第一篇：浅谈记叙文抒情技法123
浅谈记叙文抒情技法
郧西县观音镇中学
程敏
高中新课改目标中要求培养学生正确的情感、态度、价值观；培训学生学会健康的表情达意。我想把它贯彻到语文教学中，就是要引导学生体悟生活，让学生的写作文必有情，真情，发实感。这里只浅谈一下学生写记叙文时的一些抒情技法。
抒情，简要说来，就是用真挚的语言来抒发自己的情感。在记叙文中，虽然要侧重记叙，但我们若能在恰当的时候表达自己内心最真实的情感，就能很好地引起读者的共鸣。
抒情可如涓涓细流悄然入心，亦可如狂风急雨震撼人心，而不是站在高处声嘶力竭地吼它几嗓子。抒情，亦要讲究方法。抒情的方式可分为：
一、直接抒情
直接抒情也叫直抒胸臆，是直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式。因为直接，也就显“真”，因为“真”所以动人。如诗歌中艾青在《我爱这土地》中写到“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱的深沉。”直接的表达对祖**亲的深爱。又如课文《最后一课》中我说的一句话。“啊，这最后一课，我真永远忘不了！”即是直接抒情。再如在一篇《劳动最光荣》的优秀作文结尾处，小作者写到“让我们靠自己的双手劳动起来，用劳动来感受生活中的所有美好，用甜美的歌声去唱劳动的歌谣。”以此来歌颂、倡导对劳动的热爱。
二、间接抒情
众所周知，中国人的感情不象西方人那么外露，语言的表达十分讲究含蓄、凝练。很多作家在处理情感时一般不是直接的抒情，而是言在此意在彼，叙事则因事缘情，写景则借景抒情。
1、因事缘情。因事缘情，也叫借事抒情。要强调的是因事缘情要求做到“细节生情”。作家李准说：“没有细节就不可能有艺术品。”情感的抒发不靠空洞的言辞，也不一定要写揪心的痛、不竭的泪，而是要选择富有情致的细节，叫人读之生情，闻之心动。
举个例子，母亲和朋友到火车站送你去远行，高喊：“再见啦，想你啊！”的一定是你一般的朋友，此刻，你的母亲一定在用默默的流泪表达母亲对儿女的牵挂。同样，你说爱妈妈，要体现在帮妈妈“刷刷筷子洗洗碗”的细节上；你说爱爸爸，要体现在给爸爸“捶捶后背揉揉肩”的动作上。
2、借景抒情。诗人对某种景物有所感触时，把自身所要抒发的感情，寄寓在景物中，通过描写景物予以抒发，这种抒情方式叫借景抒情。一般情况下，有用乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。
（1）乐景写乐情。王国维先生说“一切景语皆情语”。如《故乡的榕树》一文中“我怀念从 1 故乡的后山流下来，流过榕树旁的清澈的小溪，溪水中彩色的鹅卵石，到溪畔洗衣和汲水的少女，在水面嘎嘎嘎地追逐欢笑的鸭子；我怀念榕树下洁白的石桥，桥头兀立的刻字的石碑，桥栏杆上被人抚摸光滑了的小石狮子。那汩汩的溪水流走了我童年的岁月，那古老的石桥镌刻着我深深的记忆，记忆里的故事有榕树的叶子一样多……”文中的句子用故乡的小溪、溪中的鹅暖石、少女等欢乐的美景来写故乡夏夜的宁静、美丽、温馨，抒发了作者对故乡深深的眷恋之情，寄托了作者美好的情怀，令人神往、陶醉。
（2）哀景写哀情。如《羚羊木雕》中的“月亮出来了，冷冷的”——“冷冷的”月光与“我”的伤心的色调是一致的，恰当地从正面衬托出“我”悲伤的心情。又如在《清明思绪》一文中“清明是一个最让人伤感的季节，也是一个让人追思的季节。纷纷的细雨，千丝万绦如烟的柔柳，触动着人们无尽的思念之情，在这个春风吹得万人醉，落日愁尽千家思的春日，记忆的画卷不禁铺展开来，此时我想起了父亲和伯父相逢在清明的一幕，心情也随之沉重起来。”那些细雨、柔柳带给人的就是伤感。
（3）乐景写哀情。王夫之的《羌斋诗话》中说：“以乐景写哀情，以哀景写乐情，倍增其哀乐。”例如柳永的《雨霖铃》的结尾“此去今年，应是良辰好景虚设，便纵有千种风情，更与何人说”，虽说是“虚设”，但终是美景，但诗人心中却蕴涵着难以排解的愁苦。
3、托物言志。托，寄托，借助；物，客观事物；言，表达；志，志向，志愿，思想，情感，哲理，等等。简单地说，托物言志，就是化情为物，借助具体外物来表达自己的思想情感。例如《仙人掌》一文中。“仙人掌总是在最为恶劣的环境中长得最好。在渺无人烟的大沙漠，在飞鸟不度的戈壁滩，在连草都无法生长的断壁悬崖中，都能看到仙人掌的矫健身影。就算在这样极端的环境里，仙人掌不但要生长而且能开出美丽的花朵，这是多么强大的生命力？” 作者的写作目的在于向读者展示了仙人掌的顽强生命力的同时，让人们明白如何面临人生的困难和挫折。又如《爱莲说》中作者以莲花自况，借对莲花形象的描绘，寄寓作者自己的情感，从生长环境，写她“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的质朴；从体态、香气方面，写她 “中通外直，不蔓不枝”的正直，写她“香远益清”的芳香；从风度方面，写她“亭亭净植，可远观而不可亵玩”的清高。这种描写，是将莲人格化，是把她作为一 种高贵品质的象征，赞美她是“花之君子”。作者托物言志，在莲的形象中寄寓了自己不慕名利、洁身自好的思想感情。
下面以2008年湖北高考满分作文《举手投足之间》为例，谈谈记叙文中抒情的巧用
举手投足之间
外公弥留之际，外婆整夜地陪他低声聊天，或者看着他，仿佛时间也静止了。小时候，我爱去外公家。外公知道好多趣事，外婆的厨艺精湛。每每听外公眉飞色舞地讲完一段，爷孙俩都饿了。于是外公蹑手蹑脚地钻进厨房，趁外婆没在，夹几片刚炸好的鸡排，赶忙回来和我分享，像一个小孩子。有几次外公被外婆“人赃并获”，只得被外婆打手。2 然后我们乖乖地摆好桌子准备开饭，那个时候，真开心。（借事抒情，细节描写，写出了恩爱老夫妻的相濡以沫的生活琐事。）
有时外婆买菜，用了很长时间。外公就急得坐不住了，在窗边不住张望，希望看到外婆的身影。可是当得知外婆是为了买我们爱吃的正宗牛肉，走远路时，外公又喜笑颜开起来。
可是，后来外公还是去了另一个再也触不到的世界。
后来的第一次没有外公的年饭，是在酒店吃的。外婆来了，却不大高兴。原来为大家准备的餐具，还少了外公的。可是当服务员送来一张椅子时，外婆却拒绝了，并谢了她。
外婆说：“昨晚老头子托梦说了，他也想吃点。你们都孝顺，都忙了，他该是高兴的。不过，老头子说要和我挤一张椅子坐，就够了……”外婆是个朴实的人，但她的那番话，却让我比什么名著都记得牢。（间接抒情，表达外婆对外公离去的不舍与思念）
外公外婆总是散发着种东西，举手投足之间的，我说不出的，却总想亲近的东西。所以，就算是高考前的一个清明节，我仍然坚持去爬高高的山，去为外公扫墓。去默默地和他交流。
外婆是细心的，小心地摆出一小桌精巧可口的饭菜，在外公墓前，这个时候，外婆总是哭了。我知道，外婆听别人说过，另一个世界的人是很想吃供奉的食品的，可是他们的喉，只有针眼大。外婆想到外公那样子，就会很难过吧。而外婆每天叠的纸钱，已经厚得烧不完了。如果那飘飞的灰烬能带上外婆的思念，那么我觉得那些都是最美的情书。
外公与外婆之间的小动作，小对话，让我见证了他们的不离不弃。我的眼角常常湿润，或许因为，久在喧嚣，终于触动了心中长久未拨的一弦。
而我总是努力地去传递些什么，在举手投足之间。是对爱的敬仰，还是为爱而生的感激？（结尾两段直抒胸臆，深化主题，让我的感受来见证外婆、外公那不弃不离的爱。）
点评：这篇文章可谓是以小见大，让摄取寻常的生活场景，以情感人。真是做到了“天街小雨润无如酥”
练习：以“思念”为话题写一段既有直接抒情，又有间接抒情的文章。不少与800字。写作指导：你怎么写？能不能说我思念你啊，你也思念我。这样抒情太空泛。可以这样写： 思念是远方游子那价抵万金的一封家书，思念是七夕时银河上的那座鹊桥，是中秋夜圆桌旁那张空椅，思念是白发老母一次次默念儿女的名字，是驼背老爸一遍遍擦拭着装着儿女照片的相框。这样“思念”既言之有物，又情有所托。
第二篇：记叙文如何抒情议论
记叙文如何抒情议论
一、学习目标
1、学习记叙文写作抒情议论的基本方式。
2、通过片段作文训练理解抒情议论的方法并体会恰当运用这些方法的表达效果。
3、根据学习的方法进行写作实践。
二、记叙文的抒情
杨朔在《写作的自由》中说：“我们读完一部作品，常说这部作品打动我了，或者说这部作品一点不动人。所谓打动不打动，就是说看作品的感情是不是戳了你的心。我觉得，在正当的思想基础上，这种最直接的感觉常常能够衡量一部作品的价值。”
（一）那么什么样的情感能够动人呢？
1）传达出人类共通的感情，如亲情、友情等人之常情，更会激起别人共鸣，让人感动。
2）那种包含着较强冲突的情感最动人。如《雷雨》中鲁侍萍与周朴园相认的片段。
3）超出常规的、强烈的、反常合道的情感最动人。
【例文】渴望生病的女孩
这是我从一位朋友那儿听来的故事，也许那是杜撰的，也许太夸张了，可我相信了这个故事，更重要的是为此而感动。
一个女孩生活在一个残破的家庭中。父母早年离异，她跟了父亲。父亲续弦，她便跟着父亲和继母开始了新的生活。继母并不是那种刻薄的女人，也没有恶待她，只是冷漠--一种彻彻底底的冷漠。用女孩的话来说：我倒真希望她能骂骂我，哪怕凶一点也可以。继母带来的年幼的儿子自然承受母亲加倍的呵护，而且得到了父亲全部的爱心和欢声笑语。从此，女孩变得沉默寡言。内向而收敛的个性又使她的交友范围日益缩小，莫名的自卑和抑郁纠缠着她。
一个孤独的女孩就这样在冷漠的环境中挣扎着。这一切仿佛像浓重的雾将她裹住，任她如何逃遁也无法摆脱。
意外的一次生病，却让她渴望了很久的温暖又回到了她身边。那次她病了，父亲为此感到心疼，请了假在家陪伴她；继母也一改往日的冷漠，特地为她买药、做菜；顽皮的弟弟也变得乖巧了许多。女孩在这样的一次病中，体味到了她终日渴望的关注，她成了焦点，中心和主轴。
后来，她学会了这样一种伎俩：不断给自己增加生病的机会。严重的和不严重的，只要不是致命的病，她都愿意！
这是一个女孩的渴求！一个孤独无援的女孩，只能采取这种自虐的方式来实现自己的理想--渴望被爱。一个祈求终日与病榻相依的人，在她的心底却荡漾着一种明澈的情思。
