青年教师经验交流发言稿

第一篇：青年教师经验交流发言稿

青年教师经验交流发言稿

走出自己的地平线

各位领导各位老师下午好!首先感谢领导和老师们对我的信任和鼓励,今天面对在坐的各位经验丰富优秀的老师,我在这里发言真是诚惶诚恐,甚至有点无地自容的感觉，对我来说教学经验是谈不上的,这里权且谈一谈我从教以来对青年教师专业化成长，走出自己地平线的一些心得体会。

第一、在不断的学习中成长。

向有经验的教师虚心学习。刚来到学校我被分到了一年级带班主任兼数学老师。虽然有过很多年的教学经历也算有点教学经验但由于初来乍到对整个学校大的环境不是很熟悉，本校的教学特色也不了解，于是我下定决心只要有时间就去听咱校老师还有虽见不到真人但在录像里可以见到教师，如：吴正宪老师，刘万元老师等大家的课。这些教师具有丰富的教学经验，对于教材的所有知识点都了如指掌，每一节课的教学重点的突出、难点的突破，都有一个很好的解决方法。我积极的向这些“老”教师学习，汲取他们的经验。然后融入自己的思想方法,把别人的东西转化成自己的东西,存在自己的大脑里,为自己所用.使我少走了不少弯路。

第二、在教学实践中成长。

首先、有意识的训练自己驾驭课堂的能力。一节课的效果如何，教学方法固然重要，但如果学生不买账，仍然不会有好的效果，因此除了精心地讲授计划内容外，我还时刻关注学生听课情绪，控制课堂教学纪律。当发现有些学生听课注意力不够集中时,可以采用语信息和非语言信息调控学生的学习情绪,以平衡教学活动。如到学生跟前轻轻的摸摸孩子的头，在重点、难点之处借助语速及语调的变化来提醒或警示困倦者。还可以利用在重、难点中举出一些富有情趣的实例,来活跃课堂气氛,同时用隐含针对性的语言,来引起学生的注意和警觉，也有时抽同学重复老师或是同学刚说过的话来提醒学生集中注意力，让课堂中的不合理现象消灭于萌芽之中,从而达到帮助学生把心收回来的效果。使课堂更有组织性，更高效。

其次、保证教师的主导作用与学生的主体地位相互协调。真正的好学生不是老师教出来的，而是在老师的引导下自主合作探究出来的，所以我把课堂还给学生，学会放手，让学生独立去发现、去提出问题，挖掘问题，然后进行小组合作探究问题最终来解决问题，这样在大胆放手学生的同时，我感觉自己担子更重，压力更大。学生活跃的思维，多角度的问题激励着我，促使着我广泛查阅资料，涉猎相关学科知识，以备学生的不时之需，教师大容量的、有深度的课堂教学不仅开阔了学生的视野，而且增加了学生的思维量和知识容量。第三、在不断的反思中成长。

注重课后反思。每节课后我都会进行教后反思，或者想学生这节课为什么反映不强烈。或者想我是不是没有解释清楚，有没有再浅显易懂的例子？也或者是教学过程中突发的灵感以及课堂中精彩的生成,都及时地记录下来，课下慢慢体味这节课的收获与快乐。特别是借助我们学校的录播室，把我准备的40分钟的课录下来以后再回去进行慢慢推敲，把课上的不足给找出来，发现问题就深思，存在问题就整改，有了经验就升华，总结之后再进行新的实践，以做到百尺竿头更进一步。

第四、建立科学的评价体系。

一直以来，学习好已经成为好学生的标准，这些学生受到教师的青睐，得到老师的喜爱与呵护，随着教学实践的深入，我逐渐认识到，我们培养的是有创造精神、有实践能力的一代新人，这是时代赋予我们的责任。今后，谁能培养出高素质的人才，谁就掌握了主动，谁就能立于不败之地。因此在教学中，我力争做到对学生进行综合性的评价，从遵规守纪，文明礼仪，卫生环保，诚实守信，勤俭节约，博爱乐助，计算小状元，进步之星等多方面，采取分组分项奖励机制,即每组一个记录本上面记录着每位同学的星星及圆圈数量，得到表扬就记录一颗星星，反之受到批评就记录一个圆圈，月末进行总评，取消整合后比一比哪组取得的红星最多，哪组就是优胜小组。这种机制还设置了个人奖，或者单项奖来激励学生，既培养了学生的集体荣誉感也让不同的学生得到了不同的发展。

教学之路任重而道远，我相信在今后的教学中只要顽强拼搏、不懈努力、不断学习、不断探究，在不断地超越过程中，必会化茧成蝶，去领略天空的美丽风光，走上载满鲜花的教师之路，走出自己的地平线。

以上是我个人在教学过程中的一些做法,相信在座的每位老师都比我做得更好。在我的教学过程中还存在很多不足,有不当之处请各位老师批评指正.希望在以后的日子里能在各位领导,老师,前辈的指导下,取得更大的进步!谢谢大家!

