第一篇：军校学员学习中的问题及对策
【摘要】军校是培养军队人才的主要地方，军校学员的素质直接代表着未来军队人才的素质，军校学员对于学习的态度，在某种意义上反映出他们在今后工作时的态度。因此，正确引导积极主动的学习是军校教育者需要关注的课题。
【关键词】军校学员；学习态度
【中图分类号】e251.3【文献标识码】a 【文章编号】1001-4128（2011）02-0022-01
随着社会的发展，军校学生的心理也在改变，有的学员一进校就不适应军校的学习生活，失去了学习的积极性，有的学员则认为进了军校就进了保险箱，毕业后工作分配不成问题，于是他们学习目的便变得不明确起来，也看不清前进之路，最终失去了远大的理想，失去了学习的积极性，产生了消极学习的心理。只有部分想考研的学生，学习目的明确，学习积极性较高。因此在学生中衍生出两种类型：即被动学习型和主动学习型，如何深入透析军校学生被动学习的原因，制定出行之有效的对策，让学生克服心理因素，积极而主动的学习，从而全面提高他们的军事与专业素质，成为适合现代军事发展的有用人才，这是摆在我们军校教育者面前的一个重要课题。
⑴ 军校大学生在学习中存在的问题
① 学习态度不端正，成绩普遍下滑，不及格课程的门数与人次增加。
② 求知欲望不强，缺乏上进心，学习不认真，不钻研所学课程的内容。
③ 课前不预习，上课不专心听讲，不积极发言，无精打采，甚至睡觉、说话。
④ 课后不复习所学内容，作业不能独立完成，抄答案书或别人作业。
⑤ 降低对自己的要求，60分万岁，学习目的不明确，只是为了应付考试。
⑥ 考试作弊心理严重，平时不努力，渴望不劳而获，产生侥幸心理。
⑵ 产生问题的原因
综上，导致军校学生学习不主动或厌学的原因很多，也因个人情况的特殊性而不同，从宏观上分析，我认为由自身因素和外部因素两方面造成。具体原因分析为以下几点：
① 部分学生在报考军校时比较盲目，之前对军校了解不深，往往期望值过高。之后当他们真正上了军校，激动的心情冷却下来，美丽的梦变成具体的现实后，会忽然感觉到军校的生活没多大意思，所学专业也比较枯燥，甚至后悔自己选错了专业、学校，进而对家庭社会和学校产生反感，产生了厌学的心理。
② 部分学生进入军校后，由于高考前过于紧张，总想上大学后松口气，同时由于他们不担心毕业分配问题，加之对目前部队所需要的人才素质了解不够，片面地认为学习的好坏对今后的工作并无影响，致使他们对自己的未来缺乏信心，学习既没有压力又没有动力，丧失了学习的积极性。
③ 教师驾驭课堂能力较差，教学内容有时与学生的智力水平相差较大，当学生对教学内容不能理解或听不懂时，如果教师不能及时的与学生互动交流反馈信息解决问题，学生就会出现听不懂、走神甚至睡觉的现象。如果授课不生动有趣，学生便会感到乏味而不想学习。
④ 考试方法的局限性。由于多课程的考试限于期末闭卷笔试考试，这种考试表面上看是公平的竞争，成绩真实。但从另一方面来看，考卷的题目比较呆板，同时，由于时间的原因，考卷内容中不易出发挥题、创新题、讨论题操作题，就更加局限了学生的思维能力，从而使他们进入死学无味的学习状态。
⑤ 试题、监考、判卷的负面影响。为了盲目地追求及格率，在出卷时，试题有时会出的简单些，在改卷时会松一些，尤其是学校不实行留级或再修的政策使得学习差的学生得寸进尺，不拿学习当回事，认为考不过还可以补考，补考定能通过。
