走进名校,感受校本研修范式

第一篇：走进名校,感受校本研修范式

走进名校，感受校本研修范式

为加强校本教研建设，开拓教师视野，促进教学交流，提升校本教研实效。2012年3月14日，横村中心学校语文学科部分教师一行9人在周彩云副校长带领下观摩了杭州市胜利小学语文校本教研活动。

这是一所杭州市16所“浙江省百年名校”中小学之一的浙江省实验学校。该校校本研修交流活动搞得有声有色，浙江省教研室研训部张丰主任等领导专程参加了本次活动，慕名而来的还有陕西省西安市学校校长以及本省其他区县的校长、教师等。该次活动包括“学校校本研修工作介绍”、“六年级教学督导”、“语文数学主题研修”等专题报告和展示。

我们聆听了毛莲君老师执教的六下课文《为人民服务》、马益彬老师执教的六下课文《一夜的工作》，随后，我们观摩了由陆虹校长主持的校本研修交流会，了解并学习了胜利小学教研形式、方法和途径。其中，语文主题研修以“共享经验 提高质量”这一主题展开，并分别由赵卫亚、毛莲君、朱颖等老师共享交流自己在语文教学中的经验和心得。教学富有个性的赵卫亚老师为大家展示了她独特的作文教学，为大家打开了语文教学的另一种模式；毛莲君老师则以自己参加的课题研究出发，提出了提高孩子口头表达能力的有效方法；朱颖老师从书写指导、课堂学习、复习策略三方入手详细介绍了语文教学的心得。

该校教导主任余文法在校本研修之余还专门领着我们一行参观了颇具人文特色的教室、工艺制作教室、陈列讲评室等，几乎走遍了校园的每一个角落。其中，特色个辅室给我们留下了深刻印象。这是一个有书柜、沙发、窗帘、美丽绿色植物的地方，更是一个学生有不懂可以到这个温馨如家的小房间请教老师的空间，而学生就在这漂亮、清净的地方解决了一道道难题。该校还有孩子们在校园里的另一个“家”。这个由教师利用休息时间自行设计并装修好的个辅室，是孩子心情不好或身体不适休憩的场所，还兼作教师对学生进行个别辅导的地方，在这样温馨、放松的环境中，不论是生气还是厌学的学生，都会找到家的感觉，感受到学习的氛围。余主任还详细介绍了班级文化建设，从各班级文化墙的个性设置到存放孩子书包的细节管理，无不凸显胜利小学从“崇文尚德”的培养目标。

本次学习，我们不仅感受到了名校魅力、教师风采和扎实有效的校本研修范式，还开阔了同行语文老师的教育教学视野，丰富了语文课堂教学理念。走进名校，引进教学智慧，改进我校校本教研工作方式并加快校本教研文化建设起到了积极的推动作用。这是本次名校之行的目的。

第二篇：名校名师校本研修经验谈

名校名师校本研修经验谈

向名校学习校本研训一体化 长沙教育学院 张思明

在名校参观，作介绍的校长都会自豪的告诉参观者：我们学校的教学质量优异，在所处的地区都是首屈一指的。而后，还会列举若干年的中考排名表，增强说服力。

在名校参观，作介绍的校长都会自豪的告诉你：我们有一支优秀的教师队伍，有多少多少人在全国、全省教学竞赛中获奖，本校有多少多少个省市优秀教师。

当然，这些肯定都是事实，不容置疑。优异的教学质量、优秀的教师是我们羡慕的。但是，名校的办学条件不见得生来是最好的，名校教师的基础也不见得是从来就好的。那么，名校的优质量、好教师从哪里来呢？以校为本，研训一体，是名校的共同经验。

一、从问题入手，找准校本教研的着力点

校本教研要以教育教学改革和课程实施过程中学校所面临的各种具体问题为对象，以学校中的领导和教师作为研究主体，研究的成果要服务于学校自身的发展。名校在发展的过程中，或多或少的都会遇到一些比较突出的问题，这恰恰是校本教研的着力点。

东庐中学作为一所普通中学，曾长期处于硬件差、师资差、生源差和观念落后、手段落后、质量落后的“三差三后”状况，在应试教育的怪圈中苦苦挣扎，并每每以失败告终。学校也曾进行过“企业化的管理”、实施“分班、分流教学”、“中小学衔接教育研究”等方面的研究，但这些研究都没有给学校带来根本性的变化，反而还带来常规项目多、定量考核多、教师编造材料多、应付检查多、教师无效劳动多等一些新的矛盾。东庐中学的“讲学稿”的产生就是以上述问题的解决为目标，在实践中领悟素质教育的精髓和新课程的教改理念，不断地实践——反思——创新的结果。

洋思中学原本是一所由5个自然村联办的地道乡村学校，学校提出“没有教不好的学生”是一句充满教育哲理的口号，其实，也是办学过程中的无奈。因为，如果不这样做，后果是两个：一是没有可教的学生，学生都流失了；二是没有可教好的学生，因为教师外流、生源差，不能教好。要想保住学校，就必须专门研究“差生”的教育，这样，逐渐形成了学校的绝活。

后六中学也是在面临拆拼、办学条件艰难、设施设备简陋、师资严重短、优秀生源外流的情况下，严格执行课程计划，不加班加点，不上晚自自习，走上了教职工工作负荷相对较轻、学生的学习负担不重的成功之道。

