第一篇：明湖居听书
明湖居听书
学习目标
1.学习用场面烘托、人物映衬、侧面描写与正面描写相结合的写作方法。2.学习本文用形象来比喻无形事物，从而使读者能真切地领略无形事物的美的手法。学习重点：
学习用场面烘托、人物映衬、侧面描写与正面描写相结合的写作方法。学习难点：
学习本文用形象来比喻无形事物，从而使读者能真切地领略无形事物的美的手法。
一、导入新课。
1、简介作者及作品
刘鹗,字铁云，是晚清光绪年间的传奇人物。他出身道台公子，经过商，行过医，治过黄河，做过小官，又长时期担任洋务买办，生活豪侈，手面阔绰，从不曾想到要写小说。他写《老残游记》，十分偶然，十分潇洒，兴到即写，断断续续，时而为之，却不料因此而成佳作。他所著《老残游记》备受世人赞誉，是十大古典白话长篇小说之一，又是中国四大讽刺小说之一。
《明湖居听书》节选自《老残游记》第二回：明湖湖边美女绝调。《老残游记》写一个江湖医生在各地的见闻和活动。揭露了清末吏治黑暗，涂炭生灵的社会现实，鲁迅先生评论：“言人所未尝言”、“叙事状物，时有可观”，并把它列为晚清四大谴责小说之一。
鲁迅先生把这部作品与李伯元的《官场现形记》，吴趼人的《二十年目睹之怪现状》和曾朴的《孽海花》并称为晚清四大谴责小说。
二、出示学习目标
1.学习用场面烘托、人物映衬、侧面描写与正面描写相结合的写作方法。2.学习本文用形象来比喻无形事物，从而使读者能真切地领略无形事物的美的手法。
三、初读课文，整体感知
本文写了哪些事？重点写什么？ 戏园盛况 琴师弹琴 黑妞说书 白妞说书 观众评说 白妞说书
四、再读课文 深入探究
（一）正面描写：出场、演唱、反映三方面写。１、白妞出场
先写外贸，紧接着写梨花简的几声叮当，鼓棰子的两下轻点，两眼一顾一盼，来写她出场时的动作和动作所产生的结果。
２、白妞说书
描写白妞说书是本文的重点内容。作者首先用声音的高低、缓急，把演唱分五个部分：
（１）初不甚大：演唱开始（２）越唱越高：演唱发展（３）陡然一落：旋律的跌宕（４）忽又扬起：演唱的高潮（５）人弦俱静：演唱的结束
使读者从整体上体会白妞说书的全局，作者具体地从听众的感受出发，用大量比喻，以人们的感觉、视觉形象赋予声，细致描写，多处用此。
人参果：舒畅 熨斗熨：伏贴
钢丝：尖细、高亢、有力 登泰山：险、奇、不断升高 黄山飞蛇：轻快、回环、多变 东洋烟火：形色兼备，多姿多彩（１）用感觉设喻：通感（２）用视觉设喻：通感
（３）用容易体会的声音设喻：说唱的音乐转瞬即逝，作者却借助于精妙的比喻，把白妞说书的或高或低或缓或急，形象地描摹了出来。从发展、跌宕、高潮、结束，其音乐的过程一目了然，不能不让人赞叹其技艺的精湛。本文的比喻句，使难以捕捉的没有实体形象的声音美，变成了可见、可感的实体形象，借助了作者的生活经历和感受，引起读者丰富多彩的联想，深化了作品的意境，增强了作品的生动性、形象性和感染力。
（二）侧面描写：在白妞出场前写戏院盛况，琴师的演奏，黑妞演唱，观众议论，烘托白妞高超技艺。
１、戏院盛况
（１）说明济南已掀起了一股白妞热，为了欣赏白妞演唱，人们不惜提早几小时赶到戏院，不吃饭，烘托了白妞说书魅力无穷，为白妞出场渲染了浓烈气氛。
（２）来的各方面人，说明白妞演唱艺术雅俗共赏，对各阶层人物都有吸引力。
（３）戏院嘈杂场面描写，为白妞出场肃静埋下伏笔。２、琴师的弹奏、黑妞的演唱、观众的评论
写琴师用先抑后杨的手法，先写相貌，写小调，再写绝妙的轮指，为描写他为白妞伴奏设下伏笔。
写黑妞从外貌与演唱两方面，目的在于：
（１）为写白妞设伏笔，可以省去笔墨。
（２）把黑妞的演唱写到叹为观止的地步，好像已词尽意穷，无可复加。然后用观众评论使文章绝路逢生，从而从侧面烘托白妞演唱技艺之高、绝妙。
3、听众评价: 借一湖南少年之口用了两个典故。
4、学过哪些侧面描写的例子？
《口技》：
“一桌、一椅、一扇、一尺而已”
“伸颈、侧目、微笑、默叹”、“无不变色离席、奋袖出臂、两股战战” 汉乐府《陌上桑》：
“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩 头。耕者忘其犁，锄 者忘其锄”
五、课堂总结
