抒写校园生活的文章

第一篇：抒写校园生活的文章

走过记忆中的那片花海

风儿吹过，树叶沙沙作响，记忆被悄悄唤起„„

向日葵——对着太阳咧嘴傻笑

“没有规矩不成方圆。”还记得我们带着不解，带着对中学的憧憬，迈进高中，走向军训吗?缘分让我们相识在金色的九月。“一二一，一二一，立正。”太阳在拉得长长的口号声中慢慢升高，又被彩云挡住视线，耳边充斥着口令和教官的教诲。

大家一起学习立正，稍息，一遍遍地做着枯燥无味的四面转。渐渐地，太阳又露出来。被雨水打湿的衣裳刚刚晾干，就又被汗水所浸湿。然而，汗水浸湿了衣裳，却无法打败大家的坚强。从最简单的立正，稍息，到向右看齐，再到四面转法，最后到整个方阵的齐步行进，都不允许任何一个人犯一点差错。最终，我们的付出得到了回报，为班级争得了荣誉，赢得了奖状。

第一次我们学会了坚忍不拔。在阳光下，那一排排高矮不一的影子，一个个被晒得黝黑的人，我们就像向日葵，对着阳光咧嘴傻笑，他执着、坚定地笑着„„

蔷薇花——怀念那永恒的微笑

翻开页脚微微翘起的日记本，在右下角记下那句话和那个永恒的微笑。“我相信你!”萦绕在耳畔，刚才的一幕又重现在眼前，同学们围绕在盈的桌旁，在小声议论着什么，爱凑热闹的我，也围上去，却发现他们都在看一本带有密码的粉红色本子，封面上的少女，瞪着大眼，无辜地看着我。那本本子我熟悉，是盈的私密日记。我上前一把夺过，不料，盈正好从门口进来，看见我拿着她的日记本，什么也没有说，哭着跑出了教室，只留我怔怔地留在原地„„ 放学了，下雨了，我以为她不会等我，但我还是在校园门口看到了她，那个湿漉漉的身影，冷风吹着她，我跑上前去，刚想向她解释，她微笑着对我说：“我相信你。”

盈，你知道吗?当我看到你等待的身影，有些幸福，但更多的是感动。为你等待的身影感动，为你那句“我相信你”感动;为你翘起的衣襟感动„„你的笑，像盛开的蔷薇花，让我怀念。

薰衣草——静静等待胜利的奇迹

只要用力呼吸，就能看到奇迹。

“叮铃铃——”上课铃响了，校园里安静了下来，就像退了潮的海滩恢复了平静。

语文老师迈着她那轻盈的脚步，哼着她那独特的小曲，正缓缓地向我们走来，她，中等身材，有一头棕色的卷发，洁白的瓜子脸，高高的鼻梁上架着一副眼镜，罩着她那双沉稳又明亮的眼睛。还有一张能说会道的巧嘴以及一对灵敏的耳朵。

不过你可千万别被她的外貌所迷惑，发起威来可谓是“河东狮吼”啊。记得有一次，我们背一篇文言文，结果全班都没有当成正事，就连她最信任的语文课代表也没有达到要求。那是我第一次看到她生气的样子，满脸通红，仿佛下一秒就要将我们吞噬。空气凝结在那一秒，我们低着头，好像在等待暴风雨的来临„„老师的话不多，分量却很重，话语里的每个字，都轻轻地拨响了同学们的心弦。

过了一会儿，她又好像什么都没发生过似的，微风拂面，耐心的给我们讲解文言文。大家聚精会神地听老师讲课，像几十株花儿静静地感受着辛勤园丁的浇灌，完全被老师讲的课吸引住了，随着她脸上的表情，时而凝思，时而神采飞扬，时而频频点头，时而低首微笑。我们在老师的教诲下，像薰衣草一样，在静静地等待胜利的奇迹„„ 我们在学习中成长。我们在成长中学习。我们微笑着在校园的林荫小路上散步，洒下最快乐的时光，走过记忆中的那片花海，至今光彩夺人„„

