青年教师优质课活动总结

时间:2019-05-12 23:34:25下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《青年教师优质课活动总结》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《青年教师优质课活动总结》。

第一篇:青年教师优质课活动总结

青年教师优质课活动总结

教师

为了进一步提高全体教师的业务水平,进一步提高课堂教学质量,打造高效课堂,在校领导的大力支持下,在教务处的精心组织下,我校教务处于11月28日至12月9日,进行了为期两周的年度优质课评比活动,本次活动以常态课形式进行展示503808361。

本次公开课涵盖所有学科,总体来看,这次优质课评比活动充分激发了青年教师提高教学水平的内在要求,基本达到了预期目的,充分展示了我校教师的个性和风采,较好的呈现了我校新课程改革所取得的阶段性成果。现从以下几个方面进行总结: 首先,课前备课充分,教学目标设计合理,能面向全体学生,并注意思想教育渗透。全体教师接到通知后都高度重视,积极准备,深入钻研教材,研究教学方法,并翻阅有关书籍或上网查找相关资料,力求把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生。在教案的撰写上,既详细又认真,既不忘实效性和可操作性,又注重新课程理念的渗透。同时,还注重利用多媒体技术服务教学,追求既生动形象又快节奏高效率的教学效果,努力把最优秀的课堂教学展示给所有评委和听课教师。

其次,在教学内容的选择上,能够紧密结合学生实际,重点关键突出,知识科学精当,能力训练有序。备课的一个重要环节就是备学生,了解学生现有知识状况和接受能力,才能有的放矢,增强课堂教学的针对性,提高课堂效率。再次,教师课堂驾驭能力较强,教学环节科学合理,教师精神饱满,教态自然,思路清晰。在整个课堂教学的组织中不慌不忙、松弛有度、收放自如。设计的问题合理科学,针对性强,大多数教师都能把握重点和难点,解决核心问题。开展活动时,注重引导学生通过不同形式来完成老师的问题,并培养了学生的独立思考、合作探讨、展现自我、口头表达等能力,整个的教学过程清晰流畅而完整。最后,注重反思,吸取经验。每位老师上完课后,都会对自己的课进行反思,与同学科的老师交流,主动向听课教师请教,听取评委们的批评指导,并在此基础上思考课的得与失,将不足改进,将长处守住,真正从心里把这次活动当作取长补短的平台和机会,从而为以后的教育教学奠定良好的基础。尽管有诸多的可喜之处,但也有一些不足之处:

1、就教案撰写来看,有些教案过于简单,内容不详;有些教案重难点未恰当把握;有些教案过程设计不完整,没有板书。

2、就课堂流程设计而言,个别老师由于对教材内容的处理不够合理,对学情判断不准确,导致授课时间把握不到位,出现了早下、拖堂现象。

3、就课堂评价而言,学生回答问题时,老师对学生的鼓励性语言较少。对学生的解答,有的没有及时评价,有的甚至还忽略了对学生的评价,这也是极需要改进的地方。对学生学习效果的考量,应该是判断一堂课好坏的最重要的标准。有些课堂只体现了教师的“教”的水平,而不了解学生学的“效果”。

4、就课堂语言而言,部分老师语速太快,授课内容过多,任务繁重,学生不易接受,甚至接受困难。

5.还有个别老师讲得过多,课堂上没有体现学生的自主性。学生探究、合作、自主的精神还有待于进一步培养和提高。

当然,虽然有上述缺点,但是瑕不掩瑜,之所以指出存在的问题,是衷心希望各位老师要以这次优质课评比为契机,力争在今后的课堂教学中海纳百川、博采众长,力争使自己的课堂教学水平再上一个新台阶。

2013.03.31

第二篇:幼儿园青年教师优质课评比活动总结

青年教师优质课评比活动总结

为期两天的保教老师优质课评比结束了,每一位参赛教师都对这次赛课活动倾注了极大的热情,用自己的汗水献出了一堂堂精彩纷呈的好课。

从本次赛课可以看到,我们的青年教师教学正处在践行《3~6岁儿童学习与发展指南》,并不断探索和发展的进程之中。相比往年的赛课评比,教师教学水平有明显的提高。随着比赛结果的公布,优质课比赛活动已经落下了帷幕,但是比赛活动留给大家的兴奋激动和感慨还是很多的。这次活动总体体现了“以幼儿为主体、注重培养能力”的教学原则,在课程目标上追求科学性和适用性,在教学过程中注重幼儿的参与度和差异度,在教学方法上突出幼儿的主体性和民主性,在教学效果上重在培养幼儿的自主、探究能力。在课堂上,教师们能够积极开展师生互动、教学设计敢于创新、教学内容贴近实际,尤其是多媒体等现代化信息技术的运用,体现了现代教学手段的优越性。现对本次评比活动总结如下:

一、园内高度重视,教研组精心组织,教师积极参与

这次教师优质课竞赛活动,充分体现了团结协作、取长补短、相互学习、共同提高的竞赛宗旨,充分体现了园内进一步加强教师队伍建设,营造竞争向上的工作局面,培养青年教师的敬业创新精神,鼓励青年教师脱颖而出,尽快提高我园整体教育教学水平的指导思想。园内青年教师积极以积极饱满的热情投入准备,精心备课,活动时老师们积极向上的精神带动了幼儿主动参与活动的热情。这次参赛老师的优质课无疑是付出了艰辛和努力的。

二、参赛教师精心准备,课堂教学精彩纷呈

1.深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》

此次参赛课不同程度的体现了新的课程标准,将《指南》有关理念融入到了活动中,教师的角色逐步由“教”转化为“导”,学生的角色逐步由“听”转化为“学”,教师的教学方式、学生的学习方式都发生了可喜的变化。“自主学习”、“合作学习”、“探究学习”成为了课堂教学的一大亮点。我们发现幼儿非常投入,积极回答问题。如:张新老师所执教的《皮球镇有趣》一课,她将教材内容在一研的基础上进行了重新整理、概括、归纳,处理得当。给我们感受最深的就是教学语言的准确性、流畅性,对幼儿的启发、点拨恰到好处;与幼儿的交流亲切自然,驾驭课堂的能力在原有基础上得到了很大的提高。教学思路设计符合教学内容实际,符合幼儿实际,教学思路的层次、脉络清晰。课堂导入联系实际,在教学过程中注重知识的形成过程,不是简单的给出结论,而是通过幼儿自主讨论分析总结得出。课堂结构严谨、环环相扣,过渡自然,课堂效果好。

韩露老师《谁藏起来了》,教师围绕“藏”这个目标先引起孩子们的兴趣;然后让孩子梳理理解的主要目标,整个教学过程环环相扣,层层深入。教学设计有新意,有突破。设计上有亮点,更加注重整体性和层次感。缺点就是有提问但教师缺少小结。在总结性语言上还应加强。

肖玲老师所执教的《大雨和小雨》,课前准备不是很充分,但也收集了大量与教学有关的图片,体现教学的直观性。在教学目标设计上,能从知识、能力、思想情感等几个方面来把握,符合幼儿年龄特征和认识规律,难易适度。虽然在课前上略欠思虑,但是肖玲老师刚参加工作半年多,虽然课堂上有些瑕疵,但也关注了幼儿分析综合能力和知识迁移能力的培养,与课程标准要求的教学目的还是比较相符的。

2.呈现出了有质量的好课

很多老师认为本次优质课的质量都很高,无论教学效果、课件制作、教材的处理、上课老师的态度以及听课老师的收获,都认为很有长进,这次优质课竞赛活动深受老师和幼儿喜欢的好课,这些课的共同特点是充分利用了教具或多媒体教学,师生之间互动较好,教学效果明显,受到了好评。

3.多媒体辅助教学,课堂更加生动活泼

教师们的参赛课都制作和选用了多媒体课件的教学手段,充分调了幼儿视野、挖掘教学资源方面起到了很好的作用。

4.专业水平、教学能力有了新的提高

上公开课就要逼着你钻研教材,熟悉教材的前后连贯,这样对教材的理解就深刻了;上公开课就要逼着你设计最佳教学方法,这个过程就是教学能力提高的过程。这是实在话但这也是每一位参赛教师的共同感受,公开课确实是全体教师奋进的一个推动力。一方面教师可以通过听课,相互取长补短,借鉴学习他人经验,对自己教学提高有帮助。另一方面自己上公开课后再听别人的课,进行反思,能有益于教学水平的提高和教学艺术的提升。因为让别人听你的课,当局者迷,旁观者更清。这样提出来的问题可能是你永远没发现的问题,这些问题就在活动中迎刃而解了。

