让数字化教学更智慧

第一篇：让数字化教学更智慧

让数字化教学更智慧

数字化教学及数字资源应用推介会培训心得

在10月30日我有幸参加了郑州市数字化教学及数字资源应用推介会的培训使我受益匪浅。专家和领导们的广识、生动讲解、精彩案例无不在我的脑海里留下了深刻的印象，希望自己能将培训完后心中所想所获能表达出来。

此次精彩的培训学习主要心得有以下几个方面：

一、让自己更加了解数字化教学，了解数字资源的实用性，了解数字化教学的发展性。

想来自己真的应该感到惭愧，虽然在是进行信息技术教学，但却还真的不是很了解数字化教学和数字化资源的真正意义。在培训会上梁林梅教授以浙江省、北京市为例，与我市数字资源利用情况进行对比，详细分析了省内外数字化建设和应用中的经验，并对今后教育信息化的发展提出了具体可行的建议。也让我从梁教授的分析中感受到了数字化教学正在被广泛的应用，而且在应用中能有效提高教学效率。也让我认识到建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。在信息化飞速发展的当代社会，作为一名教师我更应该利用好、发展好数字化、信息化教育资源，为教育发展提供动力和支撑。

二、使自己建立了孩子应该具备怎样的技能才能在社会中立足的概念 郑州五中校长张天佑提出：“假如你的孩子今年刚刚入学，从现在开始大约20年后孩子将离开学校，步入社会，那时的社会是什么样？”张校长以《俯拾皆智慧，仰观承未来》为题做了报告。使我深深的认识到只要俯下身子认真研究，不断把数字化手段应用于实际教学当中，不断总结经验，把先进的数字资源程现给学生，让学生从中受益，才能给孩子一个值得期待的未来。在以后的教学中我也要做一个俯拾者，送给孩子们一个未来。

三、学习了不少智慧教育工作理念

郑州市教育局副局长田保华分享了对郑州市数字化教学及数字资源应用的思考。田局长说，近年来，郑州市主要围绕“一个理念”“一个目标”“三个创新”扎实推进智慧教育工作：确立一个理念，即技术改变生态、技术涵养生态；围绕一个目标：即构建以“智慧教育”为核心的区域教育新生态；抓好三个创新：即创新思想认识，提升创新能力，创新资源应用。如何落实理念，达成目标，核心就在于“应用”两个字。

从田局长的分享中使我认识到数字化教学技术的应用将会进一步地加强并提升。在利用数字化进行教学的过程中也应该提高自我的业务水平与教学修奍，多创作一些好的资源来进行教学。利用数字化来解决共性问题，利用课堂解决个性问题，成就学生更自主的学习。

这次的培训学习是可贵的，培训是精彩的。通过这次可贵而精彩的培训学习，我对数字化教学的理念有了更进一步的认识。在数字化应用的道路上我想我们只有靠自己的聪明与才智、努力与勤奋去不断探索、实践，才能为数字化教学的有效应用贡献自己微薄的力量。

第二篇：智慧让女性更美丽（推荐）

智慧让女性更美丽

女人可以不美丽，但不能不智慧！何谓智慧？学习中孜孜不倦，刻苦认真的追求。工作中面对各种繁杂的事物有条不紊,沉着应对......如果世界有十分美丽，若没有女人，将失去七分色彩；如果女人有十分美丽，若没有智慧，将失去七分内韵。世界因女人的存在而美丽，女人则因内在的智慧而更美丽。俗话说，30岁前的相貌是天生的，30岁后的相貌靠后天培养。所以美丽需要长年累月的培植。相由心生，我们的容颜和气质最终是靠内心滋养的。你所经历的一切，将一点点地写在你的脸上，每天美丽一点点，你为自己做的便是不断的滋润，而不是消耗和透支。青春已逝，但美丽可以永存。

智慧能重塑美丽，惟有智慧能使美丽长驻，智慧能使美丽有质的内涵。人的追求不完全来自外貌，它主要来自人的内在力量。漂亮自然值得庆幸，但并不代表有魅力，有气质。人的相貌是天生的，人的审美观念则是后天产生的，这自然也是客观存在。外貌漂亮的确是一种优势，但这个世界上那种天生尤物毕竟为数不多，大多数的芸芸众生都是相貌平平，这些相貌平平甚至有些丑陋的女人所表现的美，就是其内在的品德修养所散发的气质与智慧。

