八年级关于自己的作文：自信的我,真美

第一篇：八年级关于自己的作文：自信的我,真美

八年级关于自己的作文：自信的我，真

美

自信是在困难中飞翔的翅膀

---题记

在人生的道路上，要有自信，对自己有信心，才能走得更好，更远。

“嘀嗒”、“嘀嗒”泪水一点点打湿了我那满是红叉的卷子。自从步入初中后，我无时无刻都在抓紧学习，可，成绩总不尽如人意。我失望地低下头，拿着卷子走出学校。

在街上，秋风乍起，树叶飘零，寒意浓重，风正呼呼地刮着，正如我的心情。走到了公园，我在湖边坐了下来。

看着来往行人欢快、愉悦的脚步，我更加卑微地低下头。

就在这时，我看见了有一朵粉红色的花儿，它之所以能引起我的注意是因为其它花儿都低下了头。但它，却坚韧的在风中站立。我吃惊地望着它，它没有牡丹的娇艳，没有百合的高洁，没有薰衣草的香气，也没有矢前菊的淡雅。可，就是这样一朵普普通通的小花震撼了我。它那不屈的精神，顽强地挺立在寒风中，这已经展示了它最美的一面，而自命卑微的我和它相比更加渺小，我心中充满了感慨。

“叮，叮，叮”一条短信打破了我的思绪，原来是好朋友发的，她说“没有什么坎儿迈不过去，你做的再好，也会有失误的一天，那么，振作吧！成长路的荆棘有什么资格令你放弃梦想，你很棒，加油！”我看完后，不争气的眼泪又流下来，但这一次我的眼泪不在控诉生命的不公，而是告诉我执著的追逐梦想。

是啊，我为何只因一些小挫败而放弃梦想？为何不能像那朵普通但坚强的花一样呢？这时我又想到美国著名人物林肯，他之所以能登上总统宝座，是因为他坚韧不拔的毅力，他的一生坎坎坷坷，但他一直与命运抗争。想到这里我抬起头，看着天空，太阳公公从乌云中钻了出来，我想也许我的太阳也出来了，我抬起头自信地走回家，拿起笔仔细分析错因并改正。

对，成长的坎坷只不过是人生的插曲，困难又有什么不能克服呢？

青春就像一首歌，成长是词，拼搏是曲，永不放弃是主旋律。我相信，在青春的舞台上，自信的我，真美！

评语：“成长的坎坷只不过是人生的插曲，困难又有什么不能克服呢？”自信的小作者的确很美，学习中、生活中难免会遇到这样那样的困难，迎难而上、不轻言放弃才是面对困难的办法。

第二篇：我自信我成功

“我自信我成功”主题班会 班级：高一 活动目标：

1．使学生能够认识自我并了解自身的优点、长处，建立自信心。

2．通过同学相互间的赞美，感受被他人认可的快乐，同时学会欣赏他人。

3．帮助学生形成向上、乐观、充满自信等健康心理。活动准备：

1．找一些关于自信的名人名言。2．制作自信小星星。3．制作多媒体课件。班级情况分析：

通过与学生将近半年的相处，我发现我班有部分学生学习目的不明确，缺少学习的上进心，且有部分学生对学习缺少自信。作为班主任，我心里很着急，也想了很多办法，如采用“人盯人”的办法、让好同学带困难生的办法、见家长等办法，可是收效总是不大，学生中依然有人对学习拖拖拉拉，对自己自信心不够。

怎么来改变这种现状呢，我想了很久之后决定先来提高和培养学生的自信心，让他们对学习、生活乃至人际交往方面提高信心，一步一步解决我班学生学习目的不明确、缺乏自信心的不良习惯，于是我设计了这堂“我自信我成功”的主题班队会。

首先我让学生“和自己作对”，说说自身自信心不足的地方表现在哪里，并和有自信的孩子比较一下，从反面的例子引入自信心的重要性，让学生认识自信心的重要性，了解自信者的表现，掌握建立自信的方法。

然后通过“秀出我自己”这个板块，说说自己身上的优点、闪光点，让学生找到自身的长处，原来自己也是很棒的，增加自己的自信心。再通过“我为同学找自信”这个活动，让学生找各自的优点，通过同学相互间的赞美，感受被他人认可的快乐，同时学会欣赏他人，接纳他人，用真诚的赞美和欣赏，增加同学、朋友们的自信心。

最后通过游戏，让学生互相赠送自信话语，并评选学生心目中认为是自信的孩子，并给他们贴上自信小星星，增加了学生间的互动，激发学生的参与意识，以良好、自信的心理去面对所有的困难和挫折，做一个有自信的孩子。

