我是乡村教师,我很幸福

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第一篇:我是乡村教师,我很幸福

我是乡村教师,我很幸福

我是一名乡村教师,我的工作虽然没有一些人工作那样光鲜亮丽,但是我非常喜欢我的工作岗位,我的内心有无限的幸福感。我们每天都在追寻幸福,那么到底什么是幸福?幸福在哪里?古往今来, 人们对“幸福”有过多种诠释, 尽管说法不一,但有一点是统一的, 那就是生活美满,精神充实。作为人类灵魂的工程师的我们,承担着“传道、授业、解惑”的神圣职责。教师的一言一行除了关乎自己的形象以外,还会潜移默化地影响到学生的成长。因此,教师的幸福感除了本身客观的内涵以外,还应有较宽的外延作用。什么是幸福呢?虽然我们的待遇有了很大的提高,但我们承担社会责任很大。我们在忙忙碌碌中,有时都不看北了,我们很难发现感受到幸福。其实幸福是存在的,是靠我们用心感受。

作为乡村教师,我们应多看到学生的长处,多看到学生取得的成绩,满面春风地去面对学生,让明媚的阳光照到学生心坎上。这样,即使是问题学生、给您怄气的“坏孩子”,也会浪子回头金不换,成为时代的俊杰。学生进步了,您也快乐了,学生和您的幸福指数都提高了,何乐而不为呢!相反,您如果板着一副严肃的面孔,或者将自己不愉快的东西,转嫁到同学身上,那学生们当然会不领情,您自己也会觉得不爽,教学效果和师生感情都会大打折扣。

我班有个学生叫陈思莹。我刚接这个班时,她上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣;作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草„„。于是,我找她谈话,希望她能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。她开始是一副爱理不理的样子,后来口头上答应了。可她又一如既往,毫无长进,真是“承认错误,坚决不改”。此时我的心都快冷了,算了吧,或许她是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体,必须面对现实!我内心一横:不转化你,誓不罢休。

这个孩子经常不写作业,不写作业时,我就与她谈话,在谈话中我发现这个孩子干什么都没精打采的原因是没有信心,以前的老师只是一味的批评他,根本没有了解孩子的内心,我就经常和她谈心,不断地鼓励她:“你就是没有认真过,如果认真的话老师相信你比谁都做得好”,这个孩子喜欢跳舞,我就把学校各项文艺活动交给她组织。在文艺活动中她不断地有了自信。她敢于表现自己,渐渐的写作业,上课开始认真听讲了。

为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――张卓雅跟她同桌,目的是发挥同桌的力量。事前,我先对张卓雅同学进行了一番谈话:为了班集体,不要歧视她,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助她,使其进步。张卓雅同学满口答应,并充分利用课余时间或课堂时间帮助他,教育她。有时,张卓雅同学也会产生一些厌烦情绪,说他不太听话,不太乐学„„此时,我就跟张卓雅同学说:要有耐心,慢慢来。后来,陈思莹取得进步时,除了表扬陈思莹,我还鼓励她。在同学们的帮助下,他自己的努力下,她各方面都取得了不小进步。她学习上更努力了,纪律上更遵守了,甚至自己当起了值日生,劳动也更积极了,成绩也有了很大的进步。为此,我会心地笑了。后来,有一次我找他谈话时,她说:“老师,张卓雅同学这样关心我,爱护我,帮助我,如果我再不努力,对得起她吗?”我笑着说:“你长大了,懂事了,进步了。我真替你高兴。” 在第一学期期末考试中,他取得了95分的好成绩。我为了鼓励他,奖给他一本日记本。奖品虽少,但能表示老师的一点心意。第二学期,他学习更努力了,在期中测试中,他取得了100分的好成绩。她成为了班级的优生。

