2014年云南省基础教育教师三项教学技能评比活动之高中化学优质课评比活动总结（本站推荐）

第一篇：2014年云南省基础教育教师三项教学技能评比活动之高中化学优质课评比活动总结（本站推荐）

2014年云南省基础教育教师三项教学技能评比活动之高中化学优质课评比活动总结

根据《云南省教育厅关于举办2014年云南省基础教育教师三项教学技能评比活动的通知》和【云教研[2012]10号】文件精神，由云南省教育科学研究院中学室化学学科和省化学教学研究会主办，曲靖市第二中学承办，于9月22日-25日，组织开展了“2014年云南省高中教师化学优质课评比活动”。结合我省化学学科实际情况与特点，此次评比活动分现场课、说课和录像微课三个项目进行，全省共67名选手（现场课选手18名、说课选手25名、录像微课选手24名）及指导教师等计一百余人参加。活动评出一等奖19名、二等奖28名、三等奖20名。从中选出10位选手代表云南省参加“2014年全国第二届高中化学优质课展示交流与观摩评比”研讨会，现将 “评比活动”具体情况总结如下：

一、现场课评比活动情况 多视角观察课堂教学，优化有效课堂的构建策略

本次评比活动中，来自全省18个州（市）的18位青年化学教师为全体参加本次教学改革研讨会的同行们展示了五个课题的教学设计及教学过程。其中，4名教师展示了高一化学必修1第二章第一节第1课时《简单分类法及其应用》，3名教师展示了高一化学必修1第二章第一节第2课时《分散系及其分类》，4名教师展示了高一化学必修1第二章第二节第1课时《酸碱盐在水溶液中的电离》，4名教师展示了高二化学选修5第三章第二节第1课时《醛》，3名教师展示了高二化学选修5第三章第三节第1课时《羧酸》。评审组依据评比标准，遵循公平、公正的原则进行了认真评议，最终评出一等奖4名，二等奖6名，三等奖8名。在大家的共同努力下，为期三天的展示、评比、交流活动取得了预期的成果。

1.搭建交流平台，研究课堂教学是促进教师专业化发展的有效途径之一

事实上，学习者不仅仅是学生，老师要站稳三尺讲台，就要树立终身学习的观念，而研究课堂教学，是促进教师专业化发展的有效途径之一。“2014年云南省高中教师化学优质课评比活动” 所展示的优质课上，18位青年教师青春的激情在三尺讲台上绽放。“同课异构”中，他们充满个性的教材解读、教学资源处理，体现个人风采的教学设计与教学展示可谓精彩纷呈，彰显出扎实的教学基本功和紧随时代发展要求的教学设计能力与施教能力。与会者通过对优质课的课堂观察，欣赏每节课的亮点，取他人之长，补自己之短。

通过“2014年云南省高中教师化学优质课评比活动”这个交流平台，我们分享了18位老师或团队在新课程理念的体现、课堂教学的呈现方式、师生角色的定位、现代化教学手段的使用等方面的经验。同时，对新课程背景下教师如何加强学习交流、博取众家之长；如何多视角观察课堂教学，寻找有效课堂的构建策略，促进教师自身专业化发展做出更深入的思考。

2.多视角进行课堂观察，研究课堂教学是优化有效课堂构建策略的方法之一 纵观18节课，18位青年教师表现出优秀的个人素质、良好的职业修养，强烈的创新意识和敢于创新的行动力。他们对教材及课标的解读较为准确到位，三维目标的确定合理。在教材处理上，对知识与技能、重点、难点的把握较准确，较好地体现了新课程要求的过程与方法、情感态度与价值观目标，体现了教学设计的有效性。

在课堂教学中，老师们大多能鼓励学生大胆质疑，并及时答疑、解惑。对学生表现及时实施多样化评价，师生情感交流平等、和谐。善于启动激励机制，语言流畅，教学技能（包括多媒体使用技能）熟练，课堂驾驭能力较强，展示了良好的教师素养，凸显社会公民及创新人才培养的教育理念。

我们选择以下视角进行对18节课进行课堂观察，希望通过课堂观察研究教师的课堂教学行为、学生学习行为以及教与学的有效性，从中得到启发，思考并寻找构建有效课堂的一些策略。

【视角1】教师与学生的角色定位观察。记录18位青年教师一节课中教师活动时间和学生活动时间，所得结果如图1所示：

数据显示，90%以上的课堂上，学生活动的时间均过半。18位教师在课堂教学实施过程中，体现了教学方式和学习方式的转变，“导”与“学”角色定位准确，充分体现教师为主导，2 学生为主体的教学理念。有强烈的师生互动意识，课堂上教师均能适时引导，学生学习活动积极主动，时间充足，交流充分，参与面大，切实做到了把时间交给学生，以学生为主体，让学生成为学习的主人。

【视角2】在课堂教学中教师对教学方法的选择观察。观察统计18位青年教师对教学方法的选择及使用频次，结果如图2所示：

图2 教师教学方法的选择及使用频次观察结果

观察显示，18位青年教师大多能根据学生学情及认知现状，设计符合学生实际的课堂教学，合理使用教材资源，教学方式灵活多样。他们大都重视指导学生阅读教材，通过自主学习、独立思考、小组讨论、小组探究来构建认知体系。在重视化学学科特点的前提下，在教学模式的构建、加强学生自主探究活动、应用多媒体现代化教学手段等方面都有所创新。

