第一篇：浅谈有效教学三大原则
浅谈有效教学三大原则
四川省苍溪文昌中学校
王平
在信息技术飞速发展的今天，随着信息技术走进教育课堂。如何提高教学课堂的教学效果呢？我不知从何做起。通过这次国培“有效课堂三大原则”的学习，我明白了：要提高教学效果，必须达到教学的有效性，教学的有效性就必须把目标，评价，情感三者有机地，系统地结合起来。并深刻地认识到有效教学必须保证学生自主学习，激发学生地学习兴趣和合作交流地学习氛围。才能达到预期的效果。一：学生明确自主学习的目标，合理进行评价：学生学习，首先要有奋斗目标。学生是学习的主体，我们是主导。因此，我们应该把信息技术地教学目标与教学内容有机地结合起来，根据学生个体的实际情况，因地制宜地确定各自的目标并落实。在教学过程中融入个人的情感，给学生一个正确的评价，充分肯定学生，提高他们的自尊心和成就感。培养正确的价值观。从而形成学习得良心竞争。
二：激发学生自主学习兴趣。
兴趣是人对客观事物的一种积极认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。在教学中，兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣，首先需要在课前充分做好准备工作，精心设计课堂教学，努力优化教学思想，把每一堂课上的生动、有趣，充分吸引学生，使学生学懂弄通，逐步培养学生对课程的兴趣。同时还要注意巩固学生的学习兴趣，学生学习有了进步及时给以表扬，不断激励起求知欲，从而培养学生的自主学习能力。三：引导与沟通.，合作与交流
教师与学生地交流与沟通是实现教学任务目标的根本途径。引导可以给学生播下爱的种子，让学生树立真确的人生覌，价值覌和世界覌。在教学中注重与学生的沟通，才能充分地调动学生的主动性和积极性。同时，学生间的合作与交流有利于学生主体性的发展。而沟通既能贯穿整个教育教学过程中，又是全方位，多层次，多角度，多功能的交流。它体现的就是情感价值。
第二篇：大原日本语学院特色
1、和日本学生共同活动
大原日本语学院主要活动都跟大原学院集团的全校生一起活动，每年秋天运动会在大型音乐厅的舞蹈馆举行的。毕业典礼则在渋谷会堂跟日本学生一起举行。
2、广阔、洁净的校舍
大原日本语学校的校舍为本校所有，可以确保学生生活的宽裕空间。由学校法人旗下的公司大原Enterprise负责管理校内建筑的打扫，维修。所以环境一直保持干净卫生，对地震的危险也有专门的防备安全对策。
3、彻底的班主任制度
学校实施彻底地班主任制，不只指导学生的学习，生活，升学。而且班主任还会细心地管理学生打工和居住问题。
4、升学和就业指导
360教育集团表示，学校的母体大原专科学校就业率达到是每年99%。还有本校的毕业生就业在日本企业和韩国优秀企业，利用到现在积累的???集团技术知识。大原日本语学校不只是指导升学，而且尽最大的努力让学生们达到最终的就业目的。
学习指派专门教员个别对应指导升学.尤其是通过大原专科学校多样的情报对希望升学专科学校的学生提供确切的参谋，还有在计算机房有升学相关的材料，学生可以收集多样的升学资料。
5、留学生优惠
不同于其他日本语学校，学校法人大原日语学校的学生可以享受留学签证的优惠。比如东京内的地铁，新干线，利用东京内的各种设施，甚至在影院，美术馆等场所都可以和日本大学生享受一样的学生优惠待遇。
6、留学生学习生活支援
对掉队学习进度的学生细心地管理。如果学生学习进度跟不上，下课后老师会提供单独辅导。
学校在事务局一律管理学生的居住和打工等，全体学生每个月可以了解详细情况。如果有变更，根据这些基础资料在入国管理局写<留居资格外活动批准申请>，<再入国批准申请>，(留居期间更新申请>等的申请书，所以学生确认内容后只签名以外不用写繁复的文件。还有也可以迅速地发行在校证明书和出席成绩证明书等的证明书。
第三篇：“—学年大原小学德育计划”德育工作计划
精选范文:“—学年大原小学德育计划”德育工作计划(共1篇)20072008学年大原小学德育工作计划
一、指导思想：以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，全面树立和落实科学发展观，以创建优良班集体为重点，以健全德育工作管理体制为保证，以提高德育队伍管理能力为关键点，通过扎实的德育教育活动，形成良好的三风，培养学生强烈的社会责任感，不断促进学生全面发展。
二、工作思路
1、确立一种意识：以学生为主体
2、抓住两条主线：养成教育，班级管理
3、转变三个观念：变灌输为渗透，变单方面为全方位，变被动接受为主动吸收
三、工作目标：
1、绝大多数学生养成遵规守纪的良好行为习惯，校风正，学风好。
2、绝大多数班主任有强烈的敬业精神，吃苦耐劳，热爱学生，具备驾驭班级管理的能力和水平，优良班集体建设取得实效。
3、学生有较强的法制和安全意识，无重大责任事故。
4、校园文化活动丰富多彩，学生具有较强的爱校意识。
5、大多数学生心理健康，心态良好，有一定的集体观念。
6、培养教育学生具备六会和七种能力（六会：学会做人、学会办事、学会求知、学会健身、学会创新、学会生存。七种能力：科学研究能力、发明创造能力、组织管理能力、获取信息能力、演讲表达能力、文字写作能力、社交和社会活动能力）。
四、主要工作任务及措施：
（一）加强德育队伍建设，营造全员育人氛围。
1、加强校园德育环境建设。一是要加强德育工作领导。成立德育领导核心小组，保障德育工作领导作用。二是要花大力气建设好一支坚强有力的班主任队伍和全员抓德育的思想工作队伍，要求人人都是德育教育者，做到随时、随地、随人、随事地对学生进行教育。坚持说教与身教相结合的教育思想，坚持教学育人、服务育人、管理育人三位一体。对孩子微笑──任何一个孩子不会受到冷落和歧视；与孩子交谈──每一个孩子都能和老师平等对话；帮孩子明理──让每一个孩子在体验中辨别真、善、美；教孩子求知──能耐心解答孩子提出的每一个问题；让孩子自主──尊重孩子的意志，张扬孩子的个性；给孩子机会──每一个孩子的特长都能得到充分展示；为孩子着想──帮助有特殊困难的学生完成五年学业；替家长分忧──孩子校园生活愉快、安全，家长无须挂念。三是加强跟踪指导，抓好班队德育主阵地，上足上好每一节班队课。要求班主任老师根据本班级的具体情况，认真设计班队活动内容，设计好教案，多讲身边人、身边事。分管领导每月都要听一些班主任的主题教育课，班队会等，及时交流、总结，本期要求每位班主任要上一次公开班队会，形式多样，题材不限，内容健康向上，有详细的计划和过程性资料。德育处要严格检查班队教案，期未进行总结评比。
