2016罗丹的启示教学反思

第一篇：2016罗丹的启示教学反思

《从罗丹得到的启示》教案

教学目标：

一、了解罗丹及部分雕刻作品，积累一些雕刻艺术方面的知识。

二、自主探究本文抓住人物动作、语言、神态等方面细致刻画、描写的方法。

三、学习雕塑大师全神贯注于艺术创作的精神。

教学重点：

通过人物描写的分析、品味，体会罗丹的专注。

教学难点：

分析、体会描写人物句子的艺术表现力，培养学生初步鉴赏语言的能力。教学时数：

两课时

教学步骤及过程：

一、导入新课

看到同学们一张张灿烂的笑脸，我想起了我的中学时代。那时老师要求写日记，我没得可写，很难受。有人说：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。请问同学们，这句（名言）是谁说的呢？他就是罗丹，享誉世界的雕刻大师。作者正是从罗丹得到了伟大的启示，找到了成功的秘诀，最后成为了奥地利的著名作家。茨威格从罗丹得到的伟大的启示是什么呢？今天就让我们走近《从罗丹得到的启示》这篇文章，一起去探寻这个伟大的启示吧！

二、简介作者

大凡热爱生命，最后又不得不走上自杀之路的作家和诗人，都值得世人的尊重和景仰。茨威格就是其中的一位。这位充满良知的人道主义和理想主义的作家，在写出了《人类的群星闪耀时》等旷世杰作后，却迫于法西斯主义的统治，流亡南美，最后在悲观绝望中携妻双双结束了自己的生命。

茨威格十分擅长在小说中刻画各种细腻多姿的女性，因为他写出了《一个陌生女人的来信》和《一个女人一生中的二十四小时》等名篇，高尔基还把“世界上最了解女人的作家”的桂冠送给了他。听说，最近有内地和香港两地的导演争相把他的《一个陌生女人的来信》搬上银幕。茨威格的名字又将再度热起来了。

三、教师引领，学生自主阅读、理解全文。1.首先拎出课文的关键段落

点拨：①通过预习课文，你能找到点明题目的句子吗？

②你能告诉老师“这个伟大的启示”是什么吗？

③你还可以用哪些成语来表述？

④请问“那件仿佛微乎其微的事”是指什么事？

⑤课文除了这件事，还写了哪些事？为什么这么安排详略？ 2.直接切入本文的重点内容：详写罗丹修改女正身像。

学生齐读11——16小节，体会文章中的环境描写、人物描写及其作用： ①在“我”看来，罗丹大师已经完工的作品，他为什么还要修改呢？ ②他是如何发现塑像的毛病的？

③教师表演“审视”动作，提醒学生揣摩词句。

④作者是如何刻画进入创作状态的罗丹的?请选择一项点评，分析它们的艺术表现力。

⑤在句子“还有哪里??还有哪里??”处中，你能根据上下文意思适当补充出来吗？

⑥罗丹对于自己的作品有怎样的感情？他对雕塑工作又有怎样的感情？从何处能看出来？

3.谈感受，实现学生与文本的情感交流

跳读课文后回答下列问题：

①作者第一次拜访罗丹时有什么感觉？这次拜访又经过了哪些心理历程？ ②“以人为镜，可正衣冠”，面对罗丹这面“镜子”，他找到了文章开头提到的“症结”了吗？文章哪句话与之呼应？

③仿写训练，请为下面的句子再续写一句。

感动是一种崇高的养分，茨威格有感于罗丹的全神贯注而努力进取；张海迪有感于保尔的勇敢坚强而身残志坚。

四、拓展练习

1.罗丹的浑然忘我的工作精神曾感动着许多人，你能再举出几个专心致志地工作或学习的例子吗？

（居里夫人、王羲之、贾岛、牛顿、陈景润等人事例）2.你能为大家再介绍几幅世界著名的雕塑作品吗？

五、总结全文

提问“这个伟大的启示”是什么？作者找到了文章开头提到的“症结”了吗？文章哪句话与之呼应？

逐一解开问题的过程，就是学生自己得出“专心”可以成就“一切艺术与伟业的奥妙”的主旨。使学生由“知情”、“知美”，进而“明理”。

六、分享感受

回看雕塑“思想者”，让同学们重新谈出感受，与刚上课时写下的感受做对比。作者通过罗丹的作为感悟到了全神贯注对于生活和工作的意义，同学们感悟到了什么？

先是让学生对比学习课文前后的感受，让学生体会到自己的成长和收获。后者是让学生沿着作者的感悟，继续联想，就如同站在巨人的肩膀之上，同时发现自身的才能和创造性。

七、布置作业

1.榜样的力量是无穷的。请学生再举出几个专心致志地工作或学习的例子，并选一个最让自己感动的例子。希望学生把“专注”发展成自己的习惯。

2.列出一些与罗丹、与茨威格有关的书籍名称。对于名家名作，学生能够有浅显的了解已经很好了，如果在查阅资料的过程中，对某些书产生兴趣，能够自发阅读，将是本课学习最好的延续。

