小学名师在线工作室学习心得王叶清1

第一篇：小学名师在线工作室学习心得王叶清1

“小学名师在线工作室”浑源现场会学习心得体会

2017年9月27日下午，我参加了全国著名特级教师教学观摩研讨山西省“小学名师在线工作室”浑源现场浑源县基础教育质量提升工程推进小学数学现场教学观摩。

山西省特级教师太原新希望双语学校副校长王世明讲了苏教版三年级下册《混合运算》一课。通过聆听这一课，我深受感染。

王老师的课非常具有代表性。如：条理清晰，环节紧凑。利用例题让学生自己分析得出所学，新旧知识进行比较，使学生学习新知更为深入，充分调动学生学习的主观能动性，激起了学生学习的热情和探究的欲望。再比如：注重比较，重点突出。学生在思考过程中，将8+2×5和2×5+8比较，明确正确的运算顺序自始自终让学生经历着观察，体验，思考，探索等多种数学活动。

王老师先是出示课题，让学生明确《混合运算》的定义，出了一些混合运算的题，让学生解答，逐渐渗透运算顺序，在讲授过程中，老师尽可能多的时间让学生去讲述，表达，让学生领悟，解答，学习。我从中受益匪浅。

在最后的教学反思过程中，王老师对自己的课做了深刻的说明，进一步证明了我们在教学工作中会遇到的各种问题。说明了我们在备课时，备学生是非常重要的。学生，是完成教学内容的主要体现者。

第二节课是浑源县凯德世家小学老师李春芳老师示范课《认识几分之几》，李老师开课时，先让学生在生活实际中感受数学，感知数学就在我们身边，生活处处都有数学。这节课对于三年级学生来说是陌生，新鲜的知识。学生第一次接触分数，认识分数是在整数认识的基础上进行的，是数的概念的一次扩展。认识分数时，要结合生活实际，出示生活中常见的图片，画面。让学生从这些生活画面中联想、总结，结合具体情境，体会其中的数学算理。

千佛岭中心学校

王叶清

第二篇：小学名师在线工作室学习心得王叶清3

“小学名师在线工作室”浑源现场会学习心得体会

2017年9月29日上午，学习第三天。太原市教科研中心小学数学教研员，山西省教学能手张琪老师演示三年级上册《轴对称图形》一课。

在教学中，老师进行趣味游戏，贴近生活实际，激发学生学习数学的愿望，让学生动手操作，引导学生得出轴对称图形的概念，有利于培养学生的想象力和创造力。让学生三番五次的进行举例，把见过的或想象的一些轴对称图形说给大家听，掌握了什么是轴对称图形，而且发挥了他们的想象力，在创造力培养上，老师精心设计，让学生感受到对称美，理性美，引向对称的世界，开阔学生眼界。

老师所做的事就是引导，点拨，启发，真正把学习的主动权交给学生。教师有目的地选择学生所编题目作为讨论交流的内容。教师有意引导学生思考为什么要对齐，怎样对齐，并请学生通过举例说明为什么要对齐。精心设计的练习，实效性强，既能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，又能使学生通过这样的练习进一步掌握小数加减法数位对齐的问题，让学生保留深刻的印象。

课堂教学的本质指通过课堂的教学实现教与学的统一，从而达到的目的，根本体现为老师的教与学生的学。我们认为，教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动，具体而言，就是教师指导学生进行学习的活动，在这个活动中，学生掌握一定的知识和技能，同时身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。这种本质是一个“教”与“学”的过程，也是综合教育的起点。课堂是质朴的、创新的、激昂的，课堂是思想生命火花的碰撞与展现，是情不自禁地从灵魂深处流露出不断滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地。让我们精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。唯有如此，才能真正持久地提高课堂教学效果，共同追求真实，有效的课堂教学。

千佛岭中心学校王叶清

第三篇：名师工作室学习心得

名师工作室学习个人工作总结

吉木萨尔县第二中学 那晓云

今年我很幸运的参加了昌吉州名师工作室主持人培训会议，学习的这段间，我成为了一个学习者和探索者,。看到刘菊春名师工作室的成员共同学习与成长的历程，我倍感这个团队的魅力，它不仅带给队员欢乐、温暖与收获，更让我明白了如何在教育教学的岗位上迈好坚实的步伐！

首先在政治思想、师德方面，他们都时刻以名师工作室成员的标准来严格要求自己，思想上要求上进，业务上刻苦钻研，能认真履行教师职业道德规范，注重自己的师德形象，以身作则，为人师表，教书育人，循循善诱。