⑥ 学习环境对学生学习的影响。个别学生进入学校时学习成绩较差，他们在平时基本上不学习，讲究攀比学习以外的方面，由于是集体学习和住宿，其他同学会受其影响，同时学校及学员队对学生学习的态度也直接影响他们的学习积极性，因为良好的学习环境能促进提升他们的学习积极性。
⑶ 针对军校学生被动采取的对策
针对军校学生被动学习的表现和心理，我认为可以采取以下对策：
① 结合当前新形势和军校培养目标，我们首先需要对学员进行思想道德和素质的教育，使学员树立正确的人生观、价值观、克服自身心理因素，使他们有强烈的使命感和责任感。其次，我们要明确通过四年的学习把学生塑造成什么样的人才。根据学生的智力水平量身订材，帮助他们制定学习目标方针，有计划，有步骤的对他们进行教育。
② 加强师资队伍建设，全面提高教师素质。要培养高素质人才，高素质的教师队伍是必不可少的，我们需要用科学发展观的思想，改革教学方法，同时，培养学生学习兴趣，全面观控调节课堂教学，使得教学活动与学生的智力水平及思维形成协同；另外，在符合教学大纲的前提下，我们可以对教学内容实行改革，使得教学内容与学生智力水平形成协同。
③ 对考试制度进行改革。考试的目的是为检查督促学生的学习，是为了促进学生的进一步的发展，为了培养新形势下部队有用的人才。因此，我们应注重解决实际问题的能力和鼓励创新的精神。譬如：可以在考试形式上应采取闭卷开卷相结合，动笔、动手、动口相结合；在考试内容上应注重能力与创新，在保证基本概念、基本知识和计算技能的同时，加重分析题、讨论题、建议提、作图题、口试题及操作题所占试题的比重，由此全面提高学生素质。
④ 完善学校规章制度。学校在遵守军机军规的前提下，应该建立起完善的奖罚制度。对于品学兼优，有创新精神的学生给予奖励，对于学习态度不端正，学习成绩教差的学生给予批评处罚。具体可采取学习大比拼、解决实际问题能力大比拼、创新思维及精神大比拼的方式，通过加大奖励的宽度，激励学生的学习积极性，以确保在学校内形成良好的学习风气和教学环境。
如何改变他们脑中”素质”的观念，增强军校学员对未来的忧患意识，也是提高军校大学生的素质的一项重要工作。我们应该要让他们知道，在这样一个飞速发展的信息化高科技时代，如果自己不去主动学习新知识、掌握新的技能，那么将被社会、被时代所淘汰，他们不再是放在保险柜中的一颗钻石。也要让他们知道，在同一个社会，同一个世界，无论军营内还是军营外，关于人才的标准是一致的。在美国、日本这样的强国，其对军人素质的要求甚至更高，因为军人的特殊身份和使命注定他必须掌握比其他人更多、更高的技能技巧。
总之，改变军校学生被动学习的现象是我们教育工作者面临的一个艰巨任务，它需要我们学校、教师和学生多方面的共同努力。
第二篇：当前军校学员主要心理问题对策探讨
当前军校学员主要心理问题对策探讨
论文摘要：军校学员的心理问题日益突出，压抑、逆反、挫折、嫉妒等心理是当前军校学员的主要心理问题。本文探讨了军校这一特殊环境对学员心理健康的影响，并尝试从心理教育、心理训练和心理疏导的角度提出对策，以提高学校学员心理健康水平。论文关键词：军校学员,心理问题,心理教育,心理训练,心理疏导
近年来，军校学员的心理问题日益突出，相关研究工作已经得到广泛的重视。军校学员作为一个特殊的高校学生群体，面对特殊的生活环境，严格的日常管理和繁重的学习任务，他们所要承受的压力远比其他在校学生更多更大。另一方面，军人承担着保家卫国的重任，其良好的心理品质成为现代战争致胜的重要条件。军校学员作为未来高科技战争的主力军，其心理问题尤其值得重视和研究。
一、当前军校学员中存在的主要心理问题
