农村幼儿园教师培训作业

第一篇：农村幼儿园教师培训作业

作业号：

天津市农村幼儿园教师全员培训

——心得体会

单位： 姓名：

培训心得体会

2010年春，我非常荣幸的参加了天津市农村幼儿园教师培训，聆听了多位专家的精彩讲座，专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我们强烈的感染与深深的理论引领。观摩了市里幼儿园骨干教师的课，并进行交流与研讨，拓宽了学习的视野，更新了教育观念，理论的应用水平与教学的创新能力得到提升。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：

一、要广泛学习科学的教育理论。

幼儿园教育工作应该坚持体、智、德、美诸方面的教育互相渗透，有机结合。遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。幼儿教育要面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励，启发诱导。合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。

教师的职业是相通的，热爱事业，热爱孩子是第一位的。幼儿不同于小学，孩子的自我保护能力差，是一生品德行为形成的最佳时期，好模仿，是非观念在萌芽时期等特点要求我们幼儿教师要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，温柔，可爱，要因可爱而美丽动人。我们既要做到母亲般的关爱，又要做到高于母亲的教育，从思想上、品质上给予渗透影响，教育他们使他们是非概念清晰，引导他们能关爱别人，带动他们积极乐观开朗，实事求是使他们诚实，幼儿教师要有“敬业、乐业、专业、创业”的精神，要公正地爱每一个孩子，我们带给他们的应该是最美好，最公正，最无私的爱。

二、要学习技能技巧，提高个人能力。

这次培训还给我们安排了许多与专家互动的环节，跟着专家和骨干教师学习，我们获得了很大帮助。

在专家手里，简单的一张报纸摇身一变就成了很好的教育资源，成了孩子们游戏的体育用品。一会儿让孩子们把报纸穿在身上跑，和报纸比赛，一会儿把报纸揉成小纸团投掷。孩子们玩的乐此不疲。整个教学都在活动中完成，遵循幼儿的身心发展规律，符合幼儿的心理特点，值得我们去认真研究与学习。

在专家的美术示范课上，我们学到了很多幼儿园美术教学的方法、美术教学的手段，让我们知道美术活动是丰富多彩的，单单一个制作画框就有很多讲究，例如画图的要领，颜色搭配等。

……

通过这次培训我知道了要转变教育思想、教育理念。先进的教育思想、理念是我们基层幼儿教师必须思考的问题。在活动中，教育思想直接促进或制约着我们教学方法的选定和设计，同时决定着活动的质量和效果。在设计活动的时候，往往我们考虑到的只是“我该如何教”，而忽视了“幼儿如何去学”的问题。其实作为幼儿教师，引导作用是要 充分发挥的，但引导的目的主要是为了幼儿，通过这种引导，让幼儿学会自己去学习，去探索。有人说过：开展好一次活动，不仅是知识信息的传播过程，更是一种心灵的交汇。如果教师在活动中的表现只是平平淡淡，没有激情，那么幼儿的情绪也不会特别高涨。因此我觉得在活动中激发幼儿的情感，教师自我的情感体现是非常重要的，这直接影响到了活动的成功与否。

培训已经结束了，但留给我的却是深深的回忆，是一笔宝贵的财富。牛顿曾经说过：“我之所以成功是因为我站在了巨人的肩膀上。”这些成功的经验为我今后的教育教学奠定了良好的基础，缩短了探索真理的路途。

第二篇：农村幼儿园教师培训总结,幼儿园教师培训总结

农村幼儿园教师培训总结

在教研室和区教育局的精心组织下,这次我有幸参加了商丘市农村幼儿园教师培训，这这十次的培训中，我们聆听了商丘市教研室和各市示范园领导的精彩讲座。这些领导和专家以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我们强烈的感染与深深的理论引领。在一次次的感悟中，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，观摩了许多幼儿园骨干教师的课，参加了专家教师组织的各领域各方面课程活动,并进行交流与研讨，拓宽了学习的视野，更新了教育观念，理论的应用水平与教学的创新能力得到提升。

