体育教学与信息技术的有效整合

第一篇：体育教学与信息技术的有效整合

体育教学与信息技术的有效整合

麒麟区阳光小学

董江永

体育作为比较特殊的学科，其教学的特殊性也较强，因而信息技术在体育教学中也应该突出它的特殊性。我们应该将现代信息技术与体育整合，应用到体育教学中去，构建信息化的教学和学习环境，实现新的更高的教学目标，从而提高教学质量,推动我国体育教学改革的顺利实施。

一、现代信息技术与学校体育教学整合的涵义

现代信息技术与学校体育教学整合, 是指将现代信息技术以工具的形式与学校体育教学融为一体, 将信息技术融入到体育课程教学的课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等体系各要素中去,使之成为体育教师主导体育教学的工具，学生主体学习的认知工具。也可以说是在学校体育教学过程中，根据体育课程的实际需要应用以网络和多媒体为基础的信息化环境，实施学校体育课程教学活动。把信息技术、信息方法、信息资源、人力资源以及课程内容有机结合，利用信息加工工具让学生改变其学习方式，进行知识重构，是由体育教师和学生共同完成学校体育课程教学任务的一种新型学校体育教学方法。

二、现代信息技术与学校体育教学整合的必要性

1、符合学校体育教学改革与发展需求。学校体育课程由于授课学时偏少，因而加强学生课外的自学渠道是延长体育课程教学时数的最有效手段，现代信息技术与学校体育教学的整合为学生提供了这一可能。在现代信息技术条件下，利用网络体育教学资源平台，学生就可以根据自身身体素质情况和自身的体育兴趣选择相应的学习和锻炼内容，既能充分发挥学生的潜能，也能满足学生的个性化要求，从而做到因材施教。这样，不仅激发了学生的认知欲望与锻炼兴趣，也培养了学生的身体锻炼的自觉性和习惯。因此，加强现代信息技术与学校体育教学的有机整合，是学校体育教学改革与发展的需求。

2、创设教学情境, 营造良好氛围。在学校体育教学中，以计算机、多媒体技术为核心的信息技术, 能以图像、影像、动画、声音等多种媒体来直观逼真地反映运动技术动作的动态变化过程，能吸引学生的听觉和视觉，诱发学生的思维，达到激发学生学习动力的目的。同时，教师也比较容易控制, 且交互性也比较好,使之成为体育教学或个性化教学中有效的辅助手段。信息技术与学校体育有机整合, 有利于创设良好的体育课堂教学情境、生动活泼的教学内容、丰富多彩的课堂演示,有利于营造良好的教与学的氛围, 从而激发了学生进行体育学习和锻炼身体的积极性和主动性, 提高了教、学、练的有效性, 使学生在愉悦的情景下,以丰富的想象、牢固的记忆和灵活的思维掌握体育技术和运动技能。

3、优化课堂教学结构, 实现交互式学习。现代信息技术与学校体育教学的整合, 教师可以科学地设置学生练习活动的情境, 让学生最大限度地活跃起来, 积极主动地参与练习，学生可以自主地选择自己所喜爱的体育项目。通过现代多媒体技术以及各种优秀的体育教学软件可以把教学画面进行切换，声音效果叠加，动画效果处理，将一些复杂的运动变化过程以生动直观、形象逼真的方式呈现在学生的面前，使学生产生全新的感受，全面激发出学生更加浓厚的体育兴趣。通过网络的即时反馈，学生会同时获得多方面专家的指导，随时可以观看任何世界优秀选手的训练与比赛场面，并可通过网络交互发出信息。学生可以通过网络多方面地取得相关体育信息，使有价值的体育信息资源得到充分利用，并可以得到体育教师的适当引导和启发，因此，体育教学的目标能更好地完成。

4、有利于加强学生分析和解决问题的能力，提高教学效果。在学校体育教材中有很多腾空、翻转的技术动作，这些技术不仅结构复杂，而且需在一瞬间要完成。但由于体育教师的自身