3.《学习指导用书》1-4题篇二：《我从罗丹得到的启示》读后感

首先我先写关一某个人的外貌等，即活动“猜猜ta是谁”。她是个女生，梳着一头短头发，经常会做一些奇怪的动作，或者经常狂笑不止。她还经常穿着一身戴帽子的粉棉袄，帽子底下可暖和了。她做值日非常积极，并且这是她的职务。猜到她是谁了么？如果没猜到，这里还有最后两个提示：她经常被“我只是一坨狗大便，我能有什么用呢？”这句话逗得狂笑，还有，她人称小怪怪。

然后，我要写一写我从这周学的课文《我从罗丹得到的启示》中得到的启示。

从作者对罗丹工作时的神态、语言、动作的描写，可以看出在作者眼里罗丹是一位令人敬仰的艺术大师。在生活中十分朴实，对待工作则精益求精，追求完美，聚精会神到了忘我的境界，最后成就了伟大的事业。

要专心地一件事一件事地做，不要分心地一下子做很多事情，所谓“一心不能二用。”

“专心”这两个简简单单的字，就可以做好世间所有的事情，真的很神奇。篇三：教学反思

《罗丹的启示》教学反思

语文a版第七单元的第26课《罗丹的启示》。这篇课文讲述了法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格参观他的工作室时，对自己的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把茨威格锁在工作室的事。课文重点叙述罗丹全神贯注修改女像的情景，作者通过对罗丹的语言、动作、神态的描写，把罗丹如痴如醉地工作状态描述的维妙维肖。现对本节课的教学进行反思。

依据小学语文课程标准（中年段阅读教学），并围绕这篇课文的特点，我有针对性地组织了教学内容及课堂教学的设计。在本节阅读教学过程中，渗透了小学语文第二学段阅读的学法指导。课堂上除了指导学法之外，课堂上还鼓励学生主动参与，学生用心感悟并充满激情地读，大胆地发表见解，将抽象的教学内容变得鲜活，使学生感受到罗丹的精益求精、一丝不苟的工作态度以及忘我的境界，在体会、感悟课文的基础上最终自己从中受到启示。

一、渗透学法、提高效率

捷克教育家夸美纽斯指出：“寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，但是学生可以多学。”三年级是阅读教学的过渡，想要达到“少教多学”的境界老师在阅读教学中就要渗透学法。本节课的学法指导主要体现在：

一、轻声读文并想象场景，谈自己的阅读感受。

二、默读课文，圈点勾画相关语句，用着重号标出关键词，并教给学生作批注的方法。

三、联系上下文理解与感悟课文。如：罗丹在端详、审视塑像后仔细修改时，可以引导孩子联系上文“神采奕奕”来体会罗丹是个精益求精的人。除此外文中“他什么都忘记了”，学生可以联系上文说出罗丹忘记了时间，联系下文“他转过身来，看到了我，吃了一惊。”可以理解罗丹还

忘记了客人、甚至忘记自己。联系上下文理解感悟课文是一种好的学习方法。课堂上我们要真正做到“授人以渔，而不是授人以鱼。”

二、百鸟争鸣，标新立异

世界上没有两片相同的树叶，人的内心世界也不相同。本节课我以学生的阅读感受、体验、理解为主。如：“轻声读罗丹工作时的段落并想象当时的情景，看看你能感受到什么？”这一环节时，我以多种形式鼓励学生表达、交流自己的阅读感受。学生的阅读感受是丰富多彩的，如：罗丹是一个认真的人，投入的人，追求完美的人，不自满的人，不气馁的人，专心致志的人，精益求精的人，一丝不苟的人以及忘我的人。孩子们这些独到的、新颖的内心感受我都给予肯定。教师就要更新理念，善于发现和抓住教材的争鸣点，努力营造争鸣的氛围，乐于标新立异，敢于标新立异。

