读教育工作漫谈有感

第一篇：读教育工作漫谈有感

读《教育工作漫谈》有感

东阳市外国语学校

吴燕兰

邮编：322100 电话：*** 魏书生是中国教育界的一个奇迹。他的教改严整而科学，他的教育理念极具前瞻性。前段时间读了他的书《教学工作漫谈》，获益颇多。

本书从教书、育人、修身、管理等四大方面的100多种实际情况展开漫谈，涵盖了以教书育人为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。从教师自身定位、以学生为主体到发展综合素质、科学民主的管理措施，从指导思想到工作细节，全面科学，实在又实用，是广大教师的必读教科书。

更为难得的是此书风格平实，以大量生动感人的实例，全面阐述了自己的教学工作经验，内容丰富具体，富于故事性、趣味性和可操作性，蕴含智慧的光芒，令人心悦诚服。

魏老师在育人篇里面提到一点，叫做“培养学生的效率感”，我感受颇多。其实，何止学生的效率感应该培养，教师也应该培养效率感，一节课就短短的40分钟，如何让这40分钟的效率达到最大呢？我觉得，首先要备好课。

教学是十分复杂的艺术，在备课上花一分精力，在教学里肯定就有一分的效果。只有备好课，才能安排好教学环节，在有限的时间里，引导学生有效地进行学习，真正发挥教师的主导作用和落实学生的主体地位。这对教师在教学中争取主动，保证教学质量，积累教学经验，提高教育教学理论，都有重要意义。

而备好课中最重要的一个环节就是备好自己。教学效果的好坏，相关因素很多。我个人觉得教师的态度是一个很重要的因素。教师应对教育持一颗热忱的心，一份强烈的责任感，以良好的形象，激发学生敬佩的心理和求知的欲望。人们都说，要让学生有一碗水，教师自己首先得有一桶水。确实是这样，教师首先要有全新的视野，才能让学生有开阔的思路。如何才能开拓自己的视野呢，我想，学习，是唯一的途径。全国著名的特级教师高万祥说过：书籍是学校中的学校，对一个教师而言，读书就是最好的备课!

著名特级教师窦桂梅也说过：如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读书。这样，在你所教的那门学科领域里，教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识；在你的学科知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，只不过是沧海一粟。在某个意义上来说，教师的每一节课都是用终生的时间来准备的。她还说，教师因读书铸就的备课灵魂，便成了教育的永恒爱心，理想信念，社会良知以及社会责任心。这，才是一个“真正的教师”不可或缺的精神底蕴。讲的真好。

很多时候，我们还可以利用集体的力量进行集体备课。在集体备课的过程中注意教学心得的交流，把成功的经验总结出来，在下一节课的备课过程中才能做到扬长避短。我们还可以把上课中、批改中、与学生的交流中发现的问题、自己感到困惑的问题、自己思考得还不成熟的问题进行交流等等，这就是备心得吧！

回顾这些年，突然发现除了教科书之外，其他的书是真的越读越少了。如欧阳修所说：“立身以立学为先，立学以读书为本”。多读书，读好书，完善自我，充实自我，升华自我。

第二篇：读《班主任漫谈》有感

读书征文：

读《班主任工作漫谈》有感

青州市王坟镇传泰希望小学

侯建坤

读《班主任工作漫谈》有感

魏书生先生的《班主任工作漫谈》一书，对于我这样的年轻班主任来说，就像一盏指路明灯，里面有许多实用的班主任工作方法值得学习借鉴，并能从中找到一些安慰与调节自己心里的支点。