培养学生的自信心是班主任工作中一个重要的方面，也是学校德育的重要内容。在以后的学习、生活中，我还要不断深入和探讨下去，让学生了解自信的重要性，懂得如何培养和提高自信的方法，帮助学生树立自信心，树立明确的奋斗目标，真正把活动深入到每个学生的心中。

一、和自己作对

1．引入：谁来把今天的主题读一下。请学生读主题。

2．有谁认为自己是个有自信的孩子？请个别学生谈自信的表现。

3．请没举手的小朋友说说自己不够自信的表现，和自己来作对。请学生谈不自信的表现。

[通过让学生说自信和不自信的表现，从反面的例子引入自信的重要性，激发学生的自信。]

二、秀出我自己

1．请学生从各方面谈谈自己的优点。

2．你怎样提高自己的自信心呢？请学生说提高自信的方法。

3．通过“我为同学找自信”这个活动来感受别人的赞扬和评价对自己自信心的影响。小组中互相说各自的优点。

4．你认为别人的赞扬和评价对你提高自信心有什么帮助吗？请各小组成员互相谈优点。5．小结。

6．请学生说说别人的评价对自己的帮助。

[通过学生说自身的优点让他们能够认识自我，建立自信心；通过让学生互相找优点又能让学生感受被他人认可的快乐，同时学会欣赏他人，在互相的评价中找到自己的自信心。]

三、自信话语送同学、评选自信小星星

1．游戏：自信话语送同学，评选自信小星星。学生在小组中贴自信话语。

2．你认为谁是自信的小朋友，就评选他当自信小星星，并送上自信话语。学生在班级中找谁是自信的小朋友，送上自信话语和评选自信小星星。[通过游戏让学生知道自信的重要性，在活动中得到激励，增强自信心，并增加同伴之间的合作意识。]

四、总结 1．请学生谈谈评上自信小星星的感受。请学生谈感受。2．教师总结。

3．学生齐读“因为我自信所以我成功”。

[帮助学生形成向上、乐观、充满自信等健康心理，感受成功的喜悦。]

天空因你而美好——欣赏自己，增强自信

曹杨二中 高一（11）心理主题班会

活动设计的原因：

自信是获得成功的重要因素。高一学生由于对高中学习生活的不适应，往往会有较多不成功的体验，因此容易对自己产生疑问和否定。而自信心的缺乏，常常表现退缩行为，由于对真正的自信心缺乏正确的认识，常常表现过激行为(自负)。这两种行为对同学们都会产生消极影响，阻碍自信心的增强。自信心是学习成功的重要心理品质，要增强自信心，就必须正确认识自信心在学习中的重要性，自强不息，积极进取。活动目的：

1． 通过此次班会，让同学们对自己特长进行小结和肯定，加强自我认识，培养和增强自信心,树立并培养自信心，克服自卑心理。2． 使同学们学会对自己的能力有一个正确的认识和客观的评价。

3． 让同学们能够清楚认识自己的优点和长处，为建立自信寻找支点。

4． 帮助同学们了解、掌握一些常用的建立自信的方法和途径。活动方式： 1． 讨论与交流。

2． 角色体验。3． 心理测试。4． 心理游戏。5． 文艺表演。

活动准备：

1．定好主题。“关于自信”

2．寻找资料。准备一个因自信获得成功的故事；



3．分工合作。准备心理测试题和游戏。

4．表演排练。准备一个小品，展示缺乏自信——

通过某途径——树立自信心——获得成功的情境；

5．布置场地。准备录音机，电脑等道具。活动过程：

(一)做一个心理小测试，引入“自信”主题。

心理小测试：讲述一个轻松的场景，分别请几位同学（男女生人数相等）上台选择座位，安排不同方向不同角度的座位供他们选择。

主持人根据选择不同位置的结果说明：不同的选择代表不同的心态。一般来说，喜欢坐前面的人比较自信，因为前排较显眼、醒目，只有自信的人，才不怕别人的注视；喜欢坐后面的人，则自信心不够强，因为他怕被人注意。从而引入自信主题。(二)名词解释：什么叫自信?

