《汉语拼音总复习》教学反思 许云群（5篇范例）

第一篇：《汉语拼音总复习》教学反思 许云群

《汉语拼音总复习》教学反思

许云群

汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具。《语文课程标准》在第一学段的目标中提出：“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。”要达到这个目标，上好汉语拼音复习课是重要的一环。拼音复习课是对汉语拼音的一个巩固、实践和运用。因此，本学月的研讨课，我们就选择了汉语拼音复习四，由本年级的付勤老师执教，上了复习四的第一课时，听完之后，有自己的一点浅显的看法。

一、在游戏中复习拼音

游戏是儿童最喜欢的活动，游戏可以使枯燥、重复的复习课变的生动、有趣，让学生在玩中使知识得以巩固，印象得以加深。游戏的方法可多种多样，只要适合学生年龄特点就行。

二、在实践活动中复习拼音

鉴于拼音符号抽象枯燥的特点，教师应该为刚刚进校的一年级孩子在头脑中建起一座抽象符号与具体事物之间的桥梁。所以，我认为应让拼音教学生活化，即让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。例如，在复习形近声母“b”“d”“p”“q”时，让孩子伸出自己的左右手，观察当左右手四指并拢，大拇指伸出时，变化大拇指向上与向下的方向，孩子们惊异地发现，自己的双手与这四个声母是多么的相像，他们一下子就能通过自编的儿歌记住这四个声母。由此可见，当音节仅仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义的，而没有意义的识记又是非常困难的。可一旦把音节放在具体的环境中，让它与生活密切地联系起来，就能引起儿童的注意和学习兴趣。

三、把学习的主动权还给学生

新课的学习尚且如此，复习课中更应放手。要在复习课中培养学生的自主意识、自主能力，激发、鼓励学生的学习自信心，让学生体会到学习成功的愉悦。提高学习效率，使学习从被动变为主动，学起来轻松愉快。

第一，突出主体性。学生是学习的主人。教师就像导演，学生个个都是舞台上的主角，个个处于积极主动的活动状态。

第二，体现情趣性。采用学生喜闻乐见的闯关游戏，寓练习于游戏之中，大大激发了学生的学习兴趣，不仅使他们在情趣盎然的气氛中学习巩固了汉语拼音，而且培养了他们主动探究、团结合作、自主创新的能力。第三，体现层次性。这样的安排是符合一年级学生学习语文由易到难、由浅入深的认知规律。

第二篇：汉语拼音总复习教学反思

.汉语拼音总复习教学反思

杨录小学：胡佐燕

汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，它既是帮助学生识字的有效工具，又是低幼儿认知衔接的桥梁和纽带。如果说语言文字是中国人类文化的摇篮，那么汉语拼音就是摇动那篮框的妈妈的手，逐步地使孩子认识祖国的文字。而我觉得一年级第一学期语文主要的学习任务就是学习拼音，但拼音学习枯燥乏味，如何让刚入学的孩子能有趣而投入的学习汉语拼音，如何让抽象的拼音形象化，则成了我近期语文教学追求的目标。

本节课是一节汉语拼音的总复习课，学生刚学完拼音，但又不能熟练拼读音节，这时学生最易厌烦、随意，为了进一步激发学生学习的兴趣，让拼音情趣盎然地走进学生的学习与生活，我把整节复习课的内容用学生喜爱的方式——故事串编在一起，“孙悟空漫游拼音王国”展开，学生果然兴趣大增，小眼睛发亮。并把声母、韵母、整体认读复习，拼读音节，巩固已认识的字，拼读儿歌等内容以不同的游戏活动形式穿插于故事之中，如：声母、韵母、整体认读的分类采用摘桃子，拼读音节采用小兔过河，巩固熟字用找朋友，孩子乐学，拼读兴趣大增，“兴趣是最好的老师”正因为孩子们有了学习劲头，所以相对于一年级最头疼的课堂常规问题也得到了相应的提高，随着故事情节发展，随机提醒孩子们一些习惯的养成，如“孙悟空喜欢坐得端正的孩子”“我们读得响亮一些，让粗心的猪八戒也听得明白”﹍﹍整节课我觉得孩子们课堂常规也较好，也避免了常规说教。回想整堂课，不难发现有许多欠缺之处：

1、三拼音学生读得拗口，主要问题出在我的教学指导上，无明确强化该怎样拼读，学生只知道“声轻介快韵母响，三音连读很顺当。”对于几个难点拼读的，在课堂学习中应及时发现，并及时加以指导。