【视角3】课堂上教师对学生学习方法的指导观察。观察统计18位青年教师对学生学习方法的指导频次，结果如图3所示：

图3 教师对学生传授学习方法的频次观察结果

结果显示，大多数教师均有强烈的培养学生终生学习能力的课堂教学意识，学生多元的学习方法在课堂上得到老师的有效指导，学习方式的变革使学生真正成为学习的主人。他们利用生活案例、情景设疑、情景激趣、提出猜想、实验探究、活动探究、自主学习、合作学习、观察讨论、小组讨论、交流评价、应用反馈和竞赛巩固等活动体现了以学生为本，关注学生全面发展的新课程核心理念，在实施教学的中潜移默化地实现着学生学习方法的传授。

【视角4】多样化的情景创设观察。观察统计18位青年教师对教学情境的设置，结果如图4所示：

图4 教师对教学情境设计的观察结果

结果显示，在设置教学情境时，18位青年教师大多数教师都特别重视体现化学学科特点，采用实验情境进行教学，且有不少实验改进新颖有趣、现象明显。同时，老师们大多注意从学生已有的经验出发，采用联系日常生活中生动的自然现象和化学事实、化学科学与技术发展及应用等作为学习情景素材。既启发学生提出了疑问，又激发了学生的学习兴趣，有效地推动了课堂教学进程。学生们在熟悉的生活情景、社会情境中感受化学的重要性，了解化学与日常生活和现代科学技术发展的密切关系，培养学生逐步学会分析和解决与化学有关的一些实际问题。

【视角5】对教师课堂教学意识中科学人文课程文化观的观察。

教师们在课堂教学实施中有较强的科学、人文的课堂教学意识，民主、平等的生态课堂教学意识，生活化化学学习的课堂教学意识，生生、师生互动的课堂教学意识，多元化评价的课堂教学意识。课堂气氛民主平等、宽松融洽，学生参与学习的积极性高。3.部分亮点分享

18节优质课为我们展示了许多可借鉴的教研成果，除了达成共识的教研成果的展示之外，个性化的教研成果也不少，在这里无法逐一赘述，只能列举一、二亮点与大家分享，权当抛砖引玉。

（1）《简单分类法及其应用》，执教者：云南师大附中美化国际高中

王濛溪 老师 主要亮点：

①教学设计有创意，课堂教学生成资源丰富 ②课堂形式新颖开放，课堂内容完整闭合 ③应用竞争机制，为课堂教学注入活力

④民主的师生关系，教学相长

⑤注重学生绿色化学思想的培养，体现科学人文课程文化观。

（2）《酸碱盐在水溶液中的电离》，执教者：昆一中

孙

愿 老师

主要亮点：

①应用分类思想，实现新旧知识的迁移、整合 ②实验利设计形象生动，实验效果好 ③教学方法整合运用娴熟，学生学习热情高 ④双基落实到位

⑤适当留白，为学生预留了课外自主学习的空间

（3）《酸碱盐在水溶液中的电离》，执教者：大理一中

李 萌 老师

主要亮点：

①用理性而流畅的逻辑主线推动教学进程 ②问题设计和语言表达精炼、准确，富有启发性 ③改进、创新实验，用视觉、听觉感知实验现象，揭示的事物本质 ④重视化学学科思想的传授

⑤以实验为基础传授自然科学研究的基本方法

（4）《分散系及其分类》，执教者：玉溪市民族中学

庹大兵 老师 主要亮点：

①善用生活中的化学教学资源，使化学 与日 常生活紧密结合。例如：用盐灰 蛋来探究胶体的性质，一个资源承载丰 富的化学知识。

②学生地自主探究时间充分，约占一节 课的75%（5）《醛》，执教者： 曲靖市第二中学

李 鹏 老师

主要亮点：

①逻辑清晰，探究“味”十足，学生在课堂上 充分体验实验探究的完整过程

②重视实验安全意识及环境保护意识的教育 ③关注与社会生活相关的化学生活

（6）《分散系及其分类》，执教者：昭通市实验中学

康云安 老师

主要亮点：

①实验设计巧妙，烧杯生烟实验 生动展现了丁达尔现象，现象 十分明显

4.需要思考的问题

为深化高中新课程课堂教学改革，落实新课程理念，扎实推进高中新课程改革，总结经验，探索有效课堂构建的策略，同时针对本次课赛表现出来的问题，我们还有许多问题需要思考。例如：

