现代信息技术在体育教学中的应用[精选]

第一篇：现代信息技术在体育教学中的应用[精选]

现代信息技术在体育教学中的应用

喻德旻

有人会认为在体育教学中，更多的是在室外的身体锻炼活动，对于现代信息技术的应用少之又少，同时，随着信息技术的发展及其在教育领域的广泛应用下，信息技术的重要性也愈加明显突出。

在新的课程标准和对学生综合素质高要求的现状中，体育教学作为素质教育的重要组成部分，对这一科目的要求也越来越高，同时教师作为教学的主要指导者和执行者，其掌握的教学信息资源以及实施教学的方法手段都对体育教学有直接的影响，对学生体育观的形成和体育能力的发展也有重大的意义，因此，在现代信息技术广泛普及和运用的情况下，通过现代信息技术辅助教学的现代化教学手段对优化体育课堂教学，激发学生对体育学习的动机和兴趣，深化学生对动作技术概念和体育知识的理解，提高体育教学质量和效率都有十分重要的意义和作用。

一、运用现代信息技术，可改进以往传统教学中所未触及到的方面

在社会不断进步的今天，万事万物都在不断的更新和进步，体育教学也应该从传统的教学模式中解脱出来，不断探索，勇于创新。现代信息技术的广泛应用，也让体育教学有了崭新的一面，在以往的体育教学中，更多的是以教师的讲解和动作示范来进行教学，学生在模仿和练习中去学习，这就要求教师要由很高的技术水平和示范能力，否则就很难将完整的动作呈现给学生，这也就会直接影响学生的学习效果。

在体育教学中有一些腾空、翻转的技术动作，在教师的示范中，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象，而教师放慢速度又影响动作的完整性及效果。这时教师只能反复示范，重复讲解，在此过程中，过多的讲解和示范可能容易让学生产生错误认识。这也是在传统体育教学模式中的一个不太理想的现象。这些问题在传统教学中是不可能得以解决的，利用现代信息化技术，教师可以把自己很难示范清楚和学生一瞬间很难看清楚的技术环节，通过各种手段将复杂的技术以慢镜头或定格的方式展现在学生面前，这样就帮助学生看清楚每个技术细节，更快、更全面地建立起表象认识，以加深对动作的理解。在体育教学中运用现代信息技术这一新的教学手段，不仅提高了教师自身的知识水平和讲解技术要领的能力，更重要的是改进了传统教学中解决不了的问题。

二、在体育教学中合理运用信息技术

在现代教育改革趋势下，信息技术已广泛应用于教育教学各个领域。它的出现与运用正冲击着传统的教学模式、教学观念，引发教学方法与教学手段的改革。近几年来，大家都在探讨信息技术在各学科中的运用，而体育这门学科有着与其它学科不同的特性，这就要求在体育教学中运用信息技术更应考虑它的辅助性、合理性。

其一，在进行教学计划的制定时，体育教师可以根据理论课与实践课的比例，根据天气的变化，在课时计划中合理应用信息技术。例如，在实践课中，如遇到雨天，可以改上室内课，用多媒体教学，把一些准备好的课件或通过网络下载的教学内容放给学生看，这样可以避免传统教学中体育课遇上雨天就成为枯燥的自习课。

其二，在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，还需在一瞬间完成一连串复杂的技术动作。例如：投掷项目中，铅球的最后用力顺序；跳跃项目中，挺身式跳远的展体，俯卧式跳高的转髋等动作，这给教学带来一定难度。一方面教师的示范动作受到一定限制，另一方面学生的观察角度和时机也受到很大的局限性。由于动作转瞬即逝，综合难度较高，因此很难清楚地观察到教师是如何按动作要求作示范的，这必然对学生的学习带来一定的影响。应用多媒体课件把教学中难点技术环节，用课件中的动画或影像，采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师讲解各分解动作的要领也比较容易抓住动作的关键，突出重点、难点，从而达到提高教学效率，缩短教学过程的目的。同时，学生练习的时间得到保证，可达到事半功倍的成效。其三，在体育教学中运用信息技术辅助教学，可以让学生接触更加广阔的知识面，学生的视野更加开阔；同时，让学生更加直观地理解体育知识不再是单一的，有利于帮助学生树立“健康第一，终身体育”的理念。

