幼儿园青年教师优质课评比活动总结

第一篇：幼儿园青年教师优质课评比活动总结

青年教师优质课评比活动总结

为期两天的保教老师优质课评比结束了，每一位参赛教师都对这次赛课活动倾注了极大的热情，用自己的汗水献出了一堂堂精彩纷呈的好课。

从本次赛课可以看到，我们的青年教师教学正处在践行《3~6岁儿童学习与发展指南》，并不断探索和发展的进程之中。相比往年的赛课评比，教师教学水平有明显的提高。随着比赛结果的公布，优质课比赛活动已经落下了帷幕，但是比赛活动留给大家的兴奋激动和感慨还是很多的。这次活动总体体现了“以幼儿为主体、注重培养能力”的教学原则，在课程目标上追求科学性和适用性，在教学过程中注重幼儿的参与度和差异度，在教学方法上突出幼儿的主体性和民主性，在教学效果上重在培养幼儿的自主、探究能力。在课堂上，教师们能够积极开展师生互动、教学设计敢于创新、教学内容贴近实际，尤其是多媒体等现代化信息技术的运用，体现了现代教学手段的优越性。现对本次评比活动总结如下：

一、园内高度重视，教研组精心组织，教师积极参与

这次教师优质课竞赛活动，充分体现了团结协作、取长补短、相互学习、共同提高的竞赛宗旨，充分体现了园内进一步加强教师队伍建设，营造竞争向上的工作局面，培养青年教师的敬业创新精神，鼓励青年教师脱颖而出，尽快提高我园整体教育教学水平的指导思想。园内青年教师积极以积极饱满的热情投入准备，精心备课，活动时老师们积极向上的精神带动了幼儿主动参与活动的热情。这次参赛老师的优质课无疑是付出了艰辛和努力的。

二、参赛教师精心准备，课堂教学精彩纷呈

1.深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》

此次参赛课不同程度的体现了新的课程标准，将《指南》有关理念融入到了活动中，教师的角色逐步由“教”转化为“导”，学生的角色逐步由“听”转化为“学”，教师的教学方式、学生的学习方式都发生了可喜的变化。“自主学习”、“合作学习”、“探究学习”成为了课堂教学的一大亮点。我们发现幼儿非常投入，积极回答问题。如：张新老师所执教的《皮球镇有趣》一课，她将教材内容在一研的基础上进行了重新整理、概括、归纳，处理得当。给我们感受最深的就是教学语言的准确性、流畅性，对幼儿的启发、点拨恰到好处；与幼儿的交流亲切自然，驾驭课堂的能力在原有基础上得到了很大的提高。教学思路设计符合教学内容实际，符合幼儿实际，教学思路的层次、脉络清晰。课堂导入联系实际，在教学过程中注重知识的形成过程，不是简单的给出结论，而是通过幼儿自主讨论分析总结得出。课堂结构严谨、环环相扣，过渡自然，课堂效果好。

韩露老师《谁藏起来了》，教师围绕“藏”这个目标先引起孩子们的兴趣；然后让孩子梳理理解的主要目标，整个教学过程环环相扣，层层深入。教学设计有新意，有突破。设计上有亮点，更加注重整体性和层次感。缺点就是有提问但教师缺少小结。在总结性语言上还应加强。

肖玲老师所执教的《大雨和小雨》，课前准备不是很充分，但也收集了大量与教学有关的图片，体现教学的直观性。在教学目标设计上，能从知识、能力、思想情感等几个方面来把握，符合幼儿年龄特征和认识规律，难易适度。虽然在课前上略欠思虑，但是肖玲老师刚参加工作半年多，虽然课堂上有些瑕疵，但也关注了幼儿分析综合能力和知识迁移能力的培养，与课程标准要求的教学目的还是比较相符的。

2.呈现出了有质量的好课

很多老师认为本次优质课的质量都很高，无论教学效果、课件制作、教材的处理、上课老师的态度以及听课老师的收获，都认为很有长进，这次优质课竞赛活动深受老师和幼儿喜欢的好课，这些课的共同特点是充分利用了教具或多媒体教学，师生之间互动较好，教学效果明显，受到了好评。