（1）如何进一步提高自身的专业素养？

（2）什么样的课堂教学才是有效的？如何探索有效课堂构建的策略？

（3）如何实现教学资源的有效整合？如何处理好预设性教学资源和课堂生成性资源？（4）探究的实质与过程是什么，如何组织探究活动？（5）如何设计板书？

二、说课评比活动情况 说课要素涵义及之间的逻辑关系

来自全省各州（市）的25位老师，向与会教师展示了他们的精心设计，我们向他们的辛勤劳动表示感谢！听完25节说课，由衷的感到高兴和欣慰！从这25位老师的展示中可以看到，我省的化学教学设计水平明显提高。就是一些条件相对不发达的地区和学校，也有明显的进步和提高。这表明，经过多年的努力和坚守，课程理念已逐渐深入我省广大化学教育工作者人心，并在影响着和引导着我省的基础教育，其作用和力度明显加强。真心希望这些优秀的教学设计能应用于教师们的教学实践中，而不是仅满足于“纸上谈兵”，或仅只是为了比赛。

1.亮点与提醒（1）脱稿

除很个别的选手外，都做到了。由于做到了脱稿，突出了“说”，而不是“诵”和“读”。大大提升了说课效果。

（2）说态

较佳的说态，为选手很好的表达设计者的意图起到了很好的辅助作用。例如，朴实自然，端庄大方；声音洪亮，激情高昂；抑扬顿挫，辅之以适度的肢体语言，具有感染力和冲击力。这方面做得较好的有曲靖二中、怒江州民中、腾冲五中、玉溪一中、昆明明德中学、师大丘北中学、普洱一中、安宁一中等学校的选手。

（3）说课理念

学生的自主学习、科学探究、化学史应用、思维训练、问题导学、从生活到化学从化学到社会等课程理念，在选手们的设计里得到了很好的落实。大多数选手能重视突出重点，突破难点的精心设计。突出的有华宁一中、泸西一中、昆明三中、师大丘北附中、曲靖麒麟区一中、芒市一中、昆明八中、大姚一中、昆明明德中学、昭通一中、安宁一中、迪庆民中、兰坪一中等学校的选手。

（4）实验改进与创新

这是又一个大亮点。大多数选手都重视实验在化学教学中的地位和作用。有的进行了大胆的改进与创新，效果明显。有的选手还在说课中进行了实际演示，显示了自己的自信与功底。表现突出的有泸西一中、昆明三中、曲靖二中、玉溪一中、芒市一中、安宁一中等学校的选手。

（5）及时反馈练习

大多数选手都有摒弃一言堂、满堂灌的意识。大多设计了课练。但出现的时机把握得不理想。起不到及时反馈、即时调整教学计划、调控教学进度的目的。较好的有昆明八中、芒市一中、永胜一中等学校的选手。

（6）情景创设

知识之于情景，犹如食盐之于汤。情景创设应贯穿于教学始终。这方面表现突出的有 7 师大丘北附中、兰坪一中、保山隆阳区八中、芒市一中、安宁一中、昆明三中等学校的选手。

（7）教鞭使用

教鞭本是可以辅助教师进行较好的表达。可惜被大多数选手放弃而改用手掌、手臂，甚至是身体来替代，明显影响了表达。只有昆明三中和昆明明德中学的选手使用了教鞭。

（8）时间分配和控制

除了个别选手超时外，其余选手都做得好。现场设置了3分钟提醒，这个时间足够选手作出应变和调整了。也有选手，一听到3分钟提醒，很快就戛然而止，这是临场经验不足的表现。

（9）视频实验的应用

化学实验有其特殊的功能，是化学学科特点。在教学中要慎用视频实验。即使是必须要用的视频实验，也要尽量自己操作。玉溪一中的选手就处理得较好，其钠与水的反应，实验改进新颖，可操作性强，现象明显，可见度高，教师自己操作。

（10）小结设计

选手们都设计了课堂小结。和课练一样，没能很好体现出小结的功能。大多流于形式，或匆匆结束。昆明三中的选手的课堂小结设计得有新意，对学生很有启迪性。

2.说课要素涵义及之间的逻辑关系

教材分析和学情分析是依据，教学设计是核心。前两者是为后者服务的，具有因果关系，不能割裂，不能毫不相关。这方面处理得较好的有泸西一中、昆明三中、怒江州民中、昆明八中、大姚一中、玉溪一中等学校的选手。

什么是教学设计？“以获得最优化的教学效果为目的，在一节或一单元的教学中，对教学目标、教学内容、教学策略与手段、教学过程的全面构想和合理安排”。“课堂教学很重要！课堂教学很复杂！课堂教学很奇妙！”，所以教学设计对任何一位教师的任何一节课来说都是很重要的。安宁一中选手有句话说得好：“如果精心精细去准备一堂课，上课时是非常开心、非常快乐的”。

教学设计中的教学目标是根，是方向。有这样一个段子：有位木匠用一棵树做了三个木桶。一个装粪，叫粪桶，众人避之；一个装水，叫水桶，众人用之；一个装酒，叫酒桶，众人品之。桶是一样的，因装的内容不同而命运不同。人生亦如此，有什么样的观念就有什么样的人生；有什么样的想法就有什么样的生活。所以，我们应在准确理解课程理念的基础上，用课程理念来指导我们科学地确定教学目标。这次的说课设计中，缺乏整合课程目标意识，重知识与技能目标，轻过程与方法和情感态度价值观目标的选手不在少数。做得较好的有昆明三中、保山隆阳区八中等学校的选手。