二、从教师队伍的培养入手，抓住校本研训的核心

从学习与教学的要素来讲，共有五个要素：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学媒体。从学习与教学的过程来讲，分为学习过程、教学过程和评价反思过程。无论从要素和过程来讲，教师都是至关重要的，是教育教学中的主体，起着主导作用。

教师的培养，分为个体培养和群体培养两个方面。个体培养要注重个体素质提高、促进专业发展，群体培养要注重教师群体发展，共同成长。名校的校本研训抓住了教师培养这一核心要素。

名校建立了一套促进教师个体素质全面提高的机制，以集体备课、案例分析、问题会诊、专题研究等活动为基本活动形式，而且各有绝招。洋思中学230名教师中，平均年龄只有30岁，学校引导每个教师制定了个人发展规划，出台了洋思中学名教师、学科带头人、教学能手、教坛新秀评比管理办法。学校抓住课堂教学能力提高这一核心，采用“两课一评”、“一课多评”“天天公开课”、“新学期人人上一堂改革课”、“外出展示课”、“新教师备课比赛”等多种手断提高教师的教学能力，正是在教学实践、观摩和反思中，教师的教学能力得以提高。

三、从自我反思入手，实践和改进教育教学

美国心理学家曾提出：教师成长=经验+反思，福建师范大学余文森教授也曾形象的说：“反思教师专业成长中的新陈代谢”。可见，教师要提高实施新课程的能力，必须不断在学习中工作，在反思中提高，在研究中成长，促进其专业化发展水平的不断提高。

反思是学校不断明晰办学理念的必由之路。名校的发展就是学校不断反思的结果。东庐中学的“讲学稿”全国有名，但绝非一日形成的，经历了自编“同步练习、单元测试卷”的尝试——运用“导学卡”预习的尝试——“目标教学”和“统一教案、师生共用”的实验——“讲学稿”的正式产生四个阶段漫长的过程。

反思是学校不断改进教学的必由之路。名校教学质量的提高也是教师不断反思的结果。后六中学在反思中，对课堂教学提出了最朴素的基本要求：不要“看上去很美”，要实在的效果。学校强调教学内容重在双基，以教学难度7∶2∶1中的7份为主，教学对象瞄准中下等学生，甚至是最后几名学生，从而切切实实的提高45分钟的教学效益。反思是教师成长，不断进步的必由之路。洋思中学“草根化”教育科研的系列成果——《没有教不好的学生——洋思中学教育案例集》、《没有教不好的学生——洋思中学教学案例集》、《没有教不好的学生——洋思中学教学设计集》，都是洋思中学教师在实践中反思、在反思中成长的成果。梅岭中学的发展史上，就有一位从外地转入的学生对教师偶儿罚站后进生的做法提出异议，促进学校“尊重人、发展人、完善人”的办学宗旨进一步形成的故事。

永春实验小学校长林福炮谈教科研创新

作者：泉州市教育局 来源：泉州晚报 发布时间：2011-11-14

小白鹤亮翅校园

今年，永春县实验小学迎来了一百年校庆，如何让这所百年老校能够继承传统，再创辉煌？校长林福炮提出，实验小学，要敢于实验，敢于创新，教科研是兴校之本，是学校发展的不竭动力。

教科研从校长做起。林福炮引导教师形成“抓教学必抓教研，抓教研必促教学”的认识，通过经验交流、论文发表等形式推广好的教学经验，使之成为教师的共同财富。

“教科研发展还要注重实践效果，要实现普及化、全员化。”教研不能纸上谈兵，要贴近学生、贴近教学。在林福炮的带领下，永春县实验小学的教研工作从只有年段组长参与，变成了全体教师参与；从坐在办公室想课题，到从课堂教学实践的难点热点中找课题。经过几年的努力，学校先后获得省、市、县立项课题15个，多个课题获评省、市、县优秀课题，其中《小学语文体验性阅读教学研究》课题获全国“十一五”教育科研成果一等奖，学校还被评为全国“十一五”教育科研先进集体。

林福炮力求在课程改革上多做实验，寻找突破。他到任之初，“永春白鹤拳进校园”活动正处在萌芽发展阶段，林福炮看准时机，加强白鹤拳操的研究力度，推行“体育艺术2+1”的实施，将白鹤拳推广到每一个师生当中，让其深入课堂，促使学生加强锻炼，在拥有健康体魄的同时，传承优秀的地方武术文化，使之代代相传。目前，学校已经拥有一套较为规范的白鹤拳校本教材和教学安排，而且充分发掘当地课程资源，聘请武馆师傅专门教授白鹤拳，让学生在兴趣班、体育课之外还能学到更多的永春白鹤拳文化和拳法，感受其魅力。2009年，学校课题《小白鹤亮翅》被评为市优秀教育教学科研课题。

