浅谈信息技术与初中体育教学的整合

第一篇：浅谈信息技术与初中体育教学的整合

浅谈信息技术与初中体育教学的整合

梅云华侨中学

闫建康

摘要：近几年来，信息网络技术已在很多学科得到广泛应用，并取得了良好的教学效果，而在初中体育教学中很少涉足。实践证明：体育教学中，应用多媒体信息技术不但可以激发学生的学习兴趣，优化教学环节，而且对教学效率的提高、教学难度的降低具有很好的辅助作用。本文旨在引起广大体育工作者对信息技术与体育教学整合的高度重视，促使中学体育又快又好的发展。关键词：信息技术；初中体育；必要性和优势

随着社会的不断发展和科学技术的不断进步，信息技术（Information Technology，简称IT），作为一个新型的产业在不断的走向成熟和完善，并展现出强大的生命力，以其特有的优越性引起越来越多的人关注。在全面推进素质教育的今天，如何对信息技术进行有效的应用和开发研究成为教育改革的重点。教育的信息化建设是实现教育现代化的重要举措，也是实现素质教育、创新教育的基础、条件和保障。离开了信息技术的发展，教育创新就失去了载体，而没有这种载体的所谓“创新”，也不能适应知识经济时代对教育的要求。而体育教育作为教育的一个重要组成部分，必然要适应“知识经济”这一时代的要求，势必要加强体育教育信息化建设。从具体实践中来看，信息技术对体育教育的发展起着巨大的推进作用，影响体育教育的各个方面。

一、信息技术与初中体育教学整合的必要性

首先，从信息技术的发展来看。当今社会已进入信息高速发展的时期，以计算机和网络通信为主要标志的现代教育手段，不仅改变了传统的教育模式，而且也影响着教育观念的变革，更为未来教育的发展提出挑战。教育的现代化发展已成为教育改革的热门话题，将信息技术与学科教学紧密整合，是时代发展对教育的要求。很多学科取得了不错的教学效果。体育教学似乎还停留在原来的传统教学方式上。所以，体育教学也应该与时俱进，加快体育教育的信息化进程，来一次勇敢地探索，为学校体育又快又好的发展提供新的出路。

其次，从当前的教育现状看。一直以来，中学体育课是广大教育者关注的焦点。体育课要么注重技能的学习，轻视情感的体验；要么流于形式，毫无实质性 的锻炼效果；要么撒手放羊，任其发展。种种表现既有悖于新课程标准的初衷，又不利于广大青少年的健康成长和终身体育意识的培养。在信息纵横交错的当代，中学生兴趣广泛，好奇心强，信息获取渠道多样，是一个比较复杂的群体。传统单调的注入式教学模式和课堂信息的老化，让学生毫无兴趣。要改变这种状况，信息技术与体育课程的整合是一条值得探索的新路。将信息技术应用于课堂教学，利用体育教学软件将各种不同的知识信息，如数据、文字、图像、动画、声音等有机结合在一起，通过教学画面的变换、声音效果的叠加、动画效果的处理进行展示，远远超出了体育教师的讲解与示范，从而会更加激发学生的积极性，建立更明确的动作表象，提高课堂教学质量，增强学生的锻炼欲望。

第三，从学生的需求来看。学生是学习的主体，以人为本的教育思想要求我们的教学工作要从学生的需求来考虑如何优化教学过程。初中生求知欲旺盛，好奇心强，自控能力差，不喜欢在别人的控制下被动的接受知识，而喜欢根据自己的兴趣自由选择和学习。将信息技术应用到体育教学能够满足学生的这些需求，实现注入式教学向引导式教学的转变，变被动为主动，既构建了自主探究式的学习方式又营造了良好的学习氛围，为终身体育意识的培养和自主运动习惯的形成奠定了基础。

二、体育课与现代信息技术整合的优势

1、优化教学环境，激发学习兴趣

传统的体育课都是老师先讲授、示范，然后学生再练习，整堂课除了反复的练习、学习之外，再无其他乐趣而言。面对广阔的操场，单调的上课内容，久而久之，学生难免产生厌倦心理。研究表明：青少年时期，感性认识占主导地位，理性思维能力不强，学习持久力差，对于直观、形象、感染力强的客观事物感兴趣，乐于接受。现代信息技术中多媒体教学软件的应用正好符合学生的心智特点及情感需要。信息技术可以通过网络、图像、声音、动画等技术，将涉及的教学内容变成看得见、听得懂、可以感知的形象，获得传统教学所不能达到的艺术效果，给单调、平淡的课堂教学环境增加几分色彩，增添几分新奇。如，我在讲授篮球的传切、联防等战术配合时，由于大多数学生对篮球基本战术知之甚少，所以同学们听的似懂非懂，在战术的实际练习过程中，同学们表现得迟钝、紧张、盲目，结果花了很多时间也达不到预期的教学效果，教学场面也表现的单调乏味。

