四环五步教学法的基本模式[全文5篇]

第一篇：四环五步教学法的基本模式

雅鲁河学校“四环五步”教学法的基本模式和要求

从时本学期要以我校提出的“四环五步“教学模式进行上课，间分配和教学内容上进行课堂教学改革。课堂教学要充分体现教师的组织指导作用和学生自主学习的主体地位，彻底废除“满堂灌”的教学模式。要加强理论学习，用理论指导实践，探索完善新型的课堂教学模式，即“四环五步”课堂教学模式，四个环节是：自主学习------交流讨论------精导点拨------巩固训练，五个步骤是：

1、明确目标，2、自学合作，3、检测自学，4、精导点拨，5、巩固提升。

以关注学生参与程度以及主体作用发挥情况为依据，改革评课方法和内容。看学生展示是否精彩，关注学生参与度，以及参与形式、时间、学生学习效果；看教师对学生的关注度怎样，课堂上是否能激发、诱导、启发学生的学习积极性；看学生在合作学习方面是否敢于质疑，敢于从不同角度分析问题，学生思维价值与学生创造价值是否得以激发和提高。

导学案要加进教本内容，实行生本和教本同步，做到在同一个导学案上有生本内容和教本内容。

要突出落实三个为主教学原则，务求实效地体现课堂教学改革实质。

（3）加大课改视导力度，逐校指导和检查课改实施情况，注重典型的发现和培养，要实行课改的全面实施和推进，将组织人员深入学科、班级检查课堂教学改革工作开展情况，随机抽签听课（抽一个年级、或一个学科的全体教师），查看资料，进行考核，评分结果计入学校考核成绩。

（4）学校每一位领导干部，都要深入教学一线，上课、听课、评课，积极承担教改项目，主持教研活动，真正成为新课改的组织者、指导者、参与者。学校要安排几名课改骨干，负责示范和指导工作。

（5）充分发挥教研组和学科组长作用，制度化开展活动，以教研推动课改工作。

（6）课改年级为七八年级，九年级教师要熟练掌握四环五步教学模式要求。

2、典型引领

学校以教研组为单位，以校本教研为平台，培养课改骨干教师群体，进行示范带动。

3、过程管理

（1）学校要加强过程管理，强力推进学习小组建设，有计划针对性开展导学案编写和使用实验，及时检查会议记录、教研组活动记录、教案、作业、教学反思、理论学习笔记、心得体会、综合素质评价手册等，建立改革过程档案，把握改革进展情况。

（2）密切关注学校课堂教学改革开展情况，避免图形式、走过场，要切实把课堂教学改革与教学效果紧密结合，真正通过课堂教学改革大面积提高教学质量和学生素质。

（3）加强信息沟通，及时上报课改实验情况，对好的经验及时总结，推广交流。

{4} 课堂上培养学生大胆发言，大胆表现，完美表现

落到实处，课堂教学看教师的课改这是主要内容。

第二篇：四环教学法

党员电教“四环教学法”流程及要求

“四环教学法”工作流程图

播放员播前备课－－组织播放－－讲解

－－组织讨论－－在生产生活中实践

向上级党组织反馈信息

“四环教学法”四个主要环节的要求：

1、“备课”环节

目的任务：播放员要组织党员观看前先看片，熟悉教材内容，明确教材主题思想，写出讲解提纲，提出两个以上的讨论题。

做法：先观看本次准备播放的教材，然后写出讲解提纲和讨论思考题。在此基础上组织党员观片学习。

2、“讲解”环节

目的任务：巩固党员看片的收获，使党员进一步明确主题思想，领会精神实质，掌握知识技能。

做法：播放员根据教材内容分段进行讲解或者播后进行串解，然后组织党员进行讨论。

3、“讨论”环节

目的任务：这是党员掌握理论、技术的关键环节。要求组织党员运用看片子、听讲解后领会的精神和所学的知识内容，结合实际分析问题，交流所获，明辨事非，实现学习的升华。

做法：播放员把备课中准备的讨论题一个一个地提出来，并作中心发言，组织引导党员围绕主题，结合实际进行讨论；把一些容易引起错误的东西提出来进行辨析，从而树立正确的无产阶级人生观、世界观。

4、“实践”环节

目的任务：这是体现党员电教效果的重要环节。要求组织党员在生产生活中，把所学知识和技术转化为现实的生产力；传播先进的文化，抵制错误的思想观点。

做法：所有看片的党员，在生产中率先推广应用科学实用技术，发挥示范作用，进而带动群众应用技术；在生活、学习中，用先进的思想文化影响周围的群众，特别是要引导好农村青年，体现共产党员的先进性。

