英语组校本培训总结

第一篇：英语组校本培训总结

在学校统筹安排下，本学期我们英语组开展了以《以“学为中心”的英语对话课堂策略研究》为题的校本培训活动。

结合日常教学工作中比较普遍的问题——对话课堂教学方式比较单一，教学效果不理想，本学期校本培训集中“火力”探讨研究改善对话课堂的方式方法。我们共组织进行了5次对话课堂的研讨课，磨课，听课，评课，聆听与反思，每一次都带给每位英语老师相当大的收获与体会。通过主题式的校本培训，我们英语组的教师总结出一些针对我校学生实际情况的教学方式，例如加大语言输入的活动练习，降低语言输出难度，增加操练的趣味性等。这样的校本培训不仅仅解决了我们实际的教学问题，还为我们青年教师的成长提供了能量与动力。此外，我们还借助英语节这个学生感兴趣的平台，开展了一系列提升学生语言技能的活动，例如英语之星的评选，故事创编等，这些实实在在的活动也为我们的校本培训提供了大量的研究素材和教学效果的检验，让我们的校本培训更具有针对性和时效性。本学期学校还组织参加了“三地四校联盟”的听课活动，其中来自各地不同学校的优秀英语教师分别上了不同板块与内容的英语课，让我们同样收获颇丰。正巧，杭州天长小学的周老师展示的是基于PEP小学英语教材let’stalk版块的教学课，也与本次校本培训主题相契合。周老师精彩的课堂教学也为我们的校本研究内容注入了新鲜的元素和有效的操练方式。

经过一学期的努力，我们英语组每一位教师都对日常的对话课堂教学有了更进一步的认识，这将更好地帮助我们开展切合学生实际且行之有效的教学活动。总说，机会会眷顾那些积极努力的人们。每一位英语老师都是那么认真与努力，所以这学期我们英语组也取得了一些小小的成绩，如黄老师的课改论文获得慈溪市一等奖，宁波市三等奖等。收获是前行的动力。为了更好地获得，我们英语组的每一位教师将铆足全力，继续前进。

第二篇：英语组校本研修总结

英语组校本研训系列活动总结

研训主题：提高初三作文实效性的研究 研训过程：1 听课——名师工作室 作文课 2 教研组长汇报——介绍研训的相关内容 3 说课 4 教研组评课 5 专家点评 英语组事迹介绍

英语组是一个团结向上，和谐共进，勇于挑战，努力探索的优秀团体。在新课程理念的引领下，我们作为基层教育教学的小单位正在通过课题牵动下的小本研修活动，转变教学方式努力提升自我，促进教师专业发展和自主成长，打造特色课堂，提升教学质量，为学校和区域的教育发展贡献着自己的一份力量。

一、校本研修促专业发展

校本研修是促进教师专业发展的最有效途径。每个学期我们都坚持以课题牵动下的校本研修活动促进教师专业发展。开学伊始，我们都会通过集体研讨围绕教学中的问题和困惑设定研究课题，然后根据此专题进行教学设计，课堂实践，同伴间进行听、评课，做课老师进行课堂反思，修改完善教学设计，同组老师再进行课堂实践，如此不断使教学设计更加趋于完善，使问题得到有效解决。每月老师们都要完成成长手册，记录自己教学的成长之路。在不断地反思、改进中，提升着自己的教学能力。

英语组参加了国家级课题“点读技术支持下的中小学英语课堂教学模式探索研究”，成为实验点校。各个备课组针对此课题、并结合学生学情，分别设定了“点读技术支持下的中学英语课堂听说课活动有效性研究”和“点读技术支持下的中学英语课堂阅读课活动有效性研究”。在教研组长的带领下，围绕此项内容展开了一系列的校本研修活动。例如：我们认真学习了《有效课堂教学策略》一书中的有关章节，并且上网查找了许多有关听说课和阅读课的有效性研究策略，写了学习笔记，加深了对课题的理解。然后我们针对所授教材内容设计了具体的课堂教学设计，进行了大胆的预设。在区教研员和学校领导的支持下英语组老师进行了一次又一次的校本研修的课例研讨，使大家对课题研究有了深刻的认识和理解。组内老师全员参与课题研究，集思广益，XX等多位老师在市内，区内和校内做了课例展示，多位老师的论文在省市区获奖。最后，在全组老师的努力下，完成了一份两万余字的结题报告，受到了专家的好评，实验班在2014年的中考中取得了喜人的成绩。

