第三课第2课时 走遍天下书为侣 导学案（共5则范文）

第一篇：第三课第2课时 走遍天下书为侣 导学案（共）

德源中学自主探究导学案

德源中学自主探究导学案

第 3课：走遍天下书为侣

第二课时）

一、自主学习（小组质疑）：（15分钟）

1、知识准备：（2分钟）

读书笔记的几种方法：批注式、摘录式、提纲式、体会式、书签式、卡片式。

2、揭示课题：（2分钟）

书是伴侣、书是朋友、书是家。一本喜爱的书就是一位朋友，也是一处自己随时想去就去的故地。

3、自学目标：（2分钟）（学习想高效、目标不可少）

①、我能体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并从中得到启示。

②、我能感爱作者对阅读的热爱，促进自己养成良好的阅读习惯。

4、自学内容（11分钟）（学习要高效，自主学习很重要）

请同学们认真阅读教材第--页，并探究以下问题。

1、阅读课文，填空（预习完成）。

①、一本你喜爱的书就是_________________________，也是___________________________________。

②、你喜爱的书就像___________________，就像_______________________。

2、第1自然段，作者说“如果你独自驾舟环游世界，你会带哪一样东西”这样的问题开头，有什么好处？

___________________________________________________________________________

3、第5自然段，作者把书比喻成什么？作者为什么这么比喻？

_________________________________________________________________________

4、第7自然段，作者的读书方法是什么？“我”是怎样“一遍又一遍地读那本书”的？从而说明了什么？

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

学生姓名：

班级：

印制时间：

5、你怎么理解“一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地”。

这句话表达出作者 _________________________________________________________。

6、作者为什么说“从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式同一本书”？

因为每个人都有个性化（独特）的读书方式，收获也是________的。以自己的方式去读，才能使书真正内化为自己的东西。

二、合作探究（集体展示）、（10分钟）（三个臭皮匠，顶个诸葛亮）

三、教师点拨（难点剖析）（9分钟）

1、作者读书的方法：书要一遍一遍的读（精读），但并不是盲目重复。具体是内容思考、品味欣赏、寻找新知(查找遗漏)、总结收获、产生共鸣。

2、读书启示：读书不能浅尝辄止，要多角度反复读书，并注意读中思考，就会常读常新，百读不厌；以自己的方式去读，对书有独到的见解，才能使书中的知识真正内化为自己的东西。

3、“故地”，指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。由前面的“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”，“这真像与另一个人同船而行”，到现在的“就是”“也是”，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。

四、当堂检测（重点突出）（成绩要想好，练笔不可少）（6分钟）

1、你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家，也是一处你随时想去就去的故地

这里作者采用了（）的手法，把书比作（）、（）、（）

反复读一本书，总会有新的（），新的（），百读而不厌，充分表达了作者对书的（）。

2、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

“故地”说明___________________，对书中的内容十分了解和熟悉。“想去就去”是说很方便，随心所欲，想读就读。从中可以体会到作者对书的___________之情。

五、自主反思（我能提高）（是否学会了，反思很重要）（3分钟）

主备人：安

超

复备人：

教研组长：

教导主任：

德源中学自主探究导学案

德源中学自主探究导学案

学生姓名：

班级：

印制时间：

主备人：安

超

复备人：

教研组长：

教导主任：

第二篇：《走遍天下书为侣》导学案

四年级语文教学案例

教学主题：第3课、走遍天下书为侣（第一课时）教材分析：

这是英国作家尤安•艾肯的作品，《走遍天下书为侣》在层层递进的假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；设问、反问、比喻等写作方法的灵活运用，更是让文章魅力无穷。阅读此文，我们仿佛与作者对话，感受着作者爱书如友、爱书如家的美好情怀。引领我们爱读书，会读书，享受读书带来的乐趣，养成阅读的习惯。学情分析：

五年级的学生有了一定的读书经历，但只限于读故事内容，没有读书的方法，也体会不到作者的写作意图，学习此文要培养学生良好的读书习惯，引导学生掌握正确的读书方法。学习目标：

