第一篇:用课文指导作文范例:《散步》莫怀戚
课文范例:《散步》赏析
莫怀戚
我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。(交代时间、地点人物、事件)(开篇直接点题)
母亲本不愿出来的。她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。我说,正因为如此,才应该多走走。(交代起因。这里饱含着对母亲的深切的情,凸显的是对他人生命的关爱特别是对年老生命的关爱。温馨之情,溢于言表。)母亲信服地点点头,便去拿外套。她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。(相互理解、家庭和睦,为下文解决分歧作铺垫)(起因)
天气很好。今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。(环境描写。作用:表面上是写作者对春天来迟的抱怨,但实际上更是作者对母亲生命的渴求与酷爱。赤子之心,跃然纸上。特别是一个“熬”字,用得让人动容——好歌当哭。)
这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。(环境描写。作用:表露出田野春的气息,但隐含的是对生命的感悟,更是对生命与自然共生共荣的放歌。为下文写母亲对生活的憧憬作伏笔。)
我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
后来发生了分歧:母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。(这里描写作者在面对一边是老,一边是幼的矛盾冲突中,所体现出的爱幼更尊老的精神是难能可贵的,它折射出作者尊重并善待衰老生命的光辉,读后敬仰之意油然而生。雏鸟知反哺,羔羊亦跪乳,人类当更甚!)(尊重生命)不过,一切都取决于我。我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。(这里作者向人们袒露的,是一个强壮的生命在家庭中的那份沉甸甸的责任感。)(生命的责任)我想一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。我说:“走大路。”
(经过:产生分歧。母亲、我、儿子对走路的不同意见,我的决定体现了我的孝顺、责任)(详写)
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:“还是走小路吧。”她的眼随小路望去:那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方,你就背着我。”母亲对我说。(这不仅是母亲疼爱孙儿,满足孙儿的心愿,更是一位羸(lei)弱的老人——对美景、对生活的向往,对自我生命的眷念与珍爱,对幼少的关爱)
这样,我们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻:但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。(结果:分歧解决,目标达到。点明文章主题)
一边是长辈,一边是后代,也处在生命之链的关节上,这里既有作者强烈的责任感,又体现了作者挚爱生活,品尝人生甜美的无穷韵味。这一“背”实际上是背起生活的重担,架起了两代人之间的桥梁,含蓄地影射了“我”这一辈人赡养老人抚育儿女的重大使命。)
归纳点评
1.事件平凡但寓意深刻。
一家人一起散步是很平常的事情,然而这平常的小事,也能体现浓浓的亲情。这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。“散步”这一件事就与作者的如何抉择有关。
在朴素的文字里,充满着欢乐、关爱、和谐,贮藏着憧憬、呼唤、眷念,饱含着贤良、孝敬、责任;字里行间,流淌着真情,闪烁着理性,抒发着感悟。初读,看到了自然的景和人间的情;再读,体会的是生命的美;读至最后,不禁陡然感觉增加了生命的分量。
2.本文线索比较明晰。(1)“我”劝母亲散步;(2)全家一起散步;(3)选择大路小路的分歧;(4)“我”决定委屈儿子;(5)母亲却依从了孙子;(6)在不好走的地方,“我”和妻子分别背起母亲和儿子。
3.本文构思一波三折。在波谷与波峰上折射出亲情、人性的亮丽之光。
4.语言细腻感人。
第二篇:《散步》莫怀戚
《散步》教案
莫怀戚
中师二班 杨玲
一、教学目标:
(一)知识目标
1.积累‚分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所‛等词语,掌握它们的读音及词义。
2.品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。3.整体感知课文,理解文章所表达的思想感情。
(二)能力目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力,让他们成为阅读的主体。3.学习自主、合作、探究的学习方式。