首先，压抑心理。压抑是较为普遍的病态社会心理之一，在军校学员中也是较常见的心理问题之一。有学者对陆军参谋学院等五所军队院校的480名在校学员进行的调查研究结果显示，压抑心理是军校学员出现率最高的一种心理问题。
其次，厌烦心理。有些军校学员对领导正确的批评和教育不以为然,对理想价值观教育的厌烦,对本专业学习的反感,对部队的条令条例、院校规章制度约束的消极抵触，这些现象都表现出他们消极的逆反心理。
再次，挫折心理。军校学员挫折心理表现在生活、工作、训练等很多方面。学员体验挫折时怕别人耻笑,情绪低落,逐渐形成“我不如人”的自卑心理等等。此外，有研究表明，嫉妒、焦虑、自卑、孤独、强迫等也是当前军校学员中常见的心理问题。
二、学员心理问题的主要原因
首先，从军校管理教育的角度来看，军校学员要完成强度极高的训练、较重的学业任务，学员自由支配的时间较少，其心理不能得到经常的反思和休息。
另外，军校严格的纪律管理极其严格，有些军校还存在各种额外的训练，则可能更挫伤学员积极性，导致学员的逆反心理。
其次，从人际关系的角度来看，军校要求每个学员要较强的命令意识，有些学员面临这种新型的人际关系产生了一定的压力和矛盾冲突。军校生活相对比较封闭，学员之间产生摩擦在所难免，也容易造成不满和消极情绪。
最后，婚恋问题也是影响学员心理健康的重要因素。军校学员作为一种特殊的社会角色，决定了他们在婚恋问题上，无法回避国圆家不圆的矛盾，心理的矛盾和冲突时有发生。
三、应对学员心理问题的对策
鉴于学员心理问题形成原因复杂，军校要做好学员心理健康工作，需要教员、学员队干部及医务工作者等相关人员的共同努力。笔者认为对策主要从三个方面进行实施。
1．充分发挥心理教育功能
心理教育可以提高学员自身的整体素质，也有助于提高军校思想政治工作的针对性和有效性。自1992年三总部联合下发的《军队健康教育方案》（试行）将新兵心理健康教育定为“基础教育”的内容之一到现在，我国军校心理健康教育得到了一定的发展，但还存在一系列问题。如“软件”缺乏，目前很多军校缺乏专业的心理教育人员，心理教育方法陈旧、单一；“硬件”不硬，多数院校没有建立客观的学员心理健康档案，没有专门的心理测量或心理咨询的机构，心理教育采用的教材针对性不强；
在军校心理教育中应充分调动各方面的力量，运用各种方法，全方位、多角度地进行建设。首先，确立心理教育的独立性，并与思想教育相结合。心理教育要贯彻思想教育的精神和原则，这样才能提高教育对象的心理水平，思想教育为心理教育的发展提供导向作用；思想教育工作者如果具备心理教育的能力，则将大大提高思想教育的效率。其次，心理教育要注重“面――点”结合。心理教育的首要工作是普及心理科学知识，教育学员了解心理学基本原理，学会分析心理现象，掌握维护心理健康和解决常见心理问题的一般方法，提高自我调节、自我控制的能力。在普及心理知识的基础上，要重视个别学员心理问题的排解和疏导。最后，心理教育工作做广做透。所谓做广就是把课堂心理教育和课外心理训练实践结合起来，把心理素质训练渗透到学员活动的各方面。所谓做透，就是把心理教育工作全面渗透到军校教育的全过程。在学科教学、军事训练、集体活动中，都应注重对学员进行心理健康的教育。
2．重视心理训练的作用
要做好军校学员的心理训练工作重点要处理好三个方面的内容，即正确认识军校学员心理训练，确定合适的训练内容，以及选择适当可行的训练方法。