通过认真思考、总结经验，课后我找了很多关于NBA、CUBA等方面的精彩视屏，通过剪辑我挑选了一些精华的部分，用多媒体软件播放给学生观看，他们被球员精湛的球技所吸引，各个目不转睛，看得津津有味。当大家的兴趣被调动起来时，我又播放了一些关于传切、联防等战术手段巧妙应用的片段，在适当的时候进行慢放，讲解，没想到在后期的实践演练当中获得了意想不到的教学效果。自己轻松，学生也学得快，对于这种教学方式学生也特别的喜欢。为了让学生进一步巩固上课内容，我还给学生介绍了一些“篮球战术模拟”方面的教学软件，使他们在嬉戏中对所学内容进一步理解，运用。课外活动时，我意外地发现：主动模拟练习的学生竟然多了不少。

在教学中，体育教师会因自身专业的限制或运动习惯的影响，对于有些示范动作的处理或许会存在一些不尽人意之处，这就是为什么对于同一个技术动作的学习，很多同学会有“我们老师教的和你们老师教得好像不一样”的感觉，这样难免会给学生的学习带来一种困惑。再者，体育教师随着年龄的增长和身体状况的变化会直接影响一些技术动作的实施。多媒体技术的应用就可以很好地弥补这方面的缺憾，对教学过程中存在的瑕疵进行了很好的优化，始终以最标准，最完美的动作向学生展示。不但充分的吸引了学生的眼球，而且也激发了学习兴趣。

2、化复杂为简单，提高教学效率

体育教学时，有些技术动作是一气呵成，无法进行分解的。如“背越式跳高”、“体操动作”等，这就给体育教学的达成带来了一定的难度。老师向学生做示范动作时，对于一些关键的环节就无法进行讲解，在讲解的同时就不能完成动作的示范。多媒体网络技术的应用很好的兼顾了这两个方面，给体育教学的顺利完成带来了便利。老师可以将一系列的技术动作做成课件并根据自己的意愿和课程安排穿插一些特效，播放给学生观看。重点与难点部分可以进行反复慢放，并用特定的声音、图像显示。由于有现成的动作模型，老师可以在学生观看动作环节的同时进行讲解。对于不清楚的地方可以反复回放，加深印象，建立一个更加清晰明确的动作表象，为实践中更好地练习奠定基础，同时也为教师的教学降低了难度，提高了教学的效率。

3、创设操作平台，师生互动交流

多媒体网络教学的应用使动作模型的演示变为现实，这就为体育教学的有效

完成提供了便捷。在教学过程中，学生往往因为对教师讲解的技术要领不能完全理解，在练习中不能按照技术动作要求认真练习，直接影响课堂教学效果。为了达到课堂教学的高效完成，我把上课要讲的内容制作成课件，对重点、难点部分运用特效表示出来，存放到自己的网盘上，设成文件共享。学生可以通过访问我的网盘将课件复制到自己的电脑上，进行课程预习。对教学中将要涉及的动作要领，重难点部分认真阅读，不清楚的环节也可以通过慢放反复浏览，以便建立更加清晰明确的动作印象。有了先前的准备工作，学生在课堂上才能结合自己的实际情况有的放矢。网络通信技术不光在课堂上发挥着巨大的作用，课后作用也不可小觑。以前，学生在实践锻炼的过程中，遇到的一些问题由于是课后，无人解答。现在好了，学生可以将课后练习当中存在的问题通过QQ或发送电子邮件来与老师交流、探讨。学生之间也可以用同样的方式将自己的心得体会相互沟通。此种方式开展以来，极大地促进了学生的学习积极性，激发了他们的学习兴趣，培养发展了合作探究能力。

4、扩充课堂容量，丰富课外知识

随着体育学科的不断发展壮大，科目的分类在不断地细化，面对这样一个庞大的知识群体，光靠课堂这45分钟是远远不够的。信息网络技术的快速发展为我们信息的获取和快速的检索提供了便利。学生可以根据自己的需要上网去查看一些相关的体育信息，观看一些精彩的体育赛事。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作，这样通过多种感官的刺激所获得的信息量，比单一地听老师讲课要丰富的多。