社会在发展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，走可持续性发展之路。我们农村幼儿园教师之路该如何走？作为教师又该如何做？面对这场深刻而全方位的教育改革，我们需要不断学习与创新，这是我们教师教育教学的生命力所在。面对21世纪飞速发展的教育，要使自己在专业道路上不断成长，就应努力走教学与科研相结合的学术道路。这一点对我的启发很深。的确，面对不断更新的教育观念，面对发展的时代，面对变化的孩子，教育需要不断更新，教育需要研究型的教师，只有不断地研究教育教学中的问题，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教学素养。

这次农村幼儿园教师培训，使我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：

一、广泛学习科学的教育理论

市教研室的领导在讲座中对教育科学理论方面的阐述简要精辟，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水，他们又结合幼儿园实际工作让我们了解如何在幼儿园进行教学工作。

幼儿园教育工作应该坚持体、智、德、美诸方面的教育互相渗透，有机结合。遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。幼儿教育要面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励，启发诱导。合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动

中，充分发挥各种教育手段的交互作用。创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。

教师的职业是相通的，热爱事业，热爱孩子是第一位的。幼儿不同于小学，孩子的自我保护能力差，是一生品德行为形成的最佳时期，好模仿，是非观念在萌芽时期等特点要求我们幼儿教师要有更高尚的人格魅力，要正直、和善、温柔、可爱，要因可爱而美丽动人。我们既要做到母亲般的关爱，又要做到高于母亲的教育，从思想上、品质上给予渗透影响，教育他们使他们是非概念清晰，引导他们能关爱别人，带动他们积极乐观开朗，实事求是使他们诚实，幼儿教师要有“敬业、乐业、专业、创业”的精神，要公正地爱每一个孩子，我们带给他们的应该是最美好，最公正，最无私的爱。

二、学习技能技巧，提高个人能力。

这次的培训还给我们安排了市幼儿园部分骨干教师的示范课和示范园的观摩活动，我参与了河东二幼的观摩活动，跟着幼儿园领导和骨干教师学习，我们获得了很大帮助。

我观摩了一节体育活动，体育教育示范课让我们目不暇接。在她手里，简单的一张报纸摇身一变就成了很好的教育资源，成了孩子们游戏的体育用品。一会儿让孩子们把报纸穿在身上跑，和报纸比赛，一会儿把报纸揉成小纸团投掷。孩子们玩的乐此不彼。整个教学都在活动中完成，遵循幼儿的身心发展规律，符合幼儿的心理特点，值得我们去认真研究与学习。

在观摩美术课活动时，骨干教师结合幼儿园美术教育实践，给我们上了一节美术示范课。使我们学到了一些幼儿园美术教学的方法、美术教学的手段，让我们知道美术活动是丰富多彩的，单单一个制作画框就有很多讲究，例如画图的要领，颜色搭配等。

舞蹈示范课给了我们很大的启示，老师结合舞蹈实例，边播放音乐边示范讲解，使我们在幼儿舞蹈方面拓展了视野，把握最新教学动态。

通过这次培训我知道了要转变教育思想、教育理念。先进的教育思想、理念是我们基层幼儿教师必须思考的问题。在活动中，教育思想直接促进或制约着我们教学方法的选定和设计，同时决定着活动的质量和效果。在设计活动的时候，往往我们考虑到的只是“我该如何教”，而忽视了“幼儿如何去学”的问题。其

实作为幼儿教师，引导作用是要充分发挥的，但引导的目的主要是为了幼儿，通过这种引导，让幼儿学会自己去学习，去探索。有人说过：开展好一次活动，不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。如果教师在活动中的表现只是平平淡淡，没有激情，那么幼儿的情绪也不会特别高涨。因此我觉得在活动中激发幼儿的情感，教师自我的情感体现是非常重要的，这直接影响到了活动的成功与否。

十几天的幼儿教师培训结束了，但留给我的却是深深的回忆，是一笔宝贵的财富。牛顿曾经说过：“我之所以成功是因为我站在了巨人的肩膀上。”这些成功的经验为我今后的教育教学奠定了良好的基础，缩短了探索真理的路途。在此,我真心的祝愿,商丘市幼教事业蒸蒸日上!