第二篇：青年教师经验交流发言稿

凡事用心才能更新

物流管理系孙 菲

各位领导、各位老师：

大家好！今天，能在这里代表青年教师发言，这是我的荣幸。此时此刻，我的心情除了激动之外还有一丝忐忑，因为在座的前辈们将自己的全部心血都奉献给了伟大的教育事业，与你们相比，我所做的还远远不够。而且，作为一名青年教师，在这里该说些什么，心里真的没底——所以，说得不妥的地方，还请大家多多指教！

我认为，在教师教学过程当中，“凡事用心才能更新”。想要成为一名称职的教师，应该在专业方面的每一个细节都要用心，才能获得学生的肯定。也只有这样，才能取得良好的教学效果。谢谢大家！二．学会服从 我们从大学进入中小学，首先面临的就是学校的管理，而我们首先要做的就是服从，服从领导的安排，服从学校的管理。没有服从意识的人，不管他是多么有能力，领导都不会器重他，因为他不服从领导的安排，领导也就无法器重他。领导只会重用那些懂得服从又有能力的人。美国第37任总统尼克松说过:“惟一雷打不动的原则是：一旦最高的领导人做出决定，争辩就停止，所有的人都必须支持他的决定。”第41任总统乔治•布什也重述“:在某个问题上，副总统可以与总统持不同见解，并把这种不同见解在决策的过程中表达出来。但是，一旦总统最终做出决定，分歧就不复存在了。”因

此在工作中，对领导坚决服从事一个牢记心中的常识性问题。但是服从也分两种，主动服从和被动服从。主动服从的人懂得服从的艺术。主动服从的人做事有智慧，善于观察，凡是主动出击，经常能让领导满意的感受到他的命令已被圆满执行，并且收获很大，因而主动服从的人才能得到领导的赏识。而被动服从的人则根本不懂得服从的艺术，他仅仅把领导的安排当成应付公事，被动的应付了事，不重信息的反馈，机械的做事，根本无法给领导留下深刻的印象，吃力不讨好。因此我们应该做一个懂得服从的有智慧的下属。

三、学会与人沟通 美国文学家切斯特菲尔德说：“用你喜欢别人对待你的方式去对待别人。”人，都是需要别人理解、同情和尊敬的。怎样才能与同事友好相处，我认为从以下三个方面入手：

1、尊重他人，随和待人 每个人都渴望得到别人的尊重，尊重别人也就等于尊重自己。所以，在与同事的接触中，不该问的话坚决不问，不该开的玩笑坚决不开，不在任何同事面前说三道四。对每一位同事都平等相待，千万不要因为对某个人有意见或看不惯，就不愿于与其说话，这样很不利于团结。多问候、多微笑能营造和谐的氛围，使工作顺利开展。

2、讲究诚信，宽容待人 诚信是人与人之间沟通的基础。我们在与同事相处时，要树立“诚信第一”的观念，答应别人的事情要做到言必信，行必果。即使由于某种原因没有做到，也要诚恳地向对方说明，取得对方的谅解。对于同事的一些小缺点和小毛病，不能挖苦讽刺；对于听到的一些关于议论自己的言论，也用不着去追根问底，要以一颗平常心对待，有则改之，无则加勉。当然在工作中我们难免会和同事有一些磕磕碰碰，这时，要学会主动找同事和解，只要真诚地向对方解释清楚，相信一定会赢得对方的理解。总之，宽容是一种美德，它会让周围的人更加尊重你。

3、关心他人，有良好的协作精神 要想和同事更好的沟通，我们还要在“情”字上下功夫，无论是在工作中，还是在生活上，要学会和同事沟通感情。同事在工作中遇到了难题向你请教时，要耐心地解答，做到知无不言，言无不尽；同事在生活中遇到了难处时，要在精神上或者物质上及时给予帮助，使他感受到温暖。某些工作需要与同事配合进行时，要学会主动承担责任，不斤斤计较。这样，会让同事认为你是一个很好的合作伙伴，从而愿意与你共事，工作的效率也会提高很多。

