2017 文科组 校本研修计划

第一篇：2017 文科组 校本研修计划

2017中学文科组校本研修计划

李锦存

为提高我校文科组教师的工作能力和教学水平，更好地为教学和管理工作服务，根据上级部门的有关要求和学校的工作实际，自身的发展要求，结合2016年我校教育教学研究实际情况，特制定2017年文科组校本研修计划如下：

一、研究方向

在新课改新理念要求下，我们的教育教学方式也必须转变。加强学习，努力提高自己，变化自己，学习先进知识和先进的教学方法以适应当代教师的要求。我在新的一年里，将重点围绕以下几个方向研修：

1、研读新课程标准，根据新课标，指定教学目标和计划，有重点有侧重的展开教学；根据学段高低，研究常见的不同文体在不同学段的教学目标侧重点，并将研修成果回馈展示在全校实施开展；

2、研读《新教育》，仔细认真学习朱永新先生的《新教育》先进理念，将其理念的精髓，为我所用，实践到日常教学当中。

3、继续开展实施我校的“五步教学法”，继续在课堂实践中展开小组合作教学，及时改进和发现问题，改进方法；

4、阅读五本教育教学专著，撰写扎实有效的学习笔记，完成2篇高质量的有思想有时效的教育教学论文，及时更新自己的教育教学理念；

5、继续组织开展听课评课活动，将研修成果及时回馈反馈到课堂实践当中来。

6、阅读五本教育教学理论著作，并将阅读心得分享反馈本校。

二、教研组情况简介：

本教研组组长：李锦存，为恒口镇教学能手。副组长：陈平，也是多年任教语文的文科骨干教师。组员有：黄静、吴庆安、周显艳、刘大梅。一共6人。学历均为大学本科，平均教龄在5年以上。我们组结合学生实际，结合一线教学经验，经讨论决定将我们的主题定为《如何培养中学生有效的预习习惯》并讨论制定了研修目标和计划。

三、研修目标与要求：

1、通过学习校本课程，使组员的的政治、业务素质在原有的基础上得到进一步的提高，加强自身的实际能力和教育创新能力，克服自己的工作惰性思想，坚持实践自己的教学改革理念，把教育理论落实到实处。

