4.第四课 散步 莫怀戚（合集）

第一篇：4.第四课 散步 莫怀戚

课题：散步 作者：莫怀戚

一、教学目标

1.体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。2.学习课文运用精巧的细节描写表现主题的方法。3.赏析课文富有表现力的语言。

4.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

二、教学重点、难点

1.整体感知课文内容，品味揣摩语句。2.结合自身实际，理解、感悟文章的亲情美

三、教学过程

教学时数：一课时

1.新课导入

由歌曲《常回家看看》导入。其实，亲情无处不在，像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇散文就为我们讲述了这样一个感人的故事。

（散文，指与诗歌、小说、戏剧并称的文学样式。特点是通过对现实生活中的某些片段或生活事件的描述，表达作者的观点、感情，并揭示其社会意义，具有形散而神不散的特点。）听读课文，请同学简单的概述课文。

2.合作互动

（速读课文，先独立思考导纲中探究性问题，然后在小组内讨论）

1、散步的过程中出现了什么样的分歧？决定权在谁？

（1）母亲要走大路，大路平顺，况且母亲身体不好，本不愿出来。（文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。注意“熬”字）

（2）儿子要走小路，因为小路有意思。

（3）决定权在我，母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。

2、我为什么感到责任重大？（假如我毫不犹豫地依从了儿子走小路，母亲会怎样想? 如果我毫不犹豫地依从了母亲走大路，妻子和儿子会怎样想?）（1）引导学生认识到在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。

（2）看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。

（3）“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。

（4）母亲改变主意，决定走小路，走不过去时让儿子背上，既照顾了孙子，又帮儿子解决了难题，体现了母亲的善解人意，疼爱子孙。不失为解决问题的一个好办法。

3、分歧是如何解决的？

我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意，她走不过去的地方，让我背着她。

4、如何理解“但我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”？

母亲给我们以生命，儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。设身处地

设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目,爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办? 学生讨论归纳，教师对于学生的回答要给予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。

5、找出最能打动你的语句，把你的感受和同学分享一下。（根据时间灵活撑握）

（1）我选择了走大路。在尊老和爱幼的天平上，作者倾向了尊老。因为母亲老了，剩下的时日已经不多了，儿子还小，我伴同他的时日还长。从中可以看出我是孝子。妻子善良、贤惠。母亲慈爱，儿子活泼可爱。家庭成员之间互敬互爱，温馨和睦。（2）“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”

包含着老人对子女的依赖如同子女幼小时对父母的依赖这样的人生哲理。体会母子之间“互相尊重，相处和谐”。（3）、“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”

儿子发现奇趣：两对母子走在田野上，表现了儿子天真可爱、聪明活泼。（4）、“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。” 母亲老了，儿子成长了，挑起了生活的担子，这样母亲自然听从于儿子；而我的儿子还年幼，现在一切也要依靠父母。我身上的责任重大。我们应该理解父母，关心父母，做我们力所能及的事情。

（5）课文第四节景物描写。

充满春的气息，引发人们丰富的联想。

3.整理归纳

课文以“我”为中心人物，以“我”和母亲的关系为主线，用朴实的语言，展现了一家四口、祖孙三代、互敬互爱，融洽和睦的关系，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年人对于生活的高度的使命感。可见，本文写了一件“散步”的小事，却表现了“尊老爱幼”的大主题，这就是“以小见大”的写法。

4.布置作业

1、每年在你过生日的时候，只要爸爸妈妈在身边，他们是否都为你过了生日？

2、你能准确地说出爸爸妈妈的生日吗？

3、假如今天是爸爸或者妈妈的生日，请你编辑一条短信发送给他们，为他们献上生日的祝福！（要求写50字以内的温馨短语）

其实，生活中亲情无处不在，生活的细枝末节无不体现出父母对我们的关爱，让我们用心观察生活，用心灵感受亲情、珍爱亲情。让我们一起用爱担起家庭的责任，用情担起社会的责任，让我们每个人的家庭都能和谐融洽，幸福美满！

第二篇：《散步》莫怀戚

《散步》教案

莫怀戚

中师二班 杨玲

一、教学目标：

（一）知识目标

1．积累‚分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所‛等词语，掌握它们的读音及词义。

2．品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。3．整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。

（二）能力目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力，让他们成为阅读的主体。3．学习自主、合作、探究的学习方式。