2、总担心孩子的课堂习惯问题，在公开课上束缚手脚，不敢让学生个性展示，个别拼读太少，对于一年级的孩子来说，重复再现的太少，有蜻蜓点水的味道，现在回想起来，其实只要略施技巧，孩子又何怕重复，于永正老师教学一首《草》不就是让孩子们反复但又充满情趣地背了好多遍吗？背给妈妈听，背给哥哥听，背给奶奶听„„我在教学中也完全可以如姚校长所说，读给孙悟空听，读给猪八戒听，读给唐僧听„„学生定会拼读得更有劲、有趣。

第三篇：月光曲教学设计许云群

教学目标：

1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过以及他在创作过程中思想感情的变化，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。

2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者相结合的作用。

教学重难点：

1、了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。

2、贝多芬感情变化的原因。教学准备

搜集贝多芬的资料，课上准备与同学交流。制作教学课件。

教学过程

一、导入

1、今天我们学习一篇意境优美的课文，齐读课题。《月光曲》这首曲子是谁谱写的？一起说（贝多芬）课文《月光曲》这个传说故事主要讲了什么？看黑板，谁能用一句话概括地说说。（课文讲述了德国著名音乐家贝多芬为穷鞋匠兄妹俩弹琴，并即兴创作了钢琴曲《月光曲》。）老师板书：

穷兄妹俩

谱写

2、课前大家搜集了有关贝多芬的资料，谁来向大家介绍一下？让我们一起来认识这位大音乐家，齐读。（课件出示：贝多芬资料介绍）

3、想不想听一听这位大音乐家所创作的曲子？（课件出示：欣赏乐曲）（1）音乐欣赏：命运

我想请一个男同学同学来介绍一下这首曲子。（王一丰）

《命运》这首曲子，贝多芬花了五年的时间推敲、酝酿，得以完成。乐曲体现了作者一生与命运搏斗的思想，“我要扼住命运的咽喉，他不能使我完全屈服”，这是一首英雄意志战胜宿命论、光明战胜黑暗的壮丽凯歌。恩格斯曾盛赞这部作品为最杰出的音乐作品。

（2）音乐欣赏：致爱丽丝

我想请一个女同学来读读这段话。（覃湲）

一个冬天的夜晚，贝多芬看见一位身体单薄的小女孩，她的脸色那么难看，她的弱小的身体在寒风中哆嗦……

原来，小女孩叫爱丽丝，她的一位邻居雷德尔老爹正病得厉害，他身边一个亲人也没有，他是一个老画家，他有一个愿望，再看一眼森林和大海……

贝多芬随着小爱丽丝来到了老画家的身旁。他轻轻地打开了老画家的那架旧钢琴的琴盖。他坐在这架旧琴前，心中似有一种神秘的激情涌起……他的手指轻轻地按动了琴键……

许多年过去了，他难以忘怀那位善良、美丽的小女孩爱丽丝。他不假思索地把这首钢琴曲题名为《致爱丽丝》…… / 5（3）音乐欣赏：田园

（老师自己介绍）

贝多芬在他双耳完全失聪的情况下写成《田园》。贝多芬不仅热爱人民、热爱生活，并且热爱大自然。他曾经对朋友说过：“周围树上的金翅鸟、鹑鸟、夜莺和杜鹃是和我在一起作曲的。”可见他是在用心灵感受田园、感受自然、感受乡村生活。这部作品细腻动人、朴实无华、宁静而安逸，体现了他对大自然的依恋之情。

4、贝多芬一生不辞劳苦，一心为民作曲，他曾经写下了这样的名言：齐读：“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福。”（课件）今天我们学习的课文月光曲这个传说故事正好印证了贝多芬的话。（板书：为穷苦人造福）

5、同学们，究竟是什么打动了音乐家贝多芬的心，让他创作出这传世名曲《月光曲》呢？请同学们合作学习2-8自然段，到字里行间去寻找原因。（课件出示：究竟是什么打动了音乐家贝多芬的心？）