第三篇：11-农村幼儿园教师在职培训（定稿）

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农村幼儿园教师在职培训初探

[摘要]随着教育现代化的不断推进，要使城乡幼儿教育质量得到均衡发展，提升农村幼儿教师的整体素质对于推进城乡幼儿教育均衡发展、提高保教质量的重要性不言而喻，教师的在职培训对于幼儿园教师队伍建设具有决定性作用；在职培训是提高幼儿教育质量的重要途径。实施有效的在职培训，重构符合地方实际需要的培训体系，突出以农村教师为主体的培训内容，彰显培训的多元性，提高培训的适应性。

[关键词]农村幼儿教师 在职培训 培训导向

近年来，笔者参加了江苏省优质幼儿园的评估验收工作，发现我省农村幼儿园中存在的共性问题是：教师的专业化水平偏低。这一问题已经成为制约农村幼儿教育事业发展的瓶颈。本文以连云港市海州区为例，就新形势下农村幼儿园教师在职培训的相关问题进行初步的探索。

2008年，由江苏省委、省政府及教育厅、财政厅资助的“农村合格幼儿园建设”工程，解决了苏北农村幼儿园办园条件差、设施设备落后的问题。这一举措缩短了城乡幼儿园的差距，使城乡幼儿教育事业能够得到均衡的发展。这项工程如阳光雨露滋润着农村幼儿园，让教师、家长亲眼目睹、亲身感受到政府对幼儿教育的高度重视。但从海州区的现实状况看，全区农村幼儿教师的学历层次偏低、教育专业课程学习不足，有相当数量的教师没有接受过学前教育专业的训练，不能适应幼儿教育发展的新思想、新要求，这些问题严重阻碍了农村幼儿教育事业的发展。作为幼教教研员，肩负着充分发挥省配优质资源的作用、促进城乡幼儿教育事业均衡发展的重任。我们从重构培训体系、优化培训方式、改进培训手段等方面入手，通过多种形式的在职培训，提高农村幼儿园教师的整体水平，充分利用先进的教学设备，将其最大化地利用于日常的保教活动中，提升农村幼儿教育的保教质量。

一、明确培训导向，重构符合地区实际的培训体系

笔者对全区297名农村教师的学历、对在职培训的选择倾向与需求进行的调查发现，专科及以上学历的占38.9%，高中及以下学历的占61.1%；58%的教师参加培训的显性动力是来自切身的利益诉求，如提高学历、晋升职称、增加待遇等。从教师追求的自身利益来说，本无可厚非。但作为培训者，不能一味迎合教师的这些显性需求，而放弃引领教师专业成长的使命和职责。因此，我们在全区建立了三级培训制度网络。一级是由区自考办负责的继续教育培训（含学历教育，多媒体和信息技术培训等），二级是由区教研员组织的幼儿园专业课程学习与实地指导，三级是由区级骨干教师负责的幼儿园

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班级教学管理及“师徒帮带”等培训活动。在培训制度上，我们建立了“培训——教学——研究——互动”的一体化培训体系，使职后培训实现规范化、制度化、科学化。2007年秋，区教研室成立了幼教中心教研组，教研组成员由幼教教研员、区幼教首席教师、区幼教骨干教师组成。中心教研组的主要任务是根据不同层次、水平、阶段的教师采取层次多样、有针对性的培训。培训是以实践为重点，以教师专业成长为导向，明确在职培训的目标，把握培训的原则，构建培训的内容，创新培训的模式，努力以培训滋养农村幼儿教师的整个教职生涯，而不是仅满足于解决教师的一时之需。

二、变革培训内容，突出培训的主体性

城镇幼儿园教师专业接触面广，教育观念更新快，外出学习的机会多，网络信息流量大。而农村幼儿园教师的专业视野犹如“井底之蛙”，对她们一些新的教学设备及教玩具等缺少科学的认识。在制定培训内容前，首先要考虑农村幼儿教师当前的工作需要，还要充分考虑她们职后培训与职前教育的衔接与连贯，考虑到她们现有的专业能力能否接受，能否将培训的要点转化成执教能力，最终改善其教育行为。如：在组织全区幼儿教师学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》之后，我们充分发挥中心教研组的示教功能，将《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的理论要点进行分解，渗透到幼儿园的教学观摩活动中，通过上课、说课、受训者参与评课等形式进行交流、反思与讨论，从中领会新的教育观念，将理论知识尽可能从书本、说教转移到真实的教育实践、案例分析以及观摩教学、参与活动等执教技能上，使培训内容既符合一般农村幼儿园教师的成长规律，又能满足她们个体的发展需要，以实践能力提升为重点，突出农村幼儿园教师在培训中的主体作用。