了解自信的含义：“自信”是宾语前置，意为“相信自己”即自信是自己相信自己并充分肯定自己的心理。

（三）同学讲述一个自信心对成功影响的重要性的故事。

自信是指人们相信凭借自己的能力，实现所追求的目标。自信是人进取心理不可缺少的根基。陈景润在谈到如何才能成才时，他说“首先应该有自信心，没有自信心，什么事也干不成”。他为了证明“歌德巴赫猜想”，用完了八麻袋草稿纸。爱迪生在实验中失败了两万五千次，但对发明蓄电池的信心始终如一，最后成功了。英国首相丘吉尔，在第二次世界大战中领导英国人民对德作战，立下了不可磨灭的功勋。可是他小的时候先天不足，体质非常瘦弱，头发稀稀疏疏，讲话也结结巴巴，经常受到班里同学的嘲笑。同学们还给他起了个很不好听的绰号，叫做“结巴秃顶小老头”。不过丘吉尔是个自信心很强的人，为了纠正自己讲话结巴的毛病，就下决心朗读文学名著，把一些名人演讲当做课文来读，还常常一个人关起房门对照镜子纠正讲话的口型。有一次，学校举行演讲比赛，丘吉尔勇敢地报了名，同学们暗地里为他的结巴捏一把汗，可是出乎大家的意料，他在这次演讲比赛中口若悬河，没有半点结巴，而且讲的内容新颖丰富，语气充满感情，结果获得优秀奖，使大家极为惊奇。从以上故事我们可以看出，一个人在学习，工作生活中不可能一帆风顺。有的人一遇到挫折和失败就情绪低落，怨天忧人，灰心丧气，甚至惊慌失措，彻底崩溃，有的人则视胜败为“兵家常事”，从中吸取教训，在失败中找成功的因素，继续努力。

同学们讨论这个故事说明了什么道理？ 主持人总结：一个人一旦失去自信心，就会失去前进的动力，而一旦有了充分的自信心，就可能产生强大的内驱力，燃起智慧的火花，最终走向成功。对于高中生来说，自信心特别重要，很多同学学习困难、成绩差，其首要的原因是缺乏自信心，总认为自己不够聪明，脑子不够用，遇到困难就退缩，如此下去，他就真的不如别人了，真的就变“笨”了，学习成绩也不可能上去。许多研究表明，学生给别人留下聪明或愚笨的印象，很大程度上取决于他对自己的认识。一个人对自己没有信心，就别指望别人对你有信心。

（四）从名人名言引出赞美自己的活动： 人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽。——托尔斯泰

你应该庆幸自己是世上独一无二的，应该把自己的禀赋发挥出来。经验、环境和遗传造就了你的面目，无论是好是坏，你都得耕耘自己的园地，无论是好是坏，你都得弹起生命中的琴弦。——卡耐基 自信和希望是青年的特权。——大仲马 只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。

——高尔基 下面请几位同学“表现自我”，特别请有特长的学生演示自己的特长爱好，其他同学对其作肯定评议。

让每个同学站起来表现自己(各人说出赞美自己的5-10句话)（特别是平时不太发言，缺乏自信的同学）

备注：是欣赏自己，实事求是，不能片面夸大和自吹自擂。

（五）由同学表演小品。

情境一：学生甲看了一会儿作业题目，然后说：“我头脑不聪明，这些题我不会做”。于是，等着抄别人的作业。

情境二：上课时老师提问学生乙，学生乙低着头，搓着双手，回答老师：“不知道”。

情境三：学校校报需要招聘小记者，某学生由于对自己的写作能力认识不足，不敢报名应聘。后经教师的赞扬、鼓励，对自己的写作能力有了正确的认识，满怀信心大胆应聘，获得录取。 情境四：学生丁，勤学好问，有独立思考问题能力，能帮助同学，学习成绩名列前茅。她的理想是考上医学院，将来做一名出色的大夫，治病救人。 通过小品形式表现大家身边的同学们普遍出现的缺乏自信的特征，表演一段自信与不自信的人在与别人交往、走路、上课以及课外活动中的表现的对比。说明树立自信心首先在外表、待人接物方面给别人一种充满自信和活力的感觉，由此激发同学们树立良好信心的积极性。（可以邀请同学上台即兴表演平日里看到的一些不自信的行为，或对自己过去某些方面缺乏自信的自查，表态今后提高自己的自信心。）

（六）互动游戏：给自己找优点、给别人找优点，帮助树立信心。

1．让同学们写出对自己积极评价，寻找自信支点

2．让同学们写出对班级任何一位同学的积极评价，写好后传上来，放在盒子里，选一位同学来抽签，抽一张纸条在全班朗读。坐着的同学还可以补充，大家一起帮他（她）找优点。

3．主持人总结：人的能力、优点不是天生就有的，别人对我们的赞扬和肯定也不是随意可以得到的。因此，要建立自信，一定要努力发展、提高自己的优点和能力，并从尽力做好每一件力所能及的事情开始锻炼、培养。

（七）心理测试：

你了解自己吗?你对自己有信心吗?你的自信心是强是弱?请你检测自己。 每一种情况只能选择一个答案：

1、在参加比赛中，如果我或我的一方输掉，我的反应是：

A、研究输的原因，以便提高自己的技术。(+4) B、感到自己不如人。(-3)

C、感到对方没啥了不起，自己别的地方比他强。(-3)

D、输赢并不重要，很快就置之脑后。(+8)

2、当生活中遇到重大挫折时，我想： A、我完了。(-3)

B、能从别的地方找到安慰。(+10)