二、合作学习2-7自然段（课件出示）学习提示：

哪些句子，哪些情景深深打动了音乐家贝多芬的心？抓住关键词句，组内读读句子，交流体会。

三、小组汇报，全班交流

（一）预设汇报交流 ：贝多芬听见的兄妹俩的对话

1、同学们，下面我们来汇报，哪一段话所描述的情景打动了贝多芬的心？哪一个小组来汇报。（交流感受）

一个姑娘说∶“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说∶“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” 小组汇报：（我们组从兄妹俩的对话中体会到：盲姑娘想听贝多芬亲自弹弹曲子，盲姑娘渴望，喜欢音乐，盲姑娘对音乐的追求，梦寐以求的梦想，很痴迷音乐。盲姑娘家很贫寒。姑娘善解人意

安慰哥哥不想哥哥难过

盲姑娘热爱音乐，十分懂事）

2、同学们，咱们再仔细地看一看兄妹俩的对话，你觉得哪句话最能打动贝多芬的心呢？谁来读。要能打动贝多芬的心。（逐句指导朗读）

（1）“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”（课件出示）指名读 还有哪句话打动了贝多芬的心？

（2）“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。” 还有哪句话？打动了贝多芬的心。

（3）“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”听到这里，贝多芬又听出了什么？ / 5（姑娘善解人意

安慰哥哥不想哥哥难过

盲姑娘热爱音乐，十分懂事）

3、分角色读读兄妹俩的话，女同学读盲姑娘的话，男同学读哥哥的话。是啊，兄妹俩的对话深深地打动了贝多芬的心。这是贝多芬听见的，贝多芬走进茅屋看见了什么，打动了他的心？

（二）预设汇报交流：贝多芬看到的情景

茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛瞎了。

1、小组汇报：我们组从这段话体会到皮鞋匠家很穷。

2、一起来看看：师生接读：他们家住的是（茅屋），他们家点的是（蜡烛），男的是（做皮鞋的），窗前有架（旧钢琴），前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛姑娘的眼睛（瞎了）。

3、穷兄妹俩的家是多么贫寒，把自己的感受读出来。

看到穷兄妹俩家这样贫寒，贝多芬的心再一次被被打动了。贝多芬十分同情和热爱像盲姑娘这样热爱音乐的穷苦人。（板书：同情

热爱）所以他为盲姑娘弹了一首曲子。

过渡：还有哪段话所描述的情景深深打动了贝多芬的心呢？请学习小组继续汇报。

（三）预设三：盲姑娘和贝多芬之间的对话

1、贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来。盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说∶“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”课件出示（小组汇报，交流感受）

（我们组从这里感受到盲姑娘的话打动了贝多芬的心。）

2、师：看着盲姑娘和贝多芬的对话，想一想此时此刻，盲姑娘为什么那样激动？（梦寐以求的愿望得以实现所以激动）谁能读出盲姑娘内心的那一份激动。师：再想一想：盲姑娘眼睛是瞎的，但为什么只听了贝多芬弹了一首曲子，就猜出来是贝多芬弹的？（爱音乐，懂得贝多芬的音乐，简直就是贝多芬的知音）引读：师：是呀，多么热爱音乐的盲姑娘，难怪一曲完了，她激动地说—读 “弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”

师：多么懂得音乐的盲姑娘，所以一曲完了，她由衷地赞美道——读 “弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？” 此时此刻，盲姑娘内心是多么激动呀，读——

“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”

3、盲姑娘这样热爱贝多芬的音乐，有这样懂得贝多芬的音乐，她简直就是贝多芬的什么？（知音）音乐家贝多芬在这个茅屋里遇见了自己的知音，此时此刻，/ 5 我想贝多芬的心里也一定是万分激动的。所以他决定再为知音弹一曲。同学们俞伯牙摔琴谢知音，贝多芬此时再弹一曲也是为知音啊。

三、简单学习第8自然段

1、师：这时候，一阵风把蜡烛吹灭了。读：月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。

2、这段话中哪个词最美？清幽，清幽是什么意思？

3、多美的月光，多么美的画面，充满了诗情画意，一起再美美地读一读。贝多芬借着清幽的月光，弹奏了第二首曲子《月光曲》，听着贝多芬弹奏的乐曲，兄妹俩仿佛看到了怎样的画面呢？请大家合作学习九自然段。

