课内比教学活动总结

第一篇：课内比教学活动总结

掇刀石小学“课内比教学”活动总结

我校2013—2014学年度“课内比教学”活动从去年10月21日开始，到今年4月16日结束。在此期间，有100多位教师参与上课、听课，几位校级领导分别深入到各教研组进行指导，王校长更是对此项工作给予了很多的关注，领略到了许多老师的课堂教学风格，借此次活动的东风，我们这些年复一年，日复一日在三尺讲台上默默耕耘，辛勤奉献的老师们，终于放慢了忙乱的脚步，静下心来梳理了日常的教学思路，提炼了教育理念，并且据此一次次设计优化教学环节，一句句琢磨教学语言，把属于我们每个人的个性化的教学思想融入了一节又一节的课例中。可以说，每个参与活动的教师在自己熟悉的讲台上、熟悉的学生前、熟悉的同事前都秀出了独具个性的教学风采。很多教师所选的课题一样，但风格各异，异彩纷呈。同时，此次活动也为全校几千名学生提供充分的自我表现的机会，几十个班级的学风得到了互相交流。此次活动，参与人员多，辐射范围广，所展示的课型多样，虽然历时较长，但老师们都能精心准备，认真对待，每一节课都是独属于我们自己、凝聚了我们心血和智慧的精品课。在此，我们教科室感谢所有老师的积极配合、所有领导的热情支持。

在此次活动中，有这样一些令人惊喜的课堂。

1、探索的课堂，生机勃勃。当学生带着知识、经验、思考、灵感走进教室，我们的课堂应该帮助他们生机勃勃地成长。正如张劲松老师鼓励学生将图形转化成学过的图形来探索新图形的面积计算方法，学生在活动中有时看到不同，发出惊叹，有时被认同，享受成功的喜悦。刘静萍老师引导学生动手剪一剪，拼一拼，研究平行四边形的面积；黄晓芬老师引导学生量一量周长、直径，算一算比值，猜一猜周长与什么有关；朱丽亚老师以“你还想知道关于百分数的哪些知识”激起学生探寻知识的热情。周华玲、卢艳老师在执教《平移与旋转》时，引导学生去观察、去发现、悟出平移与旋转的规律；陈琳老师让学生动手摆一摆，明白余数应比除数小；何莉丽老师放手让学生动脑筋，拼一拼、想一想、说一说、练一练。很多老师就是这样为学生创设了一个宽松、开放的学习环境，让学生真正经历了主动探索的学习过程，收获了成功的体验，感受了学习的乐趣，课堂生机勃勃。

2、期待的课堂，充满尊重。“三分教诲，七分等待。”教学活动就是我们老师慢慢地教，学生慢慢地悟的过程。正如王志军老师在课堂上面对学生的错误时，不急躁，不嫌弃，既表示对学生紧张胆怯心情的理解，又充满期待地积极鼓励；敖长珍老师在纠正学生的错误时，小心地说：“对不起，我打断一下。”从容淡定的言语举止透着期待。常克慧老师在执教《青山不老》一课时，充分尊重学生的情感体验，引导学生读课文、画句子，在交流中加深理解，慢慢引导学生一步一步朝着目标走，向着深处想；在等待学生从语言文字中了解了老人创造的奇迹，关注了老人创造奇迹的险恶环境后，水到渠成地激发了学生对老人的敬意，也透彻理解了“青山不老”、“与山川共存，日月同辉”等重难点句子的含意。很多老师的课堂就是这样契合学科特点，遵循认知规律，关心学生成长，引导着、等待着，扎实、贴心，充满尊重。