3.规范性

（1）满足基本要素

教材分析、学情分析、教学设计等是说课的最基本要素，必须具备。而具体的说课设 8 计，没必要拘泥于一种固定的模式。可依个人的认识、个性特点设计；可依不同内容、不同课型设计，但不宜设置过多项目。有的选手设置七八个项目，多了，不妥。建议用分类思想进行整合。

（2）说课稿

站在课赛的角度看，选手要想获得好成绩好名次，高水平的说课稿是基础，高水平的演讲技巧是关键。包括文稿的格式、排版、装潢装订都要力求规范。有的选手过于马虎，甚至没有署名。曲靖麒麟区一中选手的说课稿值得学习借鉴。

（3）ppt制作

ppt作为说课的一种主要辅助手段，应充分体现其功能。不应把ppt主要作为一种文字载体。制作上应力求精美，不要过于平淡。ppt内容和说课稿内容应基本一致，有个别选手，ppt展示的内容与呈现的说课稿内容完全不符，应改正。这方面做得较好的有宣威六中、昆明八中、怒江州民中、华宁一中等学校的选手。

（4）着装和仪表

这种活动，选手是要在公众面前亮相的。有时还要摄像、拍照。所以，选手的着装和仪表得体大方是一基本要求。也是选手对观众的一种尊重，爱美之心人皆有之。这方面做得较好的有永胜一中、祥云一中、玉溪一中、昆明八中、麒麟区一中、安宁一中等学校的选手。

三、录像微课小评比活动情况 “微而不卑”、“微而不小”

“录像微课”全称“微型视频课程”，它是以教学视频（课例片段）为主要呈现方式，围绕学科某个知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学重难点突破，精彩教与学活动的全过程及相关资源之有机结合体。微课“微而不卑”。微课虽然短小，但效果明显，是一个非常重要的教学资源。微课“微而不小”。微课短小精干，但它的知识内涵和教学意义巨大，有时一个微课的效果胜过一节完整的标准课时。微课“步微不慢”。微课都是小步子原则，一个微课讲解单一知识点，但稳步推进，实际效果并不慢。微课“微而不薄”。微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微知识、微学习，从而达到大道理、大智慧。

云南省2014年中学化学课赛录像微课，共收到来自全省各州（市）24份材料，所涉及的教学内容有化学基本概念、基本理论（8份）、元素与化合物（4份）、化学计算及技巧（4份）、有机化学（5份）、化学实验及改进（3份）。省教科院聘请了来自于教学一线的中学特、高级教师和云南省知名的化学教学专家组成评审小组，对24份材料进行评审，经专家组认真评审，评出一等奖5名，二等奖7名。送出7份材料参加全国课赛录像微课的评选，最终获得全国一等奖2名，二等奖5名。1.本次录像微课课赛有如下几个特点：（1）参与面广

本次赛事得到了各州（市）教研室的高度重视，各州（市）教研室将本次大赛，作为 9 推进新课程改革，提高教育教学质量，提高课堂教学水平，提高教师素质的一个重要“抓手”。对本次大赛广为宣传，精心组织，认真准备，通过各县（区）层层组织比赛，推选出优秀课参加省里的大赛。

送到省里参赛的录像微课，既有来自于办学条件相对较好的一级完中教师的课，又有来自于办学条件相对困难的乡镇初级中学教师的课。本次大赛得到广大教师的认可与积极参与，特别是边疆少数民族地区，农村中学教师都积极参与本次活动，通过光盘及报送资料我们看到：上课是一位教师的课，课后面是一个学校教研组，甚至一个学区、一个县区化学教师共同研讨的结果。这是本次大赛的一个亮点和成绩，我们省地域辽阔，少数民族多，经济发展不平衡，不易组织全省性的、大规模的大型教研活动。像本次活动通过以赛促研、以赛促改、以赛促教，共同研究高效课堂实施的途径，不失为一种高效的教研活动。

（2）新课改理念深入课堂

所参赛的课在微课呈现上都能以课改理论指导教学，教学目标指向与教学情境创设，能做到目标明确、具体、符合课程标准的三维目标要求。教师们结合化学科的特点，注重应用化学实验，通过科学实验探究法很好的调动学生的学习积极性，培养学生的学习能力和思维能力。在教学中能很好的发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位。教师的教学方法贴近学生兴趣、身心发展水平和已有的基础知识与能力水平。

（3）促进了学生有效自主学习

在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，与当前的博客、微博等一样，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。微课能提供学生自主学习的环境；满足了学生对不同学科知识点的个性化学习；教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师；能按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识；是学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体；是传统课堂学习的一种重要补充和拓展。

（4）促进了教师提高专业水平发展

选取课题：教学目标清楚，教学内容明晰，或针对计算教学，或针对难点突破，或针对课前导入，或针对拓展延伸，择其一点设计教学。加深了教师对教材知识内容的进一步理解。

设计内容：备课时能更充分地研究学情，做到课堂无学生，心中有学生。要准确地把握教学节奏，快慢适当，吃透教材。要熟练地掌握现代信息技术，因为微课的核心组成内容是教学视频，通过视频组成一个融教学设计、多媒体素材、课件为一体的主题资源包。