《明湖居听书》一节不涉及谴责的内容，是该书中以描摹生动而素被人所称道的一段文字。这段文字运用了侧面描写和正面描写相结合的手法，引人入胜地描绘出白妞说书的精湛技艺。所谓侧面描写，指的是文中那些铺垫的笔墨；正面描写，指对白妞说唱所作的直接描写。说唱的声音之美，并无实体形象，全靠听觉鉴赏，直接描写很不容易，但作者却写得很成功。他选用可见到的形象、可经历的事情、可体验的感觉作喻体，使读者借助其他感官来体会声音的美妙。这是一种特殊的比喻，现在的修辞学上称之为“通感”。课后还要对文中的侧面描写、正面描写，特别是“通感”的修辞手段细心体会。
六、当堂检测（10分）
1、填空（2分）
《明湖居听书》节选自，作者是清朝的，2、本文写了哪些事？重点写什么？（2分）
3、本文主要运用了哪种写作手法？举例分析。（3分）
4、描写王小玉说书主要运用了哪种修辞方法？举例分析。（3分）
1、《老残游记》 刘鹗
2、戏园盛况 琴师弹琴 黑妞说书 白妞说书 观众评说 白妞说书
3、正面描写与侧面描写相结合。
4、通感
第二篇：明湖居听书
《明湖居听书》学教案
学习目标：
正面描写和侧面描写及其作用。
学习通感、比喻、夸张等修辞方法。学习重难点：侧面烘托表现主要人物的写法。课时安排：2课时 学习过程：
第一课时
教学目标及重点：讨论学习侧面描写及其作用。
一、预习导航、给下列加点字注音
抓髻 千仞 周匝 花坞 偌大 遽发 屏气凝神 · · · · · · ·
2、理解下列词语的意思
余音绕梁，三日不绝 三月不知肉味 于我心有戚戚焉 透辟 3、简介作者
刘鹗（1857-1909），原名孟鹏，字云抟，后字铁云，发表《老残游记》时署名“洪都百炼生”，江苏丹徒人，主张儒释道三教合一，学识博杂，精于考古，在算术、治河、医道上家学渊源。八国联军攻入北京时因为设平粜局赈济饥民被逮捕，流放新疆，后病死迪化，时年五十三岁。4、简介《老残游记》
本文节选自刘鹗的《老残游记》第二回，小说中的主人公老残是一个不愿做官的名士，他手摇铃铛，奔走江湖，替人治病，作者借老残之游历，记述其言论闻见，揭露晚清吏治的黑暗，反映在这种黑暗吏治的统治下百姓被陷害、生灵涂炭的社会现实，它揭露了当时丑恶的社会现实，特别揭露了所谓清官实为酷吏的狰狞可鄙。
5、同学们，请你查资料把晚清四大谴责小说及作者写在下面
6、知识储备：什么是通感？通感也叫移觉，就是人们在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，把人们某个感官上的感觉移植到另一个感官上，凭借感受相通，互相映照，以收到启发读者联想，体味余韵，渲染并深化诗文意境的积极的修辞效果。
通感分“形容的通感”和“比喻的通感两类”。
7、熟读课文，读出感情，体会作者如何把梨花大鼓艺人精湛的演唱技艺形象的描写出来。
8、整体感知（课前热身）
（1）本文写了哪些人物？你认为谁是主人公？写其他人物有什么作用？
（2）白妞出场前都写了哪些内容？
二、交流研讨
（一）、导入：（2分钟）
通常情况下，文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。这节课我们就来探讨一下本文中如何充分运用侧面描写来表现人物的。
（二）、检查交流预习导学（6分钟）
1、检查预习导航1、2及学生自己认为需要掌握的字词。（可采用小组互动形式）
2、检查预习导航3、4、5中有关作者及文学常识的掌握情况。（可由课代表检查）
3、交流预习导学8。（可由小组派代表发言进行交流）
（三）合作探究，研讨重点（30分钟）
读第一段思考：
1、戏园的人多从哪些地方可以看出来？
（①十二点半才预备说书，可是十点钟戏园已坐满；②老残无处落脚，送了看坐儿的二百个钱才弄了一张短板凳在人缝里坐下；③很多人不吃饭就赶来，而卖烧饼油条的还得顶着篮子）
2、写戏园的盛况是为什么？
（人们为了听书不惜提前几小时赶到戏园，说明济南掀起了白妞热；听众有官员、读书人、生意人及普通百姓，说明白妞说书适合各类人群，雅俗共赏；写戏园的嘈杂场面也是为了反衬白妞出场后的肃静。总之，写戏园盛况就是通过场景描写来烘托白妞说书艺术的高超。）读第二段思考：
3、琴师弹得怎么样？从哪里可以看出来？