第三篇：四环教学法教案（范文）

四环教学法教案

课题：科学小品——南州六月荔枝丹 教学时间：2015年5月10日 教学内容：南州六月荔枝丹 教学地址：多媒体教室 教学目的：

1、学习本文先主后次，由表及里，从实到虚的说明顺序，并了解其作用。

2、领会本文准确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果。

3、了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学知识。

[教学重点、难点]：

1、重点: 本文的结构方式。

2、难点: 本文语言的准确性和科学性。

[教学时数]：

一课时

[教学过程]：

一、导入：观片（多媒体展示荔枝特写镜头）

二、讲解：有关文体知识。

“南州六月荔枝丹”是明朝陈辉《荔枝》诗中的句子。用古诗命题蕴藉含蓄，引人入胜。此题内涵丰富: 产地南州，泛指我国南部地区；成熟的季节六月(公历七月)；鲜果的色彩丹，绚丽如丹。突出了荔枝生态的主要特点产地、成熟期、颜色。充满诗情画意，而且引古诗为题，也与全篇广泛引证的风格统一起来。

本文属于科学小品，属于说明文。所谓小品就是随笔之类的小文章，科学小品则是介绍科学常识的文艺性说明文，既有很强的科学性，又有一定的文学情趣。

作者简介: 贾祖璋是我国著名的生物学家、科普作家。他创作、编写、翻译了二十九部生物学著作。现任中国科普创作协会副理事长。贾祖章先生虽已八旬有余，但他人老心不老，现在终日伏案著述，陆续写出了许多优秀科普作品。《南州六月荔枝丹》《花儿为什么这样红》，都选自他的《生物学碎锦》。

三、讨论：让学生整体感知课文（分小组讨论后并概括每段段意）

1、课文分析:

本文开头写幼时的印象，未显出荔枝的特色，因而未引起多大兴趣。这就与上小学后读到的《荔枝图序》里的精彩描写(比喻说明)产生了矛盾，形成了对比，自然就构成了全文的悬念，使读者急于知道荔枝是怎样一种水果，有无价值。引用白居易一文，有着借以为纲，依次展开说明的作用。

2、课文结构顺序图如下:

第一部分: 介绍荔枝引用白居易《荔枝图序》“壳、膜、肉、浆”(总挈全文)

(1).外壳龟裂片、片峰(粗糙)

(2).颜色深红色或紫色(3).形状心脏形、卵圆形、圆形

(4).大小直径三四厘米(重十多克至二十多克)(5).壳膜白色

(6).果肉颜色、味道、肉质、制作

7.贮藏不耐贮藏(与果实关系密切，附带介绍)8.果核长圆形、表面光滑、棕褐色或绿色 9.果花花期、花形、花型、花序、花蜜

10.产地

中国南部

11.果谱

种类、内容、荔枝品种 12.移植

习性、古荔枝移植情况

13.产销

因地制宜，大力发展，满足需要

第三部分，虽非本文主体，但却是全文的重要组成部分。因为它提出了我国发展社会主义现代化的荔枝生产的有关问题，体现作者写作本文的意图。

四、巩固实践

1、学生品读赏析，这篇小品的思想性、文学性和科学性。

(1).运用确凿的事实(包括有关历史事实)和具体数字来说明问题。

例: 为了说明“南州六月荔枝丹”的科学性，在第三自然段里，除例举荔枝成熟后都是红色的一些事实和古人有关的诗句外，还举出了它的成熟期不论在广东还是福建都以七月为盛期的事实(“南州六月”系指农历而言，指阳历七月)。这些都足以说明陈辉这句诗有其充分的科学依据。

介绍荔枝的重量(第五自然段)，列举了好几种不同的数据，有的来自实地调查，有的则引用有关文献资料，足见其轻重因地而异，介绍真实、全面、不容置疑。

(2).既重视引用古代有关荔枝的知识作为依据，又注意纠正其不确切的地方。

例: 在引述白居易《荔枝图序》中的“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪”的话之后，在第二自然段里指出第一句“壳如红缯”的确也还有不足之处；在第六自然段里指出“膜如紫绡”的形容则“是把壳肉壁的花纹误作膜的花纹了”。

2、学生按要求完全小黑板上的填空题。教师小结：

科技说明文通常采用的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。文章的观察顺序，由表及里、由外到内的说明顺序属于空间顺序，从主要到次要的说明顺序属于逻辑顺序。合理的说明顺序可以使科技说明文条理分明，容易给人留下深刻的印象。布置作业：

完成课后的习题1、2、3题。教学后记：

学生必须要掌握说明文的对象、说明顺序、说明方法，在写作实践中灵活运用。

第四篇：五步教学法

五步教学法

1.创设情境、呈现目标。这一环节，教师首先要创设学生感兴趣的教学情境，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，明确本节课的学习内容、学习目标、学习流程、学习方法、学习中应该注意的问题等，为课堂教学的顺利进行打好基础。

2.自主探究、感悟新知。这一环节的学习，主要体现的是学生的独学、对学、群学，即学生先在教师指导下，对文本内容或工具单上的问题进行独立思考，然后进行对子互学，并在小组长、学科长的组织下，小组成员在组内充分交流自己的看法，提出在自主学习中遇到的问题，互相之间纠正错误、补充完善、解答评价，再由学科长对本组学习收获或观点进行整合，形成最终探究结果。

