多样的风俗_教学设计与反思

第一篇：多样的风俗_教学设计与反思

【教学课题】：《多样的风俗》

【教材分析】：本课从家乡的文化说起，弘扬中国传统文化精华，以增强民族自尊心和自信心。教材中展现的杂技、皮影、舞狮、社火、戏曲等照片，是家乡传统文化对人们生活的影响。“演演家乡的传统剧目”，可以让学生自己设计。体验家乡的传统剧目是人们表达情感的一种特殊形式。引导学生联系自己家乡的实际，让学生感受家乡传统文化的过程中，写下自己的心得体会，表达自己的思想感情。

知识与技能：了解家乡的文化、习俗以及家乡最著名的事物。

过程与方法：通过对家乡、风俗的了解，培养学生的观察能力动手能力。

情感态度价值观：通过弘扬中国传统文化，培养学生的民族自尊心和自信心，增强爱国主义情感，激发爱国主义情怀。

【教学方法】：自主学习，交流明理

【教学过程】：

一、激情导入，提出目标

师：同学们，俗话说的好，月是故乡明，水是家乡甜。我们河北省不仅风景优美，而且积淀了很多悠久的传统文化习俗。今天，就让我们一起走进生活，了解家乡多样的风俗。（板书）展示成果，深化目标

（一）教师提出要求： 课前，同学们自由结组搜集了有关河北的传统剧目、特产以及民间工艺这三方面的资料，并对这些资料进行了分类、筛选、整理。这节课，我们每个小组就用自己喜欢的方式把你们组的资料展示给同学们，咱们比一比，看那一组同学汇报的最吸引人。其他同学要善于倾听他人发言，等他们汇报完以后，还可以补充自己的意见。好，哪个组愿意来打头阵？

（二）学生分组展示成果：

1、皮影

生介绍历史，唐山的皮影。

关于皮影，别的同学还有什么其他方面想要补充的？

师：同学们搜集的都不错，你是通过什么方式获得的资料？ 生：网络。

师：网络资源现在是最方便，也是最快捷的搜集方式。师：多少同学看过皮影？ 你说说皮影是怎样表演的？ 生说。

师：看来，大家还都没有真正的看过皮影，没关系，今天，老师给大家带来了一段皮影戏，让大家饱饱眼福，咱们一起来看看吧。放映《龟和鹤》

师：皮影戏看完了，是不是很有意思呀？说一说你的感受。生说。

师：那么乌龟和鹤哪个动物的形象你最喜欢呀？

生说。为什么

鹤飞起来像真的一样，真的很灵活。是，他的造型非常的独特，在一个平行的平面上，就有了这么多的变化，师：哪些同学搜集到皮影是怎么制成的吗？

生：介绍都是用驴皮做成的，而且只取驴前身的一个部位，经过刮皮、浸水、打磨、上浆等好几道工序，才加工成一张明如镜子的原料，而后再经刻影艺人纯手工雕刻、上色。最后用线连起来，使一个皮影活动自如，一个皮影的制作需要两三个月的工夫呢，师：你看看上面多少雕刻精美的花纹，唐山皮影不仅是一种文化的积淀，还是一种艺术品，不仅给我们带来视觉的享受，还带来了艺术的享受。多么了不起呀 师：了解了皮影戏的这么多知识，同学们，此时，你们最想说什么？ 生说感受。