网络信息技术的出现给体育教学带来了挑战，也带来了全方位的变革空间，打破了过去单一的教学模式和理念。广大体育教师要充分的利用好网络信息技术给体育教学带来发展机遇。在享用它给我们带来便利的同时，处理好身体锻炼与网络看客之间的关系，做好导引，使学生在受惠的同时锻炼好身体。同时，体育教师也要加强网络通信技术驾驭的本领，不断提高业务素养，与时俱进。

参考文献：

1.http://zhidao.baidu.com/question/402762.html 2.白洁.体育信息技术应用现状与展望[J].体育科技文献通报，2007，1 3曲宗湖.现代信息技术与学校体育[M].北京:人民体育出版社,1999.

第二篇：体育教学与信息技术

体 育 教 学 与 信 息 技 术

广东信宜镇隆中学

张海文

摘要：二十一世纪的今天，在体育教学中，我们总感到课越来越难上，传统的教学方式，方法远远无法满足学生对体育知识的需求，借助现代信息技术，利用网络的功能，整合、共享体育教学资源，是我们的当务之急，特别是在教育教学中的应用，更加体现了教学手段的现代化，运用现代信息技术进行教学，构建起了新型教学模式，有利于提高教学质量，而体育教学作为教育的一个重要组成部分，信息技术的运用，将对体育教学的发展起着巨大的推动作用，体育教学的改革与创新需要信息技术的配合。关键词：体育教学

信息技术 整合

1.前言： 21世纪是一个高度国际化、科学化、多元化的在新世纪里,思想观念是行为的先导,随着现代教育技术实验研究在教育领域的不断扩展与深入,它使每个人都认识到现代教育技术的优越性,现代教育技术在素质教育中的作用已变得越来越重要。计算机与网络技术的发展已经渗透到社会的各个角落，各个领域，先进的科学技术开始在各个领域显示它的威力。为此我们的教学手段也应相应的地进行改革,运用现代教育技术手段,来提高教育教学质量。近年来我区学校电教设施不断完善,教师电教意识不断增强,各门学科已开始广泛地使用多媒体进行教学,多媒体教学的广泛使用使各学科进行了一次教学方法乃至教学观念的“大改革”，各种教学软件也应运而生，它们为教学提供了便捷、有效的方法。科学技术应用水平的不断提高，正在改变我们的教育方式、学习方式和生活方式。随着计算机进入学校，进入课堂，如何进行计算机多媒体辅助教学，应用现代教育技术优化课堂教学过程，全面提高教学质量,有一个关键因素，那就是体育教师的多媒体信息素质，体育教师只有不断努力学习，充实自己，才能站在时代发展的前沿，把握时代脉搏，迎接新时代的挑战，真正成为实现现代化教育跨越式发展的生力军。

一、信息技术是师生互动的最佳操作平台

体育教师掌握现代信息技术，将超越习惯和经验的束缚，走出课堂，吸取先进的创新理论和创新经验，丰富自己体育教师教育教学能力的培养需要有着丰厚的文化底蕴，更应当不断地学习新的专业知识和其他相关知识，扩大知识面，这些仅靠教材和教学资源是不够的，必须借助信息技术，运用网络知识，接受远程教育和通信交流。作为独立个体的体育教师往往存在着在进行自己擅长的内容教学时，会讲解精练，动作示范规范，学生对运动技能的掌握也很快，反之，则出现不尽如意的现象，有时还会出现专业知识和教学手段、方法的老化，时间一长势必会违背“全面发展”的教学原则。如果运用信息技术则会使这样的问题变得较简单。采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同 1 步解说、色彩变化等手段表达教学内容。PowerPoint、Flash等，利用Author ware流程软件把文字、声音、图片，还有我们精心制作的3D动画联系在一块，使学生能够轻松地看到蹲锯式跳远的空中动作，短跑、中长跑的途中跑动作，以及各种运动项目的专项练习的方法，等等，我们可以深刻分析每个情况，每个动作瞬间，学生也喜欢看，也很好掌握。

