第一篇：人教版 小学语文 四年级上册 1-6单元各课主题,识字表,写字表,词汇表,教学知识点
五年级教学知识点（上册）
第一单元 自然奇观
Lesson 1 《观潮》了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。
o Characters for reading: 罩 屹 鼎 沸 贯 崩 恢(多音字：称 号 薄)o Characters for writing: 潮 称 盐 笼 罩 蒙 薄 雾 昂 沸 贯 旧 恢
o Vocabulary for reading and writing: 宽阔笼罩薄雾若隐若现 昂首东望
风平浪静水天相接 沸腾 横贯江面 齐头并进奔腾 漫天卷地 依旧 恢复
Lesson 2 《雅鲁藏布大峡谷》感悟大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。
o Characters for reading: 穆 玛 涓 滔 脉 卉 罕（多音字：藏 切 秘）o Characters for writing: o Key words:珠穆朗玛峰 涓涓细流 滔滔江水 山脉 花卉 人迹罕至
Lesson 3 《鸟的天堂》本文作者记叙了两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，表达了作者对大自然的热爱。
o Characters for reading: 茫 桨 律 榕 隙 耀 暇 抛(多音字： 数 应 禁 兴)o Characters for writing: 灿 烂 竿 茫 桨 规 律 支 株 缝 隙 耀 梢 寂
o Vocabulary for reading and writing: 灿烂 竹竿白茫茫规律 缝隙 照耀 树梢 静寂 o 学运用：点面结合（“点”的详细描写和“面”概括性描写有机结合。点面结合可以既有深度游有广度地反映人、事、景物的形象状态。）
Lesson 4《火烧云》本文写了火烧云上来和下去的全过程，为我们勾画了一幅绚丽多姿的晚霞美景图。表达了作者对自然景观的喜爱和赞美。o Characters for reading: 檀 盈 凶 庙 惚(多音字：乘 模 转)o Characters for writing: o Key words:紫檀色 笑盈盈 凶猛 庙门 恍恍惚惚 Text used： 《语文园地一》
o Review the key vocabulary in unit 1: 词语盘点：宽阔笼罩薄雾 若隐若现 昂首东望 风平浪静 水天相接 沸腾 横贯江面 齐头并进 奔腾 漫天卷地 依旧 恢复灿烂 竹竿白茫茫规律 缝隙
照耀 树梢 静寂
o o 日积月累：理解并背诵
Guidance for writing 写作指导: 介绍景物特点
第二单元 观察与发现
Lesson 5《古诗两首》——《题西林壁》写了作者游庐山时的所见、所想。全诗不仅描写了庐山的景象，而且蕴含着人生哲理：要真正了解事物，就要从不同方面，不同角度去观察和分析。《游山西村》生动的描绘了丰收之年农村欢悦一片的景象。刻画了农民热情好客的品质，同时告诉我们：当陷入困境，似乎已经没有希望的时候也不要放弃。
o Characters for reading:腊 浑 豚(多音字:横 重)o Characters for writing: 莫 腊 浑 疑 o Vocabulary for reading and writing: Lesson 6 《爬山虎的脚》课文细致描写了爬山虎的特点，表达了作者对爬山虎的喜爱之情，激发我们留心观察周围事物的强烈兴趣。
o Characters for reading:均 匀 茎 柄 蛟(多音字:铺 空 曲 着)o Characters for writing:虎 占 铺 均 匀 叠 茎 柄 触 痕 逐
o Vocabulary for reading and writing:引人注意均匀 重叠 空隙 叶柄 触角 痕迹 逐渐
休想
o 学运用：观察方法：细心观察并连续观察；修辞方法：比喻、拟人
Lesson 7 《蟋蟀的住宅》通过描写蟋蟀的洞穴特点及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神，表达了作者对蟋蟀劳动成果的极大赞美。o Characters for reading:宅 蔽 弃 慎 择 穴 搜(多音字:弹 扒 踏)o Characters for writing: 宅 蔽 弃 毫 遇 择 址 穴 掘 搜 倾 扒 抛
o Vocabulary for reading and writing: 住宅 隐蔽 毫不可惜 随遇而安选择 住址 洞穴
柔弱 搜索隐藏倾斜平坦 扒土 宽敞
o 学运用：阅读方法：联系上下文意，正确生词的意思：随遇而安，应接不暇