实验创新，示范先行，辐射引领，这就是林福炮对永春县实验小学的定位，也是今后这所小学发展前进的目标。（泉州晚报记者 王晓筠)走研训一体化之路 促教师专业化发展

来源：毕林森教育博客

我们庙仙乡下辖15个行政村，有33000人口。小学布局调整后，现有11所完全小学，4个教学点学校，在校学生总数为3127人，其中幼儿教育447人。在岗教职工人数158人，第一学历中师毕业仅有5人，教师队伍老龄化严重，在这样一个经济发展水平落后，教育资源匮乏,师资水平较低的状况下,如何发展小学教育，实施国家新课程改革，这是我们必须思考和面对的问题。几年来,我们锐意改革,创新进取,狠抓了校本培训和校本教研，走出了一条“课题牵动，专业引领，科研促进，研训结合”的路子，促进了教学内容、教学方法的改革和创新，夯实了教育改革和发展的基础，教师的教学行为和学生的学习方式发生了很大变化，教学管理水平不断上台阶，教学质量稳步提高。2003年被县教体局评为“课程改革实验先进单位”，被市教育局授予“规范化学校”，被评为省“校园管理示范性学校”，2004年被市人民政府授予“文明单位”。信阳广播电视台、信阳电视台、信阳有线电视台、河南教育时报社等各家媒体多次对我乡小学课改实施情况进行了专题报道。至2005年秋季开学，已有83人次的教学经验文章在省内外刊物上发表。青年教师陈玲、李芳芳，中年教师殷萍作为乡村学校的教师代表，分别在洛阳、南阳召开的全国“会学 == 学会”教学思想研讨年会上作公开课，均获一等奖。今年春季，教育部驻河南省课改首席专家、博士生导师、河南大学教科院副院长刘志军教授来我乡进行农村课改调研时，听了两位村级小学教师的课后评价：“我不是恭维护你们，我到过许多大城市，而且是国家级课改实验区，他们的课改，也不过如此。”2004年，我乡在全县组织的小学毕业调研考试评比中，位居全县城乡总评第二名。2005年4月，在全国各地进行送教下乡之际，我乡吴乡小学教师吴继兵却实现了送教进城。我们的主要做法是：

一、注重研训结合，促进教师发展

新课程改革的重要环节是先进理念的落实，能否将先进的教育思想变成教师的自觉行为是课改成功的关键。但是，我乡小学教师队伍知识结构状况不得不让我们担忧，2002年启动课改时，我们不仅没有正规师范毕业生，而且教师编制非常紧张，一般村小六、七个教学班只有八、九名教师，教师的教学任务可想而知，随着课程改革的不断深入，尽管他们兢兢业业，却很难适应现代教育的要求。事实摆在面前，我们想到教育要生存、要发展，就不能等、靠，于是我们响亮地提出了“一年变理念，两年变行为，三年求发展”的培训目标。规定三十五岁以下的教师都要接受学历教育，三十五岁至四十五岁的教师接受继续教育，四十五岁以上的教师就利用周日由我乡省、市骨干教师、教研员进行教材培训。要求教师们从树立新的教学理念入手，进而转变教学行为，逐步学会创新。实施“三位一体”的培训方式。

1、引导教师进行教学反思

教学反思是理论与实践的对话，是理想的自我与现实的自我心灵的沟通，它是教师对自己在职业中所做出的行为及由此产生的结果进行审视和分析的过程。新课程认为教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。所以我们要求每位教师每学期写读书笔记不得少于一万字,并能根据自己的理论学习和教学实践写上一万字的教学心得体会，定期组织他们利用节假日收看光碟,自觉进行案例分析。课改实践三年多了，胡灵馨、殷萍、傅国友等教师的读书笔记和心得体会都已超过了二十万字。很多教师与课改一起成长,在反思中感悟,进步,正如殷萍老师在她的心得体会中写道：“课改使我领悟到:课改将教师重新洗牌，把许多名师和原来名不传经不传的教师都拉到同一起跑线上，看谁能乘上课改这一时代快车，谁就能体验到成功的快乐。我是从一只丑小鸭变成了一只白天鹅的，由原来讲一节乡级优质课就很难办到，到今天能到洛阳全国学术年会上作课，是课改促使我成功„„”又如,罗秀红老师在上完《秋天》这一课后反思到：“今天的课，我尝试到不放手让学生学习而教学失败的滋味，课堂上我生怕学生对课文的理解不透，知识点掌握不了，总是一个问题一个问题地问下去。比如说：‘秋风，你见过秋风吗？你从哪儿知道的？你爱秋风吗？’又如学生说：‘苹果嚷着冷了，要穿红袄。’已经说得很好了，我却一再问：‘一般谁要穿红袄？把物比着人，你有过这样的经验吗？你认为这种写法好吗？好在哪儿？’真是废话连篇，从前学生那涌跃发言的场面不见了，只见几个学生零零稀稀地举手发表意见。唯一感到欣慰的是在进行知识拓展时，我预案重新创编诗歌《我爱秋天》:让学生填写我爱（）的秋天，我爱（）的秋天„„意想不到的词语从学生嘴中一下子涌出：‘我爱顽皮的秋天，我爱浪漫的秋天，我爱成熟的秋天，我爱天高气爽的秋天„„’学生的世界是这样丰富，我为什么不敢放手呢？”