（三）情感目标

感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

二、教学重点

1．引导学生在正确、流利、有感情地朗读课文中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。

2．指导学生把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。

三、教学难点

1．指导学生在阅读中如何发现美、品评美，逐步提高赏读美文的能力。

2．课文中几个人物的形象分析，悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

四、教学方法

1．朗读教学法。2．讨论法与点拨法相结合。3．品读法。

五、教学设想

先导入新课，培养学生兴趣，强化学生学习动机，接着老师范读课文，再深入阅读，理解思想和艺术。然后指导朗读，最后进行课堂小结。在教师充满激情而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主探究的方法构建新的学习方式。

六、教学课时：一课时

七、课型：新授课

八、预习指导

（一）字词 1.给加点的字注音

霎（）时 水波粼粼（）熬（）过 2.根据注音写汉字

fēn qí（）xìn fú（）chāi sàn（）

（二）思路结构：思考：课文向我们讲了何事？何人？何景？让一个平凡的家庭如此和美。

（三）大体内容：点明散步的原因及走小路的原因，也是对生命的礼赞，同时渲染一种和谐而充满生机的氛围。

九、教学步骤：

（一）导入新课：（故事导入）(3分钟）

有一个人，一心想寻找世界上最宝贵的东西，他询问他见到的每一个人：‚世界上最宝贵的东西是什么？‛黄金，钻石，权力，地位„„众说纷纭。因为他弄不清真正的宝贝是什么，这个人便决定走遍天涯海角去寻找。许多年过去了，他穷了，老了，病了，却一无所获，也无一丝快乐，只好失望地回家了。回到家中，看着温暖的灯光，家人关切的面孔，这个人终于明白，原来世界上最宝贵的就是属于我们自己的温暖的家呀！

同学们，今天就让我们大家带着这家的温情，搀扶着家人，一起走近暖暖的春日，去进行一次心灵的散步！

（二）检查预习：（投影）（2分钟）

正音： 霎（）时 水波粼粼（）熬（）过 fēn qí（）xìn fú（）chāi sàn（）解词：各得其所

（三）初读感知、理清结构（10分钟）

1.播放示范朗读。（幻灯片）思考：从文中你读到了一个怎样的家庭？（和美）

2.自由读，识字明词，了解文章内容。师：让我们也融入到这个和美的家庭，随着舒缓的音乐，放声读起来，体味文中蕴含的浓浓亲情。幻灯片出示‚阅读提示‛：

1．有感情的朗读课文，借助工具书排除字词障碍。

2．思考：课文向我们讲了何事？何人？何景？让一个平凡的家庭如此和美。

完成幻灯片出示阅读问题：

1．注音写字：fēn qí（）xìn fú（）chāi sàn（）2．霎（）时 水波粼粼（）熬（）过

2．试着说出下列词语在文中的意思。各得其所 3．检查阅读效果：课文向我们讲了何事？何人？何景？

（问：‚我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子‛成否改成‚我们一家四口在田野散步‛？）3.教师讲解（10分钟）

（1）师问：用一句话概括全文内容。

学生思考后回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。师注意：如有难度，可这样启发：什么人？什么时间？什么地点？干什么？

（2）围绕‚散步‛这件事理出文章结构线条。

指名回答。如学生回答不出，教师可围绕‚散步‛这一中心事件来启发学生。边答边板书。

师明确：‚我‛劝母亲散步；全家一起散步；选择大路小路的分歧；‚我‛决定委屈儿子；母亲却依从了孙子；在不好走的地方，‚我‛和妻子分别背起母亲和儿子。师：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。在散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。在岔路口，‚我‛的母亲要走大路，‚我‛的儿子要走小路。大路平顺，便于老人行走；小路难行，可是秀色可心。在鱼与熊掌不可得兼的情况下，‚我‛决定舍鱼而取熊掌。‚我‛认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少；儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。于是‚我‛决定委屈儿子，顺从母亲，作出了‚走大路‛（板书）的决定。这个决定是明智的，体现了中华民族‚尊老‛（板书）的美德。同时母亲的选择是——

生：走小路。（板书）

师：这又体现了我国另一种传统美德，是——

生：爱幼。（板书）

（四）精读课文、讨论探究（10分钟）

过渡：这篇课文通过一件平常的不能再平常的小事——散步来颂扬了‚尊老爱幼‛的美德。它如一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，深深地叩击着我们的心魄。

1.请大家默读课文，思考：你最喜欢文中的那一个人？理由是什么？大家可以和同位讨论。学生讨论后回答。

师注意：至少让两名学生回答。

师：我先不评判大家的回答，请大家听培根怎么说的，‚哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类文明之举。‛谁能给我们解释一下？