智慧是一件穿不破的衣裳。女性的智慧之美，它甚过容颜，因为心智不衰，它超越青春，因而智慧永驻。“石韫玉而山晖，水怀珠而川媚。”古人陆机这样品评智慧之美。我国谚言云：“智慧是穿不破的衣裳。”现代女性注重培养自身风度之美者，在不断改善自身的意识结构和情感结构的同时，无不特别注重改善自身的智力结构，积极接收艺术熏陶，使自己的风度攫获浓重的智慧之光。我们喜爱赞美女性聪颖的资质。聪颖，就是为人做事的机智敏慧。所谓资质就是气质风度的美好形象，仅有聪颖而失于风度，是一种智慧的浪费，仅有风度而失于聪颖，是风度的失利。

过去，由于时代的因素，女性中被看重的往往是那些可以充当生活美的饰物的“娇媚公主”，喜欢制造一种舆论，使她们具有一种发自内心的“男性附庸的魅力”。把是不是贤惠，是不是顺从，作为衡量一个女性魅力是否理想的标尺；如今的时代，尽管由于传统意识的影响，尚有为数不多的男性依旧欣赏女性的古典风度，但毕竟已有许许多多的男性更喜欢有智慧有个性、气质好的现代女性魅力。“智慧之美”的魅力，是拥有独立自主的意识状态和自尊自重情感状态。她们勇于接受来自各方面的挑战，她们善于从大自然与人类社会这两部书中采撷智慧，她们不再留有“男性附庸”的余味。

富于智慧的魅力，善于对日常应用的思维方式和行为方式进行艺术的提炼？例如，遇人遇事如何以有效的思维方式，迅速采用最恰当的接待方式，以便使行为方式表现出稳重有序、落落大方的风度。所以，智慧也是风度的“清洁剂”。

智慧是美丽不可或缺的养分，女人拥有了真正的智慧，就会使她与市井弄堂的小聪明小把戏有着本质区别。智慧女人无论在人前背后，无论在命运关口，还是生活琐事，她都能表里如

一、分寸不乱、达理明智的对待。智慧绝不是天生的，学识、阅历并善于吸取经验教训会使一个人迅速成长起来。智慧可以赋予女人以美丽，智慧可以给女人添光增色，智慧可使女人光彩照人，智慧可以让女人的魅力有质的飞跃。

女人可以不漂亮，但不能没智慧，缺乏智慧的女人，哪怕再漂亮，就像一盆

招人喜爱的鲜花，如果不经常施肥浇水，终究会枯萎凋谢，最终被世人遗忘、遗弃。而智慧女人，不会因岁月的漂洗而褪色，花开花落终有时，她的魅力却会因岁月的淘洗而放出耀眼的光华，会因岁月的深藏而散发出醉人的醇香。

智慧就这么样一点点从内心雕琢一个人，塑造一个人。智慧使女人能真正把握好自己，并获得从容自信，最后周身散透出超然的洞明的气质，从人群中脱颖而出。美丽之所以令人怦然心动，正因为有着采自心灵深处的爱。实际上，爱更是美丽最重要的素质。温柔和激情，是爱所必需的。恋爱中的女人容光焕发，自有一种难以言表却早已溢出身外的动人美丽；圣母同样以圣洁之爱著称于世，在她所有的画像和雕塑中，她的眼睛总是全神贯注在上帝之子身上，其实她爱的也是她自己的孩子。在她的眼睛里，我们读到的不仅有温柔，还有激情。

爱因为充满温柔和激情，所以能吸引人。魅力其实很大程度就是来自女人身上的爱意。我们有时说这个人有女人味，肯定不是指她樱桃小口、明眸皓齿，或者新月眉小蛮腰，而是这个女人通体散发出的气息、温柔和爱意。如果说，智慧是一帧完美的素描，爱才真正使女人增色。

智慧是从不放弃灵魂的修炼，是从不放弃生活中的顿悟，是记录着生活中的每一次挫折，然后找到那条最简捷的解决之道。智慧之于男人是睿智与深邃，智慧之于女人是博爱的仁心，是充满自信的干炼，是情感的丰盈与独立。