知识与能力：

1、认识4个生字，会写9个生字，会正确读”伴侣、娱乐、百音盒、训练有素、倾听、忽视、旅行”等词语

2、能正确、流利有感情地朗读课文。

3、能运用假设、设问、比喻等的修辞手法。过程与方法：

随文识字，流利读文，并通过重点段落的反复读，明白作者“走遍天下书为侣”的原因及反复读书的方法。

情感态度与价值观： 感受作者对书的热爱，明白作者“书常读常新”这一观点，激发学生热爱读书的思想感情。学习重难点：

能了解作者“走遍天下书为侣”的原因及反复读书的方法，并受到启示。学习准备：

教师: 学案、小黑板

学生：1.、预习课文，查字典解决生字词。

2、在文中找出重点语句，把自己认为不好理解的段落认真读一读。学习课时： 二课时

导案部分（两课时）

第一课时

教学目标：整体感知，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。教学过程：

一、创设情境，导入新课

同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？为什么？

1、在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。（板书课题）

2、齐读课题、释题。

3、用自己的话说说课题的意思。

4、质疑课题。

二、检查预习，探究阅读

1、交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。

2、开火车读课文，纠正字音。

3、默读课文，了解课文内容（你有什么疑问）。

4、小组内交流：作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？在书上作批注。

三、合作探究，感悟理解

（一）全班交流：根据学生的回答，出示文中的关键语句。例：

“你喜爱的书就像是一个朋友，就像是你的家。”

1、把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受。

2、引导学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“故地”“多少年”，发表不同的见解

3、有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.四、课堂总结，激发学生继续探究的兴趣

五、作业

1、给下列加点的字注音或是根据拼音写汉字

伴侣（）

诵（）读

零（）次

某（）种

yú（）乐

biān（）写

毫不yóu

yù()

一tàng（）

2、判断下列句子是不是比喻句。是的打“√”，不是的打“×”.a．周围的白云，仿佛涂上了缤纷的。

（）

b．火球般的红日，从东方地平线上缓缓地升起来了。

（）

c．齐白石爷爷画的虾，像真的一样。

（）

d．一身黑羽毛，一对俏翅膀，加上剪刀的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。（3、仿写填空：

你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是________，也是___________。

板书设计 走遍天下书为侣

伴侣 朋友

书是

家

爱书

故地 „„

第二课时

教学目标：理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.教学过程：）

一、激趣读文，深入感悟

1、你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。

读了这句话，你体会到了什么？从哪体会到的？

读了第一句话，我体会到就是读同一本书，每读一遍都会有新的收获。我从“总能”和“不管”体会到的。

你能把体会到通过朗读读出来吗?（指导学生朗读）

2、我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。读了这句话，你体会到了什么？从哪体会到的？ 你能读出这种感情吗？（指导学生朗读）

3、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。读了这句话，你体会到了什么？从哪体会到的？ 能把体会到的读出来吗？（指导学生朗读）

4、把三句话连起来有感情地读一读，加深体会。

（二）引导学生提问。读了这几句话，你能提出什么问题吗？比一比，谁提的问题最有价值。

1、汇报交流“为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？”（用文中的语句回答）

指名读有关的句子，课件出示。A、“你喜爱的书就像一个朋友„„真想不到你懂这个！”这里把书比作了朋友，每次见到朋友，感觉都是不一样。特别是“真想不到你懂这个！”好像是又对朋友发现有了一个的发现，这个发现非常的意外，叫人惊讶。

B、你对朋友有没有这样的感受？指名说，相机指导感情朗读。C、“你每天都回家„„我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美。”这句把看书比作是回家一样，即使是非常的熟悉了，但偶然还会有新的发现。

2、课件出示三个反问句

A、读了这三句话你发现了什么？（都是反问句）B、给它们换一个说法。

C、从三个反问句中你体会到什么了？交流，相机指导朗读.3、汇报交流：怎样一遍又一遍的读？齐读第七自然段。作者这样一遍又一遍的读书方法，划出表示先后顺序的词语。对我们有什么启示吗？全班交流。从中你学到了什么？

（三）为什么“一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？”

