参加新课改培训反思[小编推荐]

第一篇：参加新课改培训反思[小编推荐]

新课改培训反思

我这已经是第三次参加新课程改革的培训了，每次都会有新的收获。尤其是这次课程改革培训，涉及课程的功能、结构、内容、实施、评价、管理等方面。从观念的更新到教学方式的转变，可以说我们不管被动还是主动，都接纳了很多的各种信息。新课程改革强调的是教师的创新，要求教师树立特色意识，形成个性化的教学。怎样才能形成自己的个性化教学?最主要的就是要勇于创新、善于反思。对这次培训，我也有所反思。

一、在教学中科学地选择材料

认真聆听了陈友芳教授的讲座后，了解到新课程的特色之一就是课程内容不仅贴近社会生活，同时还贴近学生生活。新课程教材打破了原来的知识体系，增加了不少的图画；设计了不少的探究问题，让学生共同研究，共同学习。但是，由于地区、知识、环境及学生个体的差异，决定了教材中的事例并不一定都那么贴近学生生活、贴近社会生活。这就要求教师在实施新课程的目标的过程中需要关注社会生活，关心学生生活，贯彻理论联系实际的原则，并且学会善于搜集与教材知识相结合的来源于社会生活、学生学习生活以及家庭生活等方面的各种有利于教学活动的各种素材，更要整合以上这些课程素材资源，为学生的学习提供更有效的信息，结合本班学生的实际情况，因人施教。

二、如何正确地使用探究式的教学方式

新课程倡导学生通过“自主、合作、探究”的学习方式，获得终身发展的素质。自主、合作、探究学习是新课程倡导的学习方式，新课程倡导学生通过“自主、合作、探究”的学习方要求教师有计划地帮助学生了解课堂学习的目的，教学生学会多种学习技巧及思维方法，授予学生有效的自主学习方法。在掌握基础知识和基本技能的基础上，对一些知识进行合作与探究，就更加需要作好充分的准备（教师的备课和学生的事先准备），通过师生合作与生生合作来共同完成，这种双方的互动合作、探究的活动需要有一个指导者显得更加重要。因而也需要教师在充当指导者的同时学会与学生合作，共同完成课程目标。

三、坚持少讲精讲原则。

听了朱教授的讲座后，知道如何处理教材内容，懂得哪些内容是该讲的，哪些是少讲的，哪些是不该讲的。而新教材的容量较以前增多，如果处理不当，很容易给学生带来更大的负担。因此，在教学过程中，必须坚持少讲精讲的原则，这样才能顺利地完成教学任务。

我觉得新的课改让人精神一振，给我们的教学带来了新的突破，给学生的学习提供了很大的创造空间，确实强于传统的教学方式，我们要不断的学习，大胆的实践，大胆的创新。积极地推行新的课程改革。反思二： 通过近段的学习，我对新课改后的政治课程有一些自己的心得与反思。

学习新课改的课程的学生和学旧教材的学生有什么区别呢；新课改后，太多的问题也会接踵而来，这还需要老师们下很大的功夫去探究。，那么这四个方面的知识对学生来说很重要。在当今这个物欲横流的社会，学生的确应该知道经济方面的知识，这样他们在这个复杂的经济社会才不会像“被捅的蜂窝——一团乱”。我拿的前几届学生都反映经济很难学，也很难懂，所以如何让学生透彻地理解经济知识是老师们应该思考的问题。学习政治生活主要是让学生了解国家相关方面的知识，内容虽简单但是有些知识点很容易混淆。比如说中共职能与政府职能的区分，国家职能与我国职能的区分，各国的国家性质等等一些知识盲点。因此在授课的时候，作为老师要懂得恰当的引导学生分清这些知识，学习这一课程最大的目的应该是培养学生爱国主义精神和了解国家。文化生活对学生来说可能有些高深莫测，学生要体味中国的文化和外国的文化的精髓，因此这一课时，老师们和学生们都应该下很大的功夫。最后的生活与哲学在实际生活当中学生应该可以深刻体会到那些哲学观点，让生活与哲学融为一体，确实是很有价值的一个课时，为学生们走入社会打下坚实的基础。