Lesson 8《世界地图引出的发现》讲述了德国地球物理学家魏格纳首创大陆漂移学说的故事，赞扬了魏格纳善于发现、勇于探索的科学精神。o Characters for reading:谧 振 枉 浩 资 召 源(多音字:磨 似 漂3)o Characters for writing: o Vocabulary for reading:静谧舒适 坐卧不安 不可思议枉费心机 浩如烟海 飞渡重洋 o 学运用：过渡要自然：文章内容转换的重要手段，也是段落与段落之间衔接的一种常见形式。例句：1.“这不是一种巧合吧？” 2.魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人。
第三单元 中外童话
Lesson 9 《巨人的花园》本文通过讲述一个自私的巨人在孩子们的帮助下改正了自己的错误做法的故事。告诉读者和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。o Characters for reading:溢 允 喧 添 训 酷 颊 拆(多音字:盛 钻 提 尽)o Characters for writing: 溢 允 墙 牌 添 训 覆 凝 辣 酷 愉 拆
o Vocabulary for reading and writing: 鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香洋溢 允许 围墙告示牌隆冬 孤独狂风大作 雪花飞舞 草翠花开 训斥覆盖凝视火辣辣冷酷 愉快 拆除
o Learn to use学运用：对比（巨人回来前和回来后花园里的景象；拆墙前和拆墙后巨人对孩子的态度）
Lesson 10 《幸福是什么》本文讲述了三个孩子经过十年的亲身经历，终于明白了只有用自己的劳动做出对人有益的事，才是真正的幸福的故事。o Characters for reading:彼 锹 杈 诧 麦 务(多音字:喝 相 当 间)o Learn to use学运用：结尾点题，深化主题(在以后的习作中可以借鉴这种写法) Lesson 11《去年的树》这篇童话讲述了鸟儿与树之间的情谊。赞扬了鸟儿信守诺言、珍惜友情的高贵品质。Characters for reading:伐(多音字:要 还 倒 看)Characters for writing: 融 剩 伐 煤
Vocabulary for reading and writing: 剩下 伐木煤油灯
Learn to use学运用：小练笔：我有很多话要对鸟儿说，先说一说，再写下来。积累信守诺言的名句：
言必信，行必果——《论语〃子路》
遵守诺言就像保卫你的荣誉一样。——巴尔扎克
一个人严守诺言，比守卫他的财产更重要。——莫里哀
Lesson 12《小木偶的故事》本文讲述了一个小木偶因为只有一副笑嘻嘻地表情而受冤枉、被怀疑、遭误解，最后获得人类所有表情才得到真正快乐的故事，告诉我们：在生活中，只会笑是远远不够的，而是要用自己的真情，用不同的方式去体验生活，面对生活。
o Characters for reading:拽 茸 副 怜 魔 杖；多音字：没、背、挣、扎(多音字:没 背
挣 扎)o Characters for writing: o Vocabulary for reading and writing: o Learn to use学运用：这篇童话以“笑”为线索，按照事情发展的顺序展开故事情节：
开端：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情； 发展：小木偶因为只有这个表情受冤枉、被怀疑、遭误解； 高潮：小女巫赋予了小木偶所有的表情； 结局：小木偶得到了真正的快乐。
o 词语积累：“笑”的四字词语 《语文园地三》：
o Review the vocabulary from unit 3词语盘点： textbook page 58 o 口语交际与习作：童话故事 o 我的发现：童话故事的特点 o 日积月累：《雨中的树林》
第四单元 动物
Lesson 13《白鹅》本文细致刻画了白鹅的叫声、步态和吃相，表现出白鹅高高的特点，表达了作者对白鹅的喜爱之情。
o Characters for reading:颈 厉 吭 吠 苟 倘 脾 供(多音字：看、模、角、供)o Characters for writing: 颈 郑 厉 剧 餐 倘 饮 侍 脾 蹲 供 邻
o Vocabulary for reading and writing: 高傲 郑重 京剧 滋味 倘若 侍候 脾气 责备 邻近局促不安 毫不相让 一日三餐 从容不迫 扬长而去 空空如也 供养不周 不胜其烦 架子十足
o Learn to use: 运用幽默诙谐的语言表达情感：对比、反语、比喻、拟人的手法生动的表现鹅的个性
Lesson 14 《白公鹅》本文通过对白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面的描写，生动地表现了白公鹅“海军上将”的派头，表达了作者对白公鹅的喜爱之情。o o o o o o Characters for reading:腔 掂 涟 漪 虑 属 宰(多音字：当、扇、奔、率)o Learn to use: 破折号的用法： 表示解释说明；表示声音延长；表示话题转移。 Lesson 15 《猫》作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声，细致而生动地描述了猫的古怪性格以及小猫的淘气可爱，字里行间流露着对猫的喜爱之情。o Characters for reading:乖 凭 职 痒 淘 辟 勃(多音字：屏、闷、折)o Characters for writing: 性 格 凭 贪 职 痒 稿 踩 梅 蛇 跌 撞 辟