第二篇：巧设作文题目抒写真情文章

巧设作文题目 抒写真情文章

内容摘要：

作文教学是高中语文教学一个重要的板块，是一个让老师感到棘手学生感到头疼的问题。高考试卷上的“60”分，对每一个学生都是极大的诱惑，谁都不敢对其小觑。可是考场上，有人得心应手就有人大失所望。而且，少数人能够笑到最后，更多的人也就只有望洋兴叹了。写作不是一朝一夕的是，如同大螃蟹味道鲜美定是不容置疑，可并不是每个人都能尽情品尝一样。学生们使出浑身解数，辛辛苦苦，可结果却事倍功半。造成这种现象的原因很多，但其中很重要的一条就是作文题目让学生摸不着头脑。本文，笔者就这几年在作文教学中积累的一点点经验，谈谈自己在平时随笔类作文中“题目设计”上的一点收获。

关键词：题目挖掘教材生活

综观近几年高考写作试题命题情况，可以发现其价值导向主要表现为以下三个方面：观察生活、感悟人生；认识自我、表达个性；重视思辨、加强思维。就作文题目而言，我的学生这样评价：“有一类作文题，它们定位高远，含义深刻，像一位看透世事的哲人一般鄙视着我们这群初来乍到的江湖小虾；还有一类，它们古灵精怪，像魔王麾下的小妖，誓要引你跃进精心设计的陷阱。”真可谓一针见血！当我们绞尽脑汁、心力憔悴地拟出一个个自认为高明的作文题目时，怎会料到，这类训练在学生眼里，或高不可攀，玩弄着思想的高度；或迷雾重重，自赏于思想的厚度。这样的作文题学生厌写，却不得不写；教师厌教，却不得不教。“鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达”，“引导学生真实表达情感，却不说假话、空话、套话”，这是课程标准对教师进行作文教学的建议。我们的作文题目不能脱离了课程标准这一指向灯，在没有航标的河道上随意飘荡。

第一、从课堂教学内容中挖掘训练题目

你双眉紧锁，默默的踏上了钟爱的小楼。今夜的月亮分外的明亮，千里之外的伊人，是否也寄心与明月，垂泪为你送行呢？

你凝视着手中的金樽，凄然地笑了。你知道，这雕龙刻凤的金樽杯里，却盛着满满的一杯御赐的“牵机”。宋太宗，终于下决心要用这著名的“牵机”来赐死你了

吗？或许只是因为你那一句“故国不堪回首月明中”… …

这是学生在上完李煜的《虞美人》，在感受了李后主其人其文其事后深受感动而写成的作品《恰似一江春水向东流》中的一小段。

一次是在读过《赤壁赋》之后。老师是真的喜欢苏轼，真的喜欢《赤壁赋》。她吟诵诗句的时候极投入，她在享受，我们也在享受。那节课我疯狂地记着笔记，生怕漏掉她引用的每一处诗句。那天的作文题目是“我站在赤壁之上”，因为心里有了赤壁的那个夜晚，有了苏轼的淡定与安详，鲜活的画面和涌动的情感在我心里似乎已经蕴蓄了很久，于是，那天的文章写得非常顺。我突然觉得写作是一种酣畅淋漓的释放，而我饱涨的情感实在是太需要这样的释放了… …

这也是一学生在随笔中用《那些题目》为题而抒发自己在语文课堂上的感受的。文本教学和作文教学应该是一个密不可分的整体。在课堂上，老师激情的讲解，往往会调动学生的激情，引发学生的思考，触动学生心灵。而这时候，不失时机地把视角转到启发写作上，会让学生更有写作的冲动。