学员心理训练应当提高学员心理承受能力，心理适应能力，自我控制能力，人际交往能力。提高学员心理承受能力即提高学员对心理应激的承受和抵抗能力。学员在训练中要经常完成超强度的体能任务，在未来残酷的战场上更要时刻面临死亡的威胁，对这些应激情境，学员应当有足够的心理承受力。“铁”的纪律是军队的重要特点，学员无论在什么情况下都要保持军人应有的纪律性，这就需要学员具有良好的自控能力。
学员心理训练方法则应做到“一专业，两结合”。所谓一专业即指采用心理学专业训练方法，如转移法、理性法、支持法、挫折教育等方法。所谓两结合，指与思想政治工作相结合，与各项训练相结合。心理训练与思想政治工作相结合包含两方面的含义，一是心理训练渗透到思想政治工作中去，二是在思想政治工作中借用心理训练的专业方法。另外，只有将真正有效的心理训练只有融入到部队常规训练中，才能发挥出应有的作用。3．进行有效的心理疏导
学员队干部要掌握心理卫生知识，把握学员心理特点，及时有效地疏导学员各种不健康的心理，提高学员心理素质。
军校学员心理疏导工作强调的不是心理疏导的治疗，而是对学员心理问题的疏通和引导功能。自上世纪九十年代起，我国部队的心理疏导工作已经积累了一定的经验。新的《政工条例》中强调:要针对官兵的现实思想问题，及时地进行思想教育，搞好心理疏导。为了落实《政工条例》的要求，绝大多数部队在师级单位成立了心理咨询站，在团或相当于团级单位成立心理咨询所，基层的心理疏导工作也得到开展。军校的心理疏导工作也在进一步的发展中。心理疏导需要注意一些问题。首先，要明确心理教育与心理训练面向所有学员，而心理疏导的主要对象为存在一定心理问题的学员，前两者涉及心理学一般原理，而后者则更具针对性，通常涉及心理学某方面的具体知识。因此，心理疏导实施者需要具备更专业的知识。其次，要辩证地看待心理疏导和思想政治教育的关系，两者有所区别，但相互影响相互渗透。最后，军校心理疏导工作不能仅仅定位于心理问题的解决，还要着眼于心理问题的预防和学员优良心理的培养。
在部队开展心理教育、心理训练、心理疏导，培养和优化学员心理素质和心理结构，矫治学员的心理问题和心理疾病，最终目的是促进学员的全面发展，将学员培养成为思想、军事素质、身体心理素质过硬的高素质军事人才！
第三篇：探析军校大一学员英语学习中存在的问题及其对策
探析军校大一学员英语学习中存在的问题及其对策
论文关键词：军校学员 英语学习学习目标 学习方法 学习观念
论文摘要：英语学习不但要因人而异，而且要因时而异。本文分析了军校大一学员在英语学习方面存在的问题并提出了相应的策略，希望能给一些迷茫中的军校新学员一些启发。
在求学的每个阶段，无论是小升初还是初升高，学生们都存在着对新的学习阶段的适应问题，对于刚刚踏人大学校园里的大一新生来说也是如此。在英语学习上，无论是从学习目的、学习方法还是学习观念上他们都要做出适当的调整。而对于升入到军校里的大一新学员来说，军校里严明的军队纪律和严格的体能训练使得他们同地方高校的新学员相比在英语学习方面存在着更多的问题。本文分析了军校大一学员在英语学习方面存在的问题并提出了相应的策略，希望能给一些迷茫中的军校新学员们一些启发。
1、问题
1.1学习目标不明确
上军校前，地方高中生及部队战士们英语学习尽头十足，其主要目的是为了能在高考中取得优异的成绩，以考入自己理想的军校。而进入到军校后，大一学员则普遍失去了明确的英语学习目标。有的学员对英语学习提不起兴趣，对在军校里大学英语应该怎样学、怎样用没有明确的想法。虽然有的学员立志努力学好英语以备考研，但军校里考研名额的限制，尤其是指挥类学员大学期间不能考研的政策打击了很多学员英语学习的积极性。而对于另外一些学员来说，军校里英语学习的“无用论”在影响着他们，使得他们只是片面的把通过英语四六级考试作为自己的学习目标，而四级考试年级上的限制(通常只有大二的学员才有资格考试)使得很多学员认为四级考试为时尚远，进入不到四级备战的状态中来，更导致了大一阶段英语学习的无所事事状态。