3、静静的课堂，充满智慧。课堂教学需要活跃的课堂气氛来张扬学生的个性，但也要给予学生一定的时间冷静学习，冷静思考。做为教师，我们应该珍视这样的时刻，课堂上也应当经常出现这样的寂静。像徐蓉花老师、张新萍老师、宋玉芳老师、刘慧君老师的课堂上，无论学生大小，都设计了默默地在文中找找相应的句子的环节；肖莉老师、刘丽老师注重了让学生默默地读，感受人物的心情，体会词语的用意；赖春梅老师让学生设计卸货方案、计算等候时间来探究排队问题；陈兵老师让学生运用新知识尝试做题，循序渐进，巧妙设计变化的题型巩固练习；杨丰华老师设计了自学书本知识去发现等环节。老师们都意识到了安静的课堂虽然没有趣味横生的情境，但给了全体学生参与的机会，虽然一时没有了欢快热闹的场景，但为学生提供独立思考的安静空间。

4、生动的课堂，欢快和谐。儿童是玩耍的精灵，是快乐的天使，他们天真烂漫、好奇心强，他们喜欢新鲜的、有趣的、鲜活的，在叶婷婷的音乐课上，教师声情并茂的演唱，欢快悦耳的弹奏，一下子把学生的耳朵叫醒了，他们面露惊喜，想去模仿、学习、尝试，紧接着又设计了节奏的感受，歌词创编以及角色体验后音乐剧似的演唱，课堂活泼生动，让学生睁大了眼睛，竖起了耳朵，充满新奇地对节奏、旋律、力度有了真切的感受，提高了音乐素养，提升了审美情趣，整堂课欢快和谐，学生享受着学习，陶醉于学习；李红梅老师的心健课《妈妈的歌》在听歌、看视频、演小品、写卡片中理解了妈妈的辛苦，唤醒了对妈妈的感恩，对妈妈的爱；李琴老师在心健课上的一次次体验活动，让学生注意力高度集中，并且乐在其中。还有些不同学科但同样生动的课堂，都让我们的学生享受到了教育的乐趣，正如艾红善老师陪着学生欣赏扇子，设计扇面。让学生与美术、与生活真实地相遇。结合此次活动，做为一直站在讲台上的一名老师，我也在学习中有这样一些思考与探讨。

1、我们的课堂应该有真情。课堂不仅仅是传授知识的阵地，他更承载着传道授业解惑的重任，虽然课前我们都精心预设了教案，但我们不能走教案，不能为了教案而教学，只顾自己径自大步往前走，而忽略了学生在干什么，发展到了什么水平，需要什么样的帮助，当我们真心关心学生的发展，教案就不会再是我们背在心里的包袱。要放下这个包袱，备课时要有对教材真正的理解，对学生最近发展区的真正关注，当我们对教材，学生了然于心，课堂上轻松地全心地面对学生时，我们才能看到学生的错误，才能听到学生的渴求，才能想到帮助解决的方法。这就是为了学生的发展一种实在、真心的关怀，无论什么样的学生也才能得到不同程度的发展。当我们以如此春风化面、润物无声的方式让学生时时感到被关注时，他自然爱你、敬你，也就信任你、理解你。古人说：“亲其师，信其道”，尤其是小学生，他认可并愿意接受的老师并不是才华横溢的，仅仅是能关注他、帮助他、包容他、让他表现的老师。我们期待更多老师像张新萍老师那样用自己的激情点燃学生的热情，像李枝红老师那样，用自己的深情传给学生真情，像杨银娥、肖莉老师那样，用自己的真情感染学生动情。以情育人，那么，让学生得到和谐发展将不再是一句空话。

2、我们的课堂应该多些乐趣。无论多么重要的事情，我们都希望也可以用有趣的方式进行，生活需要情趣，课堂不能少了乐趣。面对儿童的教学工作更应该如此。在不断关注那些综艺节目后，我渐渐悟出：教学中学生是主体，教师是主导，师生在教学活动中地位平等，只不过是平等中的首席，相当于综艺节目的主持，综艺节目互动热烈，在于主持引导得好。同样的教学任务，我们可以用有趣的方式引导。像丁庆胜老师设计小记者采访环节，让学生积极主动体会到了乡亲们关爱他人的美好心灵，吴君玲老师设计了买本子的环节，引导幼小的学生在亲身体验买卖活动后认识了人民币。只是教学设计稍做修改，学生在收获知识的同时，就能收获如此多的快乐与惊喜，其实，有时仅仅是换一种说法，就会让天真的学生产生不一样的反应，如