3.多媒体辅助教学，课堂更加生动活泼

教师们的参赛课都制作和选用了多媒体课件的教学手段，充分调了幼儿视野、挖掘教学资源方面起到了很好的作用。

4.专业水平、教学能力有了新的提高

上公开课就要逼着你钻研教材，熟悉教材的前后连贯，这样对教材的理解就深刻了；上公开课就要逼着你设计最佳教学方法，这个过程就是教学能力提高的过程。这是实在话但这也是每一位参赛教师的共同感受，公开课确实是全体教师奋进的一个推动力。一方面教师可以通过听课，相互取长补短，借鉴学习他人经验，对自己教学提高有帮助。另一方面自己上公开课后再听别人的课，进行反思，能有益于教学水平的提高和教学艺术的提升。因为让别人听你的课，当局者迷，旁观者更清。这样提出来的问题可能是你永远没发现的问题，这些问题就在活动中迎刃而解了。

三、今后教学改进的意见及工作的思考： 1.教师角色转变问题。

在一些双边活动中，教师适当的引导是必要的，但停留在“指挥”的层面上，缺少探究性双边活动是不符合教学改革要求的。

2.教学方法的使用、教学过程的实施，要充分考虑学生的实际。

当教师把过程还给幼儿的时候，一堂课究竟需要一个什么样的教学过程，已经远远不是在备课的时候就能完全胸有成竹、把握在手的，它需要遵循学生认知规律，把握幼儿思维的张弛或者情感的波澜，以自己的教育机智随时调整教学环节。教学过程中重要的是幼儿的思维是不是真正被激活，课堂里有没有充满学生主动学习的气息。儿都要合格，但不必是相同的规格。3 注重对幼儿的激励和评价。

部分教师教学中出现对幼儿错误答案未矫正、对有价值的观点未摄取和激励，评价空洞无实效等现象。教学语言和问题设计有待优化。导学过程中问题设计过多，略显有问答式教学的成分，过渡语言不精练、提问不具体，导致幼儿难以理解。课堂上，对学习参与不主动和学习有困难的幼儿没有得到重视，有在课堂上充数、被冷落的现象。新的教学理念倡导幼儿自主探索或合作学习，但仍强调因材施教，分层落实。对学有困难的幼儿我们要给予学法指导和重点关注。4.教师之间业务学习、经验交流还需进一步加强管理和引导。

进一步建立健全适合我们的教研制度，营造严谨而和谐的教研氛围，该提倡的一定要提倡，该改进的一定要改进。任何一位教师，我们都不能做“井底之蛙”，人外有人，天外有天，多走向课堂，看一看，学一学，也学一下鲁迅的拿来主义，好的拿来，这样才能真正的锻炼自己，提高自己，才能不断创新。希望没听课的老师今后要珍惜这样的学习机会。

这次竞赛活动的开展是一次教学水平的检阅。通过优质课评比，既锻炼了教师队伍，又为正在成长的青年教师树立了标杆，我们不仅看到了良好的学习研究之风开始出现，而且发现了一批在教学业务上很有发展潜力的青年教师。本次竞赛活动真正体现了选拔功能、示范功能、引领功能。更有意义的是利用这个评价机制，激励教师热衷自己的职业，钻研自己的业务，促进教育教学质量的提高。但是竞赛活动中也暴露出一些在教学中存在的不足,在今后的工作中，希望老师们对这些问题进行深入的探讨，并不断改进，共同提高！

第二篇：幼儿园青年教师优质课评比活动方案

幼儿园青年教师优质课评比活动方案

为深入贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，通过多视角、多形式主题宣传活动，展现幼儿园教师的职业特点和专业内涵，树立幼儿园教师兢兢业业、爱岗敬业、潜心育人的良好形象，5月19日，我园开展2018年“我是幼儿园教师”学前教育宣传月活动启动仪式。为了提高我园青年教师的教学水平，提高青年教师驾驭课堂的能力，有效的促进青年教师专业化成长，提高我园保教质量，特举办青年教师优质课评比活动。现将具体事项通知如下：