上完《面朝大海，春暖花开》，学生有感于海子对生活的热爱，感伤他在山海关以卧轨自杀作为人生的结局，写下了关于生命的思考；学完《我与地坛》，学生从史铁生身上感受到了什么是坚强；更引发了很多关于母爱的回忆；上完《边城》，写的是《我与翠翠的对话；读完《白马篇》，写一写“我最欣赏白马少年 ”；读完《药》，写的是“那枚有灵性的橄榄”；读完《祝福》，为祥林嫂写过简介；读完《梦游天姥吟留别》，写一写“李白，我想对你说”；《孔雀东南飞》、《离骚》、《苏武牧羊》…… 很多时候，只要是一堂精彩的语文课下来，学生都会不由自主的写点什么。

我一直都知道我的学生喜欢这些题目，他们就是在这些题目的引领下一点一点喜欢上了写作，一步一步提高了写作水平。

这些题目有什么共同点？它们给学生提供了释放的机会、倾诉的机会。在一次次的释放和倾诉中，学生学会了用文字记录成长，用文字传递思想感悟。

其实，这些看似无意的题目，实际上是我费尽心机的“作品”。上课之前，我会拟很多个题目，然后根据学生的状况或挑选或修改，找准学生情感的“缝隙”，用题目激发、冲撞，让他们情感的洪流倾泻而出。“缝隙”找得准，学生就能够轻松写出，这份轻松让他们爱上了作文，“百写不厌”。

二、从生活中挖掘作文题目

“生活本身就是一篇美丽的作文，一粒微尘也是一个值得描写的世界。”作文话题应该贴近学生生活，激发他们写作的兴趣。好的作文题目应该能引导学生发现并

体悟生活中的美。好像每一位命题者都明白这一点，但又自觉或不自觉地忽视了学生的关注点，让学生写一些匪夷所思的题目。

好的作文题目应该是既关注学生生活，又符合学生的认知能力。关注学生生活，能让学生有话说。当然，我们不避讳作文是“带着镣铐跳舞”，一定的限制性是必要的；但镣铐太重又怎么跳舞？十七八岁的青少年应该是激情澎湃的，应该有一颗敏感的心。但是，我们很难在他们的作文中感受到这种青春的气息，读到的只是虚伪、矫情和无奈。因而，很多时候我提倡学生书写身边真实的幸福。

记得高一的时候，一位学生在《军训有感》里写道：“军训不仅仅是对行为上的操练，更是对精神和思想的深化。迎着刺眼的阳光，一天就这样开始了。每天结束后的疲惫让我发觉在凉爽的空调间外还有另一种生活，让我发觉平时充满责备声的家是多么的温馨，让我发觉其实自己还很幼稚。汗水的浸渍需要忍耐，烈日的烘烤需要忍耐，时有时无的饥饿也需要忍耐，似乎一切都离不开忍耐。就在这不知不觉的强忍中，潜藏的坚强逐步地被挖掘出来了。到了最后几天，几乎每个人都能以微笑的脸庞来结束当天的训练。”

这些文字把单调的生活写得多么精彩，多么美好！只有把心扉敞开、用心灵感受的人，才能看到这平凡生活中的诗意。

“遵四时以叹逝，瞻万物而思纷，悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春。”景使情生，情随景变。写作需要体察外物，更需要窥视内心，因而也总是伴随着强烈的感情。

一名学生在《秋思》里写道：“瑟瑟秋风拍打着形单影只的树，忧伤的树叶被无情的冷风揪着耳朵打着旋，飘向无人的地方。发黄的树叶带着遗憾离开母体，坠落在冷冰冰的水泥地上。”“似乎秋和悲生来就是姐妹。无论是落叶飘零，还是草黄疏浅都能够被演绎成一个又一个的„悲‟字。冷风萧瑟，繁花不再，似乎梦中只剩下那条阴暗而漫长的小巷，那个打着雨伞的丁香一样的姑娘。还有那堵墙，那棵柳树，似乎也在悠悠地向每个步入梦境的旅人诉说着他们的故事。秋天，天是那样高，连星星都是空落落的。瞧！那串抵住烟囱的星星，就是秋天朦胧的眼睛……”