三、合作学习第9自然段：

（一）生进行合作学习学习提示：

1、美美地读读第9自然段，边读边想象画面。

2、说说你的眼前出现了哪几幅画面,你们小组最喜欢哪一幅画面。感受一下月光曲的旋律和节奏。

（二）小组汇报。

小组汇报读，全班读。

1、哪一个小组愿意展示你们的朗读，读一读。还有哪一个小组比他们读得更美？一起美美地读一读。老师给大家配上优美的音乐。（配乐朗读）

2、读了这么多遍，说说你的眼前仿佛出现了哪些画面？（课件出示三幅画面）第一幅画面：月亮升起

微波粼粼 第二幅画面：月亮升高

穿过微云

第三幅画面：月光照耀

波涛汹涌

你们小组最喜欢哪一幅画面？

（1）哪个小组来读读描写第一幅画面的句子。想一想此时的月光曲的曲调应该是怎样的？（舒缓的，轻柔的）我请女同学来美美地读一读。

（2）哪个学习小组来读读第二幅画面的句子。想一想此时的曲子的旋律和节奏发生了哪些变化？（曲子逐渐增强，节奏也加快了）我请请男同学来读一读。（3）一起读一读第三画面。（此时月光曲的旋律更加加强了，节奏更加快了。）

多么美丽的画面，这些都是兄妹俩在听贝多芬弹琴时候所产生的联想。板书：联想

这段文字写得很美，主要就是运用了联想。平时我们写作文时，也可以运用适当的联想，就会把文章写得更加生动了。

3、让我们再一次读一读，一起感受贝多芬音乐的魅力。（配乐朗读）

师：兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子记录了下来。（课件）这首曲子就是贝多芬谱写的著名钢琴曲（月光曲）。这个动人的传说一直流传到今天。让我们记住贝多芬的名言：（读：课件出示）

我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点该是多么幸福。/ 5

四、拓展（配乐写话）

1、同学们，贝多芬在创作月光曲时，心里究竟在想什么呢，请拿出作业纸，联系上下文展开联想，把贝多芬内心的想法写下来。

2、你听一听月光曲，仿佛看到了怎样的画面，把你看到的画面写下来。

板书设计：

贝多芬

月光曲

谱写

穷兄妹俩

同情

热爱

为穷苦人造福 / 5

第四篇：最新小升初总复习—---汉语拼音（模版）

第一章 基础知识 第一节 汉语拼音

一、汉语拼音字母

大写：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 小写：a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

二、声母、韵母和整体认读音节

（一）声母（23个）

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

（二）韵母（24个）单韵母：a o e i u ü

复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er 鼻韵母：an en in un ün ang eng ing ong(三）整体认读音节（16个）

zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying

三、声调及标调方法

（一）声调

（二）声调，也叫字调，是字音高低升降的变化。普通话语音里有四种声调，叫做四声，分别是阴平、阳平、上声和去声，用调号“ˉˊ ˇˋ”表示。如：shān míng shuǐ xiù(山明水秀）。

（二）标调的方法

（三）标调就是按一定的规则给音节标上调号。调号应标在音节的主要元音上。标调规则的口诀是：有a先找a，无a找o、e；i、u并列标在后，单个韵母不用说；i上标调把点去，遇到轻声就空着。

四、拼写规则

（一）ü和以ü开头的韵母与j、q、x、y相拼时，ü上两点省去不写。如：举、去、寻。这一拼写规则可以用一首儿歌帮助记忆：j、q、x、y真淘气，从来不和ü一起；他们和ü在一起；头上两点要抹去。

（二）隔音符号

以a、o、e开头的音节跟在其他音节后面时，为了避免音节的界限发生混淆，就需要用隔音符号（’）。如Xī’an（西安）、kù’ài（酷爱）、pí’ǎo(皮袄），如果不使用隔音符号，九容易读成xiān（先）、kuài（快）、piǎo（瞟）。

（三）大写字母的用法

1.句子开头第一个字母和诗歌的每一行开头第一个字母要大写，如：

Bái rì yī shān jìn,（白日依山尽，）Huáng hé rù hǎi liú.（黄河入海流。）jǔqùxúnYù qióng qiān lǐ mù,（欲穷千里目，）Gèng shàng yì céng lóu.（更上一层楼。）

2.国名、地名等专有名词和专用词语中的每个词的开头字母要大写，如：Běijing（北京）

3.汉语人名的姓和名第一个字母要大写，如：Zhōu Enlai（周恩来）

4.书刊名、标题名可以全部大写，也可以每个词的开头字母大写，有时为了美观，可以省略声调符号，如：《ZHONG GUO SHAO NIAN BAO>（《中国少年报》）

