我和汉语拼音的故事[小编整理]

第一篇：我和汉语拼音的故事

我和汉语拼音的故事

陕西省兴平市桑镇二中八年级（1）班

许晴

Hey,我是一名初中生，现在每天都学习着许多知识，我很喜欢也很享受这些东西，可想起来，我与汉语拼音的缘分更是妙不可言。

其实说起来，当我第一次看见那些千奇百怪的符号时，我就觉得它一定不简单。果真，它成为了我上学路上的第一块绊脚石。起初学习它时，我觉得它特别有趣，可之后各种不对劲儿都来了，我发现自己不会写这些符号，觉得它们像一个图案似的，要让我模仿着画在纸上，可是不知怎的，我总是写的不标准，因此还被老师打了手，哎！

记得上小学，有一次上课时老师让我们畅所欲言，我当时不假思索的举起了手，可是读着读着发现有许多不认识的生字，我便都一一跳了过去，所以大家听的一头雾水，我当时尴尬极了。幸亏有老师懂我，把我想表达的东西娓娓动听地向大家描述，才替我解了围。回到家中，我赶紧重新读了这篇文章，把不懂的查了字典，在上面标注了拼音了结了此事。

还有一次，在我上小学三年级时，读过一篇关于汉语拼音的文章:字典爷爷走路时不小心摔了一跤，把字典里的字和拼音全都倒了出来，字典爷爷只好给它们重新安排顺序，在排顺序时“做”很调皮，一直要第一个排进字典里。使其他汉字们也争抢位置。只有“爱”不争不抢，字典爷爷就问它:“你为什么不跟它们去抢呢?”“爱”轻声说:“没关系，我排最后可以。”大家听了它这样说都很惭愧，其他字也依次按照顺序排进的字典里。这样才使我们今天能很方便地查字典。

我还记得自己小时候学了拼音的读法，课堂上老师教的有趣，我学的也很认真。在学校，我喜欢骄傲的读给同学、老师听;回到家，我喜欢把学到的拼音读法讲给爸爸妈妈听;周末，我玩起了做小老师的游戏，神气的教自己的小弟弟这些拼音。每次出门看见一些门店广告牌，我都会试着用拼音去拼读上面的字，拼不出来的便去请教爸爸。呵呵！在乐此不疲的学习中，我不但很快的认识了声母，韵母读音及写法，而且早早的体会到学习的快乐。在“汉语拼音”这位好朋友的帮助下，我可以自己读懂好多故事，去领悟其中的道理，让我变得越来越好了。从拼音到文字到故事，使我的生活变得丰富多彩。

在学习中看到这么可爱的汉语拼音使我的动力更大了，我很想对它说:“虽然我们第一次相遇你就让我挨了板子，可我大人不记小人过，原谅你了，希望我们能并肩作战，共同努力，加油吧！”

第二篇：我与汉语拼音的故事

我与汉语拼音的故事

陕西省洋县书院中学七(5)班学生解鑫

13岁 男 汉族

汉字文化博大精深，每个汉字的发音都需要用汉语拼音拼读出来。在我上小学一年级的时候，我便认识并学会了这些形态各异，有着不同发音的汉语拼音。它作为学习语文最基础的知识，一直伴随我步入了中学校门，使我在读书、学习中与它结下了不解之缘。

上一年级时，拼音课对我来说真是魅力无穷，在拼音图画和拼音儿歌中我不知不觉地走进了拼音家园：大公鸡，哦、哦、哦（o），天天早起伸长脖；清清池塘一只鹅，水中倒影像个e；小棍赶猪勒、勒、勒（l）；jqx真淘气，见了鱼眼就挖去；小ü见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还念ü„„。那时候，课堂上老师教得有趣，我学得认真。课堂上，我喜欢骄傲地读给同学老师听；回到家，我喜欢把学到的拼音读给妈妈听；周末，我还喜欢像老师那样，神气地教三四岁的小表弟学拼音；每次上街，我都会试着拼读商店广告牌上字„„。呵呵!在我乐此不疲中学习中，我不但很快认识了声母、韵母读音及写法，而且尝试阅读读注音文字的书籍。在“汉语拼音”这位好朋友的帮助，我可以自己读懂好多的故事，从拼音到文字到故事，使我的生活变得丰富多彩，让我感受到了学习汉语拼音的无穷乐趣。

上二年级时，老师又教给我们汉语拼音的大写和读法。这些大写字母和英语的26个字母一模一样，读音却与英语和汉语拼音相差甚远，那种怪异的读音让全班同学哄堂大笑，这让老师很生气。后来读着读着习惯了，也即没有那种别扭感了。