美丽与智慧不是一个遥不可及的梦,它体现在我们生活的每一个细节之中,美丽与智慧可能是坐在咖啡屋中,听着轻松的音乐,品味着咖啡的苦味;美丽与智慧可能是伸手给陌生的问路人一个轻轻的指点;美丽与智慧可能是坐在车窗前,对着窗外的风景不经意的一瞥。

美丽与智慧的女人不一定要有骄艳欲滴的容颜,令人垂涎的性感的柔媚身躯,但一定是气质动人,充满自信.美丽与智慧的女人的一言一行,一颦一笑,一举一动,都应该是端庄大方,彬彬有礼,温文尔雅,周到得体.美丽与智慧的女人可以是精致的面部妆扮,适宜的发型,有品位的服饰,搭配和谐的香包.也可以是素面朝天,未加任何人工雕饰的清新自然的装扮.美丽与智慧来自于内心职业等诸多元素沉淀积累的一种升华.美丽与智慧的女人站在哪里,都是一道靓丽的风景线.给人愉悦,让人舒畅,令人欣慰.美丽与智慧的女人应该是心地善良的:善良是一种魅力,它是一个人做人的最基本的准则,是女人坚守生命,追求生活的底线.一个女人,只要有一颗善良的心地,她的世界一定是丰富的,她的人生一定是多彩的.她会用爱的眼光去触摸大自然,去感受春的希望,夏的热烈,秋的成熟,冬的宁静;她会用爱的絮语去温暖家庭,关爱亲人,努力工作,积极进取;她会用爱的情感去包容他人,善待他人,热情待人,平等待人.对于任何人,任何事她都会将心比心,换位思考.美丽与智慧的女人应该是热爱生活的:她不一定要有高薪,事业上也不一定辉煌,但她一定要会创造生活,在属于自己的位置上,把自己最积极的最好的一面展示出来.在生活中,面对工作竞争,家庭负担,疾病健康,人生变故等面前,始终抱着波澜不惊的心态,积极应对,既能默默承受,也能勇敢接受,又能克服难关.美丽与智慧的女人始终能笑着面对人生,面对生活中的酸甜苦辣,不管是辉煌抑或平凡;不管是成功还是失败;不管是潮起还是潮落;不管是晴日朗朗还是阴雨霏霏,都会用平和的心态坦然面对.美丽与智慧的女人不仅会创造生活,而且还会抱着感恩的心态去珍惜生活;怀着赏识的心态去享受生活.美丽与智慧的女人应该是喜爱读书的:读书的女人最美丽.读书的女人思维

活跃,胸襟开阔,视野豁达,通情达理.喜爱读书的女人追求的是一种至高无尚的境界,她会从书中汲取好的营养,长而久之,那一种优雅的气质便会自然流露.喜爱读书的女人的谈吐,文雅而不失幽默;言行,浪漫而不失理性;思维,活跃而不失缜密.她们身上总有一种非凡的气质,那就是善解人意,勤劳贤惠,开朗大度.读书的女人明晓事理而不轻信,她们不会人云亦云,对事情有着自己的见解与主张,既不随声附和,也不一意孤行.同读书的女人谈心交往,会让你清心舒畅,受益匪浅,而且无后顾之忧.智慧的女人，是极为聪明的，她将聪明打磨成一种从容的睿智，隐于内心深处，而表露出的，却是一种适度：适度的关怀、适度的安慰、适度的理解、适度的问候。

智慧的女人，是极为坚强的，她将坚强锤炼成一份淡定的隐忍，从不外在张扬，她给你看到的，却是一种详和的柔韧，于风静时安定从容、母仪天下，于风起时荣辱不惊、力挽狂澜。

智慧的女人，是极为富有的，她知道人需要知识的抚摸和慰籍,她在知识的海洋中驾一叶扁舟,尽情徜徉、收藏，待到船儿靠岸时,收获满仓。

智慧的女人，有自己的思考和为人方式，她们不人云亦云，不为潮流所动，她们充满自信却不自大，谦和却不自卑，独立却不霸道。

为了让世界更精彩，让流动的人群中因有你而有一道靓丽的风景线，让我们爱智慧就像爱星空，爱大地，爱真理，就算真理无法呈现，我们也要无限靠近智慧。

如果世界有十分美丽，若没有女人，将失去七分色彩；如果女人有十分美丽，若没有智慧，将失去七分内韵。世界因女人的存在而美丽，女人则因内在的智慧而更美丽。

岁月可以夺走你的一切，却夺不去你的智慧、宽厚、善良，它只能把你变得一天比一天优雅，当优雅成为了习惯，在逐渐老去的途上，我相信你会走得更加从容，更加自信,也更加美丽„„