除了国家级点读实验课题的参与，英语组老师们还参加了21世纪英文报刊阅读教学的课题研究中。多年来在教研组长张永阁老师的带领下，一直坚持使用21世纪英文报来辅助英语课堂教学，丰富学生的课外阅读量，提高阅读能力。老师们开动脑筋，积极设计各种各样的课堂活动，让学生们不但能够主动阅读，还能够进行新闻播报，表演等。学生们的英语阅读兴趣大大提升。教师们也在课题研究中找到乐趣，不断探索，提升教学能力。多位老师参加二十一世纪报主办的教学设计大赛获得一等奖，论文发表，专业成长迅速。

二、常态课研讨促课堂改进

每两周一次的常态研讨课是英语组老师展示集体智慧，体现同课异构，相互学习，改进课堂教学方式的良好契机。大家在备课，上课，听课，评课和反思的过程中经历的便是学习，设计，实践，反思和提炼的过程。每学期组内的两位名师——张永阁和于新老师都要为大家展示一节名师示范课，有时我们还邀请市区教研员和专家们听评课，让我们明确课堂教学的不足之处，找到努力的方向，大家受益颇多。另外，每学期我们还有青年教师展示课。青年教师在师傅和组内教师的指导下大胆创新，不断尝试，逐渐成为教学能手。韩照静，史淑丹，何姝，黄靖等几位青年教师经过历练，都分别在区内做过课例展示，让区内老师看到了我们这所学苗薄弱学校在英语课堂上所体现的先进理念和科学有效的做法，他们也受到了教研员和区内同仁们的一致好评。常态研讨课，让老师们更加注重教法和学法的研究。走进我们的课堂，便走进了一个美妙的英语世界，老师们正用她们新的理念，新的方法为孩子们打开通往世界的大门。

三、严谨的工作作风促教学质量的提高

英语组人的踏实肯干向来是有目共睹的。看贴满墙的篇篇作文，每一篇都有老师的红笔圈点和修改；殊不知有多少篇是老师们利用午休时间，甚至下班后揣回家在灯下一笔笔地修改完成；放眼望去走廊内一张张红榜，又凝聚了老师们多少汗水出题，批改，讲评，再补考。。期末的一张张复习卷，每一个字母都是老师们亲手在电脑上打成，又凝聚了老师们多少智慧和不眠的夜晚。。初三的老师，为了中考付出了多少下班后的时间为学生辅导，批改，出题。。。刘淑勤老师做个手术都做好了精心的策划，为的是不耽误学校的工作，不耽误学生们的课程，在手术后仅一周线还没拆便踉跄出现在讲台上；几位中青年老师经常下班后让孩子等在办公室，还在为那些差生辅导，青年教师们虽然刚踏入工作岗位，却虚心求教，严谨治学，思维敏捷，开拓创新，更能与学生打成一片，建立了良好的师生关系。。正是她们辛勤的付出，精诚的合作让我校的英语成绩一直在稳步上升，为教学质量的提高立下了汗马功劳。

四、丰富的课外活动促学生英语能力的提升

除了在课堂上要成绩外，我们从不放弃任何一个促进学生发展的机会。三年前，我们就与大连市单词大赛组委会联手组织学生参加每一届的单词大赛。我们调动初一，初二的学生积极参与，认真准备，经过初赛，复赛和冠军赛等层层选拔，我校学生成绩喜人，有多名同学晋级冠军总决赛，几十人获优胜奖，期末考试前组委会亲自送来了喜报和奖状，并将照片发到了主办方的网站上。我校坚持二十一世纪英文报辅助教学已有几年的历史，每一次报社主办的活动我们都组织学生参加，为的是拓宽孩子们的视野和能力。每学期，在报社主办的21世纪杯报刊阅读大赛中，我校初一，初二年级学生全部参加，获奖人数逐年增加。颁奖仪式的火爆场面和庞大阵容让学生们激动万分，有许多成绩较差的学生也获得了奖项，让他们惊喜不已。这些活动的组织，虽然费时费力，但是却极大地调动了学生们学习英语的热情和积极性，能在这样大的舞台让我们的学生获奖，老师们虽然辛苦却感觉很值。