二、信息技术提高学生对体育课的间接兴趣。

信息化网络的广泛运用，实现了体育教学中教师和学生间的双向交流，广泛提高学生对体育课的间接兴趣，查找学习体育知识。比如，《支撑跳跃》这堂课，我首先搬出上课器材（跳马）时，学生们的气氛一下子沸腾了“有人欢喜，有人忧”。欢喜的是那些活动能力较强，灵活性好的学生。忧的是那些体形肥胖的、运动能力差的、胆小的学生，他们脸上露出尴尬的表情，并且在轻声的议论“这么高啊！怎么跳法？”整堂课并没有真正体现到学生全面发展。因此，我在利用雨天时间，让学生走进网络世界，让学生查看与“支撑跳跃”相链接的网站，了解、学习支撑跳跃知识。激发部分学生对支撑跳跃的间接兴趣，而中学生的个性倾向性主要是以间接兴趣为主。尤其城镇中学的女生怕吃苦、不愿活动，想通过正常的课堂教学是很难达到激发他们间接兴趣的目的的。我个人在教学实践过程中，遇到这样的事例，多数女生体质较差，对实心球课很不感兴趣，看到实心球手就软，每次实践课教学不是按照技术动作要领认真练习，而是嬉笑着很随便地“砸”球，直接影响课堂练习效果。怎么办？我在备下次课的内容时，把我讲解的双手向前掷实心球和上步双手向前掷实心球动作要领设计成PPT课件，利用室内课，让学生复制到个自计算机中，然后运行该课件，认真阅读。结果部分学生主动向我请教“超越器械”的意义，发力顺序等。再进行实践课时，个个都能按照技术动作要领认真投掷，尽管投掷距离不远，抛物线不高，但是态度都认真，大大激发了他们学习的间接兴趣。

三、信息技术，有利于学生体育学习过程的主动参与性

利用现代信息技术，建立正确的动作表象，能够有效提高运动技能。视听媒体在多渠道提供信息、调节时空变化、直观真实反映事物现象及运动变化特征方面，明显优于单纯的视觉和听觉媒体。传统的体育教学内容往往考虑最多的是完整性、系统性，具有绝对的权威性，而较少考虑学生的要求，失去了教材本身所具备的娱乐性的魅力。教学过程只注意环节和部分，课堂气氛严肃有余而活泼不足，氛围显得过于沉闷、呆板，很难吸引学生积极、主动地学习。信息技术的交互性所提供的多种主动参与活动，为我们提供了跳板。运用信息技术与体育新课程的整合，从学生学习的内因入手，重视学生对学习内容的选择，强调教学内容和方式体现课程的时代性，让学生获得运动的乐趣和成功的体验，变“要我学”为“我要学”，发挥学生的主动性和积极性。

四、信息技术，有利于促进体育学习过程中合作性学习

利用现代信息技术，把各种不同的运动技术，技术难点、重点，常见错误动作制作成课件，在学生上课时让学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题，解答问题，可以促进学生的分析解决问题的能力。例：给出几组挺身式跳远的模拟镜头(其中包括跳得好的、较好的、一般的、差的等几种情况)，让学生开展协作学习：首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论，最后得出挺身式跳远的助跑、起跳、腾空、落地等技术要求及注意事项；然后分小组汇报各组讨论由教师总结出隙式跳远的动作技术要领。这样学生不仅学到了有关知识和技能，并掌握了方法．又：在教学“鱼跃前滚翻”时，学生很难把握“跃”的感觉。同时，滚翻时容易塌身，而教师在示范时也只能一气呵成，如果放慢，动作就容易失误，此时运用多媒体制作，能化动为静，化抽象为形象，增强学生的感性认识。利用“鱼跃前滚翻”的课件，个技术动作借助教学软件，通过画面出现教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将蹲撑——两手撑垫屈臂——低头——两脚蹬地——提臀收腹——重心前移团身滚动——枕骨、肩、臀部依次触垫——抱小腿团身成醇蹲撑的文字解释打印在屏幕上，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范。这样，学生在大脑中形成清晰完整地技术动作印象，练习起来更有劲，更积极主动，对动作要领更直观理解，掌握技术动作更快。这也符合儿童对直观、有趣、新奇的事物更容易理解，具有强烈认同感这一心理特征。运用信息技术进行合作学习可以促进创造性思维的发展，因为学习者相互的合作增加了观点的数量、质量，激发了学习者的参与情感，同时也增加了解决问题的创意和新奇。

五、体育健康课教学必须与信息技术进行科学合理的整合

作为体育教师应该明晰信息技术与课程整合的本质与内涵，把计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具。课程整合≠信息技术＋学科课程，而是强调教学过程中所涉及到的各个要素(如教师、学生、教学内容、教学媒体等)的整体协调，有机融合，使各个要素发挥出最大效益，以便实现教学目标。学校体育是终身体育的基础，培养学生体育兴趣、爱好，并养成锻炼习惯必须依靠教科书，而信息技术蕴含着教科书的广泛内容。应借助其内容丰富，多媒体呈现，具有联想结构的特点，培养学生自主发现，探索学习的能力；借助人机交互技术和参数处理技术，建立虚拟学习环境，培养学生积极参与，不断探索的精神和掌握科学的研究方法，实现培养学生的终身体育意识和能力的目标。