在这期间，老师还教给我们利用汉语拼音查字典的方法。有了这本工具书，汉语拼音可就发挥出了它独特的优势：好多我不熟悉的汉字或多音字，通过字典中查到的拼音就可以拼读出它的发音，了解其用途，再也不会出现“长虹”读作“长虫”的笑话了，也不会出现“出差（chuchai）”读作“（chucha）”的错误了。

后来，我发现汉语拼音应用最广泛的地方就数电脑了。三年级时，老师开始教给我们电脑知识，神奇的电脑再一次让我感受到了汉语拼音的作用。键盘巧妙的设计让我惊叹：26个英语字母可以通过不同的输入法进行英语和汉语的转化。这对于我这个不懂五笔输入法的电脑新手来说，利用键盘上的拼音就可以使用这种高科技的玩意儿了。现在，在利用电脑学习的过程中，我才深深地感受到汉语拼音的在生活中处处发挥着不可忽视的作用。同时，电脑的智能化、纠错能力也才使我发现自己拼读上的一些小问题，相信在我不断地使用汉语拼音的过程中，知识会不断的充实，能力会不断地提高！

汉语拼音——我日常生活、学习中的好帮手、好朋友。感谢你引导我在知识的海洋中汲取无尽的养分和精华！感谢你！

指导老师：何改莲

第三篇：我与汉语拼音的故事

我与汉语拼音的故事

记得我上一年级的时候,老师拿着一叠厚厚的卡片贴在黑板上。“a”“o”“e”……这一群形态各异的小精灵在我眼前跳动着，使我看得眼花缭乱。我心里不由得产生疑问：这些到底是什么呢？老师似乎看透了我的心思，便说：“这些是和我们形影不离的拼音小伙伴。于师，拼音朋友便进入到我的生活中，深深地影响着我，我也对它们产生了浓厚的兴趣。我和它们还发生了许多趣事呢！

记得有一次，妈妈要带我出去玩两天，从来没离开家的我天真的问妈妈，那晚上我们住哪儿啊？妈妈是正忙着干手中的活儿，顺便说了句：“住旅馆啊？“，我小小的脑袋中，无法理解旅馆是什么，就只听到了一个”猪“字，于是就问妈妈：”妈，那我可不去了，和猪住在一起，我害怕……“，妈妈听了一愣，然后哈哈大笑起来，说道：”孩子，是[zhù] 不是[zhū]，这就是你们要学的拼音的奇妙，一个标调读不准了，就可能读错信息了，就会理解成完全不懂的意思，所以，学好拼音非常重要“，这虽然是我经历过的一个小故事，却在小小的我的脑海中种下了”拼音“极其重要的种子，我决心一定要学好它。

上二年级时，老师给我布置了一项特殊的任务——回去查一些关于语文的资料。回到家中，我问妈妈：“妈妈，到哪里查这些资料啊？”妈妈说：“去网上搜集啊！”“网上？蜘蛛网上能查资料？”我不解地问。“是电脑的互联网”，妈妈故意拉长声音对我说。我以迅雷不及掩耳之势飞奔到电脑前。可是，我有遇到了一个大麻烦，我对打字可是“七窍通了六窍——一窍不通”啊！于是，我又神不知鬼不觉地来到妈妈的身后。“妈妈……我……我……”我说。妈妈不耐烦地对我说：“什么事，快说，别妨碍妈妈做事！”我结结巴巴地说：“我……我不会打字，请您来教教我吧！”妈妈“扑哧”一声笑了：“我还以为是什么大不了的事呢，看你老妈的。”看着妈妈那飞快的打字速度，我佩服得五体投地。妈妈开始手把手地教我打字，告诉我拼音的组合。同时我也知道了拼音在生活中的重要性。经过我不懈的努力，现在我的打字速度快多了。

现在我上初二了，通过这些年的拼音学习，我对这些小精灵们有了更亲密的接触，也有了更深的了解。它在我的生活中无处不在，作文时用；打字时用；说话时用；朗诵时用……,是它让我的生活更加多姿多彩。