(三)情感目标
感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情,培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
二、教学重点
1.引导学生在正确、流利、有感情地朗读课文中整体感知文意,体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。
2.指导学生把握本文独特的写法,学习运用选取描写亲情的独到角度。
三、教学难点
1.指导学生在阅读中如何发现美、品评美,逐步提高赏读美文的能力。
2.课文中几个人物的形象分析,悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
四、教学方法
1.朗读教学法。2.讨论法与点拨法相结合。3.品读法。
五、教学设想
先导入新课,培养学生兴趣,强化学生学习动机,接着老师范读课文,再深入阅读,理解思想和艺术。然后指导朗读,最后进行课堂小结。在教师充满激情而富于亲和力的语言引导下,学生运用自主探究的方法构建新的学习方式。
六、教学课时:一课时
七、课型:新授课
八、预习指导
(一)字词 1.给加点的字注音
霎()时 水波粼粼()熬()过 2.根据注音写汉字
fēn qí()xìn fú()chāi sàn()
(二)思路结构:思考:课文向我们讲了何事?何人?何景?让一个平凡的家庭如此和美。
(三)大体内容:点明散步的原因及走小路的原因,也是对生命的礼赞,同时渲染一种和谐而充满生机的氛围。
九、教学步骤:
(一)导入新课:(故事导入)(3分钟)
有一个人,一心想寻找世界上最宝贵的东西,他询问他见到的每一个人:‚世界上最宝贵的东西是什么?‛黄金,钻石,权力,地位„„众说纷纭。因为他弄不清真正的宝贝是什么,这个人便决定走遍天涯海角去寻找。许多年过去了,他穷了,老了,病了,却一无所获,也无一丝快乐,只好失望地回家了。回到家中,看着温暖的灯光,家人关切的面孔,这个人终于明白,原来世界上最宝贵的就是属于我们自己的温暖的家呀!
同学们,今天就让我们大家带着这家的温情,搀扶着家人,一起走近暖暖的春日,去进行一次心灵的散步!
(二)检查预习:(投影)(2分钟)
正音: 霎()时 水波粼粼()熬()过 fēn qí()xìn fú()chāi sàn()解词:各得其所
(三)初读感知、理清结构(10分钟)
1.播放示范朗读。(幻灯片)思考:从文中你读到了一个怎样的家庭?(和美)
2.自由读,识字明词,了解文章内容。师:让我们也融入到这个和美的家庭,随着舒缓的音乐,放声读起来,体味文中蕴含的浓浓亲情。幻灯片出示‚阅读提示‛:
1.有感情的朗读课文,借助工具书排除字词障碍。
2.思考:课文向我们讲了何事?何人?何景?让一个平凡的家庭如此和美。
完成幻灯片出示阅读问题:
1.注音写字:fēn qí()xìn fú()chāi sàn()2.霎()时 水波粼粼()熬()过
2.试着说出下列词语在文中的意思。各得其所 3.检查阅读效果:课文向我们讲了何事?何人?何景?
(问:‚我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子‛成否改成‚我们一家四口在田野散步‛?)3.教师讲解(10分钟)
(1)师问:用一句话概括全文内容。
学生思考后回答,明确:一家祖孙三代在初春的田野上散步。师注意:如有难度,可这样启发:什么人?什么时间?什么地点?干什么?
(2)围绕‚散步‛这件事理出文章结构线条。
指名回答。如学生回答不出,教师可围绕‚散步‛这一中心事件来启发学生。边答边板书。
师明确:‚我‛劝母亲散步;全家一起散步;选择大路小路的分歧;‚我‛决定委屈儿子;母亲却依从了孙子;在不好走的地方,‚我‛和妻子分别背起母亲和儿子。师:家庭犹如一口池塘,有时波平如镜,有时波浪起伏。在散步的过程中,这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。在岔路口,‚我‛的母亲要走大路,‚我‛的儿子要走小路。大路平顺,便于老人行走;小路难行,可是秀色可心。在鱼与熊掌不可得兼的情况下,‚我‛决定舍鱼而取熊掌。‚我‛认为,母亲年老体弱,余年不多,伴随她的机会已很少;儿子年纪尚幼,来日方长,伴随他的机会还很多。于是‚我‛决定委屈儿子,顺从母亲,作出了‚走大路‛(板书)的决定。这个决定是明智的,体现了中华民族‚尊老‛(板书)的美德。同时母亲的选择是——
生:走小路。(板书)
师:这又体现了我国另一种传统美德,是——
生:爱幼。(板书)
(四)精读课文、讨论探究(10分钟)
过渡:这篇课文通过一件平常的不能再平常的小事——散步来颂扬了‚尊老爱幼‛的美德。它如一首动人心弦的诗,一支感人肺腑的歌,深深地叩击着我们的心魄。
1.请大家默读课文,思考:你最喜欢文中的那一个人?理由是什么?大家可以和同位讨论。学生讨论后回答。
师注意:至少让两名学生回答。
师:我先不评判大家的回答,请大家听培根怎么说的,‚哺育子女是动物也有的本能,赡养父母才是人类文明之举。‛谁能给我们解释一下?