其实，我们只有了解了学生的心理需求，利用他们爱表现、虚荣心强，爱闯关，喜欢被关注等特点换一种说法、做法，课堂教学也就多了许多乐趣。学生不是机械接受知识的容器，他们知识的获得不仅仅上通过重复的训练来得到。想象、实践、推测等也能帮他们获得知识。他们是一个个鲜活的个体，当我们为他们提供了舒展灵性的空间，他们的活泼天性得以释放，师生互动才会浪花四溅，充满乐趣。

3、我们的教学应倡导本真。课堂教学是一门艺术，但不能变成舞台艺术，教师的语言应规范、准确、精练，教学活动可以生动有趣，但教学不是背台词，更不是舞台表演，不能为了展示教师自身诗意的语言，或者某一方面的才华素质而刻意雕琢。那些多人打磨、精雕细刻的参赛课好比远离我们的价格昂贵的高档货，其价值更在于欣赏，在于激励我们学习。我们的课堂应体现着清澈宁静之美，展示着思维跃动之美，应该清新扑面，情真意切。我们的课堂如果忘记了学科的特点，学生在整堂课中被活动、被游戏，甚至“哇哇哇”地惊叹不断，看上去“乱花渐欲迷人眼”，活跃欢快，花哨好笑，可最终却是“学生热闹却茫然”，对经验的积累、方法的领悟、能力的提升、语言的表达、思维方法的形成没什么帮助。这样的课堂虽然多姿多彩，但表演性太强，耗时耗力。我们更倡导像王京玉老师、曾丽梅老师、乔爱华老师的课堂，质朴中显着真实，真实中透着扎实。作为教师，我们就应该在本真的课堂上，启迪智慧，张扬个性，舒展灵性。我们用一生来备课，是说我们需要一生的沉淀、积累。但我们更应该做到用几个小时、几十分钟甚至十几分钟来准备一节课。本真的课堂是我们教学的常态，是深深植根于现实的有实用价值的课。

4、课堂教学应该是高效的。作为教学活动的主导者，教师对教学的每一个环节做什么，为什么做，预期达成什么样的目标应该明明白白。有效的课堂不会为了呈现一种民主的学习氛围，对学生的错误视而不见，或者不置可否，当我们引导学生抽丝剥茧、顺藤摸瓜，不断体验、推理、探究后，带有学生个性的发言总是非常多样，甚至始料不及。我们尊重多样化，但我们还应该有最优化。学生的学习能力与认知水平往往让学生在经历一番学习后，会面临难以突破的瓶颈，产生“踏破铁鞋无觅处”的艰辛和困惑，需要借助力量再上一个高度。有效而且高效的教学应当及时点评，在此时此处用精练的语言或者巧妙的环节帮助学生往深处探一脚，往明处迈一步，让藏而不露的真知显山露水，透秀彻彻。此环节的教学既让学生感到一种“得来全不费功夫”的顿悟与惊喜，体会到学生的乐趣，又有助于重难点的突破。高效的课堂中，老师的导犹如蜜蜂将采回的花粉进行深加工，使之成为甘甜的蜜。否则，学生只会带着自己零散的、片面的、肤浅的理解去机械地练习，错误会不断、不时出现，最终是我们老师劳心劳力，补漏不停。

我们呼唤像朱丽亚老师那样的高效课堂，每个环节看似平淡，但步步直奔重点，学生的能力渐渐提升，思维方法慢慢领悟，每一个环节不可缺少，每一处点拨及时有效，句句有用，环环有效，整堂课没有任何修饰、表演，不感丝毫做作，呈现了严谨的教风，培养了爱思考、会思考的学风，上出了效率，上出了浓浓的数学味。

老师们，教育不是万能的，但没有教育却是万万不能的。我们的教学重在唤醒，重在引导，让我们一起在三尺讲台上教学、反思、实践，求真、务实、用心、动情，努力提升我们的教学智慧，让我们教出艺术，教出成效！