1.2学习方法不正确
方法是钥匙，只有掌握正确的学习方法，才能在学习中做到事半功倍。另外一切事物都是变法发展的，方法也是如此。不同阶段需要采用不同的学习方法。虽然已经进入大学阶段，但很多大一学员并没有及时调整学习方法，导致英语学习的进展非常吃力，有的甚至丧失了英语学习的兴趣。主要体现在以下几个方面。
(1)在单词的记忆上，很多学员仍然采用一个字母一个字母的记忆方法，有的甚至连单词都不会读，只是简单的死记硬背，导致单词记忆费时费力，且遗忘率很高。致使有的学员丧失了记忆单词的信心。
(2)在做阅读理解题目时，很多学员仍采用高中时的阅读方法，一个单词一个单词的去读，遇到不认识的单词就查字典；还有的学员沿用了高中时的一些不好的阅读习惯，譬如唇读(阅读时即使不出声但嘴巴在动)、指读(必须用笔或手指帮助阅读)等，导致阅读速度很慢。而在早读真正需要出声去读的时候，很多学员由于习惯或害怕出错却采用了默读的方法。
(3)在听说上，由于高中时的应试教育侧重读写，致使很多学员到军校后对听说的重视不够，或是有些学员想提高自己的听说能力。但却不知道如何去做。军校里相对封闭的英语学习环境，在很大程度上又限制了学员对英语知识的实际运用能力。
1.3学习观念没转变
高中时，学生主要通过不断的做题来提高自己的成绩，并且很多学员习惯于通过考试成绩的高低来检验自己一段时间内学习效率的高低。因此进入军校后，他们还是习惯于多做题目，而军校里考试次数及题目数量骤然下降，这使得很多学员很不适应，感觉衡量自己英语水平的标准不复存在了，继而对英语学习缺少了目标性。这主要是由于他们的学习观念没有转变过来，还是陶醉在题海战术之中。另外高中阶段，老师侧重单词、语法的讲解，而且每次都明确告诉学生要做什么不要做什么，致使很多学员习惯了这种手把手式的、填鸭式的教学模式，缺少自主学习的能力，继而对军校教员提纲挈领的讲解很不适应。
2、对策
2.1明确学习目标
根据教育部2007年7月颁发的《大学英语课程教学要求》的内容。大学英语的教学目标是“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要”。因此，教员在新学期之初就应该告诉学员这一教学目标，并向他们强调大学英语的学习已不再是应试的需要，其主要目的应是全面提高学员的英语综合应用能力，尤其是要全面提高自己的听说能力。另外，随着国际交流的进一步加强，作为一名军校学员，掌握必要的军事英语，以满足国际交流和自身发展的需要则显得尤为重要，因此也应被列入军校学员大学阶段英语学习的目标之一。
2.2调整学习方法
(1)首先学员应调整单词记忆的方法，因为大学英语每个单元的词汇数量已远远超过高中阶段每个单元的词汇数量，且音节更多，单词更长，单纯的死记硬背及一个字母一个字母的记忆方法已不能解决问题。另外教员应引导学员通过构词法、上下文等猜测词义。学员平时也要多读单词，学会通过音节来拼写单词，更应加大课外阅读量，并学会从语境中记忆单词。
