行如下建构— 窦老师一贯倡导和践行“主题教学”，其鲜明特色是 “超越文本”。当然这样的超越是建立 在立足文本，用好文本，读好文本的基础上。“立足文本”仅仅是语文阅读教学的基础而 不是全部，因为教材提供的文本是有限的，阅读能力的提高、语文学习能力的发展必须立足 文本基础上“超越文本”才能最终完成。超越文本有两层含义：一是突破“文本”的限制，让语文教学“回归生活”，确立“生活语文”的观念；二是让学生大量阅读“文本”外的文 章，增加积累。

三、思考

做一名有专业尊严的教师，还要有专业自我。这就需要思考。窦老师说： “作为一个教师，就要有独立的思想和人格，具有高超的素养，对自己的课堂，能够作明智的判断与抉择。” 读了窦桂梅老师的这段话，我想起了去年山东之行亲身感受的杜朗口反思文化。在杜郎口中 学教学楼走廊上密密地摆放着一块块白板，老师每天要把自己的收获、成功的做法，需要整 改的问题及措施书写在白板上，教师的思考氛围很浓厚。而且每一位老师都写得很真诚，不 加保留。窦老师的字里行间透露着语文的浓浓气息，从她的书里感我受到了教育的真谛，做 一个教师就应该有专业自信，专业技能，专业自我。我会努力着，让自己更充实一些，更精彩一些！做一名有专业尊严的教师！

老师学习心得 认识窦桂梅老师，源于一节录像课，不管是课堂还是文章，她的才华、智慧、性情和理想都让我折服。再次捧起她的专著《做一名有专业尊严的教师》，多了一份喜悦，更多了一份期待。

这是一本关于窦老师的教育教学思想和智慧的精华集萃，专业探问、课堂拣金、课例反思等八个章节全方位阐述了她的教育教学观、学生观„„特别是关于语文教学的理念和实践，本书有独到的见解。这本书就像一缕春风，吹醒我面对十几年语文教学那快要“锈透”掉的大脑，让我受益匪浅。

第一章“专业探问”开篇，窦老师就提出了自己的观点，她认为教师的专业如何真正发展，最重要的是“找到自己”，即教师要拥有自己的专业尊严。她认为尊严是教师专业的华彩乐章。

窦老师认为教师要拥有专业尊严：一是要拥有专业自信，二是要拥有专业技能，三是要成就专业自我。

谈到“专业自信”，窦老师认为教师专业与一般职业相比，所提供的是一种特有的、具有公共情怀的服务，教师是否具备这样的专业底气，是能否提供良好教育的前提。所以她认为老师要提高专业自信，就要不断地提高自身的修养，要通过读书、上网、写随笔等渠道让自己真正地走向“专业化”。怎样才能走向“专业化”？博览群书应该是拥有专业自信的一条捷径。窦老师在书中传达给我们的信息是教师专业化培养的最好途径是“内升型”，需要教师自觉、自主的学习力。以及个人积极向上的执着力等。比如坚持读书、写随笔，更重要的是要回到实践中积累和反思，捕捉到有利于教学的现象，并转化为自己的教学经验，进而从这些经验中提炼出属于自己的教育理念，形成自己独特的教学风格。想想我，教了将近二十年的语文，读的书能有几本，可写了多少随笔，针对课堂教学的反思又有多少？不仅如此，往往以没有时间为自己的懒惰找借口，真是惭愧！虽然也能上几节县、校级公开课，那也借鉴的多，自己思考的少，如何能有自信，更谈不上形成自己的风格。

谈到“专业技能”。窦老师认为教师既然作为专门的职业，必须拥有自己独特的教学技能体系。如何树立教师课堂的专业技能？一句话，研究教学，除此之外别无他路，课堂功夫并不是读书功夫，这就好比“阅读”和“阅读教学”是两回事一样。因此，只要做教师，任何时候，都要学会把学习获得的能量转化为课堂教育智慧。教师之间的智慧有差异，关键是要自省，要能发现自己的优点所在，问题所在，能发现自己教学智慧缺陷所在。我深有同感，虽然懒，但我也读了一些书，教育类的书让我反思并结合实际改正自己的教育教学中的不足。正如莎士比亚的一句名言“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”我们的教育教学工作中确实离不开书籍。因为在读书的过程中可以让我们自省，我们提升自身的素质，让课堂具有独特的风格„„