出人意料的是，这个女孩将这一切推向了极致。有一次，她本想折断自己的腿，可以在床上躺几个月享受几个月被爱的温暖；可这一次，她没有掌握好伤害的尺度，永远地失去了自己的左腿。她的一辈子与轮椅相伴了。
她坐在轮椅上，也许这一次她将被人时刻关注，再也没有冷漠来袭击她了。
她是不是在想：只要为了被爱，付出生命也在所不惜，一条腿又算什么呢？
她是不是会安静地坐在轮椅上，脸上还挂着微笑呢？
点评：人物反常的行为中往往包含着强烈的感情。当人物对某种事物痴迷、执着到难舍难分而与常规做法不一样时，情感就开始动人了。
（二）如何抒情？
1、记叙中抒情，就是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，在具体情境中，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达
出来。
2、抒情的方式主要有两种：
（1）直接抒情。这种抒情形式就是作者随着文章情节的发展，事物的变化，感情达到高潮，间接抒情已不能满足表达需要时，便直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来。这又叫做“直抒胸臆”。
（2）间接抒情。这种抒情形式就是借助其它表达方式（如叙述、描写、议论等）渗透出强烈的情感，或借人、事、物之口来抒发自己的感情。
间接抒情主要有寓情于景、寓情于事、寓情于理、寓情于物四种方式。
1）寓情于事。
如：抒发的是上大学的儿子和妈妈离别时母子间的依依深情。
“妈妈的一举一动是如此的轻柔缓慢，把儿子的全部衣服一件件展开，轻轻抚平，再整整齐齐地叠好，然后小心地放入衣箱内。她就这样默默地、细心地抚摩着、折叠着、整理着，仿佛要把自己对儿子的一片爱心、一缕深情储蓄在这衣服里。”
表面写的是妈妈的动作，实际上字里行间跳动的是一颗爱心！
2）寓情于景
所谓“寓情于景”，就是说要把自己对自然景物的喜、怒、哀、乐蕴含在对景物的描写之中。做到景中有情，情中有景，情景交融。
【练习与指导】比较下面的文字，并说说它们的优劣：
[甲]春天到了，山上的小草发出了绿芽，河水已经解冻，哗哗地流着，燕子也从南方飞回来了，到处是一派生机盎然的景象。面对此情此景，我的心都“醉”了，啊！家乡，你是多么可爱呀！
[乙]春天到了，山坡上的小草冒出了嫩绿的新芽，河水欢快地流着，一只只燕子从河面上掠过，清澈的河水映照出它们轻盈灵活的身影。朋友，假如你漫步在这山前，你一定会流连忘返；假如你喝上一捧这清凉的河水，你一定会感到无比的甘甜。
3）寓情于理
在记叙文当中，为了把自己对所记叙的事物的认识、感受表达清楚，常常要采取夹叙夹议的手法。
如：她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩？但这倔强只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。
年年月月我都到这园子里来，年年月月我都要想，母亲盼望我找到的那条路到底是什么。母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。
（史铁生《我与地坛》）
藏情于理，理中含情，情理相融，催人泪下！
4）寓情于物。这在古诗中讲过很多，结合象征、托物言志等手法仔细体会，这里不详细展开。
3、抒情的可操作步骤：
第一步：确定情感关键词。如同情、失意等
第二步：从记叙描写中找到动情点，抽取记叙描写中让你感动之处，充实情感内容。第三步：选取合适的抒情方式进行抒情，间接抒情或直接抒情。
第四步：点化细节，妙用修辞，巧妙引用等。
【直抒胸臆】
端详母亲，几缕花白的发丝无言地诉说着岁月的沧桑与凝重，也见证着母亲几十年辛苦的历程。母亲用自己的血泪哺育了我，使我茁壮成长。母亲身为一个乡下妇女，虽然没有受过多大的教育，但是直白的话语中却孕育着对我的浓浓的关爱和对儿子深深期待。她们不图回报，只是竭尽自己的力量去为我们默默操劳。无论刮风还是下雨，无论家里还是田间，她永远那样埋着头劳作，似乎永远也不劳累。
看着母亲忙碌的身影，我的心再也难以平静――那是母亲用血汗奉献着自己最无私的爱，那是母亲用生命守候着自己最关爱的人的成长。这就是母亲，她用自己朴实的期待，奏响了儿女的人生之歌。《守候》
【点化细节】
三天后，当救援人员赶到时，丈夫已冻昏在妻子的身旁，而他的妻子——那位伟大的母亲已被冻成一尊雕塑，她依然保持着喂奶的姿势屹立不倒。她的儿子，她用生命哺育的孩子正在丈夫怀里安然地睡眠，他脸色红润，神态安详。被伟大的生命的爱包裹的孩子，你是否知道你有一位伟大的母亲，她的母爱可以超越五千米的高山而在风雪之中塑造生命。《爱的姿势(2)》
【妙用修辞】
那天，在车上，我脑海中不断浮现儿时的情景：东河，田地，那山那水，那最令我思念的外婆。下了车，蓦地发现，有一位老人，拄着拐杖，痴痴地望着路，我的泪水夺眶而出。这痴痴的身影化作世上最美的音符，绽放了世上最温馨的爱......《东河歌谣》
【巧引妙用】
“妈……”看到了，妈妈微笑着站在我面前。她上上下下打量我，目光那么亲切，我的思想很快与这爱抚的目光融化为一体，声声问寒问暖的话，充满了无尽的爱意。
短暂的相聚，痛苦的别离。没有太多的话语，望着妈妈期待的目光，我理解地点了点头。我在心中默诵着。
《妈妈的目光》
4、练习提升：
阅读下面片断，看看作者在抒情时犯了什么毛病？
我一把扶起自己年迈的老父，望着那张微笑着、又因充血而涨红的脸，内心的愧疚、酸楚、疼痛与感慨一并翻江倒海。一股强劲上涨的热流从心底直逼眼眶，音调哽咽地说出一句：“爸，您都这么大岁数了，怎么还能让您这样„„”没能说完，也没能抑制住情的浪潮，哭声顿然失控，那怪怪的抽泣竟像落日黄昏乌鸦的哀鸣。我不想让父亲这样继续直面儿子揪心般的哭泣，便掩面逃离而去。可我听到父亲却在背后宽慰着：没事的，你干嘛要这样„„评析：情感的抒发必须注意节制，否则容易导致矫情。
三、记叙文中的议论
记叙文的议论，就是作者在记叙文中对所记叙的事物发表的意见、主张或看法。
（一）为什么要在记叙中穿插议论？
一般来讲，记叙中的议论主要有以下几个作用：第一，表达作者的观点；第二，抒发作者的情感；第三，表现人物形象；第四，深化文章的主题；第五，严密文章的结构；第六，增强文章的艺术感染力。
《我的老师》片段：
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点呵。
在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里，在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：
圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥„„
今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的教师，我们怎么会不喜欢她并且愿意和她亲近呢？
（二）在记叙中穿插议论，应掌握一定的方法：
①泼墨法。这是最常用的一种方法，是在文章的结尾处集中一大段语言文字进行议论，给人以“泼墨如雨”的感觉。如《一面》，专门安排了课文的第二部分进行尽情的议论，以表达作者内心的激情。
②点示法。即用很少、很精粹、很关键的文句，或在文章的开头，或在文章的结尾，或在文章的中间（主要是在文章的结尾）“点”一下，人们往往称这一“点”为“画龙点睛之笔”。③呼应法。主要地表现为首尾呼应，结尾与文题呼应。这种方法使用熟了，也可以用于段与段之间的呼应。
④穿插法。也就是以叙为主，边叙边议的方法，其笔法是在文章的一个一个的层次之中安排议论的内容。
（三）记叙文中的议论形式，主要有三种：
1）是先议后叙。这种形式指文章一开头，先就某个人物或事物提出问题，或者发表作者自己的观点和评价，然后引出正文。采取发表议论的方法开头的文章，都属于这一形式。先发表议论，可以使文章开篇入题，简洁明快。
茅盾在《白杨礼赞》中开篇即写：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”高度概括了白杨树的特征，为全文定下了感情基调
2）是夹叙夹议。记叙文是以记叙为主，然而能在记叙中恰当的穿插议论，会使文章叙事更深入，锦上添花。在记叙文的段与段之间穿插议论，起着承上启下的过渡作用，如：《孔乙己》中“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可笑几声。所以至今还记得。”
又如：你在，就心安的。这是人世间最最美丽的风景。粗茶淡饭有什么要紧？年华老去有什么要紧？你在，就心安。
我想，所谓爱，便是如此。就是我所爱的人，我惦念的人，必得在我看得见的地方，我手够得到的地方，我能够走到的地方，好好的存在着。
我庆幸我拥有好奇心，才得以知晓奶奶一辈的关心，温情与爱。我知道了，那声声呼唤是在说，有你在，整个世界，都在。《好奇心》
3）是先叙后议。这种形式指文章先集中笔墨，对人物或事物进行详细记叙，然后再发表议论。先叙后议的文章，议论是对记叙对象或内容的进一步阐述，是直接表达作者的评价、感情。因此它会起到“画龙点睛”的作用，揭示、深化文章的主题。其笔法是在文章的一个一个的层次之中安排议论的内容。
如：我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。《故乡》
为了纪念这位伟大的母亲、妻子，丈夫决定将妻子最后的姿势铸成铜像，让妻子最后的爱永远流传，并且告诉孩子，一个平凡的姿势只要倾注了生命的爱便可以伟大并且抵达永恒。
《爱的姿势》 结尾
四、记叙文运用抒情议论时应注意的几个问题：
1．避空就实。要把记叙的人和事写得具体、生动，在此基础上抒情议论。
2．要少而精，切忌长篇大论。记叙文中的抒情和议论，毕竟是画龙点睛之笔，不允许占有大量的篇幅，否则就是主次不分，本末倒置。
3．抒真情实感，不可无病呻吟。抒情，应是真情实感的自然流露，是从内心深处喷发出来的，真情应当融在文章的字里行间，让人感觉到字字句句都在表达一种情感，这样才感人肺腑，令人动容。