当然在教学中还存在着一些不尽人意的地方

1、在理解罗丹如痴如醉的工作情景时,如果能引导学生说说自己平时生活的具体事例来，那就能更好的理解全神贯注做事，是罗丹成功的基础，能进一步提升学生对文本理解的深度。

2、读书与感悟结合的不好。注重抓住重点词句感悟罗丹的精神，挤占了读书的时间，致使读书不充分，读的情感不充沛，尤其缺乏个性化朗读。这也是我本节课最大的败笔。我觉得还要进一步在课堂环节的优化上下功夫。

3、虎头蛇尾。课上在感悟罗丹的品质之后，让学生说说从罗大的身上受到的启示，然后留了一项作业：自己上网查查罗丹的塑像作品，好好欣赏。课后细细想来，看似完成了教学任务，但总有索然无味的败兴之感，学生能都能完成作业吗？假如这项作业放在课上，老师带学生一

起欣赏，通过他完美的塑像更深刻地感受罗丹的精益求精的品质，学生无疑会从心底徒增敬仰之情，此时再谈获得的启示，一定会大大提高课堂实效

4、缺乏写作指导。这篇课文是通过描写人物的动作、语言、神态来体现人物品质的，完全可以安排一个相关的小练笔，提高学生的观察能力和写作能力。

总之，在今后的教学中，我会吸取这节课的得失，备课更精、更细、环节更简，真正做到教师简简单单教语文，让学生快快乐乐学语文。

第二篇：《从罗丹得到的启示》教案

《从罗丹得到的启示》教案

教学目标：

1、罗丹及其相关作品。

2、通过对人物动作、语言、神态等描写的分析感受人物魅力。

3、学习罗丹全神贯注于艺术创作的精神。教学过程：

一、导入新课

看到同学们一张张灿烂的笑脸，我想起了我的中学时代。那时老师要求写日记，我没得可写，很难受。我的老师说：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。请问同学们，这句（名言）是谁说的呢？他就是罗丹，享誉世界的雕刻大师。作者正是从罗丹得到了伟大的启示，找到了成功的秘诀，最后成为了奥地利的著名作家。茨威格从罗丹得到的伟大的启示是什么呢？今天就让我们走近《从罗丹得到的启示》这篇文章，一起去探寻这个伟大的启示吧！

二、整体感知

请同学们一起看题目，“从罗丹得到的启示”。作者从罗丹身上得到了什么启示？他是从哪件事里得到的启示？快速浏览课文，回答这些问题。（幻灯片出示问题）

启示——“专心，完成或大或小的事业的全力集中，把易于弥散的意志贯注在一件事情上的本领。”（同学个别回答后，齐读句子）事件——作者观看罗丹专心地修改作品

设计意图：训练学生快速把握文章情节、主旨的能力

三、重点研读

罗丹带给作者的启示是专心，大家很快找到了这个词。那么，你是从文中的哪些词句读出了罗丹的专心呢？

找出文章集中描写这一件事的段落（7-16小节）。教师朗读，学生圈划，批注，交流。抓住对人物动作、语言、神态等描写的分析来感受人物魅力（幻灯片出示问题）

7-16自然段写作者和罗丹的第二次会面，着重叙述了罗丹精心修改作品时专心致志、浑然忘我的全过程。

人物描写：从神态、动作、语言，着力刻画人物，表现人物工作专心致志，精益求精，浑然忘我的精神。

1.神态描写：

例句分析：“他的眼睛闪耀着”生动地写出了罗丹有了艺术感觉，发现了需要精心修改之处。“时而，他的眼睛高兴得发亮；时而，他的双眉苦恼的蹙着”，生动具体的刻画出了罗丹在修改作品过程中，全身心地投入到艺术境界中。

2.动作描写：

例句分析：“退后一步，仔细看着”体现罗丹工作精细入微，全神贯注。“一个男子把披肩披到他情人肩上那种温存关怀般的把湿布蒙着女正身像”写出雕塑家对作品的极其珍视，对艺术的热爱。“在他快走到门口时，他看见了我”体现罗丹工作的专心致志。“他捏好小块儿的黏土，黏在像身上，刮开一些。”写出罗丹工作的细心，认真，小心翼翼。

3.语言描写：

例句分析：“还有那里------还有那里------”喃喃自语，体现了罗丹对艺术的精益求精。“对不起，先生!我完全把你忘记了”专心致志，平易谦和，朴实亲切。

四、深入思考

为什么说“那件仿佛微乎其微的事，竟成为我一生的关键”？ 这是作者为我们预留的一个悬念。

五、作业：

阅读本文后，你从中获得了哪些启示?