三、今后教学改进的意见及工作的思考: 1.教师角色转变问题。

在一些双边活动中,教师适当的引导是必要的,但停留在“指挥”的层面上,缺少探究性双边活动是不符合教学改革要求的。

2.教学方法的使用、教学过程的实施,要充分考虑学生的实际。

当教师把过程还给幼儿的时候,一堂课究竟需要一个什么样的教学过程,已经远远不是在备课的时候就能完全胸有成竹、把握在手的,它需要遵循学生认知规律,把握幼儿思维的张弛或者情感的波澜,以自己的教育机智随时调整教学环节。教学过程中重要的是幼儿的思维是不是真正被激活,课堂里有没有充满学生主动学习的气息。儿都要合格,但不必是相同的规格。3 注重对幼儿的激励和评价。

部分教师教学中出现对幼儿错误答案未矫正、对有价值的观点未摄取和激励,评价空洞无实效等现象。教学语言和问题设计有待优化。导学过程中问题设计过多,略显有问答式教学的成分,过渡语言不精练、提问不具体,导致幼儿难以理解。课堂上,对学习参与不主动和学习有困难的幼儿没有得到重视,有在课堂上充数、被冷落的现象。新的教学理念倡导幼儿自主探索或合作学习,但仍强调因材施教,分层落实。对学有困难的幼儿我们要给予学法指导和重点关注。4.教师之间业务学习、经验交流还需进一步加强管理和引导。

进一步建立健全适合我们的教研制度,营造严谨而和谐的教研氛围,该提倡的一定要提倡,该改进的一定要改进。任何一位教师,我们都不能做“井底之蛙”,人外有人,天外有天,多走向课堂,看一看,学一学,也学一下鲁迅的拿来主义,好的拿来,这样才能真正的锻炼自己,提高自己,才能不断创新。希望没听课的老师今后要珍惜这样的学习机会。

这次竞赛活动的开展是一次教学水平的检阅。通过优质课评比,既锻炼了教师队伍,又为正在成长的青年教师树立了标杆,我们不仅看到了良好的学习研究之风开始出现,而且发现了一批在教学业务上很有发展潜力的青年教师。本次竞赛活动真正体现了选拔功能、示范功能、引领功能。更有意义的是利用这个评价机制,激励教师热衷自己的职业,钻研自己的业务,促进教育教学质量的提高。但是竞赛活动中也暴露出一些在教学中存在的不足,在今后的工作中,希望老师们对这些问题进行深入的探讨,并不断改进,共同提高!

第三篇:青年教师优质课大赛总结

在学习、积累、反思中成长

——2017年小学语文青年教师展示课大赛总结

为了进一步加强青年教师的队伍建设,鼓励青年教师采用多种方式进行有效的课堂教学,提高教学水平。新和县小学语文教学能手工作室于2017年12月5日-6日举办了青年教师展示课大赛活动,力图通过这次活动为广大青年教师搭建一个展示自我的舞台,同时也希望这次活动能为我县广大教师提供一个相互启发、相互学习的平台。本次活动一共有十三位教师参加。总的来说,广大青年教师对课程标准有了更深的理解,对教学目标,教学重点、难点、教学策略等环节的设计与组合都有了较科学的把握,而且也能够运用多种多媒体手段进行辅助教学,教师的基本素质得到进一步的提高。下面从以下几点进行总结。

一、亮点赏析

1、激活了青年教师的潜能,涌现了一批教学新秀。这次大赛充分展现了青年教师的成长和进步,一些有潜质有能力的教师也在这次大赛中崭露头角。教师教学观点得到改变,教师由教学的“主体”变为“主导”,创设和谐氛围的能力大大增强。如1老师语言简练,教学流程清晰,利用学生的认知规律,较好地激发了学生兴趣并关注学生情感和态度的积极体验,较大限度地发挥了学生的主体地位;2老师教学语言富有激情,挥洒自如,关注学生,关注课堂,强调学生的体验和感受;3老师的教学由浅入深,亲和力强,创设了和谐、民主、宽松的学习环境,学生自始至终都在轻松愉快的氛围中学习。

2、注重倡导自主、合作、探究的学习方式。

转变学习方式,实际上是改变一种习惯,当务之急在于建立教学新理念,即由过去的传授式学习变为自主、合作、探究式学习。在这一方面,各位参赛的老师都力求在自己的教学过程中体现这一理念。