“一切景语皆情语。”秋天的萧瑟，秋天的冷落，从这个丁香一样姑娘的口中娓娓道来，此情此景怎不让人感动？

甲流侵袭的日子里，在隔离区的一周下来，不少学生围绕甲流创作了“隔离日记”，“在隔离的日子里”等，真实地反映了在那段难熬日子里自己的心路历程；寒潮过后，阳光明媚，学生们的心也跟着亮丽起来，于是一篇篇反映生活美好的文字脱颖而出。感恩节到了，除了向老师、父母送上感恩的祝福，不少学生还以感恩为

内容写下了一段段文字，送上自己内心真挚的问候……

《普通高中语文课程标准》要求学生“对自然、社会和人生有自己的感受和思考”，鼓励学生“以负责的态度表达自己的看法”“观点鲜明，内容充实，感情真实健康”。其实作文题目就相当于播撒在学生心里的一粒粒种子，与其揠苗助长，故作深刻之语，不如和学生一起吟唱一首首生命形态中平平仄仄、历久弥新的青春歌谣；与其让他们高喊一些假、大、空的口号，不如存其天性，引导其写出青涩的少年时光，写出烂漫的青春风景，写出真情、真性、真实、真率之作。这些文字也许朴拙，但贵在一个“真”字！

只要我们在拟制文题时，紧跟时代节拍，贴近学生生活实际，关注学生的内心世界，体现真挚的人文关怀，回避空洞的思想主题，注意激发学生的写作兴趣，引导学生去观察生活、体验生活、关注社会、思考人生，还是能拟制出激起学生写作欲望和写作灵感，让学生吐露真情实感的题目来的。

参考文献：

《语文教学通讯》2009·9A曹勇军培养写作中的材料意识

《语文教学通讯》2009年4月黄芳敞开心扉 真情抒写

《语文报·高中版》2008年649期邱剑云好作文不是教出来的

第三篇：用青春抒写大爱

用青春抒写大爱年青的朋友们：您们好！看到你们青春飞扬的笑脸，我感到自己年轻了二十岁。为此，首先向你们表达我真诚的谢意：谢谢你们，让我年轻了二十岁。其次，我感谢你们坐在这里耐心听我讲话。另外，请大家看看我的额头（头微前倾，用手指额头），满是皱纹吧，可是我要说这不是皱纹，这是深刻！在这里，顺口卖句广告：看看这满额的深刻，大家应该感到值得，因为我的讲话绝对物有所值。今天我的演讲主题是“用青春抒写大爱”。我先讲讲我对青春的感觉。青春，是个朝气蓬勃的字眼；青春，写满了自豪和骄傲。曾几何时，青春人的青春脸上却划满了忧伤和彷徨。每当我看到这些年轻而忧伤的脸，就情不自禁回想我们那个充满激情的年代。难道激情年代真的一去不复返了吗？到底是什么夺去了我们年轻人那灿烂的笑脸？许多的人答案是英雄的缺乏。诚然，英雄人物确实离我们好像相当遥远了。伸出五个手指，我们数不出有几个叫得出名字的英雄。年轻的朋友们，你们可以说得出谁的名字呢？张海迪、史铁柱等，曾经激励了多少人的雄心壮志，并激励他们在崎岖的人生路上执着前行，不管前面遍地荆棘。记住他们的人，看来也不多了。可是如果我问，谁知道谢霆锋、周杰伦的？相信年轻的朋友们的声音会响彻雷贯全场。连我这个半老头子都记得人造美女郝路路，又有谁会不记得那些全球飞的歌星、影星呢？年轻的朋友们，你们会说，张海迪、史铁柱他们属于上一个时代。确实，上个时代的人毕竟属于上个时代，我们延续的也只能是他们的精神——拼搏向上、不断进取、积极乐观的精神。这就是我们现代企业为什么提倡“拼搏、团结、乐观、尊重”的企业精神。我们总认为现在的生活里，没有英雄，没有雷锋，只有平淡、无味和无所谓。我们不怕平淡。生活本来就是平淡的，哪一个年代的人不都是平淡生活着？包括英雄。可怕的是我们把无味、无所谓当作了生活的本质和原汁原味。生活无所谓，日子就越加如蜡嚼；日子如蜡嚼，生活也就越加无所谓。如此恶性循环，年轻的朋友们，美丽的青春，人生的黄金时代，不就是在无所谓中消逝无影了吗？我记得我初中时刻在课桌上的座右铭，是《钢铁是怎样炼成的》的那句有名保尔名言：人的生命只有一次，人的一生不应碌碌无为（概记），只有这样，当我回首往事时，不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而愧疚。到那时候，我就能自豪地对自己说：今生无悔。这句话激励着我走到今天站在你们面前说话，我虽然已经没有年轻的年龄了，但是我要说，我与你们一样年轻！因为我的心充满的不仅仅是热情，更是恒久的激情。而恒久的激情靠什么来永久维持？靠信念，靠理想。理想和信念是人生前行的永不熄灭的灯塔。有理想、有信念才能把人的短暂一生的价值体现的淋漓尽致，才能主动把无味的每一天变成有意义的每一个绮丽日子。每个人心里都有爱。我们常常把爱分为大爱和小爱。小爱通常是献给小家的，大爱通常献给大家和国家。走在街上，我常常感动于那些爱的细节，比如丈夫为妻子擦汗，年轻的母亲地孩子细心照顾呵护。这些小爱是维系家庭的绳子。感谢坐在这里的每一位听众。今天能在这里与这么多年青的朋友们谈话，我感到很荣幸。（微笑）最后我用一句话作为我的结束语：英雄就在我们身边，是你，是我，是我们普普通通的每一个人。年轻的朋友们，愿你们用美好的青春抒写可歌可泣的大爱，到年老时也可以像保尔那样说：我无愧于我的一生。谢谢（鞠躬）！