（琴师弹得很好，从“恍若有几十根弦，几百个指头在那里弹似的”，以及台下的叫好声可以看出。）
4、写琴师的弹奏是为什么？
（只是一个伴奏的琴师尚且如此技艺高超，白妞的说书艺术更是显而易见，从而烘托出白妞说书技艺的精湛。）读第三段思考：
5、写黑妞的装束打扮对下文白妞出场有什么作用？
（为下文白妞出场时的装束描写埋下伏笔，后面用“装束与前一个毫无分别”，就可以省去不少笔墨，从而可以更集中的描写演技的高超。）
6、文章描写黑妞的表演给人的感受时运用了什么修辞，有何作用？
（比喻。生动形象的写出了黑妞歌喉的清脆婉转，魅力无限）
7、写黑妞的演唱已到了令人叹为观止的地步，这样写是为了什么？
（黑妞的演唱虽然已经如此美妙，但她的技艺还远不如白妞，由此来衬托白妞精湛的说书艺术。）读第四段思考：
8、听众中两人的对话将黑妞和白妞进行了怎样的比较？（“黑妞的调门都是白妞教的，若比白妞，还不晓得差多远呢！他的好处人说得出，白妞的好处人说不出。他的好处人学得到，白妞的好处人学不到”。）
9、写听众的这番议论有何作用？
（借听众之口，表现白妞说书技艺的高超。）
（四）教师总结：(1分钟)在白妞出场之前，作者从多方面进行了浓墨重彩的点染：通过听众来得早、人多、或官或民、嘈杂哄闹的场景描写，烘托出白妞演唱雅俗共赏，技艺高超；又写了琴师绝妙的轮指弹奏，黑妞魅力无限的精彩演唱，通过两个人物，烘托出白妞的技艺该更加精湛；还通过听众的评价，烘托出白妞说书技艺之高超。这种写法叫做侧面描写。
三、巩固练习（6分钟）
运用侧面描写，反映某个同学在运动会上的精彩表现。
第三篇：《明湖居听书》教案(转载)
清朝人刘鄂一生建树颇多：修水利，搞收藏，作医生，办企业等等，而其为后人所了解，则是凭一部为解朋友之困而创作的《老残游记》，将此书稿赠与朋友，不想却因此名传后世。刘鄂的绝妙之笔从节选的《绝唱》一书中即可窥见一斑。
本节选段的中心是描述说书艺人白妞精湛绝伦的说书技艺。刘鄂以其高超的驾驭语言的能力和精巧厚实的铺垫，把一个民间说书艺人烘托成艺苑的一朵奇葩。
在白妞出场之前，作者为其造足了声势。首先作者介绍说书场之大：有几百张桌子，却是座无虚席。再说听书人之多，来晚的人从袖子里送看座的几十钱“得一条凳在人缝里”坐下，再晚者只好从“夹缝”里坐下：可见其拥挤之状，凸现了白妞说书艺术对听众的吸引。再看作者对听书人到场时间的描述，以老残看来，十二点的书，九点吃饭，十点到书场已是很早，却只见书场已人满为患；十点半连“抚院”等官员也已到了，十一点正是人山人海拥挤不堪，“搬张短凳，在夹缝安插”一语就体现了这种拥挤，《明湖居听书》的用笔还是很简省的，却不厌其烦的写了关于时间的问题。九点，十点，十一点，这几笔已把听书人的焦急渴盼的心情淋漓尽致的表现出来。再者听书人的身份，作者特意指出，听书的有官员、生意人、读书人和普通市民。这一笔看似无奇，细细品来，不得不佩服作者的功力：白妞的说书吸引了不同阶层不同身份的人前来听书，足见其说书艺术的无比魅力，也可见白妞的说书雅俗共赏：即可下里巴人，也可阳春白雪。
读完此处环境的精心设置，读者和听众一样已迫不及待的等待白妞的出场了。但作者还不肯让心爱的艺术家过早露面。
出场的是一个卑陋的琴师，听众的失望从闹哄之中可见一斑。而琴师的几声调弦却也引来了几多掌声 ——琴师技艺非同一般。而琴师只是一个配角啊！真正的说书人——黑妞出场了，但作者从老残的角度看并不知此人不是白妞，但听乐声如新莺出谷，如乳燕归巢，“觉一切声音俱出其下以为观止矣”。从老残来看，等待了两个多小时听如此如仙乐一般的说书已是不虚此行。哪知那并非白妞，“黑妞的好处人说的出，白妞的好处人说不出，黑妞的好处人学的到，白妞的好处人学不到”。此一番话让老残哑然，“以为观止”的音乐竟不是极品，那么白妞竟如何呢？
作者已是用尽心智赞白妞说书，又如何写白妞呢，此一番描述已是让老残心痒难耐了，也让读者亟盼白妞出场的同时不得不拜服于刘鄂的此一番绝好的铺垫，先以说书场之大，听书人之多之杂，听书人到场之早，为白妞出场蓄足了势，又以黑妞高超的说书技艺烘托。直到此时，略带些神秘而令人渴盼一睹为快一听为乐的白妞才款款的登场了。