o Vocabulary for reading and writing: 性格 任凭 贪玩 尽职 稿纸 梅花 跌倒 开辟屏息凝视 变化多端 枝折花落
o Learn to use: 用事例表现动物的特点。
o 反问句改陈述句的方法：1.删掉反问词；2.将反问句中的肯定词改为否定词或否定词改为肯定词；3.删掉句末的语气词；4.句末的问号改为句号。
Lesson 16 《母鸡》本文以作者的情感变化为线索，描写了作者对母鸡看法的变化，塑造了一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲的形象，表达了对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂之情。
o Characters for reading:怨 抗 侮 绩 凄 慈 辛(多音字：恶、差)o Characters for writing: o Vocabulary for reading and writing: 《语文园地四》：
o Review the vocabulary from unit 4词语盘点： textbook page 77 o 口语交际与习作：介绍自己喜欢的动物 o 我的发现：明贬实褒的表达方式
o 日积月累：关于动物的成语：望子成龙 来龙去脉 群龙无首 龙飞凤舞 如虎添翼 调虎离山 骑虎难下照猫画虎 天马行空 汗马功劳 马到成功 老马识途 牛刀小试 笨鸟先飞 呆若木鸡 胆小如鼠
第五单元 中国的世界遗产
Lesson 17 《长城》课文描写了长城的高大坚固和雄伟壮观，表现了长城的雄伟气魄，赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
o Characters for reading: 崇 峻 嘉 峪 瞭 屯 垒 魄(多音字： 旋 血 应 相)o Characters for writing: 崇 旋 嘉 砖 隔 屯 堡 垒 仗 扶 智 慧 魄
o Vocabulary for reading and writing: 盘旋 城砖 城墙 屯兵 堡垒 打仗 呼应 肩膀 智慧
凝结气魄雄伟
o Learn to use: 突出长城长的这一特点：运用打比方、列数字的方法；介绍长城构造的写作顺序：从整体到局部；
o 语句应用练：仿写比喻句；陈述句改为反问句和感叹句（p.26）o Recite paragraph 1-2 背诵课文1-2自然段
Lesson 18 《颐和园》本文采用移步换景的方法，按照游览顺序描写了颐和园的长廊、万寿山、昆明湖的景色，表达了作者对颐和园的赞美之情。o Characters for reading: 颐 耸 阁 舫 眺 堤 态(多音字： 佛 几)o Characters for writing:殿 廊 柱 栽 筑 阁 朱 堤 雕 狮 态 Vocabulary for reading and writing:长廊 柱子 建筑 宫殿 葱郁 掩映 朱红 堤岸 雕刻 狮子 佛香阁金碧辉煌 神清气爽 隐隐约约 姿态不一
o Learn to use: 移步换景，条理清晰。课文移步换景，按照游览顺序记叙，如：“进了……绕过……就来到……”点明作者游览的行踪；过渡句：起承上启下的过渡作用，点明作者的行踪。说明方法：列数字。o 语句应用练：扩写句子；缩写句子；仿写句子。
Lesson 19 《秦兵马俑》本文生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，展示了中华民族的强大力量和英雄气概，同时歌颂了我国古代劳动人民的聪明才智。
o Characters for reading: 誉 瞰 统 率 征 靡 魁 搏(多音字：冠称撒乘)o Vocabulary for reading and writing:举世无双 享誉世界南征北战 所向披靡身材魁梧 神态自若 久经沙场跃跃欲试 若有所思 殊死拼搏
o Learn to use:1.“描写+想象”的形式：借助想象使描写更生动。2.过渡段：承上启下；
o 语句应用练：关联词语；排比句；缩写句。(教材全练29页)o Recite paragraph 8-9 背诵课文第8、9段 《语文园地五》：
o Review the vocabulary from unit 5词语盘点： textbook page 95 o 口语交际： 保护文物
o习作指导：介绍中国 的“世界遗产”
o 我的发现：描写事物时，用大家熟知的事物作对比，使事物变得具体形象。o 日积月累：对联赏析
o 宽带网：搜集有关我国“世界遗产”的资料。
第六单元 人间真情