素质、年龄增长等原因，动作示范不到位、不连贯、不规范，给学生了解和掌握正确的动作概念带来了一定的困难。而利用现代信息技术，通过计算机制作的多媒体课件把体育教师自己很难示范清楚的技术环节，与课件中的动画或影像以慢动作、重放、停镜等手段结合讲解演示给学生，这样就能帮助学生看清每个技术细节，更快、更全面、更准确地建立起动作表象,加深对动作的理解，缩短泛化过程，有利于加强学生分析和解决问题的能力。体育教师也可以更细致地讲解各分解动作的要领，进而抓住动作的关键部分，突出重点、难点，更快、更全地建立起动作表象，提高认知阶段动作学习的效率，缩短教学过程，提高教学效果。

三、现代信息技术与学校体育教学整合的策略

1、转变和更新教育观念。对于现代信息技术与学校体育教学整合，作为体育教师必须要清楚应用现代的信息技术，要以体育信息资源库建设为抓手，以体育课堂教学信息化为目标，是为了优化学校体育教学效果，更好地满足学生学习锻炼的需求以及终身体育的需要。体育教师一定要转变相应的教育思想和观念，对自己的教师角色重新定位，在体育教学过程中要从学生学和练的方面出发，应该更关注学生如何学习，而不是教师如何教。教师必须明白在信息社会的今天，作为体育教师更多充当的是体育教学环境的创设者，教学活动的设计者，学生的帮助者、调控者和评价者。教师在知识观、人才培养观、教育技术观、教学观、多媒体应用观、教学管理和评价观等方面必须进行转变和更新。

2、加强教师的培训，提升体育教师的信息技术素养。教师信息技术素养提升，是信息技术运用于教育之中的重要保证。培训应立足于体育教育本身的基础，重在解决教师在体育教学工作过程中遇到的实际问题，在培训内容上应在信息技术培训过程中强调最新体育教学模式的领会，要体现现代信息技术与体育教学整合的思想，做到“按需施教，学以致用，注重实效”的原则。在培训的方法上应紧密结合体育教育教学工作，将现代教育理论的学习和现代信息技术的掌握紧密结合，加强与体育教学实践相联系，创造教师动手活动的机会。培训的模式既可以通过短期面授方式进行，也可以通过远程网络培训方式进行。短期培训形式一般有定期培训、不定期培训、岗前培训、在职研修、专题讲座、系统培训等多种形式。

3、提供可行的硬件设施。在我国一些高校已具备了应用现代信息技术进行体育教学的硬件条件，部分学校在这方面还有所欠缺。各学校主管单位通过全面规划, 制定逐年达到的目标，在建设过程中要考虑本学校体育教学的特殊性，必须要满足本学校体育教学的需要，也可通过学校、社会、电脑公司等相结合的方式进行硬件建设。同时, 还要努力提高这些硬件设备的使用率, 改革硬件设施的管理方式、合理布局、提高教师和学生课内外使用计算机的方便程度, 为现代信息技术与学校体育教学整合创造良好的硬件环境。

4、加大软件条件的建设力度，开发适合体育教学的应用平台。由于现代信息技术辅助体育教学软件缺乏，导致实际应用效果欠佳。所以，在积极根据硬件数量配套相应体育教学软件资源和运动训练辅助软件的同时，要抓好数字化体育教学资源库的建设和开发适合体育教学的应用平台。各学校可以对现有的体育教学资源进行数字化改造，也可由专业人员开发建设资源。同时，体育教师自己制作和开发优秀课件和教案也可以加工改造。数字化体育教学资源的开发设计应该以“学生为中心”的理论为指导，充分考虑学生锻炼的需要。在具体网络的应用设计过程中，校园网的建立，本着为整个学校的教学服务，为更好地实现教育资源共享的原则。学校必须建立数字化教学服务平台，并对该平台进行有效的管理，使体育教师和学生都能从中找到所需要的体育学习资源，为教师的教学以及学生的学习创造一个良好的环境。

参考文献：

［1］黄荣怀.信息技术与教育［M］.北京：北京师范大学出版社，2002.［2］马宁，余胜泉.信息技术与课程整合层次［J］.中国电化教育，2002，（1）.［3］杨晓宏，梁丽.全面解读教育信息化［J］.电化教育研究，2005，（1）.［4］陈孝平，贾君.关于高校体育教育实施网络教学若干思考［J］.解放军体育学院学报，2001，（4）.