1、这句话中把什么比作了什么？（把书比作了朋友和故地。）

2、作者为什么这样比？

3、还有哪些比喻给你留下的印象最深？

四、激情升华，走出文本

书籍是人类永恒的精神食粮，古今中外有成就的人，无不从阅读中汲取营养。让我们一生都与好书相伴吧！

出示：课后的《神奇的书》

1、指出书神奇的地方。

2、想一想作者怎么表达的。

3、学习了课文，读了这首诗，向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因。

作业设计

1、形近字组词。娱（）误（）侣（）铝（）诵（）

编（）遍（）篇（）偏（）涌（）

2、仿写填空：

你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是________，也是___________。

3、写几条读书名言。板书设计 走遍天下书为侣 伴侣 朋友

书是

家

故地 „„ 爱书

第三篇：《走遍天下书为侣》导学案

等级

编制：审核：班级：姓名：组别：

【学习目标】

1．认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。

3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

4．激情参与，感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。

【使用说明与学法指导】

1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。

2、要充分预习，品读重要语句，认真做好批注，写出你的理解。反复朗读课文，力争把握文章主要内容。

3、认真研究学案，独立思考，限时40分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。

【知识链接】

读书笔记的几种写法：

一、摘录式。读书时，把书报上精彩的、有意义的、富有哲理的语句、重要的片断摘抄下来。摘录词语，可以按人物类、景物类、状物类、警句类等分类抄下来。日积月累，积少成多，聚沙成塔，写作文需要时，就可以从“词语仓库”里搬出来，参考使用。

二、体会式。读书之后，有自己的收获、心得、体会或认识、感想等，联系自己的实际写下来，这叫读书体会或读后感。这种体会式的笔记，应以自己的语言为主，适当引用原文作例证，表达自己的看法、想法，写出真情实感来。

三、提纲式。读一篇文章，要逐段地把作者隐含的提纲找出来，记下来，弄清楚文章的主要内容和写作思路。编提纲可以采用文中语句和自己语言相结合的方式写，提纲的语言要简明扼要，具有高度的概括性。提纲式笔记可以帮助我们抓住中心，记住要点，理清思路，加深对文章的理解。

四、批注式。在阅读时，为了加深对文章内容的理解，可边读边圈圈画画，把书中的重点词句和重要内容用圈、点、画等标记勾画出来，或在空白处写上批语、心得体会、意见。如，毛泽东读书就经常采用批注法，有时整篇文章画满了符号，空白处写出自己对文章的看法和意见。有的文章内容写得有出入，不符合实际，他就写上批语，提出修改意见。

五、书签式。平时读书时，遇到需要背诵的内容，可以记在书签上。把书签夹在课本里、放在口袋里或插在房间专放书签的袋子里，一有空就读一读、念一念、背一背。这种书签式的方法，可以帮助我们记忆。

六、卡片式。读书时，可按照写人、记事、写景、状物分门别类地摘记在卡片上，分类存放。还可以按类别编上号码，写上标题，以便使用时查找。卡片还有携带、使用方便的特点。

词语的理解：

毫不犹豫：一点也不迟疑，坚决果断。文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。

【自学导航】

一、神奇岛

今天，你独自驾舟来到一个神奇的小岛，想领略岛上奇特的风景，必须先要通过岛上居民建造的智慧宫殿，你准备好了吗？

1．书法阁：请正确、漂亮地书写“侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某”等字。（温馨提示：想要写好写对每个字，一定要仔细观察每个字的字形，还要特别留意一些易混易错字的笔画。如“豫”的左边的是“予”不是“矛”，“零”的下边是“令”不是“今”，“某”的上边是“甘”不是“廿”。一些笔划较多的字，可采用熟字加偏旁的方法记忆。）

2．留音库：请有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜欢的段落。

3．藏书殿：收集有关读书的名言警句。另外在书库中选择你曾经很喜欢的一本书，再读一读，看看有没有新的收获。

二、自由读课文，读准字音，读通句子，想想默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？反复地读一本书的方式方法有哪些，你受到了哪些启发？在书上做上批注。

【合作探究】

1.作者对书有着深厚的感情，用了非常确切的比喻，把自己爱书的情感表达了出来。那么哪些比喻给你留下的印象最深？请结合课文谈谈感受。

2.关于书的比喻有很多，高尔基也曾说过，“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上”。你读过这样的句子吗？或者结合你自己的体验，也试着来说一说这样的句子吧。