我很感动魏老师说的这么一段话“我常常觉得班级更像一个小社会，社会上有什么，一个班级便可能有什么。学生走出家庭，通过在这个小社会实习，才具有了一定的适应大社会的能力。”在我们日常教育教学中，确实经常能感受到班级就像是社会的缩影，很多学生的将来似乎都曾经呈现于我们每个班主任的心里，对于他们，我们有欣喜，又担忧。作为他们的班主任，我们竭尽全力，想把他们“归于正道”。但是，并不是我们每个班主任都能做到，甚至可以说大多数都作不到，包括我在内。但魏老师做到了，在他教育生涯中，他从来没有厉声批评过一个学生，没有一个学生不尊敬不热爱他。以至于很多人都曲解了他的意思，以为作为一个教师应该倾尽全力去欣赏表扬每一个学生，这种曲解，让我们无数教师承受了一份无形的重担。魏老师说过多表扬，少批评，并不是不批评，就以我们自己来说吧，作为奋斗在教育一线的老师，辛勤工作，不是为赚大钱，也不是为争地位，只是本着一份在教书育人的同时能养家糊口，谁都希望自己的辛苦与努力被上级领导理解，开大会时，谁都希望领导能表扬

自己，如果轮不到表扬，也至少没被批评到，但那前提是自己不能犯错，因为谁都不能为自己的错误推卸责任。就算是孩子，他也得为自己的错误承担责任。很多时候，我们都会说，他们还只是孩子，他们不懂，犯错是难免的，不应该批评，应该循循善诱，但有时，我们也很无奈，正因为他们还是孩子，所以他们并不理解我们的循循善诱，不能接受大道理。但我们所有人都明白一个道理，“被批评多了，斗志减了，激情退了，感情淡了，思想也麻木了。”所以，我们有时一定要切记“忍一忍，海阔天空。”虽然魏老师能把少批评有效地转化为不批评，但他并无强求我们所有老师仿效他的方式方法，因为它并不是万能的。他也说过，不要把人理想化，也不要把自己理想化，不要掩饰自己的弱点，也不要在表扬学生时，把他说得十全十美。我们在日常教育教学中很多时候都可以尝试着仿照魏老师的做法，虽并不能照搬全收，但在不断的学习与尝试中，相信我们也渐渐摸索到一些自己比较适用的方式方法。所以我们就这么打趣自己一下吧：“没办法，到底还是两种境界啊。”

当前人尽皆知，没有爱就没有教育，但在爱学生时要讲究艺术、手段及方式。书中魏书生老师说“以德治教”，身教重于言教是教师必须时刻牢记在心，实践在身的。当学生犯错误后，他不是责骂、体罚，而是写说明书，写心理病历。魏老师在书中也谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。”作为教师的我也跟所有教育者一样一直热爱自己的学生，但对于如何去爱却未做过深入研究，并且很多时侯学生一犯错，就大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，才能让这些需要更多爱的残障学生明白些许道理，懂得怎样做才是最合理、最正确的。

总之，读过魏书生的《班主任工作漫谈》之后，感觉他引领我进入了一个处处都是发现，处处都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素养和深邃的哲学气质，让人仰慕，望尘莫及。自感眼界有所拓宽的同时，从中也学到了应根据实际情况来借鉴的一些可行的做法。当然，在品味魏老师的感慨和收获时，有些地方让我与实际的情况相联系，也引发了不少的困惑和思考，但给我更多的是心灵的净化和启迪。

下面摘自魏老师“三言两语谈育人”的两句话，我特别喜欢，现拿来与大家分享。

1、人心与人心之间，就像高山与高山之间一样，你对着对方心灵的高山高声呼唤“我尊重你——”，那么对面山谷的回音也肯定是“我尊重你——”

2、我们常常想，这工作呆一会再干吧!这篇文章明天再

写吧！这件好事能拖几天就拖几天吧！但我们很少会这么想，这个气待一会儿再生吧！这点牢骚明天再发吧！这点忧虑能拖几天就几天吧！开心与郁闷时，翻翻，也许会让你豁然开朗。