第三篇：青年教师教学经验交流发言稿

2015年阜阳开发区教育局

青年教师教学经验交流发言稿

开发区第一初中 隋王莉

2015年8月30日

2015年阜阳开发区教育局

青年教师教学经验交流发言稿

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！我是一初教师隋王莉，能作为一名青年教师在这里与大家分享自己的成长感想和教学体会，我感到十分的荣幸，也觉得非常紧张。因为深知由于自身能力和经验认识所限，这些感想体会可能会很肤浅甚至幼稚，还希望领导、老师们能对不当之处批评指正。

上学的时候常常听到人们用“人类灵魂的工程师”、“精神雕塑家”等闪光的词句来形容和赞誉教师，我时常被这些美喻深深吸引，怀着对教师淡泊名利、超然物外的气度与对讲台的深情向往，2012年9月，我走上了梦寐以求的讲台。从一名大学生到现在的为人师表，我完成了人生最重要的转折。

从踏上教育这条路起，我便无时无刻不被身边的一些老教师身上的精神感召着，它促使我兢兢业业，丝毫不敢懈怠，虚心向老教师学习，研究教材，研究教法，研究学生，努力提高自己的教育教学水平。因为我生怕自己的经验不足、知识有限，对不起那一双双渴望的眼神。

机会总是留给有准备的人。在颍东区任教的两年，对我来说是人生历练。学校一有培训学习的机会，我总是积极争取，因为我知道我必须不断的学习，才能取长补短，整合教育教学技巧，努力形成自己的教学风格，塑造自己的教学特色。记得2013年4月份，学校派骨干教师到河南洛阳学习高效课堂教学法，我虽然不是骨干教师，但是心里痒痒的。我见到校长就诉说我的愿望，校长没办法，他不能扼杀一个爱学习的年轻人的心吧？他问我：“那你的课调了吗？”“调好了！”校长笑了：“看来你早就准备好了啊，学习回来得上一节课给我看看！”我心中早已乐开了花，很珍惜这次学习的机会。学习回来之后，他果然要检阅我的学习成果。听了1节课后，他决定区督导室去学校视导时，派我上一节全区公开课。我当然不能负众望。

尽管平时的工作比较辛苦和忙碌，我们青年教师都要把读书学习，参加各种培训学习、教学比赛并努力取得好成绩当作是锤炼自己的内功，丰厚自己的底蕴，增强自身力量的一个重要途径。相信学生也会看在眼里，既会为自己的老师自豪，更重要的是，他们又会以自己的老师为榜样，刻苦学习，不断进取。

以前执教的学校是寄宿制，每天晚上上2节晚自习。学校安排第一节可以上课，第二节课留给学生写作业。每天，孩子们埋头写看书作业，我也看书写东西。班长说：“老班，你是我见过最用功的老师，你那么认真，我们都不敢说话，生怕打扰到您„„”那一刻，我深深地感到了身教重于言教的分量。

如果说去参加比赛不想获得名次这是虚伪，但是我认为比赛中最让人心动的不是比赛的名次而是让人体会到了另一种成长：不参加比赛就不知道什么叫全力以赴、精疲力竭；不知道什么叫全神贯注、寝食难安；也就没有机会认识更多的教学一线骨干，就没有机会和优秀同行沟通和较量，就没有机会体验来自同事同行们的热情无私的帮助！就没有机会聆听领导们一针见血的点评，没有机会开阔教学思路、提升教育理论。2014年9月，我考到了开发区第一初中，全新的学校，为我们年轻人提供了更多的发展平台。就像马局说的：“只要你有能力，我们就争取给你提供多大的舞台”！就连这个暑假，马局还亲自带着我们去北京、又派我们千里迢迢去城都学习。

种种原因吧，在学校领导的信任下，我这只“菜鸟”被安排政教处工作，这里的一切都充满了挑战。刚开始，天真的我以为政教工作无外乎上传下达，哪知道，政教处工作如此繁杂：组建学生会；承担各种活动；主持班主任例会；每周升旗仪式；做不完的方案„„我常常把工作带回家加班，家人说：“自从你上班，天天回来就趴在电脑前啪啪啪的打字，你在学校都干啥去了？”我干啥去了？我是三班班主任，我在班里与学生谈心啊，我在办公室改作文，改周记啊。这就是我刚接任政教工作的写照。我累，我委屈，我哭，我跑到校长室稀里哗啦倒了一肚子苦水。好在我坚持了下来：学生会成立了，学生自主管理有条不紊的进行着；国学经典诵读比赛、美德少年评选等一系列活动的成功举办；班主任例会的按时召开；升旗仪式的得心应手„„这一切都说明我成长了，我很感谢学校给我这样的机会磨练自己。