2、引导教师同伴互助

老师在自我反思中，常遇到诸多困惑，这就呼唤同伴互助，而面对村级小学的教师少，又没有同级段教师互助的状况，中心校创办了《课改时报》，发表我乡一线教师赋有探讨价值的文章，为他们搭建对话平台。为了给教师们相互交流的机会，我们每学期都举办专题经验交流会、教学业务讲座、校长论坛、课改沙龙等。校长、教研员、省、市骨干教师、乡级课改首席教师和全乡教师们一起，结合教学实践中的鲜活事例，解读课程标准所蕴含的新理念、新思想，反馈交流在教学实践中的新思路、新方法。大家一起分享成功的喜悦,质疑他人的观点和看法,在分享交流和质疑解惑的过程中，提升了自己的经验，又借鉴了他人的经验。除此以外，我们还广泛开展集体备课和“三课”活动，我们的集体备课和“三课”活动是群体参与，能发扬民主，仁者见仁，智者见智，有好经验相互交流，有新的见解共同享受，有问题共同研讨解决，在互助活动中共同帮助，共同提高，倡导“提问题，说困惑”同“提建议，想对策”结合在一起的同伴互助形式，坚持在实践中去做，在做中去处理继承与发展，预设与生成的关系。吸收别人先进的教育成果，并结合实际灵活运用，成为我校的“本土”经验，学习他人的经验不需要照抄照搬。通过这种合作互助交流活动，教师们学到了自己单独不能学到的东西，扩大和丰富了教师们的信息量。实现了角色的真正转变。

3、发挥专家引领的作用 教师们在长期的教学实践中积累了一些实践经验，但由于在理论上缺乏积淀，对有些问题的认识只是感性的，对自己的教学工作不能从理论的高度进行分析、总结、吸收，转化的能力不强。各学科中教师存在着许多难把握和处理的焦点问题。所以，我们定期邀请县教体局教研室的专家和信阳教科院的教授为我乡小学教师作学术报告，和教师面对面交流34场次，给教师们提供新思想、新知识、新视角，如苏教版第二册数学教材，有一个进电影院单双号门的问题，农村没有电影院，如何解决这个问题呢？老师不知如何是好，经过专家引领，老师们知道教材是一个范例，教师不只是教材的忠实执行者，老师可以依据实际情况，创造性地使用和改编教材。同时，我们还请专家深入课堂听课，调研，从理论和实践的结合上对教师进行买菜单式的培训，通过专家与教师互动研讨，对新课堂的难点进行辨析，引领教师自主思考和探索新课程的课堂教学，自主发现问题，提升课程理念和掌握新的教学技能，丰富教师的教学经验，极大地激发了教师参与课改的热情。

二、抓好课题研究,深化课改实验

校本培训和校本教研是一个问题的两个方面，如果说前者是转变教师的教育理念，提高教师的理论修养，那么后者就是转变教师的教学行为。教育理念和教学行为是课程改革互为表里的两个方面，教育理念影响和指导教学行为，教学行为蕴含和体现着教育理念。没有开放和创新的教育理念，就不可能有符合教育发展规律的教学行为。从某种意义上讲，教学行为的探究价值并不低于教育理论的研究价值，为此，我们学校出台了《研训一体化实施方案》，《方案》中把全乡分为三个联片,每片定期开展活动,并要求村级小学以教研组为单位，每一学年要有一个课题，中心校本部要人人有课题，课题不是来源于上面的分配，而是来源于教学实践中的问题，如：老师该如何对学生讲话，如何培养学生学会倾听，如何对学生进行感恩教育，等等，都能把课堂的某一教学行为的问题作为校本教研的课题。具体做法是:

1、扎实开展集体备课活动

备好课是上好课的前提，特别是当前实施课程改革的情况下，对教师的要求越来越高，教师面临新教材，新教法时的困惑多，问题多。这些困惑和问题不是教师个体知识储存量和信息量能解决了的，往往需要集中大家的智慧共同解决。因此，新课程下的集体备课较之过去更显重要。中心校每月开展一次的集体备课，备课不再是备教材，备教法，更重要的是备学法，实现由“教案”到“学案”的转变，立足以学生为本，引导教师自觉保持良好的心态，建立和谐的师生关系等，从“三从四得”抓起，关注学生的情感、态度、价值观的形成。这“三从四得”是:从小事做起，从细微处着手，从严要求，搞好学生良好的行为习惯养成，使学生爱国情操得到陶冶，社会责任感得到认同，行为规范得到训练，品德修养得到加强。三个联片中心教研组每两周组织一次集体备课活动，在备课内容上重点研究新教材、新教法、新学法；在形式上，有教材分析、课堂教法研讨、经验交流、座谈讨论、教学反思、授课评课等；在策略上，以问题为中心，即在集体备课活动中，要求教师提出在教学中遇到的问题，理解教材中的疑难问题或需要研究的问题等，针对问题展开集体备课活动。例如,如何在课堂上把握学生的生成资源展开教学，如何培养学生的数感，如何根据教材内容确立教学目标，主体性学习要不要教师讲授，等等。我们共同研究了教师们提出的“新课程理念下各种课型的课堂教学基本结构式”。教师们众多疑难问题都是在集体备课中得到解决的，使集体备课活动具有针对性,实效性。