3、注重双边互动,关注每一个学生,注重切合学生实际。

教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,要关注每一个学生,使广大的学生在课堂上都能得到训练,并符合学生实际。周洋老师灵活地运用多媒体为学生创设教学情景,使学生入情入境,凸现了教学的重难点,充分发挥学生的积极性与主动性,师生互动,生生质疑,智慧的火花闪耀于课堂。

二、问题探讨

在活动中,老师们的精彩表现何止这些?每一位老师都有各自的长处,不可能一一评述。本着共同学习,共同进步的原则,把本次活动中的不足总结如下,希望各位批评指正。

1、教师的角色还需要从根本上得到改变。在教学过程中,教师应是组织者、引导者、参与者、评价者,要把自己定位在是学生学习的伙伴、朋友的位臵。这样,上课时,老师们和学生的交流自然而然的就轻松愉快了很多,课堂气氛也就随之活跃了起来,学生也动起来了,只有在这样的氛围中才能让学生更愉快地学,更主动地学。

2、教学中问题的设计要有针对性和深度。提问的目标指向不够明确,致使学生回答漫无边际。课堂讨论也只是浅层次的。教师要善于捕捉教学过程中动态生成的问题,随机提问,不要刻板地按事先设计提问,更不要总是固定地提问几个学生。这需要在平时的业务学习中加强对教材的研究,在平时的工作中加强学情的研究。

3、板书缺少设计,随意性太大,起不到提示和强化知识的作用。个别老师整节课都没有板书,个别老师板书过于啰嗦,需要改变。

4、有些教师在多媒体设备的操作水平和技巧方面还需提高,不能只停留在点击鼠标的层次上。使用现代化教学手段要适度,不是课件、媒体多多益善。运用现代化手段是方向,但要因需而用,适时适度,恰到好处。可用可不用则不用,要用在关键处、用在点子(使复杂问题简单化,抽象问题形象化,平面的东西立体化)上。老师们必须要明确多媒体教学不是万能的,传统教学手段也不一定就是落后的。

5、要改变教学重结果轻过程,重预设轻生成的现象。课堂上教师的着眼点应放在引导学生走向知识,而不是带着知识走向学生。在预设的问题情境中不要急于将结论告知学生,应让学生经历知识形成过程,提高问题解决的能力。教学中应以学定教,顺学而导,在充分预设的基础上关注生成。

三、展望

学校对青年教师提出以下几点希望:

1、多听课,多写听后反思性的小结。

听课首先要抱有积极的、谦虚的态度,取人所长,有的课在教学设计上有特色,有的课导入很好,有的课问题串的设计独具匠心,有的课语言风趣幽默、富有感染力等。听后反思是教学创新的动力,教师聚焦课堂,反思自身的教学过程,是教师专业成长的过程,尤其是青年教师的专业成长的关键。写“教学案例”、“教学后记”等就是反思教学的有效方法。

2、精心备好每一节课。

青年教师要以活动为契机,指导自己今后的教学,缩短公开课与平时教学的距离,精心备好每一节课。在备课时不仅要分析和研究教材、教法,而且心里要始终装着学生,这样才会有针对性和实效性。

3、多学习、多交流

一是向同行学。把学习交流的重点放在新课改的研究、教学案例的交流、典型问题的研讨等方面。二是要向学生学。关心我们的教育对象,研究我们的教育对象,走到我们的学生中间去。

这次活动已经告一段落,我工作室今后会继续组织相关的一系列的教学大赛活动。在以后的教学大赛活动中,希望能有更多的年轻教师,更多的精彩课堂在这里展示、交流。也真诚地希望我校青年教师能够以良好的进取心态,创新和开拓的品质,爱岗敬业,实践教育创新,不断研究新情况,解决新问题,勤奋工作,相互学习,共同进步,快速成长,早日成为教坛新秀。

第四篇:青年教师优质课竞赛总结

语文组优质课总结

近三周的语文优质课评比结束了,每一位参赛教师都对这次赛课活动倾注了极大的热情,用自己的汗水献出了一堂堂精彩纷呈的好课。

从本次赛课可以看到,我们的语文教学正处在践行新课程并不断探索和发展的进程之中。相比以前的赛课,教师教学水平有明显的提高。具体表现在:

1、本次竞赛充分体现了教师对新课程理念的践行意识,教师在课堂设计中都注意到了学生的主体、老师主导的教学模式,教师能恰当的应用设问、创设矛盾、悬念等多种方式创设课堂情景,充分调动全体学生的积极性和主动性;通过教师精心设计问题链,环环相扣,逐步深入,并能放手让学生自学;而且教学过程中,只要学生能解决的或能做到的,教师决不“包办代替”。这种做法有助于学生自学能力的培养。学生在思考问题的过程中被带入了教学情境,在老师的引导下学会了解决问题;学习内容就在不断的思考问题和解决问题中内化为自己的知识。

2、钻研教材、解读文本的能力提高。从本次赛课可以看到教师们对文本独特而敏锐的把握,注重挖掘语言训练点,引领学生对富有生命力的字眼层层深入的感悟。例如宋冰老师执教《丹柯》,教师抓住重点 “丹柯是个英雄”,引导学生结合课文的具体环境来理解为什么说丹柯是一个英雄?教师引导学生走进文本情境中,让学生真真切切的感受到丹柯是一个悲剧英雄,从而突破教学难点。

3、教学设计有新意,有突破。设计上有亮点,更加注重整体性和层次感。整体性就是一堂课围绕主要问题以一贯之,层次性体现在教学流程分为若干环节,环环相扣,使之自然流畅。有提问必有小结,有回答必有评价,有情境的创设,还有归纳提炼,放了还要能收。课堂如同一个舞台,但这个舞台却没有固定的彩排,固定的台词,固定的场景,那么灵活,富有挑战。陈军军老师《记梁任公先生的一次演讲》,教师围绕“情感”这个目标先让学生感受课文;然后让学生梳理课文主要内容,找出其表现;最后围绕情感解读其演讲内容。整个教学过程环环相扣,层层深入。

4、化解重难点的能力有提高。聂娟老师《炮兽》,教师从场景的三要素入手利用表格的形式引导学生解决问题,从而突破课文教学重点:陈军军教师引导学生结合语境体会梁任公先生的热心肠,使课文难点得以突破。

5、基础意识、训练意识得到增强。老师们在有限的时间里,努力体现学生的自主学习,读中感悟,注重指导学习方法,培养学习能力。王占军老师《记梁任公先生的一次演讲》一课,教师让学生找出并修改文中的病句;聂娟老师在《炮兽》一课中,教师利用表格让学生研读课文,把握三个场景的特点和作用。

6、大多数教师在教学功底上比以前有了较大的提高,部分教师课堂语言规范,简练生动,并注意运用语言的停顿艺术、语言优美,富有吸引了和感召力。大多数老师教态自然、亲切、大方。

本次赛课参赛的虽然是教师一人,但背后离不开学校领导的支持,离不开语文组教师间的协作,凝结着学校语文教师团队的集体智慧。大家群策群力,反复研讨,以追求完美、塑造精品的严谨态度对待本次活动。陈军军老师来我校不到两个月的时间,就要参加青年教师优质课比赛,其压力可想而知。但陈老师认真对待本次比赛,教学过程有条不紊,教学难点明确,虽然课堂缺乏语言训练(这是共性问题),但其认真工作精神让人钦佩。施龑彦老师刚参加工作一年多,虽然课堂上有些瑕疵,但教师知识渊博,旁征博引,令人赞叹。正是有了语文组每位教师的努力和相互支持,使得我们的语文教学水平在不断提高。

本次赛课也有一些问题比较突出,值得我们去思考:

1、教师在课堂上过于强势。教师强势,学生必然弱势。教师话语多,留给学生的时间必然少。与此相反,有的教师又没有很好发挥主导作用,如有的课文可以打乱顺序,学生说到哪,教师就指导理解体会到哪。但有的文章必须按一定顺序讲,老师却还是被学生牵着走,没有及时调控。

2、问题设计的目的性、层次性、启发性不够。老师的提问不是从学生质疑问难中来,问题缺少整合,缺乏深度。细碎的问题,频繁的回答往往使学生只见树木不见森林。课堂变成了一问一答,而听不到琅琅的读书声。