所以，学好这些知识会是学生人生道路上的垫脚石。

这几天一些老师在论坛发表的一些问题，同样也是我的疑惑。例如：新课改后，高考试题会有什么样的变化；新课改后，对学生来讲是优大于弊还是弊大于优;学习新课改的课程的学生和学旧教材的学生有什么区别呢；新课改后，太多的问题也会接踵而来，这还需要老师们下很大的功夫去探究。

对于新课改的上课方式，我有一些反思和方法想与大家分享下。

过去上课我过多的只是我在讲学生听，听完了就做些笔记，那既然新课改了，我也要有些新的变化，在以后的课堂上，应该转换角色，让学生学会独立的思考，我是他们学习路上的引领者。方法：

1.我们都提倡学生们每次考试都要写总结，都要自我反思，那么作为老师的我们，更应该以身作则，每上一节课就是对我们水平的自测，所以每上一节课就写一次总结，如果时间安排不过来，那可以写周结或月结，这样才能及时发现问题及时改正，从而提高自己的上课水平。2.与学生沟通和同事交流自己的上课方式，俗话说“当局者迷，旁观者清”。以旁人的眼光来审视自己的教学实践，能使自己对问题有更明确的认识，并获得解决问题的广泛意见，不失为一个一举两得的办法。

3.团结力量大，合作带来共赢，因此经常开展听课交流也是很有必要的。

以上就是我的个人意见，望各位老师多提提自己的看法。

优秀

反思三 对开设《思想政治》课程理论依据的反思

一直以来，包括许多政治科教师在内的教育界人士对开设《思想政治》课程理论依据的认识多是停留在感性性认识的基础上的，或者道听途说、人云亦云；更有甚者：认为《思想政治》这门课只要你嘴巴能吹都能上，因此有一些（初中）学校的政治课是有校长代上、或是由其它科的老师兼任。

通过学习培训，让我对开设《思想政治》课程的依据及其必要性、重要性有了系统而深刻的认识和理解： 1、1996年中共十四届六中全会通过《关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》，以最具权威的文件形式明确了思想政治课的地位和任务。《决议》指出：“根据大、中、小学的不同特点，切实加强和改进思想品德课程、政治理论课程，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来，把个人成才同国家前途、社会需要结合起来，形成爱党爱国、关心集体、尊敬师长、勤奋好学、团结互助、遵纪守法的风气。”

2、回顾课程发展和改革的历程，我们至少可以明确这样三个基本经验。其一，思想政治课作为中学学科课程系统中的必修课程，作为中学德育工作系统中的重要环节，其作用是其他任何课程都替代不了的，也是任何其他国家的课程所无法类比的。这一学科课程的形成，不仅是我们党长期思想政治工作成功经验和众多理论教育工作者智慧的结晶，而且有着我国自古以来思想政治和伦理道德教育合一的传统文化渊源，是符合中国国情的。当然，在课程建设中我们也要积极参照、借鉴国外有益经验，吸收一切先进的教育理论和教育方法，包括西方现代教育理论的成果。但是，在学习和借鉴国外经验的过程中，必须坚持以我为主、为我所用的原则。既要看到中西方道德教育所面临的共同问题和互补性，又要看到基本国情的差异。简单的类比，不可能得出正确的结论；盲目的套用，必然会误入歧途。为什么我们必须坚持思想政治课程的开设？国情是最根本的、决定的因素。

其二，思想政治课要联系实际，与时俱进，是它的一个突出特点。长期以来，政治课教学所面对的批评，其中绝大多数是积极的、建设性的；思想政治课自身改革的过程，总体上也是积极的、开放的。要坚持必须改革，不改革就不能坚持，这是我们始终不渝的信念。如同整个国家改革的大局一样，在渐进的过程中实现根本性的变革，这应该是我们推进思想政治课程建设的大思路。而看待改革的具体进程，则应该坚持科学的历史观，不可以割断历史，不可能一蹴而就，不可望“毕其功于一役”。面对现代化进程中出现的德育问题，既不能采取简单抛弃传统而盲目推崇“新观念”的态度；也不能指望用回归传统的方式，匡正新出现的道德失范。比如当前“要建立与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系。”我们有关“适应”“协调”“承接”的探讨，就是“联系实际、与时俱进”的具体体现。其三，思想政治课的课程建设，需要依赖专业化的研究。