第四篇：感受自然 抒写四季

综合性学习活动

感受自然 抒写四季

教学活动目标：

过程与方法：学会在观察和欣赏过程中与别人交流，把观察的景、物和内心感受说给别人听。

说话内容具体，语言较生动有一定的感染力。在此基础上写一篇文章。

知识与能力：体悟自然的生命和灵性，认识并探究自然，欣赏自然中的诗情画意。情感态度与价值观：热爱自然，体验自然，陶冶情操。

教学重难点：

1、观察自然、体验自然。

2、联想、想像。

3、表达感受、心理、体会。

教学时数：一课时

教学过程及步骤：

一、音乐熏陶

导入新课

回顾第三单元内容后播放《黄山风光》视频，在激发学生欣赏大自然的诗情画意中引出本次活动课主题──“感受自然”。

二、师生活动

生生活动

1、感受自然之美

第一环节

朗诵美文

生选取本单元最喜爱的诗文，朗读或背诵来感受自然的美。

活动设想：生有选择、有感情地朗诵，然后点评。

第二环节

诵四季诗文

大自然是诗人笔下的宠物，大自然在诗人笔下同样美丽。这一环节我们通过诵四季诗文来感受四季的美。

我们已收集了一些有关春夏秋冬四季之景的诗句，下面我们就来分组交流一下。

活动设想：分四小组交流，每组各总结归纳一季诗句，最后齐读。.感悟四季

第一环节

说四季

让我们走进大自然，走进四季的怀抱，和四季作一次对话，把你想对四季说的话无拘无束地说出来。

a．你喜欢或不喜欢哪一个季节? 为什么?谈出自己的独特感受。

b． 小组选出发言代表全班交流。

小结：无论你喜欢哪个季节，都无可厚非，因为这是你自己的独特感受，他人不能代替。

第二环节

绘四季

从同学们的发言中，你们那独特的感受中我们仿佛在聆听一首首美的赞歌。看来，每位同学对大自然都“情有独钟”。那么赶快拿起你们手中的画笔，画出《我心中的美景》，展示出来和大家一起分享！