是阿，通过皮影戏这小小的窗口，就让我们了解了家乡特有的乡土文化，我们的家乡真是韵味深厚呀，你还知道哪些风俗呢？

2、吴桥杂技

师：他们组汇报的怎么样？

师：老师给同学们带来了一段吴桥杂技的视频。

师：怎么样精彩吗？但是很危险不要随便模仿，吴桥国际杂技节在石家庄市，每两年举办一次，有机会你可以亲自去体验一下杂技带给我们的惊险与刺激。

3、河北梆子

师：他们小组汇报的怎么样精彩吧？老师带来《宝莲灯》选段，请同学们欣赏。师：河北梆子是中国名曲被列入世界文化遗产，咱们有义务弘扬和传承下去。

4、舞狮、秧歌

5、武术、太极

6、石雕、社火

7、火烧、保定三宗宝

8、民间工艺

师：原来我们河北有这么多宝贝，让我们大开眼界，此时此刻，你能用一句话来表达现在的心情吗？

三、总结感受,深化目标：

师：通过这一节课同学们的展示，我们了解了家乡风俗的丰富多彩，领略家乡的风俗带给我们的精神享受。好。同学们，我们这节课就上到这，让我们更加的热爱我们的家乡，把我们的家乡建设的更加美好吧。

说课与反思：

一、说教材

本学期，我们学校品社课的教研主题是“定准教学目标，提高教学效率”，我今天讲的是四年级下册第一单元的第四课，本课从家乡的文化说起，弘扬中国传统文化精华，以增强民族自尊心和自信心。教材中展现了杂技，皮影，戏曲，舞狮，社火等照片，是家乡传统文化，对让人们生活的影响。

二、说目标

根据教学主题与教材内容，我确定了本课的教学目标是：

态度：通过弘扬河北传统文化风俗，培养学生的民族自尊心和自信心，激发爱国主义情怀。

能力：通过对家乡风俗的了解，培养学生的观察能力。

知识：了解家乡的文化，习俗以及家乡最著名的事物。

三、说教学重难点 根据本课的教学目标，我确定了本课的教学重难点：是通过展示河北的传统文化、地方特产、民间工艺，激发学生的自豪感，培养学生热爱家乡的情怀。

四、说教学设计：

为了突破教学重难点，我把这节课设计为汇报展示课，因此，我设计了三个环节：

（一）激发导入，提出目标：

课前学生搜集了大量的有关河北的资料，并且在小组内进行了筛选和整理、归纳。在这个过程中学生从知之甚少，到有了一定的了解，在他们心中肯定会有一些感受。

（二）展示成果，深化目标：

在这个环节里，学生分小组对本组的资料进行展示。在展示之前提出了要求：每组选出一名组长。

2、每小组选出2—3名同学展示最有代表的资料。

3、比一比哪个小组的展示最吸引人。他们通过演皮影、唱歌、实物展示等方式进行了介绍与说明。从内心体验到了河北的优秀文化和丰富的地方特产，还有凝聚着河北人民智慧的民间工艺。激发了学生做为一名河北人的骄傲与自豪。

（三）总结感受，深化目标：

在课堂上所展示的只是河北的九牛一毛，还有大量的资料没有展示出来。所以在课后请同学们继续搜集，对内心的情感有更深一步的体悟。教学反思：

一节课上下来，我感觉完成了预设的三个教学目标，激发了学生的自豪感，培养学生热爱家乡的情怀。教学效果非常好，让我也感到轻松与愉悦，与学生共同享受着这节课。但心里不是很满意，感觉没有自己想像中的那么好。受限板书设计的不是太好，较死板，没有起到板书的作用。各个环节过度的不自然，有点生拉硬拽的感觉。这节课给我最大得遗憾是对学生的评价不够及时，希望下节课予以改正。

通过这节课，我深深的体会到，教学内容和形式只有贴近学生生活，才能激发学生的学习兴趣，引发他们的共鸣。把教学活动与孩子们感兴趣的东西联系起来，让同学们在轻松愉快的气氛里去学习，相信学生的感受会更加深刻。

以上是我的说课与反思，请各位领导给予指导点评。

第二篇：《多样的动物》教学反思

本课多样的动物是本单元的最后一课。在前面的学习观察的基础上，继续指导学生运用所学的方法进行探究鱼类、两栖类、爬行类动物的特征。虽然学生对于观察动物的方法已经掌握，当然我还是对于学生进行方法的指导。指导学生在过程动物的过程中从哪些方面进行，按照怎样的顺序进行观察。这一点虽然学生比较熟悉，如果不提醒的话，学生就有可能忘却。学生的进行观察实验的实验提示是必须的。孩子毕竟是孩子，需要经常的进行提醒，这样学生按照逐渐的养成良好的观察记录的习惯。