五、研究之风助教师成长成绩斐然

近三年来，英语组老师们在新课程理念的引领下，在课题牵动下的校本研修活动中专业发展迅速，成绩斐然。组内全员参与了国家级点读笔实验课题和报刊辅助阅读实验课题。在两位区级名师的带动下有四位老师（）有区级以上独立立项课题，其中三位老师（）课题研究取得了较好的成果，有多篇文章在《辽宁教育》，《大连教育》《中山教育》等刊物上发表。组内有4人获得区级小课题优秀成果奖；有4位老师18篇论文获国家级，省级，市级奖项；有5位老师22节课获国家级，省级，市级及区级优质课奖。另外，组内老师组织学生参加21世纪报演讲比赛、读报大赛、点读笔实验课题成果展示及大连市“我爱记单词”大赛若干人获得优秀指导奖。

第三篇：英语组校本研修总结

志丹县高级中学 英语组校本研修总结

英语教研组在学校开展校本研修活动中，提升教师的教育教学实践智慧、培育学校的教师教育能力和学校的教学研究文化，解决学校教育教学实践与课程改革中存在的突出问题，切实改进教师的教育教学行为，提升教师业务水平，推动教师成为终身学习者，整体提升教学质量，促进学校内涵发展。具体总结如下：

一、学习教学理论，提升教学理念。

在学校的引领下，我们认真研读了《现代教学理论》、《高效课堂22条》、《细节决定成败》、《爱的教育》等理论书籍，并写了读后感。只有通过学习相关的教学理论，我们才能对许多实践中感到疑惑的现象作出解释；才能对存在与现象背后的问题有比较清楚的认识；才能更加理智的看待自己和他人教学经验；才能提升教学理念，更大限度的做出有效的教学决策。

二、以课题引领为抓手，培养教师的教学反思习惯。一句广告词说得好：没有最好只有更好。教学也是一样，要想做得更好，就必需培养教学反思习惯，对自己的教学行为不断地反思，总结经验教训，查漏补遗。我校英语组教师基本养成了“天天反思，月月总结”的习惯，每天上完课后，在备课本上做好简单的反思记录，每月月底写一个教学反思案例。

三、开展听课评课活动，取长补短。1）观课。组织教师集体观看优质课光盘，借鉴他人的长处。2）校内听课。

英语组经常组织三个年级的英语教师观摩其他学科的优质课。3）组内听课、评课。

每学期每位老师开一节组内公开课，组内开展听课、评课活动。4）骨干教师展示课。

校骨干教师每学期开一次展示课，供组内教师观摩、研讨。

四、专家指导，改进教学。

1、学校教科处、教务处指导。

每年学校都会让教科处、教务处诊断教学，尤其是对毕业班教学进行指导，使毕业班教师把握好高考的方向，有的放矢地进行教学，争取高考取得好成绩。

2、校外专家指导。

请教学效果比较好的校外教师来校进行经验交流。听完经验介绍后，教研组老师结合自己的教学实际，写出教学反思与改进计划，并在教学实践中不断调整、改进自己的教学，改善教学效果。

五 课题引领，研究教学。

在县级课题《构建普通高中英语高效课堂的探究与实践》的引领下，英语教研组承担了《高中英语高效课堂的词汇教学》和《高中英语高效课堂的阅读教学》子课题的研究，对英语课进行了有效整合，激发了学生兴趣，扩大了教学容量，提高了教学质量。我们不断反思我们的教学，研究教学整合存在的问题，共商解决问题的 策略。