在了解许多名师工作室的介绍后，我总结以下几点：

一、理论学习提升教学理念。爱因斯坦说：“我们所创造的这个世界，是我们思维的产物，不改变我们的思维，不可能改变我们的世界。”作为一名新课程背景下的名师，唯有博学，才能多才多艺，才能娴熟地掌握并运用教学技巧，才能成为学生乐学的引路人，才能达到理想的教育境界。为此，名师工作室的成立，在工作室负责人的带领下，以个人自修和集体交流相结合的方式进行理论学习，通过收集先进的教育教学理论，将新课标的精神落实到具体的行动中。

1、自我研修。教师教学要走向成熟，是需要一定教学理论的积淀。理论学习的方式可以是丰富多彩的，而自我研修最有效。如根据当今作文教学的一些热门话题，根据自身的发展需求选择最有共性的话题开展理论学习，循序渐进地实现“丰富教学理论—更新教学理念—提升教学品质”的目标。

2、认真分析自己的优势和面临的问题，并根据工作室的目标制定以后的发展规划和的学习、工作计划，明确了专业发展方向。为了能在名师工作室培训中尽快成长，在平时注重学习先进教育理念，不断的充实自己，积极学校组织的各类教研活动，珍惜每一次教师培训，尤其是名师工作室的培训，其中有外出听课学习与本校听课、也有对某一专题内容的网络教研等。

二、扎根常态课堂指导教学实践。结合教学实际情况，将崭新的教学理念引入常态课堂, 这是教师非常欢迎的一种形式，也是教师专业化成长的有效途径。

“刘菊春中学语文名师工作室”的各位名师工作室成员现场执教常态课，利用现代化教学设备或因地制宜地制作一些实用的教具，以娴熟的任务情景创设技能和丰富多彩的互动教学方法让我们开阔眼界，感受当前作文指导教学的最新动态，加深学员教师对新课程理念的理解。授课之后的研讨会则更是课堂示范的最终目的，研讨会可以以“我是怎么设计这节课的——我为什么要这样设计这节课——这节课还可以怎么上——这节课的理念对于其它课的迁移指导”的模式进行，通过名师工作室成员对于自己教学思路的剖析实现“授之以渔”的目的，又通过名师负责人与成员教师之间的对话实现了理念升华，方法内化的效果。直观的课堂教学研究和深入的分析讨论中，更有效的指导了课堂教学实践。

在名师工作室学习中，我有幸听了几堂让人耳目一新的优质课：各位老师的展示课有的导入自然，信手拈来，凸现了她扎实的教学功底；有的对课文内容独特的处理方式，使我明白了“教无定法”的道理。有的老师巧妙利用手中的教学资源来实现课堂教学效果的最优化。有的老师的公开课充满激情，具有较强的感染力。总之，这些老师的驾驭课堂教学的能力使我大开眼界，深深感到自己的课堂教学中的不足之处。

而在日常的教学中, 我结合我校课堂教学模式，认真钻研教材，潜心研究教法，分析教材的重点、难点，认真备好每一堂课。在课堂上，我能运用先进的教学理念开展教学，重视调动每位学生的学习积极性，体现学生的主体地位。重视对学生的引导，教会学生学习策略，减轻学生的学习负担，并注重培养学生创新精神和实践能力，体现出教师的指导作用。我以自己对学生的尊重和对工作的认真负责，赢得了老师和学生的信任。所教班级的教学效果显著。

在长期的教学探索与实践中，我积累了一定的教学经验，逐步形成了自己的教学风格。名师工作室的基本任务之一就是坚持课堂教学指导，培养优秀教学能手，提升教师基本业务素质。

三、读书交流为课堂教学提供了理论支撑

为了提高专业理论水平，名师工作室的成员们认真阅读各种籍书, 通过对好文章的认真研读，了解课堂教学中的一些策略，摆脱了以前说教的教学模式，力争做到课堂教学中讲解形式多样化，更加注重教学的有趣性和有效性，为我的课堂教学提供了理论支撑。同时，平时能坚持阅读了《爱的教育》、《给教师的建议》《做最好的班主任》等教育理论书籍，撰写了读书笔记和读书心得。

四、教学科研的新阵地——网络科研一体化。

而通过此次名师工作室的学习，我更深刻体会了科研的重要性。

总之，此次学习为我提高教育与教学水平提供了一个非常好的平台，取得了较好的学习效果。因此我要利用好这一平台，在今后的学习中要更加努力，向专家学习，向工作室的各位同行学习，向我的教师同仁们学习，充分利用好这一资源不断提高自己的业务水平。