今天，我想由衷地对汉语拼音说：“谢谢您！“

2018年6月14日

第四篇：我与汉语拼音的故事

我与汉语拼音的故事

广西桂林市灵川县海洋乡水头小学 黄燕清

说汉语拼音就想起我的小学生活，那是七十年代，我们那里的孩子不会说桂林话，更不要说普通话啦，那时侯，对汉语拼音还一窍不通。

我在五岁时进了学校，印象最深的是我们的语文课，语文课是“三语”教学——方言、桂林话、普通话，就拿“吃饭”来说，方言是“qiēfán”、桂林话是“cífán”、普通话是“chīfàn”。老师先用方言说一遍，让我们能够知道那是什么，然后用桂林话说一遍，最后用普通话说一遍，老师就是这样象翻译官一样把拼音教给我。本地方言的影响基本没有翘舌音和送气音，我的普通话说得就实在不敢恭维；另外小时候的学拼音就是念字经式的读和背，根本没有理解拼音真正的含义，成绩就实在不好意思说，从小学一年级到三年级语文从没有及格，最怕的是音序查字典，我基本是用部首查，然后在告诉老师的音节。

初中毕业，上了师范，在开学第一天的自我介绍是来自五湖四海的方言的会聚，好多话自己听不懂，出现了很多笑话，例如“我是全州xíng，qiā饭爱qiā lái jiào”（我是全州人，吃饭爱吃辣椒）、“ 你这凯窝鸡省好多钱一斤啦”（你这里莴苣多少钱一斤）。学校为了培养未来教师能成为合格一代新型教师，强烈要求讲国家统一标准的普通话，强制规定每天晚上开展晚读报，这时才发现学好汉语拼音的重要性。为了让学生学好普通话，教师又像教小学一年级学生一样，一一个教。自我的要求大大提高，在师范三年，我翻坏了一本字典，普通话也有了质的变化，在国家语言文字工作委员会举行的普通话水平测试中获得一级一等的好成绩。

参加工作，回到自己的家乡，在教学中发现很多时候是我们的方言带给我们学习汉语拼音的重重困难，经常会碰到学生的表达不出的地方是靠方言来表达。环境是一个非常重要的影响因素，是拼音教学瓶颈，如何让纯拼音的又是抽象枯燥的教学变得有趣，引起学生对拼音的兴趣，让他们积极愉快地度过小学学习的第一难关，并且把普通话当作母语来使用呢？我在备课上下足功夫。有些字母很容易混淆，像b和d，p和q。充分利用课文插图。如教b，让学生观察图上有谁在干什么？很快学生便理解一个小女孩在收音机旁听广播。再问：“你们发现b像什么？”引导学生观察后说出：“b像收音机，“l”像收音机的天线，“ ”像收音机体。学生掌握b的形后，我再教给他们歌诀：收音机bbb。教d时，同样也是充分利用表音表型的启发性插图。出示、字母让学生观察发表自己的见解：“c”像鼓子，“l”像鼓棰，引导用歌诀记：“鼓子、、鼓棰ddd。”这样学生掌握了d的音和形，又如教p和q，也是利用插图歌诀帮助记忆字母的形和音：小孩爬坡ppp，吹胀气球qqq。让学生边看图、字母边拍手读歌诀。这种方法学生觉得有趣味，且能牢牢掌握形近字母的音和形。在教学汉语拼音jqx与ü相拼省写上两点规则，老师深有同感：一年级的孩子学得快、忘得很。为了解决这个难题，我根据小朋友喜爱听故事的特点，进行编童话故事带进课堂。出示j—ü→ju、q—ü→qu、x—ü→xu三组音节，让学生观察发现什么？学生很快发现ju、qu、xu几个音节的ü都少了两点。我趁势问：“你们想知道为什么吗？那我现在给你们讲一个故事。”学生听到故事两字，像磁铁吸引着他们。故事内容：有一天，一只母鸡到西瓜地找吃的。一个大西瓜问：“母鸡朋友，今天大公鸡为什么不来呀？”母鸡告诉大西瓜：“昨天，大公鸡在河边玩，一条鱼游上水面，故意引诱大公鸡下水捉它。大公鸡下水后不会游水，不但没捉着鱼，差点没命呢。它感冒了，在家休息。”一位神仙公公听见了说：“母鸡，我给你一把金斧子，拿去挖鱼的眼睛。”（示锄子）母鸡接过金斧子，高兴极了。西瓜看见了忙说：“神仙公公，我和气球是母鸡的好朋友。也给我俩各一把金锄子吧！我们好帮母鸡锄鱼（ü）的眼睛。”神仙公公又给金锄子西瓜和气球。于是母鸡j，气球q，西瓜x都有金斧子，与ü在一起则挖ü的眼睛。孩子们十分喜欢故事中的神仙公公，都记住了jqx有金斧子，会锄ü的眼睛。这样学生学习jqx与ü相拼省写两点的效果就会事半功倍。

随着社会的发展，人们获得知识的渠道的增多，孩子们的普通话水平已经不是我当年望尘莫及的，“三语”教学成为我的教学故事，这是作为教师高兴的事情。

文章标题：我与汉语拼音的故事

文章作者：

黄燕清（男，34岁，汉族，小学高级教师）

作者单位：

广西桂林市灵川县海洋乡水头小学

邮政编码：541207

电子邮箱：

联系电话：***

第五篇：汉语拼音教学微故事

导语：人生路上，我们会无数次被自己的决定或碰到的逆境击倒，欺凌甚至碾得粉身碎骨。以下小编为大家介绍汉语拼音教学微故事文章，欢迎大家阅读参考!

