课堂精彩片段

第一篇：课堂精彩片段

教学案例谈专项征文

课堂精彩片段——《落叶》教学案例

姓名：李静

工作单位：马驹桥学校

手机号：***

邮箱：875525318@qq.com

邮编：101102

一、背景分析

课程改革已经进行了一段时间，并且将继续改革下去。随着课程改革的逐步深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为在课程改革政策下成长起来的一线教师，我们在教学中应注重挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。在北京版第三册《落叶》的教学中，我以文本教材为载体，使学生与学生，学生与文本，学生与老师之间进行对话，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。

二、案例描述

《落叶》是一篇非常有趣的小故事。它通过描写不同小动物对落下来的树叶的反应，是学生知道：秋天到了，天气凉了，树叶落了，叶子往南飞。从而对大自然产生喜爱之情。有名人曾说，学习文章应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。

师：同学们，今天老师给大家带来了一些美丽的图片，请同学欣赏图片，并且思考这是哪个季节的景象呢？这个季节还有什么特点呢？（出示课件：秋天的图画。）（生思维活跃，争相发言）

生：秋天的风是凉爽的。生：秋天是五颜六色的。

生：秋天是丰收的季节。果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！

生：秋天千姿百态的菊花开了，秋天是非常美丽的。（学生兴趣盎然地说了起来，讲述着秋天的美好。）

师：秋天是非常美丽的，秋天是一幅多彩的画卷。秋天会有很多很多树叶落下来。你能猜猜树叶都落在哪儿吗？

生：树叶落在地上。生：树叶落在院子里去了。生：树叶落在河里了。.......师：树叶落下来后会被哪些小动物发现呢？它们都能把落叶当做什么呢？。（一石激起千层浪，学生众说纷纭）生：树叶落在地上，小兔子走过来，把它当做扇子。生：树叶落在河里，小鱼游过来，把它当做伞。生：树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，把它当做屋子。生：树叶落在屋里，我走过来，把它当做书签。

（师灵机一动）

师：同学们，你们看老师手里的叶子像什么？（教师拿起事先准备好的叶子给学生看，学生思考片刻，跃跃欲试，兴趣盎然）

生：我觉得那片枫树的叶子像五角星。生：发现现银杏树的叶子像扇子。„„

师：同学们说得棒极了！通过刚才的讨论我们知道秋天的气候是凉爽的，树叶会变黄，会落下来，燕子会往南飞。秋天是非常美丽的。

三、案例反思

学生的奇思妙想真让我感到兴奋！我也庆幸自己没有错过这道美丽的风景线。我没有按照自己“想当然”的观点去框定学生的思维，而是给了学生思维的空间去讨论，去想象。对于学生五花八门的观点我给予肯定，并且珍视学生的发现，使学生在受到鼓舞，在轻松的氛围中碰撞出创新思维的火花。在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造的光辉。这样的课堂师生都能感觉到生命力的涌动，使我们感到语文因生活而精彩，生活因语文而灿烂。

（一）尊重生活，关注动态生成

陶行知先生“生活及教育”的理论启示我们：一个自呱呱坠地而长大有为，在语言发展的过程中，其思维、认知、情感、语言、词汇的源泉，乃是生活。生活对语言的感受、认知、学习、发展，是活生生的，实实在在的，最具有魅力与渗透力的，课堂教学与生活联系起来，学生就会学得活泼生动。

本案例中，我让学生思考树叶会落在什么地方？小动物们会把它当做什么。这一石却激起千层浪，学生纷纷举手，说出自己的观点。这便是生活给予学生的。有人曾说，课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的途径，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的过程。案例中，我面对学生突如其来的，个性化的理解，巧妙地将生成与预设融合起来，现场捕捉，智慧启迪，学生在与教师、文本的思维碰撞中出现“仁者见仁，智者见智”的创造性的见解，学生彼此之间在在交流之中相互启发。《新课标》告诉我们：“跳出备课预设的思路，灵活应变，尊重学生的思考，尊重学生的发展，尊重学生的批评，寻求个人理解的知识的结构，课堂会因生成而变得美丽。

（二）感悟生活，激发创新思维

生活是海洋。凡是有生活的地方就有快乐和宝藏，就孕育着灵感和热望。语文源于生活，让学生从语文中去寻找生活、感悟生活、创造生活，这是实施语文教学的一个出发点。只有感悟生活，才能在生活的碰撞中点燃灵感的火花，感悟生活，从生活之水中激起灵感的浪花，有生活的积累，就有灵感的迸发。