第三篇：《从罗丹得到的启示》的教案设计

教学目标：

1、积累文学常识：罗丹及其相关作品。

2、通过对人物动作、语言、神态等描写的分析感受人物魅力。

3、学习罗丹全神贯注于艺术创作的精神，产生走近名人、学习名人优秀品质的愿望。

教学重点：

通过人物描写的分析、品味，体会罗丹的专注。

教学难点：

分析、体会描写人物句子的艺术表现力，培养学生初步鉴赏语言的能力。

教学过程：

一、导入新课

1、(出示刘翔、居里夫人、成龙、贝多芬、比尔·盖茨五位名人的图片)你最喜欢里面的哪个人?为什么?

设计意图：培养学生对名人优秀品质的关注意识，引出罗丹的故事

2、了解罗丹

这几位名人虽然来自古今中外不同领域，但他们身上都有不同的值得我们学习的地方。今天我们要认识一位来自于艺术领域的名人——罗丹。

课前老师让大家收集了材料，下面请同学来说说你对罗丹有哪些了解?

老师出示罗丹照片，代表作《思想者》《沉思》《青铜时代》

罗丹的成功秘诀何在呢?让我们一起走进课文。

设计意图：(1)作为常识掌握，丰富学生视野

(2)出示作品使学生对大师精湛技艺有深刻体会，引起走近他的强烈愿望

二、整体感知

请同学们一起看题目，“从罗丹得到的启示”。作者从罗丹身上得到了什么启示?从哪件事里得到的启示?快速浏览课文，回答这些问题。(幻灯片出示问题)

启示——“专心，完成或大或小的事业的全力集中，把易于弥散的意志贯注在一件事情上的本领。”(同学个别回答后，齐读句子)

事件——作者观看罗丹专心地修改作品

设计意图：训练学生快速把握文章情节、主旨的能力

三、重点研读

文章集中描写这一件事的段落是7-16小节。教师朗读，学生圈划，批注，交流。

(幻灯片出示问题)

老师小结：现在知道了，原来，大师成功的秘诀就是专心致志。而生活中的许多人，都缺乏对一件事情务实专注的精神，所以难有成就。希望同学们无论是现在学习还是将来工作，都能够静下心来去钻研，争取有所收获，有所成功。

设计意图：(1)这是文章写得是精彩、最感人的一部分，最能体现大师的精神

(2)学生在写作方面对细致、生动描写的技巧掌握欠佳，借此学习

(3)充分实现课堂中的学生主体性，培养他们分析、感悟文本和语言表达的能力

(4)交流讨论在活跃九年级相对沉闷的课堂气氛的同时，也能使良萎不齐的全班同学都积极地思考起来，激发新的思想火花

四、主题延伸

而实际上，真正的艺术大师，他带给人的启示也绝不仅仅是单方面的。罗丹的为人有更多值得我们学习的地方，默读全文，找出相应句子，概括罗丹的这些优秀品质。(幻灯片出示问题)

设计意图：全面认识人物，避免认为罗丹只有专注这一个优点，培养学生全面看待事物的正确视角

五、作业

1、收集课外成功名人的故事一个。

2、仔细观察身边某个人，写一段描写他做某件事的片段。

第四篇：从罗丹得到的启示说课稿

从罗丹得到的启示说课

各位评委、老师，大家好

我今天说课的篇目是《从罗丹得到的启示》。下面，我将从教材，教学目标、教学重难点、教法及教学过程、教学反思等几个方面展开。

一、说教材

《从罗丹得到的启示》是苏教版高中语文第一册国家审定教材中的课文。本单元训练重点是对文章的感知和领会。“明确文章主旨，注重情感体验”是语文课程标准对语文教学提出的一项重要要求。本单元教学要求是有感情地朗读课文，整体感知课文内容，把握课文的思想感情。

这篇课文记叙了作者茨威格年轻时游历巴黎的一段经历，他经朋友的介绍，有幸结识了当时已经享誉巴黎的雕塑家罗丹。作者回忆了自己初见罗丹时的拘谨，对大师的崇拜，以及从他身上得到的启示。

二、说教学目标

根据语文课程标准中“阅读优秀作品，品位语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力”的要求，在教学过程中我要引导学生品位散文的语言，带领学生充分体会作者的情感，进而培养学生鉴赏散文的能力。