三、运用现代信息技术，能提高学生的学习兴趣，激发求知欲

兴趣的最好的老师。兴趣是人的一种带有倾向性的心理特征，是在一定的情境下产生的。兴趣的力量也是巨大的，作为教师可以根据教学内容的特点，以及各年龄学段学生的心理特征，选择合适的信息化技术，科学的进行教学设计，使整个教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动形象的教学情景，以激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，达到“寓教于乐”的目的。

以往的体育课都是由教师讲解示范，学生进行模仿练习，内容枯燥、形式单一，引不起学生兴趣，而运用现代信息化技术教学就截然不同，它最大的优点就是能给学生提供直观的材料，通过画像、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生的是生动的、直观的印象，教学中画面的变换，声音效果的叠加，动画效果的处理，远远超出了传统讲解示范的效果。另外，还可利用现代信息化技术教学开阔学生的眼界，增长知识。可将室内课改欣赏课，给学生播放精彩的NBA篮球联赛，激烈的世界杯足球赛(精彩片段)等内容，可极大地调动学生学习的积极性，极大地培养学生的学习兴趣和求知欲。

四、运用现代信息技术，以直观的呈现方式，强化学生对体育技能的理解

对动作的理解是学生掌握知识的重要阶段。在现代信息技术中，把所教学的内容形象化、具体化，变动为静，变快为慢，有利于学生理解那些比较复杂的、抽象的动作和知识。现代信息技术所提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持，具有非常重要的意义。如在跳远中的踏板及腾空动作的教学中，由于跳远的踏板及腾空的实际时间都太短，教师对技术讲解必然是在若干次示范之间逐一完成的，这使得部分学习能力较差的学生在听讲解时因无示范可看而不能理解,在看示范时又忘了讲解中的重点。这都是因为在教学过程中,学生们听觉和视觉是轮流发挥作用进行学习的,两者没有进行较好协调,使得学习的效率较低,而在应用现代信息技术进行教学时,这一点即可得以解决。当课件通过多媒体进行呈现的同时，可以通过音响系统进行讲解，使学生的学习可以眼耳共用，在看课件中的示范同时，听到对示范中要点和技巧的讲解，使得学生更好地对跳远的各项动作进行理解，也强化学生对体育技能的理解。

五、借助信息化教学的辅助作用，促进学生对体育理论知识的掌握

在体育教学当中，学生除了对运动技能的学习以外，还要学习一些生理、心理、卫生知识和体育竞赛等方面的知识，相对于室外课而言，这些内容都是非常适合在课堂中利用多媒体进行教学的。在如今网络如此发达，知识广泛普及的信息时代，在网络中进行搜索和有针对性的选择，可在如今的课堂教学中充分利用这点进行教学，能够使得学生获得大量的知识,这不但扩大了学生的知识面,还从根本上改变了学生认为体育课只是掌握运动技能的课程的看法,从而提高了学生学习体育的兴趣,也符合目前对学生进行素质教育的实质。

因此，体育教师要发挥信息化技术教学的优势，将一些新的教学手段充实到我们的体育课堂里去，正确、合理地使用它，从而真正实现体育教学现代化。

第二篇：现代信息技术在体育教学中的应用论文

信息技术在体育教学与训练中的应用

随着知识经济时代的到来和信息社会的飞速发展，现代化的教学手段对优化体育课堂教学、激发学生对体育学习的动机和兴趣，提高学生学习的主动性和灵活性，深化学生对动作技术概念和体育知识的理解，提高体育教学质量和效率都有十分重要的意义和作用。因此探讨和研究信息技术在体育教学中的应用具有重要的实用价值。

一、运用现代信息技术，可改进以往传统教学中所未触及到的方面

在社会不断进步的今天，万事万物都在不断的更新和进步，体育教学也应该从传统的教学模式中解脱出来，不断探索，勇于创新。现代信息技术的广泛应用，也让体育教学有了崭新的一面，在以往的体育教学中，更多的是以教师的讲解和动作示范来进行教学，学生在模仿和练习中去学习，这就要求教师要由很高的技术水平和示范能力，否则就很难将完整的动作呈现给学生，这也就会直接影响学生的学习效果。