2、通过学习校本课程，使自己成为一名精通教学业务，了解学生个性，做事细心耐心周到，能够实施人文关怀和科学教育的勤学习善思考的新型教师。

3、积极参加学校组织的课题研究，提高教育教学科研意识和能力，努力争做反思型、研究型和学者型教师，为学生做好榜样。

4、加强自身的师德修养，争做具有强烈的事业心，崇高的使命感，乐于奉献，勇于吃苦，勤洁廉正的教师。

5、掌握现代教育技术能力，熟练运用计算机备课，能借助网络查找有关教学资料，能应用软件制作课件，运用计算机辅助教学。四﹑学习内容：

（一）、组员读书要求

1.至少读五本教育教学专著，书籍自己选定。

2.必须提交一篇个人阅读的读后感，并在个人博客中发表。

（二）、听评课 要求

1.听评课的对象以本校教师为主，本学期至少听18节课。

2.每次听课后要认真填写听课记录本。

（三）教学设计要求

1.教学设计是个人研究教材教法的成果，包含个人在岗研修期间所 上公开课的教案。

2.量的要求：精选2篇。

（四）小组集中研修

1、继续开展“五步教学法”，开展小组合作教学，认真做好备课和钻研教材工作。

2、充分发挥教研组的作用，并结合本组的具体实际开展教学研究。

3、学习教材、理解教材、探索教法。对课堂教学过程中出现的新问题，做到及时研究解决。不断积累课改工作经验。

4、以典型课例和专题课教学教研为媒介进行“研训”，以提高自 己的教育教学水平。

（五）研究论文

论文主题：针对个人在岗研修的情况及收获或问题、困惑，谈自己的体会、思考。

五、研修过程安排： 2/3月：

撰写2016年校本研修总结；整理2016年相关资料； 构思2017年个人校本研修计划；安排教研组校本研修计划 4月：

参与第三轮课改课堂实践展示活动，参与听课评课；

每个组员都承担一次校级公开课，展示汇报五步教学法课程改革成果；

撰写教学反思，将同伴听课反馈以及个人实践成果记录反思形成文本资料；

阅读研读新课标，撰写一篇心得体会； 5月：

在实验班开展同课异构活动，挖掘教学盲点，根据我校学生实际，开展课改反思巩固工作；

参加小学连片教研活动，根据活动情况，在本校教研组开展相关活动； 6月：

阅读两本教育教学著作，撰写总结反思及其论文；

围绕我校及其本版新课改五步教学课堂实践，撰写相关总结反思资料，整理归档，形成校本研修档案。

第二篇：文科组校本研修教学设计

《题型解读之主题式探究》教学设计

授课时间：2015.05.28 授课班级：九（1）班

教学目标：使学生熟悉主题式探究的题型，熟悉此类题的做法。教学重点：让学生掌握此类题的方法和技巧。教学难点：让学生掌握分析材料的思维过程。【导入新课】

探究性题型向来是中考的重难点，2015年在往年的基础上，新增加了主题式探究类试题，以同一主题设问，将材料深挖，考察知识点范围大，具有综合性、灵活性、探究性。那么此类题型有什么特点，如何分析并掌握其做法，通过者即可的学习，大家一定会有一个清晰的思路。【讲授新课】

1、题型特点：此类题型通常由一个新闻素材或一段引语引出一个话题；然后，围绕这个话题从是什么、为什么、怎么做或者得到什么启示三个层次设置问题引人深思，达到理顺思路，明晰道理的目的。

2、解题方法：解答此类试题，要求对材料具有较强的解读能力。在作答时，可以依照以下顺序作答：

⑴紧扣主题，即材料围绕的话题。主题式探究题型的特点是“一条主线”，所有设问均围绕这一主线展开。抓住主题，就等于攀上这一主线，能够在解题时做到事半功倍。

⑵仔细审题，严格按照探究式活动的逻辑解答。题目中往往隐藏着关键的提示（提示性的词），抽取关键点并结合所学知识，才能迅速作答。

⑶回归生活，重在参照材料和结合所学知识与生活经验。探究类题型的特点就在于它的灵活性，往往与生活实际紧密联系。作答此类试题，回归生活实际是得分关键。

3、例题解析：

⑴中考说明224第46题。⑵中考说明226第48题。

4、做题技巧：

⑴活动主题+关键性词=主体（对象）怎么样（一个现象或一个事实）⑵原因分析多角度思维：国家——社会——家庭——学校——个人

立法、监管 宣传 引导 活动 意识、习惯

⑶解决方案根据原因分析进行。【课堂反馈】

完成红卷、蓝卷、白卷、黑卷的最后一题的材料探究。

【课堂小结】

第三篇：校本研修计划

一、指导思想

以《教师校本研修工作计划》要求为指导，以高效课堂构建这个中心工作，按照“走进课堂”的思路，改进教学管理行为，规范自己的教学行为，以学科教研组、备课组为载体，通过规范示范创建等系列活动，提高教师的历史教学整体素质。

二、研修主题

以“改变教学模式，构建高效课堂”为数学学科研修主题，以校本研修和“学习互动、校际合作、校校联动、师师和师生协作”为主平台，聚焦课堂，落实学生的主体地位，追求课堂教学的高效。

三、研修时间：2013年8月—2013年11月

四、研修形式：个人学习、教研组和备课组集体研讨。

五、具体措施、认真听课评课，加强备课电子化。数学教师要加强做题。把握教材的准确来自于教师的多做题，获取信息。教师在解题时往往能启发自己对知识的广度、深度的拓广。利用观摩学习的机会，见贤思齐，学习提高。

2、积极参加培训，潜心学习研讨，认真参与小组活动，相互交流，共同进步。加强教师业务培训，教学中积极探讨请教，解决教学中存在的问题和困惑。利用好每次的学习机会。

4、积极探讨评价机制，建立合理的评价量规标准，循序渐进，促进并提高教育教学质量。

5、深入开展校本课题研究及校本课程的开发。以实践活动为载体，将培训心得渗透在具体的教学之中。充分利用团队优势，开展集体备课，集体研讨。互相学习提高教学实效。立足学校实际，解决当前教学过程中的难题，以研促教。