案例中正是学生有了对生活的感悟，才会有了“落叶像扇子。落叶像五角星”等等的灵感。而这就需要在老师不断地帮助下，睁开眼睛凝视万物，竖起倾听万籁，敞开心灵关怀、感悟生活，激发兴趣，陶冶热爱生活的情感。案例中，学生在说话的过程中也迸发出了让我们意想不到的创造性思维的火花，涌出意想不到的新问题和新答案，始终使课堂充满着疑点，闪烁出亮点，呈现出课堂精彩。

（三）回归生活，演绎精彩课堂

“语文学习的外延和生活的外延相等。”的确，哪里有生活，哪里就有语文；生活中处处洋溢着语文气息，学习语文是为了更好地生活。

由此可见，让课堂走向生活，让生活走进课堂，教师和学生在生活化的课堂中平等地对话能调动学生结合生活来学习语文，切切实实地体现了全员参与、有效参与，也真正体现了课堂因生活而精彩，也充分突显了生活是课堂之源！

第二篇：课堂精彩片段实录

【学科】初中语文

【课题】《骆驼祥子赏析》

【类别】智慧激趣

【实录】

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学生对《骆驼祥子》中的几个精彩片段，进行赏析、谈感受，师：接下来的第三个片段也是这本书上，比较精彩的地方，描写的是祥子在烈日与暴雨下拉车的情景，老师先给大家播放这个电影片段，请大家来看一看。

（大家看得很专注，五分钟后，电影片段结束。）

师：电影片段看完了，现在请同学来谈谈刚刚欣赏这个片段的感受。仕川，你先来。

生1：首先，这个片段中，当时的天气是非常的恶劣，然后祥子在这么恶劣的天气下，还要出去拉车赚钱，体现了当时下层劳动人民生活的艰苦，还有在后面雨中的时候，拉着那个先生，在雨中继续拉，当时那个雨下得特别的大，祥子跟那个人说，要停一下再走，他居然不让他停，而且到了终点，据我看书所知，那个先生连一个小钱也没有给，祥子冒着大雨把他拉回家，却一个赏钱也没捞到，体现了当时那些有钱的人根本没把那些没钱的人当人看，看出当时社会的世态炎凉。

（他一边说，大家在聚精会神地听，然后响起了响亮的鼓掌声。）

师：好！非常不错，请坐下。还有没有同学想说吗？曼芬，你来。生2：这里写了祥子在烈日和暴风雨下拉车，作者用了较大的篇幅描写了夏日的暴风雨，意图是借对暴风雨的描绘，衬托了祥子的痛苦生活，给人以感染。此时雨中艰难前行的祥子心里一定充满了屈辱和辛酸，但又十分地无奈。这一片段，对环境和人物行为形象细致的描绘，犹如在我们眼前展现了一幅幅生动的画面，不由得使我们对那个“哆嗦得像风雨中的树叶”的人力车夫心生悲悯。

师：说的好，能抓住小说中的环境描写以及人物动作描写来阅读，掌声鼓励，还有那位同学想谈谈自己的阅读感悟的？锦豪，你来说说看。

„„

【评析】

设计思路：《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍在１９３６年推出的代表作，而小说的主题是揭露了旧社会剥削阶级对下层劳动者的残酷剥削和压迫，同时提出了城市劳动人民如何争取解放的重要问题。年代的久远，主题的深刻，都会造成学生理解上的困难，而且是长篇小说，学生难以把握到写作的重点，于是我特意选了《在烈日与暴雨下》这个片段作重点赏析，教学应从感性认识开始，根据直观性原理，播放这个片段的电影，让学生从视觉、听觉去感受，激起学习的兴趣。

点击智慧：课要有新鲜感，不能老是一副面孔，中学生具有好奇好胜的特点，新异的刺激物能引起他们的定向探究活动，语文教学如果采用图画、实物、幻灯、录音等教学手段，通过视觉、听觉、触觉等途径让学生感知，既激发学生的兴趣，又能提高教学效率。这个环节播放电影片段后，学生们非常踊跃，回答能够很快的抓住任务的语言、动作，还有环境描写来赏析，并且对主题也有一定的理解。