生解释。
师总结:‚尊老‛和‚爱幼‛都可贵,这既是一个人也是一个国家文明的标志,但我更赞成培根的话,‚尊老‛更可贵。因为这是人类特有的高尚情感,更是我们中华民族代代相传的珍贵美德——‚孝‛的集中体现。同学们,你们知道‚孝‛字的最初写法吗?它是一个会意字,上面一个‚老‛字,下面一个‚子‛字,古人解释‚孝‛为‚善事父母者‛。我希望同学们能深刻理解‚尊老‛的含义,把中华民族‚善事父母‛这一美德传承下去!2.我为什么选择春天陪母亲散步?写了什么景色?(集体朗读,并做评价,即读出初春的生机及散步的情趣。)
3.精读第三、四段。找同学朗读,品读词句:太迟、挺、总算、熬、随意、铺、密、沽沽、生命(呼唤的语气);说出喜欢的语句。4.让学生简谈文中写景的作用。(点明散步的原因及走小路的原因,也是对生命的礼赞,同时渲染一种和谐而充满生机的氛围。)
(五)总结课文(8分钟)1.强化主要内容。
师:在散步的时候发生了一件什么事儿?(浏览第六、七段)合作探究:在解决分歧过程中,谁做得最好?你可以看出谁的权力最大?(可以说每个人做得都好,因为我:孝顺善良;母亲:慈爱亲切;妻子:温柔贤惠;儿子:聪明乖巧。研讨中对每个人物作简要的分析并让学生找出相关的语句,注意品评,读出感情。)(家庭成员之间不存在权力的大小,他们之间好像构成了一个循环的关系链,那是因为有——亲情。作者在字里行间都表达这种永恒的情感。表达了一个重大主题——(学生回答)互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。)2.突出重点难点。
师:这样平常的小事儿,作者却能反映出一个重大的主题,这样的写法就是‚以小见大‛。找出文中有预示性的句子。‚这一切都使人想着一样东西——生命。‛ ‚一霎时,我感到了责任的重大。‛
‚我和妻子都是慢慢地,稳稳的,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。‛
(提问:这句话有什么深刻含义?谈谈你的理解。)在反复朗读中注意体会。
(明确:这句话表达文章主旨。从字面上看,这是形容他们走得小心,走的是小路,惟恐哪一步有闪失,特别是母亲,是经不起摔跌的。这个形象有象征意义,人到中年,肩上负着的是承前启后的责任,既要赡养老一代,又要抚养下一代,更突出了一个‚孝‛字,表现了一家的和谐。一个家庭是这样,一个民族、一个国家又何尝不是这样?)师:为了反映这样一个主题,用《散步》为题好不好?还可以用其他的题目吗?