作者并没有赋予白妞出众的容貌和华丽的装束，而是让她一身素衣与黑妞一般无二的登场了。这时的老残想必有些失望。且慢，白妞的道具——两块顽铁一响，便“五音十二律”俱出，人未发声，已是先声夺情，而那双“白水银里装着两丸黑水银”的灿如明珠的眼神只一扫，便已造成“以为白妞看见了我”之效果——白妞见“我”，“我”之荣幸啊！“而鸦雀无声”之场景，则已表现出听书人此时激动而渴盼的心情啊！
作者对黑妞说书已是用尽了溢美之词，那么又如何来描写白妞的说书呢？这让我们不得不佩服刘鄂以一业余作家之笔高超的驾驭语言的能力。
作者写白妞的唱用“像一线钢丝抛入天际”写其声之悠远，用“傲来峰、扇子崖、南天门”写其高腔之无穷，用“飞蛇在黄山三十六峰半山腰盘旋穿插”写其音调之婉转，用“弹子上天”写其音色之灿烂，用“花坞春晓”写其声音之妩媚。更兼作者调动通感手法，以“听者如吃了人参果，三十六万个毛孔，无一处不舒畅”写白妞说书的妙处。怎见得王小玉高于黑妞之处呢？听书人的一句评论道出了其高妙之处：用“三日绕梁”形容尤觉不足，用“三月”方能曲尽白妞说书之魅力无穷啊！
此一节书，作者调动语言的手段驾轻就熟，信笔写拉，其铺垫之势，设悬之招，让读者心神随之而动，其对音乐的描写也是荡气回肠，不绝如缕。本课原选入高中教材，题目为《明湖居听书》据本章内容而定；教材改版后，选入初中教材，更名为《绝唱》此题目较原题不仅简练，而且也极佳的赞叹白妞的说书艺人。但《绝唱》删掉了“到了十一点钟„„所以说的什么话都听不清，也不去管他”一节，使原本浓墨重彩的铺垫变得单薄，原本作者铺就的烘云托月之之势被削弱，效果大打折扣。
一、作者简介
刘鹗(1857─1909)，字铁云，笔名洪都百炼生，清末丹徒(江苏镇江)人。他出身于一个封建官僚的家庭，懂得算学、医药、治河等实际学问，无意于以科举博取功名。他行医于上海，后又弃医经商，直到资本丧尽才止。1888年黄河决口，他因治河有功，官至候补知府。八国联军入侵北京时，他曾从俄军处用低价购买太仓粮，赈济居民，后清廷以私售仓粟罪逮捕他，流放新疆，次年病死于迪化(乌鲁木齐)。
二、关于《老残游记》
《老残游记》是刘鹗晚年写的一部小说，是晚清中谴责小说有影响的作品之一。《老残游记》借老残在游历中所见所闻，对当时吏治的黑暗痛加抨击，揭露了所谓“不要钱”的“清官”，其实是一些不惜杀民邀功，“急于做大官”的刽子手，在客观上有助于人们认识整个封建官僚集团的阶级本质，有其进步的一面。但是，作者的基本立场是落后的，甚至是反动的。他维护封建统治，对帝国主义的侵略本质缺乏认识，反对资产阶级民主革命和义和团的反侵略斗争，在书中明显的表现，由此可见，《老残游记》是一部瑕瑜互见的书。
《老残游记》语言清新简练，对一些人物及自然景物的描写比较生动、形象，没有一般的陈词滥调，跟晚清的同类小说比较，艺术上的成就是比较卓越的，鲁迅先生在《中国小说史略》中也称赞这部作品“叙景状物，时有可观”。
三、关于本文
《明湖居听书》节选自《老残游记》第二回：“历山山下古帝遗踪，明湖湖边美人绝唱”。作者清末刘鹗，笔名洪都百炼生。《老残游记》借一个不愿做官，奔走江湖行医的名士老残，在游历途中的所见所闻，揭露了当时的官吏昏庸残暴的行径，反映了社会的黑暗和人民的痛苦，也表现了作者反对革命运动，主张维新图强、科学救国的政治态度。这部小说刻画人物、描写自然景物比较生动形象，在语言运用和再现手法上颇具特色。重迅先生在《中国小说史略》中评论这部作品：“叙景状物，时有可观”《明湖居听书》便是“可观”的一节。
“明湖居听书”故事是这样的：老残来到济南府，在高升店住下。第二天上街游玩，见那墙上贴了一张黄纸，居中写“说鼓书”三个大字，旁边一行小字是“二十四日明湖居”，不知是什么事情。路上听得两个挑担子的说道：“明日白妞说书，我们可以不必做生意，来听书罢。”又听得铺子里柜台上有人说道：“前次白妞说书是你告假的，明儿的书，应该我告假了。”一路行来，街谈巷议，大半都是这话，心中诧异道：“白妞是何许人？说的又是何等样书？为甚一纸招贴，便举国若狂如此？”回到店里向茶房打的此事，茶房介绍刘：这说鼓书，用一面鼓，两片梨花简，名叫“梨花大鼓”，演说些前人的故事，本也没什么稀奇，自从王家出了个白妞、黑妞两姐妹就不同了。这白妞名叫王小玉，是天生的的出奇人物，十二三岁就学会了说书的本事。他有一副好嗓子，又吸收京剧、昆腔、小调种种腔调，运用到大鼓书的调儿里，经过二三年的工夫，创造出梨花大鼓的新调，“竟至无论南北高下的人，听了她唱书，无不神魂颠倒”。明儿下午一点钟开唱，若上午十点钟去，便没了座位，要听还是早去。老残听了茶房的话，也不甚相信，次日九点多钟便便去明湖居听书。可以说，在节选的这部分文字之前，作者已在为白妞说书作了铺垫，那属“耳闻”；进入课文之后，则属“目睹”了。