在体育教学中有一些腾空、翻转的技术动作，在教师的示范中，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象，而教师放慢速度又影响动作的完整性及效果。这时教师只能反复示范，重复讲解，在此过程中，过多的讲解和示范可能容易让学生产生错误认识。这也是在传统体育教学模式中的一个不太理想的现象。这些问题在传统教学中是不可能得以解决的，利用现代信息化技术，教师可以把自己很难示范清楚和学生一瞬间很难看清楚的技术环节，通过各种手段将复杂的技术以慢镜头或定格的方式展现在学生面前，这样就帮助学生看清楚每个技术细节，更快、更全面地建立起表象认识，以加深对动作的理解。在体育教学中运用现代信息技术这一新的教学手段，不仅提高了教师自身的知识水平和讲解技术要领的能力，更重要的是改进了传统教学中解决不了的问题。

二、在体育教学中合理运用信息技术

在现代教育改革趋势下，信息技术已广泛应用于教育教学各个领域。它的出现与运用正冲击着传统的教学模式、教学观念，引发教学方法与教学手段的改革。近几年来，大家都在探讨信息技术在各学科中的运用，而体育这门学科有着与其它学科不同的特性，这就要求在体育教学中运用信息技术更应考虑它的辅助性、合理性。其一，在进行教学计划时，体育教师可以根据理论课与实践课的比例，根据天气的变化，合理应用信息技术。例如，在实践课中，如遇到雨天，可以改上室内课，用多媒体教学，把一些准备好的课件或通过网络下载的教学内容放给学生看，这样可以避免传统教学中体育课遇上雨天就成为枯燥的自习课。其二，在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，还需在一瞬间完成一连串复杂的技术动作。例如：投掷项目中，铅球的最后用力顺序；跳跃项目中，挺身式跳远的展体，俯卧式跳高的转髋等动作，这给教学带来一定难度。一方面教师的示范动作受到一定限制，另一方面学生的观察角度和时机也受到很大的局限性。由于动作转瞬即逝，综合难度较高，因此很难清楚地观察到教师是如何按动作要求作示范的，这必然对学生的学习带来一定的影响。应用多媒体课件把教学中难点技术环节，用课件中的动画或影像，采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师讲解各分解动作的要领也比较容易抓住动作的关键，突出重点、难点，从而达到提高教学效率，缩短教学过程的目的。其三，在体育教学中运用信息技术辅助教学，可以让学生接触更加广阔的知识面，学生的视野更加开阔，同时，让学生更加直观地理解体育知识不再是单一的，有利于帮助学生树立“健康第一，终身体育”的理念。

三、运用现代信息技术，能提高学生的学习兴趣，激发求知欲

兴趣的最好的老师。兴趣是人的一种带有倾向性的心理特征，是在一定的情境下产生的。兴趣的力量也是巨大的，作为教师可以根据教学内容的特点，以及各年龄学段学生的心理特征，选择合适的信息化技术，科学的进行教学设计，使整个教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动形象的教学情景，以激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，达到学习的目的。

以往的体育课都是由教师讲解示范，学生进行模仿练习，内容枯燥、形式单一，引不起学生兴趣，而运用现代信息化技术教学就截然不同，它最大的优点就是能给学生提供直观的材料，通过画像、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生的是生动的、直观的印象，教学中画面的变换，声音效果的叠加，动画效果的处理，远远超出了传统讲解示范的效果。另外，还可利用现代信息化技术教学开阔学生的眼界，增长知识。可将室内课改欣赏课，给学生播放精彩片段等内容，可极大地调动学生学习的积极性，极大地培养学生的学习兴趣和求知欲。

四、运用现代信息技术，以直观的呈现方式，强化学生对体育技能的理解

对动作的理解是学生掌握知识的重要阶段。在现代信息技术中，把所教学的内容形象化、具体化，变动为静，变快为慢，有利于学生理解那些比较复杂的、抽象的动作和知识。现代信息技术所提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持，具有非常重要的意义。例如讲授短跑动作之前，播放一些重大短跑比赛的场面，迅速地把学生带进一个紧张而又向往的氛围之中，把学生的注意力集中起来，入情入景，学生能很快了解短跑技术的全过程，并且乐于学习和参与其中，效果自然比传统“讲解——示范——练习”的教学过程更优越。再如，教广播体操时，通过图片、录像、录音等信息技术媒体，充分调动学生的多种感观。可先让学生观看录像，在录像直观的情境中，了解广播体操的完整动作，然后分解教学每节、每个动作，或让学生边看录像边学做每节动作，整套体操教学完成后，再让学生观看完整录像，与录像中正确动作进行对比，纠正错误动作。通过这样的教学，学生很快就能准确、熟练地掌握整套广播体操，无形中就突破了教学中的重、难点。能让学生更好地进行自主学习，同时能满足学生的个别化学习要求。