一、参赛对象：

40周岁以下的保教老师

（本次优质课评选的内容提倡参评教师自己选择，要求自主设计活动，修改、或完善教案的活动设计。）

二、活动时间

2018年5月28日—5月29日

三、讲课地点：多媒体活动室

四、活动要求

1.所选教材要符合幼儿年龄阶段的认识水平，能激发幼儿学习兴趣。2.教学内容与教学方式能够创新，有自己的想法。3.教学方式要多变，能丰富幼儿感观知识经验。

4.教师个人素质能充分体现出来，如语言组织能力、欣赏分析能力、现场应变能力、活动设计能力等。

5.除常规教学设施外，参评教师要自行准备所需教具、学具。

五、评委

评委由园长、教研组成员担任。

六、评比奖项设置

一等奖 2名

二等奖3名

三等奖

6名

六、评分表（附后）

第三篇：优质课评比活动总结

优质课评比活动总结

为了促使青年教师健康快速的成长，促进教师间相互学习、交流，形成一种积极向上的浓厚教学氛围，推动教学质量的整体提高。我校根据每个教研组上报的名单进行了学校的优质课评比，12名教师作课，各学年组教师主动听课。在这次活动中，全体教师表现出了极大的热情，老师们积极参与，认真对待，虚心取经。优质课评比活动圆满结束了。整个汇报课由评教案设计、说课、上课、课后反思和教学效果五个环节组成，通过此次活动不仅检测了中青年教师的教学能力，并且发现了每位青年教师的优缺点，提出了许多针对性的建议，每位青年教师都有了丰硕的收获。下面就对整个活动作一个总结。

此次活动为中青年教师创造锻炼的机会，使理论知识和实践经验进行很好的结合起来。教师在谈自己的感想，认为开展汇报课的形式很好，自己得到了锻炼，学到了其他教师的许多教学技巧和手段，提升了教学能力。本次作课体现出来的特点：

（一）能较熟练地运用课件辅助教学，部分课件制作精美，实用价值很高，而不是流于形式。这种教学手段形象直观，学生兴趣浓厚，对教学内容理解透彻。如：生物课上巧妙的运用视频剪辑揭示了地球生物起源的奥秘。

（二）运用自主，探究、合作、交流的学习方式，体现师生互动，生生互动，充分调动学生的积极性，学生主动参与学习，评价。

（三）教师的语言增强了启发性，鼓励性，培养了学生质疑、思考、表达能力。课堂上启发学生质疑思考，激发学生探究。学生体会到了老师对自己的关心，信任和期待，激发了进取心，培养了自信力。

（四）尊重学生意见，体现了学生的主体地位。

如：数学中二元一次方程组的不同解法，只要学生意见正确，即使与老师预计的方法有所不同，教师也及时给予肯定。使课堂教学打破了传统的僵化的教学模式，体现了教育机智。

（五）注重了课堂教学与课外生活的结合，培养学生观察生活体验生活的能力。如：教师的结束语。生活中到处都有数学（或到处都有语文），到处都有知识，只要我们留心观察，用心思考，你就会学到很多等等。这样，就激发了学生在生活中寻找学问的兴趣，培养了学生课外搜集的习惯。美中不足：

（一）小组讨论中存在的问题。

⒈小组讨论前应明确要求，让学生带着问题讨论，做到有的放矢。不能盲目讨论，流于形式。

⒉小组讨论过程中应注意方法的指导，合作时的注意事项。

⒊小组讨论时间要把握好。时间太短，完不成任务；太长，造成混乱，影响效果。达不到目的。

⒋小组讨论的次数不要过于频繁。

（二）注意良好习惯的培养。

自主不是自流，而应是学生自觉主动地参与到教学活动中，积极思考、讨论、合作、交流，实现教学目标，完成教学任务，不管什么样的教学方式，都应注重教学效果。培养学生良好的学习习惯很重要。无论是读书还是做其他事情，总得有个好的习惯或方法，总得有个规则。好的习惯、方法是需要培养的，规则的遵守是需要引导的。这对低年级来说显得更为重要。因此，教师在“培养自主学习，促进学生个性发展”的新课程理念下的教学实践中，应该真正理解“自主学习”“发展个性”的意义，不能简单理解为“喜欢怎样就怎样”，“想怎样就怎样”。自主不等于自流，个性不能变任性，良好的习惯需要培养。