其实我们完全不必关心你最后取得了什么成绩、什么荣誉,你把平时每一步做好了,最终结果是自有公论的。如果我们对每一堂课进行精心准备,并不时地在公式中找找它的数学美,在板书中找找它的字体美,在复杂的演绎中找找它的逻辑美,与学生提问和交流中找找它的心灵美,课余饭前与同学们一起在操场找找它的运动美,如此这般,你会感到当教师实在太幸福了,你还会找到逝去的青春,找到心灵的归宿,你的心灵会因此而宁静致远。

我们没有必要比谁挣的钱多、谁挣的钱少,谁取得的荣誉多、谁取得的荣誉少。眼红没用,发“无名火”更是没有意义。人的能力有大有小,只要你努力了,发挥最大力量了,你应该无憾了。如果人人都当孙悟空,那还要猪八戒干什么。社会和谐、学校和谐,都必须建立在全体人员的和谐上。大家如何共同奋斗、发挥各自长处,这倒是应该考虑的实际问题。

幸福不仅是得到爱和关怀, 更是用爱心去关爱他人,并从他人处去获得幸福。所谓“赠人玫瑰,手有余香”,“爱人不外己,己在所爱之中”,都告诉我们一个朴素的道理:多献爱心、多做善事,会使自己幸福感增加;多献爱心、多做好事,会使我们的社会更加温暖。现在或者将来,我们社会肯定还会存在弱势群体、困难群体,他们比一般人更需要关爱、需要帮助。

幸福是人生永恒的主题,只有感到幸福的人其人生才是快乐和充满阳光的,追求幸福是每个人的毕生所求所愿。但其实什么是幸福,从来也没有一个统一的概念。相同的生活境遇,在此人眼中会倍感幸福,但在彼人眼中或许会深感痛苦,所以不同的幸福感和幸福观都取决于不同人的人生观、价值观和主观的心境心态。教师的生活平淡而又规律,心中点滴的满足便成为幸福的源泉。我们重视点滴的积累,我们积累分毫的快乐,在心灵的储钱罐里快乐越来越多,幸福的感觉也越来越容易被自己品味到了。

作为一个乡村的教师,我很幸福,让我们捧起关爱之情,燃起信心之火,播下希望之种,使每一位学生都能沐浴在师生的关爱之中,早日成为国家的栋梁之才!

第二篇:我很幸福,因为我是一名教师

我很幸福,因为我是一名教师

小时候,我以为你很美丽,领着一群小鸟飞来飞去;小时候,我以为你很神奇,说上一句话也惊天动地。长大后我就成了你,才知道那间教室放飞的是希望,守巢的总是你……”喜欢这首歌,是因为这感人的歌词中饱含着我的梦想——从小我就立志当一名光荣的人民教师。带着这样的梦想,我报考了师范院校,之后便如愿踏上了教育事业的征程。将近二十六年的教育生涯,我快乐过,失落过,徘徊过,犹豫过……人们常说,人生的价值体现在积淀之中,只有在“时空”之间找出自己正确的坐标,才能领略人生的真正乐趣。从古至今,有很多人用许多优美的语言来赞扬教师的职业,如:“教师是太阳底下最光辉的职业。”“教师是人类灵魂的工程师。”“老师就像蜡烛,照亮别人,燃烧自己。”也有很多人以为教师是一个简单的工作,无非就是上课、批改作业,没什么技术含量。如此认识教师职业,只能说是无知无畏。其实,只有真正踏入这个行业的人才能理解老师的苦与累,理解这个行业的博大与精深。才知道在科学技术突飞猛进的今天,即便是老师三天不读新书就会落后于形势,甚至落后于你所教育的孩子。

曾经有很多朋友问我:你整天和孩子们在一起,做着机械性的工作,做一名普通的老师,你觉得自己幸福吗?我总是微笑着告诉他们:我很幸福。是呀,什么是幸福呢?漂亮的外表?超人的智慧?大量的财富?还有许许多多。说实在的,这些我都不具备,我所拥有的只是不断从书本中吸取营养,然后用这营养去栽培花朵,并由此获得成功的喜悦与幸福的微笑。