五、借助信息化教学的辅助作用，促进学生对体育理论知识的掌握

在体育教学当中，学生除了对运动技能的学习以外，还要学习一些生理、心理、卫生知识和体育竞赛等方面的知识，相对于室外课而言，这些内容都是非常适合在课堂中利用多媒体进行教学的。如今网络如此发达，知识广泛普及的信息时代，在网络中进行搜索和有针对性的选择，现在可以在课堂教学中充分利用这点进行教学，能够使得学生获得大量的知识,这不但扩大了学生的知识面,还从根本上改变了学生认为体育课只是掌握运动技能的课程的看法,从而提高了学生学习体育的兴趣,也符合目前对学生进行素质教育的实质。

总之，现代信息技术教学不能作为体育教学的主要教学手段，它只是辅助教学的教学手段，一种形式，对教学起决定作用的还是教学内容和教学方法。因此体育教师要发挥现代信息技术教学的优势，将一些新的教学手段充实到我们的体育课堂里去，合理、正确的使用它，从而真正实现体育教学现代化。

第三篇：现代信息技术在中学体育教学中的应用初探

现代信息技术在中学体育教学中的应用初探

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）04-000-01

摘要本文通过翻阅大量文献资料，并结合本人多年的基层体育教学经验，就现代信息技术在中学体育教学中的应用问题进行了较为深入的分析。其中，本文对现代信息技术应用于中学体育教学活动中的积极意义进行了着重研究，希望本文可以在基层体育教师面对相同问题产生困惑时，发挥一定的参考价值。

关键词现代信息技术 中学 体育教学

随着时代的进步与科学技术的发展，现代信息技术在学校教育体系中的应用率也越来越高。做为一名基层体育教师，我对现代教育技术近年来在教学活动中的发展有着较为直观的认识，据我了解，当前，经常被应用于教学活动中的现代信息技术大致有以下几种：录像技术、计算机技术、网络通讯及多媒体技术、人工智能技术等。

一、现代信息技术应用于中学体育教学活动中的意义

（一）现代信息技术的应用有利于激发学生的体育学习兴趣

现代信息技术赋予了体育教学活动更多的可能性，这对于打破传统体育教学模式，改善学生缺乏体育学习兴趣的尴尬现状十分有利。现代信息技术中大部分技术的体现形式较为直观，且趣味性更强，我们可以通过对现代信息技术这一特点的应用，激发学生的体育学习兴趣。例如：在进行短跑蹲踞式起跑教学时，我将多位奥运冠军比赛视频中的相关镜头做成了课件，并以慢镜头的形式展示给学生。当学生看到课件中熟悉的奥运冠军面孔时，其学习热情被瞬间激发出来。另外，我在课件中通过慢镜头的回放，将教学重点直观地展现在学生面前，从而有效提高了学生对教学内容的理解程度。

（二）现代信息技术的应用有助于学生对教学内容的理解

在传统体育教学模式中，体育教学活动的开展多以教师讲解示范，学生反复练习为主，以此为背景所展开的教学活动往往趣味性不强，学生在学习过程中较为被动，且在教学过程中，由于教师示范的角度问题，并不是所有学生都可以清楚看清老师的示范动作。若将体现形式更为直观、趣味性更强的现代信息技术应用于体育教学活动中，这对帮助学生理解教学内容有着至关重要的意义。