C、不惜任何代价一定要达到自己的愿望。(0)

D、相信命运的安排，上帝总会救人于难的。(-5)

E、努力承受住打击，尽量使自己的境遇好一些。

(+2)

F、我没有什么不可放弃的计划和抱负。(+6)

3、在谈论到自己的挫折经历时大体倾向是：

A、别人感兴趣，我就告诉他。(-3)

B、在谈论中随便提到，我就告诉他。(+8) C、很少谈及，以免别人怜悯自己。(+2) D、从不说，怕别人瞧不起。(-1)

4、在比赛中我喜欢的对手是：

A、技术高超的，这样我有更多的机会提高自己的技术。(-2)

B、比我的技术略高一筹的这样玩起来更有趣味些。(+6)

C、比我的技术差劲的。(0)

D、跟我的技术不相上下。(-5)

5、我和同学进行争论的倾向是： A、我总是喜欢进行有益的激烈争论。(-2) B、如果我有兴趣，我通常喜欢争论。(+8) C、我很少与人争论，我喜欢自己推敲不同的观点。(0)

D、不喜欢争论，并尽可能避开。(0)

6、非家庭成员批评我的反映是： A、分析批评者为什么批评我。(+8) B、问批评者，为什么批评我。(+6) C、保持沉默，过后置之脑后。(-3)

D、如果我认为我是对的，就为自己辨护。(+4) E、保持沉默，记恨在心。(-4)

7、当家人批评或责备我时，我的反应是： A、讨厌批评和责备，但不吭声。(0) B、不吭声但以后找机会进行反批评。(-3) C、不接受批评，进行争论以维护自尊。(+2) D、设法了解别人为什么批评我。(+8) E、发怒并进行争论。(-2)

8、当不得不在大庭广众之下讲话时，我感到： A、极其困难，我会发窘或说话结结巴巴。(-4) B、颇困难，但我还是做出泰然自若的样子。(+6)

C、我毫不畏惧地发言。(0)

D、我喜欢在大庭广众中发表演说。(+4)

E、除非在好友面前，否则我感到困难。(0)

9、我在小组会议上的活动情况是：

A、带头参加讨论。(-4)

B、了解问题我才参加讨论。(+6)

C、除非我认为自己说的有价值，我才发言。(0) D、不喜欢小组讨论。(-4) E、我不带头，但总是发言的。(0)

10、上课或开会时我喜欢的位置是： A、教室前排。(+4)

B、中间。(+2) C、后排。(-4)

D、坐在哪里都无所谓。(0)

上面问卷的计分方法是：将所得的正分总数减去所得的负分总数，正分超高，说明自信心越强。

（八）介绍建立自信的方法和途径：

1．养成主动与别人说话的习惯； 2．学会评价自己的才能 3．要面对自己的恐惧 4．在学习，工作上努力迈进 5．挑前面的位子坐 6．练习正视别人

7．抬头挺胸，将自己走路的速度加快25%

8．练习当众发言

9．要善于开怀大笑

10．定期提醒自己：你比想象的还要好

在“了不起”的歌曲声中主持人结尾：

自信催人奋进。它是激励的始点，是产生行为的根源，是培植生命之树常青的沃土，是理想航船乘风破浪的“帆”。人有了自信，在与厄运抗争最痛楚无助的时候，在涉恶水攀险峰无人分忧的时候，在激烈竞争拼搏孤立寡众的时候，在遭阴风冷雨袭击无遮无挡的时候，不为艰难困苦所吓倒，不为世俗目光所左右，不为闲言碎语所困扰，生命的吉他就会奏出跳动的音符，献出欢乐的旋律。自信是金，每个人都应树立自信心，自信不灭，终能成功。高一（1）

第三篇：我自信我承诺

六年级学习承诺书

我是六年级的学生，我要优秀，我自愿做到：

1、尊重老师、对同学友好，不说假话。主动学习，配合教学；不迟到，不早退，不随便请假。不来校上课，由家长向老师请假。

2、带齐学习用品，专心听讲，认真做笔记，不会就问；按时完成作业，做好复习和预习。上课期间，不吃、不喝、不去厕所、不玩东西、不离开座位，没有老师许可不讲活。

3、下课期间，不追逐打闹，不去别的教室，不去电脑前。乐于与同学交往；关心家人，尊敬老人，诚实守信、遵纪守法，真诚待人，在人与人的交往中，坚持说真话、不说假话，信守诺言、诚实做人。