汉语拼音教学微故事

1身为一名人民教师，我经常问自己这样一个问题：要做一名优秀的教师，应该具备的最重要的条件是什么：是优美的语言？是广博的知识？还是丰富的教学经验？在实践的过程中我发现：作为一名优秀的人民教师不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有爱心。

没有爱就没有教育，没有爱心就不可能打开学生心灵的窗户，更不可能使我们成为合格的、优秀的教育工作者。著名的教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”因此，教师必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的德育。

自从踏上教育岗位，我一直以爱动其心，以严导其行。身为教师。我们都知道班里总会有几个特别调皮捣蛋的学生，他们不仅不学习，而且经常扰乱课堂秩序，违反纪律，顶撞老师。多次批评教育依然我行我素，没有任何改变。这样的学生不仅老师头疼，家长也无可奈何。我们班的赵××就是这样的学生，他的家庭比较有钱，有两个姐姐，他是家里最小的，可谓一家宠爱于一身，这样也造就了他性格偏激、自私自利、目中无人的性格特征。刚开学不久就与同桌发生矛盾，大打出手，我把他叫到办公室严厉批评，他大声说“我没错”还不服气。我让他站那先想一想，也是为了让他的心情平和些。同时也找其他学生了解事情原因，原来是同桌把他的书本碰到地上，而地上刚好有水渍，把书本弄得脏兮兮的。了解到情况后，我找到他，先给他搬个凳子让他坐下，看到他脸上一脸的吃惊，我笑笑说：“坐下，我们聊聊。”他看我一改原先的态度还是一脸不信，我把他摁倒凳子上说：“我看过你的成绩，语文和数学还不错，比其他学科要好些。”他还是一声不吭，我说“听说你很聪明，在小学还获过奖能说说吗？”，他开始有点局促，我又说：“能说说你是在哪些方面获得奖吗？听说你挺擅长体育和唱歌。”这个话题引起了他的兴趣，他看着我期待的眼神终于开始说话，经过一番谈话，他终于承认今天打架事的不对，我也紧接着提出对他的期望。第二天课堂上我提问他背书，他居然背下来了（虽然不熟练），我投去一个鼓励的眼神，并让同学们把掌声送给他。此后他开始慢慢转变，逐渐改变了以往的坏习惯，成绩也稳步提升，其实只要我们的爱心找对切入点，就能够触动他们内心深处敏感的神经，唤醒他们的良知，获得他们的认可，取得他们的信任。

教育是润物无声渐染，是春风化雨的感化，是顺其自然的发展。教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的责任。因此，在这条道路上，我愿将青春融化在教育的沃土中，用爱心播种希望，用智慧孕育成长，用真诚开启心灵，用青春和热血谱写师德的新篇章！

汉语拼音教学微故事

220xx年的九月份，经过层层考试、选拔和为期一周的岗前培训，我光荣地成为了一名人民教师。走上着神圣的三尺讲台，担任着小学二年级的班主任，我在与学生、家长的点滴相处中完成着由学生向教师身份的角色转变。担任着几乎是学校中最小孩子的班主任，稚嫩和经验尚浅的我经历了迷茫、困惑，感动、幸福，在酸甜苦辣中感受着孩子的勃勃生机和拔节成长。

喜悦是一种感觉，但是对于一名比学生还紧张的老师来说，喜悦更是一种幸福和安慰。初次走上讲台的我，紧张得看着那一双双澄澈的眼睛，没有开口说话，没有来得及开口说话，我突然听到了一声清脆的“起立”声，紧接着所有的孩子站起来，大声地喊出“姜老师好”，那一个瞬间我觉得时间仿佛凝固了，喜悦和责任油然而生。喜悦着孩子们的贴心，而同时也感到了那扛在肩上的种种责任。然后，在班长的组织下，孩子们开始了自我介绍，这紧张的气氛被孩子们的活泼和友善所打破，这一刻也定格为我教师生涯中最难忘的瞬间。

