班主任读书感悟

第一篇：班主任读书感悟

读《做学生欢迎的班主任》有感

慢慢品味着这本书的时候，我也曾回想参加工作的这么多年与学生朝夕相处的往事，“怎样做一名欢迎的班主任”这个问题也一直是萦绕在我心中的的结，我时常问自己：我怎么做班主任？我怎么做一个受学生欢迎的班主任？我又如何才能成为一个优秀的班主任？读完这本书，我想我有了答案。我深深地感到要想成为一名优秀班主任，不仅仅要成为知识的传授者，更重要的是做好学生人格的塑造者，以及应该不断提升自己的专业素养。担任班主任工作，期间的甜酸苦辣我也尝了不少，在每天疲惫而繁琐的工作中，我才发现原来仅有良好的工作态度是远远不够的，做一名优秀的班主任更需要良好的文化修养和一种可以唤醒心灵的智慧。

要做一名优秀的班主任，首先要有爱心。班主任工作细致而繁重，我们更应该用“爱”去教育每一个学生，让感动代替制度，让关怀和帮助充满整个班级。著名的哲学家艾果尔说过这样一句话“教育的艺术就是懂得引导”。教育是爱的事业，教师是爱的使者。作为班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这才是班主任顺利开展一切工作的基础。我想只有这样班级才是最有凝聚力的集体，只有在工作中充满爱心的班主任才是学生们最乐于接受和拥戴的班主任，同时要孩子们在健康快乐的环境下快乐的成长也是我们的责任。所以作为教师特别是担任班主任的我们，一定要为此努力！

做一名优秀的班主任，还必须要有渊博的知识，这样才能起到“润物细无声”的效果。平时在教育学生时，我常常采用苦口婆心的说教来教育学生，但学生却往往不感兴趣，甚至产生逆反心理，实施一些逆反行为，通过阅读《做学生欢迎的班主任》这本书后，使我深刻认识到自己的知识还不够丰富，班级管理的方法还不够灵活。因此，作为班主任应该时时刻刻为自己和学生充电，多学习与自己专业相关的文化知识与管理班级的技巧，做到让自己每天都有新的收获。因此，今后的教学和班级管理中，加强读书将是我奋斗的目标之一。不断地充实自己，使自己变得更加丰富具有内涵。班级是学校的最基本的单位和细胞，承载着教育和学习的功能。班主任是学校任命或委派并负责组织、教育、管理学生班级的主任教师，肩负着学生全面发展的重任。一般教师的职责是传道、守业、解惑。班主任是教师，但同时也是班级活动的组织者、思想的启迪者、道德的引领者、学生心灵的塑造者，是班级的灵魂所在。班主任的一言一行，品德修养、人格风范、学识操守、思维方法和行为方式无时不潜移默化地熏染着朝气蓬勃、身心发展尚需砥砺的青少年学生，对他们人生观、世界观、价值观的发展产生深刻的影响。

教育就是一种心灵的唤醒。学生成长是其心灵中真、善、美的种子不断生长，自主发展的过程，任何人也无法替代他们。成长的脚步始终伴随着思考，思考的脚步总是伴随着读书，《做学生欢迎的班主任》一书能做为我教师职业生涯的加油站，促使自身业务能力不断增强。著名特级教师丁有宽曾经说：“要当好一个班主任，必须既要热爱学生，了解学生，又要善于诱导，才能教育好学生。”班主任的使命就是用温柔而灵巧的“教育之手”，去触摸他们稚嫩的心灵，以唤醒埋藏在他们心底的良知和潜能，促进其自主地成长和发展。

读完这本书，我更加明白了这样一个道理：世界上没有绝对的坏学生、坏孩子,只有尚未探索到科学育人方法的教师、班主任。

第二篇：班主任如何说话读书感悟

语言的艺术——《班主任如何说话》

读后感

“班主任”我们常常戏称是天底下最小的主任，2014年刚参加工作的我有幸当了人生中的第一次班主任，尝了一下“当官”的滋味。之前常常听老教师说当一年班主任能蜕一层皮，可能说得有些夸张，但对一个从来没有当过班主任的我来说真的是一点都不过分。

我对于语言表达方式的重视得益于我们班的一个男生，在我的课上他经常被提问，因为他经常剥手指或者低着头，听讲很不认真的样子，我就想用提问的方法来集中他的注意力。结果他站起来后总是低头不说话，拿他没办法。好不容易张口时，他也是耷拉着脑袋、有气无力地说着，我也尝试了让他重复其他同学的答案或是回答一些较简单的问题，他稍有些改观了，吐出了几个字，可是声音小得可怜。于是，我秉着“对学生要不吝于表扬和鼓励”的原则，对他说：“嗯，回答正确，要是声音再大些就更好了！”其实，刚开始，我是不耐烦地：“大声点！快回答！”诸如此类的简单、粗暴的语言，结果是他越来越不回答了。通过这个男生身上，我知道了语言的表达方式起着至关重要的作用。