第三篇：大数据让智慧教育更智慧

大数据让智慧教育更智慧

——赴江苏学习活动简述

龚启成

智慧教育是当前教育领域改革的热点话题。为了跟踪热点，更好的站在教育改革发展的前沿，经领导批准，我于11月18日-11月22日参加了由北京师范大学课程与教学研究中心主办的“大数据+智慧教育融合发展基础教育高峰论坛中小学教育质量测评与精准教学指导教研专场”。

2017年11月18日的徐州已经是寒气逼人，但是丝毫没能够挡住来自全国各地学习者的热情。在徐州市高级中学的学术报告厅，来自江苏师范大学智慧教育学院副院长杨现民老师给我们做了有关教育大数据的报告——《大数据支持下的智慧教育管理创新》。杨院长指出:大数据的内涵是需要拓展的，我们应该不仅仅把他看成一种技术还应该看成一种能力，尤其在信息时代，他是一种能够从纷繁复杂的事物当中寻找到其中关联的一种能力，也是一种预测的能力，同时大数据更是一种思维的方式。同时，大数据目前正在慢慢的演变成一种文化，其中必不可少的一项就是教育大数据。

那究竟什么是教育大数据？专家给了我们一个详细的界定，教育大数据是指在整个教育活动过程中产生的、根据教育需要采集到的、用于教育发展并可创造巨大潜在价值的数据集合。教育大数据绝对不仅仅是教育课堂的数据、分数的数据，还要涉及到学生的家庭背景、经济状况等等各方面的信息数据，强调数据的关联性和交叉性。从这里，我们应该感受到，教育大数据要害在于“联系”上，重在相关性，找出各类数据代表的教育行为的的互相影响。而这种相关性需要我们给予数据深入分析。

关于教育大数据主要有两个产生渠道，一种来源于教学活动，另外一种来源于教育的管理活动。那教育应该怎么做？教育的目的是什么？有专家说教育的目的是创新创造，那我们怎么用大数据服务于学生的创新创造能力，所以教育大数据的应用要有高度的创造性。其他领域的大数据更多的关注的是相关，而教育大数据不仅仅要了解相关，更要了解他的因果。为什么用这种方法，就会导致学生创新创造能力的提升，就会导致学生学习兴趣的提高，为什么？教育大数据还他独特的价值，主要体现在三个方面，一是战略资产，二是目前教育大数据是教育领域综合改革的科学力量，三是教育大数据是发展智慧教育的基石。

大数据怎么推动教育的转变呢？首先从教育过程上来说，大数据让我们实现了非量化到量化的转变。第二就是教育决策正从经验化走向数据驱动的科学化；第三是教育的模式正在从大众走向真正的个性化；教育的管理正在从不可见、纯经验式的走向一种可视化的、数据驱动的；教育评价从单一化的评价走向综合性的评价，随着创客、智慧教育的发展，整个教育综合改革的推进，教育评价一定会起到一个导向综合性评价作用。

徐州市教科院主任高青的报告——《学讲行动——地级市整体推进课堂教学改革的徐州经验》则聚焦于区域课堂改革，借助信息技术手段体改整体效益。“学讲方式”是以学生自主学习作为主要学习方式，以合作学习作为主要教学组织形式，以“学进去”、“讲出来”作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学方式。这种教学方式直指学生的核心素养和全面发展。“区域”推进对我区课程建设和课堂教学变革借鉴性意义。

温州市教育评估院王旭东提出了如下的基础教育治理结构图

他提出：数据处理和分析能力是大数据时代教师的基本技能之一。数据可以帮助班级教学各有侧重。集体备课要扬教师之长，学科组团队建设必须差异互补教师 个人学科专业扬长避短。这一点和我们的看法非常一致。双流区通过近几年的努力，特别是结合学业水平评价结果开展的连续两届解读大赛，较大的提升了全区教师的“数据意识”和“数据能力”。同时，也使我们的教学、教研、管理更趋于科学化、精准化。尤其是基于数据的教学研究实例，再一次打开了我们的眼界。