智慧启示：夸美纽斯在《大教学论》中明确指出，“一切知识都是从感官开始的”，他认识到直观教学的重要作用。人的感官既是知识的入口处，也是人类获取知识的唯一途径。教学中必须充分利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，有助于感性知识的形成，有利于抽象知识的具体化。直观教学还能激起学生理解记忆并引起对学习问题探索的兴趣，增进学习的主动性和积极性。

第三篇：《三国演义》精彩片段

《三国演义》精彩片段

1、桃园三结义：

东汉末年，张角发动黄巾起义，官军闻风丧胆。不抵抗黄巾，幽州太守刘焉出榜招兵。刘备、关羽、张飞三人都去看那招兵榜文。三人萍水相逢，但都有为国出力之心，所以一见如故，被张飞拉到自家庄后的桃源饮酒。最后三人对天盟誓，结拜为弟兄。

2、张飞怒打督邮（张飞的义）：

督邮来巡视，刘备出城迎接，极为谦恭。而督邮却非常傲慢，痛斥刘备诈称皇帝，虚报功绩，又捏造“县尉害民”之罪，存心陷害。张飞知道后，大怒，将督邮头发揪住，扯到县衙门前马桩上栓住，往督邮两腿上狠力鞭打，一连打断了十几根柳条。刘备赶来，急喝张飞住手，督邮方的夺路而逃。

3、煮酒论英雄：

一日，曹操青梅煮酒，请刘备在小亭对饮，论天下英雄只有刘备和他俩人。刘备骤然一惊，将筷子掉落地上。幸好当时雷声乍起，刘备急中生智，沉着地俯身拾筷，说道：“一震之威，乃至于此！”巧妙地掩饰了过去。

4、过五关斩六将（关羽的义）：

关羽得知刘备在袁绍处，于是带着甘、靡二人去寻刘备，一路闯过五关，杀了曹操六将，到了袁绍地盘，刘备却又去汝南投了刘辟。关羽继续前行，在卧牛山了关西大汉周仓，前往古城，终于与张飞、刘备相会。

[关羽与刘备失散，暂居曹营。曹操一心想收服关羽，三日一小宴，五日一大宴，赐美女、金银、官职等物品，关羽独留下赤兔马，以便来日寻刘备方便。听到刘备下落后，关羽将官印吊于屋中，带上嫂嫂，奔向刘备。途中没有曹操批准，在五个关口受到阻拦，关羽皆杀之闯关。后曹操命人加急送来出关令，也是日后关羽在华容道放走曹操的一个原因。]

5、官渡之战：

刘关张三人重会之后，曹操点兵进攻袁绍，两军对峙于官渡。袁绍不听许攸分兵袭击许都的建议，许攸弃袁绍而投奔曹操。曹操采纳许攸之计，领兵烧了袁绍在乌巢积屯的粮草，袁绍军大败，部下张郃、高觅投降了曹操。

6、温酒斩华雄（关羽的勇）：

曹操、袁绍等八路诸侯与吕布对峙于汜水关，吕布部将华雄杀得联军损兵折将。担任弓箭手得关羽请求上阵，曹操令人斟上一杯热酒威关羽壮行。关羽出帐提刀，飞身上马，不一会，关羽已跃马归来，提华雄头颅掷于地上，而酒还是热的。

7、三顾茅庐：

刘备与关、张前往南阳隆中请诸葛亮出山。第一、二次都扑了空。第三次去时正遇诸葛亮昼寝未起，张飞忍无可忍，怒气大发，要放火烧房，被关羽劝阻。刘备等了一个时辰，诸葛亮醒来，又去后堂更衣，半晌才出。刘备向他求教，诸葛亮为刘备礼贤下士之举所感动，献以据蜀、联吴抗曹之策，随刘去新野。诸葛亮发表了他著名的三分天下见解，称《隆中对》

8、舌战群儒（孔明之智）：

为联吴抗曹，诸葛亮前往柴桑游说孙权，舌战群儒，并答应抗曹胜利后，将荆州等九郡划归东吴。孙权允诺，令周瑜领兵抗曹。周瑜帅兵往夏口，刘备移兵樊口，共拒曹操。

9、反间计：

周瑜在三江口挫败曹军，曹操派蒋干劝周瑜投降。周瑜设下群英会款待这位旧友，大谈东吴兵强粮足情况，让蒋干无法陈述劝降之意。又故意将捏造的曹操水军都督私通东吴的信件让蒋干得知。蒋干中计，回去报告曹操，杀了深的水军之妙的两位水军都督。