3、提升教职工德育理念。加强学习，提高每个教师的德育素质。组织教师认真学习邓小平理论，学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等教育法规，增强遵纪守法、依法施教的自觉性，提高教师科学育人的水平。牢固树立教书育人，服务育人，管理育人的思想。加强职业道德自律，规范教学行为，增强爱生意识，关心学生品行健康发展，认识并掌握教育规律，坚持耐心教育与严格管理相结合，使教师具有高尚的职业道德和良好的师表风范，全面关心、爱护学生，杜绝体罚和变相体罚，拿起表扬、赞美的武器，构建平等、民主和谐的师生关系。全面深入开展让学生喜欢我的课，做学生喜欢的老师评选活动。通过开展活动，全体教师严格遵守教师职业道德规范，形成敬业爱生、明礼诚信、平等合作、勤学乐教、廉洁奉献的师德风尚。通过一系列活动，展示教师新形象，以德育人新风尚，构筑润物无声铸师魂的新局面。
4、推进德育课程改革，提高学科德育功能。深化以品德课为核心的德育教科研，开展学科德育渗透教育活动，充分发挥各学科自身的特点，做到传授科学文化知识与加强学生思想修养相统一，灵活随机地对学生进行思想教育，引导学生树立崇尚科学、追求真理的科学态度，提高他们识别真善美的能力，使之形成理想与信念，进而转化为发愤学习，积极向上的内在动力。全体教师要树立向科研质量要效益的现代意识，认真学习教科研理论的书籍并运用于德育实践研究，要认真作好学习笔记。针对新形势下的学生特点，进行分析研究，撰写有一定质量的教育论文，积极向报刊杂志投稿。同时做好德育档案的管理。
5、抓好三个结合教育，促进学生发展。重视家庭、社会与学校教育的配合。想方设法办好家长学校，并成立家长委员会，定期召开会议，通过电访、信访、家访等形式与家长沟通情况，共同监督、教育学生。多渠道、多形式开展校外德育教育基地活动，进一步形成德育教育的合力。要定期召开好家长会，班主任要做好家访工作，对部分学生建立家校联系卡，沟通学生在校和家庭情况，提出学生在家、在校的学习常规要求，使孩子在家长指导下，加快常规养成。要定期做好学生的家访工作，和家长一道做好学生深入细致的思想工作。要通过社会实践活动，组织学生参加校外教育活动，了解家乡变化，感受祖国的腾飞。要继续深入探讨社区教育，利用一切社区资源对学生进行全方位的素质教育。通过教子有方经验交流、给家长的一封信、课堂教学开放周等形式对家庭教育的内容和方式方法进行指导、引导。建立健全校外辅导员队伍。积极吸纳家长、交警及社会各界热心人士加入到校外辅导员队伍，引导志愿辅导员形成良好的工作和研讨氛围，使他们更好地发挥作用。
[“—学年大原小学德育计划”德育工作计划(共1篇)]篇一：2014—2015年小学德育计划 帽杨小学德育工作计划（2014—2015学年
2.加强班主任队伍建设。
班主任是班级工作的
（三）抓好文明礼仪教育、爱国主义教育、感恩教育。
1.在学校以“校园礼仪”为主题创造纯净的校园环境。加强学生文明礼仪规范教育。从平时的一点一滴做起，培养学生文明礼貌的习惯，传承中华民族的美德。充分挖掘传统道德中文明礼仪教育的资源，赋予时代气息，结合网络、结合课堂使广大学生知文明、懂礼仪，同时把结合传统节日、纪念日开展丰富多彩的养成教育系列活动。
2.把养成教育溶入到学生的活动中，结合国庆节等重大节日对学生进行爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育。
3.感恩教育。本学期继续开展感恩教育活动，感恩就是要从爱父母，爱老师、爱同学、爱身边的人开始，对给予自己关怀和帮助过的人应抱有感激之心。通过主题班会等形式对学生进行教育，使学生学会关心、学会做人。
[“—学年大原小学德育计划”德育工作计划(共1篇)]
（四）加强班级建设。
1.要求班主任老师根据年级、班级的具体情况，充分利用每一节班会课，认真设计班会内容，写好教案，多讲身边人，身边事。
2.加强班级文化建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色。
3.以活动为载体，在班级、年级中开展丰富多彩的德育教育活动，在活动中培养学生的荣誉感、集体感。在班级中开展做文明事、说文明话、争当文明小学生的活动。活动中要给更多的学生参与的机会，培养学生的责任感和主人翁意识。
（五）加强问题学生的教育与转化。
问题学生转化工作做到有计划，有措施，勤总结，重在落实，班
主任要填写好问题学生档案。要求教师耐心细致地做好后进生的思想教育工作，做到不讲过头话，少批评、多鼓励，少指责，多帮助。
（六）法制教育紧抓不放，重点做好教育防范工作。
充分利用法制教育报告会、班会课、校会、国旗下讲话等进行普法教育，增强法律意识和法制观念，使学生知法、懂法、守法。
（七）继续抓实体育卫生工作。
坚持阳光体育活动，通过活动促进学生的身心健康。对课间操和眼保健操要加强检查。做好传染病的预防宣传工作，坚持晨午检制度,坚持每天两次卫生大扫除，设定每周一为校园清洁日。
（八）充分发挥社会、学校、家庭教育功能。
1.继续深入开展家长委员会活动。方便家长与学校沟通交流，增强家校之间的沟通和交流，切实发挥家校合作的作用。本学期，特别重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭等特殊家庭家教工作的指导和该类家庭学生的教育和管理。
2.继续抓好德育阵地建设，构建校内外德育网络，组织学生参加社会实践活动和课外活动，全面提高学生素质。
四、每月活动安排
九月份
1.制定德育工作计划。
2.开展“庆中秋“活动。办一期黑板报，手抄报。
3.开展
2.抓好小学生一日常规。对各班背诵“学生一日行为歌”，“学生礼貌歌”的情况进行检查。3.观看寻找“泉城最美孝心青少年”视频，写出观后感，班级内进行交流。
十一月份
1.开展“书香校园”读书交流会。
2.继续开展“休闲服装交流会”活动。
十二月份 1.“12.4”全国法制宣传教育日系列活动。2.安全教育、节约教育
2015年元月
1.举行写字比赛活动。
2.班级工作总结、评比。
3.德育工作总结 4.假期安全教育。
各班德育工作是学校工作的重要组成部分，我们将以争创文明学校为目标，严格常规管理，注重养成教育，深入开展各项活动，为构建和谐校园而不懈努力！
殷巷镇帽杨小学 2014年9月
2014—2015学
是“平安、健康、文明”主题月教育；二是以感恩为主题的感恩教育；三是法律法观教育，四是安全文明交通教育，五是以弘扬和培育民族精神为重点，深入开展中华民族传统美德教育、革命传统教育和国情教育，不断培育学生的爱国情感和民族精神。
2.切实开展养成教育。要从常规工作入手，抓好升旗仪式，早操的队列，塑造学生的精神面貌；抓好课堂秩序，集会秩序以及课间秩序的文明有序；做到语言文明、待人接物大方礼貌并形成习惯；坚持卫生责任区的包干保洁制度，确保学校环境的整洁优美；树立“遵纪守法，尊老爱幼，讲究团结”的观念。