4．议论要深刻，不能太过肤浅，要中肯贴切，恰如其分。议论应是因人缘事而发，应该与之有机地结合在一起，成为水乳交融的整体。这样写出来的文章，才能使读者有水到渠成之感，有情真意切之感。
小结：精彩的议论抒情可以揭示生活的意义，升华文章的主题。材料（记叙、，描写）是文章的“血肉”，思想（议论、抒情）是文章的“灵魂”。作者对材料的深入挖掘则是使“血肉”中生出“灵魂”的手段和过程，否则文章不会有深刻的思想。
五、训练提升。
1）学生根据所学知识当堂练习在《总想为你唱首歌》文段中添加合适的抒情议论。
每当放假的那天的下午，我的心早已像离弦的箭一般飞到了她身边。当一下车时就看到站在村口有些单薄的身影时，喉咙哽塞了，一种感动悄然而生。相视，微笑，没有过多的言语，却能倾吐心中的情深。后来，我才逐渐知道，几乎是每个星期五下午，妈妈都会出现在村口，有时明知道我不会回来，她也会漫无目的地张望，好像我会突然蹦出来一样。（《总想为你唱首歌》）
【例文1】爸，你进来吧
轻轻地，我推开了房门，爸，一个人躺在孤寂的夜色里。
爸那魁梧的身材却掩不住他身体带来的痛楚。爸的两只手不住地挤压、揉搓着腰，两只脚尽力勾住水池的下沿来缓解疼痛，呻吟声却仍时断时续地撞击着我的心。
没有月光，爸的身影却很清楚。我是独自住在校外的。前些天，妈走的时候告诉我，爸的腰椎盘突出更重了，让我别让他用冷水冲凉。
晚上，爸吃了两颗芬必得，睡下了。灯熄了，可耳边的竹床咯吱咯吱，像一支竹竿将白天的紧张、晚间的烦闷全部勾了出来。我“呼”地坐起身，灯又刺眼了：“爸，别哼了，烦死了！”
夜，一段死一般的寂静。
恍惚中，爸出去了。自责从缝隙中涌上我的心头。
看着夜色中孤寂的身影，我在彷徨。
剩下的日子不多了，白天还有任务，晚上一定要有个好的睡眠。一生中这是我最重要的时刻，而且爸爸一定会体谅我，他为了我这些天安神，不会指责我的。
有一个好的成绩，来换回爸的笑容，他一定是开心的。
又看看爸，转过身，我回房了。轻轻的呻吟声又如网一般罗住了我的心，我的脚步。
爸现在该有多疼啊，却还要忍着不打扰我。他的痛楚使他根本无法感觉到我就在他身后。爸才四十多岁，但我却觉得他不再年轻。我已经十八岁了，却还要从他那里索取可口的食物，索取华美的衣裳。而他，更是被我高额的学费压弯了肩膀。（冲突—理解）
“哌！”爸的手打在腿上，我迎上了他回头看我房间的目光。那目光是怜爱，是希望。
“爸，您进来吧！”
……
我用毛巾擦去爸身上的汗水，用风油精轻轻擦那大片被蚊虫叮肿的地方。
我扶着爸睡下，帮他按摩。
爸说他不那么疼了，我心里平静了许多。
夜更静了。我听到了爸细细的鼾声。
点评：本文中“我”心灵深处充满了多重冲突：情与理，人性与功名，自我角色中人子与考生的冲突。这些真实而复杂的冲突成就了那一声感人的呼唤---“爸，您进来吧！”具有较强冲突的情感总是让人难以忘怀。除此之外，本文恰当的运用了间接抒情和夹叙夹议的方式，增强了文章感染力。
【例文2】这也是一种爱
昏暗的灯火下一对父子正在吃饭，安静的饭桌上父亲面无表情，静静地吃着碗里的饭。儿子小心翼翼地观察着自己的父亲，不远处的书包里静静地躺着这次测验的卷子。79分的卷子既不算好也不算太差，但是对一向成绩优秀的儿子来说，就有点失水准了。
“这次考得怎么样了？”良久，沉默是金的父亲终于发话了。
“7„„79分。”无法从父亲的语气中感受到任何感情的儿子小心回答了父亲的提问，并紧紧盯着父亲那张好像盤石般坚毅的脸。
没有表情！即使是听到儿子成绩下降的时候，那张熟悉的脸庞就像一潭死水一样波澜不惊。看到这里，儿子有些失望地低下了头，默默吃着碗里的饭。
曾几何时，父亲会对自己的成功感到欣慰，会为自己的失败而感到可惜，父子俩一起高兴一起伤心，可是现在的父亲„„脸上麻木的表情，没有丝毫的感情，儿子的成败仿佛跟他没有关系一样。
多少次儿子拿着第一的成绩在父亲面前炫耀，父亲也仅仅只有一声简简单单的回应。同学们所说的进步的奖励、成功的庆祝，这一切儿子都不曾拥有。同时，同学们所说的父母对成绩下降的怒火、严厉的呵责，到了父亲这里连一个简单的表情也换不到。想到这里，儿子不禁有些神伤。
又是一阵无言的沉默，只有咀嚼下咽的声音。
忽然父亲放下碗筷，儿子有些惊喜地抬头。“你想吃些什么？我明天去买。”父亲没头没尾的话语让儿子有些惊讶，木然的回答之后，又是一阵可怕的沉默。
儿子低头细想父亲刚才的话：这是在关心我吗？如此简单的话语让儿子难以抓住其中的意义。
望着父亲起身离去的背影，儿子有些茫然。看着洗碗池前父亲忙碌的背影，儿子忽然觉得有种想哭的冲动，眼泪在眼眶中直打转。也许吧，这就是父亲关心人的方式！虽然很简单，也很容易伤人，但这也是一种爱吧！儿子忽然觉得父亲的表情不再木讷了，像死水一样的父亲仿佛又增添了新的活力。儿子赶紧上前与父亲并肩站在一起，帮他洗碗。忽然儿子好像看到父亲笑了，笑得像铁树开花一样灿烂。
这也是一种爱，饭桌上无言的爱。
思考：本文是记叙中如何进行抒情议论的？运用所学知识，小组内交流探讨。
六、写作实践
天快亮，月光陪伴街灯，像初次送他回家的恋人。车窗外，夜色退向身后，空出一半多美的清晨。还有谁，舍了昨天黄昏，来同我作个天涯陌路人。想念的，孩子眼里纯真，讲了一半的故事还在等我完成。回家，破了洞的睡衣里面让心有段自由的旅程。回家，卸了妆的面孔背后，是我梦中细细的鼾声。
（节选自林魏的歌曲《回家》）
请以《回家》为题写一篇记叙文，不少于800字。要求有适当的议论和抒情。
第三篇：记叙文写作技法 (5000字)
高一学生记叙文写作应具有的技法
一、谋篇布局的技法
曾国藩说：“谋篇布势，是一段最大功夫”，“布局须有千岩万壑，重峦复障之观，不可一览而尽”，由此可见谋篇布局之重要，而记叙文的结构安排尤为如此。
有不少刚步入高中大门的学生的记叙文结构，往往是三段“叙”，开始如何——经过如何——结果如何，呈松散状，千篇一律，令人倒味。要改变这种局面，就必须掌握以下几种技法（写人叙事），并自觉地运用到写作实践中去。
（一）线索法。线索法，又叫“一线”串珠法。这是一个行之有效的构思方法。它要求我们在构思记叙文时设法找一条线索，把一些看上去零散的、彼此不相关的“珍珠”串联起来，构成一个整体。线索可以用物品（《项链》）、事件（《水浒传》）来串联，也可以用情感（《记念刘和珍君》），人物富有个性化的语言（《为了周总理的嘱托》）来串联，还可以用歌词、诗词、格言来串联的，更可以用“说故事人”来串联的。
写景记游的散文，均可用游踪为线索来构思全文。
（二）时空法。时空法，又叫纵横法。它可以是某一时段（纵）或某一范围（横），也可以是选取一个纵剖面，或截取一个横断面来架构全文，以达到结构精巧的效果。某一时段，如春、夏、秋、冬；童年、少年、青年；高
一、高
二、高三。某一范围，如前、后、左、右、东、西、南、北，家乡、学校。纵剖面，即将发生的事情集中在某一特定的时段内按时间顺序来叙写；横断面，即在某一个特定的时间内，在不同的场所或地域发生的事件，将之连续成文，如写运动会剪影或花絮，即可采用此法。
（三）倒叙法。倒叙是把事件的结局或某一个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述，中间还可用插叙。这样，往往可以收到意想不到的效果。如《祝福》《为了六十一个阶级弟兄》。
（四）日记法。即以日记体来构思一篇记叙文，从而表达主旨。
（五）小标题法。即为几个段落或部分拟写小标题，以使层次分明，结构整饬。小标题即可以以文字出之，亦可用数字出之。
（六）画龙点睛法。如若材料丰富，难以用以上诸法来架构全篇，即可用此法。即每描述或叙写一个或几个片断，就用抒情或议论来点睛，几次三番，串联全篇，反复强调，从而收到好的表达效果。
二、跌宕生姿的技法
古人云：“文似看山不喜平。”清代文人袁牧说：“凡做人贵直，而作文贵曲。”若一篇记叙文平铺直叙，一览无余，就会使人兴味索然，如同嚼蜡。要引人入胜，扣人心弦，激人阅读兴趣，就要讲究波澜起伏，跌宕生姿，曲折生动，使故事情节一波未平，一波又起，时而山重水复，时而柳暗花明，使观者蹙眉才舒，又屏息凝神，随情节的变化、人物的感受而惊惧、忧虑、欢欣、狂喜。记叙文可以用悬念、抑扬、误会、突转、张弛、巧合、虚实等艺术手法来尺水兴波，做到一波三折，腾挪跌宕，摇曳生姿，使文章新巧而特色独具。下面就简介几种常见的曲折之法。
（一）悬念法。悬念是引人入胜的磁石，是让读者步入故事情节的跳板。什么叫悬念？悬念是作者预先设置的一个疑问点或矛盾冲突以引起读者兴味、关切、焦虑并急欲知道底细的情境，俗称“扣子”、“关子”。运用悬念的手法来写文章的开头，让读者带着疑团，细看下去，以寻求答案，这是一种激发读者阅读的期待情绪和好奇心理的颇高明的写作手法。如《我的叔叔于勒》开头“父亲”的那句话就造成了悬念，使我们产生一种急于读下去的强烈的愿望。
悬念的设置要根据主题的需要，必须在正文或结尾处一一消释，基调要相合，要有新
奇性、隐约暗示性和诱饵性。
（二）抑扬法。为突出表现某个人物事事件，不直接表露思想感情，而是先将这一事件或人物粉饰贬斥一番，出现一个转机，顺利完成抑扬过渡，这样前后文形成跌宕起伏，在鲜明的对比中使读者感受到作者的真意和深情。
抑扬法可先写错觉或成见，后写认识转变；也可先扬后抑或先抑后扬。
（三）误会法。误会是作品中的人物无意中做出与事实相反或毫不相关的判断，通过误解和错觉来推动情节发展，展开矛盾冲突，塑造人物形象，反映现实生活和表现主题思想。如《三国演义》中曹操与陈宫误杀了吕伯奢全家，知道真相后又杀了吕伯奢。这个误会情节一笔锁定了曹操“宁教我负天下人，休教天下人负我”的“奸雄”性格。
（四）意外法。意外就是让读者造成判断上的失误，一旦最后弄清了事情的真相，便会心头一震，印象格外深刻。例如莫泊桑的《项链》便是这一手法最好的明证。
（五）突转法。突转就是文章的结尾在读者预期的结局中发生了一百八十度的大转弯，而这个结尾虽出人意外，却又在情理之中。这样的波澜起伏无疑给人以强烈的冲击和阅读快感。所谓的欧·亨利笔法便是突转法的杰出代表。（《警察与赞美诗》）