怒是一种宣泄，但是对于老师来讲，怒，更可能是一种恨铁不成钢和痛心。接任新班级之后的每一次情绪体验都可以用铭心刻骨去形容。在一次班级活动结束后，孩子们纷纷跑来像我汇报班级里面好像丢了东西，而且图书角里的书也被翻过，有些书甚至被用刀子划了几道，而一些精美的图书还被人用黑色水笔给涂抹得面目全非。当走到一片狼藉的图书角，看着那些孩子们由衷喜爱的图书变成那个样子时，我无法抑制自己情绪的怒了。我责怪着那个可能的肇事者，威胁着一旦被我发现，将立即与家长沟通，并在家长会上告知各位家长班级发

生的事情。情绪的宣泄之后，看着孩子们低垂着的头，连那些去告状的孩子也不敢吱声，后悔着是不是自己的言行惹怒了老师，面对着寂静的有些不适应的班级，我突然意识到自己的言行可能已经造成了不太积极的局面，对孩子的错误无法容忍导致了此刻的我的失控。也许在漫漫的成长生涯中，这个错误的处理会给孩子的成长带来恶劣的影响。我忍住自己的怒气，并告诉孩子们，我们都会犯错误，但是，我们是孩子，我们是会长大了，这些错误会让我们及时调整自己的成长方向，只要找老师说明了情况，这个错误老师会保密，而且那些弄脏的书老师也会妥善处理。后来，这件事情的解决变得很顺畅，东西都没有丢，他只是想用这种极端的方法获得老师的关注。老师的关注和家长的关爱会让他更还成长的。

哀，是一种委屈，一种被误解和否定的委屈。班级里的风平浪静永远只是暂时的，面对着众多千差万别的孩子和孩子身后的6个家长，老师，有时也是弱势的。班里的他是出了名的没人管的孩子，早饭有时候都吃不上，上学也是三天打渔、两天筛网，当了解到他家庭的不易和父爱母爱的缺失时，我决定投入更多的精力去爱他。长久以来，同学们告诉我他的位子一直在最后一排的角落里，无人理会的角落，在一次座位调整中，我决定把他的位子轮换到第一排，这样可以更好地在他上课走神的时候提醒他。调座位那天，风平浪静，因为这是正常的座位调整，但是第二天，就出事了。刚到办公室，就有人跑到办公室让我赶紧去班级里看看发生了什么情况，我的天，一个我从来没有见过的家长把教室里的桌子弄的乱七八糟，还在那骂骂咧咧的，事情总算搞清楚了。她是那位孩子的妈妈，孩子坐在第一排会毁了孩子的眼睛，她要求孩子回到最后一排，但是用了一种这样极端的方法。给了她很多的解释和耐心的劝告，她还是以怀疑和不信任的口气和我吵，完了要求见校长去投诉我。再多的话我也不想解释，送她出去的那一刻，我哭了，委屈的哭了。她的孩子回到了最后一排。而我，也第一次被家长给吵哭。作为教师，不被理解和肯定，而是被质疑和否定，如果说没有付出情感和责任，那我不会哭，但我付出的却恰恰是爱心、责任和期待孩子进步的情感。在以后的与家长沟通中，我努力让自己被理解，也让自己的工作得到家长的肯定之后再去执行，这种委屈时一种无法消化的痛苦。

乐，我想这是大部分老师的吧感受。整天被一群生机勃勃的孩子围着，他们的成长急于展示你看，他的点点滴滴恨不得都分享给你，他的快乐也感染着你。而他是不是的小感动还萦绕着你。小小的一颗润喉糖，小小的一杯水，小小的一页写满感谢你的纸片，小小的一束花，承载的却是他们深深的感情和大大的爱。他们的每一次欢呼雀跃，他们的每一次笑容洋溢，他们的每一次迷人微笑，不都是我们甘之如饴的乐的源泉吗？

喜怒哀乐，是人之常态，而一名教师的喜怒哀乐却与学生紧紧相依，密密相连。孩子成长进步，我们喜之乐之；孩子的偏差和错误，我们哀之，甚至怒之。作为一名新教师，一年的班主任生活让我感受颇多。虽然，一年之后我已经不再担任那群可爱的孩子的班主任，但是一年的班主任生涯却让我明白，作为一名叫教师，喜怒哀乐和酸甜苦辣都源于我们的孩子，有一种态度叫享受，有一种感觉叫幸福。酸甜苦辣，我们品尝着，并享受着教育幸福。倾心于教育付出，你就多

了一园朝气蓬勃的花儿，期待着我们的孩子茁壮成长，静待满园的花儿怒放！