通过学习。使我对《思想政治》课的认识从理论上和思想上有了新的认识，使自己重新对这门课程的价值评判重新定位，也直接影响到自己今后对这门学科的学习和再学习过程。

反思四

教学反思

一，认识自我

通过参加这段时间远程教学网络培训，我深深的认识到：我的教学理念落后，需要等待更新；我的教学手段陈旧单一，需要等待改变；我对新课程教学内容还未熟悉需要加强学习；

新课改冲击着我20多年的教学工程，我深深地认识到如果不进行自我的教学改革，我会马上就会不适应新课改的要求。所以要大胆的改变自我，否则我会被时代所抛弃

二，努力学习

1，学习新课程标准以适应新课改

认真学习教育部制订的普通高中思想政治课程标准（试验），其中包括学习课程性质和课程的基本理念，熟悉课程设计思路，学习课程目标，学习内容标准（包括必修课程和选修课程），学习实施建议。

2，学习教学内容以熟习教材

学习国家、教育部以及学校预先制定好的教学的内容，这还不够，因为教材内容仅仅只是高中政治教师实施教学的一部分，而更多的是教师对内容的完善化，比如说有机的整合生活化的教学内容等等。而教师只有不断地完善教学内容，才能够更好的给予学生不一样的教学感受，从而促进学生的健康成长以及发展。

3，学习先进的教学方式方法，用先进的教学方式武装自己

课程标准要求课程的教学必须改革传统的教学方式，倡导开放互动的教学方式和合作探究学习方式。所以需采用启发式、讨论式等教学方式，通过师生互动、生生互动的方式营造民主和谐的学习气氛，鼓励学生积极参与教学过程，促进政治课程教学贴近生活、贴近学生，实现以学生发展为本的理念。在改革教学方式的同时，还要促进学生学习方式的变革，教师必须具有“改革单一的接受性学习方式，倡导有效的接受与体验、研究、发现相结合的学习方式；改变单一的个体学习方式，倡导独立自主与合作交流相结合的学习方式”的能力，指导学生优化学习方式，学会学习。

三，大胆实践

我要不断地学习，不断地探索。所以在不断的摸索过程中，我通过远程培训和相关的培训，逐渐认识到这样的经验教训：课堂活动中需要创造积极的氛围，但是千万不能走极端化，一定要注意活动的本质，即要调动学生的学习兴趣，又要动而有效。我教学中也尝试着使用灵活多样的教学方式，把抽象的内容直观化，使课堂丰富多彩。我误以为材料越多越好，于是导致有时候课堂上仅仅是一些资料的堆砌。没有体系，没有系统，只是一盘散沙，甚至于我忽略了自己点拨指导者的身份，仅仅将大量的事实、材料、图片罗列。学生尽管获得了大量的感性材料，以及自己的一些理性认识，但是至于正确与否却不得而知了。而教师忽略讲解的同时往往容易造成学生自身认知的误区，对自已形成的错误看法没有及时纠正，长此以往就无法正确理解问题、分析问题、解决问题，那么又将从何谈起去解决实际生活中的困难？因此，我认识到，采用灵活多样的教学方式是对教师本身的素质提出了更高的要求，如何选取典型的材料，如何把握住材料与论点之间的链条，如何挖掘材料内在的灵魂等都成为更高层次教师的必备条件。实践出真知就是这个道理。

第二篇：新课改培训反思

新课改培训反思

沈丽

今天刘文江教授给我们培训新课改。听了一下午的课，给我的震撼非常大。我以前认为只要每一节课把我所要将的知识传授给学生就可以了，从未从学生的能力层面去思考。听了刘教授课，想到自己的教学方式，自己真觉得是一种罪过。我决定认真反思自己的 教学方式，今后该怎样定位教师的位置，定位自己的角色。

第三篇：参加新课改培训的心得体会

参加新课改培训的心得体会

做为一名青年教师，我有幸参加了新课程的教学。这对我来说应该是一种幸运，同时我也深深地感受到了压力。新课改是一种新理念，新思想。这对我们每个人来说都是一种挑战，都是一个新的开始；因此我们每一个教师都必须进行各种尝试，在不断的探索中成长。