（六）张弛法。张弛，有张有弛，有急有缓。即文章情节要时缓时急，张弛有致，使读者在阅读中“两股交战”与“安然兀坐”交替，“敛息屏息”与“谈笑风生”互生，从而增强文章的艺术表现力。如《左传·烛之武退秦师》便是在有张有弛、曲折有致中完成了危机的解除与虚惊的平息，从而增加了文章的艺术感染力的范例。
（七）巧合法。“无巧不成书”。为了恰当集中地反映生活，增强文章的戏剧效果，将偶然的两个情节、两件事情，或两个任务的活动汇聚在一个点上，这便是巧合。
巧合要合情合理，前有伏笔，以便对后面的巧合作必要的暗示。
（八）虚实法。何谓虚实？耳听为虚，眼见为实；梦想为虚，现实是实；想象为虚，所见为实??虚实相映，可使文章内涵丰富，曲折有致。
三、表达生动的技法
记叙文，叙述是其主打方式，但一叙到底，只会使文章平淡无味，只会令读者味同嚼蜡。故而，写作记叙文，一定要综合运用多种表达方式与表现手法，以增强文章的表现力与感染力。
高一学生记叙文的写作主要弊病在于缺乏细腻的描写，使文章空有骨架，无血无肉，形象薄弱，立不起来。如何矫治呢？除注重外貌、心理、语言描写外，要把行动描写，细节描写放在重中之重的地位，侧面描写，点面结合，也不容忽视。
（一）着力行动描写。行动描写是让人物在事件中直接出现，自己活动，通过具体而生动的描述展现人物的性格特征。借助具体事件进行动作描写是刻画人物性格的有力手段。恩格斯在给斐迪南·拉莎尔的信中说：“我觉得一个人物的性格不仅表现在他做什么，而且表现在他怎样做。”深刻成功的行动描写，不仅要写出他是怎样完成这个行动的。
（二）加强细节描写。细节描写是记叙类文章中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细节或情节的描写。细节是表现人物性格的细枝末节，它往往只抓住人物的细小动作，简短话语，细致的表现来刻画人物，并不需要做过多的细致的描写。
细节描写常见方法有以下几种：
1．动态造型。即运用恰切的动词，对描写对象作动态造型，以显示出人物的立体感，使形象显得真实、丰满。
2．简笔勾勒。即用寥寥几笔，使人物形象跃然纸上，生动传神，就是鲁迅先生所说的“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”。
3．前后呼应。自然而巧妙地安排某个细节在文中多次出现，一气贯串，首尾灵活，给读者留下一次比一次深的印象。
4．运用修辞。运用比喻、反复等修辞手段，也是细节描写的一种方法，可以使性格刻画入木三分，使内涵丰富深刻。
5．借用标点。巧妙地借用标点符号（主要是省略号），在对语言的细节中起着一般描写无可替代的作用，能够增添韵味，加深印象。
（三）注重侧面描写。所谓侧面描写就是不直接对描写对象进行正面的描写、刻画，而是描写与这有关的其他事物，或是通过其他人物的评论，从侧面烘托、映衬，表现出描写对象的特征来。侧面描写含蓄，能留给读者更多的想象余地，能丰富作者塑造的形象，能给读者以特殊的美感。
侧面描写可分为人物形象的侧面描写和环境的侧面描写。
人物形象的侧面描写，不是作者直接以叙述的身份对人物进行描写，而是借助作品中人物的眼睛或其他人物的眼睛，从自我观察，从旁观察，互相观察的角度来描绘和刻画人物肖像。《三国演义》中孔明初次用兵那段故事，作者除了正面描写他们预作准备、调兵遣将外，也成功地运用了侧面描写，关羽、张飞对孔明从怀疑、嘲笑到钦佩，夏侯惇从蔑视孔明到被孔明烧得落荒而逃。作者通过相关人物的侧面描写，成功塑造了孔明那种运筹帷幄之中、决胜千里之外的智者形象。
环境描写的侧面描写是作者通过人物的眼睛、心灵、特征和情节的展开来显示出环境，常常能收到情景交融的效果。
（四）讲究点面结合。“点”是具体地描述情节事件，“面”是概括叙述。点面结合，既全面又具体，使人物形象丰满，性格鲜明，内容丰富。
记叙文写作训练三级跳
高考作文定哪种文体更易拿高分？高考作文权威指导专家、南京师大何永康教授指出，写记叙文更易拿高分。但许多同学记叙文写了无数，档次就是上不去。症结何在？如何突破？针对同学们作文中的典型问题，初步设计出一个线路清晰、实用高效的训练程序，名为“记叙文写作三级跳”，即写清、写细、写曲。
一级跳：写清。就是说，写人时，在需要的情况下，要把他的外貌、语言、动作和心理，以及他的年龄、职业、家庭、喜好等方面写出来，使人物形象相对饱满；记事时，在需要的情况下，要把事件所涉及的时间、地点、人物以及事件的起因、经过、结果等方面写出来，使故事情节相对完整。形象相对饱满、情节相对完整，是记叙文创作成功的基础。当然，并不是要把与这个人、这件事的所有相关信息都写出来，这既不现实，也无必要，而是要把能表达和突出中心的信息有选择性地写出来，而且要写就写清楚、写清晰。无论写人还是记事，都要以“不使读者感到劳神费力、莫名其妙”为底线。
二级跳：写细。就是说，在需要的时候，要舍得泼墨如水，对能够突出中心的人物、事件、景物或场面的细微部分进行细腻的描摹刻画。写记叙文不能像电影电视“剧情简介”那样，只对人物和事件作概括陈述和抽象说明，那样只会让人感到干巴、空洞、索然无味。记叙文是要靠细节说话的，一个鲜活的细节描写，胜过笼统的万语千言。一篇优秀的记叙文，往往是因几个活灵活现的细节描写而让人过目难忘。
有的同学虽有描写意识，但动手一写，又回到笼统概述的老路上了。这主要是因为没有掌握描写的技巧。这里介绍两个有用的技巧：分解和扩容。
“分解”就是无论写人、写事还是写物，都要善于化整为零，从细小的局部来写。写人可从肖像、动作、语言、心理等方面下笔；写事可比缘起、发展、高潮、结局等方面下笔；写物可从视觉、听觉、嗅觉、触觉等方面下笔。这样分还比较粗糙，还可以分解为更细微的部分，直至抓住了最能表现精神、最能反映本质的那么一两个“点”，艺术形象就呼之欲出了。
“扩容”就是说如果一个陈述句干巴巴的，那么可以在这个句子的主语和谓语前添加一些修饰成分，在这个句子的后面再添加比喻、夸张之类的修辞手法，或者再言他物，来侧面衬托和拓展这个句子的内容。句子容量扩大了，艺术形象自然就丰实挺立起来。如“她笑了”，这个句子只是笼统的陈述，干巴巴的，不能给人留下什么印象。如果加上修饰语，加上比喻句，再加上侧面衬托，效果就大不一样了：“她含着泪笑了，犹如一朵带雨的梨花，犹如一弯皎洁的新月，连台上的裁判都被她纯洁的笑容感动了，竟忘了宣布名次。”
三级跳：写曲。有的同学经过训练后，已能较清楚地交代记叙的要素，也能较细腻地刻画细节，但写出来的文章仍然寡淡无味，激不起读者的兴趣。有没有什么办法，让别人看了你的文章的开头，就想看下文，并在看完后拍案叫绝呢？有，这就是“写曲”，即写出事件的波澜。如何写出事件的波澜呢？
1．悬念法。就是把令人感到意外的结局或正在发生的冲突提到前边叙述，简单叙述完这个结局或冲突后却不立即解释原因或给出答案，而是从事件的源头开始叙述，引得好奇心切、欲知原委的读者急切地往下阅读，直至读完全文才恍然大悟。悬念法，从记叙的顺序看，实际上就是倒叙，但并非所有的倒叙都有引人入胜的力量。要让倒叙成为悬念，关键在于开头的那个结局或冲突对读者要有足够的冲击力和吸引力。通常规律是，这个结局越是反常越是尖锐，就越吸引人。但是又不能为追求刺激而故意危言耸听，以致失去生活的真实，所以要把握好分寸。
2．误会法。就是利用由于信息沟通的不畅或认识理解的差异而造成的误解，来推动情节一步步向背离常理的轨道发展，当矛盾冲突发展到顶峰时突然揭开真相，让人惊诧之余豁然开朗。
如优秀作文《错觉》：“我”一下体育课更飞奔到食堂，从成排的饭盒中拿出那个方形的，跑到窗口买了份排骨，得意地吃了起来。此时“我”发现食堂门口有个女孩看着我笑，是隔壁班一个姓沈的漂亮女生。“我”被她看得不好意思，便端着饭盒到运动场吃。可是她也跟到运动场，坐在对面仍旧看着“我”笑。“我”有些呆了，不禁胡思乱想起来。等“我”吃完要走时，她跑了过来，笑着说：“我只是想问问你吃完没有，因为你错拿了我的饭盒！”
3．巧合法。就是利用生活中的偶然因素，来安排本该不相遇的人相遇，本该不相合的事相合，通过偶然的遇合来揭示生活表相背后的规律。有两类巧合很适合同学们借鉴：一是不约而同的巧合，如欧·亨利的《麦琪的礼物》；二是不期而遇的巧合，如莫泊桑的《我的叔叔于勒》。
安排巧合要注意两点：既在意料之外，又在情理之中。只有在意料之外，才能带来集中而强烈的冲突，才有戏剧效果；只有在情理之中，才符合逻辑和有真实感，才能启人深思。切不可单方面为追求而凭空臆造，脱离社会现实。
巧合与误会有时是因果相联的。如《三色圆珠笔》：爸爸给“我”买了一支三色圆珠笔。“我”把笔带到学校，马兰就像看见宝贝似的看起来。第二天“我”的圆珠笔不见了，恰巧马兰在用跟我“我”那支一样的圆珠笔做作业。“我”断定那支笔就是“我”的，问马兰为什么偷，马兰却说是她舅舅给她买的。“我”的相信有这么巧的事，很生气。回家后才弄清自己的笔原来是弟弟拿了，“我”错怪了马兰。文中的误会，是因为两人恰巧有一样的笔而起。这就是巧合引出了误会。
4．突转法。即在记叙事件时，有意顺着一个方向铺陈渲染，把读者的思想感情引得朝那个方向发展，在矛盾冲突欲见分晓的关键时刻，笔锋陡然一转，呈现出一个谁都没想到的结局，故事戛然而止，让人回味无穷。
如2002年江苏卷满分作文《状元凉粉》：“我”是一个来自农村的穷学生，可是前夜在小摊买书时被找回了20元假钞，于是想在“状元凉粉店”用掉这张假钞，但看到店主辛劳的样子，又于心不忍。经过激烈的思想斗争，“我”终于战胜了私心，掏出身上仅剩的5元
真币要付店主，店主却笑着说：“傻孩子，没看见墙上贴的‘高三学生免费’的字条吗？”羞愧的“我”一回学校，就把假币撕了。
运用巧合、误会和突转，一定要在前文作好铺垫或埋下伏笔。如《麦琪的礼物》前文写生活的窘困，《错觉》中“我”匆忙中拿了一个方形的饭盒，《状元凉粉》中写店主像“我”父母那样善良和辛劳，这些看似多余的闲笔，其实恰恰是后面巧合、误会和突转的起因和根据。如果没有前面的铺垫或伏笔，后面的内容就会让人感觉没道理、不可信，作品就不能够打动人心。