六、资源共享，互助教学。

借助网络平台，我们积极参加学校资源库建设，毫无保留地上传备课资料、教学课件、教学案例等，与组内同仁共享教学资源，在教学上互相帮助，共同提高。

七、展望未来，确定方向。

今后校本研修将从课题教研和听课、评课两个方面开展工作，争取在教科研方面取得突破性的进展，争取打造更多的精品课，锻造一批更精良的教师队伍，使我校的英语教学更上一层楼！

第四篇：英语组校本研修总结

英语组校本研修总结

杨素容

英语教研组在学校申报的区级课题《基于教学反思的校本研修活动的实践探索》、《长岛中学“十一五”校本研修实施方案》以及《长岛中学新四年发展规划》的引领下开展校本研修活动，提升教师的教育教学实践智慧、培育学校的教师教育能力和学校的教学研究文化，解决学校教育教学实践与课程改革中存在的突出问题，切实改进教师的教育教学行为，提升教师业务水平，推动教师成为终身学习者、学校成为学习型组织，整体提升教学质量，促进学校内涵发展。具体工作如下：

一 学习教学理论，提升教学理念

在学校的引领下，我们认真研读了《现代教学理论》、《心之育》、《教学成功的101种策略》、《教子成功有方》、《成功是教出来的》、《细节决定成败》、《爱的教育》等理论书籍，并写了读后感。只有通过学习相关的教学理论，我们才能对许多实践中感到疑惑的现象作出解释；才能对存在与现象背后的问题有比较清楚的认识；才能更加理智的看待自己和他人教学经验；才能提升教学理念，更大限度的做出有效的教学决策。

二 以《教学改进记载》为抓手，培养教学反思习惯

一句广告词说得好：没有最好只有更好。教学也是一样，要想做得更好，就必需培养教学反思习惯，对自己的教学行为不断地反思，总结经验教训，查漏补遗。我校英语组教师基本养成了“天天反思，月月总结”的习惯，每天上完课后，在备课本上做好简单的反思记录，每月月底写一个教学反思案例，粘贴在《教学改进记载》手册上，并发送到学校博客上进行教学交流。

三 开展听课评课活动，取长补短

1）网上观课、评课

上海市在网上提供优质课资源，我校组织集体观课、评课活动。

2）校外听课、评课

学校经常组织我校英语教师集体外出听课、评课，听取经验介绍。

3）组内听课、评课

每学年每位老师开一节组内公开课，组内开展听课、评课活动。

4）骨干教师展示课

校骨干教师每学期开一次展示课，供组内教师观摩、研讨。

四专家指导，改进教学

1）区校研员指导

每年学校都会请区教研员来校诊断教学，尤其是对毕业班教学进行指导，使毕业班教师把握好中考、高考方向，有的放矢地进行教学，争取中考、高考取得好成绩。

2）兄弟学校指导

请教学效果比较好的兄弟学校教师来校进行经验交流，如罗山中学、三林中学、模范中学等。听完经验介绍后，教研组老师结合自己的教学写教学反思与改进计划，并在教学实践中不断调整、改进自己的教学，改善教学效果。

五 课题引领，研究教学

在校级课题《构建和谐课堂促进学生主动发展的实践研究》的引领下，英语教研组承担了《探索信息技术条件下教学四要素的改变》子课题的研究，使信息技术与英语课程有效整合，激发学生兴趣，扩大教学容量，提高教学质量。

在学校申报获批的区级课题《基于教学反思的校本研修活动的实践探索》的引领下，英语教研组承担了《我校英语学习现状及对策的研究与反思》子项目的研究，我们不断反思我们的教学，研究教学整合存在的问题，共商解决问题的策略，提升我们的教学水平和教学质量。

六 资源共享，互助教学

借助网络平台，我们积极参加学校资源库建设，毫无保留地上传备课资料、教学课件、教学案例等，与组内同仁共享教学资源，在教学上互相帮助，共同提高。此外，长岛博客也是我们经常探讨教学的好地方。

七展望未来，确定方向

今后校本研修将从主题教研和听课磨课两个方面开展工作，争取在科研方面取得突破性的进展，争取打造更多的精品课，锻造一批更精良的教师队伍，使长岛中学的英语教学更上一层楼。