2、积极开展专题研究

开展专题研究活动是提升教学研究效果的有效途径，没有活动，教学研究就没有生命力。为此我们在《研训一体化实施方案》中，明确提出：什么是专题？问题就是专题。我们每一所学校、每一个教研组、每一位教师，都应当有自己的、带着共性、具有方向性的问题作为课题进行研究，每次教研活动，都不拘形式，或以教师的自我反思，或以教师的互动，或以教研组，教研片，中心校为基地，以“三课”活动为载体等形式，以研究问题、解决问题为内容，做到活动目的明确，问题鲜明突出。每一次活动，教师们对教学实践中的问题和困惑,各抒己见，畅所欲言;凡是乡校联片组织的活动，我们都是利用节假日，要求人人参与，个个有交流的机会，教学研究由过去的精英化转向大众化，由过去强制要求转向为教师自我需要。我们在专题研究中，时常提供不同层次不同课型的课例进行研讨。教师中许多重点疑难问题都在集体备课中得以解决，使我们的教研活动扎实有效，教师们乐于参与。同时，我们每一学期都要进行一次优秀教育叙事、教学论文、教案设计评比活动，为教师提供展示自我、挑战自我的平台，我们承担的市级“运用电教媒体在数学教学中培养学生的思维能力”已经结题，我们还承担了全国教育科学“十五”规化部委级重点课题“会学 == 学会”教学思想的理论探索和实践研究的应用研究课题，承担了“十一五”部委级的重点课题“农村小学教育现状的困惑问题与出路对策的研究”，这些课题的研究和我们日常教学中教学问题相结合，使我们的研究更具有理论价值和实践价值。

3、走出去，请进来，博采众长

教育要发展，要创新，没有热情是不行的，但仅凭一腔热情是远远不够的，必须借助“外脑”武装自己。“他山之石,可以攻玉”，我们在纵挂信阳师院教科院专业引领的同时，横联河南油田实验小学与油田一小开展手拉手活动，每学期都邀请他们学校的老师来我校上示范课和观摩课，同时,选派我校的教师到他们学校去观摩听课，座谈取经，互动式的交流活动让我们的教师大长见识。特别是油田的教师到我校即兴作课，令我们感受颇深，同样是我们的学生，他们初来乍到，师生交往却一见如故，学生跃跃欲试，学得生动活泼，大家真切地感受到：我们的学生同样具有潜力，关键是需要教师们用智慧的火花去点燃他们，激励他们,让他们在探究中体验成功的快乐。课改成败的关键在教师，教师必须关心学生生命个体，走进他们，关爱他们，尊重他们，用心交流，方能形成民主、和谐、平等的教学氛围。三年来，为了更好地学以致用，我们先后选派十二人次到油田学校学习，每次实践学习半个月。代训的教师回到学校后，从教法和学法给本校的教师起到引领的作用，我们在目睹教师教学行为的变化和学生学习方式变化的同时，我们受到了新的启发：要调动教师的主体意识，树立终身学习的观念，使广大教师真正成为有思想、有能力、有智慧和悟性的引导者，首先校长要带头。为此，我们中心校举办了《呼唤适宜于基础教育课程改革的校园文化》《构建新型的校园文化之管见》《做一个有思想的教育者》的三次专题讲座，并组织全乡小学校长到南阳油田学习。在学习上,不比办学条件，只学他们学校的核心竞争力——文化空间的建设，学校管理的先进经验。校长们目睹了他们的学生的学习状态和教师们的生存状态，无不感慨：课改不是不出质量，而是出更好的质量。回来后，我们不失时机举办校长论坛，论坛上，校长们都表示从自身做起，改变传统的习以为常的工作方式和生活方式，来改变我们的生存状态，不要再做“生产队长”和“灭火队长”式的校长，要以人为本,要以学生的发展、教师的发展为本来谋求学校的发展。

三、创新评价机制 谋求和谐发展

教育评价是促进教育发展重要条件之一，具有很强的导向作用。传统的评价办法只看重的是书本知识的容载量，对学生是一张考卷定终生，忽视学生的情感态度和价值观，创造力和实践能力，扼杀了学生生命个体的需求。新课改要求建立新的评价体系,把评价的过程变成激励师生共同进步成长发展的过程。

结合小学生的特点，我们不断完善评价办法，做到评价主体和评价内容多元化，评价形式多样化。如评价内容分书面素质和非书面素质，书面素质包括课本，课堂练习本，古诗文朗读档案，低年级的生字本，高年级的作文本，日记本，手抄报，单元测试，唱好歌扫好地档案，课外阅读档案，读书笔记，优秀日记，活动设计等。非书面素质包括听说、口语、朗读、阅读、演讲、辩论，计算能力（口算、笔算，使用计算器），空间想象能力（方位、距离、平面图形、立体图形），分析提出问题和解决问题的能力，逻辑思维能力等。为此，我们利用节假日在家中闲玩的时间，要求学校上好综合实践活动汇报课，拓宽了课堂教学的时空，从一年级到六年级我们要求分四个层次达到六种说法，即：爱说、敢说、有条理地说、有层次地说、质疑说、辩证说。我们每学期举办一次素质教育展示会，至今已举办五届，展示会上学生的才艺竞展,异彩纷呈。

评价教师的工作不再以学生的考分论高低，而是综合考虑教师的理论水平，教学态度，教学行为，人格魅力等因素，全面评价教师。通过评选乡级课改首席教师和骨干教师，引导教师的专业发展，我们开展了五星级达标教师活动。这五星为职业道德星、基本能力星、课堂教学达标星、课堂教学创新星和理论成果星。我们每期都举办一次教师基本功比赛，课堂教学大比武，教师理论科研新成果展台。我们以中心校校本部为依托，成立了教师发展学校，为教师提供了一个学习交流的园地，并规定每周三为课改开放日,教师们自觉参与，乡村领导、学校家长纷纷进行听课,构建了观课文化,丰富了校园文化建设的内涵。每次活动的开展，我们体现教师的主体意识，如由教师自主申请，提供评价材料，从而形成积极、友好、平等、民主的评价机制，为教师营造了个性化发展的空间。几年来，我们依据新课程的理念，坚持以人为本的原则，坚持用先进的教育思想凝聚人心，鼓舞士气，指导教学，滋养课堂，促进反思，提升实践，为广大教师营造民主、平等、和谐的校园文化，引导广大教师超越自我，以高尚的品德，积极的态度完善自我,促进了我乡课改实验工作健康和谐发展,教育质量不断提高。