第二篇：体育教学与信息技术

体 育 教 学 与 信 息 技 术

广东信宜镇隆中学

张海文

摘要：二十一世纪的今天，在体育教学中，我们总感到课越来越难上，传统的教学方式，方法远远无法满足学生对体育知识的需求，借助现代信息技术，利用网络的功能，整合、共享体育教学资源，是我们的当务之急，特别是在教育教学中的应用，更加体现了教学手段的现代化，运用现代信息技术进行教学，构建起了新型教学模式，有利于提高教学质量，而体育教学作为教育的一个重要组成部分，信息技术的运用，将对体育教学的发展起着巨大的推动作用，体育教学的改革与创新需要信息技术的配合。关键词：体育教学

信息技术 整合

1.前言： 21世纪是一个高度国际化、科学化、多元化的在新世纪里,思想观念是行为的先导,随着现代教育技术实验研究在教育领域的不断扩展与深入,它使每个人都认识到现代教育技术的优越性,现代教育技术在素质教育中的作用已变得越来越重要。计算机与网络技术的发展已经渗透到社会的各个角落，各个领域，先进的科学技术开始在各个领域显示它的威力。为此我们的教学手段也应相应的地进行改革,运用现代教育技术手段,来提高教育教学质量。近年来我区学校电教设施不断完善,教师电教意识不断增强,各门学科已开始广泛地使用多媒体进行教学,多媒体教学的广泛使用使各学科进行了一次教学方法乃至教学观念的“大改革”，各种教学软件也应运而生，它们为教学提供了便捷、有效的方法。科学技术应用水平的不断提高，正在改变我们的教育方式、学习方式和生活方式。随着计算机进入学校，进入课堂，如何进行计算机多媒体辅助教学，应用现代教育技术优化课堂教学过程，全面提高教学质量,有一个关键因素，那就是体育教师的多媒体信息素质，体育教师只有不断努力学习，充实自己，才能站在时代发展的前沿，把握时代脉搏，迎接新时代的挑战，真正成为实现现代化教育跨越式发展的生力军。

一、信息技术是师生互动的最佳操作平台

体育教师掌握现代信息技术，将超越习惯和经验的束缚，走出课堂，吸取先进的创新理论和创新经验，丰富自己体育教师教育教学能力的培养需要有着丰厚的文化底蕴，更应当不断地学习新的专业知识和其他相关知识，扩大知识面，这些仅靠教材和教学资源是不够的，必须借助信息技术，运用网络知识，接受远程教育和通信交流。作为独立个体的体育教师往往存在着在进行自己擅长的内容教学时，会讲解精练，动作示范规范，学生对运动技能的掌握也很快，反之，则出现不尽如意的现象，有时还会出现专业知识和教学手段、方法的老化，时间一长势必会违背“全面发展”的教学原则。如果运用信息技术则会使这样的问题变得较简单。采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同 1 步解说、色彩变化等手段表达教学内容。PowerPoint、Flash等，利用Author ware流程软件把文字、声音、图片，还有我们精心制作的3D动画联系在一块，使学生能够轻松地看到蹲锯式跳远的空中动作，短跑、中长跑的途中跑动作，以及各种运动项目的专项练习的方法，等等，我们可以深刻分析每个情况，每个动作瞬间，学生也喜欢看，也很好掌握。