4、坚持从小事做起、洁身自好、廉洁自守。发扬艰苦奋斗的优良传统不奢侈、以俭励志。

5、不上网入误区，不沉迷网络聊天，在校期间不玩网络游戏。加强个人的自我监督，养成文明上网的好习惯。

6、勤奋好学，争取在本学期每次单元达标检测：语文达（）以上、数学达（）以上、英语达（）以上；期末达标检测：语文达（）以上、数学达（）以上、英语达（）以上。

班主任：家长：

承诺人：

2014年3月10日

第四篇：我自信我成功

第六课我自信，我成功

教学目标：

1.使学生增强自信并增加对自己的认识

2.教授增强信心的方法

教学重难点：

1.让学生掌握自信的方法

2.让学生把所学增强信心的方法应用到生活、学习中

教学准备：

1.歌曲《相信自己》、《丑小鸭》

2.学生分组

教学过程

一、导入：听《丑小鸭》录音，请学生谈谈对不自信的看法，引起其对于自卑的认识和对自信的追求。

故事梗概：丑小鸭在鸭窝里出生，因为相貌与其他鸭子不同而受到同伴的排挤和嘲笑。农场里的鸡、马、牛、猫等都欺负它，猫甚至想吃掉它。于是，丑小鸭开始了它漫长而孤独的流浪生涯。它遇到过野鸭，它们同意丑小鸭跟他们一起生活，但前提是不允许它与同伴结婚。丑小鸭可怜的说：“结婚？这可是我不敢想的事。”正好碰到猎人打猎，情急之中，丑小鸭竟然飞了起来。它来到一位老妇人家里跟一只老猫和一只老母鸡一起生活。可是。老妇人看它不能生蛋也不会干别的活，就想把它吃掉。丑小鸭又开始了第二次流浪。冬天里，它独自在一个湖泊里游来游去只是为了不让湖面结冰，其他动物群体，它根本不敢靠近，因为它觉得它们会杀死它。熬过了寒冷的冬季，迎来了春天，天鹅从南方飞了回来，落在了丑小鸭的栖息地。他叹息：“哦，看它们都么高贵呀，而我……”它没有办法忍受下去，就走到天鹅们面前说：“你们杀死我吧！我实在糟透了。”其中的一只天鹅说：“不，兄弟，看看的的影子吧，你甚至比我们都漂亮呢！”丑小鸭看了看水中自己的影子，发现自己原来是一只白天鹅！

师：“是不是同学们在生活中很多情况下也认为自己是一只丑小鸭呢？”

二、自信的概念及重要性，教师强调自信的重要性。

询问学生的自信心情况。展示幻灯片，学生自己对照。

你是否存在以下情形——

※ 经常为自己的不幸、失败和错误寻找借口

※ 对很多事情表现出不屑一顾（过分的自大）

※ 事无巨细都参与，表现出“万能人”状态

※ 常说“我什么事都做不好”“我糟糕透了”（概括化、糟糕至极）

自信，就是相信自己的力量，确信自己所追求的目标是正确的并坚信自己有能力去实现它。

成功学研究指出，自信是成功的前提和条件，是前进的动力，是成功的发动机。

三、端正认识。

出示图片：梵高的画《星光灿烂》

（《星空》图片内容：月亮、旋风、烈火、村庄、树林等）

师：同学们看这幅画，你觉得它美吗？（鼓励学生说出自己的真实感受）

这幅画之所以世界闻名，是因为它的调色技术很高超。画是有很多元素组成，如色彩、构思、形象、寓意等，只要某一方面或某几方面突出就可能成为好的作品。人和画一样，是多维的，只要某一方面出色具有可能成为杰出的人物。

启示：端正认识：金无足赤，人无完人，不要一味与人比高低，不要过分敏感他人对自己的评价。

四、发现自己的优点，打开自信之门

活动：寻找金子——前后同学结成一组。写出自己身上确实存在的1-3个优点。并大声读给对方听。注意各自的反应。之后进行分享。

◆当你把自己的优点说给对方听的时候，你感觉怎么样？

◆看到对方的反应，你有什么感受？（得到肯定/否定、没有得到回应）

五、增强自信的方法：

（1）60秒PR法：(积极自我暗示训练）

由美国的一位心理学家设计。它要求一个人每天花60秒钟以讲演的形式简洁地描述自己的天赋和能力以及自己应该达到的成功目标。这仪方法的实质就是做积极的自我暗示。时常赞美自己的优点和长处，鼓励自己在人生道路上勇敢奋进，对未来充满信心和希望，以塑造出全新的自我形象。

具体要求如下：

（一）每天早起后和晚睡前，各用一分钟左右的时间进行积极的自我暗示。在自我暗示的前半部分，要选择一些积极，肯定并富有激励性的语言，并固定下来。天天背诵做到反复强化，例如：“我会做得越来越好”“我感到充实与快乐”“我要自信、勇敢、乐观”等（每天早晚各一次对着镜子说一些肯定自己的话，记住：要有力地、充满自信地说出。）