总之，结合远程培训，努力提高教师驾驭现代课堂的能力，更好地进行教育教学工作，同时加强各学科间的联系，促进学科间的有效整合。

第四篇：2016校本研修计划

2016年校本研修工作计划

主题：培养中学生写作兴趣的研究

一、研究的背景

近年来，我校语文科组一直在对作文教学进行细致、深入的思考，并开展了一系列课题研究，取得了一定的成绩。但是，在“既要突出主题，又要围绕中心富有教育意义”的作文教学思想指引下，我们的作文教学侧重在写作技巧、写作方法、思想升华的指导上，致使不少学生作文兴趣乏然，作文内容脱离生活实际，作文形式满篇的照猫画虎、千篇一律。“依样画葫芦”式的写作，让学生对作文失去了兴趣，因而谈不上写出优秀的作文。正在我们为此而寝食难安的时候，国家教育部出台了《语文课程标准(实验稿)》，因此，我们就可以以它为指南深化作文教学改革，确立以人的发展为本的思想，从根本上摒弃“模式作文”的传授，组织实践活动，发掘学生的写作兴趣和个性特长，使作文返朴归真。并使他们明白“作文就是生活，生活就是作文”，“作文就是‘我口抒我心，我手书我口’”的活动。

英国教学家洛克曾说：“教育儿童的主要技巧是把儿童做的事都变成一种游戏似的。”著名教育家皮亚杰又说：“所有潜力方面的工作都要依赖兴趣。”小学作文教学是对小学生进行激励教育，兴趣培养，从心理上调动学生作文实践的积极性。提高学生作文能力的关键是激发兴趣，从而培养实践能力和创新能力。鉴于这样我们提出“培养学生写作兴趣的研究”课题。

二、研修目标

本项研究以中共中央《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指针，以教育部制定的《语文课程标准》为依据，遵循写作心理的一般规律，结合本校的实际情况，以学生为本，立足个体成长，努力探索作文兴趣培养的途径和方法及评价标准，进而让学生 “感情真挚，力求表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。” 并在此基础上培养兴趣，有所创新。

三、研修价值

本项目研究有助于课堂教学的改革，有助于学生改变学习方式，培养小学生的写作兴趣，进行开放式、个性化、自主探究性的学习，为培养学生的创造性思维和实践能力以及学习兴趣提供了条件，是教与学的大改革。

1、变传统的课堂教学为创新的课堂教学。通过开拓创新的课堂教学，使教师进一步更新教育改革的观念，使课堂教学成为学生的学习的乐园。重视教材内容与生活实际的联系，培养学生主动参与写作意识的研究。培养学生从生活中捕捉写作素材，主动地观察和分析生活现象，自主地把生活中所遇到的人和事写下来，使作文生活化。

2、教师的教活了。教师在课堂教学中能做到：激发兴趣，注重教法的新颖性；创设情景，创造认识的冲突性；反馈调控，突出教与学的针对性；体验成功，强化求知的进取性；民主合作，建立师生关系的和谐性。逐步营造了师生互动，生生互动的课堂教学氛围。

3、学生的学活了。学生能积极主动参与学习活动，提出问题，讨论问题，发表意见。逐步形成了独立活动、集体讨论、小组活动、动手操作有机地结合。使学生能 勇于质疑、释疑，善于发现规律，大胆发表不同见解。大大地促进了学生的全面发展。

4、课延实践活动促进了学生的个性发展，培养了学生的写作兴趣。通过创新的课延实践活动，激发了学生积极参与实践活动的兴趣，培养了学生细心观察能力、动手制作和创新能力。