（三）现代信息技术的应用可有效突破教学重、难点

体现形式直观、立体，是现代信息技术的优势与特点。在体育教学活动中，我们可以借助现代信息技术，将教学活动中所遇到的重点及难点问题的分析过程，以更为直观的形式展示给学生，教师在这一过程中，应在思路上给予学生一定的引导，掌握教学活动的大方向，可有效加深学生对教学内容的正确感知程度。那么，如何通过信息技术的应用，才能达到突破教学重、难点，帮助学生理解教学内容，掌握相关知识与技能的目的呢？在传统教学模式下，在面对体育教学活动中的重、难点时，往往是要通过教师的反复示范、重点强调以及学生的反复练习。以此为背景展开的体育教学活动，一堂课下来，往往需要如此反复多次。这样一来，不仅会因枯燥、无趣逐渐使学生丧失对体育教学活动的参与兴趣，也因教师示范角度、学生在队列中的位置问题，导致大部分学生无法看清所有动作细节，对教学重、难点无法建立起正确系统的认识。

例如：在进行前滚翻这一技术动作的教学时，我们若以传统的示范、讲解法做为主要教学方法的话，学生的学习与掌握程度是不够理想的。因示范动作的演示过程较快、时间较短，往往未等学生在脑海中对这一技术动作建立起一个基本认识，教师就已?开始了后续的讲解与分析，这样一来，学生则很难将教师的示范、讲解与实际技术动作一一对应起来，能够精准掌握动作要领这一预期目标也将变得难以实现。反之，如果在教学活动中，多使用表现形式更为直观的多媒体技术，将前滚翻的动作细节通过显示屏展示出来（可以是对教师示范动作的慢处理，亦或是教师提前录制好的示范动作、动作分解、图形分解等），并结合精准的文字解释，如：“蹲撑―两手撑垫屈臂―低头―两脚踏地―提臀收腹―重心前移团身滚动―枕骨、肩、臀部依次触垫―抱小腿团身成蹲撑……”这样较为精准的文字表达。多媒体课件可根据学生在课堂上对技术动作的理解与掌握程度进行重复或提取播放，并最终使学生对相关教学重点及难点动作要领与教师的讲解示范在脑海中建立起清晰的联系，促进学生的理解与掌握。

（四）现代信息技术中通讯技术的应用有助于家校合作工作的开展

通讯技术是现代信息技术的重要组成部分，如我们最常用的社交APP，微信、QQ等，这些通讯技术在教学活动中的应用，可有效弥补传统意义上体育家校合作工作的不足，我们可以以小视频、视频对话、建立微信群、QQ群的形式，建立起与学生家长更为方便的交流途径，加大家校合作力度，从而使工作繁忙的学生家长可以抽空了解学生在校期间的学习情况，并对学生校外进行体育锻炼、培养学生的终身体育意识与能力起到一定的督促作用。

二、现代信息技术在中学体育教学活动中的应用原则

并非所有现代信息技术都可以不加选择地应用于体育教学活动中，在信息技术的应用上，我们应遵循一定的原则：①选择符合当前学生身心发育特点的相关技术。②选择对于当前所教年级学生来说，趣味性更强的相关技术。③选择体现形式更为直观、更有利于学生理解相关教学内容的技术。

参考文献：

[1]王志杰.论信息技术对中小学教育的重要性[J].学周刊.2013（17）：38-39.[2]史育玮.浅析信息技术在中小学教育里的应用与成果[J].安徽文学月刊.2011（2）：200.[3]沙景荣，姚勇伟，王艳艳.信息技术支持中小学课堂教学的作用到底是什么[J].中国电化教育.2009（9）：89-93.

第四篇：现代信息技术在教学中的应用

随着现代信息技术的发展，现代信息技术在教学中的应用也越来越广泛，与教师的关系也越来越密切。可以说，它已经成为我们教学中很重要的一种手段。那么，在教学中，应如何合理运用现代信息技术呢？

其实，一提到现代信息技术，人们会自然的想到多媒体教学，它是现代信息技术在教学中的主要体现。传统教学手段仍发挥着特定的功能，再加上现代信息技术这一现代教学手段，大大增强了教师的课堂效果，但不是说，运用现代信息技术越多，课堂教学效果就越好。

我们教师应充分挖掘现代信息技术资源，在运用这些资源时，应有所取舍。因为，这些资源是为不同的人准备的。我们面对的是活生生的人，是具有一定学习特点的学生。因此，运用现代信息技术的资源时，要贴合我们自己学生的特点。如果统统采用“拿来主义”，不但达不到应有的教学效果，久而久之，还会让我们的学生产生厌学情绪，对学习失去兴趣。所以，我们在实际教学中，要结合自己所教的学科特点，以学生为本，在利用传统教学手段的同时，利用好现代信息技术，真正让它发挥最大的优势，为我们的教学服务。