本学期，政教处将确立养成教育课题实施方案,制订计划,加大检查力度，把相关信息及时反馈给班主任。检查评比结果与班主任工作每月、年终的考核紧密结合。
3.着力加强法纪教育。切实加强法纪教育，做到有计划、有音响教材、有课时、有讲师、有成效。要充分利用“法制教育宣传月”活动时机，加强以宪法为核心内容的法制教育，继续大力宣传《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》等法律。把法制教育与对不良行为学生的教育、转化工作结合起来，有效遏止在校学生违法犯罪的发生。
（三）、提高课程意识，构建完善的德育课程体系
1.积极组织德育实践活动。要充分利用我校爱国主义教育基地和未成年人校外德育基地的作用，组织学生开展丰富多彩的德育实践活动，力求做到在活动中育德，在生活中育人。要充分利用每年的各种
重大节庆日、重要事件和重要纪念日，开展各种主题教育，激发学生爱国情感[“—学年大原小学德育计划”德育工作计划(共1篇)]。
2.充分发挥课堂主渠道作用。课堂是实施德育课程和完成德育任务的主阵地、主渠道。一方面要加强学科课程的德育渗透，有意识地找准结合点，在教学中有机渗透德育教育，另一方面要上好国家课程中的德育课程。
（四）、优化校园文化，努力创造良好的育人环境
1.营造文化氛围。要结合重大节庆日、重要事件和每月主题月活动，精心布置学校宣传窗、展示园地和班级文化建设、黑板报等，积极营造校园文化氛围，充分发挥其宣传功能。学校成立评选小组，对每期板报的优胜班级给予表彰，以此作为班主任考核和文明班级评选的一项重要依据。2.整治周边环境。要密切配合有关职能部门，进一步净化校园周边环境，积极营造有利于学生思想道德建设的社会氛围。充分发挥法制副校长、法制辅导员的作用，进一步加大校园周边环境的整治力度，努力营造有利于学生成长的安全、健康环境。
（五）、注重队伍建设，努力形成德育工作的强大合力
1.加强德育队伍建设。树立全员育人意识，加强对全体教师的“爱与责任”的教育，做到全员育人、全程育人。特别是要配好配强班主任队伍，充分发挥班主任在德育工作中的骨干作用。完善优秀班主任和先进德育工作者考评制度，重视心理健康教育师资队伍的建设。选派优秀班主任参加各级各类培训，通过组织开展专题讲座、经
验交流、课题研究等活动，提高班主任队伍业务水平和工作能力。开好每月班主任例会，总结前阶段工作，部署后阶段任务。
2.加强学生干部队伍建设。德育工作的出发点和归结点都是学生，学生是德育的主体。要通过各种渠道培养大批优秀学生干部，引导广大学生参与学校管理，实现学生自我管理、自主管理、自求进步的生动局面。
3.加强“三位一体”合力建设。以加强学校、家庭、社区“三位一体”建设为重点，积极构建学校、家庭、社会一体化的大德育格局，推进家校联系，从而形成以学校教育为中心、家庭教育为基点、社会教育为依托的“三位一体”的德育管理网络。学校要主动加强与派出所、街道、村委联系。注重发挥家长委员会作用，密切关注留守儿童、特殊家庭子女的学习和生活，全过程、全方位地推动学校德育工作全面、协调、高效开展。
三、每月活动安排：
九月
1、“平安、健康、文明”教育周系列活动。
2、“感恩老师”主题活动。
3、“书香校园”读书征文活动。
十月份
1、庆祝国庆。“感恩祖国“主题活动。
2、班主任教育故事评选。
3、建队节主题活动。
4、未成年人保护法讲座。
十一月份
1、日常规范强化训练。
2教育活动。
1 2建设情况自查。
3品制作评优。2014年元月 1 2评比。
3年慰问活动、“感恩生命”主题、班主任工作例谈。十二月份、德育小论文评优。、德育“导师制”、新年“三小”作、新年畅想。、班级工作总结、、对特困学生的新
第四篇：作文有效教学的三近三远
作文有效教学的三近三远
作者: 金国良 来源: 互联网 更新日期：2010-1-11 阅读次数：28
[摘要]本文列陈作文低效现状和学生作文存在的问题。运用对立统一的哲学观点，思考作文语言与思想的表里一体、创作动机与生活的内外勾联、训练手段与本质的仿创交融这三对一近一远矛盾体的辨证关系，把制约作文有效教学的因素，诸如兴趣动机、语言积累与释放、素材搜集与提取、阅读与写作等纷繁复杂的关系进行全息化的梳理，并以中考、高考事例作为本文观点的佐证，在作文有效教学中，具有一定的实践性和可操作性。
[关键词]辞章与思想
动机与生活
仿写与创作
高考火线下来，许多考生对“生有所息,生无所息”中的“息”不知该如何理解，想必也谈不上在行文上酣畅淋漓地抒发情志了；纵览今年中考语文全卷，显见是以“读书”为主题命意的，作文中，多数考生除了对基础知识、语言运用及语段阅读中有关“读书”名言掌故的“机灵”一用，难以彰显其行文该有的“书卷气”。回味考生感言和自己的阅卷感受，不禁反省起作文教学的有效性这一问题。
一、作文教学低效性的现状
传统的作文教学的经验可以用“多读多写”加以概括，所谓“读书破万卷，下笔如有神”，所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，所谓“习得”与“历练”都是这个意思。语文中的读书就像“民主”“自由”，从根本上来说是有其复杂性、抽象性、难测量性的。对这一经验的认识导致以下两个判断：
一是作文能力的提高没有好办法，只有让学生多读多写，二是现在学生没有时间多读多写，加强写作方法、技巧的指导是条捷径。坚持第一种判断的老师在课堂教学过程中基本不作为，全靠学生自发地去多读多写，至多是停留在理想状态中的一句口号，墨守陈规的也不过找一两则范文让学生读一读，就马上“赶鸭子”下水操练，自己则在岸上来回巡视，学生“多读”得不到落实，该如何读也没有相应策略，读与写究竟是怎样的一种关系与过程也无从明了。坚持第二种判断的老师则滑向另一个边缘，把指导作文的功夫只化在讲授写作方法、技巧上，视技法为圭臬，陷入技术主义的泥淖而无暇自拔。
作文水平的提高，是长期积淀的结果，是一个持续不断的过程，更是一个综合多种因素的整合提升的过程。因此，需要进行精心的策划和长期的经营。平时，我们只是要求学生做一篇篇作文，不去理会每个学期，每个学年，每个学段作文水平要达到的目标和如何达成；平时，我们也不怎么研究以读促写的策略方法。语文教学在阅读上化的时间最多，阅读具有两个功能，一是为读的能力而读，二是为写的能力而读。实现第二个功能，必须把读写结合起来。可是，在实际教学中，更多的语文老师把两者的结合误解为写作特点、写作技巧抽筋剥皮式的归纳，写法上奉行“套路”“模式”主义，语言积累，人文熏陶与写作技法成为互不关联的单体。也不去研究作文技能形成的规律。该如何切入、怎样训练、选什么线索统整提升，没有基点，没有章法，也没有系统的一盘棋。