提高教师知识讲解与总结的能力：教学语言要简明扼要，逻辑性强，易于理解。讲解过程要流畅紧凑。教师在备课的过程中就要考虑到实际进行的状况，这样才能形成一节吸引人的精彩课。

开拓教师的视野：为拓展知识点，就必须查阅资料去充实内容，才不会显得空泛和空洞。那么，在拓展学生视野的同时，也丰富了教师的教学资源。教师和学生在这种真实的、10 具体的、典型案例化的教与学情景中可以实现“隐性知识”，并实现教学观念、技能的迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。

提高教师自我批判能力：教师在整个教学过程中，经历着“研究—实践—反思—再研究—再实践—再反思”的循序渐进、螺旋上升的过程。教师们的教学和研究的水平和能力也在不断提升。

促进教师掌握现代信息技术，跟上并赶超时代的步伐：做微课，需要了解并掌握许多相关的软件，比如PPT，录屏，截屏等。微课，最终让教师从习惯的细节中追问、思考、发现、变革，由学习者变为开发者和创造者，在简单、有趣、好玩中享受成长。

（5）亮点纷呈、耀眼夺目

如：丽江市古城区第一中学的教师和向康《高考化工流程中产品的分离提纯》微课课题的选题具有较高的价值，解决了高考化学试题中化工流程的难点问题之一。教学内容严谨充实，讲解清晰，层次分明，符合学生的认知规律。

保山第一中学教师李建军《形成有机高分子反应的原理》微课视频时长合理，文件较小（28.9M），便于储存、播放，体现了短小精趣的特点；视频图像清晰稳定、构图合理；制作规范，视频片头显示了该作品标题、作者、单位；注重突出学生的主体性以及教与学活动有机结合，逻辑性强，明了易懂。

玉溪师范学院附属中学教师李胤洁《铜与硝酸反应计算——一题多解》微课视频教学目的明确，教学思路清晰；一题多解的选题有利于促进学生思维能力的提高。2.本次微课评比中最主要的问题

由于微课进入我们的视野时间较短，很多教师对微课选材、制作、评价等内容的认识还存在不少偏差，本次微课评比中最主要的问题如下：

（1）教学对象不清。有些微课教学对象和教学目标不清楚，不知道是给谁用。

（2）教学主题不准。有些微课的名称没有仔细考虑，大多沿用了原来课程的名称，题大内容小，或者题与内容有偏离。

（3）微课理解偏差。有的是说课，有的是演课，有的是示范课，都不是为学生者学习的微课。

（4）教学环节不全。有些微课没有教学内容介绍，没有总结，没有互动等必备的教学环节。

（5）技术不够规范。有的采用三分屏录播效果不好，有的摄像机跟踪有延迟太大；有的现场声录制声音效果不好；有的画面抖动或镜头组接不符合规范等。3.本次微课评比后的反思

现在的微课热，是对过去“课堂实录”式的视频教学资源建设的反思和修正。过去录制的大量“课堂实录”式的视频资源，但是这些资源大而全，冗长，难以直接加以使用。微课平台是区域性微课资源建设、共享和应用的基础。平台功能要在满足微课资源、日常 11 “建设、管理”的基础上增加便于用户“应用、研究”的功能模块，形成微课建设、管理、应用和研究的“一站式”服务环境，供学校和教师有针对性选择开发。交流与应用是微课平台建设的最终目的。通过集中展播、专家点评和共享交流等方式，向广大师生推荐、展示优秀获奖微课作品；定期组织“微课库”的观摩、学习、评课、反思、研讨等活动，推进基于微课的校本研修和区域网上教研新模式形成，达到资源共享。

无论是对于学生还是对教师而言，微课无疑都是一次思想改革。它促成一种自主学习模式，同时，还提供教师自我提升的机会，最终达到高效课堂和教学相长的目标。

云南省教育科学研究院

化学学科

2014年12月5日

第二篇：优质课评比活动总结

优质课评比活动总结

为了促使青年教师健康快速的成长，促进教师间相互学习、交流，形成一种积极向上的浓厚教学氛围，推动教学质量的整体提高。我校根据每个教研组上报的名单进行了学校的优质课评比，12名教师作课，各学年组教师主动听课。在这次活动中，全体教师表现出了极大的热情，老师们积极参与，认真对待，虚心取经。优质课评比活动圆满结束了。整个汇报课由评教案设计、说课、上课、课后反思和教学效果五个环节组成，通过此次活动不仅检测了中青年教师的教学能力，并且发现了每位青年教师的优缺点，提出了许多针对性的建议，每位青年教师都有了丰硕的收获。下面就对整个活动作一个总结。

此次活动为中青年教师创造锻炼的机会，使理论知识和实践经验进行很好的结合起来。教师在谈自己的感想，认为开展汇报课的形式很好，自己得到了锻炼，学到了其他教师的许多教学技巧和手段，提升了教学能力。本次作课体现出来的特点：