二、信息技术提高学生对体育课的间接兴趣。

信息化网络的广泛运用，实现了体育教学中教师和学生间的双向交流，广泛提高学生对体育课的间接兴趣，查找学习体育知识。比如，《支撑跳跃》这堂课，我首先搬出上课器材（跳马）时，学生们的气氛一下子沸腾了“有人欢喜，有人忧”。欢喜的是那些活动能力较强，灵活性好的学生。忧的是那些体形肥胖的、运动能力差的、胆小的学生，他们脸上露出尴尬的表情，并且在轻声的议论“这么高啊！怎么跳法？”整堂课并没有真正体现到学生全面发展。因此，我在利用雨天时间，让学生走进网络世界，让学生查看与“支撑跳跃”相链接的网站，了解、学习支撑跳跃知识。激发部分学生对支撑跳跃的间接兴趣，而中学生的个性倾向性主要是以间接兴趣为主。尤其城镇中学的女生怕吃苦、不愿活动，想通过正常的课堂教学是很难达到激发他们间接兴趣的目的的。我个人在教学实践过程中，遇到这样的事例，多数女生体质较差，对实心球课很不感兴趣，看到实心球手就软，每次实践课教学不是按照技术动作要领认真练习，而是嬉笑着很随便地“砸”球，直接影响课堂练习效果。怎么办？我在备下次课的内容时，把我讲解的双手向前掷实心球和上步双手向前掷实心球动作要领设计成PPT课件，利用室内课，让学生复制到个自计算机中，然后运行该课件，认真阅读。结果部分学生主动向我请教“超越器械”的意义，发力顺序等。再进行实践课时，个个都能按照技术动作要领认真投掷，尽管投掷距离不远，抛物线不高，但是态度都认真，大大激发了他们学习的间接兴趣。

三、信息技术，有利于学生体育学习过程的主动参与性

利用现代信息技术，建立正确的动作表象，能够有效提高运动技能。视听媒体在多渠道提供信息、调节时空变化、直观真实反映事物现象及运动变化特征方面，明显优于单纯的视觉和听觉媒体。传统的体育教学内容往往考虑最多的是完整性、系统性，具有绝对的权威性，而较少考虑学生的要求，失去了教材本身所具备的娱乐性的魅力。教学过程只注意环节和部分，课堂气氛严肃有余而活泼不足，氛围显得过于沉闷、呆板，很难吸引学生积极、主动地学习。信息技术的交互性所提供的多种主动参与活动，为我们提供了跳板。运用信息技术与体育新课程的整合，从学生学习的内因入手，重视学生对学习内容的选择，强调教学内容和方式体现课程的时代性，让学生获得运动的乐趣和成功的体验，变“要我学”为“我要学”，发挥学生的主动性和积极性。

四、信息技术，有利于促进体育学习过程中合作性学习

利用现代信息技术，把各种不同的运动技术，技术难点、重点，常见错误动作制作成课件，在学生上课时让学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题，解答问题，可以促进学生的分析解决问题的能力。例：给出几组挺身式跳远的模拟镜头(其中包括跳得好的、较好的、一般的、差的等几种情况)，让学生开展协作学习：首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论，最后得出挺身式跳远的助跑、起跳、腾空、落地等技术要求及注意事项；然后分小组汇报各组讨论由教师总结出隙式跳远的动作技术要领。这样学生不仅学到了有关知识和技能，并掌握了方法．又：在教学“鱼跃前滚翻”时，学生很难把握“跃”的感觉。同时，滚翻时容易塌身，而教师在示范时也只能一气呵成，如果放慢，动作就容易失误，此时运用多媒体制作，能化动为静，化抽象为形象，增强学生的感性认识。利用“鱼跃前滚翻”的课件，个技术动作借助教学软件，通过画面出现教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将蹲撑——两手撑垫屈臂——低头——两脚蹬地——提臀收腹——重心前移团身滚动——枕骨、肩、臀部依次触垫——抱小腿团身成醇蹲撑的文字解释打印在屏幕上，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范。这样，学生在大脑中形成清晰完整地技术动作印象，练习起来更有劲，更积极主动，对动作要领更直观理解，掌握技术动作更快。这也符合儿童对直观、有趣、新奇的事物更容易理解，具有强烈认同感这一心理特征。运用信息技术进行合作学习可以促进创造性思维的发展，因为学习者相互的合作增加了观点的数量、质量，激发了学习者的参与情感，同时也增加了解决问题的创意和新奇。