《做一名有专业尊严的教师》读后感

名师窦桂梅《做一名有专业尊严的教师》 是她的教育教学思想和智慧的精华集萃，全方位阐述了窦桂梅的教育教学观、学生观，特别是关于语文教学的理念和实践。掩卷思索：这本书给我什 么启发呢？三个关键词：读书、实践、思考。

一、读书

做一名有专业尊严的教师，就要有专业自信。作为一名语文老师，如何提升自己的专业自信？ 窦老师说除了读书还是读书。“只有读书，才能一头抓着语文，一头抓着学养，然后从中间串联起学生。真正的教育家 无一不是嗜书如命的人。拥有实践经验的教育者，倘若不通过读书，获得洞察人性的智慧，观点便容易局限于经验，或拘泥于细节，显得肤浅、琐细和平庸。” “爱读书的人，不管怎样，都愿意在忙碌中，找到书这位朋友，并与之对话的。对话中，慢 慢地，回到自己，关照自我，关乎内心。这样，你就不仅仅停留在理解人家的文字上，而是 进一步，把阅读当作一种生活方式，并且，和作者，甚至文字中的人及现象一起产生共鸣。” 这是书中窦老师谈读书的一段话。读书是一件极其需要坚韧的意志力的事情，把阅读当作一 种生活的方式，看似简单的一句话，能做到的人着实不多。

二、实践

做一名有专业自信的教师，需要有专业技能。提升自己专业技能的最佳途径就是实践。教师既然作为专门职业，必须拥有自己独特的教学技能体系。因为真正了解你那“一亩三分 地”的还是你自己。就像自己生了小宝宝，能很自然的谈母爱一样，那些没有宝宝的，没有 体验，只有间接经验的，也许就会空谈和泛化。所以，只有教师自己能对自我专业发展说了 算。如何提升教师课堂的专业技能？我认为这需要研究教学。课堂功夫，并不是读书功夫，这就好比阅读和阅读教学是两回事一样。因此，做教师，任何时候，都要学会把自己学习获 得的能量转化为课堂智慧。窦老师的“抓课眼”值得我学习。在《圆明园的毁灭》中紧紧抓住“毁灭”进行如下建构— 窦老师一贯倡导和践行“主题教学”，其鲜明特色是 “超越文本”。当然这样的超越是建立 在立足文本，用好文本，读好文本的基础上。“立足文本”仅仅是语文阅读教学的基础而 不是全部，因为教材提供的文本是有限的，阅读能力的提高、语文学习能力的发展必须立足 文本基础上“超越文本”才能最终完成。超越文本有两层含义：一是突破“文本”的限制，让语文教学“回归生活”，确立“生活语文”的观念；二是让学生大量阅读“文本”外的文 章，增加积累。

三、思考

做一名有专业尊严的教师，还要有专业自我。这就需要思考。窦老师说： “作为一个教师，就要有独立的思想和人格，具有高超的素养，对自己的课堂，能够作明智的判断与抉择。” 读了窦桂梅老师的这段话，我想起了去年山东之行亲身感受的杜朗口反思文化。在杜郎口中 学教学楼走廊上密密地摆放着一块块白板，老师每天要把自己的收获、成功的做法，需要整 改的问题及措施书写在白板上，教师的思考氛围很浓厚。而且每一位老师都写得很真诚，不 加保留。窦老师的字里行间透露着语文的浓浓气息，从她的书里感我受到了教育的真谛，做 一个教师就应该有专业自信，专业技能，专业自我。我会努力着，让自己更充实一些，更精彩一些！做一名有专业尊严的教师！

第二篇：《听窦桂梅老师讲课》读后感 （模版）

《听窦桂梅老师讲课》读后感

一名优秀的语文教师，不应该是教材的传声筒，而应该是一名有勇气的思想者，《听窦桂梅老师讲课》读后感。运用自己独特的理解去引导启迪学生。这是教学的智慧，更是教师的责任，读后感《《听窦桂梅老师讲课》读后感》。

细细品味窦桂梅老师的每一篇实录，都给人以耳目一新的感觉。窦老师对不同学段的不同类型的课文，都能找到一个全新的视角引领学生理解感悟文本。在《圆明园的毁灭》一课中，窦老师为了让学生留下的不仅仅是情感，而是沉甸甸的思考，上这节课时，窦老师更多是从理性的角度出发，想办法引领学生走进思考的空间。而以往的执教者都落脚在对帝国主义的恨和“雪我国耻，振我中华”的空洞誓言中。窦老师为了让学生留下的不仅仅是情感，而是沉甸甸的思考，中华的复兴不是靠非理性的仇恨所能完成的，必须让孩子们明白，除了耻辱和仇恨，我们很需要保持理性的反思。