自主探究是小组合作学习和全班展示汇报的前奏，能给学生提供一个自由探索的空间，是培养学生自学能力、养成读书习惯、拓展知识面必不可少的途径，所以一定要让学生有充分的时间进行自主探究学习。

教师在此环节中，一要巡查，最大程度地掌握学生的学习情况，要对各小组的合作学习进行关注，让学生在小组内有序发言，轻声交流；二要把自己当作学生学习的合作者，在重难点突破上进行方法指导，帮助学生形成最终探究结果。

3.展示交流、解决问题。学生的倾听能力、表达能力、质疑能力、思维能力、积极向上的价值观等都可以通过这一环节的学习得到培养和锻炼。这一环节在教师或学术助理的组织下，小组代表上台展示各组的探究结果，其他同学认真倾听、大胆质疑、积极补充、及时纠错。学生在展示、互动、交流的过程中，通过听、说、读、写、操作、演示等形式，互相学习和借鉴，对知识加深理解和掌握，并将知识转化为能力。教师在此环节中，一要关注全体学生，尽量让每一个小组都能充分展示其学习成果，让每一个学生都有机会代表小组发言，保证每一个学生都在认真听讲；二要及时切入，对重点、难点、易错点、易混点、易漏点进行点拨、精讲、强调，引导学生对所学知识进行归纳小结；三要“煽风点火”，鼓励学生提问，引导学生提问，或是直接发问，将课堂教学不断引向深入；四要对学生和小组的表现及时恰当地进行评价和鼓励，让学生体验学习的成功和快乐。

4.当堂检测、训练拓展。教学过程是师生之间信息相互传递、转化的过程，学生学习能力和综合素养的提高需要自己的内省和反思，更需要教师的纠正和反馈。这一环节，教师通过工具单或相关习题检查学生对本节课知识的掌握情况，并适当进行拓展延伸。要求学生限时限量完成，可通过教师抽检、小组长批阅、同桌互批等方式了解学生完成情况，及时对错题进行讲评点拨，使学生将所学知识与生活实际紧密联系起来，拓宽知识面，加深对文本知识的理解，提升对所学知识的应用能力。

需要注意的是，习题要切合本课知识点和学生实际，突出对基础知识、基本规律、基本技能的设计，难易程度适中，有一定地应用价值，切忌脱离教材，漫无边际地拓展延伸。

5.总结反思、多元评价。这一环节，教师要组织学生用简短精炼的语言从知识、技能、学习过程、学习方法、学习态度、学习效果等各个方面对自己本节课的学习情况进行全面评价，总结收获，反思不足，取长补短，不断改进学习方法，提高学习能力。

第五篇：五步教学法

五步教学法

五步教学流程：课题导入，新知学习，练习巩固，拓展延伸，总结反馈。

课题引入得好，课已经成功了一半。兴趣对学习的影响是巨大的，教师需重视，不能随意开讲。学生依据教师提供的问题自主回顾前面所学知识。学生准备好预习案及课前自主查阅的与本节课有关的知识、典型案例。根据实际情况，巧妙结合时政热点，导入新课，认定目标。

总结反馈，旨在让学生再次明确本堂课的目标，更是对重点内容的回顾，并不是可有可无。引导学生对标自查，进一步消化吸收，再进行总结（学生可自主选择总结形式，或书面，或口头，或自主，或合作等），总结内容应涉及目标的各个方面。另外，引导学生以组为单位，对每位成员的参与度、思维活跃度、合作程度等做出鼓励性评价。课代表对各小组的整体表现予以评价。

新知学习环节，给教师留够了自主发挥空间。自主学习也好，合作讨论也好，讲解也好，讲练结合也好，开展实验也好，观看微课视频也好，教师完全可以根据需要进行教学活动的设计。组织学生在小组内互相交流，合作解疑，并将鼓励小组用典型案例、知识提纲、设计和表演情境剧、辩论等形式，面向全班同学予以展示。其他小组分别对展示成果进行提问、质疑、交流、点评，在组间碰撞中解决疑难，或者生成新的疑点进入下一环节。

练习巩固和拓展延伸环节，是确保新知学习有效果和提升应试能力的手段，也是制约教师一讲到底的措施。其中练习巩固环节是单纯对新学知识的强化和巩固，拓展延伸环节更侧重于有一定难度的新旧知识的综合运用。教师针对本节课的教学内容，设置一部分有针对性、典型性、重点性的练习题，限时完成，当堂批阅。一是帮助学生巩固所学知识，二是检验学生对本节课内容的掌握程度。

现在我们这一教学流程正在付诸实践，观课议课活动、学标达标活动一一开展，每周教学例会、集体备课已成惯例，我们政治组，将继续且行且思、群策群力，力求使教学流程不断完善。