“谈课改中的十二个关系”的发言，既生动又形象，使我对课改有了更清楚的认识。课改要改革，但也不能把过去我们所有的做法都抛弃，任何事都有它的两面性，我们应该取其精华，去其糟粕，要活用好的东西，因为课改与传统教学不是对立的。

现在什么都在提倡绿色，如绿色奥运等等，把课堂称作绿色课堂，形象地比作做包子，各种好的理论，理念，就好比做包子的肉馅和葱花、姜末等作料，而课堂形式就是那张面皮，把这些东西调好了，蒸熟了，那就是绿色课堂。而正是因为如此，绿色课堂也就丰富多彩，各具风格了。不同的学生总会找到他们所喜欢的“包子”。

绿色课堂是温馨的时空，应该是充满生机活力的课堂，课堂的气氛应是祥和轻松的师生之间的关系应是融洽的。而这种课堂气氛的创造，就需要具备以下几心。哪几心呢？

教师要有三心:仁者之心、智者之心、宽容之心。仁者之心就是要爱学生。学生的行为有时确实让我们做老师的很生气，但此时我们要懂得控制自己的情感，要把学生当成自己的亲人一样看待，不能动气，要心平气和的看待这些事。而智者之心就是要看教育的智慧，教育的艺术，教育的美。要懂得运用学科的美丽所在，以美育德，让学生较好，较容易受到感染，才能使之更快更好融入到学习中。宽容之心是什么？我想大家都是非常清楚的。

在如今的形式下，我们要真正的做到这三心，用真心去感染学生，让学生无时无刻不处于绿色课堂的环境中，感受到教师的真心和爱心；在这个美丽的大环境中，依据新课标的内容，运用新课改的新理念激发和培养学生的英语学习兴趣，帮助学生树立自信心；形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯；为学生的成长发展和终生学习打下良好的基础。我们要不断回顾反思自己的教学，加强学习，不断提高自己的对新课改的认识，使自己的思想和教学都上一个台阶。为了推进新课改，让我们共同进步，共同撑起课改的一片蓝天。

第四篇：参加新课改培训的心得体会

新课标培训心得体会

我有幸地参加了我校举办的新课标培训，作为一名刚踏出大学校门的新教师，尽管在大学期间学习了新的教育理念，但在工作方法及工作技巧方面仍缺少经验，迫切地希望能通过这次的教师培训找到答案。

在每一节的培训课上，我都认真地聆听，及时地做好笔记，感觉自己收获颇多，找到解决许多问题的实践经验。通过培训，我对新课标有了更清楚的认识。新课标脱于旧课标的母体，其精华，去其糟粕，而并不是把过去我们所有的做法都抛弃，任何事都有它的两面性，我们应该取，要活用好的东西，即适应时代发展要求和符合学生身心发展的规律的东西。

新课标是以人文主义教育观为基础，要求教师要有三心:仁者之心、智者之心、宽容之心。仁者之心就是要爱学生。学生的行为有时确实让我们做老师的很生气，但此时我们要懂得控制自己的情感，要把学生当成自己的亲人一样看待，不能动气，要心平气和的看待这些事。而智者之心就是要看教育的智慧，教育的艺术，教育的美。要懂得运用学科的美丽所在，以美育德，让学生较好，较容易受到感染，才能使之更快更好融入到学习中。宽容之心是什么？我想大家都是非常清楚的。

新课标在具体的教学细节也有新的要求，在备课上要求不仅要做到备知识，同时要求备教法和备学生，教学要到达的效果不再是学会知识，新课标要求教学要达到“三维目标”，注重了过程和方法，和学生情感价值观的培养。

新课标对教师的角色也提出了新的要求，有教书匠变为学生引导着，学生的朋友，教育教学的研究着，这是巨变，在教学中要求教师把课堂还给学生，让他们在课堂上质疑，去发现，去创造。在教学中厌学现象非常普遍，我想导致这种现象的原因就是目前教师角色的问题，即教学的主体仍是教师的缘故，没有发现学生的兴趣，没有让他们感觉到学习的快乐。