第三篇：《听窦桂梅老师讲课》读后感

《听窦桂梅老师讲课》读后感

假期里读了《听窦桂梅老师讲课》一书后，让我对公开课有了很多新的认识。

纵观此书，收录了窦老师的讲课实录共十次及专家点评。教学内容涉及小学高、中、低三个段的阅读教学和习作教学，真可谓篇篇都是佳作，篇篇都是精品。在整本书中，我最喜欢的文章就是这本书的自序——《绽放，在公开课的舞台上》。窦老师在自序中写到，“十几年过去了，现在，我越来越深刻地认识到：上公开课，就像家中来客必定要洒扫庭院、准备盛宴一样，其中有准备的紧张，更有展示的兴奋。这就像过日子，如果没有客人，可能会终年粗茶淡饭、散淡随意，正是那经常光顾的客人，使得我的‘家政技艺’一日千里。”从这篇序里我明白了：原来，窦老师并不是天才，她高超的课堂艺术是从一次次的失败中磨练走出来的。她说：“有痛更有累——并且快乐着。”读到这里，我心不禁震颤起来——缺乏毅力的自己，在教师岗位上已经工作了十个春秋了，也想在课堂教学上有新的突破，可是至今一事无成，不就是缺乏这种面对困难永不退缩的勇敢吗？

确实，我自己也是在公开课的舞台上成长起来的。我们衡阳路小学每个学期初都要举行公开课活动，而我每次都尽心竭力地去准备这堂公开课，记得九年前，我上的第一堂公开课是一年级的拼音教学，《j q x》,虽然课上得不是太好，但在整个备课的过程中，我参阅了很多教学资料，学到了很多，感受到很多，可以说，我得到更多的是有这一节公开课多衍生出的其他更多的东西。

自从学校开展了书香合作课堂，学校的老师每个月都要上一节研究课，在多次的磨练中我基本上找到一些备课、讲课的感觉，上完课后，虽然反响一般，但我自己却感觉很充实，因为，我最清楚在准备这节课的过程中自己所发生的变化，我已经对课堂教学的把握有底了，甚至有了一定的兴趣。每次在准备研究课的时候，我都会上网查阅大量的参考资料以及课件，并同年级的老师潜心研讨教案，自己更是反复琢磨教学思路，教学方法，最终确定教案，课上某些好的教学方法我尽量地应用到平时的合作课堂教学中，在常态课这个更大的舞台上，我应用着，实践着，改进着，探索着„„我从真正意义上体会到讲课带给我的快乐。

十年来，自己从公开课中一步步走来，有沉重的压力带给自己的窒息，有老虎吃天——不知从何处入手的惶惑，有身陷迷雾不知所措的无奈，有独自一人备课的孤独与寂寞，但更有如释重负的畅然、拨开云雾见太阳的惊喜。

以上就是我读了《听窦桂梅老师讲课》一书后的一些感想，愿我们每位老师都绽放在公开课的舞台上！

第四篇：《听窦桂梅老师讲课》读后感

《听窦桂梅老师讲课》读后感

《听窦桂梅老师讲课》读后感

关于窦桂梅老师，以前在教育杂志上我曾经看过介绍她得事迹，但了解甚微，只知道她是一位非常优秀的老师。今天，看了《听窦桂梅老师讲课》这本书后，不能不为她那娴熟的课堂教学而惊叹。下面，就谈谈自己看了这本书后的一些浅薄的感受与大家分享。

看完这本书后，自己真是心潮澎湃，思绪翻飞，崇仰之情油然而生，窦老师的语文课确确实实地把学生引进了语文的殿堂，思想的乐园，智慧的王国！

一．惊叹她知识的丰富

从窦老师的讲课中，可以看出窦老师的知识渊博，博古论今，语文功底之

丰厚。她讲每一篇课文都会引出与本文相关的。她将《秋天的怀念》这篇课文，她围绕作者史铁生来组织读物，把这篇置于作者的一组之中：《我与低坛》、《合欢树》、《有关庙的回忆》、《病隙碎笔》。将《再见了，亲人》引进魏巍的《我的老师》将《圆明园的毁灭》引进法国作家雨果的《致巴赫莱的一封信》，这样可以帮助学生对教材进入深入理解，也可以激发学生去读教材外的更多篇的欲望，同时，也激起我对读书的渴望。