（一）能较熟练地运用课件辅助教学，部分课件制作精美，实用价值很高，而不是流于形式。这种教学手段形象直观，学生兴趣浓厚，对教学内容理解透彻。如：生物课上巧妙的运用视频剪辑揭示了地球生物起源的奥秘。

（二）运用自主，探究、合作、交流的学习方式，体现师生互动，生生互动，充分调动学生的积极性，学生主动参与学习，评价。

（三）教师的语言增强了启发性，鼓励性，培养了学生质疑、思考、表达能力。课堂上启发学生质疑思考，激发学生探究。学生体会到了老师对自己的关心，信任和期待，激发了进取心，培养了自信力。

（四）尊重学生意见，体现了学生的主体地位。

如：数学中二元一次方程组的不同解法，只要学生意见正确，即使与老师预计的方法有所不同，教师也及时给予肯定。使课堂教学打破了传统的僵化的教学模式，体现了教育机智。

（五）注重了课堂教学与课外生活的结合，培养学生观察生活体验生活的能力。如：教师的结束语。生活中到处都有数学（或到处都有语文），到处都有知识，只要我们留心观察，用心思考，你就会学到很多等等。这样，就激发了学生在生活中寻找学问的兴趣，培养了学生课外搜集的习惯。美中不足：

（一）小组讨论中存在的问题。

⒈小组讨论前应明确要求，让学生带着问题讨论，做到有的放矢。不能盲目讨论，流于形式。

⒉小组讨论过程中应注意方法的指导，合作时的注意事项。

⒊小组讨论时间要把握好。时间太短，完不成任务；太长，造成混乱，影响效果。达不到目的。

⒋小组讨论的次数不要过于频繁。

（二）注意良好习惯的培养。

自主不是自流，而应是学生自觉主动地参与到教学活动中，积极思考、讨论、合作、交流，实现教学目标，完成教学任务，不管什么样的教学方式，都应注重教学效果。培养学生良好的学习习惯很重要。无论是读书还是做其他事情，总得有个好的习惯或方法，总得有个规则。好的习惯、方法是需要培养的，规则的遵守是需要引导的。这对低年级来说显得更为重要。因此，教师在“培养自主学习，促进学生个性发展”的新课程理念下的教学实践中，应该真正理解“自主学习”“发展个性”的意义，不能简单理解为“喜欢怎样就怎样”，“想怎样就怎样”。自主不等于自流，个性不能变任性，良好的习惯需要培养。

⒈学会倾听：老师的要求、讲解，学生的回答都应听清。否则，会出现所答非所问，或重复别人已经回答过的内容。

⒉学会思考：学生积极回答问题，课堂气氛活跃很好，但有些学生回答时没有经过认真思考，回答欠准确。

⒊学会回答问题：训练学生表达要清楚，语句要恰当，吐字清晰，声音要响亮，概括要完整。

⒋学会朗读：不只是语文，学生读不通读不准的读现象较为严重，应训练学生说话读书要有语气，有节奏。

总之，学生良好行为习惯的养成要靠老师耐心细致地严格训练，功到自然成。养成良好的行为习惯，学会听课、思考、回答等，老师的工作就会得心应手，取得事半功倍的效果。

希望大家扬长避短，使我们的每堂课上得都非常精彩。更希望参加校级以上优质课评比的各位老师精心准备，广泛征求上次听课领导与教师的意见，争取在以后的优质课评比中获得更好的成绩。我们坚信，名师将从这里放飞！

第三篇：优质课评比活动总结

玉龙中学优质课评比活动总结

2017-2018学第一学期

为了学习并打造威宁“三出发”优质课堂教学模式，推进学校课堂教学改革，有效落实“教师主导、组长指挥、主体突出、掀起高潮、注重实效”的威宁县优质课堂活动原则，强化落实“六环节、六到位、六有效”，“五要讲、五不讲”的要求，逐步进行教学改革，打造并发展新式课堂和新式教学方式。改变学生学习方式，让学生真正成为课堂的主人，提高学生学习效率，提高教学质量。提高教师素质，建设教师队伍，促进教师的专业化发展。同时也为了完成威宁县大面积优质课评比活动，我校本学期组织了优质课评比活动。

我校根据教育管理中心给的名额，上报参加比赛的老师名单，进行了优质课评比活动，每科老师都有参加上课，全校教师主动听课。在这次活动中，全体教师表现出了极大的热情，老师们积极参与，认真对待，虚心取经。优质课评比活动圆满结束了。整个优质课由评教案设计、说课、上课、课后反思和教学效果五个环节组成，通过此次活动不仅检测了中青年教师的教学能力，并且发现了每位青年教师的优缺点，提出了许多针对性的建议，每位青年教师都有了丰硕的收获。下面就对整个活动作一个总结。

此次活动为中青年教师创造锻炼的机会，使理论知识和实践经验进行很好的结合起来。教师在谈自己的感想，认为开展汇报课的形式很好，自己得到了锻炼，学到了其他教师的许多教学技巧和手段，提升了教学能力。本次作课体现出来的特点：