传统的教育观念认为,有错必改是学生的行为,而不是教师的行为。对这一说法,我却不能苟同。我认为,不管是教师,还是学生,只要是犯错,都应该及时去改正,这样才能收到意想不到的教育效果。教师对学生进行教育,自教也特别重要。教师的一言一行都处在学生的观察和监督下,教师以身作则的行为和公正无私,诚实坦白的品质以及实事求是的态度,能使学生受到潜移默化的影响,对学生的心理成长十分重要。

我班曾经有一位学生,父母均在外打工,他跟着年迈的祖父母生活,家中无人管束。他头脑很聪明,但上课从不认真听讲,作业也从来不做,加上家长对其不够重视,考试成绩从未突破个位数。该学生平时不注意个人卫生,我对他也就没有好感,言语之中有时不免表现出对该学生的排斥情绪。我的举动班级学生似乎有所觉察,很多同学不和他玩,歧视他,更有甚者会打他。他在班级里的表现更恶劣了。我发现了这一情况,深感自己的言行过激了。我利用班队课开了一节“知错,认错,改错”的主题班会。一开始,我先诚恳地向那位学生道歉,并当场向全班同学做了自我批评。孩子们被我的举动所折服,也纷纷发言,检讨自己平时的错误,并当众和那位同学握手言好。班会开得十分成功,收到了意想不到的效果。最后,我作了总结:“同学们,人无完人,谁都会有错。知错,认错是一种美德,改错更是求上进的表现。我们要勇于改正自己的错误。”从那以后,我主动关心、帮助那位学生,班里同学也都和他一起玩,帮助他。他感受到了集体的温暖,表现比以前好多了。

从毕业那天迈出师院的大门,再到跨入一所真正意义上的学校,我的人生之路并没有因此而停滞不前,相反,我的人生才刚刚扬帆起航。在读完《做一个幸福的教师》这本书后,有位老师在读后感中写到:我们曾经为研究如何上好一堂公开课备课到深夜,我们曾经挑灯批阅孩子们一篇篇稚嫩却又充满童趣的作文,我们曾经为提高课堂效率制作课件遇到了难题而苦恼,我们曾经为一个教学上的小问题争得面红耳赤……这一切,我几乎都经历过。沿用当下一句比较时尚的话叫做“痛并快乐着”。也许十年、二十年、三十年……当我们慢慢老去,静下心来,沉醉往事的时候,这一切都将变成温馨而幸福的回忆。而在从事教学与教育孩子的的过程中;在自己钻研教材备课与上课中;在和同事们一起集体备课的过程中;在数次听与被听的教研活动中,我的心灵一次又一次受到震撼,我的知识也在不断得到充实。

近年来,我的专业水平不断得到加强和提升。我的多篇教学论文、教学设计与教学随笔在省市县级的评比中获奖。我在参加校级授课比赛中多次获奖。播种的过程是辛苦的,可收获的结果却是幸福的。我也由懵懂的小女孩成长为一个为人师表的教育工作者,这难道不是我人生的一种莫大的幸福吗? 人们常说“铁打的营盘流水的兵”,但对于义务教师来讲却可以理解为“铁打的学校流水的学生”。在这年复一年的“送往迎来”中,我们送走了一届届毕业生,又迎来了一批批新学子。对于学校这个大家庭来说,它为学生取得的成绩而感到光荣,而学生也会因为在学校里健康成长而感到骄傲!我为所有学生的健康成长而高兴,也为自己在教学上的专业取得进步感到欣慰,我更为学校的发展壮大感到自豪。如果将这三种滋味儿融合到一起,那就是幸福。教师是普通人,但我们从事的事业是不平凡的,我立志做一辈子教师,做一个幸福的教师,以无悔于我的人生,无悔于我的青春。我很幸福,因为我是一名教师。