据此，我将教学目标定为：

1、知识与能力：学会抓住文章线索，理清文章思路的阅读方法。

2、过程与方法：了解随笔的文体特征“散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽”

3、情感态度价值观：学习罗丹全神贯注于艺术创作的精神，产生走近名人、学习名人优秀品质的愿望。由此联想到自己无论对待任何事情都应该专心。取得了一些成绩也不应该自满，要谦虚才能进步。平时也应不断反省。

三、说教学的重点，难点

我校的学生以高职高技为主，语文素质参差不齐，一部分学生习惯在课堂上保持言语的沉默甚至思维的“休眠”，而《从罗丹得到的启示》这篇随笔需要学生用心品悟与积极交流。新课标强调“能用普通话流畅地朗读，恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受”，强调语文教学应重视培养学生发现、探究解决问题的能力。再根据上述教学目标及学生的实际情况，我确定以下教学重点与难点：

教学重点：理清作者的写作思路，通过人物分析，体会罗丹的专注，领悟描写的艺术表现力。教学难点：材料的详略安排，首尾呼应。

四、说教法学法

“体验感受、对话交流、探究思考、读写交流”是我上这节课的指导思想。新课标指出“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，在课堂上，我十分重视唤起学生的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，引导学生在诵读的基础上，理解文章的深刻内涵。并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养。对于这篇短小精悍的随笔，我选择采用诵读法，提问法，讲授法，引导法，讨论点拨法，探究拓展法。

而在学生的整个学习过程中，积极倡导自主合作探究的学习方式。通过课前自习，让学生了解作家作品等相关知识，为赏析课文打下基础。通过诵读感知让学生有自己的心得和体会。通过合作探究，培养学生自己提出问题、分析问题、解决问题的能力，从而提高学生鉴赏散文的能力。

五、说教学过程

我将本课设计为四个步骤，一个课时完成。

1、导入新课（出示幻灯片介绍作家作品）

由幻灯片导入罗丹的介绍。罗丹（1840-1917），19法国最杰出最有影响的现实主义雕刻家，代表作《巴尔扎克》《沉思者》深受米开朗基罗作品的启发，从而确立了现实主义的创作手法。善于用丰富多样的绘画性手法塑造出神态生动富有力量的艺术形象。罗丹在欧洲雕塑史上的地位，正如诗人但丁在欧洲上的地位。他是旧时期（古典主义时期）的最后一位雕刻家，又是新时期（现代主义时期）最初一位雕刻家。罗丹一生攀登，并终于登上米开朗基罗之后的又一高峰。罗丹坚信：“艺术即感情”。他的全部作品都证明了这一观念，都深刻揭示了人类的丰富情感。罗丹偏爱悲壮的主题，善于从残破中发掘出力与美，这使他的艺术具备博大精深的品格。他开创了一个全新的时代，创作了一种全新的艺术手法。他的作品所体现出的思想和精神魅力，永远带给人以深沉的美，启迪着人们不停地思考。

2、走进茨威格（出示幻灯片介绍作家作品）

通过介绍作者及其写作背景，让学生了解作者，并且为正确的理解课文打下基础。

斯蒂芬·茨威格(1881－1942)是奥地利的著名作家，从二十年代起，他“以德语创作赢得了不让于英、法语作品的广泛声誉”。他善于运用各种体裁，写过诗、小说、戏剧、文论、传记，还从事过文学翻译，但他的作品中以传记和小说最为著称。因为茨威格写了《一个陌生女人的来信》和《一个女人一生中的二十四小时》等名篇，高尔基给他“世界上最了解女人的作家”的桂冠。这位充满良知的人道主义和理想主义作家，迫于法西斯主义的统治，流亡南美，最后在悲观绝望中携妻双双结束了生命。