总之,我们的一些做法可能还不成熟，当前,我们仍面临着诸多困难与挑战。但我们有坚定信念，一定抓住课改这个机遇，喊响“天下兴亡，我的责任”这句口号，推崇“人无我有，人有我精”的工作态度，信奉“勤劳、勇敢、诚实、善良”的美德，追求“勇气、智慧、信念、理想”的人生，创办有特色的学校,争取走出一条农村学校的课改之路。

第三篇：走进人大附小感受名校风采

让我感动的一件事

乌云镇中心校 单志强

2014年11月12日我有幸在包校长的带领下去到北京人大附小这样一所名校里面学习，对我来说是第一次。带着学习和欣赏的态度，我参观了他们的校园，听了他们老师讲的课和他们校长对学校的介绍，有所感受。下面我从几方面谈谈自己所见所想。

首先来到人大附小阶梯教室。环形的座位围绕着中间的舞台，让所有方位的人都能够看清楚学生和老师上课的情况。在这里我们听取了七彩教育同盟各校三年以来的教学成果汇报，然后我们在多功能教室听了一节由七彩教育同盟学校为到会的教师做了一节生动的多学科整合的，新理念，新思想的课。同天下午，我还听了两节课：一节是科学课《摩擦力》和一节《头脑风暴》，《摩擦力》是一节常态课与我们的课没有太大的区别，都是40分钟的课，学生没有教材，不用带实验材料，教师准备了实验需要的用品。学生在课上，能自主小组合作完成本课的实验，也有小组没能完成实验。听完这三节课我感到教师的教学过程都是经过了精心准备。从导入新课、新授、到课外拓展，每一个步骤，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、每位教师能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，采取灵活的教学方法，充分调动学生的积极性和主动性。学生通过自主、合作、探究的学习方式，较好的获取知识，让学生在“玩的”过程中形成科学的价值观。这些都让我长了见识。更新了教育观念。

接下来，我们几位教师走进了人大附小的学术苑，在这里开始了为其一周的学习，学术苑我感觉特别有特点，一、二楼的科学和美术教室都是开放的。开放教室来自郑校长的一个理念，郑校长早年在日本留学参观小学时，看到了孩子们在开放室上课的场景，那种轻松自在有序的上课场景，给郑校长留下深刻的印象。自那天起，校长就希望有一天，附小的孩子也能在开放教室中学习，将这种开放的思维带到我们的课堂里。所以在2011年9月建成了学术苑。学术苑的教室只有三面墙，与走廊直接相通。每间教室的装饰都是老师和学生用废旧材料完成的。开放教室在一定程度上，为学生营造了一个宽松的上课环境。在这样的一个环境中，学生的视野开阔，同时思维也会开阔。他们的精神轻松，思维也变得活跃。更容易发现问题，更容易解决问题，而老师要做的是加强这种倾向，今后社会的发展需要更多具有创新精神的人才。总之时间短暂，走进名校之旅匆匆，我用心灵倾听与触摸，在学习活动中感受到了很多，领悟了很多。让每一个孩子享受幸福人生，让每一个孩子都能得到最好的发展。我将继续学习，我相信我们的学校会越办越好。

2014/12/14

第四篇：走进名校,感受课改魅力

走进名校，感受课改魅力

——北京十一学校2016年春季年会

及潍坊“学校规划与变革力提升研讨会”感悟

新泰市泉沟镇初级中学

薛启华

一、“北京十一学校2016年春季年会”学习感悟

我于2016年2月20日与教育局陈局长一起参加了北京十一学校举办的2016年春季教育年会论坛，与来自全国三十多个省市的2000多位同行共同分享了这次“课程”和“课堂”改革的大餐，让我们大开眼界，收获颇多。

上午的主论坛，主要聚焦“学习跨度的设计” “学程探索” “梯度问题设计” “教与学方式改变” “课堂生成学习”等方面。下午的主题论坛以“发现” “连接” “建构” “探微”四个主题。主题论坛涉及“整本书阅读” “有效问题设计” “订单式学习” “学科教学框架”等内容。感悟如下：

1、创新教研方式。在整个论坛中，十一学校的师生为我们提供了不同学科、不同风格、不同视角、不同呈现方式的课程改革和课堂创新，视角独特，创意新颖，以呈现和突出自己的个性特点为主题，并且每个人通过自己的语言利用多媒体将自己教研的建构与做法一一的表达出来，例如：政治上的“新闻播报”、美术的“每个孩子都是美术家”、语文的“整本书阅读的思与行”、物理的“将实验进行到底”等等，无不让人耳目一新，给人以视觉及心灵的冲击。