第五篇：2016上半年中学语文组校本培训总结

2016上半年中学语文组校本培训总结

2016上半年中学语文组校本培训总结

本学期，语文教研组在校领导的关心以及全体语文教师的共同努力下，紧紧围绕“学为中心|”和语文课堂提问的有效性，逐步开展语文文本解读与教学设计的实践，圆满地完成了既定的工作计划，在诸多方面取得了较好的成绩。现将本学期工作总结如下：

一、认真学习理论，更新了教育观念。

作为学校语文教研组，我们深深地感到应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体教学水平的提高，发挥我们的智慧和才能。开学中后期，我们全组老师进一步学习《语文学习》、《语文教学参考》、《语文建设》和《语文教学通讯》，从每个年级段的不同班级的实际情况，设计不同台阶式教学教学流程，开展了文本解读与教学设计教学下的课堂教学讨论。叶仁玉老师先后参加县初中语文试卷命题培训和教科研培训、刘仁贵老师参加初中语文教研组长培训和初中语文教师专业发展培训、刘晓泼老师和金乐洁老师参加初中语文试卷命题培训，郑浙智老师和刘晓泼老师参加第二届古典小说选段阅读教学专业培训，先后向组内老师汇报培训的内容，大家受到很大的启发。又通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程理念，逐步把握散新课程理念之精髓，以转变观念，在实践中遇到困惑进行反思，受益匪浅，并且结合语文教学实践，通过专题学习和讨论，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教学观和学生观。

二、继续开展校内外听课和结对帮扶活动，相互交流、学习，取长补短。

认真积极地开展校内外听课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。我们的理念是：走出去，请进来。本学期主要开展语文新课程理念实践课并及时进行评课，各节课的教学以及建议给大家提供了成功的示范和有益的启示。这样全组范围的相互听课评课，为教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯。而且学校支持组内老师外出县内听课，汲取县内外名师课堂教学新理念的精神，金乐洁老师、刘仁贵老师分别参加市、县中考复习会，听课和培训后对我组进行了详细的汇报，大家受益匪浅；还有县教师发展中心对我校进行教学视导，我组年轻语文老师刘晓泼师、叶仁玉老师和金乐洁老师分别举行一场语文调研课，课后县发展中心初中语文研训员厉雄燕老师及时对这三节课进行点评，使其启发很大，这样为其发展提供了一个教学平台。组内成员真正做到学以致用，融会贯通，效果较好。

三、进一步落实集体备课制度。

本学期我们认真落实教导处有关规定，严格纪律要求，改进组织方式，在备课组内实行定课题、定时间、定主讲人、全体参加的做法，并且组内成员对各种文体设计指导教学书，我们在初稿的基础上进行讨论，然后定稿，在很大程度上提高了集体备课的质量。在集体备课中我们力求做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。组织语文组教师进行复习课《现代文阅读》、小说《喂——出来》、《伟大的悲剧》集体备课，大家畅所欲言，各抒己见，各自发表对文本的不同解读的看法和不同的教学设计，最后在热烈的探讨中形成了定稿，大家受益匪浅。

四、举办多种活动，促进语文学习。

本学期，我们语文组根据学校实际和学生特点，协助学校职能部门举办形式多样的各种活动，如组织全校学生以“学雷锋精神，展青春风采”为主题的手抄报比赛；古诗文经典诵比赛、校基本文学常识和文学积累测试、校现场作文比赛等系列活动如期有序开展。这些活动既锻炼、提高了语文教师的水平和素质，也增强了学生学习语文的兴趣，培养了学生的语文能力。

五、确定研究课题，努力向科研要质量。

本学期，我们语文组在有关校领导及教导处的直接指导下，都确定了相应的课题，围绕课题都设计了一份研究计划。本组许多老师在完成繁重的教学任务的同时，还抽出时间进行了教学经验的总结，认真撰写文章进行了课题研究。

总之，在本学期里，我们语文组的教师敢于大胆创新，都取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足，不过我们相信，只要全校上下切实更新教育观念，真正坚持正确的办学方向，在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好，对此，我们充满信心。