5、学生们一方面实现了“厌倦写作”到“主动参与写作”的转变；另一方面又实现了“无话可写、无事可记”到“言之不尽、言之有物”的转变。

四、研修原则

1、“自主性”原则：在整个实践研究中，始终尊重学生的主体地位，让学生在自主学习中形成能力，发展个性，尽可能多给学生创设表达需要的情境，激发学生作文的兴趣。

2、“真实性”原则：写作能力是构成学生语文素养的一个重要组成部分。作文兴趣培养的实践一定要与相关的诸如阅读教学、口语交际、综合性学习和实践活动联系起来，将作文兴趣纳入语文教学的整体改革中，使学生的语文综合素养得到全面的发展，鼓励学生说真话、抒真情。

3、“实践性”原则：在尊重学生主体地位的同时，注重学生作文兴趣与各种写作实践有机地结合起来，使学生在多样的语文实践活动中发掘兴趣，发展个性。

4、“因材施教”的原则 ：要重视学生的发展差异性，指导学生在写作实践活动中探索出适应自身特点的写作习惯和写作模式。在研究中既注重全体学生的稳定发展又鼓励学生根据自己的学习能力采取灵活多样的形式进行训练，再结合教师的分层指导，学生就能向着自己不同的学习目标发展，人人有追求成功的动机，个个有品尝成功的喜悦。

五、研究的内容 写作训练是提高学生写作能力，提高教学质量的重要保证，学生写好一篇作文，除了有贴近学生生活实践来源的材料之外，还需要有浓厚的写作兴趣。那怎能激发写作兴趣呢？因此，根据本校实际，提出本课题的研究，努力提高学生的写作能力。围绕这一主课题，我们还设定了以下八个子课题：

1、培养学生主动观察事物的兴趣，写好观察日记。

2、培养学生参观、记录的兴趣，写好参观记录的一系列作文。

3、培养学生积极参与活动比赛的兴趣，写好比赛纪实作文。

4、培养学生积极参与劳动实践的兴趣，写好劳动实践作文。

5、培养学生积极参与购物实践活动兴趣，写好自我体验的作文。

6、培养积极参与社会调查实践的兴趣，写好调查实践作文。

7、培养学生积极参与读书活动的兴趣，写好读书笔记。

8、激发学生展开想象的翅膀，写好想象作文。

六、研修过程

（一）问题研究阶段（2016.3-2016.5）

1、准备阶段

传达，学理论，明确课题意识，制定研究方案，落实课题研究责任人及组员，形成完整课题研究方案。

2、实施阶段

研究实施方案，并进行搜集和积累有关资料，组织实践上公开课，开展相互听课，共同研讨活动。

（二）具体实施过程（2016.6-2016.9）

1、制定实施方案。

2、明确阶段目标。把开展教育科研作为实施素质教育的突破口，作为新一轮课程标准的理念，靠兴趣吸引，引导学生愿写、乐写、会写。

3、注入“源头活水”。我们是一所乡镇的农村中学，条件非常有限。但是，学校为我们的课题研究做了大量工作：由课堂向课外延伸，学校、家庭、社会三线齐上，通过阅读、欣赏、参观、实践等多种途径丰富学生生活。我校每年利用 “教师节”、“ 国庆节”、“中秋节”“元旦”等重大节日和纪念日开展活动，或举办歌咏、演讲比赛，或举办手工制作、书画展览综合实践活动等。这些活动学生十分乐意参加，既丰富了学生学校生活，激发了学生写作的兴趣，又为其写作提供了素材。使学生参与生活、感知生活，为学生的写作注入了源头活水。

4、突出研究重点。我认为校本研修的着力点是如何促使学生真正能够做到需要、自主、真实、创新。在研究中，我们努力使学生在写作文时能做到求真——童真、童趣、童语；求实——有实在的内容，不空洞，讲实话，讲自己的话，不说假话、空话、套话；求活— —内容不限，形式不拘，写自己最想写的，用自己最方便的形式写；求新——尽量不和别人雷同，着重写自己的新发现、新感受、新想法，从内容到语言，都是自己的。把求真、求实、求活、求新作为作文教学追求的理想境界。