【练练测测】

1.给下列加点的字注音或是根据拼音写汉字

伴侣（）诵（）读零（）次某（）种yú()．．．．

乐

biān()写毫不yóuyù()一tàng（）

2..读下面句子，再根据自己的读书感受填空。

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

一本你喜爱的书就是，也是。

【拓展提升】

一、朗读补充诗歌《神奇的书》。

1．画一画书神奇在哪里。

2．说一说作者的表达方式。

3．谈一谈自己读后的感受。

4．背一背这首诗歌。

二、现在，你的小船来到了惊险的漂流谷，要找对途经才可以顺利通过哟，准备好了吗？

1．拿出勇气：背诵自己喜欢的段落。

2．平静心态：抄写自己喜欢的句子和段落。

3．补充能量：根据课文中的读书方法以及同学们交流的读书体会，整理读书卡。

4．奋力向前：继续用学到的读书方法读书，注意及时记录。

第四篇：走遍天下书为侣 导学案 [模版]

博达助教通

《走遍天下书为侣》导学案

学习目标：

1．认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。

3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

4．感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。阅读链条：

一、神奇的书

没有一艘非凡的战舰/能像一册书/把我们带到浩瀚的天地/没有一匹神奇的骏马/能像一首诗/带领我们领略人世的真谛/即令你一贫如洗/也没有任何栅栏能阻挡/你在书的王国遨游的步履/多么质朴无华的车骑/可是它装载了人类灵魂的全部美丽。

二、读书名言

朱熹说：“读书有三到，谓心到，眼到，口到。” 杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”

欧阳修说：“立身以立学为先，立学以读书为本。” 刘彝说：“读万卷书，行万里路。”

于谦说：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。” 刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”

苏轼说：“发奋识遍天下字，立志读尽人间书。”

三、读书笔记的几种写法

1、摘录式。读书时，把书报上精彩的、有意义的、富有哲理的语句、重要的片断摘抄下来。摘录时要注意，不能全抄，而要把书中的优美词语按人物类、景物类、状物类、警句类等摘抄下来。日积月累，积少成多，积沙成塔，写作文需要时，就可以从“词语仓库”里搬出来，参考使用

2、体会式。读书之后，有自己的收获、心得、体会或认识、感想等，再联系自己的实际写下来，这叫读书体会或读后感。这种体会式的笔记，应以自己的语言为主，适当地引用原文作例证，表达自己的看法、想法，写出真情实感来。

3、提纲式。读一篇文章，要逐段地把作者隐含的提纲找出来，记下来，弄清楚文章的主要内容和写作思路。编提纲可以采用文中语句和自己语言相结合的方式写，提纲的语言要简明扼要，具有高度的概括性。提纲式笔记可以帮助我们抓住中心，记住要点，理清思路，加深对文章的理解。

4、批注式。在阅读时，为了加深对文章内容的理解，可边读边写写画画，把书中的重点词句和重要内容用圈、点、画等标记勾划出来，或在空白处写上批语、心得体会、意见。如毛泽东读书就经常采用批注法，有时整篇文章画满了符号，空白处写出自己对文章的看法和意见。有的文章内容写得有出入，不符合实际，他就写上批语，提出修改意见。

五、书签式。平时读书时，遇到需要背诵的内容，可以记在书签上。把书签夹在课本里、放在口袋里或插在房间专放书签的袋子里，一有空就读一读、念一念、背一背。这种书签式的

博达助教通

方法，可以帮助我们记忆。达标过程

一、初读课文 整体感知

（一）达标提示

1．自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。2．把自己认为不好理解的段落认真读一读。3．默读课文，想想作者为什么选择以书为侣呢？说一说你还有哪些不懂的地方。{二}达标测试

1、给下列字选择正确读音，用“√”表示

伴侣（lǔ lǚ）娱（yú wú）乐 某（mǒu mǔ）种 编（biān biǎn）故事

2、比一比组成词

趟（）豫（）盒（）诵（）尚（）像（）盆（）涌（）

3、作者走遍天下以书为侣的理由是_________________________________________________________________________

二、研读课文，重点探究(一)达标提示

1、书到底有怎样的魅力，使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢？自由读课文，找出有关句子。

2、她是怎样一遍又一遍地读呢？细读课文第七自然段。注意画出表示先后顺序的词语。作者“一遍又一遍地读那本书”的读书方法是什么？她的读书方法对我们有什么启示呢？你们从中学到了什么？