第五篇：现代信息技术在教学中的应用

现代信息在教学中的应用

【论文摘要】现代信息技术的飞速发展，极大地影响着人们的生产和生活，推动着人类社会进入信息化的新时代。然而各个领域，各个部门都利用信息技术为本行业服务。教育领域也不例外。利用信息技术辅导教学，能生动直观地通过图文、声像的综合作用，创造逼真的教学情景，促使学生在快乐中学习，并充分调动了学生的积极性和求知欲。从而使课堂教学焕发生机与活力。因此，教学中必须增加培养学生 对信息获取、检索、分析、处理能力的内容，信息能 力也要作为教育的培养目标。素质教育的目标是使学习者全体发展、全面发展、个性发展，强调学习的目的是实现学生对学习内容的意义建构，即实现意义学习。我国教育技术专家也提出了一种以教师为主导、以学生为主体的“双主”教学模式。这种教学模 式是“以教为中心”和“以学为中心”的揉合与优势互补，它基本保留“传递一接受”的教学过程，以接受学习作为主要学习方式，教师有时处于中心地位，但更多时候是在教师的指导下，学生进行自主学习。重视培养学习者的认知能力、创造能力，而能力只能在掌握必要知识的基础上，主要在实践中培养。因而教学中要增加实际练习、自由操作、社会实践等以学生亲身体验为主的学习内容，在课堂教学中必须运用具有交互性的教学和学习工具，把粉笔加黑板的教学变成以实践为基础的教学。实现这一目标，必须应用以计算机为核心的现代教育技术。

【关键词】现代信息教育技术 教学 应用

引言

从我国的现实情况看，九十年代以前的教学模式基本上都是传统教学模式——以“教师”为中心。这种模式的优点是有利于教师主导作用的发挥，有利于教师对课堂教学的组织、管理与控制；但它存在一个很大的缺陷，就是忽略学生的主动性、创造性，不能把学生的认知主体作用很好地体现出来。强调学生的任务就是要消化、理解教师讲授的内容，把学生当作灌输的对象、外部刺激的接受器、前人知识与经验的存储器，忘记了学生是有主观能动性的、有创造性思维的活生生的人。这样一来就使学生逐渐养成了一种不爱问、不想问“为什么”、也不知道要问“为什么”的不良习惯，形成一种盲目崇拜书本和老师的迷信思想，对书本和老师不能怀疑。在课堂上，险非教师主动提问，否则是不容许学生随意打断教师已制定好的教学计划的，学生也决不敢这样做。这种思想代代相传，不断强化，就使学生的发散性思维、逆向性思维被束缚、被禁锢，敢于冲破传统的新思想、新观念被扼杀，大胆幻想的翅膀被折断，作为认知主体的学生其主动性无从发挥。这就等于从基底上移走了具有创新思想和创新能力人地赖以孕育、滋生和成长的全部土壤，创造型人才的培养就成了难以实现的空中楼阁。不难想象，作为认知主体的学生如困在整个教学过程中始终处于比较被动的地位，肯定难以达到比较理想的教学效果，更不可能培养创造型人才。

进入九十年代以后随着多媒体和网络技术的日益普及（特别是基于Internet的教育网络的广泛应用），信息技术课程才逐渐发展起来。这种教育模式是根据现代化教学环境中信息的传递方式和学生对知识信息加工的心理过程，充分利用现代教育技术手段的支持，调动尽可能多的教学媒体、信息资源，构建一个良好的学习环境，在教师的组织和指导下，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，使学生能够真正成为知识信息的主动建构者，达到良好的教学效果。

信息技术课程的关键在于从现代教学媒体构成理想教学环境的角度，探讨如何充分发挥学生的主动性，积极性和创造性。我们知道，以计算机为主的现代教学媒体（主要指多媒体计算机、教学网络、校园网和因特网）的出现带来了传统教学媒体所无法具备的特性：计算机交互性、多媒体特性、超文本特性、网络特性。这些特性能够使学生在课堂上的地位有所改变，使学生能够真正积极主动的探索知识，而不再是被动的接受知识信息，成为知识信息的主动建构者。在这种模式下，教师成为课堂教学的组织者、指导者，学生建构意义的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者和课堂的主宰。与传统模式相比，信息技术课程在教学中发挥越来越大的作用，下面结合自己在教学中积累的经验，谈谈自己的见解。