10、赤壁之战：

曹操才纳了庞统的连环计，将战船头尾相连，形成一字长蛇阵。吴蜀联军准备就绪，决定采用火攻之策。谋士们一再提醒防止吴蜀灭火，曹操不以为意。正在此时，大风刮起，江中黄盖冲来点燃了曹军战船，曹操被张辽救上了小船，到了岸边，又见丛林、军营火焰腾空。

[孙、刘联手，在兵力对比悬殊的情况下，抵御了曹操大军。用火攻将曹操击败。是历史上著名的以少胜多战役的经典（还有官渡之战、肥水之战）]

11、华容道释曹操（关羽之义）：

关羽跨赤兔马，提青龙刀，拦住华容道。曹操见是关羽，就拱手求告道：“曹操兵败势危，到此无路，望将军以昔日之情为重！”关羽听了曹操哀告，又见曹军将士惊京惶惶，哭拜于地，越发不忍，于是勒回马头，令众军四面散开，放勒曹操一条生路。

12、刮骨疗伤（关羽之勇）：

刘备为保西川，出兵攻打汉中。孙权以吕蒙为大都督，同曹军合击关羽，关羽两臂俱被射伤。华佗为关羽刮骨疗毒，在与人饮酒对弈中，关羽伸开手臂，华佗下刀割破皮肉，用刀刮骨，悉悉有声，血流满大盆，左右将士掩面失色，关羽则饮酒谈笑自若。

13、火烧七里连营：

蜀军进攻东吴。黄忠中箭身亡。刘备攻猇亭，剐东吴降将。孙权任陆逊为大都督拒刘备。陆逊坚守不战，等待时机。刘备求战不得，移寨于山谷树林中避暑。陆逊趁蜀军人疲意困之时，夜里借东风放火，尽烧连营700里的蜀军。

14、白帝城托孤：

蜀汉章武三年，刘备在白帝城染病不起。诸葛亮赶来，刘备托以后事，并作出诸葛亮可取刘禅而代之的遗嘱，命其如可立则立之，不可便废而自立。四月，刘备病逝，诸葛亮立刘禅为帝，是为后主。

15、长板桥张飞三吼吓死夏候杰（张飞之勇猛）：

曹操进攻刘备，刘备撤退。张飞在长坂桥断后。张飞叫随从的二十余个骑兵在马尾上拴带树枝，往来奔跑，冲起尘雾，使曹军莫知虚实而不敢轻进。张飞立马桥头，面对一字摆在桥头的曹军，发出三声巨雷般的大吼，吓死了夏候杰，一时乱了曹军阵脚。曹操只得急令退兵，使刘备在关羽、诸葛亮的接应下退入江夏。

16、空城计（孔明之智）：

马谡街亭失守之后。司马懿直逼诸葛亮驻守的西城。城中只剩下诸葛亮和一些老兵。孔明用奇计，自己在城门上弹琴，几个老兵打扫城门，门洞大开，司马懿却认为孔明一生谨慎，定有埋伏，遂走而不攻。

17、连环美人计：

司徒王允将歌女貂蝉先许给吕布，后许给董卓，使这对义父义子相互残杀，从而杀掉董卓。

18、三气周瑜：

刘、孙联合破曹，但孙吴的水军都督周瑜气量狭小，多次想法害诸葛亮而不得，被诸葛亮三次出招气死，临死前大喊：既生瑜，何生亮！

19、草船借箭：

周瑜让诸葛亮三天造十万支箭，却不给充足的材料和人力，本是想以此陷害。但诸葛亮妙算天象，用草人布在船的两侧，趁第三天大雾潜入曹营，曹操多疑，不敢冒然出兵，便放箭攻击，于是天明雾散，诸葛亮白得曹操十多万支箭，命士兵大喊：谢曹丞相赐箭

20、借东风：

孙、刘破曹须用火攻，但风向不对，周瑜心急如焚，病倒在床。诸葛亮算出某日必有东南风，探望时便开了一个药方：欲破曹公，宜用火攻。万事俱备，只欠东风。周瑜痊愈，杀孔明之心顿起。诸葛亮便乔装鬼神借风，一可令众人对自己更加钦佩，二可趁机逃离东吴。