(六)分析写作特色、学习写作方法。
过渡:好听的歌总是由优美的旋律传送的;美丽的花得由鲜绿的叶儿衬托;同样,美文得有妙语来表达。这篇课文的语言散发着清新淡雅的芬芳,读来的感受犹如背着花篮与作者边散步边交谈,于不经意间往花篮里采摘几朵并不名贵却很雅致的小花。
下面请大家速读课文,与人你的同桌共同找出你们认为写的最美的词句,如能说出你们的理由,我将洗耳恭听。
师注意:学生讨论后自由回答,但要注意时间,适时的打住。如学生在这一环节打住,则教师可以提示下面语句引导学生来体会课文语言妙处,之后归纳,板书。
附文中的妙语(仅供参考):
‚她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。‛这句话写母子关系,母亲明理,儿子孝顺,相映成趣。
‚小家伙突然大叫起来:‘前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。’我们都笑了。‛这两句话充满生活情趣,既表现了小家伙的天真、聪颖,又表现了家庭的幸福、温馨。
‚我的母亲又熬过了一个严冬‛,既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景,又写出了‚我‛为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。
‚妻子呢,在外面,她总是听我的。‛这一句表现了妻子的贤惠。‚在外面‛这个限制语用得好,令人想到‚在家里‛就可能不是这样了,很可能‚我总是听她的‛。
‚我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。‛这句话含义深刻。它以轻衬重,突出了‚尊老爱幼‛的重大意义,还写出了中年人已意识到自己责任的重大,正在继承和发扬‚尊老爱幼‛的优良传统,谱写社会主义精神文明的新篇章。
‚这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。这段话通过初春秀色的描绘,表现了春天蓬勃的生机,暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。
‚她的眼睛随小路望去:那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。‛这句话描绘了充满诗情画意的田园风光,揭示了‚小路有意思‛的内涵,点明了走小路的原因,展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。
(七)作业布置(2分钟)
过渡:同学们,家是温馨美丽的港湾,家是心灵愉悦的空间。家庭成员应互相谦让、互相体贴,互敬互爱,使家其乐融融、幸福美满!不是有那么一首《常回家看看》的歌吗,它唱出了父母的辛劳,也唱出了我们做儿女应尽的一份孝心。
请你们以‚我爱我家‛为题,讲述家庭生活中表现浓浓亲情的故事,抒发你对家庭的热爱,对生活的热爱之情。
(八)教学反思。
《散步》文质兼美,所以我运用以读带悟的学习方法,提高学习活动的有效性。从配乐朗读到品评景物、佳句,从研读课文主旨到最后的美读几个环节,涉及到默读、朗读、浏览、精读等几个常见的阅读方法。不仅使学生感悟文本,也提高了学生朗读的能力,达到了教学目的。切入点选择周密,教学思路清晰。‚我为什么选择春天陪母亲散步?‛通过设计这个问题,自然而然地引导学生品读文章中的关键句、词,达到领悟文章的人物情感和景物优美。在‚重点研读‛的环节中,又抛出‚谁表现最好,谁的权力最大?‛领悟主旨。当然,由于课时及师生能力的限制,在精读环节中不能品足‚味道‛;在朗读指导中缺乏做适当的示范朗读;学生对主旨的理解不明确;对文章主旨的理解及到思想方面的引申这一环节不连贯;讲课缺乏表现力,不能‚入境‛,不能调动大多数学生的情感,也不能让大多数学生参与到课堂中来。
(九)板书设计。1.总板书
第三篇:《散步》莫怀戚
《散步》莫怀戚
教学目标:
1、知识与技能
熟读课文,了解课文内容,学习优美语言及本文小着笔、深挖掘的写作方法。
2、过程与方法
通过朗读、合作探究,让学生学会阅读、理解、品味一篇美文。
3、情感态度价值观
(1)通过本文的学习,使养成学生尊老爱幼的习惯并将这一传统美德发扬广大。(2)培养学生用心发现亲情、感受亲情并珍爱亲情,做一个富有爱心的人。教学重点:
1、品味揣摩含义丰富的语句。
2、培养学生尊老爱幼的思想感情,感悟亲情美。
课时安排:一课时
教学过程:
一、情境导入
出示CCTV公益广告《family》。让我们追随莫怀戚一家三代走进那暖暖的春日,进行一次心灵的散步。
(板书课题)
散
步
二、检查预习情况:
(幻灯片)
1、注音或根据拼音写汉字
熬()
nèn()芽
咕咕()叫 分歧()
shà()时
水波línlín()
2、理解重点词语的含义
随意:任由自己的心意。这里表现初春的田野充满生机和活力,自由而不受拘束的情景。
分歧:意见不一致。
各得其所:每个人或事物都得到合适的安顿。所,位置。
粼粼:形容水的明净。
三、整体感知
1、教师配乐范读课文,学生听读。听读课文,你感受到这是一个什么样的家庭?