3、仿照课文的开头三段写一写自己的想法。

（二）达标测试

1、重点引导学生分析以下几个句子：

（1）“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。”从“总能”和“不管”你体会到。

（2）“我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。”从“一遍又一遍”又体会到作者。

（3）“一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地”。这句话中作者把 比作了 作者这样比说明了。

（4）作者把书当作自己的朋友，自己的家，不论朋友见了多少面，家回了多少次，我们还是会发现新的东西。这说明了。

2、学习第七、八自然段，完成下列题目。

所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么（），作家为什么（）。然后，我会在脑子里继续把这个故事（），回过头来品味（），并问问自己（）。我还会再读其他部分，并从中找到我以前（）。做完这些，我会把从书中学到的东西（）。最后，我会想象作者（），他会有（）„„这真像与另一个人同船而行。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。（1）按课文原文填空。

（2）、从哪些词语中可以看出“我”是在“一遍又一遍”的读那本书？把这些词语圈出来。

博达助教通

（3）、作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？请试着归纳出来。

（4）作者的读书方法给了你哪些启示？

_________________________________________________________________________

3、仿照课文的开头三段写一写自己的想法。

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三 总结全文 拓展延伸(一)达标提示

1、作者毫不犹豫地选择书作为自己唯一的伙伴你有什么深刻的感受？

2、作者特别喜爱书，对书有着深厚的感情，而且作者很会阅读。那么，作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？

3、背诵第七自然段。

（二）达标测试

1、作者毫不犹豫地选择书作为自己唯一的伙伴，我从中感受到_____________________________________________________________。

2、读文中画横线的句子，根据自己读书的感受填空。

一本你喜欢的书就是，也是。

3、作者是如何生动具体地表达自己的感情的呢？ 文章先通过（）来展开文章，通过层层深入的（），一步步表明自己的观点。开始 自己独自旅行，只能带一样东西，如果问到自己，会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”；然后又进一步（）别人感叹，自己的回答是愿意读上一百遍，表明自己的观点：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍；最后（）自己坐在自己的船里，如何反复地读书。

作者还采用了（）、（）和（）的手法来阐述自己的观点。

4、精彩阅读

中今古外，圣贤先哲，留下的读书法浩如烟海。但究竟自己最适合什么样的读书法，还是应当因人而异的。鲁迅先生喜欢“跳读法”，因为他认为：“若是碰到疑问而只看到一个地方，那么无论到多久都读不懂的。所以，跳过去，再向前读，于是连以前的地方都明白了。”而爱因斯坦的“总，分，总”三步读书法，特点同样十分明显。所谓总就是对全文形成总体印象；所谓分，就是在总体了解的基础上，再逐字略读一下全文的内容；最后是总，就是在略读全书之后，着重把已经获得的印象条理化，系统化。使观点与材料有机地结合起来。英国作家毛姆的“乐趣”读书法，是他在自己的读书实践中摸索出来的。他提出“为乐趣而读书”的主张，他说：“我也不劝您一定要读完一本再读一本。就我自己而言，我发觉同时读五六本书反而更合理，因为，我们无法每天都保持不变的心情，而且，即使在一天之内也不见得会对一本书具有同样的感情。如此‘脚踏多条船，使自己的读书兴致始终都保持在高度兴奋之中，其效果当然要比抱着一本书疲惫地一啃到底好得多。” 当然，（）哪种读书方法，对求学者而言，它（）只是一种工具而已。所以，万不可为某种方法所左右，尤其忌讳死读书，读死书的恶习，对所捧之书，既能钻出去，又能跳出来。这样才能把书读活，使他人的知识为自己所用，正如孟子所言：“尽信书不如无书。”

博达助教通

（1）在括号里填上合适的关联词。

（2）联系上文，“尽信书不如无书。”的意思是什么？

（3）这篇短文讲了两个要点，请简要的写出来。

（4）你喜欢哪种读书法？为什么？

5、背诵第七自然段。

第五篇：3_走遍天下书为侣_导学案范文

《走遍天下书为侣》导学案

年级：五年级学科：语文

学习目标

1、认识４个生字，会正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语；背诵自己喜欢的段落。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启示；逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。

3、通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果；学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是_______，也是_______”。