一．能较熟练地运用课件辅助教学，部分课件制作精美，实用价值很高，而不是流于形式。这种教学手段形象直观，学生兴趣浓厚，对教学内容理解透彻。如：生物课上巧妙的运用视频进行讲解。

二.运用自主，探究、合作、交流的学习方式，体现师生互动，生生互动，充分调动学生的积极性，学生主动参与学习，评价。

三.教师的语言增强了启发性，鼓励性，培养了学生质疑、思考、表达能力。课堂上启发学生质疑思考，激发学生探究。学生体会到了老师对自己的关心，信任和期待，激发了进取心，培养了自信力。

四.尊重学生意见，体现了学生的主体地位。如：数学中二元一次方程组的不同解法，只要学生意见正确，即使与老师预计的方法有所不同，教师也及时给予肯定。使课堂教学打破了传统的僵化的教学模式，体现了学生的主体地位。

五．注重了课堂教学与课外生活的结合，培养学生观察生活体验生活的能力。如：教师的结束语。生活中到处都有数学（或到处都有语文），到处都有知识，只要我们留心观察，用心思考，你就会学到很多等等。这样，就激发了学生在生活中寻找学问的兴趣，培养了学生课外搜集的习惯。

六．美中不足：

1.小组讨论中存在的问题：小组讨论前应明确要求，让学生带着问题讨论，做到有的放矢。不能盲目讨论，流于形式。讨论过程中应注意方法的指导，合作时的注意事项。讨论时间要把握好。时间太短，完不成任务；太长，造成混乱，影响效果。达不到目的。讨论的次数不要过于频繁。

2.注意良好习惯的培养：自主不是自流，而应是学生自觉主动地参与到教学活动中，积极思考、讨论、合作、交流，实现教学目标，完成教学任务，不管什么样的教学方式，都应注重教学效果。培养学生良好的学习习惯很重要。无论是读书还是做其他事情，总得有个好的习惯或方法，总得有个规则。好的习惯、方法是需要培养的，规则的遵守是需要引导的。这对低年级来说显得更为重要。因此，教师在“培养自主学习，促进学生个性发展”的新课程理念下的教学实践中，应该真正理解“自主学习”“发展个性”的意义，不能简单理解为“喜欢怎样就怎样”，“想怎样就怎样”。自主不等于自流，个性不能变任性，良好的习惯需要培养。

3.学会倾听：老师的要求、讲解，学生的回答都应听清。否则，会出现所答非所问，或重复别人已经回答过的内容。

4.学会思考：学生积极回答问题，课堂气氛活跃很好，但有些学生回答时没有经过认真思考，回答欠准确。

5.学会回答问题：训练学生表达要清楚，语句要恰当，吐字清晰，声音要响亮，概括要完整。

总之，我校教师的综合业务能力得到展示。老师们普遍认为，这样的综合性竞赛活动既是对自己业务能力的一次考核，也是给自己一次参与、交流、学习、提高的机会，希望大家通过本次优质课评比，能扬长避短，使我们的每堂课上得都非常精彩。更希望参加校级以上优质课评比的各位老师精心准备，广泛征求上次听课领导与教师的意见，争取在以后的优质课评比中获得更好的成绩。我们坚信，名师将从这里放飞！

第四篇：优质课评比活动总结

优质课评比活动总结

谷金楼集中心小学

按照上级要求，我校开展了优质课评比活动，在校领导的高度重视下，在全校教师的积极准备和密切配合下，经过听课、说课、评课，本次活动圆满结束，取得了良好效果。现将具体情况总结如下：

一、学校领导高度重视，全体教师参与积极。

为了保证活动的顺利进行，学校对这项工作进行了专题研究，成立了以校长为组长的领导小组，活动得了全体教师的大力支持，他们认真听课，认真记听课笔记，在课后与上课教师积极交流心得体会，交换经验和看法，从而更新了观念，提高了认识。

二、参赛教师准备精心，教学效果精彩纷呈。

此次活动刚一开始，参赛教师便热情高涨，每人都争取在本次活动中大显身手。每人都找材料、请参谋、问指导、忙教案，精心制作课件，认真备课写教案，酝酿设计。所有参赛教师都能按照新课程标准去准备，按照新课程要求去分析教材，处理教材，安排教法。而且都较好地运用了多媒体教学的方法。这次评比，课件制作，可以说，展示了我校教师近几年来多媒体教学中较高水平。走进每节评比的课堂，都会令你眼前一亮，耳目一新。优 美动听的音乐，清晰亮丽的画面。都会让你感受到轻松，愉快的学习氛围。在参赛教师的精心准备下，都上得很成功，起到了积极的带动作用和一定的示范作用。

王刚岭教师课堂节奏感强，知识性、趣味性强，深深吸引了学生，取得了很好的效果。

总之，每一位老师都有一个闪亮的亮点，都有一个值得称道之处。

三、专业水平和教学能力显著提高。

大多数参赛教师都有这校的感受：上优质课就逼着你钻研教材，这样对教材理解就深刻了，上优质课就逼着你设计最佳教学方法，这个教程就是教学能力提高的过程。确实，开展优质课评比也是全体教师积极进取的一个推动力。一方面教师可以通过互相听课取长补短，对自己教学提高有帮助，另一方面，别人听自己的课进行交流，能有益于组织教学，因为当局者迷，旁观者清，这样提出的问题可能是你永远没有发现的问题。