5.商标、店名每个字母都要大写，如：XIN HUA SHU DIAN（新华书店）

五、轻声和儿化

（一）轻声

在一个词里，有的音节读得又轻又短，失去原来的声调，不标调号，叫轻声。常见读轻声的情况有：

1.名词词尾带“子”“儿”“头”“们”等的，如“桌子”“花儿”“石头”“同学们”。

2.表结构、时态、语气等助词，如“的”“地”“得”“着”“了”“过”“呢”“吧”“吗”

3.有些常用的双音词的第二个字读轻声，如“衣服”“萝卜” 4.叠字名词的第二个音节，如“爸爸”“妈妈” 5.动词后表趋向的动词、单音节动词重叠的第二个音节、双音词重叠的第二和第四两个音节，如“快上来”“看看”“跑跑”“想想”“研究研究”。

6.夹在词语中间的“一”“不”“得”等，如“看一看”“吃不了”“来得及”。

7.名词后的方位词，如“墙上”“楼下”“手里”。轻声有时会改变词性和词义，如“只让”一词，在“然”读第二声和读轻声时，词性和词义有较大的区别。

（二）儿化

（三）儿化是汉语普通话和某些方言中的一种语音现象，就是后缀“儿”字不自成音节，而是和前面的音节合在一起，前一音节的韵母成为卷舌韵母。如“花儿”的读音是huār，而不是huā’ér。

六、变调和变音

（一）变调

在普通话里，有些音节的声调起了一定的变化，而与单字声调不同，这种变化叫变调。其中“一”“不”的变调较为特殊。

1.“一”的变调

（1）“一”在单念或用在词尾以及用在序数中读yī。如：第一、统一。（2）在去声前读yí。如：一样、一块。

（3）在非去声前读yì。如：一般、一年、一起。

（4）在相同的动作词语中间读轻声。如：想一想、读一读、说一说。2.”不“的变调

（1）”不“在去声前读bú。如：不怕、不去、不看。（2）在非去声前读bù。如：不中用、不同、不管。（3）在相同的词语中间读轻声。如：来不来、好不好。

（二）“啊”的语音变化

“啊”作为叹词，说话时不受语音的影响，仍念“a”。但是如果作为语气词，用在句末或句中时，受到前一字韵母的影响，会发生音变现象。“啊”的音变规律如下：

（1）“啊”字前面的韵母或韵尾是a、o、e、i、ü，“啊”变ia（呀）

（2）“啊”字前面的韵母或韵尾是u、ao、ou，“啊”变ua（哇）

（3）“啊”字前面的韵母或韵尾是-n，“啊”变na（哪）（4）“啊”字前面的韵母或韵尾是-ng，“啊”变nga。

基础达标：

一、把23个声母补充完整。

b（）m（）d（）n（）g（）h（）q（）zh（）sh（）z（）s（）w

二、把按字母表顺序排列的那组打上“√”

1.A B D F E()2.H I J K L()3.N M O Q P()4.R T S V W()

三、把同一字母的大小写按字母表顺序，正确地书写在下面的横线上。

f S G M q g O m F o I Q b L n A s B a N

四、用直线把下面各组中字母的大写和对应的小写连起来。1.G f 2.A s 3.r R M g B n k E O q S b s H F o N y h J Q m Y a j K

五、在下列音节中，用横线标出整体认读音节。1.zhǐ yuān yōng yì yún qī xí 2.sì diǎn wū yǔ yīn yè zhī 3.xué chí zǐ jì mì yá qí

六、将下列各字按普通话四声分类。损 胎 奉 获 滴 刺 茫 刮 苟 奏 骄 第一声：____________ 第二声：____________ 第三声：____________ 第四声：____________

七、选出应读轻声的词语，用“√”表示。

笑容（）被子（）清楚（）里头（）进步（）对付（）树枝（）认识（）自豪（）娱乐（）

八、下列拼写有误的一项是（）A.火儿（huǒr)B.玩儿（wánr）C.安琪儿（anqí’er）D.名角儿（míng jué ér）

九、给下列不字选择正确的读音。（）1.不知不觉 不卑不亢 络绎不绝 不计其数 ①bú bú bú bú bù bù ②bù bù bù bú bù bú ③bù bú bú bú bú bù ④bú bù bù bù bú bù

十、判断下列“啊”的音变是否正确，对的打“√”，错的打“×”。

1.好可爱啊（na）！（）2.他的行为多么高尚啊（nga）！（）3.我们的生活多么美好啊（wa）！（）

十一、选出下列句子中粗体的词读法不同的一组（）A.人家正忙着呢，你别在这里瞎掺和。B.会场里人都坐满了，没有地方了。C.她的脸上露出一中近乎天真的表情。D.这孩子大大的眼睛，挺精神的。