短短几天的学习，信息量很大，需要时间消化。但是，找到方向是重要的一步，基于现代信息技术和大数据的智慧教育一定是值得我们深入研究的改革方向。这也是江苏之行最大的收获！

第四篇：如何让语文课教学更有趣

如何让语文课教学更有趣？

要提高学生的语文成绩,必须要让学生喜欢语文,那么如何做到让学生喜欢语文呢？

我认为有以下几点：

第一、让学生喜欢教语文的你。有位教育家曾说过：“你脸上的微笑有多少，孩子们心中的阳光就有多少！”这句话告诉我们——亲其师才能信其道。这意味着教师要有一种亲和力，一种感染力。学生喜欢老师了，自然就会爱听我们的课。同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。我辅导过一个学生，他特别坦言语文课，于是我就问他为什么？他说，语文老师身上有一个很刺鼻的香水味，还画很浓的蓝色眼线，蓝色是他最喜欢的颜色，就觉得他所喜欢的颜色被老师糟蹋了，后来只要是那个老师的课，他就故意跟语文老师作对，从来不听语文课了。由此可以看出，特别作为一名教师，当你的学生喜欢你，喜欢上你的课，喜欢听你的话，那么你的教学也就成功了一半。如果学生对你反感，即使你把课设计得再漂亮，他们也会不屑一顾的。但是，如何让学生喜欢你，这也是一门学问。

最基本的是穿着，一个老师的穿着要得体，符合作为老师的要求。

其次要学会交流。老师要放下架子，把学生放在心上。俯下身去和学生说话，走下讲台给学生讲课，倾听学生的心声，关注学生的情感体验，让学生感受到被关怀的温暖，会成为他们成长的动力。教师的一个眼神、一个手势、一句短短的评语„„，这寄寓着教师用心传递的关爱，常常影响一个人的一生。看过一个小故事，说是美国一个三岁的小女孩，在圣诞节前夕用昂贵的金泊纸折了一个空盒子送给她的父亲，作为圣诞节的礼物。父亲拿到盒子，不分青红皂白狠狠地训了女儿一顿：“难道你不知道送给别人的盒子不能是空的，必须装满东西的吗？”无端受训的女儿眼泪汪汪，轻声解释说：“爸爸，这盒子不是空的，我在里面装满了我的吻，还有对爸爸的爱。”这个故事让我久久难以忘怀。有时候，我们的思维与孩子的思维有太大的距离，因为这段距离，我们与孩子在情感的交流方面有太多的不和谐。我们是不是应该多一点耐心，少一点世俗，听听孩子的真实想法。这让我想起了一件事。一天下午，一位学生家长来找我交流孩子的情况，我实事求是地告诉她孩子在哪些方面的进步并告诉家长我越来越喜欢这孩子了。家长说了许多感谢的话，最后提了一个要求，说是孩子单独坐一个课桌快两年了，在小学的最后两个月他想有个同桌，孩子在家已经哭了好几回了。听了家长的话，我才意识到我的做法已经伤害到孩子。在孩子四年级的时候，他很调皮，上课管不住自己，爱做小动作，惹得同桌听不好课，所以我找来一张小单桌，让他坐在最前边，此后，他的课堂表现越来越好，我也就心安理得了。在我的心里，那是个普通的座位，并没有歧视他的意思，可在孩子心里却留下了不好的印象：那是个不听话孩子的专座，对他来说那是一种惩罚。我的心一下紧张起来，我知道我对他的伤害有多深，我忽略了一个孩子的的自尊，忽略了他是个孩子，需要朋友，我更忽略了作为老师的责任。第二天，我早早地来到了教室，为他选择了一个非常合适的座位。

我有个亲戚的女儿性格特别内向，胆子特别小，但是内心又特别敏感，渴望被肯定被赞赏。有一天放学，她突然兴高采烈地问她妈妈：“妈妈，你猜，我这次能不能当英语组长？”我那亲戚有点惊讶，她怎么突然对官位感兴趣了。她不动声色地说：“恐怕很难！”她很不服气：“切，这次我一定能当英语组长的，走着瞧。”这激起我那亲戚的好奇，忍不住问：“凭什么？”她满脸兴奋，说：“今天我们英语老师走到我身边，摸了摸我的头，说‘你是个很文静很听话的孩子，很适合当组长，希望下次评组长时你能推荐自己。”接下来的时间她特别期待上英语课，因为据说英语老师说了，接下来的时间谁要是上课时得的星星多，谁就可以自己推荐自己当组长。你看，就是这么一个随意的动作，却把孩子内心的热情调动起来了。所以作为老师，千万要注意自己的一言一行，孩子内心的冷暖很大程度上取决于你的一言一行。