（多媒体显示学生作品）

3、与自然和谐相处

第一环节

破坏自然

通过刚才的欣赏和享受，我想，同学们对大自然的美有了更深的认识和体会，确实我们每天都在享受大自然给我们的恩赐，但我们却无情的破坏着大自然，大自然反过来也给人类严重的惩罚。（展示图片）

第二环节

装扮自然

在感受、品味了同学们的作品，老师想起罗丹的一句名言“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”我们用自己善于发现的眼睛，看到了大自然的美景。确实大自然赋予了我们太多太多的东西：美丽的鲜花、可爱的小草、参天的大树、清澈的溪流„„我们作为大自然的孩子，该如何把它打扮得更美丽呢？（生回答）

三、小结：

行动起来，从我做起，为我们有一个更加美好、漂亮的生活环境而努力。爱护自然就是爱护我们人类自己！

四、作业

根据这次的活动谈谈你们的感受并把它写出来。

板书设计：

（一）感受自然之美

1、朗读、背诵

2、诵四季诗歌

（二）感悟四季

1、说四季

2、绘四季

（三）和谐相处

1、破坏自然

2、装扮自然

查看更多本课内容

内容

感受自然 亲近秋天

教学目标: 认识秋天，描绘秋天，感悟秋天

日历上的秋天，是从8月的立秋开始，直到11月立冬的前一天。9月以后，晴朗的日子虽然依旧持续，早、晚的天气却已渐冷。

秋天是稻子的收割季节，农民都为采收而忙碌。此时蟋蟀及金钟儿开始鸣叫，山野树木的叶子转红：叶片掉落后，冬天的脚步也近了。秋天？ 落叶

枫叶 秋霜 寒蝉 菊花 芦苇花 成熟的果子 中秋的月亮

天高云淡

秋高气爽 落叶枯黄

层林尽染 寒蝉凄切

秋风萧瑟 标志秋天的事物： 代表秋天的词语： 教师节（9月10日）国庆节(10月1日)你知道秋天里有哪些节日?中秋节重阳节

中秋之夜，月色皎洁，古人把圆月视为团圆的象征，因此，又称八月十五为“团圆节”。古往今来，人们常用“月圆、月缺” 来形容“悲欢离合”，客居他乡的游子，更是以月来寄托深情。唐代诗人李白的“举头望明月，低头思故乡”，杜甫的“露从今夜白，月是故乡明”，都是千古绝唱。

农历八月十五日是我国传统的中秋节，也是我国仅次于春节的第二大传统节日。八月十五恰在秋季的中间，故谓之中秋节。我国古历法把处在秋季中间的八月，称谓“仲秋”，所以中秋节又叫“仲秋节”。

你知道哪些写秋的诗词？ 秋登宣城谢眺北楼（李白）

江城如画里，山晓望晴空。雨水夹明镜，双桥落彩虹。人烟寒橘柚，秋色老梧桐。谁念北楼上，临风怀谢公。山居秋暝（王维）

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流，竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

秋天，比春天更富有欣欣向荣的景象。

秋天，比春天更富有灿烂绚丽的色彩。

你瞧，西面山洼里那一片柿树，红得多么好看。简直象一片火似的，红得耀眼，古今多少诗人画家都称道枫叶的颜色，然而，比起柿树来，那枫叶却不知要逊色多少呢。方法：

1）、要抓住秋天的特点,通过比较来表现。2）、视觉：颜色 3）、修辞：比喻

佳作欣赏,思考作者是怎样描写的?