（二）完成了前半部分固定内容的背诵以后，后半部分可即兴发挥。比如在讲演过程中，还应多提到自己过去成功的例子。当然未来的目标也是必不可少的。这可分为长期目标和短期目标。长期目标要富于想像和激发性，短期目标则应切实可行、具体明确。

第一步，现在先请你把自己的优点写下来。

第二步，安静的做下来，背板挺直但身体放松。

第三步，深呼吸两次，然后大声将自己写的字句说出来。

第四步，说这些句子时，一定要全神贯注，没有一丝杂念

第五步，每次说2~3句，一个句子重复说3~4遍。

第六步，每天练习两次自我暗示，早上起床后及晚上睡觉之前各一次。

（2）自我激励手势语言

1.先用右手拍胸一下,然后用右手拍一下左肩，再拍一下右肩，然后右手竖直大拇指从胸口用力伸出去。(我 真的 很不错)

2.再换左手同样动作。(我 真的 很不错)

3.用右手拍胸一下(与此同时说:“我是”);用右手拍左肩(与此同时说:“真的”),再用右手拍右肩(与此同时说:“真的”);然后换用左手拍右肩(与此同时说:“真的”),再用左手拍左肩(与此同时说:“真的”);两手同时交叉拍双肩(与此同时说:“真的”),再用2只手同时从胸部划出,指型,大姆指状(与此同时说:“很不错”)(我是 真的 真的 真的 真的 真的 很不错。)

重复3遍，声音洪亮，动作有力，呈现出自信的神态。

（3）其他1.说话的声音比过去大一倍以上。声音的大小决定一个人的自信心的大小。

2.参加任何聚会，一定尽量坐前排。养成做第一的习惯。（撒切尔夫人）

3.敢于正视别人的眼睛。

4.在任何场合，只要有讲话的机会，请一定抓住。养成在众人面前展现自己的习惯。

5.加快走路的速度。

六、自信训练营：目光炯炯。

将自己刚才写的优点中最能增强自信的一个优点读给彼此听。

要求：1.每个人都读三遍；2.读的时候目光注视着对方，语气肯定。

七、小结：十指交叉、观念自信与实力自信

双手交叉，看看是自己左手的拇指在上还是右手的拇指在上。然后请同学们松开，再用相反的方式交叉双手，就是把刚才在下的拇指放到上面。感觉怎样？

师：要改变一个如此小的习惯动作都感到费力和别扭，要培养自信会遇到更多的困难和挑战，请相信自己，坚持下去。这是一项长期的工作。

观念性自信：拥有这样自信的人，自身现在的水平、实力、本领并不一定很强，但他相信自己会不断发展、越来越好，因此他敢于尝试、追求成功、不怕失败、乐观充实。

实力性自信：有实力去实现自己的人生梦想。

观念性激励帮助获得实力性自信，实力性自信强化观念性自信。没有前者，后者往往无法获得，只能是做白日梦、空想家；没有后者，前者不能稳固持久。

希望同学们明了两者之间的联系，两种自信都能具备，并加以实际运用。

八、作业及歌曲欣赏

（1）写一篇日记，内容为寻找自己身上的优点或者曾经的成功，要客观，实事求是，发自真心的赞美自己。

（2）找一些关于自信的格言用它来激励自己。（爱默生：“如果说你真正建立了自信，那么你就已经迈进了成功的大门。”拿破仑：“在我的字典中，没有不可能的字眼。”李白：天生我才必有用，千金散尽还复来。但丁：走自己的路，让别人去说吧！邓亚萍：我自信，我成功！小品演员潘长江说：浓缩的是精华；喜剧演员葛优自嘲道：热闹的马路不长草，聪明的脑袋不长毛。）

（3）经常听增强自信的歌曲。如《我相信》《隐形的翅膀》《奔跑》《飞得更高》《No matter what》等。歌曲：《相信自己》（零点乐队）

结束语：同学们，就让这首《相信自己》来结束我们的课堂，让音乐激发你的潜能和信心，用你的自信面对生面中的每一天。

第五篇：我自信我能行

我自信我能行

教学目标

[知识与能力] 培养自信的心理品质，努力克服存在的自卑心理，充分认识和发挥自身的潜能。

3．知道自信与自满、自大的区别，增强分析和处理自身成长中遇到的矛盾和问题的能力。

[过程与方法] 通过寻找自己的优势，逐步树立自信，努力克服自己自卑心理，同时避免自大和自满。

[情感、态度与价值观] 不断提高自我认识程度，培养实事求是的精神。

教学重点和难点

如何树立自信心是本课的又一个教学重点和难点。

教法：探究式学习、活动教学法。

导入新课2：

即兴表演：学生自满的人、自卑的人、自信的人的行为表现。

对三类人进行描述

生活连线中的小强属于哪一类别？请列举历史上典型的自满的人、自卑的人的故事？（如：自满的人——周瑜、马谡等）

教师小结：自信心是在对自己的自我肯定和充分估计的基础上，相信自己力量的一种心理状态。

自信伴我成功

活动内容2：教材P16

讨论：自信在爱迪生等人走向成功的道路上发挥了怎样的作用?