Lesson 20 《古诗两首》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》通过写春天送别友人时的情景，表达了诗人与友人的依依惜别之情。《送元二使安西》通过写细雨中设宴为友人饯行时劝酒的情景，含蓄地表达了诗人对友人的恋恋不舍之情。o Characters for reading:鹤 孟 陵 辞 唯(多音字：朝 舍)o Characters for writing: 孟 浩 陵 辞 唯 舍 君 o Vocabulary for reading and writing: o 背诵古诗，默写古诗。
o 背诵指导：1.理解诗意的基础上，反复诵读；2.然后在头脑中想象画面，根据画面和重点词语试着背诵。
o 两首诗的异同：1.相同点：都是送别诗；都抒发了送别好友时的依依惜别之情；都没有直接抒发感情。2.不同点：表达方式上，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》运用借景抒情的方法将诗人对好友的感情表达出来；《送元二使安西》没有刻画酒宴场景，而是借分别时的劝酒，含蓄地表达出对友人的恋恋不舍之情。
Lesson 21 《搭石》本文通过描绘摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡情景，赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。o Characters for reading:谴 惰 俗 协 序 绰 伏(多音字：涨 间 处 调)Characters for writing:洪 暴 猛 涨 裤 懒 稳 俗 衡 序 伏
Vocabulary for reading and writing: 间隔 懒惰 俗语平衡 联结山洪暴发 清波漾漾 理所当然
o 借鉴写法：以小见大法：大处着眼，小处落笔。记叙的是小事，描写的是细节，但所表现的是重大主题，阐发的是深刻道理。
Lesson 22 《跨越海峡的生命桥》本文讲述了大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着危险，挽救了小钱的生命，用爱架起了一座跨越海峡生命桥，赞颂了两岸同胞难以割舍的血脉亲情。
o Characters for reading:凋 苞 袭 怀 旷 暂 躯 胞(多音字：着 血 脉 传)o Characters for writing: 峡 桂 移 湾 彼 袭 余 怀 旷 暂 胞 脉
o Vocabulary for reading and writing: 跨越 海峡 桂树 苍白 红润 移植 幸运 台湾 袭击
期待 空旷 暂停 谈何容易平安无事 突如其来 骨肉同胞 血脉亲情
o “跨越海峡的生命桥”是什么意思？台湾与大陆被台湾海峡所隔，但两岸同胞的血脉亲情是无法割断的，这种血脉亲情就是“跨越海峡的生命桥。
Lesson 23《卡罗纳》本文讲述了卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸之后，老师、同学们给予他理解、安慰和鼓励，使人感受到人无语之间的真诚理解和互相关爱。o Characters for reading:遭 悯 咛 咐 啕(多音字：屏 切 号)o Characters for writing: o Vocabulary for reading and writing: o 借鉴写法：抓住人物的语言、动作和神态进行细致描述
Lesson 24 《给予是快乐的》本文通过讲述圣诞节前一天保罗和男孩之间发生的故事，揭示了“给予是快乐的”道理。
o Characters for reading:(多音字：给 转 圈 漂) 《语文园地六》：
o Review the vocabulary from unit 4词语盘点： textbook page 77 o 口语交际与习作：介绍自己喜欢的动物 o 我的发现：明贬实褒的表达方式 o 日积月累：关于动物的成语
第七单元 成长的故事
Lesson 25 《为中华之崛起而读书》
o Characters for reading: 崛 帝 范 巡 嚷 惩 铿 锵
o Characters for writing: 帝 义 伯 租 振 范 闯 凡 巡 嚷 妇 惩
o Vocabulary for reading and writing: 伯父 模范 巡警 吵嚷 惩处 抱负 胸怀 喝彩 帝国主义 灯红酒绿 热闹非凡 风和日丽 耀武扬威 得意扬扬 振兴中华
Lesson 26《那片绿绿的爬山虎》
o Characters for reading: 荐 删 词 洽 昏 晖 楷
o Characters for writing: 篇 荐 翻 帘 页 删 词 燥 握 洽 昏 厅 糊
o Vocabulary for reading and writing:推荐 眼帘 删掉 规范 燥热 融洽 黄昏 客厅 Lesson 27《乌塔》 o o o o Characters for reading: 漱 惬 码 驳 逻 辑 o Characters for writing: o Vocabulary for reading and writing: Lesson 28 《尺有所短 寸有所长》