3、让我们把自己融入这个和谐的家庭用喜欢的方式自由的朗读课文,想象一家散步的过程,然后抢答下面的问题。多媒体显示抢答题
a、散步的时间?(初春)
b、散步的地点?(田野)
c、课文中共写了几个人?主要人物是谁?
(我妻子
母亲
儿子;
我)
d、在散步的过程中发生了什么事?结果如何?
(学生回答,教师板书)
散步
分歧产生
分歧解决
4、用一句话概括上面的内容
一家人在初春的田野上散步,散步中发生了分歧,分歧在一家人的相互理(解,相互尊重,相互关爱中消除了。)
5、你喜欢文中哪些句子?说说你喜欢的理由。
四 研读入境
1、分歧是怎么产生的?怎么解决的? 在解决分歧中,文中的几个人物谁的权
力最大?究竟听谁的,是由人决定的吗?(让爱作主)(教师提醒边看书边划书,并做旁批
老师:一家人相互理解,相互尊重,权利是没有大小的,一家三代在田野散步,表现出尊老爱幼,互相关爱的浓浓亲情,推而广之,人类的延续,社会的推进何尝不是这种爱的传递呢?
活动探究:
(1)鲜花献给可敬的人。(分组讨论进行)
(多媒体展示):假如你有一束美丽的鲜花,请你把它献给文中的某个人物,你将献给谁?请选读课文,结合文中描写人物的言行和心里活动的句子,说说你鲜花给他(她)的理由。
(2)请用一句话或词语概括一家四口的性格特点。
我:(孝顺
有责任心强)
我的母亲 :(宽容 体谅)
我的妻子:
(贤良 孝顺)
儿子 ;(活泼可爱)
(3)假如是你,还有其他的解决办法吗
(4)、设想一下:晚饭后,全家在一起看电视,爷爷奶奶喜欢看戏曲节目,爸爸妈妈喜欢看时事报道,你喜欢看青春偶像剧,而遥控器在你的手中,你该怎么办?
学生讨论后自由发言,教师对于学生的回答给予肯定和完善,并希望他们在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。
(5)、通过这件事,你悟出了什么道理?
(学生讨论交流,教师适时点拨)
同学们,我们不管做什么事情都应先考虑老人的感受,他们辛苦了一辈子,不容易。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子,原则是一个“孝”字。当上有老,下有小,两头无法兼顾时,应该顾老的一头,这是中华民族传统美德的体现,相信同学们一定会让这个种美德在自己的身上绽放光彩。
五、重点研读
齐读最后一段,体会这段话的含义。
提示: “我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界?
(学生四人小组交流合作,最终挖掘文章主旨。对于学生的讨论和回答,教师应鼓励、肯定,积极引导,适时启发,尽可能的让学生体验到成功的喜悦。)
过渡语: “我”背母亲,妻背儿子,从表面上看,“我”害怕他们摔着,其实也就是对老的尊敬,对小的爱护,作者在字里行间透露着一种对生活的热爱,对生命的珍爱,希望生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。
(最后一句话表现出作为中年人的重大责任感,他们既要好好承担老人的幸福,赡养老人,还要好好照顾孩子的生活,抚养下一代,绝不能有什么闪失,这正是他们应该承担的历史使命。一个家庭是这样,一个国家,一个民族有何尝不是如此呢?)
板书:
使命感
承前
启后
六、亲情行动
(1)亲情是无处不在的,它不仅停留在作者家中,还弥漫在每一个人的生活里,需要我们用敏锐的眼光去发现,那你了解哪些亲情故事,可以是自己的也可以是别人的,说出来与大家交流。
(2)当我们闭上眼睛,一幅幅感人的画面便呈现在我们面前,是谁在日落昏黄时,倚在窗前焦急地盼我们归家,又是谁在我们出门时,仔细叮咛;当然是我们的父母。
仿写:“爸爸妈妈是_______;我是_______。”老师:从同学们的回答中可以看出父母为我们做的太多了,父母的深爱我们无以回报,怎样才能表达对他们的感激,怎样才能承担起家的责任,让父母快乐轻松一些,是我们做儿女值得深思的问题。
同学们,此时此刻,你想对你的亲人说些什么呢?