四、存在问题和改进方向。

大多数教师都成功运用了多煤体课件，但个别教师操作尚不够熟练，运用不够自如，另外，还有一些教师普通话尚不够标准。有待提高。

总的来说，这次优质课评比活动，先手们各有千秋，各展风采，评比活动取得了一定成效，达到了预期目的，取得了圆满成功。

第五篇：优质课评比活动总结

前旗六中优质课评比活动总结

为了深化课堂教学行为，我校开展了优质课评比活动，在校领导的高度重视，在全校教师的积极准备和密切配合下，本次活动圆满结束并在全校的教学及教改上起到了推动作用。现将具体情况总结如下：

一、学校领导高度重视，全体教师参与积极。

为了保证活动的顺利进行，学校对这项工作进行了专题研究，成立了以校长为组长的领导小组，活动得了全体教师的大力支持，他们认真听课，认真记听课笔记，在课后与上课教师积极交流心得体会，交换经验和看法，从而更新了观念，提高了认识。

二、参赛教师准备精心，教学效果精彩纷呈。

此次活动刚一开始，参赛教师便热情高涨，每人都争取在本次活动中大显身手。每人都找材料、请参谋、问指导、忙教案，精心制作课件，认真备课写教案，酝酿设计。所有参赛教师都能按照学校的“1.5.5大课堂”的课改模式要求去分析教材，处理教材，安排教法。而且都较好地运用了多媒体。这次评比，课件制作，可以说，展示了我校教师近几年来多媒体应用中较高水平。走进每节评比的

课堂，都会令你眼前一亮，耳目一新。优美动听的音乐、清晰亮丽的画面、真实逼真的视频都会让你感受到轻松，愉快的学习氛围。在参赛教师的精心准备下，都上得很成功，起到了积极的带动作用和一定的示范作用。

三、专业水平和教学能力显著提高。

大多数参赛教师都有这样的感受：上优质课就逼着你钻研教材进行教改，这样对教材理解就深刻了，上优质课就逼着你设计最佳教学方法，这样教学能力就提高了。确实，开展优质课评比也是全体教师积极进取的一个推动力。一方面教师可以通过互相听课取长补短，对自己教学提高有帮助，另一方面，别人听自己的课进行交流，能有益于组织教学，因为当局者迷，旁观者清，这样提出的问题可能是你永远没有发现的问题。

总的来说，这次优质课评比活动，选手们各有千秋，各展风采，达到了预期目的，取得了圆满成功。

乌拉特前旗第六中学教科室

2012-11-11

前旗六中创新课活动总结

为期三周的教学晋级创新课活动已经结束了，在苗校长的领导和全校教师的积极准备和密切配合下，圆满结束。现将具体情况总结如下：

这次活动非常成功，最大的亮点在于做到了实践与理论的有机结合，六节课给了大家以直观、感性的认识，让人觉得有把手可抓，几位授课老师的体会和其他几位老师的点评都紧贴实际，向大家对创新课的理解作了展示，特别是王校长、王主任和尹主任的点评，从理论上进行了进一步的阐释，可谓画龙点睛，让大家受益非浅，为下一步的课堂教学改革指明了方向。

这几堂课，无论是课前的准备，还是课堂的实施，都非常精心，体现了“1.5.5大课堂” 的课改模式，课堂上也出现了许多亮点，把当前教育改革的新理念、以及课程改革中学生的主体性、自主性均得到了很好的体现。并回归人本、回归生活、回归主体更加明确，成为今后课堂教学应把握的原则，一堂课是否符合当前教育的需要，就要看能否体现这些原则，脱离了人本，就背离了课程改革的方向，一堂脱离了生活、忽略了主体的教学就是死的教学，不但起不到任何教育学生的作用，反而让学生深受毒害，3

让学生丧失学习的积极性和能动性，更谈不上让学生受益一生了„„

学校下一步，将以此为契机，在全校内开展基于课程标准及新课改的创新课实践、研讨活动，把课程改革、当前教育新理念与本校实际紧密结合起来，落实好课程目标，让课堂回归人本，创建出有生命的课堂，充满智慧的课堂；让课堂回归生活，摈弃脱离实际的教学，创建生活课堂、开放课堂；在课堂中激发学生的自主、创新意识，自主和创新是两个不可分割的方面，必须充分认识到每个学生都有创新的潜能，这种潜能需要挖掘和培养并促其以展。只有培养学生的自主意识和创新意识，实现自主与创新的完美统一，才能塑造符合现代素质教育要求的自立、自信、自强、自创的人格精神。

总之，我们学校要逐步深化课改，努力创设一种平等、民主、各谐、融洽的教学氛围，给学生创造一个敢想、敢说、敢做的开放式教学环境，让学生发挥主体性作用，让主体课堂、自主课堂、高效课堂成为课堂教学的主旋律。让课堂教学行为真正的有所创新。

乌拉特前旗第六中学教科室

2012-11-11