当然，我与老教师之间还存在很大的差距，无论是班主任工作，还是政教处工作，我都还是“菜鸟”，但是我知道，年轻就是资本，压力就是动力，知难而上，方是我们年轻人的本色，我们在承担重任的同时，也给予了我们自己锻炼的机会。

说了一大堆，简言之就是积极争取，善于学习；身教重于言教；加强锻炼，勤于反思；勇于担当！以上是我一点肤浅的见解，不当之处还请各位谅解！

最后，祝开发区的教育事业兴旺发达！祝大家工作顺利，身体健康！谢谢大家！

开发区第一初中 隋王莉

2015年8月30日

第四篇：青年教师经验交流发言稿

凡事用心才能更新

物流管理系

孙 菲

各位领导、各位老师：

大家好！今天，能在这里代表青年教师发言，这是我的荣幸。此时此刻，我的心情除了激动之外还有一丝忐忑，因为在座的前辈们将自己的全部心血都奉献给了伟大的教育事业，与你们相比，我所做的还远远不够。而且，作为一名青年教师，在这里该说些什么，心里真的没底——所以，说得不妥的地方，还请大家多多指教！

我认为，在教师教学过程当中，“凡事用心才能更新”。想要成为一名称职的教师，应该在专业方面的每一个细节都要用心，才能获得学生的肯定。也只有这样，才能取得良好的教学效果。下面我就谈几点我在教学过程中的具体做法：

一、明确教师的教学目标和学生的学习方向

教师应该提供给学生明确的教学目标，帮助学生建立专业思维，让学生了解每天学习的重点何在。让学生在学习过程中不会盲目、有恃无恐。教师应该随时提供专业方面的协助，让学生的学习活动能够顺利进行。

所以，我在每节课的开始，都会明确的指出这节课的学习目标是什么？要解决哪些问题？帮助学生明确本节课的学习任务和目标，提高学习效率。

二、适时反问学生“How? What ? Why?”

传统的教学模式使得教学过于偏向以“教师为中心”的教学形态，教师在每一节课都是“满堂灌”，使得学生在课堂上很难有机会向教师求教，这无疑会影响教学效果。因此，教师在教学过程中，适时地反问学生“How? 如何？What ?是什么？ Why?为什么？”之类的问题，不仅有助于帮助学生分清各种学习方面的疑问，还有助于激发学生的学习热情和积极性，使学生能够积极的参与到课堂教学当中来，成为课堂的“主角”。因为我一直认为：在课堂上，如果学生没什么可“忙”，老师就有的“忙”了；所以，要想让老师不要太“忙”，就必须要让学生有任务可做。

三、有效转化各种复杂的概念

我认为，教学概念的转化是教师在工作中重要的一环，在教学活动进行时，如何将复杂或抽象的概念具体化，并且转化成为学生可以理解的方式，是相当重要的。因此，教师要能随时和外界的变化接轨，将各种生活经验通过整合融入教学活动中，可以使得学生轻松容易的掌握复杂概念。

四、鼓励学生在教师、同学、自己之间“三角学习”

我认为，教师在教学过程中应该勇于承认自己的不足之处，并愿意向学生学习。教师本身要能了解“教师并非万能”的事实，随时反思自己的教学，提供学生双向反馈的机会。因此，教师也要向学生表明自己的不足，以及愿意和学生共同学习的精神态度。与此同时，教师也应该鼓励学生互相学习，取长补短，共同提高。教师、同学、自己----三角学习的进行，有助于学习效果的提升。教师可以鼓励学生在学习中，随时运用三角学习的概念，提高自己的学习效果。

五、使用多元化的教学方式

多元化的教学不仅仅是教学内容的多元化、教学方法的多元化、教学评估的多元化，同时也是教学理论与策略的多元化。任课教师在教学实施的过程中，应该规划设计各种动态的教学，运用各种结合肢体语言、感觉器官的教学策略，提供学生更多元的学习机会，让每一位学生都可以真正参与学习活动，从各种活动中学习并发挥潜移默化的效果。

六、重视教具在教学中的运用

教师在教学活动的实施中，如果希望达到教学目标，必须设计并使用教学媒体或学习辅助工具来提高学生的学习效率。就我本人的教学实践来说，在市场营销课程教学过程当中，产品实物、宣传海报、POP广告等等都有可能会成为我在课堂上向学生展示、引发小组讨论的教学工具。从实际效果来看，教具的使用不光可以提高学生的学习兴趣、并且可以加深学生的学习记忆和印象，还可以增进学生对课程内容的理解，进而建立学生的学习信心。