(2)在做阅读理解题目时，学员们应克服掉唇读、指读的习惯，正确的习惯是“eye moving”(快速地扫描)，不是一个单词一个单词地看，而是一组一组地看，以“sense group”(意群)为单位阅读文章。另外要掌握一定的阅读技巧，譬如略读(skimming)、查读(scanning)、细读(Reading for full understanding)、计时阅读(timed reading)等方法。要学会知道哪些信息需要细读，哪些信息需要略读等。另外也不要遇到难词就停下来，或是遇到不会的单词就查字典等，要学会从上下文语境中去猜测生词的意思。
(3)在学员刚进校的时候，教员就应该向学员讲明听说的重要性。并帮助学员纠正发音，引导学员用英语进行交流，让学员切实地感受到成功的喜悦，但同时学员自身也要加强听说能力的训练，在课堂上要克服胆怯、害羞的心理，要大胆地开口说英语。平时多听英文资料。多模仿。由于军校的特殊性，学员很少有机会同外界的人用英语进行沟通，但学员可以充分利用本学校的资源，积极参加本学校组织的英语角、演讲大赛等活动来提高自己的听说能力。
2.3转变学习观念
学员应转变自己的学习观念，抛掉认为只有多学语法，多背单词，多做题目才算学好英语的心理，要从应试的角度走出来，加强自己听说能力的训练，力争听说读写译能力的全面提高。同时也要抛掉对老师的依赖心理，逐渐培养自己的自主学习能力和自我规划能力。同时学习英语的来源也不能仅限于课本，要通过多种渠道譬如多阅读一些课外资料，多听英语广播、参加英语角和英语演讲比赛等方式来提高自己的英语水平。
总之，只有认识到大学阶段英语学习方面存在的问题，不断地明确学习目标，调整学习方法，转变学习观念，新学员们才能顺利渡过英语学习的迷茫期，感受到英语学习的乐趣，并不断地提高自己的英语水平。
参考文献：
[1]蔡基刚，关于我国大学英语教学重新定位的思考[J]，外语教学与研究，2010(7).[2]林如心，周燕晖，大学新生英语学习的问题与对策[J]，湖南科技学院学报，2008(12).[3]袁沛，军校大学生英语学习观念与策略分析[J]，武警学院学报，2009(1).
第四篇：如何对待军校学员谈恋爱的问题
如何对待军校学员谈恋爱的问题
男女学员同在一个学校，共同学习共同训练、共同生活，男女学员交往是很自然的事情，但同时又是一个敏感而又不好处理的重点问题，处理不好往往会引起严重后果，影响学员的学业甚至前途，那么如何看待和处理好这一问题呢？
一、以超前教育去预防，学员队领导要在入学初组织条令条例和学院规章制度的学习时，结合典型事例对学员进行警示教育，让学员明确遵守部队规定的重要意义，认清军校学员搞上去对象的危害，早打预防针，在思想筑起一道安全线。
二、以科学的态度去看待，青年学员大都20岁左右，从生理上讲，正处于身体发育期，由于性激素和肾上腺激素共同作用，对异性产生了相互吸引，相互接近的愿望和需要，这是青年学员正常的生理反映和心理反映，是自然规律，不应该大惊小怪。
三、以正确的方法去引导，一要教育和引导青年学员，打破“男女授受不亲”的传统观念，以一种健康向上的心理处理与异性朋友之间的关系，培养他们纯洁的友谊，帮助他们处理好友谊和爱情、需要和可能、现实和未来的关系，以适当的方式提醒他们不要放纵感情和欲望，使纯真美好的战友情谊变味，二要创造条件抓住时机，充分利用业务时间，开展丰富多彩的群众性娱乐活动，使男女学员私下单独相处。