⒈学会倾听：老师的要求、讲解，学生的回答都应听清。否则，会出现所答非所问，或重复别人已经回答过的内容。

⒉学会思考：学生积极回答问题，课堂气氛活跃很好，但有些学生回答时没有经过认真思考，回答欠准确。

⒊学会回答问题：训练学生表达要清楚，语句要恰当，吐字清晰，声音要响亮，概括要完整。

⒋学会朗读：不只是语文，学生读不通读不准的读现象较为严重，应训练学生说话读书要有语气，有节奏。

总之，学生良好行为习惯的养成要靠老师耐心细致地严格训练，功到自然成。养成良好的行为习惯，学会听课、思考、回答等，老师的工作就会得心应手，取得事半功倍的效果。

希望大家扬长避短，使我们的每堂课上得都非常精彩。更希望参加校级以上优质课评比的各位老师精心准备，广泛征求上次听课领导与教师的意见，争取在以后的优质课评比中获得更好的成绩。我们坚信，名师将从这里放飞！

第四篇：优质课评比活动总结

玉龙中学优质课评比活动总结

2017-2018学第一学期

为了学习并打造威宁“三出发”优质课堂教学模式，推进学校课堂教学改革，有效落实“教师主导、组长指挥、主体突出、掀起高潮、注重实效”的威宁县优质课堂活动原则，强化落实“六环节、六到位、六有效”，“五要讲、五不讲”的要求，逐步进行教学改革，打造并发展新式课堂和新式教学方式。改变学生学习方式，让学生真正成为课堂的主人，提高学生学习效率，提高教学质量。提高教师素质，建设教师队伍，促进教师的专业化发展。同时也为了完成威宁县大面积优质课评比活动，我校本学期组织了优质课评比活动。

我校根据教育管理中心给的名额，上报参加比赛的老师名单，进行了优质课评比活动，每科老师都有参加上课，全校教师主动听课。在这次活动中，全体教师表现出了极大的热情，老师们积极参与，认真对待，虚心取经。优质课评比活动圆满结束了。整个优质课由评教案设计、说课、上课、课后反思和教学效果五个环节组成，通过此次活动不仅检测了中青年教师的教学能力，并且发现了每位青年教师的优缺点，提出了许多针对性的建议，每位青年教师都有了丰硕的收获。下面就对整个活动作一个总结。

此次活动为中青年教师创造锻炼的机会，使理论知识和实践经验进行很好的结合起来。教师在谈自己的感想，认为开展汇报课的形式很好，自己得到了锻炼，学到了其他教师的许多教学技巧和手段，提升了教学能力。本次作课体现出来的特点：

一．能较熟练地运用课件辅助教学，部分课件制作精美，实用价值很高，而不是流于形式。这种教学手段形象直观，学生兴趣浓厚，对教学内容理解透彻。如：生物课上巧妙的运用视频进行讲解。

二.运用自主，探究、合作、交流的学习方式，体现师生互动，生生互动，充分调动学生的积极性，学生主动参与学习，评价。

三.教师的语言增强了启发性，鼓励性，培养了学生质疑、思考、表达能力。课堂上启发学生质疑思考，激发学生探究。学生体会到了老师对自己的关心，信任和期待，激发了进取心，培养了自信力。

四.尊重学生意见，体现了学生的主体地位。如：数学中二元一次方程组的不同解法，只要学生意见正确，即使与老师预计的方法有所不同，教师也及时给予肯定。使课堂教学打破了传统的僵化的教学模式，体现了学生的主体地位。

五．注重了课堂教学与课外生活的结合，培养学生观察生活体验生活的能力。如：教师的结束语。生活中到处都有数学（或到处都有语文），到处都有知识，只要我们留心观察，用心思考，你就会学到很多等等。这样，就激发了学生在生活中寻找学问的兴趣，培养了学生课外搜集的习惯。

六．美中不足：

1.小组讨论中存在的问题：小组讨论前应明确要求，让学生带着问题讨论，做到有的放矢。不能盲目讨论，流于形式。讨论过程中应注意方法的指导，合作时的注意事项。讨论时间要把握好。时间太短，完不成任务；太长，造成混乱，影响效果。达不到目的。讨论的次数不要过于频繁。