七、强化肢体语言在教学中的作用

肢体语言在教学中的运用，有助于缩短师生之间的关系。肢体语言在教学中的运用，主要有以下几个方面：

（一）脸部表情：

脸部表情是教师表达情绪最直接的肢体语言，教师可以通过各种脸部表情传达自己的情绪状态，让学生了解老师处于何种情绪之下。在平时的课堂教学中，我时刻提醒自己应该保持微笑，表达自己对学生的亲切感。此外，一定要真诚、亲切，让学生感觉来自老师的是亲和力而不是压迫感；而且，老师不能对学生展露出灰心失望的神情，避免打击学生的信心，导致学生自暴自弃的情绪。

（二）手势：

在手势的运用方面，教师可以通过手势来表达鼓励学生和制止学生的情绪。一般来说，手势的运用是配合脸部表情的。例如，食指放于唇上表示“安静”，竖起拇指表示“很好”、“赞同”等，这些课堂上的手势运用不仅有效而且不会干扰教学的流程，并且教师教学上的手势运用也反映着教师在工作上的投入程度。手势的运用原则包括：展开双臂表示大方有精神；手势应多变化，但不可过于频繁，让学生眼花缭乱等。

（三）眼神接触：

眼神接触技术的运用，可以直接表达教师对学生的观感，并且拉近学生与教师的距离，是非常重要的非语言沟通技巧。在实际工作中，我会运用以下要领：

1.当走上讲台开口说话前，先用眼光扫描全班，使学生知道老师正在看着他，而提醒自己也必须看着老师。

2.开始上课后，眼睛要散发自信、活力、愉快的神情，这样学生会得到“让我们一起打起精神吧”的心理暗示，因为学生一定会更愿意和一位有活力的教师进行课堂互动教学活动。

3.眼睛不可以离开学生，而且配合身体的转动，让每个学生都能接收到教师关爱的眼神，教师才能够时时刻刻抓住学生的注意力，控制全场。

4.在讲授课程时，教师的眼睛必须配合教学内容而改变。当学生有好的表现时，我一定会传递出赞赏、勉励、期望的眼神，这样会使得学生愿意变得更好；而当学生有思想抛锚的现象时，也可以用眼神制止他，传递出我已经在注意他的信息。

以上就是我从教几年以来在工作中积累的一点点心得和体会，今天拿来和大家一起分享。作为一个只有短短六年教学经历的青年教师，一次次的锻炼，让我逐渐领悟了教师的内涵：教师之业，神圣而壮丽；教师之路，平凡而激情；教师之梦，美丽而淡泊。

最后，请允许我代表全院的青年教师，再次向学校对于青年教师的关心表示衷心的感谢！成绩是鼓励，困难是磨练，我将继续在平凡中完成对教育事业的执著追求!

谢谢大家！

第五篇：青年教师经验交流

青年教师经验交流

各位领导、各位老师:

下午好!首先因为课调不开晚到了一会儿，在此向各位领导和老师们道歉。很遗憾错过了前面各位老师的发言，失去了一个学习宝贵的学习机会。若下面的发言有大家已经提过的，还请大家多多包涵。

过去这一年是我经历最多，成长最快的一年。这主要还得感谢学校领导和年级组的信任和支持。在六月份去北京TIP为期一个月的学习是一个挑战自我，肯定自我，重树自信的机会，期间经历了许多事情，也对我的教学和人生有了新的思考。也对我后来的教学实践起着潜移默化的影响。进入高三复习以来，我经历了从茫然不知所措到慢慢熟悉了解到现在的从容自信，慢慢有了一种拨开云雾见月明的感觉。这要归功于师傅和办公室老师的热心帮助，还要感谢高三年级给我去河北衡水中学和包九中参加高考研讨会学习的机会。这两次学习让我对高三复习备考有了比较明确的方向，能够沉着应对，有条不紊。下面我就自己这一年来对教育教学的几点思考向大家做一个简单汇报。