久而久之，导致学生作文形成以下三方面问题：
1、假大空兼胡乱编
学生生活单调枯燥，没有真实的体验，作文成了无米之炊。“好心”的老师，于是乎从网络、报刊中“上穷碧落下黄泉”地找有“精神内涵”的材料。学生不能写自己的不成熟的思想，不能表达不符合大众口味的情感，就范于刻板的教条和约定俗成的见地，教师的“强势介入”，导致辅导空生活化、泛政治化、伪道德化、假崇高化，学生应试说假话，套话，表面话，也就不足为奇了。
2、思想单薄，缺乏条理
学生思想单薄，缺乏条理，也许是整个民族缺乏理性、缺乏求真、缺乏深刻的投影。问题的症结也许一部分来源于社会现状，也许一部分来源于学生，也许还有一部分是来源于教师的自身。南开大学徐江教授惊呼“大学生的水平一年比一年差”了，“上了2000多个学时的课程，连怎么写文章都不会，这样的教学能说是有效教学吗？”他分析产生这一现象的根源之一是教师自身思辨能力弱，哲学素养差，甚至于一些老师自身写作水平低，难以胜任教学生作文。这一评价看似尖刻，实应引起深思，试想教师写了多少下水作文？
3、语言僵化，内容荒漠化
长期以来，学生写作语言的形成和发展靠的是自然自发的写作实践，在如何通过准确生动鲜明简洁连贯得体的语言表达思想表明观点表现情感上，我们的指导显得软弱无力，以致许多学生摘录了不少精彩语句不会移植，不会运用，文章语言相当苍白；而有的学生又不能从纷繁的语言材料中选择最贴切的，不动脑筋地移花接木，缺乏针对性，自恰性，表现力，生命力，感召力随之下降。最令人担忧的是大众文化，诸如言情、武侠、动漫、电视、网络游戏对学生的冲击，我们并不排斥其存在的合理性，但青少年学生的纯正文学的熏染因之淡漠，堪令人担忧。
二、新课程背景下课堂作文有效性的认识
1、课堂教学有效性指什么？
余文森教授认为：从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过教学使学生获得发展。就其内涵而言，指的是知识、技能、过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。“通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”课堂教学的有效特征，最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。
2、怎样的课堂教学是有效的？
教学的有效性要关注学生的发展，从时间上来说，学生发展有当下发展和终身发展。任何一个有效教学必定要促进学生当下发展，同时对学生长远发展也会有影响。有效的课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方法和精神。通过课堂教学活动，学生从不懂到懂，从懂的少到懂的多，从不喜欢到喜欢这门课程，这都表示学业上有收获，有进步。有效的教学就是学生获得充分发展，内容包括知识技能、情感态度的可持续发展。
3、如何实现作文有效教学？
叶圣陶先生说：“语文这一门课是学习运用语言的本领的。”因为语文学科本质特征表明：语文的“工具性”与“人文性”均具体地体现、落实在语言文字上。语文一旦离开了语言文字，“工具”也就无法成为工具，“人文”也就无所依附，只能是虚无缥缈的空中楼阁。所以语文课一定要紧紧抓住课文的语言文字，突出语文教学的“语文味”，引导学生在感知课文“写什么”的基础上，要深入到课文内部，揣摩“怎样写、为什么这样写”。理解语言文字的表情达意功能，领会作者运用语言的匠心，只有这样做，语文课才不会迷失方向，才能既符合语文学科特点，又有利于学生发展语言能力。
作文教学要遵循整个教学有效性的基本原理。首先，应该通过作文教学使学生增加写作兴趣。其次，要跟学生的生活实际相联系，要激发学生的写作愿望。同时，要注意表达本身的有效性，讲究表达的方式方法，这就需要阅读的积累和语言文字的训练。
三、作文有效教学的“三近三远”
作文最忌放羊式教学，踩西瓜皮式教学。从无序、低效走向有序、有致，必须遵循作文教学有效性的基本原理，充分运用对立统一的哲学思想，做到教学序列化，训练全息化，促使作文教学走上可持续发展的轨道。具体地说要做到“三近三远”的辩证一体。
1、辞章与思想：表里一体
辞章是语言的表现形式。如拟写标题、题记可以选用诗词名句、剪辑结构，运用辞修等来强化效果。表现形式的新颖独特，往往能在短短八百字篇幅的作文中起到横空出世，先声夺人的效果。因为易学习、见效快，故称之为近距离目标。下面是一些作文中赋予辞章美的开头实例。
（1）、开门见山
话题点穿
青春，是三月争奇斗艳的花朵，是七月缤纷的太阳雨，是十月灼人的红叶；是喷雾的旭日，是竞发的百舸，是搏击长空的雄鹰；是弹着欢乐的琴弦，是一路坎坷，一路执著地奔向大海的小溪，是挺直了躯干，舒展了满怀的葱茏，热烈地拥抱蓝天的白杨.（《青春》）
（2）、巧用题记，蕴丰意新
你一生在追求完美，却不知你在我们心中早已完美-----王子，巴乔！——题记
《明镜中的完美》（湖北卷）
（3）、借用诗句，含蓄蕴藉
我不去想是否能够成功
既然选择了远方
便只顾风雨兼程。
—汪国真
2002年高考作文《心灵的选择》
（4）、引用名言文采凸现
如果事业中掺杂了感情因素那事业注定要不成功的。--------福特
2003年高考作文《把心放正》
（5）、活用修辞，增辉添色
种子冲破岩层的禁锢；迎向光明；
雄鹰冲破风暴的阻遏，飞向云霄；
骏马突破缰绳的束缚，奔向原野；
海燕突破雷电的肆虐，迎来自由。
《自由》
（6）、抒情笔调，怡人性情
历史被如沙的时光悄悄地掩埋，当我们回首时，已了无痕迹。然而当我们真正回首去聆听和抚摸这尘封的记忆时，却总有那一串串的姓名在大漠的鸣沙中突兀，回荡。如烟往事，似水流年，却带不走这样一个熟悉的名字，一个为人所倚赖、为人所唾弃、为人所敬佩、为人所鄙薄的名字——曾国藩。
《照海倚天》（福建卷）然而选择任何一种语言表达形式，就其内核来说，实质上是在选择一种思想，营造一种意境，锻造一种品味。因为它见效慢，姑且称之为远期目标。正如“朵而”的广告语：朵而，由内而外。养颜是如此，作文也类似。皮之不存，毛将焉附？因此，作文训练不能简单地沦落为一种单纯的字词句篇的技巧训练。没有丰厚的人文精神作支撑，习作者就会“贫血”、“缺钙”。走近古今中外那些真正的文学大师，使文化精神及思想精髓能够在理性渠道中自由地流进自己的生活，养育自己的心灵，个人的精神世界才会从单薄走向隽永，从贫瘠走向丰饶。其次，没有鲜明的个性思想作支撑，习作行文就会充斥假话、空话、套话。对自然、人生、社会没有真切体验、冷静反思、热情拥抱，没有体悟、思索，而是依附甚至迎合，就会流于矫情、俗情的境地。习作是文化底蕴的回音，是生命历练的颤动，是主体意识的觉醒，是质感人生的闪亮。