在学生学习的过程中，由于各个小组学生携带的动物不同。我将它们分为鱼类组，乌龟组。由于没有学生携带青蛙，蟾蜍。我于是我准备的青蛙蟾蜍的标本交给这个小组进行观察。

在安排个小组的任务后，各个小组分别进行观察自己携带的动物。在观察的过程中，我发现我忘记了一个问题，那就是指导学生进行合理的分工记录。学生进行学习观察需要进行分工。这样能够更好的锻炼他们的协作意识和能力。因此在这个小组合作分工的工作，在实验前一定让学生进行，这样能够使学生准确知道自己该干什么？怎样去干。

在各个小组进行观察的时候，有的小组观察的快，就指导学生特别是记录的学生，讲自己的全组的发现进行记录，这样学生能够进行查缺补漏，而且真正达到了学生的发现的资源共享。我想这样一步是在学生学习，观察，实验结束后必须的，这样通过分享发现，分析现象，得出全组的结论。这样回报才是全组的结论。，才据有代表性。

关于学生进行回报，只要学生发现的合理，就予以肯定。

第三篇：多样的天气_教学设计

一年级 科学教案 第三单元

第1课 多样的天气

王维佳

一、教学目标（1）科学知识

知道阴、晴、雨、雪、风、雾等天气现象、主要特征和相应的天气符号。（2）科学探究

初次经历较长时间地、有目的、有计划地观察，并记录天气现象的过程。（3）科学态度

培养坚持性，激发学生关注天气的兴趣。

（4）STSE（科学技术与社会发展、环境变化的相互关系）了解到人们在监测、获取天气信息的方法与途径。

二、教学准备

各种天气的图片、录像，天气符号图片，活动手册

三、教学时间 1课时

四、教学过程

（一）教学导入

天气，与我们密切相关。这节课，我们要开始学习有关天气的科学。

（二）新课学习

1.认识天气现象和天气符号（1）这是什么天气？

依次出示晴、阴、雨、雪、风、雾等不同天气的图片，调动学生的生活经验。（2）找晴天和阴天的特征

首先出示不同地点的晴天图片，找晴天的主要特征（太阳没有被云遮住）。接着出示不同地点的阴天图片，找阴天的主要特征（太阳被云遮住了）。（3）用符号表示晴天和阴天

首先同时出示同一地点的晴天和阴天图片两张。提问：用图形符号表示晴天和阴天，怎么画才好区分呢？ 学生试画，然后交流。

最后出示教材所画的晴天和阴天的天气符号，与之对照。（4）用符号表示雨、雪、风、雾等不同天气 依次出示雨、雪、风、雾等不同天气的多个图片。找上述每种天气的主要特征。学生试画，然后交流。

最后出示教材所画的相应天气符号，与之对照。（5）看符号认天气

出示不同的天气符号，学生认天气。2.观察记录一周天气现象（1）明确任务

任务1：同一地点，不同时刻，天气会相同吗？（例如，学校，每天12点、下午3点）

任务2：不同地点，同一时刻，天气会相同吗？（例如，不同区域的两家住地，每天7点）

（2）领取任务

同学们选择任务，相同任务的几个人组成小组。（3）记录指导（4）交待注意事项 课后观察，坚持观察一周。及时记录和交流。注意安全。

3.说一说获取天气信息的方法（1）亲自观察、测量

（2）电视、广播中播放的天气预报（3）其他有天气信息的设备或人员

9点、

第四篇：《多样的面孔》教学反思

宇宙领域，对于学生而言，充满神秘，但又让人无从下手，很多学生往往会对这块内容的学习，产生“遥不可及”的学习心态。因此，如何激发和培养学生对学习天文知识的兴趣，显得十分重要。