二．惊叹她语言的魅力

窦老师的语言是激情四溢，很具有感染力。开始上课，她惯用的一句话就是：你棒，他棒，我棒，人人都棒！这三句话看似简单，但一下子拉近了师生之间的距离，增加了亲近感。她在课堂上对学生的评价极其富有活力，比如，评价学生的读书情况，就是因为你读的好，给别人留下好的印象，才得到这样好的评价；你的幽默极富有创造，听你的声音，我可以感受到胸藏大智慧的矮

个晏子的笑声，一笑解千“丑”；真是一笑解千“愁”，谢谢你的发现，真棒啊！有意思吗？开心吗？快乐吗？等等。

三．惊叹她问题设计的能力

窦老师的课朴实、自然，但在朴实、自然中透出的是智慧。课堂上她提出的每一个问题都切中要害，合情合理。比如《再见了，亲人》这篇，先由“亲”这个字入手，引导同学们由血缘关系的“亲人”扩展到对“血缘”关系的工作同一国度的“亲人”的理解。如《秋天的思念》母亲抓住我的手，抓住的仅仅是我的手吗？母亲扑下去会是什么？等等，这样的问题真是举不胜举。

以上是自己的三点感受，我感觉这确实是一本好书，值得我们语文老师去读一读，读了这本书后对我们以后的教学肯定会有帮助。我也想用这本书上某一位老师来评价窦老师的课堂是“用文字无法完全传递的，只有你自己亲身起体验去感受”这句话，来送给我们的老师，这本书的价值也是如此，只有你自

己去读，去品位，去领略。

第五篇：窦桂梅玫瑰与教育读后感

窦桂梅玫瑰与教育读后感

读完窦桂梅的《玫瑰与教育》全书，掩卷沉思，这本书给我留下许多深刻的印象和感触。

自序《我在成长，我在写》中告诉我们：“要立足课堂……并随时随地记录自己的心得。”。随时随地地记录，就意味着要随时随地地思考，思考我们的教育生活，思考我们的人生。

我从一年级开始，课堂上经常奖励学生小红花，五角星等，以此来调动学生的积极性。那墙壁上一串串小红花、一排排小红旗，对于那些榜上有名的孩子来说是荣耀的记录，对于那些榜上无名的孩子来说难看的记录。课堂学习不是竞技比赛，没有谁是失败者，每一个学生都是需要鼓励和抚慰的。我们面对的是一个个期待我们用温暖、公正的心去鼓励的孩子，我们没有权利用成人世界的胜败、积极或不积极之类的原则去约束他们和评价他们，相反，我们要做的是激起每一个学生对学习和未来的热情，激起他们对荣誉的尊重。

同时书中窦老师毫不吝啬地道出了颇含人生哲理的四条建议：

一是改变态度。“我们改变不了事情，就改变对这件事情的态度。”是啊，“再伟大的人物，历史也不能为你折腰”，重要的是我们要摆正自己的位置，自己只是“沧海一粟”，只是繁花盛叶中弱不禁风的一叶草儿，理性做事，理性做人是保护自己的最好办法。

二是享受过程。“生命是一个括号，左边是出生，右边是死亡，我们要做的事情就是填括号。要学会享受这个过程——无论是精彩还是糟糕。”窦老师的这句话说得多好！每一个人都有着独特的人生过程，有风景如画，也有的残页败笔；有繁花似锦，也有落叶纷飞；有春华秋实，也有杂草枯荣……只要我们仔细品尝，品出它的意义，即便过程有些艰辛，即便其间会遭遇痛苦，我们就会感到不枉到世上走一遭。

三是活在当下。“要相信每一个时刻发生在你身上的事情都是最好的，要相信自己的生命正以最好的方式展开。”这句话，听起来有几分禅意，但如果真具备了这样的心态，人生的快乐便是无处不在了，知足长乐嘛！

四是学会感恩。“怀着爱心吃菜，胜过怀着恨吃牛肉。”这是西方的一句格言，朴实中却道出了幸福的本质意义。我一直认为幸福只是一种感觉，一种源于每个人心底的一种暖暖的感觉！