第三篇:我很幸福,因为我是班主任

我很幸福,因为我是班主任

发言人:高春峰

2016年11月4日

我很幸福,因为我是班主任

发言人:高春峰

因为踏上讲台而幸福,因为拥有一个班而幸福,因为陪伴学生成长而幸福,因为享受学生的进步而幸福……

——题记 这么多年班主任当下来,真的有很多细微的幸福。每每想起,便觉得好多的温暖……

班主任的幸福是建立在爱学生的基础上的。教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”,冰心老人也曾经说过:“有了爱,就有了一切!”爱是教育的灵魂,是班主任幸福的基石。

任宇焱同学可是我们班出了名的捣蛋鬼,平时上课事儿非常多,几乎每天挨老师批评,可以说是哪个任课老师一提到任宇焱气都不打一处来。但是这个孩子聪明,底子也不薄,而且我还发现他的作文写得挺不错。我就经常利用批改作文的机会和他沟通,谈学习方法、谈学习态度、谈做人道理……而且每次谈完,都不忘表扬他作文写得好,有时还在班里选读他的文章,以此不断地激起他的上进心。他的成绩也因此在不断进步。记得这学期开学第二周周一晨会时,我收到他妈妈的一条请假短信,也没太在意。那天吃过晚饭,我想起任宇焱一整天没来上学,就给他的妈妈打了个电话。谁知电话一接通,传来的却是他妈妈的哭声。我当时心里就“咯噔”一下。后来得知孩子患了急性脑炎,已经转到郑州专科医院了,一直在监护室里待着。我心里顿时就堵了一个大疙瘩。我忍着悲痛劝慰他的妈妈,让她放宽心,积极给孩子治疗。半个多月里,我每天工作再累,都不忘记给任妈妈发一条、两条短信,一方面询问孩子的病情,一方面安慰家长。我还每天号召我班的同学给任宇焱同学祈祷,祝愿他早日康复。终于有一天接到了任宇焱同学康复的电话,我激动得哭了……说句实在话,任宇焱同学虽然不是那种特别招人喜欢的孩子,但是我是从心底里不想我班有一个孩子遭遇不幸……后来,我抓住机会每天给孩子通电话,告诉他班里的情况,告诉他老师很想他,告诉他同学们给他的祝福,告诉他别担心学习,老师、同学们一定会帮助他……这孩子回来后学习比以前卖力多了。“有了爱,便有了一切,有了爱,才有教育的先机。”在日常的工作中,我以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门,因为我知道,每一扇心门后面,都是一个不可估量的宇宙,每一扇心门的开启,都是一个无法预测的未来。

作为班主任,工作最难的莫过于收插班生了。上学期,我们班转入一名叫崔尧的学生,检查作业时发现他根本就不会做,有时是写出来了,但错别字连篇。更令人头疼的是他的纪律观念不强,捣蛋顽皮。他1米85的个头,体重200多斤,人高马大,经常有学生告他的黑状。说老实话,我有段时间连放弃他的念头都有了。可是服输不是我的个性,一切从零开始。于是我先从他的家庭背景作为切入点,再从他的心理弱点作为突破口,改变策略,再也不是一味的批评和训斥,而是循循诱导,寻找他的闪光点,在全体学生面前给 他多一点表扬和肯定。发现他上课举手了,我就及时给他发言机会;发现他拖地拖得干净,我就及时引导同学们学习;发现他作业字体有进步,我就在投影上对比展示……前苏联教育家马卡连科曾经有这样一句话:“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点”。真是功夫不负有心人,一个月下来,我终于看到了效果,这位同学不但守纪律了,勤学习了,而且对同学和老师都彬彬有礼了,跟以前判若两人。这学期布置活力教室,张贴字画的活儿他都包揽了下来。我前两天落枕了,脖子痛地不能扭,他知道后,一下课就去给我捶肩膀……想到他刚进班时的表现,我从内心里感到骄傲和自豪,感到作为一个班主任的光荣与幸福。有时,我会忽然觉得自己像一个雕塑家,正通过辛勤劳动和精心培育,把孩子们一个个塑造成未来的科学家、文学家、军事家……