第二篇：课内课内比教学活动总结

黄龙中心小学“课内比教学活动”数学组活动小结

经过两月的备战，我组的“课内比教学”阶段活动已结束了。为了不断丰富教学比武的内容和形式，深入持久地开展教学比赛，全面展示“比武”成果。教研组风具体落实“备课、说课、讲课、反思”等活动，对我组前期的“比武”活动小结如下：

一、加强领导、积极引导、周密部署

按照区教育局“课内比教学、课外访万家”活动通知和方案要求，我组在开学初就认真地制定了“课内比教学”方案，并组织教师聆听了省教育厅厅长的讲话，并学习区教育局关于“课内比教学”活动方案，广泛宣传动员。与此同时，学校制定了相应的考评机制，把教师教学比武情况记入教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据，也作为推荐、评选优秀、骨干教师、评优表模的必备条件。

二、真实有效开展活动，提高教师专业水平

1、精心做好课前准备

上课前，教师们自觉查找相关的资料，有效整合资源，自己制作课件。改变以往的那种“一支粉笔、一张嘴、一本书”的三个一模式，教师们信心十足，充分利用有利条件和自身优势为有效课堂的创建营造氛围。

2、实现了课堂角色转换

在课堂中，以往那种“满堂灌”的课堂教学方法不复存在，教师角色从演员转变为导演，学生成为课堂的主角，发挥教师的主导作用，学生的主体性得到体现，给了学生思考的空间和展示自我的机会。使每一节课都成为生动、快乐、高效的课堂。教师潜心研究，自我反思，沟通交流，同伴互动，共同发展，业务素质得到较快提高。

3、课堂生动、有趣、有效

在活动中，所有参赛教教师从备课、讲课到说课倾力以赴。我组的李保升老师讲的《1－5的认识》一课，生动、有趣、富有感染力的教学充分调动起了学生的学习积极性。课上，李老师通过情景再现、游戏、活动等学生感兴趣的方式引导学生学习，学在“摆一摆”、“数一数”、“排一排”、“比一比”活动中，不知

不觉学习到数学的奥秘，增强了学生动手、动脑的能力。课后，各个教师的课都给予了很高的评价，认为这样的课堂扎实、有效，达到了预期效果。我相信，所有的数学教师都会在本次教学比武活动中有所收获，有所反思，也必会为打造高效课堂活动增添浓墨重彩的一笔。

三、细化过程管理，健全档案建设

1、一直严格过程管理。自“课内比教学”活动开展以来，学校教导处既是活动的组织者、实施者又是指导者，在过程管理上，我们做到认真组织、热情服务、悉心指导、细致整理。

按照我校“教学大比武”活动安排表，教研组提前通知讲课教师做好准备，并做好当天活动的组织工作，朱润老师负责收集活动图片资料。张奎老师负责组织全体数学教师全程参与听课并且参与打分。讲课结束，即开展教研活动及时总结当天的“比武”情况，并做好比武教师的教案、说课稿、教学反思、比武图片的搜集与整理工作。

2、做好“课内比教学”活动档案的搜集与整理工作。从方案、比武课程安排表，从教师的教案、说课稿、教学反思到比武得分表，建立个人业务档案。

在这次“课内比教学”活动中，我们欣喜看到教师们改变了以往满堂灌的课堂教学模式，教师角色从演员转变为导演，学生成为课堂的主角，使每一节课都成为生动、快乐、高效的课堂。教师潜心研究，自我反思，沟通交流，同伴互动，共同发展，业务素质得到较快提高。今后我们要一如既往的深入开展“课内比教学”活动，让我校教师业务水平大幅提高，我校教学质量再攀高峰，使我校教育形象更加光辉灿烂。

第三篇：课内比教学活动总结

沙河小学“课内比”教学活动总结

本次的“课内比教学”活动自从9月份正式开展以来，沙河小学全体教师都积极参与这次活动，经过为期近一个多月的时间，第一阶段“课内比教学”的活动已结束，现将本次活动开展情况及效果总结如下：