四、以妥善的方式去解决，在男女学员交往中，常见的问题有以下几种：一是男女学员彼此交谈比较投机，在学习、生活中交往频繁，二人交往趋于专一，二是男女学员一方给喂养一方偷写情书，三是男女学员私下单独相处，有谈恋爱的苗头，四是男女学员之间有超过同学友谊的亲昵举动。对上述问题处理时，一要看准；二要保密；三要婉转；四要及时；五要把握分寸；队干部不能听信谣言，要用自己的眼睛去看，掌握真凭实据。然后，分别找其单独谈话，不得进行宣传和公开批评，在谈话时委婉提出问题，不能直来直去，特别是对女学员，更不能乱扣帽子，应有策略地对其进行批评帮助，从学校纪律、个人成长和现实条件多方面讲清利害关系，多用启发式教育，使其自我反省，对此类现象发现越早越好解决，避免双方感情加深。在谈具体问题时，只要把事情讲清楚，使对方明白和认识既可，不可过分追究有关细节，一定要掌握火候，否则，适得其反，使问题越处理越复杂，产生严重后果。因为这类事情处理不好，最易伤学员的自尊心，尤其是性格内向的学员，在整个处理过程中，队干部态度要严肃，语言要有策略要使问题等到妥善解决。
五、以严格的纪律去约束，严格执行院校关于士兵学员上学期间不准谈恋爱、干部学员不准结婚，不得在驻地谈恋爱等各项规定，结合本单位实际，制定相关的防范措施。做到“四个不准”不准男女学员一起单独请假外出；不准男女学员私下单独互串寝室；不准男女学员私下频繁接触；不准男女学员一起单独出公差。对故意违反规定，谈情说爱屡教不改者或异性之间品行不端，行为不轨者，从严执纪，严格约束和规范异性学员之间的交往。
总之，对青年学员之间的异性交往问题，既不能采取禁欲主义的态度，既男女学员之间不准往来，不准接触，不能有正常的朋友关系；也不能采取放纵的态度，任其所为，不加教育和引导，不加约束和规范。
第五篇：工作总结（军校学员）
2018年工作总结（军校学员）
今年以来，在学院党委首长的关心、在机关业务部门的帮助指导和系党委的正确领导下，我们紧紧抓住思想政治这个根本，始终聚焦教学训练这个中心，不断强化按纲抓建的法制思维，切实突出安全工作这个底线，主要完成了XXXXX、XXXXX、XXXXX任务。
二、完成的主要工作和特点
（一）思想政治建设扎实有效。
一是思想政治教育扎实开展。全年以来，中队以主题教育为主线，认真组织每周五的政治教育和党课教育，相继进行了形势任务、法纪安全、职责使命、战斗精神等各项教育，并扎实开展了主题板报、演讲比赛、书写体会等辅助活动。二是经常性思想工作细致深入。广泛开展了谈心活动，对家庭变故（XXX、XXX）、遇有困难的学员，主动热心地疏导、帮助，对后进的学员积极耐心地鼓励、引导，消除其思想包袱；同时认真搞好随机教育，针对不同时期担负任务，使思想工作进入课堂、训练场和任务现场。三是第二课堂活动丰富多彩。成立了新闻报道、板报制作、书法绘画、计算机应用、足球篮球等兴趣小组，创办了学员XXX队《XX》简报，制作了中队及各分队的宣传视频，节假日期间组织了茶话会、各类比赛等活动。一年来，共计刊发新闻稿件XX篇、制作各类板报XX期、开展“XXX”活动XX次、组织演讲和辩论比赛各XX次。（二）教学训练工作中心聚力。
一是坚持支部议教制度。每月进行教学训练形势分析，每次考试考核后进行总结反思，加强与教员、学员的沟通，为学员制定阶段性的目标计划，充分发挥党支部的“掌舵定向”作用，及时查找存在问题和薄弱环节并制定整改措施。二是坚持开展“双争”活动。每周评选好人好事，每月评选“五星”，对学习标兵、训练尖子进行大力表彰奖励，树立先进典型、营造争比氛围，涌现出了XXX，XXXX、XXX等一批优秀典型。三是注重搞好分类指导。文化学习上，通过“结对子”等形式，以强带弱，消灭挂科、提高过级率；军事课目上，根据学员个体素质差异，划分层次、实施分训，重点培养尖子、帮助后进，提高整体成绩。（三）正规化建设水平稳中有升。