o Characters for reading: 昧 寞 睦 析 患 匪 逾 o Characters for writing: o Vocabulary for reading and writing: 《语文园地七》
第八单元 科技成就
Lesson 29 o Characters for reading:赖 耕 潜 舶 哲
o Characters for writing: 改 程 赖 耕 驾 幻 潜 核 控 联 哲 归 o Vocabulary for reading and writing: Lesson 30 o Characters for reading:仓 储 烹 盗 综 判 o Characters for writing: o Vocabulary for reading and writing: Lesson 31 o Characters for reading:钝 凌 仅 绘 吨 敏 捷
o Characters for writing: 恐 凶 笨 鸽 仅 顿 描 绘 吨 盈 敏 捷 崭 o Vocabulary for reading and writing: Lesson 32 o Characters for reading:例 筛 辐 汰 肴 尿 碱 o Characters for writing: o Vocabulary for reading and writing:
改观 程度 依赖 寄托 幻想 洞察 联系 恐龙 凶猛 鸽子 描绘 轻盈 敏捷 因特网 原子核 哲学家 呼风唤雨 出乎意料 农耕社会 腾云驾雾 程控电话 归根到底 欣喜若狂 形态各异
第二篇：人教版小学四年级语文上册各课知识点
人教版小学四年级语文上册各课知识点
第一单元
1观潮
（1）词汇积累：浩浩荡蒎（AABB）
山崩地裂
风号浪吼
风平浪静（相近）
若隐若现
人山人海（ABAC）
（2）学习比喻句，重点掌握不同的比喻词的用法。（好像、犹如、如同）
（3）“观”在“观潮”和“奇观”中的不同意思。
（4）学习第2自然段，按从远到近顺序观察描写景物。
（5）了解直接描写和间接描写。
2*雅鲁藏布大峡谷
（1）第二自然段用具体的数据来证明雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷。
（2）句式：“从．．．．．．到．．．．．．”写出山水的千姿百态。能用这个句式写句段。
（３）抓住过渡句理解课文内容。
３鸟的天堂
（1）联系上下文解释词语：应接不暇、陆续、继续、不可计数、缝隙
（2）写景中展开联想。
（3）景物的动静描写。
（4）了解双引号的用法。
（5）小练笔：围绕中心词展开联想，把景物写具体。
4*火烧云
（1）积累写色彩的词语，并运用写一段话。
（2）第一自然段句式：“变成……的了”，联系课文运用这个句式仿说。
（３）想象火烧云的奇异景象，仿照课文先说后写一段话。
语文园地一
（1）本单元词语积累。
（2）口语交际：交流各自了解的自然奇观。
（3）习作：写一处自然景观，要写出自然景观的特点，按一定顺序写。
（4）我的发现：读书，就要进入文字所描绘的意境，边读边想象，在头脑中形成画面。
（5）日积月累：有关自然景观的四副对联。通过阅读对联能使学生感受到汉语的节奏美，体验句子的对称美。了解大概意思，发现上下联的对偶关系。初步了解回文联的特点。
（6）趣味语文：结合对联的内容，辨析“好”的读法；读回文句。
第二单元
古诗两首
（《题西林壁》《游山西村》）
（1）了解诗意，体会作者思想感情。
（2）根据诗意，展开丰富的想象。
（3）积累与运用。（“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”在现实生活中的运用。）
（4）词汇积累：与“山重水复”和“柳暗花明”构词方式相同的成语。
爬山虎的脚
（1）仔细观察植物的生长。
（2）抓住事物特点，有顺序地描写。
（3）学习第四自然段中运用一连串的动词把事物的动态发展过程写清楚。
（4）体会用词的准确性与形象性。如第二自然段中的“新鲜”与“漾”，并且学会运用。
蟋蟀的住宅
（1）培养观察小动物的兴趣。
（2）学习拟人写法。
（3）进一步学习动词的准确运用。学会运用动词描写事物。
8*世界地图引出的发现
（1）联系上下文理解词语：静谧
吻合坐卧不安
消磨时光
不可思议
枉费心机
（2）培养在观察中思考与探究的习惯。
语文园地二
（1）积累词语。
（2）培养观察与想象能力，提高口语交际能力。
（3）留心周围事物，进行连续观察，学会写观察日记。
（4）通过观察，学习把句子写具体、准确。
（5）读背一年12个月的花名歌谣。
（6）了解“胸有成竹”典故，能举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思，并会运用这个成语。
第三单元
9巨人的花园
（1）第一自然段：按四季的时间顺序描写景物的特点。仿照句式，说一说村里的孩子在这座漂亮的花园里，一年四季都玩些啥。可以写下来。通过这个练习，不仅掌握句子写法，还能使学生进一步体会到巨人的花园是孩子们的乐园。
（2）通过想象，体会人物心理变化。
10*幸福是什么
（1）复述故事。
（2）扩写练习：在这分手后的十年中，三个青年各经历了什么事，选择其中的一位所做的一件事写一写。