3、朗读指导,有了很大的进步,但还不够。朗读的亮点,不仅体现在学生朗读的声情并茂上,即“结果”上,更应该体现在老师的具体指导上,即“过程”之中。

4、一些教师找不准教学的起点,往往低估学生学生的理解能力,频繁提问学生已经知道的;已经懂得的;以理解的。浪费了宝贵的教学时间。

5、对于参与听课学习指导的老师,虽然听课节次较多,但听课的效率还有待进一步提高,比如有些老师在听课过程中在边听课边说话或干别的事情,还有待进一步改进。

本次赛课还反映出我们语文教师底气不足,功力不够的缺憾。不可否认,授课教师的教学功底相比以前有了较大的提高,对教材的把握,对课堂的调控、驾驭能力的提高都说明了教师的教学视野在拓展,知识品位在提升。但这些进步仍掩盖不了教师底气不足,功力不够的缺憾。语文课堂更丰富、丰满、丰厚、丰实的要求是一种境界,是我们不懈的追求。课堂上的底气,绝不可能是所谓的灵机一动,背后应该是海纳百川,兼收并蓄;课堂上的功力,既在于刻意地修炼,也在于日常的领悟和揣摩。

总之,优质课竞赛是一次教学水平的大检阅,我们的参讲教师都经历了一个痛苦的历练过程。经历了钻研和处理教材,收集和筛选材料,教案设计与课件制作,反复试讲和修改等环节,这样一个修炼过程是痛苦的。但结果是快乐的,不仅仅是评比本身的结果,更重要的是有了一次展示自己、学习别人的机遇。通过优质课竞赛,我们不仅看到了良好的学习研究之风,而且发现了一些在教学业务上很有发展潜力的青年新秀。

本次竞赛体现了展示功能、示范功能、引领功能。希望在今后的教学过程中,有更多的老师投入更多的精力到课堂教学艺术的探讨中来,为把一中的语文课堂打造为更加优质高效的课堂而不断探索。

第五篇:第五届“新星杯”青年教师优质课比赛活动总结

第五届“新星杯”青年教师优质课比赛活动总结

经过三天时间,第五届青年教师优质课大赛拉下帷幕,这次优质课竞赛活动,旨在以竞赛为载体,以优化课堂教学、探究提高课堂教学实效性为立足点,为全校青年教师创造相互切磋、相互学习、相互交流、锤炼教学基本功的机会,从而整体提高教学水平。

这次比赛,共做课16节,参赛教师充满激情,活力四射,表现出一种积极向上的工作态度,他们的课堂展示也很出色,让我们感受匪浅,获益良多,现总结如下。

此次优质课不乏可圈可点之处。

1、青年教师追求卓越,协作精神表现突出。从年级组预赛到学校决赛,多数教师都能积极报名,主动参与,可见青年教师敢于挑战,敢于竞争,渴求进步,追求卓越。他们在准备阶段,得到了同组有经验教师的悉心指导和耐心帮助,体现了团结协作、积极向上的奋斗精神。

2、参赛选手的教学理念比较先进。从这16节课来看,老师们在教学设计上都考虑到了课改新理念的落实和双基的落实,大多教师都能够把学生放到主体地位,能够根据学生的特点去组织学习活动,引导学生自主探究,学习新知。

3、教学目标的确定全面、具体、准确,并且达成度高。大多教师能够根据教材内容和学生特点设计课堂教学的三维目标,并且通过组织学生有效的学习活动逐一得到落实。

4、教学过程的组织比较合理。不同学科的参赛选手能够根据教学目标合理安排教学内容,教学环节紧凑,层次清楚。在教学过程中能够认真落实教学策略,教学效果良好。

5、教学基本功比以前有了较大进步。参赛选手驾驭课堂的能力提高了,能够灵活的调控课堂,基本上没有拖堂现象。部分参赛老师的语言准确,板书工整美观,教态和蔼可亲,给听课的老师们留下了深刻的印象。

参赛的课堂中也存在一些问题。

1、教学理念与教学行为脱节。有些老师具有先进的教学理念,但落实不到位,如很想突出学生的主体地位,让学生自主探究新知,通过让学生操作、思考、交流,体验知识的形成过程,却很少给学生提供自主学习的空间,一问一答式学习方式灌满课堂,学生的思考与回答往往被教师包办代替,教师的问题设计缺少启发性和深刻性,学生的主体地位未能落到实处。

2、小组合作探究学习流于形式。虽然老师们已经有意识的组织学生通过小组合作、自主探究学习新知,但是老师的组织者、合作者、引导者的作用发挥不好,教师提出的问题探究性不强,学生探究过程中教师的调控引导不够,学生只有操作而没有体验和感悟,学生不会交流、不会倾听,合作探究流于形式,有的不切合实际,实效性差。对于探究活动结束后的小组汇报,教师点拨提升不够。