一、把现代信息教育技术作为工具

随着教学改革的进一步深入，教学空间不再局限于黑板和讲台，借助于多媒体工具和平台，教学可以从视、听、触多个维度展开。不仅教师的授课、指导、辅助 要通过各类媒体进行，而且学生的学习和探索也要借助于各类媒体来实现。另外，各类计算机网络还构成了师生之间、学生之间互递信息的工具，教师的指导与学生的反馈都要在此基础上进行。远程教育是没有围墙的学校，其教学信息通过国家提供的卫星电视系统覆盖全国，利用计算机网络面向全国实施网上教学。同时，现代远程教育教学系统，可以在不同层面上分工协作，为教师和学生提供必要的学习资源和学习支持服务

二、把现代信息教育技术作为资源

素质教育重视知识与能力，不再片面强调对知识的记忆，因此，在这种基于“学”的环境系统中，必然要选择与应用大量的教与学的资源）现代教育技术能够提供多样化的学习资源，如磁带音像教材、多媒体教学软件、校园网等，而且，Internet网本身就是一座世界上最大的教学资源库。现代远程开放教育利用计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境下进行教学活动诸方面的特点决定了其教育过程必然要体现学生自主学习、体现学生的参与、体现现代化手段的应用、体现多种媒体资源的利用

三、把现代信息教育技术作为环境

应用现代教育技术可以构造各种教学环境，如多媒体综合教室、多媒体计算机网络教室、电子阅览室、校园网、基于Internet网的远程学习系统等。在课堂教学中，应用多媒体技术、网络技术和虚拟 现实技术能够创造和展示各种趋于现实的学习情境，把抽象的学习与现实生活融合起来，激发学生的思维与探索。这不仅是一种教育形式的改革，更是一种教育哲学思想，它充分利用社会教育资源、现代教育技术及灵活的学习支持服务，为一切有学习愿望的人提供不受时空限制的学习条件和全方位良好的学习环境。教育以教育技术和媒体手段为课程载体，使教与学的过程可以异步或同步进行，由于学习者不同的家庭经济环境对自主学习的推动力和影响力不一样。家庭经济较好可以有更多的物质条件来接受和消费教育，能力的提高会反过来促进生活环境的改善，这有利于自主学习的持续提升。

四、用现代信息教育技术实现合作学习

合作学习是通过两个或两个以上的主体在一起互促学习以提高学习成效的教学形式。合作学习能够发展学生的自信心，尤其可以使学业上失败的 学生在同伴帮助的过程中经历成功的体验，重塑自尊；合作学习可以提高学生的学习积极性和主动 性，发展学生的主体意识，合作学习消除了在应试 教育中竞争造成的人与人之间的冷漠与孤立，形成 和谐平等的师生关系、生关系。可见，合作学习是 以“学”为中心的教学模式的必然要求。应用现代教育技术提供的各种网络环境可以有效地开展合作学习。

以上只是简单地分析了现代教育技术在创建 新型教学模式中的地位与作用。如何才能在应用现代教育技术的基础上，建立有效的教学模式，还应由各地区、各学校根据自身的条件去创造性地探索与开发。

总之，通过有效的教学设计，我们可以使现代信息教育技术的优势得以充分发挥，建立行之有效的教学模式，推进素质教育的实现。

参考文献

1.吴仁芳,沈文选.《多媒体辅助数学教学——关于教师角色的探析》[J].天津：数学教育学报,2005(1).2.康从英.《充分利用多媒体提升课堂教学效果》[J].北京：教育与职业,2006,4(下).94-105.3．顾炎强．信息技术与学科整合的几点思考[J]．上海教学研究．2004（4）．

4．陈旭远、黄薇．新课程课堂教学中的问题与对策[M]．吉林：东北师范大学出版社，2008（10）．

5．郭英楼．现代信息技术及其应用[M]．国防工业出版社，2005（1）． 6．邓俊波．谈多媒体课件在教学中的使用[J]．中国轻工教育，2007（3）．