四、这篇课文主要写白妞高超的歌唱艺术。为了突出这一中心，在写演出之前，先写场内热闹场面，先写琴师和黑妞，先写场中的议论，这些都是为突出白妞说书的高超技艺作烘托和铺垫的。然后，作者集中笔力，正面写白妞说书的高超技艺，最后，写听众的反应，高度评价白妞说书的效果。分别分析如下:
1.明湖居是一个戏园子。
听书人多: 当官的“抚院”“学院”；做生意的；读书人。
下午一点钟才开始，可十点钟园子已坐满。
台上、台下对比: 空洞无人“一张半桌，两张椅子，三样乐器”
热闹“高谈阔论”“嘁嘁喳喳”
侧写场内热闹场面，有力烘托白妞说书的魅力，渲染了气氛，与白妞出场寂然无声形成鲜明对照。
2.写琴师和黑妞，也是为白妞说书作烘托和铺垫。
写琴师用“先抑后扬”的手法，貌甚丑陋，开始弹琴琴声也不动人，最后轮指弹奏，动人心弦，突出轮指弹奏的高超技艺，为后文替白妞出色地伴奏埋下伏笔。
写黑妞容貌、服装，细致说明她朴实、纯洁，为后文白妞的容貌、服装描写节省笔墨，以便集中笔力写演唱，然后突出吐字清晰，行腔婉转的特点，“百变不穷”“以为观止”。但她的技艺远不如白妞，因她的调门儿都是白妞教的。就这样层层铺垫，烘云托月，很好发挥琴师、黑妞的陪衬作用。
3.借观众之口议论，将黑妞白妞说书互相比较。
黑妞: 好!是白妞教的，别人可说得出，别┐
人能学一两句
├对比、烘托、先声夺人
白妞:只可意会，不可言传，无法学到手
┘
4、白妞说书
一生朗读，其他学生考虑：（1）哪些句子写的特别好？？（可分组找，看哪个组找的准，找的多。）它抓住白妞说书的什么特点？用了什么修辞手法？（2）白妞在说书过程中声音有哪些变化？
好的句子有：
“五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏帖，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快”--写出听小玉初唱时感受到的妙境，处处伏帖，处处畅快
“像一线钢丝抛入天际”——尖细高亢、刚劲有力
“恍如由傲来峰西面，攀登泰山的景象„„”——婉转回旋
“如一条飞蛇„„”——婉转悠扬、急促多变
“像放那东洋烟火„„”——多姿多彩，变化无穷
“如花坞春晓，百鸟乱鸣”——婉转清脆、多姿多彩
采用了通感（比喻）的修辞方法。(师生共同回忆通感修辞的运用，并举例。如“红杏枝头春意闹”、“微风过处送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”、“光与影有着
和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”、“山色也逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔和，很有一伸手就触摸到凝脂似的感觉”、“嗓音油腻得像奶油蛋糕”等。)作者设喻的角度是多方位的，或用感觉，或用视觉，或用听觉，而同是视觉，有的绘其形，有的点其色，形色兼备，体现白妞演唱的美妙。
变化主要有五个阶段：
初不甚大——起始
越唱越高——发展
陡然一落——跌宕
忽又扬起——高潮
人弦俱寂——结束
师总结：描写虚幻的音乐时，可以写出音乐变化的几个阶段，并运用联想和想象，把听觉与其他感觉打通，写出音乐所描绘的意境，听音乐的感受。
5、“通感”修辞手段的运用。