2、过程的积累凸现了质变。在十一学校，学生们学习的触角极其广泛，从“人文主义的前世今生”到“红楼梦中的服饰”，从“精美的小吃”到滑雪课程，无不充满了学生的课程积累，尤其是名家大师的感召力更不可估量。我们在校园里所看到的“名家大师进校园”海报上看到了这样的介绍：“亲近大师，理清志向，导航人生”。迄今为止，已有100余位科技界、文艺界、商界、文化界、政界、军界等各个领域的名家走进十一校园，与全校师生进行面对面交流。”莫言、杨利伟、俞敏洪、鞠平、纪连海、崔永元、曹文轩等赫然在列。

3、突出了学生的主体与参与，真正从学生出发。十一学校还特别注重调整教学关系，建设新的课堂文化。减少讲和听，增加说与做。学生已经会的不讲，学生自己能够学会的不讲，讲了学生不会的不讲。不占用学生自主学习和休息的时间，让学生了解教师的教学计划，将教师的教学计划转变为学生的学习计划。

不是教会学生，而是要让学生自己学会。十一学校以这样的价值观定位他们的课堂。“课堂是学生成长的地方，是学生自主发展的舞台”的定位，让很多老师不得不改变过去的教学方式，即便是一些课上得很精彩的老师也不例外。十一中的老师说 “任何一个以自我为中心的老师都要改，越是爱讲、会讲的老师越要改！”

4、教师的成长永远在路上。“生活上可以照顾，工作上不可以照顾。”这是十一学校倡导并强调的又一价值取向。十一学校在教职工人事关系上实行人事聘任与分配机制，实行教职工与学部、部门双向选择的聘任机制，以实现人力资源的优化组合，尽可能让不同的教职工找到适合自己的工作岗位；坚持按劳分配、按岗取酬、绩优酬高、薪随岗变的分配机制。双向聘任的意义在于，教职工基于客观的自我认识，对学校制度与文化的认同，其过程是自我反思的教育过程；双向聘任是对教职工最大的评价。同时，十一学校实行“学位和学术津贴、岗位工资和岗位绩效、国家档案工资和津贴”的薪酬结构工资制度，学校最高工资者永远是最优秀的教师。

与此同时，十一学校十分注重对教师的激励，用“多把尺子”激励教师，构建了一套多元的教师激励机制。如把检查和评价分开，淡化和慎用评价；为每一位教师设置多种展示的舞台；注重教师的专业成长；通过媒体和社会活动，把优秀教师推向社会和大众，突出自我实现的价值等等。此外，十一学校为新招聘的教师创造良好的生活、学习、工作条件和环境。正因为这样，学校新进的教师们心无旁骛，没有后顾之忧，全身心地投入教育教学之中，促进十一学校的改革发展不断深入。

5、厚重的学校发展史给学生以德育的润泽。

1952年，当人们还无法估量朝鲜战争要持续多久时，前线将领们分散在全国各地的子女教育和安全问题被提上了党中央、国务院和中央军委的重要议程，十一学校作为中央军委子弟学校应运而生。周恩来总理批示建校，罗荣桓元帅的爱人林月琴女士担任校长。因为是在国庆节这天建校，故聂荣臻元帅以“十一” 为学校命名。这所学校还是一所通过奋斗而成就伟大的典范，她在不同的历史发展时期，为我国教育事业作出了许多富有开创性的贡献。首任校长林月琴女士在建校初期，争取各方支持，整合许多资源，将学校办成了孩子们的乐园，解除了朝鲜战场上将领们的后顾之忧；李金初先生在担任校长20年的时间里，在全国率先推动了学校内部管理体制改革和国有民办体制改革，一系列的破冰之旅为我国教育事业的发展开创先河，应该说，十一学校有着伟大的奋斗史。同时学校的校史馆展示了学校的建校中央首长的批复和各个时期的学校牌匾。

二、潍坊“学校规划和变革力提升”研讨会学习感悟 3月19日，我又参加了在潍坊北海学校召开“学校规划与变革力”研讨会。来自知名教育专家及省内各地的(市、县、区)教育局局长、副局长、教研室主任，学校校长等500余人出席会议。

在会上，潍坊市教育局副局长曹红旗和高新区教育局局长杜全平为创新教育研究院揭牌，并由山东创新教育研究院院长赵福庆、潍坊市教科院副院长崔秀梅共同启动中国创新教育网，还为创新研究院的十四个研究所授牌，华东师范大学高等教育学教授、博士生导师，教育领导研究中心主任教授戚业国和山东省教育厅副厅长张志勇的专家报告，潍坊北海学校与泰安市实验学校进行规划案例分享，成立区域、各学段学校、教师发展联盟，学生素养展示，潍坊市高新双语学校等五所学校分享学校规划落实案例等内容。

感悟：

1、未来教育已来到我们身边。山东省教育厅副厅长张志勇做了《寻找打开未来学校之门的钥匙》报告，从未来教育已来到我们身边、传统中孕育着未来的种子、结构调整是学校变革的主线、教师职业生活图景的重构和擦亮创新教育的三大理论武器五个方面详细地阐述了未来教育对我们提出的挑战和必备修炼的能力。其中提到了核心素养、翻转课堂与目标教学、数字化校园与推倒围墙。也提到了全课程、科学教育回归实验室、创客学习。其理论高屋建瓴、发人深省。