一、领导重视，严密组织

这次“课内比教学活动”，学校非常重视，成立了活动领导小组，先后召开动员大会，组织“片段教学”培训，大力宣传发动，校长、主任亲自上阵，营造良好的教研氛围。制定了详细的活动方案，严格按照“课内比教学活动”的方案实施，确保了本次活动的有序进行。

二、全体参与，规模空全

学习上级的精神要求，以校为单位组织开展“课内比教学活动”，全校教师无论是年纪超过50周岁的老教师刘卫东、黄大学；还是代课的教师段金娥；都能够参与其中，人人讲课，就连退休返聘的胡永秀老教师也积极参与本次活动。通过片段教学比赛，让全体教师得到锻炼和提高。

三、准备认真，效果显著

本次活动，其目的是营造浓厚的教学研究气围，提升教师教学水平，全体教师积极把握锻炼提升的机会，各位参赛教师准备都非常充分，比武活动中教师们精心设计教学情境，纷纷采用课件、多媒体、儿歌、图片、情景对话等形式，为学生创设一个个自由、宽松的语言交往环境；使学生“想说、敢说、能说”，并充分感受语言交流带来的乐趣。在比赛过程中，参赛教师都能充分运用教学新理念，以崭新的视角进行片段教学，善于虚拟教学场景，做到了师生互动、生生互动，完全置身于真实课堂。且语言生动，教学设计新颖。大部分参赛

教师都能在规定的40分钟内完成教学任务，充分展现了教学重难点。此次比赛各位教师都充分展示教学才艺，体现了教师群体积极进取的精神风貌，展示了自已的教学风格，使广大教师的教学能力和水平得到了提升。特别是我们的黄官华校长，都认真做好示范带头作用，亲自上阵，为教师们展示教学风采。

四、交流回顾、总结经验

在本次活动中有一些值得学习的亮点：

1、体现了“以生为本、生生互动、互帮互学”的精神。通过课前有目的有内容的预习，培养了学生良好的学习习惯和主动学习的精神。又通过生生互动学习等环节，加强了学生的合作互助精神。在教学体现学生的主体性，激发其参与热情和学习的积极性，使学生感受到了自主学习带给他们的快乐和进步，也让老师感受到了一节成功的课带给自己的成就感。

2、注重对学生学情的分析，采取层次教学，由浅入深，层层递进。

3、享受到了激励性的语言带给学生和老师的快乐，变“要我学”为“我要学”。

经验值得肯定和发扬。同时，一些带共性的、亟待改进的问题，也是不容忽视的。

首先，自我闭塞，不抓紧学习，对于我们教师来说是很危险的。在以前，总以为自己在教育教学工作的各方面都还说得过去,却很少参加这类的锻炼。结果真到了比赛的时候，感觉到自己什么都是那么地匮乏，需要不停地去查找各种的资料，与优秀教师相比还是有较大的差距。因此，利用业余时间，多看教育书籍、期刊，多了解各方面的知识对我们每个教师就都很有必要了。

其次，应该抓住每个锻炼的机会，不断地磨砺自己。正如古语说的：“百炼成钢。”以前参加的机会少，即使有机会了，自己也往往没有很好地抓住机会。所以平时自己以为容易的事，往往一做起来，就是眼高手低了。

其三，多向优秀教师学习，虚心请教。平时教学工作中，我们往往把自己淹没在批改学生作业的题海之中，忽视了与教师们的交流、讨论、学习。不知不觉中，我们的教学已经落伍了，有些甚至是有些不合时宜了。

其四，在教学工作中，应该有严谨的态度，认真地对待每一个细节。在工作中，我总觉得平时马虎点没关系，比赛的时候认真一些就行了。可真正到了比赛中，我就发现，我们的工作也是来不得半点马虎。平时的习惯，这一时半会儿，还真的是难以改正啊。

通过这次“课内比教学的活动”，不仅为教师们的专业发展搭建了宽广的平台，也让教师感到了自己的不足和有待研究提高的问题及努力的方向，只有不断努力，不断完善自我，提高自我，将先进的教育理念及先进的教学技能贯穿到日常的教学工作之中，提高课堂效率，用自己的努力，才能真正担负起新时期高度发展的社会进程赋予教师的重大使命。

