幼儿园关于花生的课程

第一篇：幼儿园关于花生的课程

第一段（图片一二）：小朋友！今天阿姨带来一个小谜语，谜底是个吃的东西，我

们一起来猜一猜：麻屋子、红帐子、里面住了个白胖子。（花生）

我：小朋友！你们吃过花生吗？感觉味道如何？

第二段我：花生长在哪里呢？ 幼儿：在树上、泥土里。。。我：花生究竟长在哪里？我们一起来看一看

我：你们看到什么？

我：花生长在哪儿？ 幼儿：泥土里。

我：对，花生有绿绿的叶子在泥土上，他们的果实在泥土里

我：小朋友！用你的小手去摸一摸、捏一捏、摇一摇、看一看、听一听你能发现什么呢？

我：我们看到了上面有一条条的线 我：是不是觉得有点硬

我：摇一摇听到里面有声音么？那你们知道为什么会有声音呢？因为里面有花生的果实！

我故作惊奇状：那我们现在一起想办法打开来看一看吧！

我：小朋友！花生肉是什么样的？

幼儿：红的、白的、圆圆的。。。。师：红红的是什么？ 幼儿：是皮

我：究竟好吃不好吃呢？

我：那小朋友品尝一下吧！其实花生皮可以补血的。

我：所以我们知道了，花生的果实其实躲在他厚厚的壳里

我：小朋友！味道如何？

幼：香的，好吃的。。。。

第二篇：幼儿园大班数学教案《种花生》（本站推荐）

幼儿园大班数学教案《种花生》

活动目标：

1.尝试运用数的分解与组合经验解决游戏情景 中问题，体验5以内数的多种分合方法；

2.理解并遵守游戏规则。

活动准备：

1.花生和小圈若干、花生地（9格卡纸底座4个）、骰子（点子）2只。

2.磁性板、记录纸、红色点子。

活动过程：

一： 体验“种花生”游戏

交代玩法与规则---引发猜测：你觉得该怎么种花生呢？

----交代玩法：

请小朋友掷骰子并根据骰子上点子的数量取花生种花生。每块地里只能播种4颗花生，满4颗花生后，用圈把花生围起来表示完成播种；如果花生数量超过4颗，必须重新播种。

----宣布规则：

根据骰子上点子数量取花生种花生，每小块地里只能播种4颗花生；满4颗花生后用圈围起来表示播种成功，超过4颗花生必须重新播种。

幼儿尝试播种

----幼儿轮流掷骰子种花生；

----教师记录幼儿种花生的不同方法。

归纳：原来种花生的办法很多。可以将花生全部种在一块地里，也可以将花生分一分播种到2块、3块地里，这样就能很快完成播种任务。（比如：5颗花生可以……）

二：比比哪队花生种得快

幼儿分两组玩种花生的游戏；（出示2片花生地）

----玩法：

幼儿分成红黄两队，一个接一个掷骰子并根据骰子上的点字数量取花生种花生；----最后看那一队先将花生地种满为胜。----规则：同第一次

三：活动延伸（出示已有部分花生的土地）思考：

（1）你觉得取几颗花生，能一下子种满2块地？

（2）同样取这几颗花生，能不能种满3块或更多块花生地呢？

第三篇：幼儿园大班教案——认识花生

认识花生

活动目标

1．了解花生的组成结构，认识花生的生长过程。

2．学习从外向内有序的观察。

3．能相互交流探索过程，激发幼儿积极探索的愿望。活动准备

1．每组准备一小筐花生。

2．展板。

3．花生的生长过程图片（发芽、长大、开花、结果）

4．铅笔、记录纸（每人一份）

5．各类花生制成的食品。活动过程:

一、导入活动，激发幼儿兴趣。

1．教师（出示布袋）：“我的袋子里有一样东西，我要让你们来摸一摸，看看你能不能猜出是什么？”

2．个别幼儿上台隔着布袋摸一摸并说出自己的猜测。教师引导幼儿说出自己的猜测及理由。

3．教师倒出布袋中的东西证实幼儿的猜测结果。根据幼儿猜测的理由初步印证花生的外部特征。如:硬硬的、麻麻得不光滑。等等。

二、幼儿探索。

（一）探索花生的外部特征。

1．每桌发放一筐花生。引导幼儿说一说自己拿到的花生的外型特征。幼儿在充分感知的基础上说出自己的发现。

教师：“每人拿出一颗花生看一看、摸一摸、闻一闻。先看看花生长的什么模样？”

教师：“花生摸上去有什么感觉？”

教师：“最后我们来闻一闻，花生是什么味道？”

3．教师小节：把幼儿对花生外型的感知进行总结。

4．利用展板集体观察。

把幼儿的观察结果对照展板上的实物说一遍。花生的外壳颜色是乳白色的，样子像麻花、摸起来麻麻的、不光滑。

教师：“刚才我们看到的、摸到的都是花生最外面的样子。在花生的硬壳壳里是什么样子的呢？你想知道吗？”

（二）、探索花生的内部特征。

1．教师：“花生里面是什么样子的呢？”（幼儿回答）

“是你猜的，还是你看到的？”

“怎样打开花生？”（幼儿说出自己的方法）

2．剥开花生。

教师：“用你自己的方法打开花生，并把你的发现记录在纸上。”