2.注意良好习惯的培养：自主不是自流，而应是学生自觉主动地参与到教学活动中，积极思考、讨论、合作、交流，实现教学目标，完成教学任务，不管什么样的教学方式，都应注重教学效果。培养学生良好的学习习惯很重要。无论是读书还是做其他事情，总得有个好的习惯或方法，总得有个规则。好的习惯、方法是需要培养的，规则的遵守是需要引导的。这对低年级来说显得更为重要。因此，教师在“培养自主学习，促进学生个性发展”的新课程理念下的教学实践中，应该真正理解“自主学习”“发展个性”的意义，不能简单理解为“喜欢怎样就怎样”，“想怎样就怎样”。自主不等于自流，个性不能变任性，良好的习惯需要培养。

3.学会倾听：老师的要求、讲解，学生的回答都应听清。否则，会出现所答非所问，或重复别人已经回答过的内容。

4.学会思考：学生积极回答问题，课堂气氛活跃很好，但有些学生回答时没有经过认真思考，回答欠准确。

5.学会回答问题：训练学生表达要清楚，语句要恰当，吐字清晰，声音要响亮，概括要完整。

总之，我校教师的综合业务能力得到展示。老师们普遍认为，这样的综合性竞赛活动既是对自己业务能力的一次考核，也是给自己一次参与、交流、学习、提高的机会，希望大家通过本次优质课评比，能扬长避短，使我们的每堂课上得都非常精彩。更希望参加校级以上优质课评比的各位老师精心准备，广泛征求上次听课领导与教师的意见，争取在以后的优质课评比中获得更好的成绩。我们坚信，名师将从这里放飞！

第五篇：优质课评比活动总结

优质课评比活动总结

谷金楼集中心小学

按照上级要求，我校开展了优质课评比活动，在校领导的高度重视下，在全校教师的积极准备和密切配合下，经过听课、说课、评课，本次活动圆满结束，取得了良好效果。现将具体情况总结如下：

一、学校领导高度重视，全体教师参与积极。

为了保证活动的顺利进行，学校对这项工作进行了专题研究，成立了以校长为组长的领导小组，活动得了全体教师的大力支持，他们认真听课，认真记听课笔记，在课后与上课教师积极交流心得体会，交换经验和看法，从而更新了观念，提高了认识。

二、参赛教师准备精心，教学效果精彩纷呈。

此次活动刚一开始，参赛教师便热情高涨，每人都争取在本次活动中大显身手。每人都找材料、请参谋、问指导、忙教案，精心制作课件，认真备课写教案，酝酿设计。所有参赛教师都能按照新课程标准去准备，按照新课程要求去分析教材，处理教材，安排教法。而且都较好地运用了多媒体教学的方法。这次评比，课件制作，可以说，展示了我校教师近几年来多媒体教学中较高水平。走进每节评比的课堂，都会令你眼前一亮，耳目一新。优 美动听的音乐，清晰亮丽的画面。都会让你感受到轻松，愉快的学习氛围。在参赛教师的精心准备下，都上得很成功，起到了积极的带动作用和一定的示范作用。

王刚岭教师课堂节奏感强，知识性、趣味性强，深深吸引了学生，取得了很好的效果。

总之，每一位老师都有一个闪亮的亮点，都有一个值得称道之处。

三、专业水平和教学能力显著提高。

大多数参赛教师都有这校的感受：上优质课就逼着你钻研教材，这样对教材理解就深刻了，上优质课就逼着你设计最佳教学方法，这个教程就是教学能力提高的过程。确实，开展优质课评比也是全体教师积极进取的一个推动力。一方面教师可以通过互相听课取长补短，对自己教学提高有帮助，另一方面，别人听自己的课进行交流，能有益于组织教学，因为当局者迷，旁观者清，这样提出的问题可能是你永远没有发现的问题。

四、存在问题和改进方向。

大多数教师都成功运用了多煤体课件，但个别教师操作尚不够熟练，运用不够自如，另外，还有一些教师普通话尚不够标准。有待提高。

总的来说，这次优质课评比活动，先手们各有千秋，各展风采，评比活动取得了一定成效，达到了预期目的，取得了圆满成功。