2015年4月

第四篇：小学名师在线工作室学习心得刘丽霞1

“小学名师在线工作室”浑源现场会

学习心得体会

2017年9月27日下午，我参加了全国著名特级教师教学观摩研讨山西省“小学名师在线工作室”浑源现场浑源县基础教育质量提升工程推进小学数学现场教学观摩。

山西省特级教师太原新希望双语学校副校长王世明讲了苏教版三年级下册《混合运算》一课，纵观这节课的全过程，我觉得有以下特点：

1、条理清晰，环节紧凑

利用例题让学生自己分析得出所学，新旧知识进行比较，使学生学习新知更为深入，充分调动学生学习的主观能动性，激起了学生学习的热情和探究的欲望。

2、注重比较，重点突出

学生在思考过程中，将8+2×5和2×5+8比较，明确正确的运算顺序自始自终让学生经历着观察，体验，思考，探索等多种数学活动。

王老师先是出示课题，让学生明确《混合运算》的定义，出了一些混合运算的题，让学生解答，逐渐渗透运算顺序，在讲授过程中，老师尽可能多的时间让学生去讲述，表达，让学生领悟，解答，学习。我从中受益匪浅。

第二节课是我们浑源县凯德世家小学的李春芳老师示范课《认识几分之几》，老师开课时，先让学生从自己身边耳熟能详的亲身生活经验中，感知数学就在我们身边，生活处处都有数学。对于三年级学生来说是陌生，新鲜的知识，学生第一次接触，是在整数认识的基础上进行的，是数的概念的一次扩展。在学生认识分数后，我们可以把一些生活中的图片搬入分数的课堂，让学生从这些生活画面中联想，结合具体表象，体会其中的数学算理。

千佛岭中心学校

刘丽霞

第五篇：小学名师在线工作室学习心得刘丽霞3

“小学名师在线工作室”浑源现场会学习心得体会

全国著名特级教师教学观摩研讨山西省“小学名师在线工作室”浑源现场浑源县基础教育质量提升工程推进小学数学现场教学观摩。

2017年9月29日上午，学习第三天。太原市教科研中心小学数学教研员，山西省教学能手张琪老师演示三年级上册《轴对称图形》一课。

在教学中，老师进行趣味游戏，贴近生活实际，激发学生学习数学的愿望，让学生动手操作，引导学生得出轴对称图形的概念，有利于培养学生的想象力和创造力。让学生三番五次的进行举例，把见过的或想象的一些轴对称图形说给大家听，掌握了什么是轴对称图形，而且发挥了他们的想象力，在创造力培养上，老师精心设计，让学生感受到对称美，理性美，引向对称的世界，开阔学生眼界。

第二节，太原市桥西小学副校长，山西教学能手，付晓波进行了苏教版五年级上册“小数的加减法”课例演示。

付老师从学生熟悉的身高展开对小数加减法的研究，既调动学生的学习热情，又复习了小数的意义等相关知识。在老师的引导下，学生很顺利地读出了整数，一位小数和两位小数，既为以后面的研究提供了素材，又在不知不觉中回顾小数的大小关系，小数的组成等加减法计算所必备的知识。

老师所做的事就是引导，点拨，启发，真正把学习的主动权交给学生。教师有目的地选择学生所编题目作为讨论交流的内容。教师有意引导学生思考为什么要对齐，怎样对齐，并请学生通过举例说明为什么要对齐。精心设计的练习，实效性强，既能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，又能使学生通过这样的练习进一步掌握小数加减法数位对齐的问题，让学生保留深刻的印象。

接着，全国著名特级教师，山西省教育学会副会长，山西省教育学会小学数学教学专业委员会理事长杨淑萍的讲座引发我对“课堂教学本质”既“课堂教学的基本要素”的思考及学习。

课堂教学的本质指通过课堂的教学实现教与学的统一，从而达到的目的，根本体现为老师的教与学生的学。我们认为，教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动，具体而言，就是教师指导学生进行学习的活动，在这个活动中，学生掌握一定的知识和技能，同时身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。这种本质是一个“教”与“学”的过程，也是综合教育的起点。

课堂是质朴的、创新的、激昂的，课堂是思想生命火花的碰撞与展现，是情不自禁地从灵魂深处流露出不断滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地。让我们精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。唯有如此，才能真正持久地提高课堂教学效果，共同追求真实，有效的课堂教学。

在今后的工作中，我将积极吸收其他教师的先进经验，补充完善自己，努力缩小与其他教师的差距，力争取得更大的成绩。

千佛岭中心学校 刘丽霞