再次要学会幽默。据调查，学生最喜欢老师的首先是风趣幽默，其次才是学识渊博。不少学生说特别喜欢听我讲话，因为我好象有点幽默，经常会逗得他们哈哈大笑。我想，不仅是学生，谁都喜欢幽默的人。我喜欢时不时开开学生的玩笑，所以在我的课堂上总是有笑声。我为他们创造了一个有张有弛的学习环境，在与学生相处的过程中，他们说：又怕我，又喜欢我。例如有一次，一个男同学面对着窗外发呆，我就对他说：“对面的男孩看过来，黑板上的内容更精彩！”又例如到了最后一节了，同学们都很想回家吃饭，我就对他们说：“再坚持四十分钟，就可以去做我们最想做的事了！”再例如有一次我点到几个学生回答问题，底下一片哄笑。我就假装一本正经地说：“看来我们每位同学都是一位名人。因为在每一个名字的背后都是一声声的喝彩。”

孩子需要一种安全的环境，包括身体的和心灵的，如果他们缺乏关爱、支持和心理安慰，心里不安的土壤就会萌发出恐惧和畏缩，轻则无法集中精力学习，重则形成极端的性格。有位专家说：“其实孩子就像一只小乌龟，当他们有安全感时，才肯伸出头来，好奇地打量周围的一切，否则，他们就会把头缩进壳里，刀枪不入。”作为老师，要留意自己的言行给孩子带来安全感。当你上公开课时，向一个回答不出问题羞红了脸的孩子投去埋怨的目光时，你给了孩子安全感了吗？当你把不满意的作业、不及格的考卷摔在孩子瘦弱的身上时，你可曾想到他们的心灵比身体更脆弱？当知道你是带着微笑同他站在一起时，他就会心情舒畅，就会有一种安全感，就会把自己的的心灵向你敞开。小学阶段，老师完全是学生心中崇拜的偶像，你的一言一行直接影响到他们的心情和积极性。你的一个微笑、一个抚摸或是无意的一句表扬，都会给他带来莫大的动力，调动他所有的积极性，愉快地学习。反之，你无心的一句批评或一个眼神，都会使他的积极性大挫，甚至对你所教的学科产生反感。

第二、让学生喜欢你教的课

作为一名语文老师，如果你拿着课本走向教室，在教室门口听到学生说：“太好了，这节是语文课！”那你的心情一定无比快乐，一定会觉得当一名语文师的感觉真好。

现代心理学研究表明，兴趣是人们力求认识某种事物或某种活动的心理倾向。大科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”因此，如果我们在语文教学中能激发学生的学习兴趣，使我们的学生喜欢上语文课。那么，你会听到更多的学生说喜欢上语文课。

如何让学生的注意力被你所吸引，将目光集中在你教的课上？这是提高课堂效率的关健所在。我们在讲台上，习惯当主角。其实，孩子是天生的演员，只要有机会，他们都可以成为最佳的男主角和女主角。为了让学生成为课堂的主人，成为学习的主人。课堂上的四十分钟，除了正规的教学外，我常把那个被老师们认为是很神圣的讲台让出来，成为他们展示自我的舞台。我让他们上来朗读，让他们上来演讲，让他们上来讲故事„„有时候，有些故事性很强的课文，我让他们用课本剧的形式表演出来。记得有一次，我在教《宴子使楚》这篇课文的时候，由于里面讲了几个相对独立的小故事，我就让同学们选择自己感兴趣的一个小故事，自由组合，上台表演。结果出乎我意料的是，他们不但一字不漏地把主人公的话说出来，还能创造性地即兴表演，惟妙惟肖。他们的学习积极性得到了空前的提高，整节课都在欢声笑语中度过，在这种愉悦的气氛中，他们已经牢牢地记住了课文的内容。这比我们在课堂上的满堂灌，效果要好很多。我们教的轻松，他们学得也轻松。