自信，是一种积极的自我评价，这种态度确信经由积极的主观努力，终将展示自己的才华，实现自身的价值，它是一个人战胜困难挫折、走向成功的不竭动力。

过渡：自信是生活、工作和学习中获得成功和快乐的重要因素。我们怎样才能获得自信呢？

活动内容3：小故事大道理

中学生郑志在以“成功是成功之母”为主题的班级讨论中作了题为“小成功是大成功的基石”的发言：“刚升人中学时，我的数学成绩较差。根据这个情况，我把考试目标定得较低。第一次定的是50分，经过努力得了51分。有了进步，第二次争取55分。就这样，随着不断的成功，成绩逐步提高，我的自信心也增强了。现在我的数学成绩已进人中等行列。”

（1）听了郑志的发言，请你回忆一下，自己有这方面的经历和体会吗?说出来，让大家分享一下。

（2）有人说：“成功是成功之母”。你同意这种说法吗？为什么？

提示：成功可以增强自信心，没有成功的体验，就不会真正建立自信，从成功中可以看到自己的智慧和力量，促使我们不断努力，获得更大的成功。

教师小结：(1)自信是多次成功的积累，一个人感受的成功体验越多，对自己就越充满信心。（板书）

把握自己的长处

漫画欣赏：谁的本领大？

1、长颈鹿与小山羊谁的本领大?

2、我们从中悟出了什么道理?

教师小结：(2)只要找出自己的优势，挖掘自己的潜力，在现有的基础上进步，我们就会逐步树立起自信心，不断走向成功。（板书）

过渡：正如漫画告诉我们的道理：“寸有所长，尺有所短。”相信自己，就要让自己的长处得以充分发挥。

活动内容3：夸夸我自己

【活动提示】请从下列五个方面中选择自己突出的某一优点，和同学进行交流。1．学习能力：注意力集中；记忆准确；积极思考；富于联想；善于分析、综合2．运动素质：有耐力；弹跳高；速度快；动作协调；反应敏捷

3．思想品质：要求进步，积极进取；关心集体，维护集体荣誉；关心同学，助人为乐；做事认真，有责任心；意志坚强，不怕困难

4．自理能力：自己的事情自己做；善于计划，安排合理；自我控制力强；善于自我保护

5．其他能力：表演能力；绘画能力；表达能力；动手能力

我最欣赏自己：超越自卑

过渡：自信和自卑是两种截然相反的心理状态。活动内容4：阅读与思考（教材P18-19）

为什么自卑总是与失败相伴? 从贝利身上我们可以得到什么启示？ 或可用资料包的“曾经自卑”

提示：自卑，是一种消极的自我评价，往往对自己的能力、品质等评价过低。一个人的生活和工作，如果让自卑心理占据了主导地位，就会变得抑郁和自责，那么无论是对他的身心健康，还是事业成就，都会受到严重影响。从贝利身上我们可以看到，自卑是可以彻底摆脱的。

教师小结：个人的生活环境和生活经历不同，对自己的认识和评价会有很大差别。当个人对自己的能力、品质评价过低时，就会产生自卑感。

每个人都会有失败的时候，当我们面临失败时，如何消除自卑感？

活动内容5：换个角度看自己（我很丑，但是我很温柔）请按照下面的句式写出三条：

虽然我有（缺点）„„，但是我有（成就或优点）„„ 教你一招：教材P19“克服自卑的小秘方”

[布置作业]

第三课时拓展天地 复习提问：

1．“我学习好，身体棒，至今我没有发现自己有什么缺点。“我脑子笨，什么事也做不好，觉得自己一无是处。”

以上是两位同学的想法，他们的想法对吗?你能告诉他们怎样正确认识和评价自己? 2．现实生活中，有人爱说这样的口头禅，“我不行，我不是这块料。”这种说法对吗？这种说法实质上一种什么样的精神状态的表现？为什么？

答案提示：

1．两位同学的想法都是错的。要想对自己做出正确的认识和评价，就要正视现实，实事求是，全面客观地看待自己。既要看到自己的优点和长处，也要看到自己的缺点和短处。

2．这种说法不对，这是缺乏自信的表现。(1)一个获得成功的人首先是因为他有自信心。自信的人能靠自己的力量使看似不可能的成为可能，使可能的成为现实。自信也是多次成功的积累，一个人感受的成功体验越多，对自己就越充满信心。(2)只要找出自己的优势，挖掘自身的潜力，在现有的基础上进步，我们就会逐步树立起自信心，不断走向成功。