我就经常想，班主任如何去说话，如何去表达能更好呢？我就想着从书中找答案，随后我在网上看到了赵坡老师的《班主任如何说话》这本书，就买来开始读，开始学习。读后我为赵坡老师严谨、细致、独特的教学态度所钦佩，他能够从身边教学案例入手，层层剖析，从微小中发现问题，解决它。这本书写得通俗易懂，都是我们日常工作中经常会遇到的案例，读来亲切并且感触颇多，非常适合刚刚当上班主任的老师。这本书主要以真实的案例从五个方面来展示班主任如何说话的主题：当学生出现思想问题时、当学生出现纪律问题时、当学生出现情感问题时、当师生发生冲突时、当家校交流出现问题时。在每一个案例当中，作者采用“情境再现”，“情境分析”和“说话策略”这样的形式。特别是在“说话策略”中作者提供了“下下策”、“中策”、“上

上策”三种选择，并说明了每种策略的利弊，分析比较之下，启发读者思考，教会班主任善于说话，是这本书一大特点。我常常将自己融入其中，回想这些案例是否出现过,想一想自己的做法是否正确，回想自己的处理方式方法，对比之下，反思自己的说话方式究竟属于上策、中策还是下策。但是通过阅读我发现自己当时的说话策略大多是中策，做到上上策的情况不多。书中有两句特别的话让我印象很深刻:善于说话的班主任，头顶孕育一片晴空，拙于说话的班主任，脚下滋生万丈深渊……善于说话的班主任三言两语就能顺利地走进学生的心灵，寥寥数语就能够激发学生潜在的斗志，运用妙语连珠就能化干戈为玉帛;而拙于说话的班主任，往往一张口就让学生心生愤怒，常常一句话没说完就让学生有堵上耳朵的想法。

这让我又想起我班的一个周同学，临近期末还有不到一个月的时间，一连几天同学都向我反映他不是上课随便讲话就是课下朝同学发脾气。那天放学前我实在有些熬不住了，大吼道你怎么回事，同学都反映你最近表现太差。话刚说完，他就跳了起来解释：不是我的问题，是某某同学先说我的。我当时一听，就想到：一说到错，都是别人的错，没有找找自身的问题，典型的任性、自私。我的火直冲脑门，又讲了一些过激的话。他很生气，也觉得自己很委屈。看了这本书我又想起这个案例，之所以他当时会那么生气可能是那段时间老师和同学频繁地批评、指责，使他会简单的认为老师讨厌他，故意不放过任何一个让他难堪的机会，让他出丑。站在这个角度考虑，我也许能理解他当时的感受了。

班主任虽然是天底下最小的主任，但要接触形形色色的家长和个性迥异的学生。即使是同一件事，面对不同的学生和家长，班主任也要采用不同的说话方式。特别面对突发事件，更要求班主任说话时能够高水平的“临场发挥”。所以，班主任的说话是一项复杂的能力，而不是单一和孤立的行为，需要经过时间的打磨苦练内功。我身为一名新教师，需要学习的知识还有很多，同时，作为一名班主任，需要处理各种各样的问题，对学生说话不能永远都是严厉或者温和，如何拿

捏好语言的艺术，既不尖锐，又不有失真诚，还得从实践中慢慢寻找答案。

读完这本书后，我明白到：语言是门艺术，学会运用语言的艺术，能够化解各种矛盾，有时候一句话比做任何事情都要强，当然也不是说提倡光说不做，而是作为班主任掌握如何说话对教育学生非常重要。不同的说话方式往往会带来不同的教育效果，不管班主任怎样说话，宗旨只有一个，那就是把话说到学生心坎里，让学生心悦诚服地接受并受到启发教育。

以上就是我个人的一点拙见，请各位前辈老师批评指正，最后祝各位老师借语言的艺术，拥有艺术的人生！

第三篇：《班主任兵法》读书感悟-班主任工作心得

《班主任兵法》读书感悟

进入到实验小学以后，我一直担任了班主任，我总是被形形色色的琐碎事情所困绕。读了万玮老师的着作《班主任兵法》后，使我仿佛在黑暗中看到一盏灯火，受益匪浅。

万玮的《班主任兵法》这本书主要是对教育的反思，讲述了作者自己在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。它让我对班主任工作、对教育本身有了更深刻的认识。对待情况各异的孩子，我们只有平时敏锐观察，及时问题，抓住时机，才能对症下药。