人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。教育现代化的脚步越来越快了，现代信息技术已走进了校门，进入了课堂。只有明确现代信息技术教学与传统体育教学的关系，现代信息技术教学才能在体育教学中起到很好的辅助作用。现代信 息技术教学不能作为体育教学的主要教学手段，它只是辅助教学的工具，是一种手段，一种形式，对教学起决定作用的还是教学内容和教学方法。我们只有发挥现代信息技术教学的优势，正视传统教学手段中的实用价值，才能合理、正确的使用它，从而真正进入现代化的信息技术教学时代。

第三篇：信息技术与体育教学

信息技术与体育教学

体育教学与其他学科相比有自己的特殊性，动作技能的传授要求教师要亲身示范，特别是有难度的动作，需要分解示范或慢动作示范，有些动作的慢动作分解老师是很难做到的。随着信息技术的发展与应用，这一难题得以解决，将信息技术应用到体育教学中，增加了教学的直观性，提高了课堂的教学效率。

比如在篮球教学中我引入了ipad,篮球教学中在技战术的配合教学时，首先用ipad播放技战术配合的视频，让学生分组进行观看，并进行讨论、探究、合作学生，在学生学习过程中老师可以用ipad把学生的练习视频录制下来，课后学生可以观看，找到自己的不足以备下次课进行改正提高。这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还能提高课堂的教学效果。总之，将信息技术应用在体育课堂更能提高课堂教学的直观性，提高课堂的教学效率。

第四篇：浅析农村初中体育学科与信息技术整合

浅析农村初中体育学科与信息技术整合

楚侯中心校 裴亚娜

摘要：随着社会科学技术的进步、学校教育技术的不断更新，教育走信息化之路已成必然。体育作为一门基础学科，也因与信息技术逐步实现整合而得到优化。信息技术在体育课堂中的运用，从根本上改变了师生间教与学的过程和方式，解决了教学过程中难以解决的各种问题和困难，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示体育概念的形成与发展，使体育课堂教学收到事半功倍的效果。关键词：农村初中 体育学科与信息技术 整合

以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已经成为人们提高工作和学习效率的工具。“课程整合”的教学模式是新课程改革以来的新视点，它既与传统的学科教学有一定的交差性、继承性、综合性，又具有相对的独立性，它为学生主体性、创造性发挥着巨大的推动作用。这种整合并不是城市学校的专利，农村学校更需要。

1．农村初中体育教学中应用信息技术教学的现状

1.1农村中学的教学条件有限，有室内体育馆的学校几乎为零。受季节、场地、器材的影响和制约，大部分体育课只能在室外进行，而室外进行多媒体技术的教学，农村初中还没有这个条件，在教室中进行多媒体教学又摒弃了学生的动手实践环节，影响了学生能力的培养，如何使二者有机结合是我们体育教师噬待解决的问题。

1.2受传统的体育课教学模式和教材限制的影响，教师大多不便应用多媒体进行教学，原因有二：一是资源贫乏应用不方便；二是受传统思想根深蒂固的影响较大，教师思想还没有转变过来；三是在室外进行多媒体教学一般要移动多媒体设备，工作量无疑会增加，造成教师不愿这么做。

1.3自身素质的影响较大，多媒体体育教学课件的制作对制作者的素质要求很高，编制者除具备一定的编程能力外，还需有较高的体育理论水平，同时还要求教师自身有丰富的体育教学工作经验。另外，农村初中学校的网络还不够发达，教师办公室还不能上网，所以网络教育资源的利用是一个很大的难题。

1.4一方面，育教学的观念影响较大，农村初中体育教师的教学观念，大部分依然停留在身体练习和单调的课堂理论讲解上，不重视多媒体技术进行教学，从而影响了多媒体技术在体育课堂教学中的推广和应用；另外体育新课程改革倡导自主、合作、探究的教学模式，课上利用多媒体教学在很大程度上又限制了这些教学模式。