3、魏尔哈伦：魏尔伦(1844-1896),法国诗人。代表作品有《绿》。在继波德莱尔之后，魏尔伦和兰波、玛拉美一道将法国的诗歌艺术推向了一个高峰。

3、走进文本

这一部分分成四个板块 【初学课文】

１，作者从罗丹身上得到了什么启示？从文章中找出点明题目的句子。

（专心，完成或大或小的事业的全力集中，把易于弥散的意志贯注在一件事情上的本领。）

２，作者从哪件事里得到了启示？（作者从观看罗丹专心修改女正身像得到启示。）【精读课文】

１，齐读本文的重点内容：11－16段。

２，划出文章中的环境描写、人物描写，理解它们的作用。【思维训练】

１，这一部分，主要写什么内容？

（这一部分，主要写罗丹修改女正身像的故事。）

２，已经完工的作品，罗丹为什么还要修改呢？

３，罗丹是如何发现塑像的毛病的？

４，如何理解“时而，他的眼睛高兴得发亮；时而，他的双眉苦恼地蹙着”？

（写出罗丹进入创作状态时，情感完全沉浸在艺术中，表现了他对创作的忘情和专注。）

５，“就像一个男士把披肩披到情人肩上那样，温存关怀地把湿布蒙在女正身像上”。这句话有什么作用？

（写出罗丹把自己的作品当作情人，一往情深，展现了一个伟大的艺术家的气质。）

６，简析“还有那里„„还有那里„„”

（这是罗丹进入创作状态时，完全忘记了身边的客人而自言自语，写出他痴迷艺术创作，心里只有艺术，别无他想。）

７，罗丹两次向客人道歉，这说明了什么？

（罗丹两次向客人道歉，写出了他的身不由己和纯真诚恳。罗丹一旦进入创作状态，便全身心投入艺术之中，顾不得其他。突然醒悟自己怠慢了客人，他马上真诚地道歉。）【拓展延伸】

1、文章结尾通过议论点题，把“我从罗丹得到的启示”精炼地概括为__专心_______ 二字。

2、罗丹的浑然忘我的工作精神曾感动着许多人，你能再举出几个专心致志地工作或学习的例子吗？居里夫人、安培、王羲之、贾岛、牛顿、陈景润

3、、“以人为镜，可正衣冠”，面对罗丹这面“镜子”，作者找到了文章开头提到的“症结”了吗？你又从中获得了什么启发。、“于是，我察觉到至今在我工作上所缺少的是什么——那能使人除了追求完整的意志而外把一切都忘掉的热忱，一个人一定要能够使自己完全沉浸在他的工作里。没有—我现在才知道—别的秘决。” 本题为开放型题目，可各抒己见。

（教学反思）

新课程教学三维目标中第三维的目标就是情感态度与价值观的目标。它要求培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，在语文教学中应注重熏陶感染，潜移默化，把“情感态度和价值观”这一重要维度渗透于教学过程之中。

我们从这篇课文中获益匪浅，真正的艺术大师，他带给人的启示也绝不仅仅是单方面的。罗丹的为人有更多值得我们学习的地方。这些优点为培养学生的更深刻的情感态度和价值观，以及培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣等方面都很有帮助。

第五篇：《我从罗丹得到的启示》读后感

首先我先写关一某个人的外貌等，即活动“猜猜TA是谁”。她是个女生，梳着一头短头发，经常会做一些奇怪的动作，或者经常狂笑不止。她还经常穿着一身戴帽子的粉棉袄，帽子底下可暖和了。她做值日非常积极，并且这是她的职务。猜到她是谁了么？如果没猜到，这里还有最后两个提示：她经常被“我只是一坨狗大便，我能有什么用呢？”这句话逗得狂笑，还有，她人称小怪怪。

然后，我要写一写我从这周学的课文《我从罗丹得到的启示》中得到的启示。

从作者对罗丹工作时的神态、语言、动作的描写，可以看出在作者眼里罗丹是一位令人敬仰的艺术大师。在生活中十分朴实，对待工作则精益求精，追求完美，聚精会神到了忘我的境界，最后成就了伟大的事业。

从这篇文章，我参悟到一切艺术与伟业的奥妙————专心。即完成或大或小的事业的全力集中，把易于驰散的意志贯注在一件事情上的本领。没有别的秘诀，一个人专心致志地工作，才能发挥应有的水平，达到完美。看罗丹，他在工作上，除了追求完整的意志而外，还有把一切都忘掉的热忱，和这仅仅有两个字的“专心”。一个人一定要能够把他自己完全沉浸在他的工作中。我明白，不管在做什么事情，都要专心、认真，认真学习，认真思考，认真读书，专心地做好每一件事，才能创造更多，收获更多，在学习中，如果专心地做每一道题，专心地听老师讲课，专心地做好每一张考卷，一定可以学到更多的知识，取得一个好成绩。做其中一件事时，不想其它任何事情，要专心地一件事一件事地做，不要分心地一下子做很多事情，所谓“一心不能二用。”

“专心”这两个简简单单的字，就可以做好世间所有的事情，真的很神奇。