21、智算华容：

诸葛亮算出曹操赤壁一败后必将走华容道，但此时不能杀曹操，否则北方必乱，便将此人情送与了关羽。由于昔日曹操对关羽有恩，云长又极重人情，将曹操放走。

22、水淹七军：

关羽负责守荆州，利用白河之水淹死敌人数万大军，取得胜利。

23、大意失荆州：

关羽由于自负，忘记了诸葛亮“东联孙权，北拒曹操”的计策，与孙吴结仇，被吕蒙装作穿白衣的商人入了城，破了荆州。

24、败走麦城：

关羽失掉荆州，被困麦城。刘备一个义子（忘了是谁了）见死不救，终被孙权所杀。

25、死诸葛吓走活仲达：

诸葛亮死后，料定司马懿定会知晓，趁机攻打，便命姜维将自己尸身保存好，口中放入麦粒。出兵时将自己放在阵前给司马懿看。果然后者一看诸葛亮没死，以为其乃天人也，不可算计，退兵而走

26、单刀赴会：

关云长不带兵将赴东吴鲁肃之邀，然后借醉挟持鲁肃，安全脱身，显示出英雄虎胆及过人机智。

27、千里走单骑：

关云长挂印封金，护送两位嫂子千里投奔大哥刘备，一路之上过五关、斩六将、最终完成使命。

第四篇：西游记 精彩片段

一、精彩片段阅读：

《美猴王》

1、有人认为美猴王是神，也有人认为是猴，还有人觉得是人，你是如何理解的？

我觉得美猴王是神、猴、人的结合体，是艺术化的形象。从 “仙石中有仙胞，产下石卵”、“因见风，化作一个石猴”等文字中，可以看出石猴是天地生成，它是神；石猴一出生就会“行走跳跃”、“食草木”、“饮涧泉”、“采山花”、“觅树果”，其他动物友好相处 “为伴”、“夜宿”、“朝游”，从中可以看出它具 “猴”的特点；从石猴的“跳”的动作和“我进去！我进去！”“人而无信，不知其可”的语言中，显示了“人”特点。2．“美猴王”的称号是怎么得来的？它为什么又叫“孙悟空”？

因为他发现了水帘洞，为众猴觅得安身立命的好去处，猴子们尊他为“千岁大王”，于是将“石”字隐去。贡献大的应该有美好的称号，所以称他“美猴王”。

《西游记》第一回后半写他见到菩提祖师，为他取姓为孙，法名“悟空”。

《孙悟空一调芭蕉扇》

1、概括孙悟空“一调芭蕉扇”的故事情节（相关性格：机智、勇敢）

①孙悟空向铁扇公主借用芭蕉扇，以便过火焰山；②因曾收了红孩儿，不借，两人打将起来，被铁扇公主搧飞了。③孙悟空向灵吉菩萨借得“定风丹”，这样就不怕铁扇公主搧他了；④变作小虫子飞入洞中，趁铁扇公主喝茶时，钻到她肚子里去，逼她交出芭蕉扇。

2、为什么铁扇公主不肯把芭蕉扇借给孙悟空? 为什么称铁扇公主为嫂嫂？

铁扇公主的儿子红孩儿（圣婴大王）被孙悟空找来的帮手——观音收服,成了观音身边的善财童子,她生气不能经常见到自己的儿子,所以恼怒悟空,不肯借扇子给他。

铁扇公主的丈夫牛魔王,在500年前和孙悟空结拜为兄弟.所以称铁扇公主为嫂嫂。

3、罗刹女说孙悟空是泼猴，你同意吗？结合孙悟空借扇的所作所为，说说为什么?罗刹为什么这样骂孙悟空？由此可以看出罗刹的什么性格特点。

不同意，“泼”应为泼皮无赖（对人）但孙悟空不是那样的猴子且他借扇时是冲扇子来的 且他并不是拿扇子做坏事，她这样骂因为死悟空害了他的儿子，记恨在心 所以见了其人后便对其进行攻击，由此可见她这个人感性压到理性，心胸狭窄，但爱子心切。

4、《孙悟空一调芭蕉扇》的最后，土地告诉悟空：“若还要借真蕉扇，须是寻求大力王”，大力王是谁？后面发生了怎样的借扇故事？

大力王就是牛魔王。悟空到摩云洞找牛魔王借扇，牛魔王怪孙悟空欺侮他的妻子，与悟空大战百余回合。后悟空趁牛魔王去龙宫赴宴时，变作牛魔王，从铁扇公主处骗得芭蕉扇。但在半路上，又被变成八戒的牛魔王骗回去。后在众神的帮助下收服牛魔王，借得芭蕉扇，搧灭了火焰。