2.信息技术在现代教育中扮演的角色

2.1学生获取信息、加工信息的平台是以网络为中心的信息技术。网络世界就象广阔的宇宙，只要手指轻轻一点，你就可以四处遨游。有能力的学生可以根据自己的学习要求，主动地、有目的地去获取各种信息，而他们获取的信息量，信息程度都是老师们意想不到的。随着农民生活条件的日益改善，小部分家庭已经具备上网的条件，另外学校办学的硬件提升，校园的网络已不是神话。学生们可以通过各种网络搜集相关的学习内容。例如体育教师可以布置相应的课外体育作业，让学生搜集篮球的相关知识，给出几个问题，学生通过网络的搜集可以获得更多的关于篮球的知识。部分学生是通过书籍，更多的学生则是通过电脑。值得一提的是，有多名学生家里没有电脑，他们就在家长的带领下到网吧去查阅。学生们的这种学习劲头得到了家长的肯定，更得到了老师的认可，他们所获取的知识是巨大的，他们所了解的知识是书本上没有的。是网络世界给了他们获取信息的平台。

2.2信息技术为学生提供了交流合作的舞台

网络世界有许多新奇的信息，正确引导学生，让他们健康的、有目的的上网是学校开设信息技术课的宗旨之一。教师利用校园网络为学生提供广阔的交流合作的舞台，学生通过互联网有意识的去拓展自己的交流范围，面向全世界，开阔自己的视野，同时可以利用信息技术加强与他人的联系与协作。通过学习，学生不仅可以在网络上交流作品，而且可以创建个性化的网页，供同学浏览。在这种交流中，信息技术水平有了飞快的提高。一个小小的网络空间，给学生们带来了巨大的收益，学生们交流与合作意识在不知不觉中得到了提升。

3.信息技术在体育教学中的作用 3.1有利于提高学生参与体育活动的兴趣

信息技术作为一种工具、资源和环境，改变了原始的教学过程和课堂教学结构，使传统的体育教学过程呈现出一个新的亮点。为了让学生能更宽泛、更直观的了解体育课的学习方法，教师在教案资料收集、课件制作等过程中通过多媒体将教材、图片、影像、光盘、文字、音乐等，通过 powerpoint、flash等技术手段使其资源得到整合。同时能利用时空变换、大小变换、速度变换，虚实变换的手段进行人机对话，使原来生硬的体育知识、健康知识变得生动形象，使学生产生更加浓厚的兴趣。

3.2有利于提高学生对体育知识技能的理解和掌握

体育教学中多数技术动作要求教师做示范，而通常教师所做的示范动作一闪而过，学生根本没有时间去看明白，只能凭着对动作的肤浅记忆去模仿，其效果自然不好。有了多媒体技术之后，教师可以将要演示的动作技术进行处理，使其分解、定格，让复杂的动作变得简单化，让技术动作的要领更加清晰明了化。通过观看、学习，学生很快知道了蹲距式跳远的四个环节：助跑、起跳、腾空、落地。通过播放慢动作和定格，学生很快的领悟到腾空后的收腹曲体的动作要领。学生对动作技术的记忆不再是模糊的，而对要学的动作技术有了更深刻的理解和认识，这对接下来的练习和掌握提供了帮助。

3.3有利于提高体育课的教学质量

多媒体作为现代化教学辅助手段，可以将我们所传授的知识由浅到深的进行展示，使知识技能多层次、多角度地展示于学生面前，同时还能较好的展示重难点，使我们的教学目标更容易达成。另外，通过人机对话，充分调动学生的多种感官，帮助他们对体育知识理解和记忆。这不仅提高了教学质量，而且发展了学生的创新思维和应变能力。

4.农村初中体育学科与信息技术整合的建议 4.1利用信息技术手段进行体育课的直观教学

教师可以利用体育课件进行直观教学。篮球课讲到战术基础配合时，由于大多数学生对篮球基本战术知之甚少，课堂教学效果不明显。但如果教师创造条件，先在室内利用篮球课件进行教学，伴随着有声有色的动画场面，学生根据画面学习夹击、突破、人盯人紧逼防守，然后在球场自己组织进攻，应用合理的技术战术赢得比赛。学生在愉悦中掌握了篮球技术，课堂效果则十分明显。

4.2教师熟练掌握信息技术，应用于体育教学

“教”与“学”是一个双边活动，在整个教学过程中，教师精心的教学设计，运用信息技术整合学科教学，使学生在愉悦的课堂氛围中获取知识、形成能力，这一切都得益于信息技术的使用。因此，体育教师只有不断努力学习信息技术，充实自己，才能站在时代发展的前沿，把握时代脉搏，迎接新时代的挑战，真正成为实现现代化教育跨越式发展的生力军。学生终身体育的培养，关键在于体育教师的引导；教师教学观念的改变，不仅是时代发展的象征，而且对教育的发展起着至关重要的作用。要确保有较高的教学质量与教学效率，使“以人为本”的作用充分发挥出来，从而最大限度的发挥网络资源的潜能，构建学习的良性循环，培养学生的终身体育的习惯，达到全面育人的目的。