许多优秀作品常常是把悬念、巧合、误会和突转等搭配在一起使用，我们可以把这种搭配视为记叙文情节设计的一套最经典、最有效的“组合拳”。例如台湾作家林双不的《枪》，写我错过了深夜最后一班列车，不得不搭乘一辆恰巧路过的回头车，但一上车就意识到司机是“劫匪”，因为他始终不怀好意地从后视镜瞅“我”，用狠毒的眼神掠“我”，还趁夜色掩护伸手去摸方向盘下的凶器，“我”紧张得冷汗直冒，终于熬到了家，当“我”要付钱时，司机却一踩油门开车跑了。“我”莫名其妙地把钱放入旅行袋，才发现旅行袋的开口处突出一截枪管，那是“我”在台北特地为孩子买的玩具枪，枪管太长，无法全部塞进旅行袋。原来，司机把“我”当“劫匪”了。这个故事，因两个深夜归客的巧遇而起，巧遇引出误会，误会又引出悬念，篇末用不经意的一笑突转解悬，瞬间照亮全篇，令人叹为观止。
5．抑扬法。对人欲赞美而先贬低，贬低积蓄到一定程度，再通过一件小事全部推翻前面的思想认识，这叫“欲扬先抑”。如果反过来，就叫“欲抑先扬”。抑扬法能使文章前后造成强烈反差，形成鲜明的对比，从而达到扣人心弦的目的。
如山药蛋派作家马烽的《我的第一个上级》：县农建局的田副局长，平日总是衣衫不整，低头驼背，慢慢吞吞，疲疲沓沓，做什么事都无精打采，不像个领导的样子。可是当他听说三岔河发洪水时，就像中了电似的神气全变，满面红光，步伐有力，声如炸雷，沉着果断地指挥抢险直至胜利。
除此以外，起落法、对比法、衬托法、虚实法等也能制造波澜。需要提醒大家的是，所有的写作技巧都必须建立在生活的真实之上，不能违背生活真实去刻意造假和故弄玄虚，否则会给人编造之嫌，使艺术感染力大打折扣。
拓宽记叙文写作选材的空间
一、紧扣主题拓展意义，挖掘出贴切题意的材料使之进入记叙文写作选材领域
有些同学在审题明旨时，不能进一步展开合理而深入的思考，让思维停滞在原始状态之下，自然就使得选择材料的空间变得狭小。如写作以“感恩”为主题的记叙文，如果只停留在人与人之间的感恩，那么选材的路子自然就被堵死了，往往跳出选择诸如感恩父母、感恩老师、感恩同学的狭窄的材料圈子。
如果善于拓展“感恩”的意义，那么将会开阔看问题的视野，进一步拓宽选材的空间。从心理学角度看，感恩是一种认同心理，一种感激之情，是对恩惠心存感激的表示，是萦绕在人心间的美好情感。由此，大而言之，感恩的意义可发散延伸到自然和社会。我们生活在这个世界上，一切的一切，包括一草一木都对我们有恩情！对我们有恩情的自然环境和社会环境，我们都要心怀“感恩”之情。这样看来，用来表现感恩主题的材料就不仅仅局限在人与人之间了，它还可以延伸到人与自然、人与社会这个广阔的时空里。
紧扣主题拓展意义，我们写作的思路就多元化了，写作材料的空间就广阔了。但是，这里要特别强调的一点是：这种拓展主题的意义，必须建立在对事物准确而全面认识的基础之上。无论是上海市上高考作文题“他们”，还是江苏省高考作文题“好奇心”，我们都可以将其定位于记叙文写作。“好奇心”是对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣的一种心理。一说到好奇心，许多同学就自然而然地联想到好奇心与科学的联系，其实这是一种认识理解、思维思路上的狭隘，会直接导致选材单调、“撞车”的局面。江苏省2008年高考满分作文中，有篇作文在选材上不落窠臼，值得借鉴：“我”怀着“好奇心”跟随一个独脚女生下楼梯，想看看她是怎样下楼梯的。这种“好奇心”却让“我”发现了震撼人心的一幕：“单翼天使”竟然单腿下跪，小心翼翼地捡起别人扔在楼道上的香蕉皮，扔进垃圾筒。“我”的“好奇心”完全被她的行为击碎！“将那颗好奇心小心翼翼地放进心中的角落，用她给我的充满爱的心温暖自己。”对事物的认识准确且全面，就有可能突破定势思维和惯性思维的束缚，拓宽选材的路子。
二、珍爱现实生活，善于选择独特的角度来抓住材料
现实生活中的人和事，永远是记叙文选材不竭的矿藏。选择自己身边的人和事为文，固然是很有必要的，但问题是很多同学不会变换选材角度，不懂得选择独特的角度来抓取材料。比如，同样是写感恩母亲，有同学就另辟蹊径，选择了为生病的妈妈熬粥、喂粥的事情；同样是感恩亲情，有同学就变换选材角度，选择了父亲用来发家致富和接送“我”去学校的旧货车和母亲天天为“我”打豆浆的豆浆机。
正视现实热爱生活的人，就会从生活的矿藏中不断地找到珍贵的金子。而善于选择独特的角度巧妙地撷取材料，更能够写出让读者眼前一亮并为之感动的人和事。
善于选择独特的选材角度，还有另一层含义，那就是要选择能深度表现主题的材料。比如写以“感恩”为主题的记叙文，一般的同学或许只能选择感恩父母所给予的物质生活和生活上关心教诲等事情写，很少有同学能拓展到父母所给予我们的更重要更深刻的东西——精神财富来写。如果能从感恩他人他物所给予的精神财富的层面上来选择材料，无疑是又开辟了选材的新途径，拓宽了选材的新空间。
三、合理的想象是拓宽记叙文写作选材空间不可或缺的表现技能
简单地说，想象之于记叙文写作有两点作用：一是合理想象用怎样的材料来表现主题；二是用来表现文章主题的材料如何合理想象得更加丰富、具体和形象、生动。
如何把用来表现文章主题的材料合理想象得更加丰富、具体和形象、生动，其实就是关于合理想象有利于对生活的真实进行艺术“深加工”的问题。那么，合理想象对生活的真实进行艺术“深加工”的功效主要体现在哪里呢？
1.虚实相生，相映成趣。
有同学写了题为“感恩天地”的文章，内涵极其丰富，立意深远。由于作者选择了广阔空明的天空和浩瀚无垠的大地作为感恩的对象，如此寄托自己的情怀，抒发感恩天地之情，非想象而不能充实内容。文章用“人类就这样将自己的生存寄托于大地，让自己的梦想翱翔于天宇，用感恩的心接受这最根本的馈赠”这句话统摄全文，并为下文想象大地和天空作了铺垫。文章的第4和第5自然段，即想象出大地上一派生机勃勃的景象，写到大地给了人类生命的源泉和动力，让多少人心驰神往。作者想象辽阔沸腾的草原，想象绿烟万里的江南，想象人与大地的亲密关系，在心中自然涌起一股感恩之情；感恩生命，感恩大地上的万物。文章的第7、第8自然段，即想象天空的纯明神秘，天空的明月、云彩以及人们遥望天空所完成的精神追求和寄托的飞跃。如第7自然段，把天空想象为“冰镜”，想象成“以星为棋，以云为盘的巨大棋盘”，更是“大鹏乘风而起的阔大背景”，是“嫦娥飘然升起的终极目标”。第8自然段，想象李白对高耸云霄的天姥山的神游，发出这样的感慨：“对天空的感恩，是一种内在的追求与反省，一种自身的完善与升华。”
运用合理充分而大胆奇特的想象，使得文章内容充实，虚实相生，相映成趣，富有情味和理趣，从而更充分更深刻地表现了主题。
2.放大细节，美化生活。
许多同学写作时选择的材料是来源于真实的生活的，但不懂、不敢也不会将源于真实生活中的材料进行“包装”和美化。诚然，现实生活中的有些事情，想想也不过是那么简单
的一瞬间。但是，写文章（记叙文）绝对不是对生活简单的刻录或“挎贝”。文章不是无情物，因为写文章必定要倾注作者对人物和事情的思想感情。唯有把那些简单的在一瞬间所发生的事情想象得生动、形象，才能凸现作者的思想情感，才能震撼读者的心灵，才能美妙地定格真实生活的一幕。如果对材料过于简单地叙述，怎能突出文章的主题呢？又怎能提升文章的主题呢？
合理想象是在生活（或事情）原型的基础上想象一下当时的环境，当时的氛围，当时的状态，当时的心情??以及那些超越当时的可能而合理、现实而理想、真实而浪漫的一切。这种想象是在表现主题和驱动情感之下完成的，因此想象就具有了明确的方向性、丰富的多面性、鲜明的个性和抒发感情表现主题的目的性等特征。
合理想象的奇效特别表现在能将所选择的材料放大，使之高于生活的真，形成文章中的美。记叙文写作中所谓的细节描写，其实是合理想象的功劳和结果。而这种想象最终是放大了关键和重要的细节。细节描写在记叙文中是浓墨重彩的感人肺腑的至关重要的文字。没有了想象，怎能完成？请看下面一段文字——
屋后的荒坡上，零零散散地落户了一些三月莓树，它们在贫瘠中送走一个个春夏秋冬，又迎来一个个春夏秋冬。
母亲为我摘莓子时被刺破的手指，滴着血，凝成一团不褪的火红，永远燃烧在我记忆的深处。那些吃三月莓当饭的甜甜的日子，是母亲用手一分一分地扳来的。今年的三月，我想母亲还会在另外的世界里为我采摘三月莓。只是母亲已移居黄泉，即使我将膝盖埋进坟土，也无法缩短母子间的距离。
等到三月莓红透的时候，我该回趟老家，去荒坡上采摘一包三月莓，捧撒在母亲的坟头。母亲曾经为我寻找三月莓的目光，擦亮一串串累累的爱。
屋后的古枫树——鸟的天堂。孩提时，父亲总是架着长长的梯子，猫着腰一回又一回地爬上树去为我数鸟巢，样子很吃力，可父亲的脸上却从不滚落丝毫吃力的神情。
如今，鸟渐渐地少了，只剩下乱七八糟的鸟巢搁在树桠间，可年迈的父亲却像童年的我一样，在鸟归季节里一遍遍地数着鸟巢。又是鸟儿繁殖的季节，隐约中，我感觉父亲佝偻着身子站在古枫前学舌一般地重复着“一、二、三、四??”那深深陷进了眼窝的眸子，专一地注视着通往山外的羊肠路。（摘自《家园如梦》）
母亲为“我”摘莓子和父亲架长梯了、数鸟巢的细节，在作者的想象中被无限放大、尽情放大。
想象并不等同于虚假（或虚构）。放大细节，也不是失实的夸大。有些同学在写作上存在着这样的误区，一说到想象，总是表示怀疑：事情原本不是这样的复杂也不会那样的生动呀？其实，想象在生活的真实（或是事情的真实）和文章的美感情韵理趣之间打通了一条通道。
“写作构思”到底“构思”什么？
——基于还原构思过程的作文策略
很多人经常提到“写作构思”，但不见得有多少人真正明白到底构思什么内容，构思的内容有没有一个比较合理的顺序。构思内容至少包括以下四点：审题立意，联想素材，选择文体，确定范式。这四点环环相扣，不能打乱顺序。
一、确立一个与命题导向相契合的观点
虽然现在高考作文审理难度有所降低，但每年仍有很大一部分考生因审题失误而无缘高分！那么如何审题立意才能有效保证不偏题不走题呢？审题立意的关键是，不应仅仅考虑“自己”想写什么，而应考虑“命题人”想让写什么，二者结合起来方为上策。特别应注意的是，宜先分析命题人的想法，然后才是自己的想法。如：
雪窦禅师曾写过这样一首诗：“一兔横身当古路，苍鹰一见便生擒。可怜猎犬无灵性，空向枯桩旧处寻。”
有人从诗中看出了高度，有了高度才能一扑必杀；有人看出了视野，视野开阔才能一览无余；有人看出了灵活，有了灵性才能举重若轻；也有人看出了执著，寻觅未必不是一种境界??