“起始于辛劳,收结于平淡。”这是每个班主任的人生写照。我常常想,当自己白发苍苍的时候,拄着拐杖回到工作了一辈子的校园,也许会遭遇 “儿童相见不相识,笑问客从何处来”的凄然,但我坚信:校园的一草一木肯定还记得我曾经忙碌的身影;那些已为人父,已为人母的学生的心中依然记得我年轻的容颜,鲜活的背影。那时,我依然会义无反顾的感叹:我无悔于我的选择,无悔于我的生命。我很幸福,因为我是一名班主任!

第四篇:我是教师我幸福

我是教师我幸福

看着这个题目,我就想起了小时候最爱听的一首歌——《长大后我就成了你》。这首歌是1994年春节联欢晚会上宋祖英演唱的,她以委婉的歌声,用教室、黑板、粉笔、讲台等意象深情赞颂了人民教师无私奉献的情怀。这句歌词也传遍神州大地,和“人类灵魂的工程师”、“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”并列成为对教师的献礼。也正是这首歌,激起了我的教师情怀,那时我读小学六年级,怀着对老师的敬佩和羡慕,我在心里暗暗许愿:将来我也要做老师!

中学毕业,我顺利考上了师范学校,按捺不住内心的狂喜,我感觉我青春的热血在沸腾,难道我的梦想真的能在钢筋水泥间定格?走在如诗如画的师范学校,我有些疑惑:梦就这样近了?但我坚信,这一切都是真实的!三年学习,三年憧憬,三年历练,我常常沉浸在豁然开朗的喜悦中„„

我永远记得2001年的那个夏天,那个让我实现了由学生向老师跨越的美丽季节!当时我还是一个刚满二十的小姑娘,带着憧憬,满怀希望,背起简单的行囊,回到我的母校,走进了乡村的小学课堂。在那里,我感受了初为人师的困惑,也品尝出传道授业的艰辛,还体验到了乡村教师的清苦。但是,还是在那里,我编织着自己五彩的梦想,探寻教书育人的真谛,诠释为人之师的涵义,把自己有限的智慧和无限的情爱注入了钟爱的事业和可爱的孩子,收获着一个又一个灿烂的人生季节,演绎着一个又一个精彩的人生故事。

还记得第一次站上讲台时,面对几十名陌生孩子的面孔,我的舌头还有点打不过弯来。这节课具体怎么上的,我早就想不起来了。只记得开始很紧张,连自我介绍也忘了。当美妙的下课铃响的时候,我逃也似的走出教室,但我刚出门,后面就想起了一片喊声:“老师,等一下,你姓什么呀?”这喊声让我激动的热泪盈眶,这喊声喊出了我作为一名教师的责任与自豪,这喊声也喊出了我第一次当老师的幸福!我急忙转身想回教室,可门被我带上了,我使劲推门,孩子们都明白了,争先恐后来开门。我走进去,孩子们都端坐在座位上,用期盼的眼睛盯着我,我的鼻子一酸:孩子们好懂事好可爱!我就在这浓浓的情意中在黑板上写下了自己的名字。大家轻轻地谈论着:“她是蒋老师!”“我们的新老师!”“老师

好亲切哦!”听着孩子们的议论,一种做老师的幸福感油然而生!我当时就想:我的学生啊,我一定要做你们做好的老师!

有人说:“幸福是亲人温暖的怀抱;是爱人永不褪色的深情;是朋友发自内心的关爱。”如果不是做老师,这也许就是全部,可教师这份职业,让我对幸福还有别样的理解:幸福就是热爱自己的工作,每天都做着自己喜欢做的事!这样你就永远也不会有痛苦和烦恼!我教书,更享受教书!我享受和孩子在一起的分分秒秒,享受孩子的童真童趣。在这种享受中,我懂得了对教育过程和生命时光的体验,同时也见证了孩子的成长,收获了孩子最纯真的关爱!