11去年的树
（1）分角色朗读课文。
（2）抓住对话，想象人物心理活动，体会人物思想感情。
12*小木偶的故事
（1）通过研读课文，能提出有价值的的问题，并能通过合作学习来解答问题。
（2）续写故事：小木偶有了人类的所有表情后，又碰到了很多事情，他会有什么不同的表现呢？
语文园地三
（1）积累词语。
（2）了解童话的特点。
（3）讲童话，写童话，演童话。
（4）读背儿童诗：《雨中的树林》
第四单元
13白鹅
（1）四字词语的积累，并能结合词的特点归类、运用。
（2）了解拟人化的幽默写法。
（3）抓住过渡段和总起句理解课文内容。
14*白公鹅
（1）了解拟人和夸张的写法。
（2）用反语表达对鹅的喜欢。
（3）了解破折号的作用。
（4）背诵描写生动的一些句子，积累语言。
15猫
（1）抓中心词重点句理解内容。
（2）通过句子比较体会作者思想感情。
（3）例：（猫）跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
跳上桌来，在稿纸上乱踩，深深地印上乱七八糟的爪印。
（4）学习运用关联词：
．．．．．．可是．．．．．．
任凭．．．．．．也．．．．．．
无论．．．．．．也．．．．．．
非．．．．．．不可．．．．．．
16*母鸡
（1）拟人写法。
（2）围绕中心句用几个方面把母鸡的特点写出来，（3）学习仔细地持久地观察一种小动物。
（4）先具体后概括的写作方法。
（5）明贬实褒的写作方法。
语文园地四
（1）口语交际：认真观察自己喜欢的小动物后，进行交流。
（2）习作：写自己喜欢的小动物，要求能抓住动物的特点，表达自己的真情实感。
（3）我的发现：学习明贬实褒的表达方式。
（4）积累关于动物的成语。
（5）趣味语文：读短小有趣的诗文故事，感受文章的妙处。
第五单元
17长城
（1）掌握一个比喻句：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
（2）用具体的数字描写一处景物。
（3）准确地运用动词写句。（站、踏、扶、想）
（4）拿熟悉的事物作比较。
18颐和园
（1）学习按游览的顺序记叙。
（2）学会按方位顺序描写一处景物。
（3）抓景物特点进行描写。
（4）了解全文总分总结构。（首尾呼应的写法。）
19*秦兵马俑
（1）能抓住过渡段给课文分段。
（2）总分结构段落训练。
（3）抓住静物特点，展开联想，把静物写活。
（4）掌握关联词：不仅．．．．．．而且．．．．．．
语文园地五
（１）口语交际：怎样保护“世界遗产”或围绕当地文物保护的现状展开口语交际。
（２）习作：学写导游词。
（３）我的发现：描写事物时，用大家熟知的事物作比照，可使事物变得具体、形象。
（４）日积月累：积累风景名胜区的有句对联。
（５）“宽带网”：课外搜集与中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联或故事、传说等。
第六单元
20古诗两首（《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》）
（１）感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景。体会朋友之间的深厚情谊。
（２）用现代文改写古诗。
（３）积累送别诗。
（４）课外阅读李白和王维的其它诗作。
21搭石
（１）学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
（２）读画有关语句或段落，在头脑中想象画面，感受“美”（奉献美、各谐美、谦让美、敬老美）。
（３）学习作者用朴实的语言表达简单的事情中闪烁的美好思想。
（４）写一写平凡事物中的“美”。
22跨越海峡的生命桥
（１）理解“跨越海峡的生命桥”的含义。
（２）联系上下文体会两个“静静地”不同含义。
（３）抓住重点词句，引导学生由课文内容想开去，探究人物的内心活动，体会人物的心情。
（４）小练笔：如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说些什么。
23*卡罗纳
(1)
默读课文，交流各自的阅读体会和感受。
(2)
在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。
(3)
片断练习：通过对人物的语言、动作和神情等的描写，写出某个人高兴或生气时的样子。
(4)
课外阅读《爱的教育》，开展阅读交流会。
24*给予是快乐的（１）从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。
（２）故事的结尾写道：他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。续写：这个夜晚他们是怎样度过的？
（３）主题教学活动：阅读《给，永远比拿愉快》、《一个苹果》等主题相近的其他文章。
语文园地六
（１）本单元词语积累。
（２）口语交际：对生活中帮助过自己的人表示感谢，或对需要安慰的人进行安慰。
（３）习作：看图作文《胜似亲人》
（４）我的发现：掌握查字典和联系上下文理解词语的方法。