五、体育健康课教学必须与信息技术进行科学合理的整合

作为体育教师应该明晰信息技术与课程整合的本质与内涵，把计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具。课程整合≠信息技术＋学科课程，而是强调教学过程中所涉及到的各个要素(如教师、学生、教学内容、教学媒体等)的整体协调，有机融合，使各个要素发挥出最大效益，以便实现教学目标。学校体育是终身体育的基础，培养学生体育兴趣、爱好，并养成锻炼习惯必须依靠教科书，而信息技术蕴含着教科书的广泛内容。应借助其内容丰富，多媒体呈现，具有联想结构的特点，培养学生自主发现，探索学习的能力；借助人机交互技术和参数处理技术，建立虚拟学习环境，培养学生积极参与，不断探索的精神和掌握科学的研究方法，实现培养学生的终身体育意识和能力的目标。

人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。教育现代化的脚步越来越快了，现代信息技术已走进了校门，进入了课堂。只有明确现代信息技术教学与传统体育教学的关系，现代信息技术教学才能在体育教学中起到很好的辅助作用。现代信 息技术教学不能作为体育教学的主要教学手段，它只是辅助教学的工具，是一种手段，一种形式，对教学起决定作用的还是教学内容和教学方法。我们只有发挥现代信息技术教学的优势，正视传统教学手段中的实用价值，才能合理、正确的使用它，从而真正进入现代化的信息技术教学时代。

第三篇：信息技术与体育教学

信息技术与体育教学

体育教学与其他学科相比有自己的特殊性，动作技能的传授要求教师要亲身示范，特别是有难度的动作，需要分解示范或慢动作示范，有些动作的慢动作分解老师是很难做到的。随着信息技术的发展与应用，这一难题得以解决，将信息技术应用到体育教学中，增加了教学的直观性，提高了课堂的教学效率。

比如在篮球教学中我引入了ipad,篮球教学中在技战术的配合教学时，首先用ipad播放技战术配合的视频，让学生分组进行观看，并进行讨论、探究、合作学生，在学生学习过程中老师可以用ipad把学生的练习视频录制下来，课后学生可以观看，找到自己的不足以备下次课进行改正提高。这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还能提高课堂的教学效果。总之，将信息技术应用在体育课堂更能提高课堂教学的直观性，提高课堂的教学效率。

第四篇：浅谈初中语文教学与信息技术如何有效整合

浅谈初中语文教学与信息技术如何有效整合

社会在发展,人类在进步,网络全覆盖,互联网撒遍神州大地。给我们教育工作者带来了挑战，也带来了发展机遇。面对这种信息技术的大变革，如何使语文教学与信息技术有效整合呢？下面谈一下我的一些做法和看法，请各位同仁提出宝贵意见。

一、发挥信息技术优势，激发主动学习的兴趣

语文教师在教学过程中，应充分发挥现代信息技术的优势，最大限度地激发学生主动参与学习的兴趣，为质疑、探究、创新提供条件。教师在制作课件时，根据创设成功教育情境的需要，精心设计、剪辑、制作，使课件展示能充分诱发学生的学习兴趣。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是激发学生学习兴趣的最有力的因素。兴趣是最好的老师！如果连学习的兴趣都没有，怎么会积极参与探究与创造呢？怎么能够在有限的时空、有限的能力局限下有所创新呢？相反，如果学生对学习产生了浓厚的兴趣，他们就会在兴趣、爱好的促使下不断地学习，不断地探索，尽管自己的阅历还浅、知识还贫乏、能力还低下，但他们会努力去追求，努力去完善自我，甚至会干出不平凡的事情来，这是被实践早已证明得出的结论。传统教学凭借一支粉笔、一张嘴，形式枯燥单一，容易使学生产生厌倦情绪。而网络资源和多媒体的运用，不仅能丰富教学内容，其形象性、趣味性、新颖性，可以化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，创设模拟各种生活情景，身临其境，切身体会。将教学内容涉及的事物、现象、过程再现于课堂，展现精彩场面和诗情画意又不受时间、空间、宏观、微观的限制，使学生在一种虚拟而又真实的生活空间中得到最深切的情感体验，从而唤起学生美的情感，激发他们的好奇心和求知欲，引导他们更深入地思考，并深化对课文主题的认识。例如讲授《桂林山水》时，我从网络上下载了桂林的真实山和水的视频给同学们播放，在柔美的音乐中，配合抑扬顿挫的朗诵，与文章内容和情景相对应的图片逐一展现在屏幕上，营造出了散文的意境，在这种轻松愉悦的学习氛围中，同学们深受感染，学习兴趣一下子被激发出来。