21世纪是信息的时代，只有明确信息技术与传统体育教学之间的关系，信息技术教学才能在体育教学中起到很好的辅助作用，信息技术教学不能作为体育教学的主要教学手段，它只是辅助教学的教学手段，一种形式，对教学起着决定性作用的还是教学内容和教学方法。因此体育教师要发挥信息技术教学的优势，将一些新的教学手段充实到我们的体育课堂里去，合理、正确的使用它，从而真正实现体育教学现代化。

4.3注重主导作用和主体地位的结合

对多媒体与体育学科教学的整合，教师要做到为了实实在在的教学效果而整合，而不是为了“表演和展示”。利用多媒体课件教学，教师要做到心中有学生，注重主导作用和主体

地位的有机结合，在教学过程中，不应把教师的讲解变成媒体录音播放，板书变成屏幕显示，课堂中看不到教师和学生的机智和创新，把人情味很浓的教学变成毫无感情而言的人机大战。在课堂教学中，课件“动”起来不是目的，要以生为本，要求学生“动”起来才是目的，因此就要求在整合课中应将教师的主导作用、学生的主体地位和课件的强化功能有机的结合起来，形成师生和多媒体的多边交流沟通机制，使信息技术的作用在师生心灵中相互传播。

4.4信息技术的整合要为重点和难点的突破服务

在动用信息技术手段时要把好钢用到刀刃上，在课堂教学中利用多媒体手段的动画、录音、视频等突破课堂教学的重点和难点，与传统体育课教学相比有事半功倍的效果。如：健康课的教学，展示学生运动后的生理反应：血液循环、吸氧量、心率等，将抽象的生理反应制成课件，以立体动画生动地展示在学生面前，促进了学生对运动后出现的心跳加快、呼吸急促、出汗发热等生理现象的科学认识与理解，有效的突破料课堂教学的重点和难点。

4.5教育机构应进一步加大对农村学校的体育场馆及信息技术方面的投入，让农村初中具备良好的条件应用现代化的教育手段。

因此，信息技术与体育学科整合的开发潜力是巨大的，尤其是农村义务教育条件的日益改善，阴硬件设施的逐渐完备。只要我们不断探索，认真实践，克服困难，运用多媒体教学手段设疑、创设情境，进而激发学生的学习兴趣，使体育课堂教学改革向纵深发展。农村初中体育学科与信息技术整合的必需设施与场馆一定会出现在校园中，农村教育，特别是体育教育一定会有质的变化。

参考文献：

1、《中国学习体育》[J] 2007年第11期多媒体动画教材的制作方法；

2.《信息技术在体育教学中的运用》马旗光

3、《论信息技术与课程教育的整合》（汪庆）

4、《浅谈多媒体信息技术与体育教育教学实践的整合》（邵伟）

第五篇：体育教学与信息技术的整合

体育教学与信息技术的整合

体育学科本身是一门以身体发展、增进健康网目的，并通过实际的身体练习增进健康的课程，它所体现出的主要特点是身体参与、运动技能、运动参与，同其他学科相比，体育学科与信息技术整合有其自身的特点，那么，体育教学中，该如何有效地进行信息技术做合呢?

一、体育教学与信息技术整合的功效

一是传统的教学方法与教学手段已不适时代前进的步伐。使用现代化技术进行教学，可以变深为浅，化难为易，充分利用各种技巧，可以变快动作为慢动作，可以静止变为运动，也可以使运动变为静止。如：跳远、蹲踞式起跑、铅球等。借助电视录像，可以使学生感知传统的教学中无法表现的现象或因动作太快而看不清的一些现象。从而提高课堂效率。二是运用电教媒体，有助于发挥学生主体作用。现代教学理论认为：学生不仅是学习的主体，而且也是课堂教学的主体，学生知识的获得能力的培养，应当是在主体意识支配下的自觉行动，电教手段将现代的声、音动作引进体育课，以其绚丽多彩的画面，悦耳动听的音响和情感丰富的讲解，自始至终成为学生的主人。进行教学媒体的优化组合，驱使学生积极思维，我在讲解，蹲踞式起跑时，用电视录像演示：“各就位”、“预备”、“鸣枪”它们是引导学生加深对起跑的全过程，全面领会动作要领。其次，教师运用电教手段，促使学生自己重复练习，这样激发了学生兴趣，又抛弃了传统的集体喊口令的练习，当然必要时要集体综合练习。另外我还请美术老师与我配合，用1.5米长的图纸画出运动员在100米比赛的四个环节。即：各就各位的蹲踞式起跑的姿势，发令后开始跑的动作。首先让学生对图中所示进行详细的观察和分析。并指出运动员在跑中的受力部位与易犯的错误和动作的配合顺序。使学生头脑中建立了初步的动作概念，再采用一些有效的练习方法，本节课在教法上与以前明显不同，始终把学生放到主体地位。充分发挥体育骨干在学生中的地位。从观察到教师结合图片阐述，到学生的实践体会，大大提高了课。