单位：青州市王坟镇传泰希望小学

姓名：侯建坤

邮编：

电话：

262502 0536--3736077

第三篇：读《教学工作漫谈》有感

读《教学工作漫谈》有感

我之所以选择这本书，是因为翻开这本书的代序便已经深深吸引我了。魏老师通过自己的一些亲身经历来讲述了为什么愿意教书以及在教改中的一些方法，实例。开篇第一章第一节就讲述了他与学生一起定下来的“课堂六步教学法”。1定向：即确定这节课的学习重点;2自学：因为目标明确了，自学就会快很多；3讨论：经过自学，遇到难题的就四人一组进行讨论；4答疑：分组讨论，仍没有解决的，交由全班学生，全班无法解答的再由老师解答。5自测：即自我测验。测验方式不同，根据每个学生的学习重点自己出题。6自结：即学生自己回忆总结这节课的学习重点是什么，学习过程有几个环节，知识掌握情况如何。魏老师说探索课堂教学方法都是手段，不是目的，目的是为了提高课堂教学方法。第一章都讲了一些他的教学方法。我觉得这些方法很好，虽然自己不能遇到这样一个好老师，但是我可以努力去成为这样一个老师。

我记得第一天去听我的指导老师的课，我说班上有些同学整节课都没有认真听，都在乱动，老师说，那些人一般都成绩不好是最差的学生，我知道这么下给他们下定义不好。却又没有有利的话去反驳她。读了这本书，我才知道差生也可以变好，在老师的帮助下，因为他们缺的是思考，动手，习惯等问题。作为老师我们不能过早的去否定他，而是应该努力去帮助他们。改变他们，而不是一味的指责，批评，但是现在很多的老师都难以做到。希望看了这本书能给自己提个醒。

作为教师，我们要授之以鱼不如授之以渔，我们不是为了只单纯的教给他们知识，而是要教给他们学知识的方法。本书中谈到激发学生的兴趣才能让学生更好的自学。怎样去激发呢，老师为我们归纳了以下几点1筛选实用的信息：除了课文中选择的名篇，还要增加一些学生感兴趣的，实用的。比如心理学知识，现代科技发展情况，以及其他学科的一些内容2使用新颖的教学方法，让学生来决定怎样读，怎样写，怎样说，怎么上课怎样考试，让学生充满 自己是学习主人的自豪感。3创设一个竞赛情景，竞赛能使学生的大脑机器处于高效的运转状态，提高自觉效率，对学习充满兴趣，充满愉快。4经常让学生体验到成功的欢乐：学习兴趣和学习效果是紧密相连的。引导学生们正确对待成绩，上容易的文章，就让差生来讲，让他们体验到自学的欢乐。

教书育人，作为老师我们不能只教书而不育人。本书中说了几条为什么要育人的原因 1首先是个人心理上的需要：在人生的道路上遇到了很多好人，和他们一起都是满满的自豪感，正能量。如果世界上要是全都是好人，人生该是有多么的幸福！所以从事教师这个行业可以去培养一批有品德的人，从而让这个社会越来越好，这是作者几十年来驱使他做教师的欲望，我希望我自己今后也以此为奋斗的目标！

2学生切身利益的需要：作为教师我们不能带给学生金钱，名利，地位但是我们带给他们比这些更重要的东西，正确的人生观。只有拥有了正确的人生观，今后我们才能有去拼搏的人生方向，才能成为一个真正的社会主义接班人。这是教师给予学生的最宝贵的财富。

3人民的需要：经常会有人说那家的孩子真乖呀，真的听话啊，很懂事啊。这些言论都是对学生的品德作出评价的。人们都喜欢品德好的学生，既然这样我们应该对培养品德好的人，品德不好的人，人们都不愿意和他们一起，那我们为什么不尽自己最大的可能，使学校少出一些品德不好的人呢？

4国家利益的需要：一个国家，品德高尚的人越多，人民便越安居乐业，社会秩序便会越安定安宁，生产的工作效率就会越高。我们都能感到现在我们的国民素质还是不高，那我们更应该从小就培养好国家需要的品德素质高的人，这样我们的国家才会越富强！

5语文学科性质的需要：语文是工具学科，是学习的工具，便为学习服务。掌握工具不是目的，利用语文这一工具才是目的。没文化很可怕，有了文化心术不正，才更可怕。6提高语文成绩的需要：那些教语文成绩高的老师都很懂得育人的方法。就算是为了提高语文成绩我们也需要育人。