2、动机与生活：内外勾联
写作动机的激发靠兴趣、情感、习惯、毅力等非智力因素的支持。因为直接关乎创作的效果，姑且称之为近距离目标。生活的召唤、成功的激励和写作氛围这一“磁场”的支持，又能有效保持创作动机的高位状态，进而保障写作心理的良性循环，因此，姑且称之为远距离目标。事物是相辅相成的，内因与外因共同开拓学生作文的健康发展之路。
历史上曾经把作文视为“经国之大业，不朽之盛事”。科举取仕更是把文章视为决定命运、关乎荣辱的大事。曾几何时，学生们又把作文视为畏途，也许原因是多方面的，但作文的规范套路、精致技巧与生命的真情表达、生活的真实交流之间的矛盾日渐尖锐，导致学生作文中生命的缺席、精神的压抑，甚至心灵的扭曲。
苏霍姆林斯基说：不在于教给学生多少知识，而在于唤醒激励和鼓舞。明代理学家王守仁：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之衰痿。今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能己。”可见，对学生的正面鼓励，其积极的意义是长效的，是不言而喻的。同时真情的表白，在作文中说真话，说心里话，反对以强势语言禁锢学生的思想、天性，同样能激发学生的写作激情，能愉悦作者的心灵。著名作家冯骥才在《表白的快意》中说到，每个人都有两个自己，一个是外在的，社会性的，变了形；一个是内在的，本质的、真实的自己，就是心灵。这是生命的核儿，一旦面对它，就会感到这原是一片易感的、深情的、灵性而幽阔的世界，一切苦乐悲观都化为刻骨铭心的诗„„而那些难言之隐也都在这里完好保存着、珍藏着、密封着。然而，它受不住永远的封闭。它要撞开围栏，把真实的本质的自己袒露给世界。正因为心灵渴望着表白，这种渴望表白的冲击力，才使表白成为一种宣泄、一种倾诉、一种絮语、一种呼喊、一种快意的创造！
叶圣陶先生说过，教师的最终职责是培养学生具有良好的习惯。对于做人来说，良好的行为习惯是一个人优良素质品格的外显特征，非常重要。对于写作来说，良好的写作习惯本身就是写作素养的重要方面，是写好作文的必备基础。良好的写作习惯一般包含以下几个方面：善于观察和思考的习惯，勤于积累写作素材的习惯，坚持写日记、写读书笔记等多练笔的习惯，列提纲、打腹稿、一气呵成的习惯，反复修改、精益求精的习惯，工整写字、正确使用标点符号的习惯，合理分段使结构清晰的习惯，等等。良好的写作习惯不会自然而然地养成，一要靠严格要求，起始年级尤其要重视养成教育；二要长期坚持；三要经常督促。良好的写作习惯一旦养成，就会内化为学习品质和写作素养，写作教学应该追求这个境界。
写作的浓烈兴趣的激发、真实情感的孕育、习惯的养成的过程，是伴随着阅读和写作的过程，是融合着良好生活化写作的过程。阅读、摘记、感思，是语言的吸收，其过程一般是：疏通字词句→理清层次→归纳中心；写是语言的表达，其过程一般是：确定中心→安排层次段落→组织语言，正是这种互逆关系，显示了读与写不可忽视的语文能力的共构。
而生活化的写作是一种写作的“场”。孔子说：“言之无文，行而不远。”叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系。马丁路德.金、海伦.凯勒、史铁生、沈从文„„无不是拥抱生活，珍爱生命，感恩真善美的典范。所谓“生活”包括的面是很广的。让学生观察大自然是生活；让学生接触社会，与各种人打交道是生活，带学生参加各种班队活动也是生活；学生办壁报、评比、竞赛、点评也是生活。总之，我们应当把作文训练的触角伸向学生的每一个角落。让学生在生活中长知识、受教育、得到启发，用情感的波澜、生活的需要，激起他倾吐的欲望。我们力主提倡学生“真实地做人，真实地思想。”学生在写作的艰苦劳动中，要随心所欲，爱写什么，就写什么，只要是积极奋进，健康向上的，都可以大写特写。阳光明媚，春风轻拂可以写，电闪雷鸣，风雨交加也可以写，一草一木，一颦一笑，一俯一仰，凡人凡事都可以写。整个写作过程中，作者要积极投入感情体验，做到感同身受，自然而然地，就会写出内心喷涌而出的生活感受来。
写作，需要营造浓郁的创作的氛围，搭建积累与释放的平台，酿造兴趣、真趣、情趣，不断生成满怀的成就感，这样，内在动机与生活外力不断糅合，推动阅读与写作良性互动螺旋上升。这就是所谓“大象无形，大音稀声”的写作境界。
3、手段与本质：仿创交融
兴趣是写作的最好老师，它又需要阅读作支撑，阅读与写作关系密不可分，它们之中还有一个隐秘而不可逾越的桥梁，那就是模仿。模仿就是学习借鉴。吕淑湘说：“一个人学习是从模仿开始的。”张志公先生说：“模仿是写作的必由之路。”茅盾先生也说：“模仿可以说是创造的第一步，模仿又是学习的最初形式。”就像小孩学走路，在作文教学实践中，模仿与创作也是一对矛盾，前者是近距离目标，后者是远距离目标，前者是手段，后者是本质，两者的互动，理应是作文有效性教学的常态。
人靠衣妆，文靠言妆。其实中高考作文语言的优势，往往决定了一篇作文成绩的高低。平时的训练可由教师提供一些模仿的句子，让学生品味鉴赏，然后去学写、仿写。以下是今年浙江省中考卷中，仿写比较成功的一些片段：
假如世上没有了书，我这一辈子会怎样过呢？我无法与屈原一起感叹：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索“；也无法体会范公：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大政治抱负；更无法与岳飞一起朝天大吼“莫等闲，白了少年头，空悲切”„„
假如世上没有了书，我就失去了我的伙伴。我无法与余秋雨一同踏上文化的苦旅，一起去感受这当中的快乐而伤悲，我无法与张爱玲一起在旧上海点燃一柱香，听她诉说那“倾城之恋”；我无法和三毛一起穿越那戈壁滩与沙漠一同感受那生活的苦与累；我无法和夏洛蒂勃朗特讨论简爱的以后；我不能与奥斯特洛夫斯基一起去研究保尔这个英雄的形象；更不能„„
假如世上没有了书，我便失去了我精神的寄托。我没有办法再去体会诗中的那些无比深刻的意蕴。“天空没有留下翅膀的痕迹，但我已飞过”的空灵；“黑夜给了我黑色的眼睛，而我却用它来寻找光明”的乐观；“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”的情感；“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的感慨；“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”的无奈；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执着；„„这一切的一切，我都无法再去感受，再去体会，那么，这个世界还剩下什么？不过一个空壳。