首先，要保证每个学生都能够参与到活动中来。在第一课，我就让学生了解月球的相关知识，这样做的目的就是让学生对月相变化有个形象生动的了解，拉近了学生与月相的“距离”，为上课做好铺垫。课上，我先让学生自己画个月亮，观察之后，大家发现每个同学画的月亮都不一样，在小组内讨论不同的原因，对月亮的圆缺进行了猜想，于是，我又展示了一个用flash做的月亮运行图，对比之下，大家总结出了一个月中变化的规律。这样一来，学生对月亮的变化经历了从直观到较抽象的认识，为研究月相的形成做好了准备。

其次，要注重学生的理解。月相的成因主要是和月球本身的特点及月球、地球、太阳之间的运动有关的，这需要一定的空间思维能力，对于四年级的孩子来说，有一定难度，但并不是不可作为。课上，我和学生请同学来演示一下，这是模拟实验，是科学家进行科学研究时经常用到的办法。提出了这样的问题：这与月球的运动有关吗？这么一引导，学生顿时来劲了，纷纷在小组内交流起来，并不时地用手在那比划，其实是在用手做模拟。接下来的交流，也证实了我的想法，学生确实拿着书、手等上来边说边演，和我想给他们看的演示基本一致，学生大致的意思是月球不发光，我们看到的月相是它反射的太阳光，而且它还不透明，月球围绕地球转，转的过程中，由于阳光照到月球的大小面积不同，所以形成了月相。所以说对天体研究并不一定只是科学家的任务，并不一定要借助精密仪器才能完成，让他们充分认识到用自己的能力也可以探索宇宙奥秘，解决天文问题，在学习中体验乐趣，建立自信。

最后，不可轻视学生的观察。比如，有学生提出这样的疑问：当月亮转到满月这个位置时，我们怎么看得见月亮呢？地球不是把太阳照上来的光挡住了？地球比月亮大呀。对呀，我怎么没想到呢？课前，我上网充电，才知道月球绕地球公转的轨道投影在天球上，称为白道。地球绕太阳公转的轨道投影在天球，称为黄道。白道和黄道之间有5°9′的一个夹角，所以月球运行到满月的位置时，看似被地球挡住了，其实由于太阳和月球不在同一平面，所以，不会出现月球每次运转到满月位置时，就看不见月亮。只有当月球与太阳同时位于黄白交点或其附近，才可能发生月食，即学生说的看不见月亮了。

第五篇：《美丽多样的服饰》教学设计

《美丽多样的服饰》教学设计

一、教学目标：

1、知识目标：了解世界各地美丽多样的服饰；从服饰变化中体会文化的进步和文化的交融；知道不同的场合、身分穿不同的服装是有素质的体现。

2、技能目标：学会穿着符合自己年龄特点和身份的服装，和不同场合穿不同的服装

3、情感价值目标：培养学生养成节约、不攀比的良好品质

二、教学重点：了解世界各地美丽多样的服饰；

教学难点：从服饰变化中体会文化的进步和文化的交融；

三、教学准备

学生准备：收集世界各地美丽多样的服饰有关资料。教师准备：课件、有关资料。

四、教学过程

（一）导入

1、同学们，请看一段录像，说一说自己有什么感受？（播放世界服装展览会）学生谈感受（服装多样、漂亮等）

2、同学们说的很好，在人类历史发展的进程中，世界各国创造出了绚丽多彩的服饰，服饰的变化体现了文化的进步和交融，这节课就让我们一同走进美丽多样的服饰。（板书课题）

（二）新授

1、我们知道当人一来到世上，他首先离不开的就是“吃穿住行”，说到“穿”，服装在人类社会发展的早期就已经出现，下面让我们一同看一看我国服装发展的历史。（课件出示我国服装发展的历史）

2、我们中国服装从古至今，历朝历代都以鲜艳的特色为世界所瞩目。看下面的图片，你能说一说这几幅图展现的是哪些地方、那些民族的服装吗？

3、第一幅图谁来说一说？

4、你说的很对，这是韩国的服饰---韩服。韩服是韩国的传统服装，优雅而且有品位，女性服装是短上衣和宽长的裙子，男士上穿马甲，下穿紧扎裤腿的宽松长裤，你们知道为什么这么设计吗？学生交流