4、阅读《神奇的书》，感悟比喻、拟人表达方式的妙处。交流名人读书名言，增加语言积累。继续开展关于阅读的综合性学习。

学习重难点

重点： 把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。

难点：理解反复读一本书的原因和方法。

学法指导

（一）养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、写批注及编写文段序号的阅读方法。

（二）反复朗读课文，把握文章主要内容。品读重要语句，理解反复读一本书的原因和方法，从而感受以书为伴，其乐无穷。

（三）在你感受深刻的地方做好批注，写出你的理解，并和小组成员交流看法。

（四）背诵自己喜欢的段落，品味、欣赏文章中精彩的语言，摘抄到自己的读书笔记中。

学前准备

（一）让学生搜集名人读书的故事或读书名言。

（二）把相关的句子制作成课件。

学习时间

二课时

学习过程

课前

学案自学：

第一课时使用：

（一）朗读课题，解读课题：

学生自由读课题，“侣”是生字，知道它的意思吗？（伴侣、同伴）能连起来说说题目的意思吗？

读了这个课题，你心中有什么疑问？你猜猜作者会在文中告诉我们什么？

（二）书法阁：请正确、漂亮地书写“侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某”等字（温馨提示：想要写好写对每个字，一定要仔

细观察每个字的字形，还要特别留意一些易混易错字的笔划如“豫”的左边的是“予”不是“矛”，“零”的下边是“令”不是“今”，“某”的上边是“甘”不是“廿”一些笔划较多的字，可采用熟字加偏旁的方法记忆。）

（三）请有感情地朗读课文。中你自己喜欢的段落。第二课时使用：

（四）朗读课文，课文中你自己喜欢的段落多读几遍。（要求正确流利有感情，小组成员互相评价）。

（五）在熟读课文的基础上进行以下自主学习：

自学提示1：默读第五自然段。独立思考：作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？在书中做标记。

自学提示2：自由读第七自然段。想一想：“我”读那本书的方法到底是怎样的？

联系实际，小组交流作者的读书方法，用上“首先„„然后„„最后„„”说一说。

自学提示3：默读最后一段，想一想：作者除了把书比作以为朋友，还比作什么？为什么这样比？这样比的好处是什么？

课中

第一课时使用：

一、小组合作 ：

1、学生自由读课题，“侣”是生字，知道它的意思吗？小组内交流。

2、读了这个课题，你心中有什么疑问？你猜猜作者会在文中告诉我们什么？小组内交流。

二、班级展示：展示学习成果

1、正确、漂亮地书写“侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某”等字。

2、请同学展示优美的朗读。（读自己最喜欢的部分）

三、质疑探究

还有什么感兴趣的问题？提出来与大家交流。

四、自悟自得

请说一下作者的读书方法是什么？说说你自己平时的读书方法。

五、达标测试：

1、给下列加点的字注音或是根据拼音写汉字

伴侣（）诵（）读零（）次某（）种yú()乐

biān()写毫不yóuyù()一tàng（）

2、读读写写

伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种

第二课时使用：

一、小组合作 ：学生把自学所得进行小组内交流。

1、第五自然段中，作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？

小组内交流。

2、从第七自然段中可以看出“我”读那本书的方法到底是怎样的？

联系实际，小组交流作者的读书方法，用上“首先„„然后„„最后„„”说一说。

3、最后一段中作者除了把书比作以为朋友，还比作什么？为什么这样比？这样比的好处是什么？小组内交流。

二、班级展示：展示学习成果

1、第五自然段中，作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？小组展示交流。

2、从第七自然段中可以看出“我”读那本书的方法到底是怎样的？

联系实际，小组交流作者的读书方法，用上“首先„„然后„„最后„„”说一说。

3、最后一段中作者除了把书比作以为朋友，还比作什么？为什么这样比？这样比的好处是什么？小组展示交流。

三、质疑探究

还有什么感兴趣的问题？提出来与大家交流。

四、自悟自得

请说一下作者的读书方法对你有什么启示？找到适合你自己的读书方法了吗？

五、达标测试：

1.读下面句子，再根据自己的读书感受填空

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地 一本的书就是，也是

2、收集抄写几条读书的名人名言。

课后

课后反思

引导学生从作者的读书方法中获得启示，整理出适合自己的读书方法，并找出自己曾经喜欢的看过的书，再读一读，看看是否有见到老朋友的感觉。