结合学生讨论内容，小结如下：课文在描写白妞说书声腔的变化上颇具特色，突出的是利用“通感”把由听觉获得的声音，转换为用其它感觉器官可感知的具体形象，这样使读者能够利用“通感”功能再将由其它感觉器官获得的具体形象转换成用听觉感知的声音，从而欣赏到白妞那美妙绝伦的演唱。例如：“渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际”，表现声腔尖细高亢、刚劲有力；“陡然一落，又极力骋其千回百折的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半腰里盘旋穿插，顷刻之间，周匝数遍”，表现声腔回环宛转，急促甜润；“忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱”，表现声腔纷繁奇妙、多彩多姿。要把转瞬即逝，只可意会的听觉形象，用语言文字准确地传达给读者，实属不易，而作者却使我们得到满足。
6、总结
从本文中我们可以学习到：描写音乐时，可以借助修辞手法直接描写音乐变化的阶段、听音乐的感受，也可以通过描写其他东西从侧面来衬托。
本文结构图
时间: 次日九点钟以后
地点: 明湖居
人物: 老残、众多听众、艺人、歌女(黑妞、白妞)
事件: 听书(唱书)
┌台上:空洞无人，设备简陋
┌十点钟┤
听书前 ┤
└台下:拥挤热闹
(侧写烘托│
┌台上:仍空洞无人
先声夺人)└十一点钟┤
│
└台下:更拥挤热闹
│
│
┌台上:男人(丑陋、弹曲、动心)
│
┌十二点半钟┤
│
│
└台下:叫好不绝
│
│
┌台上:黑妞姑娘(十六七岁)─清脆婉转，百变不穷
听书时 ┤弹罢数分钟┤
(侧写正写│
└台下:老残感觉:以为观止。两人对话:白妞更好
映衬对比)│
┌台上:白妞姑娘(十八九岁)─清秀动人、唱书妙绝
│
└正热闹时┤
无比奇妙
精彩绝妙
└台下:鸦雀无声─暗暗叫绝─轰然雷动
听书后: 闹声稍定
台下: 少年盛赞白妞，众人交口称是
第四篇：明湖居听书教案
《明湖居听书》教案
【教学目标】
1、学习正面描写和侧面描写相结合的写作手法，领会它们在文中的表达效果；
2、揣摩课文特殊比喻在描摹声音上的作用。【教学重点】
1、从正面和侧面描写两方面烘托人物形象；
2、品味特殊的比喻在描摹声音上的作用。【教学难点】
理解并能简单运用特殊的比喻描摹生活中的声音。【学前准备】
1、熟读课文，扫除生字词障碍。
（要求：查字典或运用课文下面的注解解释词语，并给加点的字注音。）
鹗 气味 铮铮鏦鏦 羯鼓 遽 俱 煞 熨 伏贴 恍如 骋
余音绕梁 戚戚
2、有条件的同学可以通过网络和书籍查阅搜集刘鹗和《老残游记》的资料。【教学过程】
一、激趣导入。
1、上课之前，老师给大家讲一个小故事。
传说春秋战国时代，韩国有个名叫韩娥的歌唱能手，闻名全国。有一年，韩国突然爆发狂风暴雨，洪水决堤，巨浪冲天，把田园、房屋都冲毁了，百姓们纷纷逃命。韩娥在乡亲的帮助下幸免遇难，投奔齐国。途中盘缠用尽，一路饥饿，断粮已好几日了。于是，她便在齐国临淄城西南门卖唱求食。她的歌声美妙而婉转，可谓登峰造极，深深打动了听众的心弦。以至韩娥走后三天，人们依然能够听到她歌声的余音在房梁间缭绕。
于是，便有了 “余音绕梁，三日不绝”之说。今天，让我们跟随刘鹗走入明湖居，欣赏一段与韩娥之歌有异曲同工之妙的大鼓书，感受民间艺术的魅力。
2、昨天让大家回家搜集了一些刘鹗的资料，让我们一起来简单交流下。（用PPT显示重点文学常识。）
刘鹗(1857─1909)，字铁云，笔名洪都百炼生，清末丹徒(江苏镇江)人。
《老残游记》共20回。主人公老残是一个不愿做官的名士，他奔走江湖替人治病。在老残的游历中，揭露了晚清吏治的黑暗，反映了涂炭人民的丑恶社会现实。特别是比较真实地揭露了貌以“清官”实为酷吏的狰狞、可鄙的面目。
它和李伯元的《官场现形记》，吴趼人的《二十年目睹之怪现状》、曾朴的《孽海花》并称为晚清四大谴责小说。
二、默读课文，整体感知。
1、请同学们快速默读全文，思考：文章描写了几处表演？你能用简单的话概括出来吗？哪处是重点？
（琴师演奏、黑妞演唱和白妞表演，其中，白妞的表演是文章的重点。）
2、既然白妞的表演是重点，为什么还要写琴师和黑妞的表演呢？你能结合文章中具体描写他们的语句谈谈吗？
琴师：外貌丑陋 轮指弹奏抑扬顿挫，不同凡响 黑妞：外貌装束朴实 演唱叹为观止，精彩动人
作用：为白妞的出场作铺垫，侧面衬托白妞演唱的精彩绝伦。