3．幼儿剥花生并观察记录。

教师巡视幼儿活动情况并给予适当指导。

4．幼儿说自己的观察结果。

教师把幼儿的观察记录放在展板上，让其对照自己的记录向大家介绍自己的观察结果。

5．幼儿在记录方法上会有所不同，教师在引导幼儿说观察结果时可适度引导幼儿说一说自己的记录方法。

三、利用展板集体观察花生剥开后的各部分及生长过程。

1．教师对照花生的实物从外向内介绍花生。

2．教师：“花生是生长在哪里的？”（幼儿回答）

3．教师把花生的生长过程的图片利用展板向幼儿呈

现。

教师对照图片向幼儿介绍花生的生长过程。以及根据花生的结果实时的特点，向幼儿介绍花生又叫“落花生”。

四、讨论了解花生的用途。

1.教师：“人们很聪明，不仅知道花生可以吃，还把花生制成了各式各样的美味食品。你知道花生以做什么食品呢”

引导幼儿说出生活中看到的、吃到的花生制品。

2．教师可以向幼儿介绍花生的药用价值。如：花生红皮可治疗贫血、胃不好的人常吃花生可以养胃等等。

五、品尝花生制品。

幼儿边品尝边说出所品尝食品的味道。

第四篇：《花生》教案

新县特色食物—花生

福和希望小学；刘钢

一、教学目标

1、使学生了解、认识花生，知道花生的营养价值，知道花生的食用禁忌，养成良好的饮食习惯。

2、使学生学会如何剥花生，如何挑选花生？

3、通过小实验发展学生的动手探索的能力。

二、教学准备

多媒体课件，好花生、坏花生，白纸等。

三、教学过程

1、谜语导入

麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子

青藤藤，开黄花，地上开花不结果，地上结果不开花

学生猜一猜。同学们说一说花生长什么样？图片展示各种花生图片加深印象。

2、知识概述

（一）每位学生发放三颗花生，仔细观察，花生长什么样子？把花生剥开，仔细观察。

（二）我们都认识了花生，那么花生有什么营养了？我们吃了有什么好处了？

师：花生，学名落花生，别称长生果、地豆等，果壳内种子一般称花生米或者花生仁，是最常见的一种坚果，可直接生吃，也可以烹饪做美食，还可以加工成食用油——民谚有““常吃花生能养生，吃了花生不想荤”的说法。由此可见，花生有非常多的养生保健功效，不管大人还小孩食用对身体都有好处，下面我们就一起看看花生的具体功效

（1）花生蛋白质含量很高。花生含有多种维生素，每天食用一定量的花生有助于改善居民营养缺乏和营养不良的状态。（2）润肤抗衰老

花生常食用可以美容润肤，令人容光焕发，让肌肤富有光泽。（3）提高记忆力

常吃花生可以延缓大脑衰退、增强记忆力。

3、重点内容

花生吃了对我们人体有很多好处，那是不是所有人都能吃呢？（1）胆病患者不宜食用；

（2）体寒湿滞及肠滑便泄者不宜服食；

（3）内热上火者不宜食用，能使口腔炎、鼻出血等更加重，长久不愈;（4）跌打损伤者不宜食用，因花生中有一种凝血因子，可使血淤不散，加重淤肿。（5）不能过量

花生有好的，有坏的，那么我们如何挑选了？

1.从外观上看，部分花生米的一端有“小白点”，这是因为花生米撑开红衣露出了里面的颜色。如果花生米经过染色，这些露出的“小白点”必定也会被染红.2.花生米是粉红色的，如果变色了，就不能吃.3.霉变的花生不能吃.4、强化训练

花生米按压白纸，你会发现什么？

小组合作完成，三人操作，一人记录，加深对花生的认识。

5、拓展内容

学生回家看看自己家的花生是不是好的？告诉家长哪些人不能吃花生。

第五篇：花生读后感

学了这篇课文，我觉得我们学生也应该像花生一样，实实在在地做人，不要做外表好看而没用实用的人，花生读后感。生活如此，学习更是如此。

在获得成绩时，同学们不要沾沾自喜，整天把成绩挂在嘴上，而是要继续努力，争取更大的成绩。如果因为有一点成绩而停止努力，那就成了老师常说的“不进则退”。自己不进步，别人在进步，那还不等于自己在退步？！有的同学没有比谁的学习好，而是在比谁吃得好，谁穿得好。今天发现他比我穿得好，第一个反应就是“我也想要”。久而久之，就成了一种习惯，见到什么就想要什么，读后感《花生读后感》。这样的人，只注重外表，不充实自己的内心，就不会成为一个对国家有用的人。

相比之下，不追求表面的荣誉，而是把劳动果实默默地奉献给别人的人更为可贵，更为被人尊敬。就像训练运动员的教练，运动员们在比赛中获得了冠军，得到了荣誉，这里面凝聚着教练们的多少心血啊，教练们却没有像运动员那样成为明星，但他们并没有因此而感到不平；又如制造火箭的科学家们，倍受瞩目的是飞上蓝天的火箭，而科学家们却还在默默地工作着，为下一个目标继续努力。

所以，我们应该有花生那样的精神，学习受人尊敬的教练、科学家们，做一个不求表面荣誉，而是默默无闻、努力工作、对国家和别人有用的人。