我现在是一年级四班的班主任,也是他们的数学老师。相对于同级其他班,这个班的孩子比较调皮、不听话,学习成绩也落后一些。我经常对他们苦口婆心地说教,可他们仿佛听不懂,依然有孩子不听话,其中最有代表性的就是任冲小朋友。他头脑很聪明,可就是好动,上课常常在座位上乱动,甚至随意在教室走动。为了更好地规范他的行为,我把他的座位调到了第一桌。可万万没想到,就是这个孩子,给了我莫大的感动和幸福!在上期期末的前几天的一堂数学课上,由于天气炎热我身体突然感到不舒服,在讲台上,我几次想呕吐,强忍着内心的不舒服,一次次用手擦着额上的汗水。小家伙看见了,第一次坐得端端正正地听课,眼睛里充满了关爱。也许,讲台上老师发生的一切他尽收眼底。下课铃响了,我像往常一样走出教室。当我刚回到办公室坐下,准备趴在桌子上休息一下时,突然发现他直直的站在我身后,我问他有事吗,他摇摇头,沉默了半响,他歪着脑袋说:“老师,你生病了吗?刚才我看见了„„”看着眼前这个可爱的孩子,我才觉得原来他这么细心这么懂事!我只觉得鼻子一酸,幸福的泪水模糊了我的双眼。我摸摸他的脑袋,说:“放心吧,老师没事!”从那以后,他上课再也不调皮了。看着他乖乖的样子,我感到特别欣慰。孩子的进步和关爱,是一笔多么巨大的财富呀!这种财富也让我感到别样的幸福!

人生的辞典里,“爱”这一词最为广博而深奥,但在每个人爱与被爱的生活中,它又显得是那么单纯与具体。高万祥老师曾说:“教师爱学生,能把一个民族爱发达了;教师恨学生,能把一个民族恨萎缩了。”教师的工作是以爱为主题的,那么就让你在释放爱心的同时感受幸福吧!我班有一位文静、性格内向的小女孩李佳仪,平时从来不敢举手发言,常常受到同学们的嘲笑。我就在下课悄悄 2

告诉她:叫她每次老师提问都举手,不能回答的问题就举左手,能回答的就举右手,老师看见她举右手时就让她回答。并告诉她这是我和她之间的小秘密,不会有别人知道的。这样,她再也没有受到同学的嘲笑,自信心也回来了,成绩也进步了,我很是欣慰。还有一个孩子叫王雪,她是一个留守孩子,父母在外务工,她跟爷爷奶奶一起生活。一天下课时刚走出教室门,她悄悄告诉我说明天是她的生日,我从她的眼睛里看得出她希望过一个快乐的生日。孩子看着我,我顿时想到了自己小的时候,我理解了孩子的心情。晚上我来到了家和超市,我精心为她挑选了礼物,只为孩子的那份期待。当我看到她喜悦的样子,我也笑了。她肯定想不到,恰恰正是因为她们这些孩子,我也生活在莫大的幸福之中。我常常在心里祈祷:但愿我能送每个孩子一轮明月,照亮他们每一个黎明前的黑夜!身为一名教师,我们就拥有了一份以爱为主题的职业,爱自己,也爱他人;播种着爱,也收获着爱;播种着幸福,同时更收获着幸福!