裴多菲说过：“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛。”于是我懂得了自由的价值。
简爱说过：“我不是无感情的机器。”于是我懂得了作为一个女性的自尊。
白朗宁说过：“拿走爱，世界将变成一座坟墓。”于是我懂得了奉献爱意的重要。
鲁迅说过：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”于是我懂得了反抗精神的可贵。
以上的仿写基本上是引用名言加作家生平的特殊经历或者加上习作者个性化的理解构成。同样，借用教材，挖掘素材，模仿例文的语言、谋篇布局而达到提高写作能力的目的不失为一种顺手拈来、意趣横生、引人入胜、旨趣粲然、发人深省的好途径。下面是今年中考一考生模仿余冠中《乡愁》的片段：
有时候，书是一座矮矮的桥，烦恼在这头，欢乐在那头„„
有时候，书是一株亭亭的荷花，丑陋在下头，美丽在上头„„
有时候，书是一杯浓浓的咖啡，苦在外头，甜在里头„„
仿创的较低层次是与范文“大同小异”，而较高层次则是“形神具备”。同样是今年中考一考生的仿创，就几近于“形神具备”的境界了：
在每一个宁静的夜晚，我手捧一杯清茗，怀着一份淡淡的镇静，看着旋舞的精灵终于在杯中熬成了不再浪漫的湖泊，心中一阵清爽。读着《浮士德》与《堂吉可德》，我重温着经典，我叹老博士的命运与歌德的妙笔，我笑老骑士的荒谬与塞万提斯的幽默。
在书中，我可以朝谒曹子建，暮访李太白，悲白娘子永镇雷峰塔，叹孟姜女寻夫哭长城，扬鞭策马驼铃古道，玉扇踟躇杏花江南，历史那永恒的美，悲美的美，在我的心中刻下了一道永恒„„
假如这个世界上没有了书，我将如何走进历史，感受风沙辗转中的时代情怀，也许，生命会因此而失色，心灵也将枯槁„„假如世界上没有了书，„„不！不可以！如果没有了书，谁来承载人性的美丽？谁来绵延历史的足迹？谁来记载岁月的辉煌？
课文教材，是仿创的富矿带。对于教材中的素材，要注意取材立意的侧重点。学生仿创，要注意：仿，要精当，格而不死；创，不生搬硬套，也不曲意宿构。譬如我们讲如何抓住题眼立意时，可以比较下面一组题目：（1）《“美”的尺度》；（2）《在“讽”与“纳”之间》；（3）《 “讽”的赞歌》；（4）《“纳”的气度》这一组四个题目都是作为《邹忌讽齐王纳谏》“读后感”，但由于文题各异，因此感点和立意也不一样。我们应引导学生抓住各题的关键词语，比较其各自不同的要点，进行立意：①美的相对性；②应剖析两者间的关系；③勇气的魅力；④海纳百川的意义。通过示范性的分析比较，学生是能基本懂得抓住题眼立意的侧重点的。而且这样的训练对于在有限学习时间里，充分运用现有素材，多个话题使用同一材料，多角度立意具有十分重要的意义和巨大的实用价值。去年的全国高考中，同样是苏轼的素材，十个省区十个话题十篇考生作文，是仿创的范例，其中有描写，有想象，有分析，有推理，有价值判断，写出了个性，张扬了自我，彰显着独特的审美情趣，在多角度立意上可谓异彩纷呈。
（1）出人意料和情理之中（全国甲卷）
雨渐渐小了一些，苏轼看看脚下的芒鞋，看看手中的竹杖，这一霎那，他忽然觉得它们比朝靴比官印更可贵。
白天过去是黑夜，晴朗之后遭风雨。无论你怎样左躲右闪都无可避免地要与它们相遇，也许，这就是人生的一种必然吧？既然如此，扬起脸，面对风雨，唱一句：“谁怕？一蓑烟雨任平生”吧！那么，黑夜过去是白天，风雨之后见阳光，也就是另一种人生的必然了。
缓缓走着，心情渐渐轻松愉快，小曲儿也不觉间哼唱起来。晚风习习，云散天开，夕阳在西山的头上又露出了艳红的脸。
回过头，沙湖道的小路曲曲折折，在夕阳的余晖中另有一种超然之美。意料之外的一场风雨，情理之中的一份收获。
（2）忘记和铭记（全国丙卷）
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”躺在一叶扁舟上，任由小船随着江流飘飘荡荡、沉沉浮浮。苏轼瞑目沉吟：忘了吧，你看那三国周郎，何等风流倜傥，意气风发，一代名将啊！如今，还不是随着这长江滚滚东流，消失在历史的洪流中？”想到这儿，苏轼笑了，好，就让我忘记这郁郁不得志的愁怀，托遗响于悲风，取山间之色，听江上清风。就让我铭记那曾经有过的豪情壮志，凝成诗篇，然后让后人铭记。日落的余晖，映照在江面上，江面一片灿烂。
（3）说“安”（北京卷）
“乌台诗案”的惨酷经历使天真的东坡一度陷入精神的困境——他从监狱走向黄州，以一个流放罪犯的身份，带着官场和文坛泼给他的浑身脏水，满心侥幸又满心绝望地走向这个当时还很荒凉的小镇。艰苦的物质生活，使他不得不深自闭塞，扁舟草履，垦荒种地，杂处于渔樵间。“缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥渺孤鸿影。”一首《卜算子》，真实地记录了东坡对于人生痛苦的反思。东坡的这种自省，不是一种走向乖巧的心理调整，而是一种极其诚恳的自我剖析，他无情地剥除了自己身上每一点异己的成分，即便这些成分曾为他带来过利益或声名。在对痛苦的反思和超越中，他渐渐回归于澄明、空灵、淡泊与安然。
（4）留给明天（天津卷）
一直卷在新旧两党争权夺势的政治漩涡之中，苏子却光风霁月，高高超越于苟苟营营的勾当之上，随时随地吟诗作赋，批评臧否，纯然表达心之所感，至于会招致何等后果，与明天的命运有何利害，则一概置之度外。当我们循着“杭州-黄州-琼州”这条贬谪苦旅去寻觅先生精神家园的时候，我们找到的不是“食无肉，病无药，居无室，出无友”的悔恨与惶惑，而是“苏堤春晓”的胜景，是“千骑卷平冈”的豪迈，是“吾与子共适”的安然。把对明天的忧虑留给明天，不就意味全力以赴地投入到今天的生活之中，用坦然无畏的心灵、认真负责的态度、果断有力的行动去拥抱人生的每一刻时光吗？
（5）纪念（广东卷）
原浙江大学校长竺可祯曾经说过：“西湖若没有人工的浚掘，定会受到天然的淘汰”以肯定白堤、苏堤对西湖的重要意义。可以假想，没有这两道大堤，水光潋滟，山色空蒙的美景也许只能永远的留在古画卷中了。
苏轼，留给后世的不仅仅是那些奇绝的诗文，更有这一道至今实实在在横亘在西湖上的长堤。较之屈原、李白、杜甫，同是伟大诗人的苏轼在民间有着更多的亲和力。他的诗文脍炙人口，他的轶事广为流传，以至于一道“东坡肘子”的名菜，黄州、杭州、海南都争说自己才是正宗。
走在苏堤的烟柳中，踏着脚下坚实的土地，我明白了什么才是最值得纪念的：高贵的人格、实在的成就、爱民的心。
（6）圆形与星形（福建卷）