第四篇：课内比教学活动总结

“课内比教学活动总结

祝庄志

学校组织的“课内比教学”活动已经顺利结束了，全体教师积极响应学校的号召，踊跃参加此次活动，向全校师生展示了我们教师的风采。这场比赛活动没有胜负，只有业务的提升，课堂效率的提高。“比”的过程是很累的，但收获也是很多的，在此过程中组织严密，准备充分，进行的有条不紊，取得了令人满意的效果。现总结如下;

学校制定切实可行的“课内比教学”的活动方案，对全体老师进行导学案编制与运用、课改下如何备课、说课、讲课和教学反思全方位的培训，然后，将“课内比教学”活动分学科全面展开。语文、数学、英语、音体美学科分别召开教研组会议，集体商讨制定活动计划，分步有序地进行。

“课内比教学”50余名教师全部参加了各学科在10月内说课。为体现公正、公平，学校“课内比教学”，老师们仔细研读教材，从教材、目标、重难点、教学安排、教学设计和理念等方面认真书写，请评委评比打分进行量化记载。10月中旬从低往高按顺序开始说课讲课，现已结束。年老的老师展示了她们认真的态度和年轻教师特有的教学风彩。课毕每位听课老师从教学目标、课堂教学结构、教师主导作用、学生主体地位、教师素质和教学效果几方面给予现场打分，整个活动严谨、认真、有计划地进行。

数学教研组共有13名教师，他们中年龄最大的邓老师再过两年就满60岁了，他积极认真地参加这次“比教学，访万家”活动，一点不比年轻人逊色。在进入了第二阶段的备课比赛活动。

综合组的特点是学科多、杂、交叉性强，老师们很难有集体教研，但是在“比教学”活动中丝毫不让语、数、外学科。音乐、体育、美术、文理综合科各学科都完成了说课、议课比赛，已进入了“示范课”；

在“两课”活动中，我校认真开展“学生评教”活动。每一位教师上完“邀请课”，教研组从好、中、差各选2名代表，对科任教师教学随即进行评比、指导，以便让教师找到课堂教学的症结所在。以学生的“学”来审视、考察课堂，以学生的的”学”来检验教师的教，转变教师的教。让每一位教师找到开发学生心智的源头活水，打造真正闪耀人性光辉的课堂。学校下一步选“教学标兵”、“首席教师”，我们将聘请“家长评教”。架起家校连心桥，造就德艺双馨的教师队伍，共促教育和谐发展。

我校“课外访万家”工作进入推进实施阶段以来，全体老师利用双休日和其他课余时间积极走访，全校一线教师40余人，目前已全部开始了走访，走访多的已达10人次，.全校学生近1000余人，走访率已达60%。学校将走访任务落实到每个教师、每个学生。每天对教师走访情况进行通报，两周一小结，对老师们撰写的优秀家访手记组织大会交流。我们的工作还处于摸索尝试之中，我们将按照各级领导的要求，根据校情严格标准、突出特色，把深入持续推进“比访”活动当成教师培养的大计、学校发展的大事抓实抓好。我校通过“比”来打破平衡，充分展示个人教学能力和水平，促进教师的专业成长；活动的收效是明显的，意义是深远的，相信在下一阶段的比赛中老师们会一如既往地认真对待、积极参加，圆满完成各项任务。

第五篇：课内比教学活动总结

百花齐放争艳 众师授课比武

——福田寺镇中心小学 “课内比教学”阶段工作总结

按照省统一部署和县教育局“两课”活动安排，我们学校30多名教师在学校统一组织下，顺利完成了教学比武，掀起了“百花齐放争艳，教师授课比武”的教学比武浪潮。现总结如下：

一、成立小组，全员参与

按照教育局局“课内比教学，课外访万家”的活动通知和方案要求。我校在本学期初就认真制定了“课内比教学”活动方案，为加强对“课内比教学”活动的领导，学校成立了领导小组。与此同时，学校制定了相应的考评机制。教师教学比武情况记入教师业务档案，作为教师绩效考评，评先晋级的重要依据。