秋雨打着他们的脸。一堆堆深灰色的迷云，低低地压着大地。已经是深秋了，森林里那一望无际的林木都已光秃，老树阴郁地站着，让褐色的苔藓掩住它身上的皱纹，无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它们只好枯秃地站在那里。

方法

1）融入情感：喜、怒、哀、乐。

2）要有层次：整体—局部、远—近等。

3）要善于联想和想象。

4）修辞：拟人。

请同学们描绘秋天，分两步：

1、可以用“秋”字来描绘。

2、不着“秋”字，尽显秋意。

落叶

隋 孔绍安

早秋惊落叶，飘零似客心。

翻飞未肯下，犹言惜故林。

由落叶对故林的留恋，联想到游子对家乡的思念

读这首诗,你从中感悟到 什么? 中秋的圆月——

秋天的天空——

落叶归根——联想联想联想团圆之乐 未团圆之苦

人应该有广博的胸襟

落红不是无情物，化作春泥更护花。

下列秋天景物你会联想到什么? 结束语：

同学们我们一起认识了秋天的美丽，描绘了秋天的色彩，感悟到了秋天的深远，单单一个秋天就让我们如此动容，那么，春天、夏天、冬天又何尝不是 呢？这些季节所带给我们的思索是永远不会停止的。

希望同学们勤于耕耘、勤于收获，每年都有一个成熟的秋天。新秋（杜甫）

火云犹未敛奇峰，倚枕初惊一叶风。

几处园林萧瑟里

第五篇：校园生活

朦胧间睁开眼，刺眼的白光灼痛了我的眼睛，习惯性的拿起床边的表一看，不惊吓一大跳，7：08，马上洗漱完毕，背上超负荷而又及具装饰性的书包，踩着单车朝学校奔去，一路上，风儿在耳边呼啸而过，路上人烟稀少，店铺都没开门，就这学校整人，偏偏说什么星期一升旗，所有同学必须在7：25之前到，害得我觉都没睡好，就是因为担心今天会迟到，想到这，我的思想有点松懈了，放慢了速度，但我隐约看见前面有个人，疯狂的踩着单车，看了一下表后，埋头更是狂踩，看他的校服，好象是我们学校的，没想到这时候，我也有同胞啊，心理得到巨大的安慰后，我便加快速度，单车痛苦的呻吟声加剧了，怎么说它也是“三朝元老”了，没有功劳也有苦劳，更何况它既有功劳又有苦劳，但没办法，为了我你就再积点苦劳吧！

快到学校了，路上竟然还能看见我的三个同学在那里漫悠漫悠的走着，就好象散步一样，真佩服他们的大义凛然，终于到了校门口，N个老师站在那里，本以为都是来迎接我们这些迟到的人，但我一到校门口后竟没人来留我，趁次良机那肯定就是溜之大吉咯！

一阵疯跑便到了教室，一个人都没有，看来都已经去操场上站队了，我是去还是不去呢？突然广播响起了老师说话的声音，这一下就打消了我去的念头——三个年级的人都已经站好了队伍，就看见一个人从远方不远处的教学楼跑来，大家齐齐的把目光投向他，这一时刻他就是全校的焦点，大家看着他奔跑时飒爽的英姿，突然一个踉跄摔倒在地，便是一阵阵烘笑，那丢脸的场面——痛苦啊！想到这我更是摇了摇头。一个劲的不愿意。

来到位置上坐下来，长吁一口气，还好，总算没在读书的第一天就迟到，窗外的空气格外新鲜，我深深的呼一口，然后舒缓的吐出来，又深深的呼一口，然后又舒缓的吐出来，就这样重复了N次，知道的以为我是在感受大自然，不知道还以为我有哮喘，良久后，升旗完毕了，大家陆续来到教室，熙熙攘攘的，大家都到了自己的位置上，看了一眼旁边的仁兄，依然恒古不变的埋头苦干——拿着别人的作业对照自己的课本龙飞凤舞的抄着。过一会儿，语文老师来了，他站在讲台上发出“上课”的指令，收到指令的班长马上启动语音系统“起立”，在大家说了老师好后，又启动另一语音系统“坐下”。然后就开始讲课了，我这个人不太爱上课，只喜欢做作业，但也不是那种作业狂类型的—一一天到晚的做。偶尔看看窗外的风景，又回过头听听老师讲课，但大多时候我都是睡觉，太不喜欢这里的阳光，不知道为什么，也许是这里的阳光太强烈，也许是这里的阳光没有家乡的温和，阳光洒了我满脸，刺得我把眼眯成了一条缝，但却带来了我久未重逢的睡意，我的头随着老师抑扬顿挫的声音一摇一晃，不知道的还以为我多么陶醉，就这样睡意一直延续到中午才离开——是饥饿把它赶走的。