首先，变革“填鸭式”的高层次理论培训。农村幼儿教师受到工作环境及条件的限制，她们已经在“关起门来上课”模式的长期洗礼下，形成了一套“闭门造车”的陈旧教学方法。有些比较深奥的理论知识对于她们来说是“天书”，会让其迷茫和失落。因此，我们根据教师的学历层次、自身需求等进行分组归类，提供菜单式的培训安排，让教师根据需要参与培训。其次，变革“观而无其味”的培训方式。我们在进行全区教学活动观摩前，将课程安排与目标要求提前下发到各幼儿园，让参与听课的老师根据观摩活动的主题自行设计活动方案，带着问题和疑惑参与观摩。观摩教学结束后，由执教者说课，听课者对比自己和执教者思考问题的差异何在。通过参与讨论、试教等手段，经过碰撞产生共鸣，提升农村幼儿教师的教学能力。另外，我们注重对教师进行师幼互动、家园互动、教玩具制作与运用、区域制作与指导等方面的培训。农村幼儿园教师普遍缺乏上述知识与能力，有些教师缺乏与幼儿互动、与家长互动的能力，思想观念陈旧，难以适应幼儿教育事业发展的新要求，这种培训就显得十分必要。我们废除了“单一的讲

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座型”培训的方式，而是让教师参与到培训的过程中，使其亲身体验、亲手操作、亲自总结，在经验交流过程中，习得培训知识，在亲身参与中提炼培训效果。总之，我们在教师培训中极其注重体现教师的主体作用，不为培训而培训，不忽悠，不作秀。面对农村幼儿园教师这一特殊群体，培训内容的构建要能促进她们今后的专业成长，对她们的培训不是某阶段的突击性工作，而是一个长期、连续、不断提高与完善的过程。

三、优化培训方式，彰显培训的多元性

让参训教师主动参与学习、学会学习既是培训的目的，也是培训的终极价值所在。调查结果表明，全区有90%的农村幼儿园教师愿意介入培训过程。近年来，我们探索多元化、多层面的培训方式。一方面，深入挖掘传统的集中讲授的价值。如，对实际教学经验丰富，但学历低、电教设备应用能力较差、年龄大、教龄长的教师，开展有关理论知识和信息技术的课程培训；对学历高、信息技术应用较好的中、青年教师，开展教育案例分析和幼儿个案分析的相关知识培训；对学历较低的年轻教师，鼓励继续参加学习，提高学历层次，对她们开展理论运与实践相融合，但适当加大实践知识比重的培训。另一方面，开始探索亲身实践、现场观摩、专家点评等相结合的方式。例如，极受欢迎的中心教研组“走教”活动，由一名幼教教研员、三名骨干教师深入农村幼儿园的大、中、小班组织半日活动的现场观摩。由于范围小，教师之间比较熟悉，教师在讨论中能各抒己见，集思广益，互相启发，克服片面性，取长补短。在实现资源共享的同时，既帮助参训教师解疑答惑，又使参训教师在主动参与、自主学习过程中提高独立解决实际问题的能力。

经过努力，全区已在每学期的各幼儿园教研活动中，形成了以“课、研、训”三位一体、有机整合的区学科教研培训形式。“课”——围绕备课、说课、上课、听课观课、评课反思、评后再上等环节，开展有研究主题、有计划、有组织的园级公开教学研究课。“研”——围绕《纲要》解读、教学计划制定与落实、教材分析与处理、活动过程分析等方面开展常规学科教研。“训”——围绕一个学期大、中、小班教学和教研内容的重点、难点开展解疑答惑的教研专项主题培训。在“课、研、训”一体化的区级教研活动中，通过名师指导，能激活教师“特长”，使部分教师潜在的特长得到开发，使他们充分利用自己的特长为幼儿园工作的拓展作出贡献。通过名师指导，还能激活教师潜在的“能力”，使教师充满自信，对任何事情都敢于尝试，使其自身能量得到充分的释放。