学生同样是学习成绩差，形成的原因却是多方面的。有的是学习态度不端正，有的是基础差，有的是智力差异，还有的是家庭原因。所以针对学生出现的问题，我们要细心观察，深入调查后再进行处理，这样才不会打无准备之仗。

班主任工作中到处是鸡毛蒜皮的事情。想要自己无论是面对“问题”学生，还是“意外事故”，都能恰到好处的化被动为主动，教师就只有不断积累经验，增长随机处置的能力，增强教育机智，这样才能不断提高教育艺术水平。

在“实践篇”的十五“破镜圆镜”中有这么一段话，映入我脑海“原来我发现这两个人太傲慢了。凡成绩好的学生都会有一点傲气，她们从心底里认为好成绩是自己取得的，而与老师关系不大，因此，即使教师表扬她们，他们也会觉得这是自己赢得的，不会很感激老师。反而是那些平时调皮捣蛋的学生，没少挨老师批评，和教师的感情却十分深厚。他们知道自己表现不好，长大之后为自己以前的过错而深感不安，他们是真的感激老师，因此毕业之后也能时常记得回母校看望老师。那些成绩好的学生，甭提他们毕业之后还能回来看你。”

当了两年的班主任，我体会到了，作为班主任首先要尊重和关心学生。每一个学生都希望得到老师的关心，我是学生的时候也是这样的。老师偶尔一句关心的话，关切的问候，都会使学生牢牢记在心里，特别是当学生的身体有不适，或学习成绩不理想时，最希望得到老师的关心和帮助，他们也有自己的想法和见解，因此作为班主任要学会尊重孩子，让孩子感到老师和他们是平等的。其次要善于发现学生的优点。我班的张硕同学，刚入班级时，性格孤僻、少言寡语，学习成绩一般，课上不会听讲，做题不认真，经常因粗心十分，而且他的字写得很差。有一次，上写字课，张硕一节课只写了一张字，这足以看出他的认真和耐心。我当时及时的表扬了他，并为他竖起了大拇指。从他的表情中我看出了他内心的高兴。从此我试着改变了对他的看法与态度，晓之以理，动之以情地教育他，后来他真的变了，变得喜欢与同学玩，课上听讲专心了，特别是字体有了很大的长进。

总的来说，我们的教育，比较注重和风细雨的“感化式”教育方式。然而，这本书告诉我“感化式”的教育方式不一定是万能的。从《班主任兵法》一书中可以看到：作者在重视对学生进行思想感化的同时，也常常会运用“震撼式”的教育方法，“实践篇”部分的《当头棒喝》《激怒制怒》《以毒攻毒》等文章记述的就是这类的教育事例。对待那些偶尔出错、无意犯错的学生，可能老师的温言细语就能有所收获，但是对待那些屡次犯错，专找空子的学生恐怕还是震撼的效果要好一点。

教育是一门艺术，必须用心去研究；教育是爱的艺术。一个对学生冷漠无情的人，是根本无法实行教育的，更谈不上教育艺术。我不是阳光，但我会用自己全部的爱让每一个学生享受到阳光的沐浴，让他们在阳光下健康快乐的成长，让我们的教育焕发勃勃的生机！

第四篇：读书感悟[范文模版]

读书感悟

（原创）

“读书足以怡情，足以博彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其博彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。”————培根

读书可以让大脑更加充实，视野更加宽广，能力更加强大，信念更加坚定。实事求是的讲，自己工作三年来读的书远超大学期间所读的书，大学期间究竟学到了多少知识，客气的说不多，专业知识更是甚少，参加工作后我才发现自己所学的专业是多么有用，每一个理论，每一个模型的熟悉与理解，加以应用就足以轻松驾驭日常工作，使自身能力在多方面获得一个又一个质的提升。尤其西方经济学（宏观、微观）里面个个理论皆是经典，在日常管理，商务交往，人际协调中有时真能起到画龙点睛、醍醐灌顶的妙用。还有计量经济学，统计学等等，越是大学期间艰难的课程越是有用，而且用处极大。这些纯经济理论却被我在实际工作中歪打正着，扩展了应用外延，这在大学期间却是犹读天书，现在却像看日常报刊那样轻松随意，也许“诚心所至，上帝赐智”。

现在想想，当初一个博弈论让我整整研究了一个月，我搜集了大量与博弈论理论与实战相结合的资料，像一个专题课程把相关的理论如一条项链串通起来，结合自身工作加以掌握。这个理论对我的智谋却大有裨益，在实际工作中，平衡了内部成员，击败了外部对手，手腕之老练，被别人认为不是现在年龄所具备的，自己有时都不知道自己点子这么多，包括对事项进展的预估与应对的相对精准性；有时暗自窃喜—— 一条博弈论胜读多少权谋书。反观当下，所谓的商务大全，做人大全，做事大全，领导大全，权谋大全，...大全之类的书塞满书架，多少人却又受害匪浅，大部分都是伪真理，或者是花拳绣腿，读起来头头是道，用起来大部分屡屡跌倒。为什么？因为李鬼终究敌不过李逵！