作为老师我们不可能一直都是顺风顺水，肯定会遇到很多难题，面对这些难题魏老师用他的经历告诉我们应该怎么做。

多改变自己，少埋怨环境：埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们方法太少。人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。先适应环境才能改变环境。有了这样的认识，无论是在现在还是未来，我们都能更好的去面对困难。

选择积极角色进入生活：选择积极向上的角色去面对困难，你自己的心情也会变的很好。有时候自己就会是一个很悲观的人，总是把自己陷入无限的痛苦与挣扎中，其中的滋味不好受，现在大了，面对的问题也越来越现实，我们更需要自己作为一个积极者，这样我们才更容易成功。

多抢挑重担，少推卸责任：一个人每天工作量不足，有充分的剩余时间没法消磨，便只能用闲思、忧伤、牢骚来消耗掉剩余的时间。抢工作的人呢，每天过得充实。忙于工作，忙于学习，忙于自我更新，几年过后便是一个优秀的人了。

笑对人生：一位积极乐观的班主任，笑对人生，容易使学生受到感染，使学生也成为积极乐观的人

这本书还有很多写的很好的地方，谈到的方面也很全面，无论是教学方法还是与学生相处，都谈了很多。我的思想还不开阔，不能全面的理解分析其中的教育原理。但是这种好书值得我们多读，精读。多去品味其中的教育方法，对以后作为老师的们定能受益匪浅。

第四篇：读《教学工作漫谈》有感

读魏书生《教学工作漫谈》

俗话说：“成功的背后肯定有艰苦的付出，没有付出就不会有收获。”做一个在教学方面有成就的老师来说，付出就会更多，读了魏书生老师的《教学工作漫谈》，感觉魏书生成为一代教育专家是必然的。因为魏书生老师不仅热爱教育事业，热爱学生，热爱自己的工作岗位，而且是全身心的投入到教育教学工作中来，用心教书，在培养学生方面不仅让学生养成良好的行为习惯，而且也为培养学生的各方面的能力做出了各种努力。现在感觉到做魏书生老师的学生真的是很幸福的事情，也是很荣幸的。因为做魏书生老师的学生，不仅能学到课本知识，而且还能了解到到课本以外的国家国际大事，开阔了视野提高了认识，增长了才干。而且各种能力都能得到培养，比如《教学工作漫谈》第四辑能力训练这部分讲的就是魏书生怎样将学生各种能力的培养贯穿到教学工作当中，让学生在愉快的学习中培养了听说读写能力，培养了观察能力，提高了记忆能力，提高了注意力，培养了想象力，和写作能力。并且让学生成为学习语文的主人。

反思我的教学工作，课堂上教学比较死板，思路不是很开阔，没有给学生讲过任何国家大事，更没有灌输过国际关系。课堂上讲的只有数学的那几道数学题目。学生学得沉闷费劲，所以学生就会产生厌学情绪。所以到了初二下学期两级分化非常明显，问学生学不会的原因：“从幼儿园数学成绩就不好”：“小学数学就学不会，成绩很差。。。”有时候我告诉他们说：“初中数学知识与小学数学知识联系不是很紧密，只要你端正学习态度，认真听讲，按时完成作业一样也能学好数学。”可是我说归说，学生还是照样学不会。这让我很是着急。

做一个优秀的教师必须善于发现学生的优点，并充分运用，然后再进行总结归纳，上升到教育理论高度。当我看到魏书生《教学工作漫谈》中，15分钟大扫除结束时，我结合自己的工作经验，也做了一次实验，情况是这样的。周五一般情况下，学校都要进行大扫除，有一天的周五，上午我就告诉高钰堃，安排一下大扫除工作，标准是让每个人都有活干。下午到校后就开始干，结果用了15分钟，这说明只要把事先把事情安排好，咱也可以高效完成工作。