3、除了琴师和黑妞还有没有写别人？怎样描写的？为什么要这样写？
观众：开场戏园挤满了各种不同社会阶层的人——慕名来看白妞演唱
白妞出场——鸦雀无声，连一根针掉在地上都听得见——静
演唱后的评价——余音绕梁，三日不绝 作用：从侧面渲染白妞演唱技艺的精湛。正因为如此才让这么多人为之沉迷。
4、总结：文章从不同的侧面、不同的角度描写，为的就是在白妞出场前后形成鲜明对比，从而更加渲染出白妞的风采。
三、品读课文，揣摩语言。
“千呼万唤始出来”，读到这里，大家肯定迫不及待想揭开那层神秘面纱，看看白妞究竟是何许人也？别着急，白妞出场了！
1、听老师范读白妞出场、演唱两段（第四、五段），圈划最能打动你的语句，谈谈感受。
2、重点体会
（要求：发言的同学有感情地朗读语句，重点语句采用带读、分男女生轮流读和全班齐读的方式反复体会比喻的妙处。）
重点语句：
⑴“秀而不媚，清而不寒”（外貌描写），写出了白妞虽貌不惊人，却有着非同凡人的风度和神韵。
⑵“那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银，左右一顾一看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见我了。”（神态描写）写出了白妞未曾出声，光是眼神就已摄人心魄。以比喻突出了她眼神的清澈纯净、明亮光泽、圆润灵动，闪烁着惊人的气质。⑶“五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。”运用比喻，从感觉上写出了白妞演唱初段的酣畅淋漓。
⑷“忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。”“恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象。”这些把白妞的高音部分声音的魅力渲染到了极点，转瞬即逝、过而难留的音乐整体化，构成了一幅一层高过一层的山峰立体图；“如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插，顷刻之间，周匝数遍。”写出声音轻快、曲折、宛转、回环往复的特点；“忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道无色火光，纵横散乱。”写出演唱纷闹繁多，形色兼备的美妙特点。这四个比喻都从视觉的角度展现了白妞演唱过程中声音的跌宕起伏，突出了白妞的卓绝的技艺。
⑸“如花坞春晓，好鸟乱鸣。”从日常生活中所听到的声音设喻，写出歌声的和谐悦耳、活泼热闹，和其它乐器相配的效果。
3、总结：如此参差错落、美妙动人的演唱在刘鹗的笔下被显现得淋漓尽致，一个接一个的比喻让我们应接不暇，为文章增添了色彩。可见比喻有化枯涩为灵动，化平淡为神奇的功效。它将丰富的联想与人的各种感官结合，把人体的不同感觉从不同角度展现听觉之美。如果说王小玉演唱精彩绝伦，那么刘鹗的文采则将这种精彩推上了无可攀比的颠峰！
四、深层体验，学以致用。
1、通感介绍
２、列举其他通感的例子 ３、通感练习
五、总结全文。
1、学生总结，谈课堂收获。
2、教师总结：
这堂课我们不但又一次感受了中国古代民间艺人技艺的高超。同时，也欣赏了和民间技艺同样富有魅力的中国古典名著的语言艺术。希望同学们能在自己的课外阅读中多关注中国古典艺术瑰宝，让它们开启我们的智慧，美化我们的心灵！
六、作业
片段写作：在我们的日常生活中有不少音乐、表演扣人心弦，请你发挥想象，运用比喻的手法，描摹你最印象深刻的一段，展现它的迷人魅力。
要求：⑴运用比喻；
⑵从不同的感官角度（至少两种）； ⑶字数：不少于180字
第五篇：明湖居听书教案
明湖居听书教案
一 教学目标
1、了解正面描写和侧面烘托相结合的写法。
2、欣赏对演唱艺术的形象化的描绘，品味形象、贴切、清新细腻的语言。
3、品味白妞演唱之精妙，掌握描摹音乐的角度和方法。
4、了解古代说书艺人的精湛表演艺术，认识我国悠久的文化艺术传统。二 教学重难点 侧面描写及其作用 本文多种修辞手法通感、设喻，夸张等的运用与作用 三 课时 两课时
第一课时
教学重难点： 侧面描写及其作用 教学过程 一 导入新课