生解释。

师总结：‚尊老‛和‚爱幼‛都可贵，这既是一个人也是一个国家文明的标志，但我更赞成培根的话，‚尊老‛更可贵。因为这是人类特有的高尚情感，更是我们中华民族代代相传的珍贵美德——‚孝‛的集中体现。同学们，你们知道‚孝‛字的最初写法吗？它是一个会意字，上面一个‚老‛字，下面一个‚子‛字，古人解释‚孝‛为‚善事父母者‛。我希望同学们能深刻理解‚尊老‛的含义，把中华民族‚善事父母‛这一美德传承下去!2.我为什么选择春天陪母亲散步？写了什么景色？（集体朗读，并做评价，即读出初春的生机及散步的情趣。）

3.精读第三、四段。找同学朗读，品读词句：太迟、挺、总算、熬、随意、铺、密、沽沽、生命（呼唤的语气）；说出喜欢的语句。4.让学生简谈文中写景的作用。（点明散步的原因及走小路的原因，也是对生命的礼赞，同时渲染一种和谐而充满生机的氛围。）

（五）总结课文（8分钟）1.强化主要内容。

师：在散步的时候发生了一件什么事儿？（浏览第六、七段）合作探究：在解决分歧过程中，谁做得最好？你可以看出谁的权力最大？（可以说每个人做得都好，因为我：孝顺善良；母亲：慈爱亲切；妻子：温柔贤惠；儿子：聪明乖巧。研讨中对每个人物作简要的分析并让学生找出相关的语句，注意品评，读出感情。）（家庭成员之间不存在权力的大小，他们之间好像构成了一个循环的关系链，那是因为有——亲情。作者在字里行间都表达这种永恒的情感。表达了一个重大主题——（学生回答）互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。）2.突出重点难点。

师：这样平常的小事儿，作者却能反映出一个重大的主题，这样的写法就是‚以小见大‛。找出文中有预示性的句子。‚这一切都使人想着一样东西——生命。‛ ‚一霎时，我感到了责任的重大。‛

‚我和妻子都是慢慢地，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。‛

（提问：这句话有什么深刻含义？谈谈你的理解。）在反复朗读中注意体会。

（明确：这句话表达文章主旨。从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的。这个形象有象征意义，人到中年，肩上负着的是承前启后的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，更突出了一个‚孝‛字，表现了一家的和谐。一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？）师：为了反映这样一个主题，用《散步》为题好不好？还可以用其他的题目吗？

（六）分析写作特色、学习写作方法。

过渡：好听的歌总是由优美的旋律传送的；美丽的花得由鲜绿的叶儿衬托；同样，美文得有妙语来表达。这篇课文的语言散发着清新淡雅的芬芳，读来的感受犹如背着花篮与作者边散步边交谈，于不经意间往花篮里采摘几朵并不名贵却很雅致的小花。

下面请大家速读课文，与人你的同桌共同找出你们认为写的最美的词句，如能说出你们的理由，我将洗耳恭听。

师注意：学生讨论后自由回答，但要注意时间，适时的打住。如学生在这一环节打住，则教师可以提示下面语句引导学生来体会课文语言妙处，之后归纳，板书。

附文中的妙语(仅供参考)：

‚她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。‛这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。

‚小家伙突然大叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’我们都笑了。‛这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。

‚我的母亲又熬过了一个严冬‛，既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了‚我‛为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。

‚妻子呢，在外面，她总是听我的。‛这一句表现了妻子的贤惠。‚在外面‛这个限制语用得好，令人想到‚在家里‛就可能不是这样了，很可能‚我总是听她的‛。

‚我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。‛这句话含义深刻。它以轻衬重，突出了‚尊老爱幼‛的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重大，正在继承和发扬‚尊老爱幼‛的优良传统，谱写社会主义精神文明的新篇章。

‚这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。这段话通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。

‚她的眼睛随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。‛这句话描绘了充满诗情画意的田园风光，揭示了‚小路有意思‛的内涵，点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。

（七）作业布置（2分钟）

过渡：同学们，家是温馨美丽的港湾，家是心灵愉悦的空间。家庭成员应互相谦让、互相体贴，互敬互爱，使家其乐融融、幸福美满！不是有那么一首《常回家看看》的歌吗，它唱出了父母的辛劳，也唱出了我们做儿女应尽的一份孝心。