一是狠抓正规化管理。在落实条令条例的基础上，结合中队实际情况，制定了《卫生检查评比细则》《学习室管理规定》《电脑、手机使用管理规定》等细则。二是严格落实制度。高标准落实一日生活制度，强化时间节点意识，进一步正规了教学训练秩序和日常生活秩序，尤其是周末和节假日期间严格做到“人休息制度不休息”；三是突出安全防范。充分发挥各级骨干和安全员的作用，每周按时召开安全形势分析会和队务会，及时排查解决生活、训练中存在的安全隐患。同时通过不定时的点名、查铺，严格落实请假销假，加强人员管控，确保安全稳定。总体来讲，中队严格部队管控，保持了总体稳定，没有出现其他倾向性问题，在学员入学成绩参差不齐，整体素质较弱的情况下，下功夫、想办法抓教学，学习训练短板逐步补齐，各项工作健康有序开展，安全工作相对扎实，特别是XXX活动，在人员相对分散的情况下，保证了全程安全顺利。
下面重点汇报一下，存在的薄弱环节和主要问题。
（一）思想政治工作还有盲区。
人员的思想底数还不能够托底。个别人的思想表现折射出在当今复杂多元的社会思想和文化冲击影响下，军校学员群体的思想道德、理想信念和价值取向还需要从头塑造、时刻关注、不断校正。（二）行政管理工作还不够精细。
一是法治思维还不够自觉。从严治军是铁律，但中队对问题苗头认识不清、估计不足，对政策法规掌握不准、执行不严，在问题处理上施之以软、施之以宽，对一些违规违纪现象缺乏预测分析和风险评估，没有真正做到抓早抓小，从源头治理还不够彻底。二是制度落实还不够严格。在日常管理中还没能做到实打实的较真碰硬，特别是在手机使用、节假日外出、课余时间管理等方面，对出现的问题没有及时有效、依法依纪处理，从而造成了个别人钻空子、打擦边球的思想和行为。（三）骨干作用发挥还不够充分。
主要是个别骨干的工作能力和责任心还达不到要求，不能深刻认识到骨干岗位的重要地位与作用，工作与感情之间的关系处理还不清晰，导致落实工作时不够坚决，存在要求不严、力度不够、标准不高的现象，组织部队时想当“老好人”，不敢“唱黑脸”的现象不同程度的存在。（四）教学训练工作还存在弱项。
从学年考核情况来看，中队的整体成绩稳步提高。但是XXX、XXX仍然较低，目前仍有XX名学员存在挂科或频临挂科，形势不容乐观。一些基础较差的学员感到学习压力较大，存在自信心不足、想要放弃的心理，而有的已过级学员包袱减轻后，则存在进取心不足、安于现状，喜欢看电影、打游戏的现象。下步打算和整改措施
（一）进一步加强思想政治工作。
坚持用党的创新理论武装官兵头脑，深入学习贯彻XXX会精神，在军队和院校改革的大背景下，扎扎实实地铸魂励志、建队育人，积极做好经常性思想工作，经常分析官兵现实思想，对问题苗头及时发现、准确掌握、正确处理，确保全体人员政治坚定，思想稳定。（二）进一步加强组织建设，提高干部骨干的能力素质，有针对性的加强教育管理，发挥好骨干作用，严格落实组织生活制度，不断增强支部的凝聚力和战斗力。
（三）进一步抓好教学训练工作。
认真查找当前教学训练中存在的短板，着力提高XXX课目，力争在大三学年考核中取得突破。（四）进一步依法从严管理部队。
强化依法从严治军观念，严格按照条令条例规范管理，进一步正规部队秩序，加强人员管控，坚决堵塞各项漏洞，坚决处理违纪违规现象。
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