二、利用现代信息技术，引导学生积极探究

1、在阅读教学中，要培养学生赏词析句能力，首先教师要优选范例，也就是要结合学生的实际和年龄要求，在课文中挖掘有利于达到训练目标的词句。范例选准了，引导学生联系课文理解词句，适时施于电教，创造一种最佳的氛围，引导学生探究，突破难点，突出重点，使学生理解作者用词语表达内容的匠心所在。借助多媒体手段，通过赏析词句的训练在学生心中得到凸现，情感得到了升华。例如在讲授《春》时，我精心选择了最能体现季节人物性格特征的典型场景大屏幕出示课文中的关键词语，通过自主探究、合作学习的方式，引导学生加以想象和体会，学生体悟了句子蕴涵的丰富情感，使学生与作者在情感体验上产生共鸣，从而达到情景交融的目的。

2、对于一些议论文、说明文，可以将文中难以理解的部分，用浅显的比喻或幽默的类比，配以三级论的方法加以解说，以克服学习和理解上的障碍。如在阅读说明文时，为了让同学们对说明的对象有一个清晰、感性的认识，呈现有关的图片或效果图，会很有效。如教授《赵州桥》时若能使用图文并茂的多媒体课件教学，则能使学生清晰的认识拱桥的外形构造，理清说明顺序，增强感性认识，取得良好的教学效果。

三、运用现代信息技术，加大课堂教学容量

在传统的语文教学中，单位时间内传授更多的知识受着各方面条件的限制，教师一面讲课，一面板书，很难最大容量地把要讲的知识在四十五分钟内充分表现出来。只有一块黑板，而黑板的容量是有限的。如果教师只顾去讲，不去板书，对初中生，特别是初中低年级的学生来说，要在短时间内理解教师讲解的内容是一件不容易的事。而学生学习语文的过程实际是一个广取博览，博采众长的过程，在这一过程中，学生通过大容量的接触知识，经过自己的分析取舍，最后形成语文知识的积淀。因此学生在初中阶段学好语文，打好语文基础，要建立在广取博览的基础上。运用现代信息技术，把互联网接入课堂，可以打破上课时间的限制，穿越时间的隧道，把远古的神话拉进课堂欣赏；可以打破空间的局限，思接千载，神游万里，尽览世界奇丽风光；可以同陶渊明一起“采菊东篱下，悠悠见南山”，也可以同李白一道去感叹“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。这种大量占有教学资源的优势在传统的语文教学中，是不可实现的，而借助于现代信息技术，则可以很容易地做到这一点，从而加大课堂教学的容量，提高45分钟利用效率，让学生在45分钟内获得最大量的知识。应用现代技术，充实课堂内涵是提高语文课堂教学的有效手段