一、一个信念：没有学不会的学生，只是暂时不会学而已

这是进入高三复习以来，我们班级的一位同学给我的一个最深的感受。这位同学平时英语成绩不好，每次都是五六十分，而且还不稳定。于是我把他在办公室讨论了这件事情。我们谈到了他初中时候的辉煌。找到问题之后，我得出一个结论：这个孩子渴望学好，只是他还没找到一个适合自己的学习方法而已。针对他缺乏自控力的特点，我给他安排了一个情况和他相似的学生，两人一起相互帮助和监督，并且定期到我办公室来汇报近期的学习情况。我也借机谈谈我对学习的理解，告诉他们一些学习方法。在两个月之后的那次月考中，他竟然考了85分。当时我都不敢相信，还以为他作弊了。因为关系比较近了，我就半开玩笑的问他，你是不是抄了别人的。他说这个真没有。他这个案例给我的启示是：每个学生都希望自己能够学好，只是由于不得法而暂时没有成功。

其实，每个班级都有学习不好的学生。只要我们静下心来认真分析一下就会发现这样一种现象：成绩好的学生大多是学习习惯好和学习方法得当的学生；而有好多脑袋聪明的，尤其是自认为聪明的小孩由于习惯和方法不当，而没有发挥出自己的潜能。正如361班后面的墙上写着这样一句话：好方法事半功倍、好习惯受益终生。可见方法和习惯对于一个人成功的重要性。因此，在平时的教学中，我会努力尝试对于学生学习习惯的培养和学习方法的指导，以会学为目标，而不仅仅满足于学会。若是实现了会学这个目标，学会也就是自然而然的事情了。

安东尼罗宾老师曾经说过：任何的改变都是从心开始。如果你的内心，你的观念没有改变的话，一切的改变都是暂时的，不会长久。

二、更新一个观念：尊重的教育

有人说：尊重是一朵花，一朵开在心间的花；尊重是一条路，一条通往美好的路；尊重是一团火，一团温暖你我的火。在教育教学过程中，我们需要把尊重贯穿整个教育教学各项工作之中。东北师范大学校长史宁中教授提出一个教育理念：尊重的教育。即尊重教育规律、尊重人才成长规律、尊重教育者的劳动成果、尊重学生的人格人性。这个理念的核心就是“以人为本”。在教学中，我们千万不要只顾自己的教学计划和进度，一定要尊重教育规律，尊重学生的认知水平和接受能力，根据本班学生学情适时做出调整，这样才能真正做到高效课堂，否则，我们的劳动成果就得不到尊重。尊重教师的发展就是尊重学生的发展，教育的发展，两者相辅相承，不可分割。一个教师只有不断学习，深入学习，超前学习才能与时俱 1

进，始终保持学问的前瞻性，将最新的知识与学生分享。因此，我们青年教师要有一个明确的专业发展规划，不断在探索中总结，在反思中进步。

三、对教师主导地位，学生主体地位的几点思考

美国当代著名的人本主义心理学家和教育改革家卡尔-罗杰斯把“以人为中心”的心理治疗理论运用于教育领域，提出了“非指导性教学”思想。他主张学生自身个性的发展，反对传统教学中将教师和课本置于教学发展的中心地位，认为学生应是教学过程中的主体，要求充分发挥学生的主体性，提倡自由的学习氛围。新课程改革对教师水平提出了更高要求，但同时也给了我们一个解放自己的机会。

在日本大地震之后，我们国家出现了这样一个笑话：很多地方的食用盐被大家买光了。这事在老外的眼中就有点不可思议。日本地震了，日本人没有慌，但中国却出现了盐荒。这是为什么？买盐之前，大家想过食用盐对防核辐射的有效性吗？有想过有没有更好的替代品吗？（比如说碘片）有人想过中国的食盐产地在哪吗？有人想过中国真的缺盐吗？要是想过的话，就不会出现这样令世界大跌眼镜的情形了。

其实这也是我们教育的一大贡献啊。是我们的教育让学生失去了独立思考的习惯。而思考是学习中必不可少的一个环节，并且是除了学生自己，无人可以替代的一个环节。没有思考就没有知识的生成。我说无人可替代，并不意味着老师无计可施。对此老师的主导地位就显得十分重要：适时放下自己的话语权，通过巧妙的设置问题，留给学生足够的思考时间，满堂灌，到头来学生没有了思考时间，就成了名副其实的录音机，甚至连录音机都不是，充其量是个收音机。这样的课堂就不是有效的。我们可以多创设一些机会让学生自主参与，多引导学生去发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，形成一种鼓励质疑和争辩的课堂氛围。让学生在思考中锻炼自己的综合语言运用能力，在探究中提高自己的学习热情、组织能力和思维品质，形成一种独立思考的习惯。而这种习惯一旦养成，定会受益终生。2