（５）日积月累：古诗《过故人庄》
（６）成语故事：杏林春满
第七单元
25为中华之崛起而读书
（１）积累四字词语。
（２）知道“此”在文中指代的不同内容。
（３）掌握三个句式：疑问句、反问句和感叹句。
（４）分角色朗读课文，深入体会人物的思想感情。
（５）理解“中华不振”的具体内容及“振兴中华”的深刻含义。
（６）同步阅读：《飞机遇险的时候》、《周总理的睡衣》
26那片绿绿的爬山虎
（１）能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。
（２）学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯。
（３）背诵3处写爬山虎的句段，并了解记叙文中景物描写所起的作用。
27*乌塔
（１）默读课文，能对文中的人和事进行评价。
（２）初步了解写人的一般方法：从语言和细节描写中展现人物性格特点；在对比中突出人物性格特点。
（３）把文中人物的间接语言改写成直接语言描写。
28*尺有所短
寸有所长
（１）学习书信的格式和写法。
（２）用上“和睦相处、形单影只、年逾古稀、受益匪浅”这几个词编个简短的故事写下来。
语文园地七
（１）本单元词汇积累。
（２）口语交际：讲述成长的故事。
（３）习作：根据来信写回信。
（４）我的发现：读书方法—读书时要深入思考，善于发现问题；发现问题后，可通过查阅相关资料或联系上下文帮助解决。养成边读书边想象，不动笔墨不读书的习惯。
（５）日积月累：背诵四句闪耀着古人智慧的名句。
第八单元
29呼风唤雨的世纪
（１）了解设问句的作用，能把相关的几个陈述句改成设问句。
（２）能用句式“没有……没有……没有……也没有……”说写课文内容。能用“有……有……有…..还有……”对比地说说２０世纪的伟大发明。
（３）掌握动宾结构的词组：登上月球、潜入深海、洞察天体、探索奥秘……
（４）了解举例、比较、引用的说明方法。
（５）联系课文和此后的几篇课文，说说“发明”和“发现”的不同用法。
（６）把以下词语组成一段话完整的话。
30*电脑住宅
(1)
默读课文，能想象出课文描写的场景和事物。
(2)
能就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。
(3)
体会作者按一定顺序说明事物的方法。
(4)
了解文中双引号的不同作用。
31飞向蓝天的恐龙
(1)
能有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
(2)
积累词汇：凶猛的霸王龙 笨重、迟钝的马门溪龙 轻灵的鸽子 五彩斑斓的孔雀 凌空翱翔的鸟儿
(3)
了解冒号和分号的用法。
(4)
抓住“大约、可能、推测、一支、漫长的演化”等词语，学习说明性文章用词表达的准确性。
32*飞船上的特殊乘客
（１）了解课文说明有序、用词准确、表达形象的特点。
（２）能掌握阅读说明性文章的一般方法。
语文园地八
（１）本单元词语积累。
（２）口语交际：畅谈自己对21世纪科技发展的各种奇思妙想。
（３）习作：写一篇想象作文。
（４）我的发现：将成语篡改成广告词。
（５）日积月累：关于探索科学的名人名言。
（６）宽带网：了解我国科学技术发展的新成就，体会科技发展给我们的生活带来的变化。
第三篇：人教语文小学四年级上册第三单元教学反思
第三单元教学反思
本组教材围绕“中外童话”这一专题编排，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，安排了以编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。“资料袋”“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这个专题安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。学生对童话并不陌生，本组课文是为了让学生走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，这一组的教学具有总结、提升的性质，教学时不仅让学生阅读一篇篇童话，而且在此基础上，帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识。教学时综合考虑整组的教学内容，合理安排每篇童话的教学和综合性学习活动。在教学时，既充分利用好教材中提供的优秀童话，也有效利用学生已经阅读过的童话，还引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话的特点。
在进行本组课文第一课《巨人的花园》的教学开始，我就有目的地对学生进行童话教育，引导学生去了解和认识什么是童话。为语文园地三的写童话进行教学铺垫。
《巨人的花园》中，作者通过巨人细节的描写来表现巨人心里的变化。通过对巨人细节的讲解，引导学生去体会和理解巨人的心里变化。也在这个过程中，教导学生学习从一个人某个细节去表现这个人的心理变化。将作文的教学融入到平常的阅读教学当中。