3、教师对教材的把握不到位。任何教材,都是该门学科知识的结晶,部分教师不能正确理解教材的设计意图,把握不住教学的重难点,有的甚至脱离教材,致使教学容量小,偏离教学重点,难点不突出,教学效率低,完不成规定的教学任务。这说明参赛选手在深研教材上下的功夫不够,课堂上只重形式的浮华,抓不到教学的本质,就没有教学效果。

4、不把课本当课本。有些老师,特别是数学老师没能充分利用教材,有的根本不让学生看教材,培养学生自主阅读能力的意识不强。这样下去如何培养学生的自主学习能力呢?今后,我们要把培养学生的阅读能力作为一项要求,要求老师在课堂上重视对课本的阅读。

5、对学生的知识起点把握的不太准确。有些教师备课时忽略了对学生的了解,致使在选择教法上有些欠妥,不切合学生实际。备课要备学生,要思考学生的年龄特点、认知特点和知识起点,要结合教材内容思考知识的呈现适合学生什么样的认知规律,从而采取什么样的教学策略。

6、有些课中学生回答问题教师没做点评,或点评不到位,点评不够深刻。学生答问中,一些超出老师预想的思想闪光点未能及时捕捉并予以肯定和表扬。教师要认真倾听学生回答,给一个准确及时的评价;一些教师喜欢说上半句,让学生说下半句,这个习惯要改。

我们非常欣喜青年教师的进步,他们是求真向上、精力充沛、充满朝气的生力军。同时又在教育教学的一些方面还需要历练。

这次优质课大赛是一次教学水平的大检阅,通过这次优质课大赛,我们不仅看到了良好的学习研究之风越来越浓,而且发现了一批在教学业务上很有发展潜力的青年新秀。通过各科教研组的评课、交流,使我们更加清楚的认识到,追求课堂实效性,需要我们用心探索,不断交流。总之,本次大赛真正体现了选拔功能、示范功能、引领功能。达到了本次活动的预期效果。最后送给青年教师几句话: “只要你有心学习,用心学习,执着学习,不断反思,不断钻研,不断尝试,你一定能进步!”

下载青年教师优质课活动总结word格式文档
下载青年教师优质课活动总结.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    幼儿园青年教师优质课评比活动方案

    幼儿园青年教师优质课评比活动方案 为深入贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》精神,通过多视角、多形式主题宣传活动,展现幼儿园教师的职业特点和专业内涵,树立幼儿园教师......

    青年教师校级优质课活动方案(推荐五篇)

    柞村中学青年教师校级优质课评选方案一、活动目的为了推进学校课堂教学改革,促进青年教师专业成长,有效调动青年教师参与课改的积极性,结合莱州市教研室有关要求,组织青年教师校......

    青年教师活动总结

    青年教师读书组活动总结根据镇教办的安排,我校成了以四位青年教师为中心的读书组。读书组成员克服带课较多、工作任务较重的困难,利用课余时间,积极参与读书组活动。通过一系列......

    龙岗区青年教师优质课教学大赛总结

    龙岗区青年教师优质课教学大赛总结 龙岗区教研室高中政治学科 深圳市龙岗区高中青年教师优质课堂教学大赛,政治学科决赛,在区教研室的精心组织和安排下,于10月3日启动。评委......

    青年教师优质课总结1(共五则)

    菏泽二中青年教师优质课(理科A组)比赛总结为了给全体青年教师提供一个相互学习、相互促进、取长补短的平台,进一步提高青年教师业务水平,提高课堂教学质量,在校领导的大力支持下......

    中宁五中青年教师优质课大赛总结范文

    中宁五中青年教师优质课大赛总结 中宁五中青年教师优质课竞赛在经过充分酝酿后隆重开幕,历时一月,终于成功落下帷幕,文理科共17位青年才俊为我们奉献了精彩分呈的17节优质课,整......

    优质课活动总结

    优质课活动总结 本次优质评比活动从9月12日开始,中间由于各种原因,于10月14日结束。本次活动中,全体教师参赛,涉及语文、英语、数学、等学科,本次大赛活动,从总体上看教师整体教学......

    优质课活动总结

    陈集中心小学“听课月”活动总结 为了更好地相互交流教学经验和体会,提高教师的教学水平,根据联校安排,陈集中心小学教务处在10 月份组织了教师课堂开放月活动。 本次活动学......