在日常工作中，有时主持面试，我一个必可少的问话，那就是针对不同专业求职者提问一些专业知识，可以说十有八九回答不上来，包括刚毕业的学生，更不说那些参加工作时间长的人了。但她/他们的回答却殊途同归，都有一个万能措词‘工作主要看能力，知识并不重要，因为在工作中所学的知识应用不到/不多'。记得一次，某名牌大学的研究生，学的是管理类专业，应聘管理岗位。在问了一些基本的问话流程后，我问她：“请谈一下什么是领导寿命周期理论，具体包括几个环节，以及在团队管理中如何具体运用？”她想了半天说：“我在大学期间没涉及过，你在打压我，我可以选择不回答，工作所需要的是能力，我的知识已经潜移默化了。”回答的真是‘精彩’，结果可想而知，没掌握不可怕，可怕的是否决学习力，没有学习力，谈何能力提升。在大学校园，有一句名言不知流传了多少年，‘在大学里不在于学到多少知识，而是学会学习的能力，因为所学的专业知识在毕业后能用到的不到25%’。我不敢完全否定这句名言，但这句话的正确率才是真正的不到25%，一年又一年，误导有多少？为什么会有这样的现象，因为，因为有多少人把自己的专业知识熟练掌握了25%?因为没掌握，怎么可能应用？怎么可能会说知识有用?我是建立在自我检查的基础上加以纠正了自己也成为‘读书无用论’中的一员。

法国的拿破仑说：“书就是力量，因为书可以帮助工作，可以增加工作力量。”因此，我绝非为了读书而读书，读书范围与能力需求相结合是不变的一条。尽管身陷于日常工作与生活琐事之间，但读书始终如一，丝毫不曾懈怠，多少个夜晚伏案于桌前，多少个休息节假日钻进了大学自习室，戒惰戒躁、强化学习意识，这种感觉胜过金钱万千。我要坚持“一个中心，两个基本点”的读书原则，具体乃为：坚持以经济管理类专业书籍为中心，立足于当前工作需要为基本点，着眼于未来长远储备为基本点。

第五篇：读书感悟

父母和我读——读书感悟

光阴给我们经验，读书给我们知识。古人云：家有余粮鸡犬饱，户多书籍子孙贤。作为家长对待孩子读书不能只当“指挥者”，而更应该是“参与者”，要坚持陪同孩子们一起读书，交流心得，用自己无声的行动去影响孩子，营造一个良好的家庭读书氛围。

“风声、雨声、读书声、声声入耳。”读书是一种人生的享受，更是一种充满生机、勃发向上的生命精神，读书用中华的千年文明渗透了我的灵魂，读书用无上的精神力量感化着我的心田，读书用丰富多彩的内容让我逐步成熟。

是读书让我认识了李白、杜甫、朱自青、老舍、歌德、普希金、惠特曼、马尔克斯……是读书让我知道了希腊神话、诗经、唐诗宋词、散文小说……是读书让我懂得了魔幻现实主义、意识流……书，给了我很多很多。

最惬意的阅读，是任由自己的喜好，信马由缰式的阅读。在树枝掩映的窗前或在花园小径旁的石凳上，抱着一本自己喜欢的书，任笑声肆无忌惮，任泪水滂沱如雨……

最美好的阅读，是和孩子们一起阅读。孩子的发现会让你惊喜不已，孩子的想法会让你变得更加纯净，孩子的喜怒哀乐会让你心海泛起阵阵涟漪，这不正是徜徉在伊甸园，与安琪儿为伴的快乐吗？

小学最重要的还是要正确引导孩子热爱学习。学习是孩子人生的起点、今后人生的基石。尽力挖掘孩子的智力潜能，激发孩子的学习热情，培养孩子勤奋努力的品格，提高孩子的学习效率，教会孩子宽容、关爱、尊重、感恩、禁止、换位思考、多角度看问题、哪里跌倒哪里爬起等等。

当然，也不能一味地抓学习，要劳逸结合，该放手时就放手。闲暇时，提醒孩子休息一下、做做眼操、听听音乐、上上网，陪她一起游戏、休闲等等。假期中，遵从孩子的意愿和兴趣，从不强求。只要是她喜欢的，我认为也健康有益，必然支持。

“一分耕耘，一分收获”。相信从小在孩子的心中种下美好的种子，长大后必能收获成功的果实。