饱餐一顿之后，差不多也快下午了，我满意的回到教室等待上课，不一会儿就铃响了，下午的精神稍微比上午好一点，上课还能听进去几句，总算还有点收获。

终于熬到了第八节课，那是最活跃的课——体育课。据我多年的观察，男生跟男生一起就是拳来脚往，你追我赶，女生跟女生在一起就是吐沫横飞，面红耳赤，但男生跟女生在一起的时候，便是和平共处，互相促进。这大概就印证证了物理的一条：“同性相斥，异性相吸”的原理吧。

放学了，我哪也没去，开了单车锁便在人群里劈波斩浪，N次急刹车后，安全到了家。

这便是我的一天，平凡的一天，但只要仔细看，生活的每个细节都已经在我这一天里加了“油盐”只要再细心的加一点“糖”一天的生活便多姿多彩了。这正是我平凡的中学生看似平凡的一天

微风轻柔地托起一丝丝柳絮的时候;当太阳把它金色的光辉悄然披在一棵棵俊俏的樱花树上的时候;当美丽的花瓣在空中悠悠地达几个卷儿,再轻轻落地的时候,我们正幸福地享受着烂漫的校园生活.清晨,快乐的鸟儿唱着歌,伴随着我们一路走过洒满花香的小路,目送着我们走进校园,眼里全是笑意.阳光铺在写有“南京师范大学附属扬子一中”的铜牌上,又把柔和的晨光反射到我们身上,我们笑吟吟地接受了这份光芒,朝气蓬勃地迈进校园.在去教室的路上,我们每天都能看见漂亮的喷泉与水池,挺拔的槐书与婀娜的垂柳;我们时常碰见自己的同学或是外班的好伙伴,友好地招一招手,亲热地拍一拍背,亲切地问候两句,也许再聊一聊最近做了些什么.走进洒满晨光的教室,安置好书包与作业,长长地吁一口气,开始一天的学习生活.课堂上,我们尽情地展开我们的才能,大胆地说出自己独到的见解,认真地记好我们要领悟的知识与要点.为了让鸟儿也为我们喝彩,为了让大树也赞许地点头,为了让花儿也为之倾心,让那片片在空中飞舞的花瓣上满载着赞赏与希望的寄语…….我们努力着!

我们喜欢课间,喜欢那可以让我们自由发挥的十分钟.我们一起谈心来增进彼此之间的友谊,增添那宝贵的心灵财富;我们一起讨论问题来提高彼此的成绩,让自己更加的充实与睿智.有的依傍在栏杆上,凭栏远眺;有的聚集在长廊上,谈笑风生;有的坐在“s”形的雕塑下,沐浴阳光,享受这最美好的金色年华.我们融入在集体之中,每个班级都是一个家,我们在一起朝夕相处,无不希望自己的“家”能够出类拔萃.因此,我们在运动会上看见了每个运动员那如离弦之箭一般的冲劲,整装待发的气势,战无不胜的决心.我们还看见了一个个拉拉队加油助威的庞大的阵势——有挥舞着双臂的,有跳起来大声喊的,个个神气活现.我们在学习中成长着.我们在成长中学习着.现在,我们微笑着在校园的林荫小路上散步,撒下最快乐的时光.当我们离开校园的那一刻,再让我们回首看我们走过的路,我相信,我们有的是恋恋不舍的感情;有的是没有虚度年华的自豪;有的是对美好未来的憧憬!我相信,那难忘的校园生活一定会成为我们最美好的回忆.....