七、课堂小结
英国哲学家培根曾说过:哺育子女是动物也有的本能,赡养父母才是人类的文化之举,这个,全世界数中国人做得最好。“愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传,把它渗透到生活的点点滴滴。只有这样,我们才能撑起一片爱的天空,营造一个幸福的家园。”让我们随着《家和万事兴》的曲子,沿着心灵的轨迹完成了一次愉悦的旅行,在旅行中,我们体会到,亲情不仅是声情并茂的述说,更应该是落到实处的行动;,不只是父母殷切的希望,更应是儿女无言的回报;亲情不单是今天课堂上的片刻领会,更需要我们用一生的时间去感悟,去实践。就让我们的小家永远亲情洋溢,让我们的“大家”永远爱意无限,让我们的心灵之舟在“家”这片海域里有所归依,没有终极-----
八、作业布置:
1、真诚行动:回家为自己的父母、家人做一件事:捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步。
2、抒写亲情:用一段话或一首小诗写写对亲情的感受。
九、板书设计:
散步
尊敬 母亲(衰弱的生命)
我、妻子
责任
(成熟的生命)
爱护 儿子(幼小的生命)
第四篇:莫怀戚散步原文
莫怀戚散步原文
篇一:莫怀戚《散步》阅读答案
散步我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来:前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。我们都笑了。后来发生了分歧:母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。不过,一切都取决于我。我的母亲老了,她早已习惯听从他强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。霎时,我感到了责任的重大。我想找一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。我说:走大路。但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:还是走小路吧。她的眼顺小路望去:那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。我走不过去的地方,你就背着我。母亲对我说。这样,我们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。9.在散步时,家庭中发生的分歧是什么?我的决定是什么?我为什么作出这样的决定?10.我的母亲老了,她早已习惯听从他强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从高大的父亲这句话里的早已与还、强壮与高大能否互相调换?为什么?11.这样,我们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去一句中所列的三种事物的顺序能不能调换?为什么?12.但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界这句话的含意是什么?13.第二段中对我采用的描写方法是、。14.读了这篇文章,你对责任有哪些认识?参考答案9.母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。我决定委屈儿子,走大路。因为我伴同儿子的时日还长。10.不能。因为与母亲病弱的身体比较,我的身体是强壮的,与儿子幼小的身体比,我是高大的;母亲基于对儿子的信任,早就开始听从儿子,而我的儿子还未长大,长大后也许会有自己的主张,就目前来看,用还字比较恰当。11.这三者的顺序与上文一致,都是由近到远,因此不能调换。12.母亲给我们以生命,儿子是生命的延续,这血脉相连的三代人紧紧连接在一起,构成了生命的整体。13.心理描写语言描写14.略。(此题意在培养学生的责任感)15.略。
篇二:《莫怀戚——散步》
教案设计
篇三:1.莫怀戚《散步》
1、《散步》教案
教学目标
1、知识和技能:整体感悟课文,通过比较阅读提高审美情趣。
2、过程和方法:学习自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度价值观:培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重点
整体感知课文,品味揣摩语句。
课前准备
学生:强调课文预习,自读课文,圈点生字词。勾画出文中不理解的句子,提出疑难问题。教师:准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事),安排学生作准备。
一、导入
孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德,也体现着人世间美好的情感──亲情。其实,在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际,说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答,教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天,等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事,也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。
二、检查预习
1、给加点的字注音。
2、解释词语。
三、美读课文
读美文是一种高雅的情感体验,一篇美文能激起我们心灵深处的情感火花。美读要注意语调语速、语气节奏、停顿重音、认知文字、感受音韵、体味词语、领悟情感、品味意境,发展语感,充满情致、声情并茂、拨动心弦。1、2、3、4、教师配乐朗诵。学生自读课文。学生范读。学生齐读。
四、整体感知
请同学们用以下的句式表达自己的阅读感受:
1、这是一个______________________的故事。
2、这是一个______________________的家庭。
3、母亲是这样一位____________________
4、“我”是这样一位____________________
5、妻子是这样一位_____________________
6、儿子是这样一位_____________________
师明确:
1、这是一个一家人在春天的田野上散步的故事。
2、这是一个和睦的、幸福的、温馨的、尊老爱幼的家庭。
3、慈祥、充满爱心、体谅儿子母
4、“我”是一位孝顺的男子汉。“我”是一位有责任的男人。
“我”是一位既孝敬老人,又疼爱儿子,还对妻子有感情的人。
生:妻子是一位贤惠的妻子。
5、妻子是一位通情达理的人。妻子是一个贤惠、通情达理、体贴丈夫,关心老人,关爱孩子的好妻子。
6、儿子是一个懂事、聪明的孩子。
五、美点追踪
品美文是一种个性化的阅读活动,也就是所谓的“美点追踪”。就是找出课文中写得最恰切最生动最形象、给人最强烈的美感、给人最有力的感染、给人最自然的思想教育等等内容。即美的绘景、美的语言、美的表达、美的修辞、美的结构、美的个性、美的意境、美的情感。
《散步》美在_________________。理由是__________________。
文章的________美在_________。理由是__________________。
教师举例:
《散步》美在文章的标题,理由是以小见大,以散步这样的小事来反映大主题,通过一家人田野散步来写亲情、使命、责任。
教师归纳:
1、文章的开头美在开门见山
2、文中的散步美在诗情画意
3、景物的描绘美在生动形象
4、儿子的语言美在天真童稚
5、深爱的情感美在生活细节
6、我们的一家美在幸福温馨
7、文章的结尾美在主题升华
8、故事的内容美在细节描写
9、文章的句式美在精妙比较
10、句式的结构美在对仗对称
六、妙笔生花
欣赏美文能激发我们自己的情感体验,请同学们用生动形象的话语,表达母爱情深。请同学们说一说自己妈妈的美点:齐,语言生动。)
妈妈美在___________________________。
教后反思:
(要求句式整
第五篇:美文推荐:莫怀戚 散步
我推荐的美文:莫怀戚的《散步》
我们在田野上散步:我,我的母亲,我的妻和儿。
母亲本不愿出来的;她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。我说,正因为如此,才应该多走走。母亲信服地点点头,便去拿外套。她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。
天气很好。今年的春天来的太迟,太迟了,有一些老人挺不住,在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过一个酷冬。
这南方初春的田野!大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽儿也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡……这一切都使人想着一样东西——生命。
我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来:「前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。」我们都笑了。
后来发生了分歧:母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思……不过,一切都取决于我。我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子,我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。一刹时我感到了责任的重大,就像民族领袖在严重关头时那样。我想一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。我决定委曲儿子了,因为我同他的时日还长,我同母亲的时日已短。我说:「走大路。」但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:「还是走小路吧!」她的眼随小路望去:那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。「我走不过去的地方,你就背着我。」母亲说。
这样,我们就在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了我的儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也很轻,但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上加起来,就是整个世界。
推荐理由:
来到这个世上的那一刻,是谁在用母乳喂养你,是谁在给你换洗尿布,是谁在照顾你的点点滴滴,是谁在怕你发热着凉,是谁在你夜晚的床前久久不肯离去,是谁在你生病时抱着你寻医问药,你的一举一动、一言一行、都牵扯着一个人的心灵,那就是我们的母亲。他们的爱不能用金钱衡量,不能以东西换取,也不能让人糟践,也不能任人剥夺。这种给予是无私的,这种无私的给予让你的心灵有了永存的归属。这篇美文让人在轻松中又感到母爱的伟大。
教学反思:
教了一个月的四品有了很多感受,《思品》课教材中提供的案例,情境丰富,为学生的自学理解提供了条件。因此,在教学中,教师空洞的说教会引起学生的反感,而且也不符合课堂教学应以学生为主体的原则,不利于学生的自主学习和思考,影响学生的积极性,所以,在教学中把更多的时间留给学生,而且在课前为学生预设一些问题,要求学生带着问题走进教材,走进生活,通过自主学习、合作学习、探究学习来提高学生的学习积极性,提高课堂教学效率。比如第一节课,为了让同学们更好的认识同学,让学生写自己的介绍卡,然后接龙念介绍卡,同学们在游戏中得到了乐趣又认识了同学,帮助他们尽快的融入集体中。