请你们以‚我爱我家‛为题，讲述家庭生活中表现浓浓亲情的故事，抒发你对家庭的热爱，对生活的热爱之情。

（八）教学反思。

《散步》文质兼美，所以我运用以读带悟的学习方法，提高学习活动的有效性。从配乐朗读到品评景物、佳句，从研读课文主旨到最后的美读几个环节，涉及到默读、朗读、浏览、精读等几个常见的阅读方法。不仅使学生感悟文本，也提高了学生朗读的能力，达到了教学目的。切入点选择周密，教学思路清晰。‚我为什么选择春天陪母亲散步？‛通过设计这个问题，自然而然地引导学生品读文章中的关键句、词，达到领悟文章的人物情感和景物优美。在‚重点研读‛的环节中，又抛出‚谁表现最好，谁的权力最大？‛领悟主旨。当然，由于课时及师生能力的限制，在精读环节中不能品足‚味道‛；在朗读指导中缺乏做适当的示范朗读；学生对主旨的理解不明确；对文章主旨的理解及到思想方面的引申这一环节不连贯；讲课缺乏表现力，不能‚入境‛，不能调动大多数学生的情感，也不能让大多数学生参与到课堂中来。

（九）板书设计。1.总板书

第三篇：《散步》莫怀戚

《散步》莫怀戚

教学目标：

1、知识与技能

熟读课文，了解课文内容，学习优美语言及本文小着笔、深挖掘的写作方法。

2、过程与方法

通过朗读、合作探究，让学生学会阅读、理解、品味一篇美文。

3、情感态度价值观

（1）通过本文的学习，使养成学生尊老爱幼的习惯并将这一传统美德发扬广大。（2）培养学生用心发现亲情、感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。教学重点：

1、品味揣摩含义丰富的语句。

2、培养学生尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美。

课时安排：一课时

教学过程：

一、情境导入

出示CCTV公益广告《family》。让我们追随莫怀戚一家三代走进那暖暖的春日，进行一次心灵的散步。

（板书课题）

散

步

二、检查预习情况：

(幻灯片)

1、注音或根据拼音写汉字

熬（）

nèn（）芽

咕咕（）叫 分歧（）

shà（）时

水波línlín（）

2、理解重点词语的含义

随意：任由自己的心意。这里表现初春的田野充满生机和活力，自由而不受拘束的情景。

分歧：意见不一致。

各得其所：每个人或事物都得到合适的安顿。所，位置。

粼粼：形容水的明净。

三、整体感知

1、教师配乐范读课文，学生听读。听读课文，你感受到这是一个什么样的家庭？

3、让我们把自己融入这个和谐的家庭用喜欢的方式自由的朗读课文，想象一家散步的过程，然后抢答下面的问题。多媒体显示抢答题

a、散步的时间？（初春）

b、散步的地点？（田野）

c、课文中共写了几个人？主要人物是谁？

（我妻子

母亲

儿子；

我）

d、在散步的过程中发生了什么事？结果如何？

（学生回答，教师板书）

散步

分歧产生

分歧解决

4、用一句话概括上面的内容

一家人在初春的田野上散步，散步中发生了分歧，分歧在一家人的相互理（解，相互尊重，相互关爱中消除了。）

5、你喜欢文中哪些句子？说说你喜欢的理由。

四 研读入境

1、分歧是怎么产生的？怎么解决的？ 在解决分歧中，文中的几个人物谁的权

力最大？究竟听谁的，是由人决定的吗？（让爱作主）（教师提醒边看书边划书，并做旁批

老师：一家人相互理解，相互尊重，权利是没有大小的，一家三代在田野散步，表现出尊老爱幼，互相关爱的浓浓亲情，推而广之，人类的延续，社会的推进何尝不是这种爱的传递呢？

活动探究：

（1）鲜花献给可敬的人。（分组讨论进行）

（多媒体展示）：假如你有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁？请选读课文，结合文中描写人物的言行和心里活动的句子，说说你鲜花给他（她）的理由。

（2）请用一句话或词语概括一家四口的性格特点。

我：（孝顺

有责任心强）

我的母亲 ：（宽容 体谅）

我的妻子：

（贤良 孝顺）

儿子 ；（活泼可爱）

（3）假如是你，还有其他的解决办法吗

（4）、设想一下：晚饭后，全家在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看青春偶像剧，而遥控器在你的手中，你该怎么办？

学生讨论后自由发言，教师对于学生的回答给予肯定和完善，并希望他们在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。

（5）、通过这件事，你悟出了什么道理？

（学生讨论交流，教师适时点拨）

同学们，我们不管做什么事情都应先考虑老人的感受，他们辛苦了一辈子，不容易。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头，这是中华民族传统美德的体现，相信同学们一定会让这个种美德在自己的身上绽放光彩。