5、教学模式的“趣味性”。围绕上述“需要、自主、真实、创新”的着力点，我们写作训练时，尽量少用命题作文，教师尽可能多地给学生创设表达需要的情境，开展丰富多彩的活动，激发学生作文的兴趣。引导学生“热爱生活，细致观察，用心感悟，真实表达”，再通过读一读、说一说、评一评、赏一赏的方式，达到“活动——写作—— 互评——体会”的良性互动。切实培养全体学生写作兴趣。评改适宜，赏识个性。如果老师能给以积极的评价，能有效地培养学生作文的兴趣。可是,在写作过程中，学生总是出现这样那样的毛病。教师只有学会赏识学生，才能发现学生习作中的闪光点，呵护学生的个性，唤起学生主动写、积极写的热情。说实在话，有时学生作文，某些教师拿上来一看就头痛：错别字一大堆，更别说语句通顺、词句优美了。可静下心来细细一看，也有值得欣赏的地方，再加以认真批改指导，一篇篇好作文便渐渐产生。

6、搭建展示平台。兴趣是作文的内在动力，是一种长效的兴奋剂。而激发学生的写作成就感，增加学生写作的自信心是提高学生作文兴趣的有效方法之一。为了让更多的学生体验作文成功的喜悦，增强写作的自信心，我们觉得仅仅班内交流、评赏是不够的，还必须为学生搭建起展示才华的更大的的舞台。

（1）开展语文活动。开展课题研究以来，我们学校组织学生开展了许多形式多样的课外活动。

（2）、组织社会调查活动。为了丰富学生的生活体验，提高人际交往的能力，激发学生的写作兴趣。

（3）、设计语文手抄小报。

（4）、活跃师生课余生活。要提高学生的作文水平，就要先激发他们的学习兴趣；要激发学生的学习兴趣，就要让他们热爱生活。因此，在严谨的课堂学习之余，我们还组织学生进行一系列的课余活动，如美化校园、观察植物、决战篮球、拔河比赛等。这些活动，既帮助学生劳逸结合，又引导他们热爱生活，还丰富了他们的写作素材，可谓一举多得。

（5）、开辟班级“学习园地”。我们的班级“学习园地”，其实就是各班教室里的黑板报。因为在这块黑板报上，有学生们工整的字体，有趣的故事，感人的心得，社会的经验和科学的知识等等。学生们在学习园地中展示自己，学习同伴；胸怀祖国，面向世界。他们在几平方米的希望园地中，播下了文学的种子，期待着收获的季节。（5）合理利用“红领巾广播室”。学校每周五次通过“红领巾广播室”广播学生的优秀习作，不定期通过宣传橱窗公布发表学生习作的情况，加大对学生写作的宣传力度，效果十分明显。

7、提倡教师“下水”。如果一个老师自己基本不写文章，是很难激发学生的兴趣，调动学生的写作积极性的。我们觉得作为语文教师，一定要写文章，不仅可以体味作文甘苦，不会对学生过分苛求和指责。还能体会写作得失，指导学生作文更得法，更能一语中的，批改学生作文更能切中要害。而且可以增加学生的信任度，使其指导更能被学生所接受。

（三）实践总结阶段（2016.10-2016.12）

在开展作文兴趣培养实践教学探索中，我们注意用理论指导实践，从实践上升到理论，认真总结学生生活源泉与作文兴趣培养的教学经验，在探索中学会反思，创造出符合本校实际的教学经验。特别加强了对学生作文兴趣发展基本规律的研究，对作文教学相关问题和基本问题的探讨，对作文教学基本过程的研究。课题组每一位成员至少拿出了一篇作文教学案例分析，从不同的角度撰写了一篇篇高质量的教学论文。在此基础上，完成结题报告。具体任务1、2、教研论文、教学叙事。完成校本研修报告册。

预期成果

1、激发了学生的习作兴趣，发展学生的多种能力，提高自己的教学科研能力以及师生的作文水平。

2指导学生在县级或市级比赛中获奖。

第五篇：2017校本研修计划

2017年校本研修计划

2016围绕“聚焦高效课堂，研修教学模式，提升教学技能”的主题校本研修已经结束，扎扎实实开展工作，取得了一定成效。但是面对新形势，如何继续深入开展校本研修、如何提高课堂效率、如何深层次提高自己的专业素养，我觉得自己还有很长的路要走。我必须不断努力汲取新的知识、善于接受新生事物，不断更新先进的教育观念，才能始终走在现代教育的前沿。