四、合理调配呈现时机，发挥最佳教学效果

现代技术可以给语文教学带来新的活力，可以加深学生对情境的情感体验，加强与外界的交流与沟通，充实语文课堂的内涵。应用现代技术，首先要最佳的呈现教学内容。其次要最佳体现语文教学的特点。利用现代技术手段是为了更好的引导学生理解感悟，发现课文中的语言美、形象美、人文美，让学生获取审美知识，陶冶爱美情趣，而不是摆花架子作秀。最后要把握最佳的呈现时机。现代技术的使用是为语文教学服务的，选择一个最佳的呈现时机很重要。一般在导入新课时，可以配合导入语使用；在突出重难点，品味语言，渲染意境，揭示主旨时适当借助现代技术手段，可使学生明确学习目标，掌握学习内容。切忌让学生当成看电影，做游戏，心早已跑到教学外面的世界。语文作为一门人文内涵丰富的学科，具有多学科、多信息相互交叉和融合的特点，多媒体教学集声像图文于一体，形象生动，色彩逼真，可以对人的视觉、听觉，甚至心理触觉产生全方位的刺激，能有效地扩大语文课堂信息容量，方便了课堂教学与学习。充分运用信息技术，恰当地发挥信息技术的认知作用、激情作用，能促进生生、师生之间进行心的交流，从而使信息技术与课文内容形成一个具有生命活力的整体。这种整合了的教学内容，能激活学生的思维，激发学生的感情，从而促使学生加深对课文内容的感悟，增进情感体验，并把课文中生动的语句内化为自己的语言，这一切有力地促进了学生语文素养的提高。可见，学生是“整合”过程中的关键因素。然而，学生主体作用的发挥离不开教师的正确指导，所以，教师也是“整合”过程中的重要因素。我深深体会到，在网络环境下，运用信息技术进行语文教学，必须实现信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的有机结合。

然而，在这一过程中确实存在一些问题。如农村学校受实际条件的限制，教师在运用计算机教学中还不够娴熟；学生在网络学习中缺乏主见，存在盲目性；由于条件限制，师生互动，生生互动还存在许多障碍。这也是今后的教学工作中应该解决的问题。我们会努力把“信息技术与农村初中语文教学的整合”这一教学研究做得更好，真正激发学生语文学习的热情，提高学生的综合素质。总之，我一定会趁这次教育信息化的大好机遇，努力学习，深入探究，发展自我，提高自我，为我们教育事业增光添彩。

第五篇：体育教学与信息技术的整合

体育教学与信息技术的整合

体育学科本身是一门以身体发展、增进健康网目的，并通过实际的身体练习增进健康的课程，它所体现出的主要特点是身体参与、运动技能、运动参与，同其他学科相比，体育学科与信息技术整合有其自身的特点，那么，体育教学中，该如何有效地进行信息技术做合呢?

一、体育教学与信息技术整合的功效

一是传统的教学方法与教学手段已不适时代前进的步伐。使用现代化技术进行教学，可以变深为浅，化难为易，充分利用各种技巧，可以变快动作为慢动作，可以静止变为运动，也可以使运动变为静止。如：跳远、蹲踞式起跑、铅球等。借助电视录像，可以使学生感知传统的教学中无法表现的现象或因动作太快而看不清的一些现象。从而提高课堂效率。二是运用电教媒体，有助于发挥学生主体作用。现代教学理论认为：学生不仅是学习的主体，而且也是课堂教学的主体，学生知识的获得能力的培养，应当是在主体意识支配下的自觉行动，电教手段将现代的声、音动作引进体育课，以其绚丽多彩的画面，悦耳动听的音响和情感丰富的讲解，自始至终成为学生的主人。进行教学媒体的优化组合，驱使学生积极思维，我在讲解，蹲踞式起跑时，用电视录像演示：“各就位”、“预备”、“鸣枪”它们是引导学生加深对起跑的全过程，全面领会动作要领。其次，教师运用电教手段，促使学生自己重复练习，这样激发了学生兴趣，又抛弃了传统的集体喊口令的练习，当然必要时要集体综合练习。另外我还请美术老师与我配合，用1.5米长的图纸画出运动员在100米比赛的四个环节。即：各就各位的蹲踞式起跑的姿势，发令后开始跑的动作。首先让学生对图中所示进行详细的观察和分析。并指出运动员在跑中的受力部位与易犯的错误和动作的配合顺序。使学生头脑中建立了初步的动作概念，再采用一些有效的练习方法，本节课在教法上与以前明显不同，始终把学生放到主体地位。充分发挥体育骨干在学生中的地位。从观察到教师结合图片阐述，到学生的实践体会，大大提高了课。