第五篇：《让教学更开放》读后感

《让教学更开放》读后感

“读万卷书，行万里路。”对于活动空间有限而闲暇时间也极少 的教师来说，读书无疑是开阔视野最好的捷径。我在读书的过程中便常常感叹于“开卷有益”的道理所在。读书是一种享受，可以暂时忘却自己所处的空间位置，忘却繁杂的琐事。尤其是读教育类的书籍时，经常对号入座，感觉身边发生的好多事和书上讲的比较类似，在书中 可以学习怎样教育教学，能从中获得许多启迪，让自己的教育教学工作开展得更加从容，这样的感觉很真实也很充实。由焦祖卿和吕勤主编的《让教学更开放(拓展延伸让学生触类旁通)》从对知识的延伸与扩展出发，立足于提高教师使教学和知识发散的技巧与能力，精选名师创设发散化教学的经典案例，并配以详细而深刻的案例分析，最后还提出了使教学发散化的方法与措施，为一线教师进行发散化的课堂教学提供了很好的理论支持与范例。

一、茅塞顿开——走出“只见树木，不见森林”的尴尬境地新课程改革、新课标的说法已不是什么新鲜玩意儿了。作为教师，我们从2001年甚至更早的时候就不断接触这些字眼了。在认真阅读了《让教学更开放》这本书以后，我从宏观理论的高度认识到教育改革是世界潮流，我们中国正处在教育转型的历史时期，而课程改革正是教育转型的关键所在。课程改革的最集中体现就是综合课程的使用。透过课改实验区的种种现象，我深刻认识到那些勇挑实验重担的教师是中国教育改革的英雄，是值得我们学习的最优秀的老师。这些认识犹如一阵阵清风，拨去我眼前的团团迷雾，使我对全国上下正在进行的课改热潮，有了一个清醒的认识，从而走出了“只见树木，不见森林”的尴尬境地。

二、一个变教师为导师的时代

“导师”的理解应该为“引导型”老师，就像《让教学更开放》一书中所倡导的教师要“抛砖引玉，让学生荡起思维涟漪。”，“以教代学，促进师生共同进步。”新教学理念中“以学生为主体，教师为主导”的教学思想，就要求我们教师做一个引导型教师，而非“输灌型”教师。新形势下的教学主体在这里发生了改变，学生真正成了学习的主人。在这里，不再是老师怎么教我就怎么学，因为老师说的与专家说的可能有很大分歧，专家说的与网上最新出现的也可能有很大不同。到底谁是正确的呢？现在，是众多因素共同作用于每个学生。学生就在我与课本、我与课堂、我与老师、我与同学、我与学校、我与家、我与人们、我与社会、我与环境、我与未来、我与„„中认识我，建设我。这就要求老师是个“通才”，不仅能引导学生学习课本适应，更重要的是引导学生把课本知识延伸到课外去，到生活中去。在这个变教师为导师的时代，我们老师最应该做的就是学习，学习，再学习。

三、学习是最好的阶梯

要做好以上这一切并产生效果，有一个前提，那就是教师素质的不断提高。我们应该不断提高自己各方面的素养，扩展知识面，培养学生佩服的、过硬的教学业务水平，提升教学艺术，完善个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、机灵，使自己在学生心目中成为有高尚的人格魅力和丰富的个性魅力的人。这个目标很高，因此需要我们不断地学习学习再学习。我相信，树立明确的目标是成功的第一步。没有目标，偶然的收获只能是昙花一现。然而，更为重要的是如何去实现自己的目标。

首先，我们应该向书本学习。书本是我们永远的老师。只有不断研究、体会、反复感悟，才能深刻理解并把握教材。其次，作为老

师，要向学生学习。有多少学生就有多少本活的书本。他们有不同的知识水平、思维方式、行动方式、学习方式。第三，同行之间，我们应该相互学习，取长补短。特别作为青年教师，就更应该向年长的老师学习。因为他们有许许多多的经验，有些是书本上学不到的。另外，老师要向社会学习。社会是一个大课堂，有好多东西需要我们去学习。我们要多看报、听广播、看杂志等。要通过各种途径来拓宽自己有限的知识面，提高自己各方面的素养。

读完这本书放佛脱胎换骨一般，从思想的本质上有了根本的改变，课堂教学既是一门科学，更是一门艺术。学无止境，教更无止境。希望可以更加提升自己，丰富自己，最终成为有思想的教师。