2、这次会议为创新教育深入研究和基础教育学校变革与发展搭建了新的、更高的平台，为名师发展和草根教师成长创造了新的机遇。我们今后要把创新作为引领教育新常态的第一动力，集聚优质资源，引领教育方向，推动我市教育事业健康、绿色、创新发展。

3、对于学校教育而言，学校组织的变革更需要一种循序渐进、稳步推进的变革，一种主动自发的变革，而这种变革更需要提升校长教育变革的领导力。校长的教育变革领导力，是校长带领学校适应教育环境变化，发挥学校组织优势，探寻特色发展道路，引领学校教育变革的能力。这就要求我们校长对教育环境的变化要有敏锐的洞察力，及时把握和科学预测国家教育法规政策和办学环境的变化，教育理念、教育思想和教育方式的变化，以及社会对教育需求与期待的变化，时刻保持对教育前沿的追踪，以开放积极的心态面对这些变化要能扎实探索富有特色的变革之路。

4、校长需要具有战略性眼光，擅于把握全局。在遵循既定规则的前提下，校长要结合学校原有基础和办学实际，充分考虑学校发展的个性化、差异化、多样化和特色化，构建学校独特的办学理念，摸索出学校自身的发展规律，逐步形成特色鲜明的办学理念和办学方式，在更大范围内引领和推动教育变革。当然，学校的特色发展，决不意味着追求标新立异，更不能为了特色而丢了本色。

这次会议活动主题为“助力规划学校科学发展 推动变革提升内涵品质”，掀开了山东省创新教育发展的帷幕，开启了创新教育研究新的征程。

第五篇：走进名校3

学大教育个性化教学教案

Beijing XueDa Century Education Technology Ltd.“走进名校”模拟卷

（三）一、写出下列单词的正确形式。

1.new(反义词)_________

2.family(复数)_________ 3.us(主格)_________

4.put(现在分词)_________ 5.teacher(动词)_________

6.fly(第三人称单数)_________ 7.Peter(名词所有格)_________

8.eight(序数词)_________ 9.usual(副词)_________

10.do(过去分词)_________

二、单项选择。从四个选项中，选出最佳答案填入空白处。

（）1.Linda_______lunch at school every day.A.have

B.has

C.eat

D.like（）2.Do you like ________for dinner? A.chicken

B.chickens

C.chickenes

D.a chicken（）3.In summer, days get _______and nights get ______.A.long, short

B.short, long

C.shorter, longer

D.Longer, shorter（）4.Please listen ______ the speaker carefully.A./

B.to

C.of

D.at.（）5.-----_______ is your math teacher?

-----Mr.Black

A.What

B.How

C.Where

D.Who（）6.The box is big,______ it is very light.A.and

B.so

C.or

D.but（）7.Your shoes are behind the door.Please_______ A.put it away

B.put away it

C.put them away

D.put away them（）8.The film is very ______.I want to see it again.学大教育个性化教学教案

Beijing XueDa Century Education Technology Ltd.A.excited

B.wonderful

C.bad

D.happy（）9._______Sundays ,we often go ______ a walk after supper.A.On, for

B.At ,to

C.In ,for

D.At for（）10.----_______ does the blue T-shirt cost ?----25 Yuan A.How old

B.How many

C.How much

D.How

三、用所给词的适当形式填空。

1._______（them）are from the UK.2.He often _______(watch)TV in the evening.3.It`s cold outside._______(not take)off your coat.4.Jack______(be)not at school yesterday afternoon.5.Your book is on your _______(father)table.四、完形填空。

This is my room.There __1__ books in the bookcase.There are pictures on the wall.My bag is on the chair.And I __2__a basketball.It`s ___3___ the floor.Between the bookcase ___4___ the desk ,there is a computer ___5___ my desk and a video cassette behind the computer.Look , my volleyball.___6___ under the desk.I like ___7___ very much.I ___8___ volleyball every day.___9___ go and play.It`s very ___10___.（）1.A.is

B.are

C.be

D.have（）2.A.can

B.like

C.play

D.have（）3.A.on

B.in

C.under

D.for（）4.A.under

B.and

C.or

D.down（）5.A.behind

B.in

C.on

D.under（）6.A.This is

B.They

C.It

D.It`s（）7.A.basketball

B.sports

C.collection

D.school things（）8.A.play

B.like

C.have

D.do（）9.A.That`s

B.We

C.Let`s

D.Let 2

学大教育个性化教学教案

Beijing XueDa Century Education Technology Ltd.（）10.A.small

B.difficult

C.boring

D.interesting

五、阅读理解。

This is my friend.His name is Jim Green.He `s an English boy.He`s thirteen years old.He`s in NO.10 Middle School.He is in Class Two, Grade One.He and I are in the same class, but different rows.This is my Chinese teacher, She is a woman.Her name is Gao Ling.She is thirty years old.She is in NO.10 Middle School, too.She`s a good teacher.She is my good friend, too.+We love her very much.（）1.Jim Green is ______friend.A.His

B.my

C.her D.our（）2.Jim Green is _______.A.An English teacher

B.English C.Thirty years old

D.all the student`s（）3.Gao Ling is ______ A.Chinese

B.English

C.not a teacher

D.thirteen（）4.Which class am I in ? A.Class2

B.Class1

C.Class10

D.Class30（）5.Miss Gao and Jim Green are in the same______.A.Grade

B.class

C.school

D.country