为了能让自己更快更好得成长和发展，成为让领导放心、家长认可、学生喜欢的教师，特制定了2017年校本研修计划。

一、教学研究

1、认真研究教材

正确把握教学大纲，领会教学意图和教育目标。从整体上把握教材内容，了解教材体系，熟悉教材，做到融会贯通，抓住教材位置和作用，明确教学任务。

2、科学备课

数学课教学看似简单，但是要真正把它上的学生都喜欢都能掌握，却有一定的难度。尤其是对学生来说，教师方法和手段的选择更为困难。怎样才能让他们懂学、爱学、喜欢学是备课过程中需要好好考虑和花心思的地方。同时还要注重上课过程的高效率，努力利用每一分钟使学生的知识得到巩固和发展，同时能让学生将所学习的知识应用于生活实际中。

3、认真做好教学反思

对每堂课的成败及时地进行总结和反思，是对自身教学工作的检查与评定，找出教学中的成功不足的重要过程。将在课上所遇到的问题和失误及时记录下来，从主观和客观上去寻找原因，并努力寻找解决的方案，使之成为以后教学中的前车之鉴。并且对自身在教学过程中忽然产生的灵感和好的教学方法记录下来，不断丰富自己的教学方法。

4、做好教学研讨

积极参加各项教研活动，以学校为平台，充分发挥个人创造力和教师群体合作力，并凭借着群体间持续不断的互动学习与实践，使个人研修能例得以最大限度的显现。把握每次的学习机会，努力申报自己的教学课题，并把自己的课题不 断改进，增强自己课题的价值。

5、科学管理学生

课堂管理直接影响了学习效率，因此只有将学生管理好了才能落实课堂教学的有效性。由于我比较喜欢学生，很容易和他们接近，这是好的一方面，但光靠融洽地师生关系是远远不够的。接下来我将引导学生做好自主管理，帮助学生明确学习的目的和意义，体现学生是学习的主人，为学生的终身发展铺平道路。

二、自身的完善

1、自身能力的提高和完善

坚持阅读报刊或杂志，学习关于自己专业的教学理论知识，工作中阅读有关教学理论的书籍，不断提高自己。平时也要不断补充其他方面的理论知识，丰富自己，做到多听、多看、多写。在拓展自己知识面的同时可以扩大学生的知识面，而不仅限于书本上的知识。

2、加强自身的师德教育

首先要保持教师的专业情怀，热爱教育事业，热爱学生，把自己的岗位当做自己的事业来追求。德国教育学家第斯多惠在教师规则中明确指出：“我以为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励唤醒，没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。”所以要唤醒学生的学习热情，首先教师就要具备激情。充满激情的开展教学工作才能激起学生的激情，从而活跃课堂气氛，提高学生的课堂参与度，才能真正实现课堂的教学。其次就是要提高个人素质，教师不仅是传授知识，而且是育人，所以教师本身的言行举止都会对学生产生影响。因此更要注重个人品质的提高。

3、虚心求教

对于像我这样的青年教师来说，教学经验正在积累阶段，首先我要从身边的老师学起，他们有丰富的阅历和成败的经验，想要更快更好的发展自己就要不断地向他们请教，抓住一切机会向同行学习，并且始终保持“学生”的心态，虚心求教。其次，要多听公开课，因为这些课都是老师精心准备的，汇集了很多精华，所以能学到很多有用的东西。并且仔细作好评课笔记，参与讨论和倾听。

自身需要完善的地方还有许多许多，作为一名青年教师的我，在接下来的日子里，我会更加努力学习，与孩子们一起成长，我相信只要肯用心，没有做不好 2 的事。教育是事业，事业的意义在于奉献。教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。对教师来说，修养是教育的载体，境界是教育的起点，人格是教育的风帆。教师的工作是平凡的，但平凡中自有伟大；教师的工作是艰苦的，但苦中有乐，其乐无穷。以上就是我为自己制定的2017年校本研修计划。