这实质上是自卑感的表现。因为这种说法实质上是只看到自己的短处和缺点，没有自信心。无论是对他的身心健康，还是事业成就，都会受到严重影响。

新课讲授：

影响一个人成功、成才的主要因素有哪些？（1）自信不自大，成功不自满。通过上面的分析，自卑的心理状态会影响到事业的成功，同样自大自满也是没有正确认识和评价自己的表现，也会影响到事业的成功。因此，要走向成功，始终保持自信的精神状态，不自大自满。

（2）勤奋是成功的基石。

没有自信，就不可能成功；但走向成功仅有自信是不够的。在行动上，要明确：一个人的成功、成才，关键是靠自己的勤奋努力。

（3）制定切实可行的目标。

提问：山田本一的话给你什么启示？在日常生活中，你有没有这样的经验？请说出来分享一下。

活动内容：规划我的初中生活

提示：目标的制订不要好高骛远，也不要过于简单低调！

⊙要达到这些目标，我目前还需要再努力的方面是：我现在的优势是：我的具体实施步骤：

初一阶段要做到：初二阶段要做到：初三阶段要做到：提示：目标落在纸上，成功落在行动上。

七、资料包开发金矿：挖掘你的潜能

人的潜能主要是指心理能量、大脑潜力。许多事实表明，每个人身上都有巨大的潜能没有开发出来。从生理学角度而言，人的身体潜能存在一个限度；但是从心理学角度讲，人的心理潜能却是无法想象的，特别是人的大脑活动是个伟大的奇迹。人的大脑由成百上千亿的零件组成，具有极大的贮存量，可以在每秒钟接受10来个信息。一个信息单位叫做1比特，大脑的容量有100万亿个比特，这还是较为保守的估计。这100万亿个比特，究竟有多大呢?它可以装下全世界所有图书馆的藏书内容。一个人若把自己一生耳闻目睹的全部信息、各种事情一一写下来，即使一天写24小时，大约要写2000年之久，还不一定能写完。何况人类还有潜意识、有许多难以用语言表达的微妙感觉和印象!实际上，一个普通人能够表达出的信息量只是巨大的冰山露出海面的峰顶。现代科学研究表明，像爱因斯坦那样伟大的科学家，只用了自己大脑30％的功能，而一般人则连10％都不到，绝大部分脑细胞仍处于“待业”状态。人脑不同于机器，使用久了会有磨损，而是越用越好用，就像有人学外语，一旦掌握了一两门外语，再学第三门外语就会容易许多。

曾经自卑

十几年前，他从一个仅有20多万人口的北方小城考进了北京大学。上学的第一天，也他邻桌的女同学第一句话就问他：“你从哪里来?”而这个问题正是他最忌讳的。因为在他的逻辑里，出生于小城，就意味着小家子气，没见过世面，肯定被那些来自大城市的同学瞧不起。

就因为这个女同学的问话，使他一个学期都不敢和同班的女同学说话，以至一个学期结束的时候，很多同班的女同学都不认识他!

很长一段时间，自卑的阴影都占据着他的心灵。最明显的体现就是每次照相，他都要下意识地戴上一个大墨镜，以掩饰自己的内心。

二十年前，她也在北京的一所大学里上学。

大部分日子，她也都在疑心、自卑中度过。她疑心同学们会在暗地里嘲笑她，嫌她肥胖的样子太难看。

她不敢穿裙子，不敢上体育课。大学时期结束的时候，她差点儿毕不了业，不是因为功课太差，而是因为她不敢参加体育长跑测试!老师说；“只要你跑了，不管多慢，都算你及格。”可她就是不跑。她想跟老师解释，她不是在抗拒，而是因为恐慌，恐惧自己肥胖的身体跑起步来一定非常愚笨，一定会遭到同学们的嘲笑。可是，她连给老师解释的勇气也没有，茫然不知所措，只能傻乎乎地跟着老师走。老师回家做饭去了，她也跟着老师。最后老师烦了，勉强算她及格。

在最近播出的一个电视晚会上，她对他说：“要是那时候我们是同学，可能是永远不会说话的一对。你会认为，人家是北京城里的姑娘，怎么会瞧得起我呢?而我则会想，人家长得那么帅，怎么会瞧得上我呢?”

他，现在是中央电视台著名节目主持人，经常对着全国几亿电视观众侃侃而谈，他主持节目给人印象最深的特点就是从容自信。他的名字叫白岩松。

她，现在也是中央电视台著名节目主持人，而且是第一个完全依靠才气而丝毫没有凭借外貌走上中央电视台主持人位置的。她的名字叫张越。

喔——

原来是他们；

原来他们也会自卑；

原来自卑是可以彻底摆脱的。(摘自《意林》)

八、教学后记