你从诗中看出了什么，想到了什么？请将你的感悟写成一篇文章。立意自定，题目自拟，文体自选（除诗歌外），不少于800字。
这是一则以诗歌为材料的新材料作文题，诗歌的基本内容为“苍鹰靠高度和视野开阔捕捉到了兔子，而猎犬虽执著但缺乏灵性而没有发现兔子”。诗中的“捕住兔子”可比喻为“参透禅机”或“获得成功”。就这个材料作文而言，其审题过程应是这样的：首先捕捉命题人的“提示立意”——“成功需要高度”“成功需要视野开阔”“成功需要灵性”“成功需要执著”，然后根据诗歌内容进行甄别，剔除“成功需要执著”这一迷惑提示，最后根据自己对材料的认识选择“成功需要高度”“成功需要视野开阔”“成功需要灵性”中任意一个或几个来直接作为文章立意，不必去想新的立意，最好不要盯新旧“提示立意”后面的省略号再大做文章，舍易趋难、舍明趋晦不是明智的，也多不会成功；二是如果认为“提示立意”中没有正确的立意，那就可以考虑省略号中的内容了，不过这种情况并不多见。只要顺着正确的“提示立意”写作，就不会担心审题失误了。但也有人担心，这样立意过于趋同化，会造成立意“千人一面”“众口一词”的局面。切记，审题最重要的不是求新，而是求准，不必担心和别人观点一样，因为即使是同题作文也会有上下高低之分。审题准确，立意正确，才能可能得高分；审题不准，立意偏颇，则一定得不了高分。
二、联想与观点相成或相反的系列素材
当论点确定之后，下一个任务就是联想与观点相成或相反的素材，素材越多，思路就越多，文体选择的范围也越广。应当说，围绕观点联想素材不应成为考生写作的“瓶颈”，素材的典型性、准确性，不至于让考生为难。然而，由于近几年“套话作文”的泛滥和某些“名师”“万能素材”的说教，高考中却往往会出现让“啼笑皆非”的现象。
摆脱“套话作文”的方法其实很简单，就是耐心地去联想与观点相关的典型、准确的素材。所谓典型、准确的素材，就是根本不用仔细考虑，就能一眼看出跟观点关联的素材。如：
一群学生向老师询问成功的诀窍，老师讲了这样一个故事：
日本近代有两位一流的剑客，宫本和柳生。宫本是柳生的师傅。柳生拜师学艺时，问宫本：“师傅，根据我的资质，要练多久才能成为一流的剑客？”宫本答道：“最少要十年。”柳生说：“假如我加倍苦练呢？”宫本答道：“那就要二十年。”柳生一脸狐疑，又问：“假如我晚上不睡觉，夜以继日地苦练呢？”宫本答道：“那你根本不可能成为一流剑客。”
说到这里，老师问他的学生：“你们知道师傅为什么这么说吗？”
有学生说：“欲速则不达嘛！”有学生说：“柳生如此急功近利，当然不能成功，因为成功需要待。”有学生说：“柳生只盯着成功，却不能留一只眼睛看自己，他当然不能成功。”有学生说：“柳生太看重结果了，不享受过程，一味苦练，怎么可能成功呢？”??
请就以上材料展开联想，自选角度写一篇文章，立意自定，题目自拟，文体自选（除诗歌外），不少于800字。
这是一则以实现故事为素材的新材料作文题，其“提示立意”很多，比如以“不能急功近利，成功需要等待”为论点，可以想到很多素材，如酿酒，拔苗助长，蝴蝶破蛹，勾践十年复国，诸葛亮隐居于卧龙岗，刘翔奥运会上退出比赛，等等。这些素材与观点或相成，或相反，都非常典型。素材典型了，“套话”现象自然也就消失了。
三、慎重选择一个适合表达观点的文体
高考作文选择什么文体，受三个方面影响：一是文题适合或要求写什么文体，二是自身擅长写什么文体，三是素材影响写什么文体。
就文题适合或要求而言，以2009年高考作文为例，辽宁卷（明星代言引发争议）、江西卷（蔡铭超高价拍下兽首而拒绝付款）、宁琼卷（对乞讨者施舍引发的争议）、天津卷（我说90后）和广东卷（对“常识”的认识）就适合写议论文，而北京卷（我有一双隐形的翅膀）、重庆卷（我与故事）、山东卷（见证）、浙江卷（绿叶对根的情意）、湖北卷（站在——的门口）和四川卷（熟悉）就适合写记叙文。
就自身写作优势而言，如果能够把记叙和描写写得比较好，善于写感性的文字，就写记叙文或散文；如果自感缺乏描写的细胞，喜欢“我手写我心”的直率，就写议论文。但必须说明的是，了解自身的同时也必须清楚各种文体的亮点。一般而言，记叙文侧重情节曲折，议论文强调逻辑推理，散文注重语言优美。只有知己知彼，才能有所斩获。
就素材影响而言，一般跟素材的多少和类型有关。素材可分为四类，分别为自然类（包括动物和植物）、领域类（比如军事、政治、商业、艺术、教育、科学、体育）、时空类（包括古今中外人物事件）和人物类（包括名人、普通人和特殊人）。一般而言，记叙文需要的素材较少，而议论文需要的素材则较多，素材的分类对议论文写作很有益处。
四、灵活挑选一个符合考情的写作范式
在这里谈写作范式，未免有束人手脚之嫌。但想解释两点：一是机遇总是留给有准备的人，对一名考生而言，了解一些写作的范式总比随意写效果要好得多；二是记叙文、议论文和散文文体推荐一些既容易写又容易获取高分的写作范式，并不代表全部。在选择文体之后，应根据掌握素材的情况和自己状态，灵活选择一个写作范式。
1.以时为序，脉络分明。
这类作文的构思是这样的：主体部分往往有三到四个场景，然后按时间顺序，让时间串起这些场景。这类作文的特点就是场景细致，线索分明，层次清晰。2005年福建卷高考满分作文《八·十八·二十八》就是这种范式的典型例文。文章主要写了三个场景：第一个场景，写八岁时自己被老师批评；第二个场景，写十八刚岁时自己看见有人作弊，内心想举报而实际没有举报；第三个场景，写二十八岁时自己对朋友和老板说违心话，而自己内心却没有任何不舒服的感觉。文章就是通过这三个场景表达了自身成长从“棱角分明”转变为“圆滑世故”这一主旨。
2.借景显情，细节传神。
这类作文的构思是这样的：主体上往往分为三个部分，即描写现在、回忆去过、回到现在，而串起这些内容的，就是一个物件。这类作文的特点是以回忆过去为写作重点，通过对物件与人物的一个个细节描写，表达一种细腻的情感。2007年山东卷满分作文《母亲手中的稻草绳》一文就是这一种范式的典型例文。文章通过写昨晚还摸了摸枕头下的稻草绳起笔，开始回忆过去的故事——母亲病了，父亲让“我”去买些母亲爱吃的菜，而这时“我”才发现，自己根本不知道母亲爱吃什么菜，而浮现在眼前的却是母亲一遍又一遍编织稻草绳的画面；最后是回到现实，写自己时刻不忘把稻草绳带在身边、放于枕下。整个故事以“稻草绳”为线索，深情赞颂了伟大的母爱。
3.由物及人，分层论证。
这类作文的构思是这样的：主体上分为两大部分，第一部分写“物”（动物和植物），第二部分写“人”，“物”所占篇幅小，“人”所占篇幅大。在“人”的部分再分两到三层，可从不同领域（从一个领域到另一个领域）、不同时空（从古到今或从国外到国内）和不同人物（从名人到普通人，或从特殊人到普通人）节入。这类作文的特点就是层清晰，结构完整，材料也较为丰富。2007年全国卷ⅰ满分作文《绕树三匝，何枝可依？》一文就是这种范式的典型例文。文章先写了“物”——老鹰，然后以一句“物尤如此，人亦然”过渡写“人”。
在写“人”部分，又分别写了孔子、卓别林和比尔·盖茨三个素材。文章整体上层次清晰地表达了无论是“物”还是“人”都应寻找到自己正确位置的主旨。
附：
第三周作文训练题目——牵挂
牵挂是人与人之间一种珍贵的情感，牵挂是一颗心对另一颗心深深的惦记，牵挂是一封远道而来的家书。牵挂是灵魂的絮语，牵挂是亲情的问候，牵挂是心灵对话。牵挂别人和被人牵挂都是幸福的。牵挂是一份亲情，牵挂是一缕相思，牵挂是一种幸福。
请以“牵挂”为题写一篇不少于800字的记叙文。
第三周随笔题目——
中国是一个诗的国度，名家名句，璨若星汉。历代句文以其醇厚的艺术魅力，超而不凡的想象，新奇的构思，蕴含睿智，富有情趣，饱融哲理，耐人寻味，是诗人对现实的、历史的、生命本体的精微洞察和关注，是诗人对宇宙、对人生、对社会深刻体验和思考，是诗人生活阅历的结晶，是诗人智慧的闪光，是净化心灵的灵丹，是激励精神的妙药。
吟咏品味名家名句，可以怡养性灵，可以激活思维，可以增强文采，可以促进思辨。请选择下列诗句中的一句为话题，自拟题目，自定体裁，写一篇不少于800字作文。①别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。（杜甫《戏为六绝句》）
别：区别。裁：裁汰，抛弃。伪体：临摹形式而无实在内容的作品。亲：亲近。风雅：风、雅是《诗经》中的大部分，古人以风雅作为诗歌的最高标准。
要区别那些描摹因袭、华而不实的作品并加以裁汰，而多接触、多学习真正的优秀作品的创作手法；多方面地学习，广泛地获取教益，你可以引此为师。这两句诗谓学习前代作品要弃伪存真，博采众长。
②历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。（李商隐《咏史》）
纵观历史上的君主治国，往往是成于节俭，败于奢侈。《韩非子·十过》记载，秦穆公问由余：“古代明主得国与庸君失国是什么原因？”由余回答说：“我曾经听人说过，常以俭得之，以奢失之。”李诗即化用其意。
③忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。（欧阳修《伶官传序》）
忧虑、辛劳可以使国家兴盛，安逸、享乐可以使自身衰亡。后唐庄宗李存勖起初励精图治，国家振兴，后来却宠幸伶官景进、史彦琼、郭门高等，结果朝政败坏，身死国灭。欧阳修总结这一历史教训，告诫宋统治者以史为鉴，力戒奢欲。明人茅坤誉欧阳修此文为“千古绝唱”。
④古人学问无遗力，少壮工夫老始成。（陆游《冬夜读书示子聿》）
古人在学习上不遗余力，少壮时下功夫，到老年才能有所成就。两句古诗说明学习是一个长期积累的过程，不可企求一蹴而就，终身努力，方能成才。
⑤须知三绝韦编者，不是寻行数墨人。（朱熹《朱文公集·易诗之一》）
要知道熟读《易经》，多次磨断竹书中牛皮绳的人，肯定不是死记硬背、浅尝辄止的读书人。相传孔子晚年酷爱钻研《易经》，手不释卷，反复阅读，以致牛皮绳多次磨断。朱熹引用这一典故激励学人要勤钻善思，不要心浮气躁。
⑥宜未雨而绸缪，勿临渴而掘井。（明·朱柏庐《治家格言》）
要在天还没下雨时，先修缮房屋，关好门窗；不要渴得没水喝时，才想起来去掘井。这两句劝戒人们做事要有预见性，要做好准备工作。
⑦成人不自在，自在不成人。（曹雪芹《红楼梦》）
要想成为有用之才，有所作为，就不能贪图安闲舒适；贪图安闲舒适，就不能有所作为，不可能成为有用之才。此俗语说明任何成就的取得，都必须经过一番艰苦的努力。
⑧贵有恒，何必三更起五更睡；最无益，只怕一日曝十日寒。（毛泽东）