经历了少年的意气风发、锋芒毕现与青年时的思考，人，终于要真正成熟起来了。他不再像年少时那样刺目得不可接近；他开始散射出圆润柔和的清辉。他渐臻圆满。黄州的苏东坡不再是那个傲世的才子，或高高在上的官员，他回归成了“寂寞东坡一病翁”，他只是一个淳朴真挚的文人。他在赤壁怀古，在林间穿行；他不再计较仕途上的得失，他的眼界已经由平面的当下扩展到立体的古今。他的内核充实了。他敢于吟出“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，他坦然地在山路上行走。他的前后《赤壁赋》，成为中华文化中不朽的篇章，被一代代地传诵。这便是真正的成熟。不是抵抗，不是愤怒，不是针锋相对，而是如山间的朗月，圆满无缺，向世间洒下清朗的光芒，却自生自落，不因外物而随波逐流，这就是人生的大境界。
------------------（7）“入乎其内”与“出乎其外”（湖北卷）
纵观历史，再没有一个人像东坡一样既具有温柔敦厚的入世之心，又兼怀诙谐深广的出世之情了。受儒家经时济世的思想影响，苏轼一生主张针对现实中的种种弊端进行改革，即便在辗转迁徙的贬谪苦旅中，每到一地，他都亲身体察民生疾苦，救百姓于水火之中：在密州，他领导军民防洪救城；在杭州，他带领当地百姓疏浚西湖．筑堤引水．开设医坊，抗策减税；直至远贬惠州，他仍“疾苦者畀之药，殒毙者纳之富”„„但同时，他又高蹈出世，超脱于现实的种种磨难之上，在诗文、书画、音乐、美酒、江山等诗意的世界里尽情遨游，体验精神的至美。黄州五年，经历了“乌台诗案”后的东坡闭门静思，怀抱自然，寄情佛老，《念奴娇
赤壁怀古》和前后《赤壁赋》应运而生。可以说，“入世”，让我们笑看人生，心怀一份热忱；“出世”，让我们摆脱现实的桎梏，守候精神的家园。在一入一出之间，“定乎内外之分，辨乎荣辱之境”，我们才得以成就完整意义上的人格。
（8）一枝一叶一世界（浙江）
“但愿人长久，千里共婵娟”，一轮明月，放射出悲天悯人的光辉；“料得年年肠断处，明月夜，短松岗”，一排短松，守候着生死离别的深情。“人生如梦，一尊还酹江月”，一杯浊酒，凝结着壮志难酬的感慨；“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，一片沙洲，见证了孤苦无依的飘零；“小舟从此逝，江海寄余生”，一只小舟，带走了蝇营狗苟的烦懑；“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，一袭蓑衣，织就了风吹雨打后的宁静„„一枝一叶一世界，一词一句总关情。
（9）跑的体验(湖南卷)
“持节云中，何日遣冯唐”的戍边报国的壮志豪情不见了，取而代之的是“一蓑烟雨任平生”的归隐之心。从密州的纵马奔驰，到黄州的雨中徐行，这一跑一走虽然促成了苏轼不朽的文学成就，但是背后却有着更令人遗憾的东西。优秀的人才在无休止的相互倾轧，相互残害中消磨着他们的锐气，永无止境的内耗将那些优异者变成再也难以拿出实绩的“精神贵族”。
青年时，我们为了理想而呐喊，冲锋，劈波斩浪。日子一天天过去，呐喊变成了彷徨；射天狼变成了买田置产；奔跑变成了徐行！老年时，我们捋着长髯，飘飘似仙的感慨:也无风雨也无晴。
（10）脸（江西卷）
品东坡年轻时候的脸，你能读懂东坡将纵横透辟的议论，博大精深的才学，喷薄欲出的感情熔于一炉。我宁愿相信，残菊犹肯为他傲霜枝，只为看他傲视一切，不与世俗同流合污的脸神，我宁愿相信，红梅为他零落为他开，只为看他“竹杖芒鞋轻胜马”的脸神；我宁愿相信，映日荷花别样红，只为妒他“照水红渠细细吞”的柔情脸神。东坡的脸或显款款柔情，红鬓沈腰，深情处红笺也黯然失色；东坡的脸或显朗朗豪迈，举酒嘱客，引弓时天狼心惊胆寒。品东坡的脸，犹如品东坡的情，才情如海。
同样是苏轼，在不同的话题却有不同的立意。其中，有历史画卷的深情回放，有人物事件的合理建构，有文化精神的扬弃生发。各色种子都可在一盆土中成活——只要浇水施肥；所有文题都可由熟悉生活表现——只要充分感悟。高考作文题目就像一颗种子，同学熟悉的生活就像一盆土，只要浇水施肥就定能扎根发芽。浇水施肥，仿创交融，决胜千里。[参考文献] 1.《“儿童作文”教学论》
周一贯 著
2.《面向高考试题多元化的作文备考》
王大绩著------------------
第五篇：有效教学：幼儿园歌唱教学的三要点
有效教学：幼儿园歌唱活动的三要点
摘 要：幼儿园歌唱教学课堂是一个被师生所共同拥有的艺术殿堂，歌唱教学活动不是培养歌唱家，而是以音乐为手段培养孩子对音乐的兴趣、欣赏的能力，陶冶情操，激发其智力和创造力，使孩子真正喜欢唱歌，体验音乐的美。怎样使幼儿园歌唱教学活动达到其有效的教学目的？本文针对幼儿园歌唱教学的特点，从有效的教学准备、教学方法及教学反思三个方面，阐述了提高幼儿园歌唱教学有效的实施策略。
关键词： 歌唱活动 有效教学 实施策略
在传统的幼儿园歌唱教学中，很多老师认为只要孩子记住了歌词，学会了歌曲，便认为达到了歌唱教学的目的。其实这样的思考违背了“幼儿园教育指导纲要”的指导思想。新“纲要”解读一书《新“纲要”与幼儿发展》中告诉我们：教育必须“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。”所以我们在歌唱教学中，要打破以往反复教唱的陈旧现象，更新教育观念，改进教学方法。要用整合的教育观，注重孩子的能力发展；让孩子在游戏中学习歌曲，在自由的情境表演中学习歌曲，在多媒体手段的运用中学习歌曲等；开展有效的歌唱教学活动反思，优化歌唱教学活动，让幼儿带着自己的知识、经验、灵感与创新参与到活动之中，倡导通过教师对幼儿已有经验的引导、迁移，努力做到通过教而达到不需要教的目的，提高歌唱教学的有效性。
一、有效的教学准备
（一）教材准备
歌唱教学中，教师除了要熟悉教材；搜集图片、录音、制作课件；精心设计教案等，最重要的是对幼儿进行有效的指导。在设计教案前要分析歌曲对幼儿的发展有哪些作用？是否符合本班幼儿年龄特点？分析歌曲的性质、如何把握重难点等。教师还必须把歌曲唱熟唱准了才行，才能给幼儿一个好的示范。
（二）经验准备
幼儿经验准备可以是认知方面的准备、也可以是某种技能方面的准备。如在学习歌曲《办家家》前可以作以下经验准备：“幼儿会玩办家家的角色游戏”，这样一来，幼儿对参与歌唱活动的积极性就大大提高了，对歌词中的内容“我来做爸爸呀，我来做妈妈，我们一起来呀，来玩办家家„„”就更容易理解和掌握。
（三）教具准备：
教具应当符合幼儿的年龄特征的，具体形象、便于操作、趣味性强，对实际教学要有帮助。如在大班歌唱活动《扭秧歌》中，使用的教具是非常简单易操作的彩带，在彩带的带动表演下，幼儿兴趣高昂，努力做好扭秧歌的动作，还摆出各种造型，教师拍下精彩的瞬间。在这个活动中教具简单而到位，活动的效果自然很好。
二、有效的教学方法