三是利用实施个性化教学，强调因人而异、因材施教。个性化教学正视学生个体间存在差异的现实，根据学生不同的学习水平和接受能力设计相应的教学计划，从而激发个体的主观能动性和学习潜能，使每一个学生都能获得成就动机，最终达到相应的学习效果和锻炼身体的目的。信息技术成为实施个性化教学的最佳手段之一。它打破了传统教学固定的信息传输模式，将教师和学生面对面地交流，变换成了教师——计算机——学生三方面的互动，利用其交互性创设的师生间、学生间、人机间单独相处的学习环境，给每一个学生以单独的指导。

同时，学生也可以随时向老师访问，单独提问和请求帮助。这种方式特别有助于学习有困难和那些平时羞于表达的学生，使他们有充分的机会主动的参与到教学过程中去。

二、体育教学与信息技术整合的课堂教学模式探讨与运用案例

简单地说，学科教学牵扯到四个问题，即老师“教什么”、“怎样教”和学生“学什么”、“怎样学”。在“教什么”和“学什么”的问题上，信息技术除了辅助完成传统意义上传道授业惑的教学内容，主要提供更具前瞻性的思路以帮助教师培养学生自主学习的习惯；而在“怎样教”和“怎样学”的问题是，信息技术更为注重技术教会学生对知识（信息、资料）的搜集、对比、分析和归纳，即不仅仅“授之以鱼”，还要“授之以渔”。在现今的信息技术与体育学科整和教学中，最为常见的课堂教学模式是多媒体教学模式。多媒体教学模式是以传统的课件制作来实施学科做和的教学模式。这种教学模式主要是配合教材的内容，事先策划与设计课件，然后在课堂教学中通过计算机、投影仪、大屏幕等，将课件（电子教案）演示出来。它能使教学内容更直观、形象，易于吸引学生，激发学生的兴趣和学生积极性，能有效地提高教学效益。多媒体教学模式是传统教学模式与现代教学模式的结合体，它发扬了传统教学模式的优势，弥补了传统教媒体的不足，又充分利用了信息技术。

三、进行体育学科教学与信息技术整合的做法

1、增强网络教学意识。目前，信息技术中最具潜力的是网络技术，利用网络教学才是现代教学的方向，是信息技术与学科整合的方向。我们必须大力推广网络教学，勇于实践网络教学。

同时，实施网络教学要克服“多媒体课件教学”中程序过于固定、难以体现学生的主体性和教师教学机智的局限性。网络教学首先是一种享受自主式学习，它改变了教师一人讲、问，学生被动听、答的教学方式，也改变了“框定式”的学习。学生可以通过网络进行个别化学习，可以自己查找有关资料，与计算机进行即问即答。教师可以根据不同学生的能力，因材施教，能将发现的问题、提出的问题机智地引入有关的网站或网页中，让学生自己去寻找答案，从而也使教师的角色发生了转换。教师不仅是授课的设计者，更是课程的设计者和开发者。导师也从课堂上的主角变为学习的组织者、导师、合作者与促进者，指导和培养学生的学习方法和学习能力、感悟能力。学生的学习方法也将发生根本的变革。成为知识的获得者和建构者。

2、充分利用因特网上的已有资源。没有丰富的高质量的教学资源，就谈不上让学生自主学习，更不可能让学生进行自主发现和自主探索。但重视教学资源的建设，并非要求所有教师都平去开发多媒体，而是要求广大教师都去努力搜集、整理和充分利用因特网上的已有资源，只有在确实找不到与学习主题相关的资源（或者找到的资源不够理想）的情况下，才有必要由教师自己去进行开发，目前我国的网络教育发展很快，社会上也有一些直接针对中小学体育教学的网站，通过上网浏览、查询、检索，经过筛选以后，就可将教学需要的资源直接下载到自己的服务器上。我们应充分利用现代社会的信息化、资源化这一有利条件来促进体育教学的改革与发展。