本组课文中的《去年的树》，通过对话的方式展开文章。这样的写作方式是学生很少接触的，这里面也涉及到很多标点符号的使用。在教学这篇课文中，我一直很注重教导学生如何使用对话这种方式去将自己编的故事写出来。但是在教学当中，我以为学生已经学会了标点符号的使用，尤其是冒号和双引号的使用。在之后的学生作文中，我发现很多学生对于标点符号的使用仍然迷迷糊糊，不知道应该怎么在作文格子里面书写标点符号。
教完这个单元的课文，我发现如果想要编写出好的童话，学生的阅读量必须达到一定的程度。而现在，学生普遍都不喜欢读书，因而阅读量也不够，在编写童话的时候，常常出现故事瞎编，没有内容，很空洞。对此，我真的很措手无策，可是为了让学生还是能够写出童话来，也只能够借助于作文书来引导学生进行写作。
第四篇：人教小学语文四年级上册第七单元教学反思
第七单元教学反思
本组课文包括《为中华之崛起而读书》、《那片绿绿的爬山虎》、《乌塔》、《尺有所短寸有所长》。《为中华之崛起而读书》记叙的是12岁的周恩来的故事。年小志大的周恩来，为我们树立了热爱祖国、振兴中华的榜样。《那片绿绿的爬山虎》记叙的是作家肖复兴上初中时受到叶圣陶老先生指导写作的事，表达了作者对叶老感激与怀念之情。《乌塔》记叙的是14岁的德国小姑娘乌塔独自一人旅游欧洲的事，赞扬了小乌塔极强的独立自主能力。《尺有所短寸有所长》告诉了我们每个人既有优点，也有缺点，我们要发扬优点，克服缺点。
学习本组课文，要注意培养学生独立自主的生活能力，正确认识、评价自我的认知观念，还要教育他们热爱祖国、热爱人民、尊重他人、懂得感谢，提高阅读能力和写作水平。
学生运用已有的学习方法，继续学习第七单元的四篇文章，在理解课文内容的基础上，体会文章的思想感情，从著名文学家一丝不苟的写作态度中受到启发，懂得认真修改自己作文的好处。学生在教师的指引下，学会用记叙手法描写人物的一些基本方法。
本组课文安排了以“成长故事”为主线，其目的在于让中年级的学生学习了课文后有样可依，也在于给学生在人生成长过程中的第一步初步借鉴课文的正面指引去初步规划自己的学习目标与人生，从而树立正确的人生观与价值观。正因为有了本组课文的安排，让语文老师的教学更具人文性，不但关注了学生的自然发展，还尊重了学生的个性发展，在各项发展中培养了学生的情感，并从学生的体验当中予以情感的熏陶与陶冶，让语文学习的过程成为学生展现个性，表现个性，培养个性和塑造个性的过程。
第五篇：人教语文小学四年级上册第二单元教学反思
第二单元教学反思
第二单元教材围绕“观察与发现”这一专题编排。选择的课文形式多样，内容丰富。都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示。《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了有特色的植物和动物，容易激起学生阅读的兴趣。《世界地图引出的发现》，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现道不断寻求政局直至创立学说的故事。
进行本单元教学时，既要学习课文时仔细体会课文的作者是怎样观察的，还要在课后认真观察周围事物，学习些观察日记。
怎样引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界？并且在实践活动与习作中得到体现？我边教学边琢磨。
首先，教学第一步，让学生充分注意单元与课文的“导语”，让学生明了单元的重点与课文学习的要求。而且学生的课前预习、课后练习，老师的课堂教学都是围绕这些要求而进行。如：《古诗两首》中除了读懂诗词的意思，体会诗人的心境之外，两首诗的寓意必须理解，并能结合实际说说。我在教学时，就让学生边读《题西林壁》，边突出 “横”“侧”“远”“近”“高”“低”几个字，让他们体会诗人的观察地点和角度发生变化，所看到的景象也就各不相同。再联系学过的课文《画杨桃》，帮助他们理解从不同的角度观察结果也就各不相同。
其次，在教学中，引导学生在理解文意的同时，引导学生欣赏文章的语言。古诗中，既让学生欣赏诗句的意境优美，还要引导他们感受词语的对偶，让学生感受语言的韵律节奏美。《爬山虎的脚》中描写爬山虎的叶子那一段落，让学生抓住“一顺儿”“铺”等词语让学生领会叶子的整齐、均匀。描写爬山虎怎么爬的那一段，抓住动词，反复朗读，并且用手演示其爬行生长的动作，加深体会。
第三，让学生在领会之后，再三品读，学会写品读文章。并从中学会怎么观察，连续观察，并写出有分量的文章。我在学生学完《蟋蟀的住宅》之后，布置他们自我选材写文章。
1、当一回游客，写写自己看到的蟋蟀的家的样子。
2、当一次导游，介绍蟋蟀的住宅。
3、评论蟋蟀的房子，说说你的感受。
学生在课堂上欣赏了课件，仔细读了文本，回去后又一次重新品味文章，写出了不少好的文章。从这，他们也学会了如何仔细观察，怎样细致描绘所见所闻了。
第四、写作之前，预先布置学生观察任务。我们语文老师在教研活动时，就统一了意见，根据本组课文学习目标，让学生先观察，做好记录。在写作时就有素材可写，有内容填充。观察具有连续性，内容具体多了。
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