三是利用实施个性化教学，强调因人而异、因材施教。个性化教学正视学生个体间存在差异的现实，根据学生不同的学习水平和接受能力设计相应的教学计划，从而激发个体的主观能动性和学习潜能，使每一个学生都能获得成就动机，最终达到相应的学习效果和锻炼身体的目的。信息技术成为实施个性化教学的最佳手段之一。它打破了传统教学固定的信息传输模式，将教师和学生面对面地交流，变换成了教师——计算机——学生三方面的互动，利用其交互性创设的师生间、学生间、人机间单独相处的学习环境，给每一个学生以单独的指导。

同时，学生也可以随时向老师访问，单独提问和请求帮助。这种方式特别有助于学习有困难和那些平时羞于表达的学生，使他们有充分的机会主动的参与到教学过程中去。

二、体育教学与信息技术整合的课堂教学模式探讨与运用案例

简单地说，学科教学牵扯到四个问题，即老师“教什么”、“怎样教”和学生“学什么”、“怎样学”。在“教什么”和“学什么”的问题上，信息技术除了辅助完成传统意义上传道授业惑的教学内容，主要提供更具前瞻性的思路以帮助教师培养学生自主学习的习惯；而在“怎样教”和“怎样学”的问题是，信息技术更为注重技术教会学生对知识（信息、资料）的搜集、对比、分析和归纳，即不仅仅“授之以鱼”，还要“授之以渔”。在现今的信息技术与体育学科整和教学中，最为常见的课堂教学模式是多媒体教学模式。多媒体教学模式是以传统的课件制作来实施学科做和的教学模式。这种教学模式主要是配合教材的内容，事先策划与设计课件，然后在课堂教学中通过计算机、投影仪、大屏幕等，将课件（电子教案）演示出来。它能使教学内容更直观、形象，易于吸引学生，激发学生的兴趣和学生积极性，能有效地提高教学效益。多媒体教学模式是传统教学模式与现代教学模式的结合体，它发扬了传统教学模式的优势，弥补了传统教媒体的不足，又充分利用了信息技术。

三、进行体育学科教学与信息技术整合的做法

1、增强网络教学意识。目前，信息技术中最具潜力的是网络技术，利用网络教学才是现代教学的方向，是信息技术与学科整合的方向。我们必须大力推广网络教学，勇于实践网络教学。

同时，实施网络教学要克服“多媒体课件教学”中程序过于固定、难以体现学生的主体性和教师教学机智的局限性。网络教学首先是一种享受自主式学习，它改变了教师一人讲、问，学生被动听、答的教学方式，也改变了“框定式”的学习。学生可以通过网络进行个别化学习，可以自己查找有关资料，与计算机进行即问即答。教师可以根据不同学生的能力，因材施教，能将发现的问题、提出的问题机智地引入有关的网站或网页中，让学生自己去寻找答案，从而也使教师的角色发生了转换。教师不仅是授课的设计者，更是课程的设计者和开发者。导师也从课堂上的主角变为学习的组织者、导师、合作者与促进者，指导和培养学生的学习方法和学习能力、感悟能力。学生的学习方法也将发生根本的变革。成为知识的获得者和建构者。

2、充分利用因特网上的已有资源。没有丰富的高质量的教学资源，就谈不上让学生自主学习，更不可能让学生进行自主发现和自主探索。但重视教学资源的建设，并非要求所有教师都平去开发多媒体，而是要求广大教师都去努力搜集、整理和充分利用因特网上的已有资源，只有在确实找不到与学习主题相关的资源（或者找到的资源不够理想）的情况下，才有必要由教师自己去进行开发，目前我国的网络教育发展很快，社会上也有一些直接针对中小学体育教学的网站，通过上网浏览、查询、检索，经过筛选以后，就可将教学需要的资源直接下载到自己的服务器上。我们应充分利用现代社会的信息化、资源化这一有利条件来促进体育教学的改革与发展。