反思自己的教学过程，遇到学生犯错误时总是一直揪着学生的小辫子不放，让学生写保证，学生写完保证了还担心学生不能做到，做班主任的一直像一个警察一样看着学生学习，这样教育出来的学生依赖性极强，看不见老师就不知道学习，没有一点的学习主动性与积极性，所以学生的学习一直处于被动状态，效果很不好。再看看魏书生老师教育出来的学生，自学能力有多强，没有老师在学校，自习课照样很安静，语文课堂照样上，学生都能学到很多的知识，老师在学校，课堂上老师不讲课本而是讲一些对学生的思想有用的课外知识，或者是拓展学生的视野，这是每一个老师都想达到的境界。

这一学期我决定跟着梅宏建老师学习当优秀的班主任，一改以前的工作作风，在教室里不再大声批评任何一个学生，做什么事情都和学生商量着做，每天先管住自己的嘴，不要随意说话，只要一说话就说一些有正能量的带有鼓舞人心的话。刚开始学生不习惯，由于我由严厉变得慈爱，学生就肆无忌惮的说话，或者进出教室，我看到这些不说不问。有一天下午我对学生说：“我现在身体很难受，原因是我每天看到大家在学校里不知道学习，我心里很着急，火气很大，但是不能发火，我就一直往下压火，一直压，压到现在肚里很难受。”我说后，第二天早上学生大有改观，学习的学生人数逐渐增多。看来在学生面前适当示弱是有效果的。

由于我的改变带来学生的成绩下降，但是我必须尽快调整我的教学状态，用最大的放大镜找学生的优点，我发现优等生的成绩进步了，就在教室里面大力表扬进步的学生。并引导学生树立期中考试的目标，并出示奖励方案：“奖励所有进步的学生：即只要有进步就发一张奖状。”也许这个奖状吸引了学生，期中考试成绩有了提高，全班62个学生有42个学生取得了进步，这又一次给我表扬学生的理由。

在管理自习课方面，也曾想效仿魏书生老师的方法：使用说话接力本。由于操作不当，或者没有做好学生的思想工作，没有得到学生的认可与配合，出现了意想不到的花样，比如：纪律班长忙的一节自习课没有学习，看见这个说话，把接力本给这个学生，登记完姓名说话时间，这个还没有登记完毕，另一个学生或者更多的学生说话，发现一个接力本不够用。还有一次自习课，一个学习优秀的学生说话，纪律班长给他接力本，他拒不接受，理由是我没有说话，我在问同学问题。纪律班长硬给他，他就给仍在了地上，遇到这种情况我做班主任的感到这个方法不适合我的班级。我必须寻找一个适合我班的管理方法。也就是说再好的管理方法都不是万能的，都有一个使用范围。就是魏书生老师说的：“再好的方法，如果使用不当，也会失去效力甚至产生副作用。”

魏书生老师对于学生犯错误方面采用的方法也是很多的，比如有写检讨变为写反思，由写反思再改为写明说明书，后来又变为写心理病例，还有犯错误唱歌等方法。看看魏书生老师的教学方法，再想想我的教学方法，一辈子不改变，可以说是以不变应万变，无论学生怎样变化，我的教育方法就不变。像这样的教育理念根本不适应学生的发展速度，也违背孔老夫子的因材施教的原则。这一段对于学生犯错误，我采用做思想工作的方法，然后让学生认识到自己的错误，并作出适当的惩罚。

对于学生课间操不跑操问题，我让体育班长惩罚不遵守纪律的学生。对于不写作业的同学，我没有采取强硬的态度，逼迫学生写。

我想：“做教育，首先要了解学生，要尊重学生，让学生发自内心的佩服老师。崇拜老师，感恩老师，对老师充满敬畏感。只有这样做，老师说的话，学生才会听，老师的教育方法，学生才会接受。学生是未成年人，思想上不成熟，经常犯错误，需要老师的担当和理解。”有的老师不能看见学生上课迟到，只要有学生迟到就大发雷霆，批评学生很长时间，把每一个学生都批评烦了。所以学生都会很反感这个老师。还有的老师不能容忍学生犯错误，学生一犯错误就对学生消灭性的轰击。这样教育出来的学生越来越逆反。不要说教学成绩了，连平时的课堂教学任务都难完成。所以我建议老师们对待学生像对待自己的孩子那样有耐心，把每一个学生都当成不懂事的孩子来教育。学生不喜欢学习是有原因的，学生不跑操也是有原因的，说明他们都没有认识到学习的重要性与体育锻炼的重要性。如果认识到了，他们就会自发的学习与体育锻炼。