在优化培训方式的同时，还注重保护教师介入培训的积极性。我们从教师的个体化需求和个性化发展出发，开展经历式、体验式的培训，让每位参训教师都有所收获、有所提高。如精选教师比较熟悉的案例，让参训教师参与讨论，创新“教”的方法和“学”的方法，并不断对她们的想法给与鼓励、肯定和引领，这样最大限度地调动教师的学习

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热情，利用其已有经验，挖掘其发展潜力，促进教师的成长。

四、完善培训管理，提高培训的适应性

对在职教师的培训，大多数培训者关注的仅是培训本身，对培训过程的管理缺乏足够的重视。事实上，实施有效的管理，对提高在职教师培训质量尤为重要。有效的管理不仅能优化教师培训的流程，而且能优化教师培训的效益。从对农村教师培训的多元性、长期性要求以及教师培训的个性化需求出发，我们从完善培训管理、及时反馈培训信息、调整培训过程入手，使培训更好地适应本地区农村教师的需求。按照管理的科学要求，对幼儿园教师培训建立了一条以“目标——实施——反馈——调整”为线索的完整的培训管理途径，充分发挥培训管理的导向功能、管理功能、激励功能。

我们主要通过制定符合实际的、务实的培训制度进行以人为本的过程管理。在尊重教师、理解教师、关心教师的基础上，通过现场教学、答辩、测试等途径，实行培训签到制、发证制。及时对受训教师掌握技能、提高能力等方面进行评估，评估结果纳入教师年终考核。与此同时，建立受训教师信息库，及时追踪教师的专业成长过程，并通过对比分析把握教师受训的实效。按照边实验边培训边总结边提高的原则，努力使全区农村幼儿园教师获得真正意义上的职后培训。

另外，我们明确规定：“幼儿园园长是实施培训的第一责任人”，要求“各园认真研究园内教师的专业化发展，根据本园教师队伍建设情况有的放矢地制定培训计划，设计培训内容，为教师成长创造优良环境”，要求园长不仅要成为培训的领导者、推行者，更要成为研究者和评价者，把区级培训与园本培训纳入教师队伍建设和教育教学管理内容。同时区级培训机构在园本培训的组织和管理中要主动为园所服务，帮助园所切实解决实际问题。

通过几年的实践，我们已经积累了丰富的教育资源和宝贵的培训经验，形成了适合本区实际的、具有本区特色的培训模式和培训方法。整个培训体系独具特色，从实践层面突出以农村教师为本，从专业层面突出以能力为本，在研究层面上体现应用学习，在组织层面上体现合作共享，在文化层面上体现教师的自觉行为。随着社会的发展，日益深化的教育改革向我们提出了更高的标准和要求。面对幼儿教师培训总体发展的形势和要求，下一步的工作任务是非常艰巨的，我们将不断改革、创新、探讨、实践，为促进我区农村幼儿教师专业化发展做出更突出的成绩。

作者简介：

卞蓉（1967-），女，中学高级教师，主要从事幼儿教育专业的教学研究工作。近几年有多篇文章发表与获奖

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第四篇：农村双语幼儿园教师培训计划

农村双语幼儿园教师培训计划

农村“双语”幼儿园教师培训计划依据《新疆维吾尔自治区农村“双语”幼儿园教育指导纲要》结合集团先进教学理念制定：同时为了提高新教师的专业基本功与教育教学水平，使新教师的专业技能技巧得到锻炼与提升，能尽快熟悉岗位工作，娴熟、规范地安排、组织好幼儿一日活动，丰富实践工作经验，快速成长为一名合格、优秀的幼儿教师，特制定以下培训计划。

一、培训目标

通过开展以师德教育、教育教学基本技能、新《纲要》、现代教育技术为重点内容的培训，使幼儿教师树立终身学习的思想，加强师德修养，更新教育观念，提升教育能力，促进专业化发展。

1．提高幼儿园教师的政治素质、法律素质；热爱儿童，热爱教育事业；爱岗敬业、为人师表，提高教师心理素质和职业道德水平。

2、深入理解并自觉贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神，提高幼儿园教育活动的设计和实施能力；积极开展幼儿教师职业技能训练，提高教师的教育技能技巧。