五、重点研读

齐读最后一段，体会这段话的含义。

提示： “我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界？

(学生四人小组交流合作，最终挖掘文章主旨。对于学生的讨论和回答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时启发，尽可能的让学生体验到成功的喜悦。)

过渡语： “我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护，作者在字里行间透露着一种对生活的热爱，对生命的珍爱，希望生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。

（最后一句话表现出作为中年人的重大责任感，他们既要好好承担老人的幸福，赡养老人，还要好好照顾孩子的生活，抚养下一代，绝不能有什么闪失，这正是他们应该承担的历史使命。一个家庭是这样，一个国家，一个民族有何尝不是如此呢？）

板书：

使命感

承前

启后

六、亲情行动

（1）亲情是无处不在的，它不仅停留在作者家中，还弥漫在每一个人的生活里，需要我们用敏锐的眼光去发现，那你了解哪些亲情故事，可以是自己的也可以是别人的，说出来与大家交流。

（2）当我们闭上眼睛，一幅幅感人的画面便呈现在我们面前，是谁在日落昏黄时，倚在窗前焦急地盼我们归家，又是谁在我们出门时，仔细叮咛；当然是我们的父母。

仿写：“爸爸妈妈是＿＿＿＿＿＿＿；我是＿＿＿＿＿＿＿。”老师：从同学们的回答中可以看出父母为我们做的太多了，父母的深爱我们无以回报，怎样才能表达对他们的感激，怎样才能承担起家的责任，让父母快乐轻松一些，是我们做儿女值得深思的问题。

同学们，此时此刻，你想对你的亲人说些什么呢？

七、课堂小结

英国哲学家培根曾说过：哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。“愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，把它渗透到生活的点点滴滴。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。”让我们随着《家和万事兴》的曲子，沿着心灵的轨迹完成了一次愉悦的旅行，在旅行中，我们体会到，亲情不仅是声情并茂的述说，更应该是落到实处的行动；，不只是父母殷切的希望，更应是儿女无言的回报；亲情不单是今天课堂上的片刻领会，更需要我们用一生的时间去感悟，去实践。就让我们的小家永远亲情洋溢，让我们的“大家”永远爱意无限，让我们的心灵之舟在“家”这片海域里有所归依，没有终极-----

八、作业布置：

1、真诚行动：回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步。

2、抒写亲情：用一段话或一首小诗写写对亲情的感受。

九、板书设计：

散步

尊敬 母亲（衰弱的生命）

我、妻子

责任

（成熟的生命）

爱护 儿子（幼小的生命）

第四篇：莫怀戚散步原文

莫怀戚散步原文

篇一：莫怀戚《散步》阅读答案

散步我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。我们都笑了。后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从他强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。霎时，我感到了责任的重大。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：走大路。但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：还是走小路吧。她的眼顺小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。我走不过去的地方，你就背着我。母亲对我说。这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。9．在散步时，家庭中发生的分歧是什么？我的决定是什么？我为什么作出这样的决定？10．我的母亲老了，她早已习惯听从他强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从高大的父亲这句话里的早已与还、强壮与高大能否互相调换？为什么？11．这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去一句中所列的三种事物的顺序能不能调换？为什么？12．但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界这句话的含意是什么？13．第二段中对我采用的描写方法是、。14．读了这篇文章，你对责任有哪些认识？参考答案9．母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。我决定委屈儿子，走大路。因为我伴同儿子的时日还长。10．不能。因为与母亲病弱的身体比较，我的身体是强壮的，与儿子幼小的身体比，我是高大的；母亲基于对儿子的信任，早就开始听从儿子，而我的儿子还未长大，长大后也许会有自己的主张，就目前来看，用还字比较恰当。11．这三者的顺序与上文一致，都是由近到远，因此不能调换。12．母亲给我们以生命，儿子是生命的延续，这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。13．心理描写语言描写14．略。（此题意在培养学生的责任感）15．略。

篇二：《莫怀戚——散步》

教案设计

篇三：1.莫怀戚《散步》

1、《散步》教案

教学目标

１、知识和技能：整体感悟课文，通过比较阅读提高审美情趣。

２、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。

３、情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

教学重点

整体感知课文，品味揣摩语句。

课前准备

学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。教师：准备课前说话训练的资料（尊老爱幼的故事），安排学生作准备。

一、导入

孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感──亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？（学生举例回答，教师予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。