第四篇：记叙文写作技法指引
记叙文写作技法指引
一、记叙文写作十种常用技法
巧设悬念
把文章后面将要表现的内容，先在前面作一个提示，但不马上解答，以引起读者的好奇兴趣，产生急于看下去的迫切心情，这样文章的开头，我们称为巧设悬念。它的好处是能避免结构上的单调，使文章的情节波澜起伏，引人入胜。
一线串珠
记叙文的线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠，那么线索就是将这些珍珠串连起来的一条线。
记叙文的线索主要有实物、人物、事件、时间、地点以及以作者的思想感情等。无论采取哪种线索，都必须从表现文章的中心思想和体现各种材料之间的内在联系出发，灵活巧妙地确定。
以小见大
以小见大，就是以小题材表现大主题的方法。生活中有些材料看起来似乎很平常，但却包含了深刻的意义。“一滴水也可以反映太阳的光辉”。只要善于透过现象发现本质，小材料同样能反映深刻的主题。如《一件珍贵的衬衫》。
烘托艺术
烘托艺术原是中国画的技法名称，是指渲染某一部分，衬托出另一主要部分来。把这种手法运用到文章的构思中来，就是从侧面通过描绘某件事、景或人的方法来衬托出主要人或事物，又称“衬托法”。衬托，也叫映衬。用类似的或反面的事物，使主要事物意思更加鲜明突出，从而达到强烈的表达效果。如“红花还须绿叶扶”。有了陪衬的事物，被陪衬的事物才会显得突出，才能得到更加充分的说明。
1、衬托，可分正衬和反衬。
正衬，就是用类似的事物，从正面去陪衬。烘托主要事物。如“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返。”用冷风寒水来衬托壮士此行的悲壮。又如“蓝天衬着矗立的巨大雪峰”，用蓝天衬雪峰，使雪峰更高大
反衬，就是利用同主要事物相反或相异的事物作陪衬。如上例中的蓝天的蓝，来衬托雪峰的白，使雪峰更洁白。又 如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，以有声衬无声。
2、运用衬托要爱憎分明，要宾主分明，陪衬事物与被陪衬事物，要让人一看便清楚，不能喧宾夺主。
画龙点睛
画龙点睛是指在适当的时候以一二句议论，点明事物、人物、景物的意义之所在，或揭示作品主题，醒人之耳目，给人以启迪。点睛之处可以是在篇中，也可在篇末。铺垫蓄势
铺垫也称铺叙衬垫，它是为了突出主要的人物或事物而铺叙另外的人物或事物以作衬垫。运用铺垫写法是为了蓄积气势，是为了突出文章主旨。
前后照应
前后照应法可以使文章严谨连贯，浑然一体，又突出内容和结构上的内在联系。照应一
般有以下几种：
1、内容和标题相照应。这种照应方法常常是内容安排多处和题目照应，或在恰当的地
方直接、间接地点明题意。如《背影》，文中多次描写“背影”，既与标题“背影”相照应，又进一步点明题旨，充分表达了作者对父亲深深的思念之情。
2、行文中间照应。这种照应方法就是在文章前面写事，后面行文交代前面所写事的结
果，使内容相互补充，层层深入。
3、结尾与开头照应法。在文章的结尾处对开头交代的事情作必要的提及，使文章首尾
一致，成为有机的整体。如《白杨礼赞》一文，开头和结尾照应，不但使文章结构显得非常完整，而且使作者的赞美之情得到了淋漓尽致的抒发。
卒章显志
在文章结尾时，用一两句话点明中心、主题的手法就叫卒章显志，也叫“篇末点题”，“志”就是指文章的主题、中心。恰当运用这种手法可以增加文章的深刻性、感染力和结构美，有“画龙点睛”的艺术效果。
一波三折
记叙性文章要避免平铺直叙，记流水账，如能写得波澜起伏，就能引人入胜，耐看。俄国作家柯罗连科的写景小品《火光》通篇运用了象征手法，但从字面上看，数百字的短文，由作者的感受引发了一波三折的景物变化，黑夜泛舟，火光又明又亮，好像就在眼前，这是开头展示的基本景象；船夫不以为然，认为还远着呢，兴起一波；自己从不相信到信服，又兴起一波；由“非常遥远”到“毕竟就在前头”，重要的是“必须加劲划桨”再兴一波
“一波三折”，“波折”要入情入理，让读者产生情理之中、意料之外的感觉，方能做到引人入胜。而脱离生活，故弄玄虚的“波折”非但不能吸引读者，还会适得其反。
欲扬先抑
“欲扬先抑”与“欲抑先扬”是相反的两种布局方法。杨朔写过一篇著名的散文《荔枝
蜜》。他在文中说小时候因为被蜜蜂螫过，因此对它总有疙疙瘩瘩的厌恶之感，但后来在广东从化参观了养蜂场，尝到了荔枝蜜，又听了养蜂老人的一番介绍，对小生灵蜜蜂顿生敬仰之情，它那勤恳、无私的品质正体现了中国劳动人民的美德。这是典型的欲扬先抑写作手法。所谓欲扬先抑，是指本要大力颂扬的对象，而落笔开始却贬抑它，批评它。前文的“抑”，反衬了后文的“扬”。采用这种写作手法，要自然合理，切不可牵强生硬。
二、记叙文技法创新三个注意事项
（一）、多角度思考，求异存同
鲁迅曾说：“第一次把女人比成花的是天才，第二次把女人比成花的是庸才，第三次把
女人比成花的是蠢才。”这段话形象地说明作文不能沿袭他人。然而许多学生由于生活空间狭小，又缺少独立思考，写出来的作文往往大同小异。如赞美老师，往往写“辅导差生”、“深夜备课”；歌颂母爱，往往写“灯下织毛衣”，“夏夜陪读”；颂扬雷锋精神，往往写“为
军属搬运煤球”，“搀扶盲人过马路”„„凡此种种，不胜枚举，读来味同嚼蜡。
要避免作文“千人一面”的产生，作者就要让自己的思维自由驰骋，多角度思考问题，即多想一些与题目有关的人和事，多想一些表现手法，然后经过比较筛选，独辟蹊径，独树一帜。
1、材料的选取
材料是文章的“血肉”，文章的成败主要在于材料的选取。要使文章有新意，就必须选
择新颖的材料。
首先要打破思维定势，避免与他人的选材雷同，尽量选取“人人心中皆有，人人笔下皆无”的材料。
其次，要选用具有“时代感”的材料。
2、表现手法的运用。
高明的摄影师善于选择角度。张三英俊潇洒，就扬其长，拍其正面；李四其貌不扬，就避其短，拍其侧影，做到因人而异。
3、写作对象的选择。
学生生活范围主要集中于学校、家庭。写作时对同学、老师、父母记叙得较多。因此学生在选择写作对象时，也要多角度思考。在题目允许的情况下，要尽量写其他对象。
从上述三方面的分析可知，求异存同是指作者在选材、表现手法的运用；写作对象的选择上，要避免与他人雷同，追求独特的创造。
（二）逆向思维
《让座》是旧题目，如果写“少先队员给盲爷爷让座”或“学生给怀抱婴儿的妇女让座”，旧题目加上旧题材，那就老掉牙了。如果我们从相反的方向思考，文章就别出心裁，令人叫绝。如“残废军人给孕妇让座”，“老大伯给看书的小伙子让座”（表现尊重知识和人才的主题）。
按照逆向思维的方法，我们还可以找出事例。
A、春节期间，镇长带上礼物给教师拜年。（尊敬教师的风气可喜）
B、妈妈拜儿子为师，学习电脑知识。（不耻下问，精神可贵）
运用逆向思维，可出奇制胜，给人耳目一新之感。
（三）要素特殊化
《背影》描写了父亲在千难万苦的逆境中为儿子所做的一切，表现了父亲对儿子的满腔温情。正因为是特定背景下的背影，所以父爱才显得崇高，令人感动。
电影《泰坦尼克号》叙述的是一段爱情故事，然而它却能轰动世界，成为脍炙人口的经典作品，是因为天描写的不是一般的男女恋情，而是危难之际的爱情故事。危难之际才见真情、见深情，泰坦尼克号上的爱情故事才显得浪漫、炽热、悲壮，震撼心灵，令观众荡气回肠。
学生写作时，如果能从上述例中受到启发，将事情特殊化，便可达到神奇效果。试比较下列几组材料：
1、A、妈妈给我买礼物。
B、继妈给我买礼物。（人物特殊化）
2、A、爸爸送我到医院。
B、爸爸在一个风雨交加的夜晚送我到医院。（时间特殊化）
3、A、王老师认真上课。
B、儿子生病了，王老师仍坚持上课。（情况特殊化）
4、A、银行办起了电脑培训班。
B、农村办起了电脑培训班。（地点特殊化）
这四组中，由于下一项将记叙文“四要素”特殊化，因而内容比上一项更富有表现力，主题更深刻。如果学生运用此方法，作文就能独领风骚，一鸣惊人。
最后，必须指出的是作文要写出新意，方法多种多样，但无论使用哪一种方法，都要以内容的真实性为前提，切不可胡编乱造。
三、记叙文开头六种常见技法
1、悬念式开头
也称倒装式开头或直接切入式开头。即开篇以特写镜头写出事件的某个最富有吸引力的片段或事情的结果，以设置悬念，吸引读者。
例：某同学以“空间”为话题写的一篇作文（开头）
“李轶凡自杀了！”“不会吧，他平时那么听话，学习成绩又是这么好，怎么可能呢？”“是呀。他的爸爸妈妈是那么地关心他„„”
接着作者追叙了李轶凡自杀的原因及经过，从而表现像李轶凡那样的学生们对拥有自己的心灵空间的渴望）
例：一学生以“人生之桥”为题的作文开头：
楚子涵狠狠地踢了一下桥栏。
已经是离家出走的第三天了，三天中他就一直露宿在这座桥上，口袋里的几块零钱早已花光了，饥肠辘辘的他无力地坐在桥上。
（接着作者交待了楚子涵离家出走的原因，叙述了在桥上与一位老人的交谈，写出从中悟出一些深刻的道理）
2、开门见山法
开门见山，就是直截了当的落笔扣题，总领全篇，纲举目张。
如：朱自清《背影》一文开头：“我与父亲不相见已二年余，我最不能忘记的是他的背影”。
又如：学生习作《生活需要笑声》开头：“笑一笑，十年少”，生活需要欢乐，生活需要笑声„„
两篇文章直截了当的开头，直接进入主题，就更容易使中心突出，读者读起来也容易抓住要领，掌握内容，深刻了解主题。
3、景物描写开头法
用景物描写可渲染气氛，推动情节发展；可以铺垫情节，导出下文。
如：《驿路梨花》中开头描写了自然环境：“山，好大的山！起伏的青山，一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中„„”这里渲染了哀牢山中深远迷茫的气氛，对后文边疆助人为乐的感人事迹起了很好的衬托作用。
《金黄的大斗笠》中开头：“干干净净的蓝天上，偷偷溜来一团乌云，风推着它爬上山头”，此处写景暗示有雨将至，为下文送伞作了很好的铺垫。
4、诗词、歌词、格言等引用开头法
巧妙的引用与文章相关的诗词、歌词、格言等作为自己文章的开头，能使文章生动活泼，读来令人亲切，吸引读者。
如：学生习作《人生需要挫折》开头：“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功”，在通往成功的道路上，不是一帆风顺的，磨难挫折必不可少。
学生习作《草》开头引用白居易《草》作开头“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”„„