3．充分认识应用现代教育技术的重要意义，提高教师将教育技术与幼儿教育活动整合的意识和能力，以及运用教育技术丰富学习资源，更新学习内容，改善研究方法的意识和能力。

二、课程设置

（一）课程设置原则

双语幼儿园教师全员培训的课程设置，遵循以下几个原则：

1．实践性：充分体现幼儿教师继续教育的针对性和实效性，课程内容紧紧围绕幼儿园教育实践，将幼儿教育的先进理念和专业理论融于实践，关注教师实践经验，提升教师实践智慧。

2．互动性：力求反映先进的培训理念，关注教师成长过程，以教师对自身教育活动的研究和反思为起点，为教师与课程的对话、互动创设空间，促进教师建构新经验，生成新理念。

3．多元化：以提升双语幼儿教师整体素质为目标，充分关注幼儿教师在年龄、地域、发展层次、个性特长、学习方式等方面的差异，以及师德修养、专业水平、实践能力、职业技能、教育技术等多方面的发展需求，构建多元化的课程体系。

（二）课程内容 1．师德教育

教育法律法规，幼儿教师职业道德规范与修养，幼儿教师心理素质培养与心理健康维护，幼教名师优秀事迹等。2．教育教学实践能力培训 1）《幼儿园教育指导纲要》解读 2）分学科教学法

3）幼儿一日活动安排与幼儿发展

4）主题教育设计与实施、游戏的组织与开展、环境布置、区角活动设计与实施

3、基本技能培训

1）美术（以蜡笔画为主）2）基本舞蹈动作

3）音乐（以基本弹奏为主）

4）应用文写作（总结、论文、教育叙事、案例等）

4．现代教育技术培训

幼儿教师学习应用现代教育技术的重要意义，幼儿教育活动与现代教育技术整合的理念、方法和技能，运用教育技术开展学习和研究活动的方法技能。

第五篇：农村幼儿园转岗教师培训心得体会

“国培计划（2011）”河北省农村幼儿园转岗教师培训心得体会

为了了解、学习和改进管理经验和教学方法，转变教育思想，2月22日至3月9日由我省教育局组织的全省各区幼儿园转岗教师在石家庄幼儿师范高等专科学校参加了培训。在培训过程中，我们听取了董伟、刘斯凝等几位专家和教授的讲座，我了解了许多先进的教育教学理念和办园方法。通过学习，令我进一步开阔了视野，拓宽了思路，尤其是幼儿教师专业方面的强化训练，可谓受益非浅。通过这次培训学习，使我感触迫深。

（一）国家重视学前教育

针对现在社会幼儿入园难、入园率低、教育不公平的现象，国家政府投入和政策调控力度加大。12010年11月3日国务院温家宝提出发展学前教育五项举措；十二五期间，中央财政将安排500亿重点支持发展学前教育，中央财政实施幼儿教师“国培计划”等等一系列的资助政策。学前教育法纳入2012年教育立法重点项目。

（二）用游戏来接近和幼儿的心理距离，激发幼儿的学习兴趣。

这次培训让我学习了许多适合幼儿的游戏，比如李荣芳教师的拍手游戏，不仅让幼儿学会了点数，单双数，渗透了数学、英语的教学，还锻炼了幼儿的唇齿能力，提高了幼儿的合作能力。

（三）幼儿教师的专业化发展有了进一步的提升 这次幼儿教师的专业化主要从四方面进行的培训: 刘斯凝老师给我印象最深的是用她那优美的语气、票标准的普通话对我们进行的讲故事训练，并介绍了用态势语来增强艺术效果，吸引幼儿，帮助孩子理解故事情节。

安然老师针对目前幼儿教师应该具备的美术素养从美术基础知识、基本技能和幼教应用对我们进行了培训，让转岗教师有了简笔画卡通画有了一定的技能,对剪纸纸巾画有更深一层的认识.音乐方面的培训让我从不会配和弦,不会弹钢琴,知道了什么是正三和弦、属七和弦，认识了大调式歌曲和小调式歌曲，最后我不敢相信我竟然会配上和弦完整的弹出一首曲子。

舞蹈老师根据幼儿阶段舞蹈教育活动的特殊性向我们传授了大量的幼儿舞蹈实例，掌握了幼儿舞蹈创编的基础知识。

这次培训让我学到了很多在教学中实用的知识，对我今后的教学大有帮助，在今后的工作中我会再接再励,争取学以致用，做一个让孩子喜欢、家长满意的老师。