二、检查预习

１、给加点的字注音。

２、解释词语。

三、美读课文

读美文是一种高雅的情感体验，一篇美文能激起我们心灵深处的情感火花。美读要注意语调语速、语气节奏、停顿重音、认知文字、感受音韵、体味词语、领悟情感、品味意境，发展语感，充满情致、声情并茂、拨动心弦。1、2、3、4、教师配乐朗诵。学生自读课文。学生范读。学生齐读。

四、整体感知

请同学们用以下的句式表达自己的阅读感受：

1、这是一个______________________的故事。

2、这是一个______________________的家庭。

3、母亲是这样一位____________________

4、“我”是这样一位____________________

5、妻子是这样一位_____________________

6、儿子是这样一位_____________________

师明确：

1、这是一个一家人在春天的田野上散步的故事。

2、这是一个和睦的、幸福的、温馨的、尊老爱幼的家庭。

3、慈祥、充满爱心、体谅儿子母

4、“我”是一位孝顺的男子汉。“我”是一位有责任的男人。

“我”是一位既孝敬老人，又疼爱儿子，还对妻子有感情的人。

生：妻子是一位贤惠的妻子。

5、妻子是一位通情达理的人。妻子是一个贤惠、通情达理、体贴丈夫，关心老人，关爱孩子的好妻子。

6、儿子是一个懂事、聪明的孩子。

五、美点追踪

品美文是一种个性化的阅读活动，也就是所谓的“美点追踪”。就是找出课文中写得最恰切最生动最形象、给人最强烈的美感、给人最有力的感染、给人最自然的思想教育等等内容。即美的绘景、美的语言、美的表达、美的修辞、美的结构、美的个性、美的意境、美的情感。

《散步》美在_________________。理由是__________________。

文章的________美在_________。理由是__________________。

教师举例：

《散步》美在文章的标题，理由是以小见大，以散步这样的小事来反映大主题，通过一家人田野散步来写亲情、使命、责任。

教师归纳：

1、文章的开头美在开门见山

2、文中的散步美在诗情画意

3、景物的描绘美在生动形象

4、儿子的语言美在天真童稚

5、深爱的情感美在生活细节

6、我们的一家美在幸福温馨

7、文章的结尾美在主题升华

8、故事的内容美在细节描写

9、文章的句式美在精妙比较

10、句式的结构美在对仗对称

六、妙笔生花

欣赏美文能激发我们自己的情感体验，请同学们用生动形象的话语，表达母爱情深。请同学们说一说自己妈妈的美点：齐，语言生动。）

妈妈美在___________________________。

教后反思：

（要求句式整

第五篇：美文推荐：莫怀戚 散步

我推荐的美文:莫怀戚的《散步》

我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻和儿。

母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

天气很好。今年的春天来的太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过一个酷冬。

这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡……这一切都使人想着一样东西——生命。

我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：「前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。」我们都笑了。

后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一刹时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委曲儿子了，因为我同他的时日还长，我同母亲的时日已短。我说：「走大路。」但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：「还是走小路吧！」她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。「我走不过去的地方，你就背着我。」母亲说。

这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了我的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻，但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上加起来，就是整个世界。

推荐理由：

来到这个世上的那一刻，是谁在用母乳喂养你，是谁在给你换洗尿布，是谁在照顾你的点点滴滴，是谁在怕你发热着凉，是谁在你夜晚的床前久久不肯离去，是谁在你生病时抱着你寻医问药，你的一举一动、一言一行、都牵扯着一个人的心灵，那就是我们的母亲。他们的爱不能用金钱衡量，不能以东西换取，也不能让人糟践，也不能任人剥夺。这种给予是无私的，这种无私的给予让你的心灵有了永存的归属。这篇美文让人在轻松中又感到母爱的伟大。

教学反思：

教了一个月的四品有了很多感受，《思品》课教材中提供的案例，情境丰富，为学生的自学理解提供了条件。因此，在教学中，教师空洞的说教会引起学生的反感，而且也不符合课堂教学应以学生为主体的原则，不利于学生的自主学习和思考，影响学生的积极性，所以，在教学中把更多的时间留给学生，而且在课前为学生预设一些问题，要求学生带着问题走进教材，走进生活，通过自主学习、合作学习、探究学习来提高学生的学习积极性，提高课堂教学效率。比如第一节课，为了让同学们更好的认识同学，让学生写自己的介绍卡，然后接龙念介绍卡，同学们在游戏中得到了乐趣又认识了同学，帮助他们尽快的融入集体中。