在如今的形式下，我们教师只有依据新课标的要求，运用新新课标的新理念激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心；形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯；为学生的成长发展和终生学习打下良好的基础。我们要不断回顾反思自己的教学，加强学习，不断提高自己的对新新课标的认识，使自己的思想和教学都上一个台阶。

第五篇：参加新课改培训的心得体会

参加新课改培训的心得体会

今年是我参加工作的第一年，适逢新课改，教学工作给我提出了极大的挑战，作为本次课改的一名一线的普通教师，接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终将课改的精神贯穿于我的教学之中。经过努力，渐渐地从陌生走向了熟悉，从战战兢兢走向了从容应对。对我来说，新课改是一次革命，一场对话，一座平台，更是一把迈向成功教育的钥匙。

现将我的培训感受表述如下：

首先，课改是一次对传统教育的革命。

它打破传统教育原有的单

一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系；它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围；它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。

其次，课改是一场社会性的、多重网状式的对话。

课程改革是全民族的一件大事，关系着下一代人才的健康成长。课改应是全社会共同关心、共同参与的大事。教学从本质上说是一种“沟通”和“合作”的过程。我们常常说沟通从心开始，课改的对话就是一场社会性的、多重网状式的对话。

优点在这里就不多说了，就我个人认为需要加强的一点地方。

1、课改需要加强各实验区、校之间的对话。

“路漫漫其修远兮”，课改途中困惑多，疑难多，教具少，信息少。面对共同的处境，各实验区、校纷纷群策群力，进行一场场多形式的课改对话，例如：周六上午学区的研讨和下午学片的研讨及现场的听课、评课等活动，这些使得课改理念真正体现在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。群众的智慧是无止境的。对话中大家思维的火花得到碰撞，思路被打开了，思路又指引着出路，出路又决定课改教育的前途。正因为这样对话，我们的课改出现了“百花齐放”教学新局面。有了这样的对话，一线老师深感同行路上不孤单。

2、课改需要加强教材、理念与家长的对话。

课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素。课改不仅对老师提出要求，也对家长提出了新的要求。因为许多课都需要家长配合辅导，或做一些必要的准备工作。让家长了解新课程，取得家长对课改的支持，是这次课改实验区普遍的做法，也是课改的应有之意。我校采取了多种办法与家长沟通，让家长了解新课程是怎么一回事，如召开家长会、致家长一封信、问卷调查等形式向家长宣传新课程理念。

3、课改需要加强老师与学生的心灵对话。

教学只有建立在师生平等对话的过程中进行，才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而创设民主和谐的对话氛围，正是这种双边活动的有力体现，它能激发学生的好奇心、求知欲，它能充分发挥学生的主观意识和创新精神，它能使学生置身于快乐之中。

我认为教师在对话中要注意做到：始终要以一个参与者、研究者的身份出现在学生的探索、研究、讨论之中。与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法。教师用商量的、研讨的口吻与学生对话，鼓励学生相互补充，展开讨论。比如“我想这样做，大家看行不行？”“这位同学是这么想的，你有什么不同的看法？”如果学生向教师提问题。教师要热情对待，积极回答。在对话中，要有充分的时间和空间让学生把话说完。

我们不妨把新课改理解为是塑造“科研型”教师人才的一个平台。“科研兴校”已逐渐成为广大中小学领导和教师的共识。教师的未来和未来的教师，都将与教育科研联系起来。我们的课改也迫切呼唤科研能力的教育工作者在实践中以教育现象和教育问题为对象，运用科学研究的原则和方法，探寻教育规律及有效途径。正所谓“不想当将军的士兵不是个好士兵”。作为课改的一线教师应该给自己一个重新的定位，树立科研意识。启动课改以来我们力求通过加强课程改革的研究，达到以科研促进实验的目的，依据本校特色，将课改工作与“探究——发展”课题相挂钩，以科研为先导，开展群众性课题研究。

总而言之，彷如一把钥匙打开一把坚锁。课改恰如一阵春风，正应了那句古诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开 ”。我们沐浴着课改的春风，定会迈向成功教育的彼岸。