十二、下面带“头”“子”的词，不读轻声的是哪一组？（）

Ａ．木头 椅子

Ｂ．粉笔头 孔子 Ｃ．里头 小虎子

Ｄ．枕头 样子

十三、看拼音，写句子。

Léi fēng shì wǒmen xuéxí de hǎo bǎngyàng.十四、按音序重新排列下列人物的名字。林冲 史湘云 贾探春 杨志 柴进 张飞

第五篇：汉语拼音总复习教案

汉语拼音总复习教案

教材分析：

本课是义务教育课程标准实验教科书语文S版）第一册“汉语拼音”部分最后的总复习。复习所学声母，韵母，整体认读音节。学生分析

一年级的孩子以形象思维为主，注意力易分散，因此在教学中要通过游戏活动，比赛调动其学习兴趣。教学目标：

1、通过游戏和活动复习声母，韵母，能读准音，认清形。

2、练习准确拼读。

3、通过复习活动提高拼读能力感受语文学习的乐趣。教学重点：

1、巩固 所学鼻韵母能正确区分前鼻韵母和后鼻韵母。

2、能较熟练地拼读音节。教学难点：

1、前后鼻韵母正确发音。

2、对带鼻韵母的音节的拼读，特别是三拼音节。教学准备:拼音卡片 课件 教学过程：

第一课时

一、创设情境，激发兴趣

今天，老师要带小朋友去汉语拼音王国游玩，你们想去吗？

二、复习声母

师：要去汉语拼音王国，先得渡过一条河，怎样才能渡过河呢？（乘船）（1）师出示写有声母（顺序打乱，排序可连成一艘帆船）图，让生看明白后连一连，并读一读。

（2）指名上黑板连，其他同学同桌合作连。

（3）采用小组练读比赛读，指导生反复认读声母，读时声母要读轻一些，短一些。

（4）辨别形近、音近声母。

师：我们的船儿上岸了，拼音王国的公民真有礼貌。瞧，这一对对双胞胎正列队欢迎我们呢，你们能把他们区分开吗？

卡片出示：

b—d p—q t—f m—n z—zh c—ch S—sh（每组声母请同桌两个小朋友一起读，读的好的把卡片奖给他们）

三、复习韵母

（1）师：我们来游乐园玩一玩，好不好？小海豚正给大家表演精彩的节目呢。你在小海豚身上发现了什么？（都是韵母）

（2）这么多韵母宝宝，你能帮他们找回家吗？（课件出示单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母房间）

（3）那你们来帮韵母宝宝找一找（小组合作每小组发

一张画有房间的纸，还有可以贴的带有韵母的粘纸）

（4）指名，小组派代表展示我们让——住在第几间房

（5）老师课件出示正确的答案：请同学们看，自己小组对不对？

（6）这么多的韵母宝宝小海豚经常把他们的名字弄错，你们帮帮小海豚吧。

难点：小海豚发现—①复鼻韵母有什么特点？（体会发音过程中的滑动）

②前鼻韵母有什么特点？（讲解：有一个共同的韵尾---n，读时，牙齿咬住舌尖，喉咙放松）③后鼻韵母有什么特点？（有一个共同的韵尾—ng，读时小嘴张开，喉咙用力）

（7）生练习发音:an—ang en—eng in—ing un—ong

（四）拼读音节

（1）师：告别了小海豚、韵母宝宝咱们活动活动，去爬山吧。

（课件出示一座高山图，从低到高从易到难写有一些音节词，生练习拼读，小组展开比赛。）

dōng xi nán běi qián hòu zuǒ yòu nán nǚ lǎo shào shǒu diàn wàng yuǎn jìng yǐn liào shuǐ guǒ

（2）那一个音节词最难拼？难拼在什么地方?你能当当小老师教教大家吗？

（3）爬上了山，看山下景色可真美呀，在这么美的风景里藏着一首小诗，你能找到并拼出来吗? 一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十只花。

① 拼一拼 生分小组借助拼音练习拼读儿歌。

② 唱一唱 边拍手边有节奏唱读儿歌。

（五）总结延伸

今天我们来到了有趣的拼音王国，认识了许多好朋友，并学会了本领，拼音可以帮我们认字，帮我们阅读，学习普通话，经后我们还要在学习中进一步巩固汉语拼音，我们课后多多阅读带拼音的故事、儿歌等。