二 检查预习
三 初读课文，内容概括
老残明湖居听白妞说书 四 重点解读，学习侧面描写
（一）概括白妞出场前文本所写内容
戏园盛况——琴师弹琴——黑妞说书——观众对话
（二）白妞出场前所写内容对文章有什么作用？ 戏园盛况 戏园盛况具体描写
观众多：满满的，人缝里坐下，“顶”着篮子
职业广：官员、生意人、读书人
热闹气氛： 高谈阔论 嘁嘁喳喳 2 戏园盛况描写的作用
（１）说明济南已掀起了一股白妞热，为了欣赏白妞演唱，人们不惜提早几小时赶到戏院，不吃饭，烘托了白妞说书魅力无穷，为白妞出场渲染了浓烈气氛。
（２）来的各方面人，说明白妞演唱艺术雅俗共赏，对各阶层人物都有吸引力。
（３）戏院嘈杂场面描写，为白妞出场肃静埋下伏笔。琴师弹琴 描写内容
外貌: 甚为丑陋
初奏：不甚留神
轮指：入耳动心 作用：琴师弹奏技巧纯熟，“入耳动心”，如此高明的琴师必有高超的歌手才会相称，他为白妞的演唱做好了铺垫。
琴师弹琴时，“人也不甚留神去听”，这节文字后文王小玉出场时“满园子里便雅雀无声”形成强烈的对比。烘托出白妞说书技艺高超 黑妞说书 描写内容
外貌：朴素洁净
演唱：以为观止 2 作用：黑妞演唱如“新莺出谷，乳燕归巢”，令人听了“以为观止”，但这样精彩的表演仍然“比白妞差多远”，可以想像白妞的演技定然是炉火纯青。观众对话
通过对话侧面表现出白妞说书技艺高超
（四）总结 侧面描写，是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。简言之，侧面描写就是通过对被描写对象周围效果的渲染，来表现被描写对象的一种表现手法，又叫间接描写，还叫衬托法。它是正面描写的一种补充。
2常用的侧面描写方法：
①人物烘托：人物烘托即通过对其他人物的各种描写来间接地描写主要人物形象的方法。
大致可以分为三种：一是通过对其他人物的语言描写来烘托人物的写法，就是通过旁人的言谈来体现主要角色的某一特色；二是通过对其他人物的动作描写来烘托人物的写法；三是通过对其他人物的心理描写来烘托人物的写法。
②环境烘托：环境描写是指对人物活动的客观环境的描写，决不是可有可无的“装饰”、“摆设”，而是作品的重要组成部分，对烘托人物的思想、性格、身份起着非常重要的作用。
③场面烘托：场面，又叫场景，是指作品中人物与人物之间相互发生关联而构成的生活画面。它既为作品中的人物提供发一定的生活和行动的环境，又努力烘托人物形象。人物总是在一定的自然环境和社会环境中活动的，只有写好人物活动的场面，才能使人物具有立体感。其作用有：第一，通过场面点出人物身份；第二，通过场面凸显人物性格；第三，通过场面折射人物心理。
五 迁移拓展 巩固提高 1 文中另一处侧面描写
文章结尾的观众评论，观众评论使文章绝路逢生，从而烘云托月，从侧面烘托白妞演唱技艺之高、绝妙。分析下列句中的侧面描写
（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（前两句写花多、花色、花味。最后一句是侧面描写，蜂之所以闹，蝶之所以舞，不言而喻是艳丽的花吸引了它们。）（2）“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重云叠嶂，隐天蔽日。自非亭午时分，不见曦月。”（最后一句是侧面描写，渲染出了山峰之高，江面之狭）《三峡》
（3）来过几次调令，说要调自己去内地，再派一个新站长来接替自己，可新站长从未露个人影——有谁愿意到这杳无人迹的鬼地方，成年累月面对风雪。《界碑》（通过没人愿意来，侧面写出这个地方环境之恶劣。）六 课后作业
按要求片段作文
1、描写要求:表现山区孩子们求学的艰难,学习条件的艰苦。描写对象：课桌,课椅,外 貌，山区环境等侧面。
2、描写要求:表现非洲小男孩的贫穷和瘦弱。描写对象：一只凄凉的秃鹰，周围的环境。
3、描写要求:表现人力车夫劳作的艰辛和和内心的酸楚。描写对象：外面的大雨和车上的肥胖乘客。
4、描写要求:表现老奶奶谋生的困苦和不幸遭遇。描写对象：粗暴执法的城管队员。
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