这里小作者巧妙引用歌词，诗词开头既增添了文章的生动性，也起到了文眼的作用。
5、抒情式开头法
这种开头的语言常常抒发某种感情、或赞美、或悲痛、或激动、或欢乐„„在抒情过程中，也常常运用许多修辞手法。
如：《春》一文开头中“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”开头就运用反复拟人手法表达了作者盼望春天的强烈感情。
又如：学生习作《我爱秋天》开头：“一年四季，春的姹紫嫣红，夏的绿满枝头，秋的丰盈充实，冬的银装素裹，都宛如一幅幅画卷，但我更钟情于秋天”，这样开头既写出四季特点，又巧妙抒发了作者对秋天的独特情怀。
6、吸引读者设问法
作文开头，提出疑问，既能总起下文，又能吸引读者，激起读者好奇心理，以致于急切地读下文。
如：《秋魂》中秋味篇开头：“你品味过秋吗？它是什么滋味？”秋色篇中开头：“秋是什么颜色？”
学生习作《美》开头也写到“美是什么？”
这样的设问式开头，简洁、明快，下文顺理成章，从不同角度进行表达，既拓展了思路，又吸引了读者。
第五篇：记叙文开头和结尾技法
记叙文的开头技法
常言说：“良好的开端是成功的一半”，“万事开头难”。做事情如此，写文章也是这样。不少同学尽管有习作的材料，可往往被文章的第一句话难住，有的冥思苦想无从下笔，有的七改八改耽误时间。恰当、新颖的开头，不仅能使你笔下生花，而且能增加文采，吸引读者。下面提供几种常见的开头方法。
1、交待要素开头法（或开门见山开头法）：即开头简单交代时间、地点、人物和事件(起因、经过、结果)，直接入题。如：放学的铃声早已在凄风冷雨中飘远，校园里空荡荡的，我孤独地在校大路上徘徊。突然，院墙边一株瘦弱却开着花的小桃树锁住了我的目光。——《就这样被打动》
如：“我与父亲不相见已二年余，我最不能忘记的是他的背影”——朱自清《背影》
2、描写景物开头法：即文章的开头先描写人、物、景，渲染气氛，给读者以身临其境的感觉，为烘托人物，触景生情作了铺垫。
如：教室外，呼啸着的北风挟着密集的雨点扑打在墙上，“嚓、嚓”地响。教室里，一场全能竞赛考试进行到了白热化的阶段。（《心中筑起一堵墙》）
运用时要注意几点：１、不能为写景而写景，描写的目的是为了衬托人物思想，渲染气氛，感染读者，引起共鸣。２、描写要抓住特征，遣词用句要准确，要适合文章内容的展开和人物情感的抒发。
3、倒叙开头法，巧设悬念 曲径通幽：即文章开头先写出事情的结果，再写出事情的原因和经过，以造成悬念，增强文章吸引力。
如：站在这充满荣誉的领奖台上，望着台下一张张羡慕的笑脸，听着他们真诚的掌声，我忽然想起了两年前，他们——我的同学将我从孤寂的暗夜引向光明的经历。（《走出黑夜》）
开头设置一个悬而未决的问题，引起读者的关注，激发读者的兴趣，同时增加文章的曲折，显现布局之美。如一学生写《感受生活之美》：“我快要死了——我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂静，偌大的房间里，只能听得见我微弱的呼吸声。”
4、抒发感情开头法：即文章一开头就将作者的亲身感受和思想感情抒发出来。
如：有一个身影时常在我脑海浮现，有一种声音总是在我耳边回响，有一份思念和祝福长久地驻在我的心里。你还好吗，我的鸟儿？——（《那一次，我曾与你邂逅》）
5、揭示中心开头法：有的文章一开头就概括全文的内容并直接点明文章的中心。
如：做一个大写的“人”，两脚永远踏踏实实踩在地上，不要轻浮、自大„„ 这个道理让我终生难忘。——《现实改变了我》
6、对比映衬，烘云托月：这种开头通过对比或铺陈，能使要表现的内容在其他事物的烘托下显得更加突出、醒目，从而给人十分鲜明和深刻的印象。
如：窗外阳光明媚，几只小鸟在树上欢快地叫着，但我却无论如何也打不起精神来，因为爸爸妈妈分居了，而且正在闹离婚，这对我是个莫大的打击。我要尽最大的努力使爸妈和好，因为我想有个完整的家。
——《我想有个完整的家》
7、运用修辞方法开头（生动形象或增强气势）：
用修辞手法开头，易抒写作者心灵的感悟，引发读者赏读的情趣。
开头设喻，以引起读者对要说明的事物或道理的兴趣。如《中国石拱桥》开头：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。” 用对比来开头的方法，可以加强文采，有力地突出主题。如：古今中外，凡在事业上有所造就、取得成功的人，其成功没有不是用辛勤的汗水换来的；反之，那些懒惰昏庸的人，则无法成就事业，由此可见，勤则成事，惰则败业。用排比句开头，句式整齐，语势铿锵，促人赏读。如：假如我是小鸟，我会记住那出生时的巢穴；假如我是树苗，我无法忘记那滋养我的土地；假如我是江河，那雪域高原成为我记忆中的烙印„„
如：风雪，折断了大树的枝叶，却折不断大树的精神；暴雨，淋湿了苍鹰的翅膀，却淋不湿苍鹰的勇气；苦难，遮挡了我前进的视线，却挡不住我前进的信念。
设问开头，铺排文气，先声夺人。如：为什么服装设计师总要千方百计地设计一套又一套的时装?为什么我们的祖国在前进的号角中总夹杂着这样一句话——提倡科技创新？为什么一座座拔地而起的高楼不沿用20世纪五六十年代建筑的风格?一切的一切，只因为时代在变化，人的思想也在变化。时装要迎合时代潮流，发展要与时俱进，生活赋予了我们创新的动力。——《生活因迎战苦难而精彩》
8、引用（或化用）名言警句、歌词俗语、名篇美句等开头：开头引用警句、名言、诗句或俗语、谚语等，可以达到吸引读者，帮助突出中心的作用。
如：拿破伦说：“不想当将军的士兵不是好士兵。”我说：“不想登上领奖台的学生不是好学生。”
——《我终于站到了领奖台上》
又如：盼望着，盼望着，铃声响了，本周的班会课到了。这节课的不计名投票活动将会评出我们班最受欢迎的十大人物„„——《那一课让我低下了头》
以诗句开头，气势磅礴，震撼人心。如：“莫等闲，白了少年头。”我的爸爸四十多了，白了头，可是依然很平凡„„ 俗语是孩子们所熟悉的，以此开头，倍感亲切，激发兴趣。如：中国有句俗语说：“三棒槌打不出一个屁来。”我的爸爸就是一个不爱说话的人„„
名人名言开头。这种开头法不仅使你所要表达的意思简明扼要，言简意丰，而且能集中地表达文章的主旨，起到画龙点睛的作用，使文章增色不少。如一学生写《自信》：著名科学家爱迪生说：“自信是成功的第一秘诀。”是的，拥有自信，不断努力，就能获得成功。
.故事导入。引用一则典故或现实生活中的小故事来开头的方法，可以增加文章的趣味性，能引起读者的兴趣。如一学生写《宽容》时，这样开头：“一位理发师正在给周恩来总理刮脸，由于周总理咳嗽了一声，理发师不小心将他的脸刮破了，这时理发师紧张不已，以为周总理会大发雷霆。想不到，周总理却很抱歉地说：‘这不关你的事，要是在咳嗽之前给你打个招呼，你就不会刮破我的脸了。’这样一句暖人的安慰，我们可以从周总理身上看到可贵的品质——宽容。”
声音开头。对话、琴声、风声、雷声等等，都可以用来开头，信手拈来，渲染氛围。如：“请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下„„”每当耳边响起这熟悉的旋律，自己就像遇见了多年不见的老朋友一样，感觉格外亲切。
9、名人作答 启人深思
采用名人作答的方式展开文章，有利增强开端气势，给人高远之感。如一学生如此写《幸福》的开篇：有人问：幸福是什么？答案是丰富多彩的。尼采认为：“能把蜈蚣、碎玻璃、肉虫、石头一齐吞下肚，却毫不恶心，这种人是最幸福的。”而思多葛派却认为：“拥有无穷的财富和威力，而且能够处事不惊，那才是真正的幸福。”
总之，好的作文开头应做到：一简、二新，三美。“简”就是开头力求简洁、明了，不啰嗦重复。“新”就是开头不落俗套，新颖别致。“美”就是开头能给人以美感，如用生动形象的描写，或借助修辞，或引用诗文。
记叙文的结尾技法
俗话说：“织衣织裤，贵在开头，编筐编篓，重在收口。”一篇好文章，除了有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾。下面介绍几种常见的结尾技法：
1、自然结尾法： 即用事情的结果作为文章的结尾，事物叙述完了，文章随之结尾。
如:《月光曲》兄妹俩被美妙的陶醉了。等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫把刚才弹的曲子——《月光曲》记录下来。
2、首尾呼应式：
如：《雪夜》的结尾中这样写道：“谁也没有再说话。屋里也很静，屋外也很静。那白色的小精灵依然悠悠然然地飞落下来„„”与开头“雪花像无数白色的小精灵，悠悠然从夜空中飞落到地球的脊背上„„”形成照应，既渲染了气氛，增加了文章的美感，又使文章首尾照应，结构完整，一举两得。
3、卒章显旨法：即在文章的结尾巧妙揭示文章的主旨。
如：《蝴蝶的金翅膀》的结尾：“金翅膀的蝴蝶一定有，只是我没查找到。但我想：即使世间没有，老师心里也装有。因为她教会我用一只眼睛仔细观察，另一只眼睛不停寻找。”这种结尾在文章收束处点明主旨，揭示中心，是全文的画龙点睛之笔。
4、联想想象法或梦境法：
如：我们没有交谈过什么，只是在一个个美丽的清晨，一个人轻轻地拉，一个人静静地听。老人靠在木椅上，手指悄悄打着节奏，慈祥的眼睛平静的望着我，象深深的潭水„„" 这是《唯一的听众》的结尾，它象一幅清幽而又美丽，感人而又意味深长的画面，令人陶醉、回味、品味„„
5、直抒胸臆： 如：《父亲》的结尾：“不少人都说我是孝子，我自己也以为是。在父亲最需要的时候，我既没有在衣食住行上尽人子之则，也没有在精神上赡养父亲，让他带着缺憾走了！我永远不能原谅自己！”
此种结尾在全文叙事的基础上抒发强烈的感情，不但感染了读者，增加了文章的韵味，也提高了文章的品位。
7、引名言警句深化中心式：
如：“成功的花，人们只惊羡它现时的明艳；而当初的芽，却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。”（冰心语）我们每个人都渴望成功，那么我们就应该在刚刚起步的时候，用我们无悔的付出，去浇灌隔那刚刚萌芽的种子。——《我的“成功”之路》
不管什么方法结尾，都应该简洁明了，如果长篇大论，就会冲淡正文，喧宾夺主，给读者以“画蛇添足”之感，文章的感染力就大大削弱了。希望读者同学们能认真阅读优秀文章，从中受到启发，逐步掌握作文结尾的方法，让结尾既切合主题，又不落俗套。
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