教学方法是教师和孩子为了实现共同教学目标，完成共同教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。《纲要》中指出：“教育活动的组织应充分考虑到幼儿的学习特点和认识规律”，要“注重活动的综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中”。因此我们在实施歌唱教学活动中，要结合孩子好奇、好动、好胜、好玩以及善于模仿，接受能力较强，而注意力容易分散的特点，去选择各种有效的教学方法，让孩子在情境中、游戏中学会歌唱，体验情感，感受音乐美。
（一）图谱法。图谱教学在唱歌活动中的运用是一种视觉参与，它更具体、更形象地展现歌曲的结构和内容，是一个寓教于乐的过程。在教学中恰当地运用图谱，幼儿的注意力便能被充分吸引，学习兴趣也能被充分调动起来。图谱法适用于歌词是描述性的内容。例如大班歌曲《小篱笆》，可以通过图谱帮助幼儿理解、熟悉、记忆、表现歌词：看图谱欣赏歌曲（初步感受旋律的优美）——理解歌词（通过图谱理解歌词）——演唱歌曲——表演歌曲（将自己对歌曲的理解用动作表现出来，通过柔美的动作进一步表现歌曲优美的意境）。我们还可以通过图谱帮助幼儿学习运用更多的歌唱形式。如领唱和齐唱、合唱、对唱、轮唱等，教师可以灵活地根据需要采用不同的颜色、图形、头像娃娃、各种标志等分别表达不同的歌唱形式。
（二）情境法：设置情境对于歌唱教学活动组织实施可以算是一个有效的方法。如在中班歌唱活动《买菜》中，教师把整个歌唱活动当成一个“买菜”的情景主题来设计，教师扮演歌曲中的奶奶，把幼儿自然地带入主题情景。首先，进行角色扮演，有奶奶、卖菜的叔叔阿姨等。一起做律动骑车到菜场（活动室）；再设计了“买菜”的环节，孩子们每人带了一元钱开始买菜。孩子们在热心的卖菜的叔叔阿姨介绍下，认识了各种菜，有鸡蛋、青菜、母鸡、鱼、萝卜、黄瓜、西红柿、蚕豆、毛豆、小豌豆等，纷纷拿着自己的一元钱，购买自己感兴趣的想买的菜。通过买菜环节，孩子体验了歌曲的快乐，帮助幼儿理解记忆了歌词。最后，孩子们都抢着介绍自己买的菜，并把买来的菜进行归类并按歌词顺序陈列在架子上。延伸活动时模仿买卖菜，开展区域活动。在学习歌曲时，采用情景交融、边演边唱的形式引起幼儿学习的愿望，鼓励幼儿结合生活经验自己想象、创编动作。在活动中，幼儿一直在用所有的感官参与着，在“玩”“乐”“动”的过程中轻松地学、主动地学、快乐地学。
（三）游戏法：对于幼儿而言，教学方法是否有效还与教师是否采用游戏的方式有很大关系。《纲要》提出：幼儿园教育活动应以游戏为基本活动。教师如果能发挥创新的才能，巧妙设计有趣的游戏情节，可以使歌唱活动“锦上添花”，让幼儿边游戏边歌唱，那他们怎么会嫌多唱几遍呢？当然设计的游戏要简单明了，不能太复杂。如在歌曲《扮家家》的教学中，教师设计了“圆圈邀请舞”的游戏让幼儿自然主动地多遍学唱歌曲。游戏的规则是：“请男孩子（当爸爸）先围一个大圆圈站好，再请女孩子（当妈妈）在圈里找一个男孩子面对面站好，大家一起表演一遍后，在前奏音乐声中男孩子造型不动，请女孩子找到新的好朋友继续游戏，第三遍时同样的方法继续找到新朋友游戏。”这样幼儿在和不同同伴的合作游戏中体验着游戏的快乐，反复学唱的积极性也得到了很好的保持。
（四）整合法：整合法是将幼儿园歌唱教学与其它学科融为一体，充分有效地挖掘、整合歌唱教学所蕴涵的其它学科的资源，以丰富歌唱教学的形式与内涵，增强歌唱教学的趣味性、实效性。如在进行大班歌唱活动《黑狗熊算术》中，教师巧妙地把数学活动和歌唱活动结合在一起，收到了事半功倍的效果：教师规定在每表演完一遍歌曲后，幼儿保持造型不动，如果动了就要计算老师手上的一道数学题卡，除了在答题的幼儿，还能吸引全体幼儿都来认真计算题目，使幼儿在巩固歌曲的同时，无形中也巩固了加减运算能力。当然，数学题卡上的题目是可以根据幼儿的实际水平不断更换的，在延伸活动中，这个游戏还能作为检测幼儿数学能力的良好手段呢。再如去年我们名师研修班成员上的一节歌唱活动《小鱼的梦》充分体现了《纲要》精神，从不同层面挖掘整合资源，将歌唱教学与美术、社会、数学等进行有效整合，如整合美术活动的内容进行图片的欣赏；整合数学活动的排列，引导幼儿按歌词内容进行图片排列；整合社会大环境的资源，5月12日是汶川大地震的纪念日，对幼儿进行情感教育，激发幼儿对灾区人民的同情及爱的帮助，从而使幼儿在轻松愉快的氛围中建构知识，在潜移默化的影响中陶冶情操，实现各种素质的全面与和谐发展。
（五）多媒体法：多媒体教学有着传统教学手段无法比拟的优点：能够化静为动，寓教于乐，培养和激发孩子的学习兴趣；能使抽象问题形象化，便于孩子对歌词的理解和运用。如中班歌曲《来了一群小鸭子》，一群活泼可爱的小鸭子摇摇摆摆走过来，一下子就抓住了幼儿的注意力，视频结合文字、图片、声音展示给幼儿，极大的调动了幼儿的有意注意，调动了了孩子参与活动的积极性，孩子们认真地欣赏了动画，主动地模仿小鸭子嬉戏的动作，情绪高昂地参与了情境表演。在玩中学会了歌曲，在歌曲中找到了乐趣，从而增强了歌唱教学课堂的密度，提高教学效果。
三、有效的教学反思
叶澜教授曾说过：一个教师写一辈子教案也不一定成为名师，但如果一个教师坚持写三年教学反思，就有可能成为名师。为达到有效歌唱教学的目的，教师的反思意识是极为重要的。每次歌唱教学活动，教师都要进行教学反思，总结不足之处。教学反思的常见类型有以下几种：
（一）活动前反思:在实施活动前教师要反思，本节活动的目标制定的是否合理、具体、体现三维度？准备是否有效、便于操作？重难点是否清晰？选择的歌曲是否适合幼儿的年龄特点？应该运用那些教学手段？预设一些什么问题？设置一些什么情境、游戏？等等。
（二）活动中的反思：反思歌唱教学活动中是否注重了情境的设置，游戏的运用，是否注重了教学理念、教学机智、教学策略。要有意识地进行活动的调节和休止，以求达到最佳的歌唱教学效果。
（三）活动后的反思：这种反思是以上述两种教学反思为基础，总结以往经验来指导将要进行的教学活动。反思的不仅是知识、学生、还有教学理念和教学策略等。一节活动下来，教师马上可以到孩子中间了解孩子反映、评价或梳理自己的教学思路、手段等。长久以往下来，歌唱教学内容在教师实际教学活动中才能真正“活”起来，教师也能迅速成长起来，在反思中不断进步，并最终实现有效歌唱教学的目的。
以上是有效歌唱教学实施过程中的三个方面，我们相信，只要教师能坚持歌唱教学有效的准备，实施有效的方法，并坚持养成课后反思的良好习惯，幼儿园歌唱教学活动一定能真正做到有效教学。[参考文献] [1] 国家教育部《幼儿园教育指导纲要》2001年7月
[2] 胡婷婷.浅析幼儿园有效教学策略《早期教育》教师版 2009年第12期
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