我幸福,因为我是教师!做教师的人才体会得到什么是魂牵梦绕,多少次半夜醒来,梦境中都是学生;做教师的人才知道什么叫无怨无悔,多少无私付出,只求收获光荣和幸福;做教师的人哪怕再辛苦和劳累,当发现学生一个小小的进步时,无不充盈着巨大的幸福感。

老师们,每天看到你们迎着清晨的第一缕阳光,带着自信的笑容迈着从容的脚步走进校门时,我心里就想,你们一定已经找到了自己幸福的所在。每当听到你们那充满着无限关爱和蓬勃活力的讲课声时,我更是确信,你们正在品尝着做教师的幸福。身为教师的我们,虽然工作平凡而又辛苦,但我们却在时时享受着天底下最纯美的幸福。

也许有人说,教师太平凡了,平凡得就像清晨的一滴露珠,在太阳的照耀下瞬间即逝。老师们,朋友们,教育是一片热土,更是一片崭新的领地。教书是一种职业,我们更加忠诚于这一事业,我们不仅把教书当作我们谋生的手段,更应当做一种乐趣,一种精神寄托和追求,那就让我们在这里辛勤地挥洒着汗水,奉献着智慧,创造着属于我们共同的幸福吧!

我幸福,我是一名光荣的人民教师!我没有宝马别墅,但我有我的事业;我没有顶戴花翎,但我有我的学生!

我幸福,我是一名光荣的人民教师!我以我的知识传播着智慧,当我看到 3

一双双渴求知识的眼睛,在知识甘露的滋润下,晶莹透亮,我更加感到我的职业的崇高!

我幸福,我是一名光荣的人民教师!我以我的生命奉献着年华,当我看到一棵棵需要扶持的幼苗,在春泥精心的呵护下,茁壮成长,我更加感到我的职业的伟大!

我骄傲,我自豪,因为我是一名幸福的人民教师!

第五篇:做教师我很幸福演讲比赛

焦桥镇中心幼儿园

“做教师我很幸福”演讲比赛实施方案细则

为了促进教育事业健康蓬勃的发展,造就一支道德高尚、业务精良、适应全面推进素质教育需要的教师队伍,依据我园实际情况,决定开展“做教师我很幸福”演讲比赛活动。重在培养教师良好师德风尚,推进师资队伍建设,营造良好的师德氛围,提高教师的思想道德素养和敬业奉献精神。通过活动,提高广大教师的认识,增强广大教师的紧迫感、责任感及使命感,迅速在全园范围内掀起重师德、讲师德、树师德、颂师德、学师德的热潮。活动的有关事项如下:

一、参加对象:

全体教师。以年级组为单位。大级部择优推荐3人、中级部择优推荐2人、小级部择优推荐2人、后勤组择优推荐2人参加演讲竞赛。

二、活动内容:

围绕“敬业、爱生、奉献”主题,充分反映我园教师热爱教育,勇于奉献的精神风貌,具有时代特征、园所特色、教师特点,要坚持弘扬当代教师“志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进”精神,充分体现我园教师道德思想与精神风尚。

三、比赛时间:

四、比赛地点:舞蹈房

五、活动要求:

1、演讲时要脱稿。可自带配乐录音带。(题目自拟)

2、演讲稿要求主题鲜明、深刻,内容充实具体、条理清晰,逻辑严密,结构精巧,富有启发性,有较强的感染力和号召力。

3、演讲稿必须由自己撰写,演讲时间为3—8分钟,教师按抽签顺序上场。

六、演讲评分规则:

(一)评分方法:比赛采取100分制,评委现场打分,按照去掉一个最高分和一个最低分后,以平均分作为最后成绩。

(二)评分标准:

1、演讲内容(40分)

要求:主题鲜明、深刻,内容充实具体、条理清楚,逻辑严密,结构精巧,富有启发性。

2、语言表达(30分)

要求:普通话标准、发音清晰、表达流畅,语言贴切、生动。

3、表情仪态(10分)

要求:感情充沛,精神饱满,服饰整洁、朴素,仪态端庄、自然大方。

4、演讲效果(20分)

要求:听众反应好,具有感染力,产生良好的影响。

七、奖项设置:

比赛设一等奖1名,二等奖3名,三等奖5名。

八、比赛评委:

董学红

袁红燕

韩淑芳

张瑞霞

袁翠红

霍玉丽

夏新民

2009年12月11日

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