为扎实开展“课内比教学”活动，学校多次召开“课内比教学”专题会，让全体教师认识到这次全省性的活动是考察教师在常态教学环境中的讲课、说课等基本技能，专业成长的重要途径，课内比教学活动势在必行，必须是全员参与，全科覆盖。

在课内比教学活动中，学校采取多种形式的评比总结活动，大力表彰在课内比教学中涌现出的先进个人。这些让老师看得见、想得到、夺得到的奖励机制，有效激发了全体老师的参与意识。结合比武活动，形成了“把培训当福利，把学习当荣誉”的良好势头。

二、登台献技，打造特色

各位教师的精彩授课如同一场场生动的电影，让人回味无穷，受益匪浅，各领千秋，形成特色，表现如下：

（一）教师认真对待

“课内比教学”活动主题是：锤炼教学基本功，促进教师专业成长。通过比教学活动，可以更新教师教学观念和规范教学行为。在每位教师进行“两课”之前，是常态课教学比武，但是教师们态度端正，在有限的时间里进行了充分的准备。教务处提前一周作好安排，为了讲好课、说好课，大部分老师都做了大量的准备工作。从备课到教具、多媒体的运用，从查阅资料到精心设计，从先大量听课到征求他人意见，体现了老师们一丝不苟、精益求精的教学精神和严谨治学的态度。

在比教学活动中我曾多次被我的同行所感动，他们对待“比教学活动”的态度让我不得不在内心产生钦佩之情。

（二）讲课精彩纷呈

讲课比的是教学智慧，比的是基本功，比的是工作态度。我们学校各位老师都十分重视，在活动中表现了自己最亮丽的一面，讲课时都焕发了青春与热情，演绎了课堂的精彩。通过分析，我认为本次讲课有如下亮点：

1、课件精美，类型丰富

课件是讲课的外衣，是给人的第一印象。课件中有美丽的图案、逼真的动画、简短的视频和快乐的游戏，全面调动了学生的感官，激发了学生学习兴趣，课堂气氛异常活跃，体现了教师扎实的教学基本功，学生学习既轻松又快乐。

2、导入新颖，设置悬念

教师创设情境，要讲究导入艺术。在教学时不断设疑设置悬念。在这次活动中大部分老师做到了这一点。

3、面向全体，气氛活跃

“教育要面向全体学生”是实施素质教育的一贯要求，也是每个教育工作者应尽的职责。在第一阶段讲课过程中大部分教师采取了小组学习法，每个小组内学生互帮互学，学生气氛活跃。

4、紧扣主题，形式多样

语文组注重字词句教学，讲究知识积累。通过多种形式的朗读熟悉课文、理解课文，培养学生阅读能力、写作能力等。

5、讲练结合，追求实效

过去讲课往往是满堂灌。现在，随着教学观念和理念的更新，更多的老师将时间还给了学生。在这次比教学活动中，大部分老师做到了讲练结合，体现了“老师主导，学生主体，精讲多练”的原则。

（三）说课精辟生动

由于在说课前作了充分准备，按要求打印了说课稿，还有多位老师制作了说课课件，说课总的来说质量较好。所有教师说课环节完整，说课思路清晰，说课时淡过程，重反思。尤其是对自己讲课中的不足剖析到位，能找出问题存在的原因，并给出了整改的措施、方法和途径。

三、回归本位，正视不足

在活动中，少数教师认识不深，进行讲课说课时热情不高具有敷衍了事的倾向；也有教师观念不新，忽视学习，教学能力不能完全满

足“课内比教学”的要求；部分年长教师对课件操作不熟练，运用不够；说课过于简单等问题，活动结束后，学校进行了全面总结。教师们找到了自己的不足和有待提高的地方。尽管活动告一段落，但我们思考和研究远没有结束。我们将以本次活动为契机，深入持久地开展教学比武活动，提高教师专业素质，提升课堂教学质量，把“课内比教学”活动推向深入