二、经典习题

1、《西游记》的主体部分写取经途中的八十一难，具体写了四十来个故事。作者想象丰富，妙笔生花，许多妖魔的故事给读者印象极深。请概述某一故事，并说说从中你受到的启示。

如大闹天宫，孙悟空不满玉皇大帝赐予他的“弼马温”的官职，便打出天门，返回花果山，自称“齐天大圣”。玉帝派天兵天将捉拿孙悟空，美猴王连败巨灵神、哪吒二将。孙悟空又被请上天管理蟠桃园。他偷吃了蟠桃，搅闹了王母娘娘的蟠桃宴、盗食了太上老君的金丹，逃离天宫。帝又派天兵捉拿，孙悟空与二郎神赌法斗战，不分胜负。太上老君用暗器击中孙悟空，猴王被擒。经刀砍斧剁，火烧雷击，丹炉锻炼，孙悟空毫发无伤。玉帝请来佛祖如来，才把孙悟空压在五指山下。

孙悟空的不屈不挠的精神值得我们学习。

如“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越搧火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路骗回，第三次才在菩萨的帮助下成功了。

孙悟空的聪明、勇敢值得我们学习。

2、白骨精先后三次分别变为哪三个人物来哄骗唐僧？这个故事可以看出孙悟空怎样的性格特点？

姑娘、老婆婆、老头儿。多次识别妖怪可见其机智；一定要将妖怪置于死地，可见其除恶务尽，充满了斗争精神

3、《西游记》刻画的众多神魔精魅都具有人的情感。鲁迅说“神魔皆有人情，精魅亦通世故。”请举一例，具体说明这一特点。铁扇公主因为与孙悟空有仇，不但不愿借扇，还想加害孙悟空，可以看出她重亲情，同时也显示出她胸襟狭隘。

4、请你概括“智擒红孩儿”的故事情节

红孩儿想吃唐僧肉，纵风将唐僧抢走。悟空得知红孩儿是结拜兄长牛魔王之子，欲借此关系向他讨还师父。红孩儿不信悟空所说，从口鼻中喷出三味真火烧退悟空、八戒。龙王弟兄被请来向红孩儿喷水，反使一身烟火的悟空几乎被激死。八戒去请观音，被那怪假扮观音，赚入洞内。悟空变做牛魔王被红孩儿识破，纵筋斗云径投南海，请观音收服了红孩儿。

第五篇：精彩片段

《鲁滨孙漂流记》教学精彩片段

铝城小学：毛雪静

一、浏览课文精彩片段，体会精彩之处，激发阅读兴趣。

师．浏览精彩片段，与梗概相对比，想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分，理由是什么？

生小声读读这个片段，交流。

师点拨总结。

师：同学们，在这本小说的原著中，还有很多精彩的、扣人心弦的、引人入胜的故事情节，等着你们去阅读呢。请同学们再读一读梗概部分，猜想在梗概中还有哪些部分内容也会很精彩？你还有什么疑问？

学生提出这样一些有意思的问题：

*鲁滨孙从船上搬来的东西里有一些麦子，他用那些麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。我就很想知道他到底是怎么种、怎么收粮食的。

*他救了“星期五”以后就开始教化他，对于一个野人，他又是如何“教化”的呢？

*鲁滨孙和“星期五”是怎样救出船长的。

结合学生疑问，鼓励学生阅读原著。

师：请同学们再次走进《鲁滨孙漂流记》这部名著中，利用学习本课的方法，选择自己喜欢的一个精彩片段，完成读书记录卡。

生阅读原著《鲁滨孙漂流记》中的精彩片段，完成读书笔记后全班交流。师生一起读小说的精彩片段，边读边思考，在打动自己的地方边读边记录。我们静静地默读着，笔端时而沙沙写着。交流探讨时，我们激烈碰撞着。谈到

鲁滨逊记日记时，把事情从坏处和好处来看，我们更是热烈交流。之后男女生对读，师生对读，在读中交流，我们更明白了要乐观对待事情。“小说用第一人称写太真实了，语言自然朴实。”“我太欣赏鲁滨逊的毅力。”“他的生存能力值得我学习。”“我认为他很勤劳。”“他很乐观自信。“他很聪明，会计算日子。””--------学生在阅读中得到启迪，感受的话语脱口而出。真正做到了品质课堂六元素“趣乐性”与“践习性”相统一。