网上流传学生群殴老师的视频，评价也是很多的。有的说现在的老师是高危事业，还有的抱怨现在的未成年保护法，都是在同情老师的遭遇。我的观点是：“因材施教。”对于那些道德品质恶劣的学生，不要再要求他们学习文化知识，应该先让他们学会做人，学会孝敬老师。做老师的不了解学生的心理，不了解学生的学习情况，让一个什么都不会的学生考试，这不是要他们的命吗？他什么都不会已经很难过了，很自卑了，如果你把他们逼急了不发疯才怪呢

第五篇：读《魏书生工作漫谈》有感

读《魏书生班主任工作漫谈》有感

桃村中学 柳香芝

读完此书，感觉有很大收获。我更加深刻体会到良好的师生感情是决定班主任工作的关键。自从教以来，我一直担任班主任工作，经常听到家长这样说：“老师的一句话顶家长的十句。”多年的班主任工作也给我这样的体会：班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。下面从三个方面谈以下自己的读书体会

一、通过读书感到教师必须做到以身作则，为人师表 通过阅读《魏书生班主任工作漫谈》，我深刻体会到，为人师者，就要处处为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个学生的心灵，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光。教师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，老师的品德、行为，都这样或那样地影响着学生。学生是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动。如：在卫生大扫除中，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我每天提前早到校，首先拿起扫帚带头把卫生区打扫的干干净净，到教室里拿起抹布，擦桌子和学生一块打扫教室的卫生。他们看到老师在干，也会不分你我主动的干起来。行动是无声的语言，这样，我不需要过多的鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，他们都自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来，并且在质量要求上还与老师比一比，看谁干的又快又好。事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会收到满意的效果。

二、通过读书让自己对工作产生强烈的事业心和责任感 教育事业的工作者必须有强烈的事业心、责任心，时时处处严格要求自己，牢固树立了教师的光辉形象，班主任更是如此，通过阅读《魏书生班主任工作漫谈》，我有着很深的感触，发现与这些优秀班主任比起来，差距实在是太大了。有时觉得做班主任工作压力很大很累，现在却体会到，我们的工作是充实的，意义是深远的，职业是幸福的，班主任必须做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以“爱心、耐心、细心”，去关心每一位学生，热爱每一个残疾学生是我们的责任，教育这些智障孩子是我们的神圣事业。用爱心去感化、去关心、去教育，让他们感觉到在学校里的还要幸福的多，对我们这些学生既要爱又要严。既要学知识又要学做自食其力的人，全面关心学生的进步，时刻把学生放在第一位，是作为一名班主任必需承担的责任和义务。

三、通过读书体会到教师必须做到信任学生、尊重学生、鼓励学生

通过阅读《魏书生班主任工作漫谈》这本书，我更进一步认识到，渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于我们这些智障学生更需要理解、信任和鼓励。作为班主任，对于这些特殊学生，首先是里比在家亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到在快乐中成长，在快乐中学习。对每一位学生做到公平、公正，对一类学生严格要求，对班二类学生不歧视，不挖苦，耐心教育、耐心指导。

点评：《班主任工作漫谈》是魏书生老师撰写的一本通俗、生动、吸引人的班主任工作的教科书。书中没有华丽的词藻,没有深刻的理论说教,却以大量生动感人的实例,总结了魏老师独具一格的班主任工作经验和班级管理的具体措施。这篇文章更加深刻体会到良好的师生感情是决定班主任工作的关键。能从通过读书感到教师必须做到以身作则，为人师表，通过读书让自己对工作产生强烈的事业心和责任感，通过读书体会到教师必须做到信任学生、尊重学生、鼓励学生这三个方面联系实际去谈，有很强的说服力。望你今后一定要多读书，不断提高自己的业务水平，在读书中不断进步，不断成就自己的人生。