5、是呀，那是因为与他们的生活习惯有关，他们习惯坐在地板上，因此宽松的长裙、长裤比较舒适和实用。板书：生活习惯

6、谁能说说第二幅图展现的是哪个地方的服装？学生自由发言

7、他说对了，这是印度的服饰，谁能再详细的介绍一下？

老师补充：印度妇女的民族服装是“纱丽”，整个服装由长6米左右，宽1.1米—1.3米的布料制成，纱丽的穿法是从腰部缠起，最后批盖在肩上或蒙在头上。你知道其中的原因吗？学生猜测，发言

8、印度妇女的服饰与当地的气候有关，印度夏天的气温可以高过40摄氏度，冬天也在20度以上，因此服装要求透气、清爽，以棉、丝为主，薄、透、飘逸和极具垂感是印度服饰的最大特点。板书：气候

9、还有哪些民族的服饰与当地的气候密切相关？学生交流（还有阿拉伯人，阿拉伯人喜欢白色，男人的传统服装也是白色的，这是因为阿拉伯国家地处热带和亚热带，白色的服装对阳光有反射作用，吸热较少。）板书：地理位置

10、这图图片非常有意思，你们要看仔细了，谁来说一说？

11、你们说的很对，这是英格兰的方格裙。苏格兰方格裙起源于一种叫“基尔特”的古老服装。这是一种从腰部到膝盖的短裙，用花呢制作，布面有连续的大方格，而且方格要鲜明地展现出来。有的同学可能奇怪了，他们是男人啊，怎么也穿裙子呀？你们知道为什么？ 课件出示资料，谁能读一读

（在苏格兰人看来，“基尔特”不仅是他们爱穿的民族服装，而且是苏格兰民族文化的标志。１７０７年苏格兰与英格兰合并后，“基尔特”作为苏格兰的民族服装被保留下来。

１７４５年，英国汉诺威王朝镇压了苏格兰人的武装起义后，下了英国历史上著名的“禁裙令”，禁止苏格兰人穿裙子，只能以英格兰的装束为标准，违背者将被处以监禁或放逐。苏格兰人为此展开了长达３０多年的斗争，最后于１７８２年迫使汉诺威王朝取消了“禁裙令”，为自己赢得了穿裙的权利。一套苏格兰民族服装包括：一条长度及膝的方格呢裙，一件色调与之相配的背心和一件花呢夹克，一双长筒针织厚袜。裙子用皮质宽腰带系牢，下面悬挂一个大腰包，挂在花呢裙子前面的正中央，有时肩上还斜披一条花格呢毯，用卡子在左肩处卡住。苏格兰人穿着这种裙服表示他们对英格兰人统治的反抗和要求民族独立的强烈愿望。）哦，原来服装还与国家的历史文化有关呢。板书：历史

12、大家还想了解其他的服饰吗？

看书上79页相关链接给我们展示的内容，指名读一读⑴旗袍⑵日本和服

13、刚才我们欣赏的大多是传统服饰，当今的服装设计师们从世界各地的服饰文化和其他艺术形式中获得灵感，将传统的、现代的、民族的文化进行整合，形成了一个又一个独具特色的现代服饰。课件出示：现代服饰的图片最后定格在男士的西装上

14、谁知道西装的来历？不知道，好那么我们一起来了解一下。课件出示：西装的来历（指名读）

15、服饰代表一个民族的文化，同时也代表一个人的修养和气质，因此穿服装时要注意身份、年龄和场合，你们是小学生，那应该穿什么样的服装才合适呢？学生交流

（三）教师总结

服装文化既是一种物质文化，又是一种精神文化，它是一个民族文化的象征，也是人民思想意识和精神风貌的体现，它的发展演变与各个时代的历史、政治、经济、环境、气候等息息相关，密不可分。只要有人类生存，服装发展史就不会完结，展望21世纪的服装将是五彩缤纷、层出不穷的，老师希望你们将是它的享受者和创造者。