三克镭教学反思（共5则）

第一篇：三克镭教学反思

《三克镭》教学反思

新村镇梨园小学

贺伟峰

《新课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”然而，传统的阅读教学陷入了“教师泛讲、学生滥练、死记、硬背其文本”的误圈。如何改变这呆滞的课堂，构建富有开放而有活力的新课堂，使学生真正成为阅读的主体呢？下面以《三克镭》一文的教学实践，谈谈我的几点做法：

一、自主选择学习方式

《标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情趣，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在阅读实践中学会学习。”在课始前，当我询问孩子们打算怎么学习课文时，孩子们“八仙过海，各显神通”。有的说：“边看插图，边读课文，用插图来帮助理解。”有的说：“画出表现人物品质的语句，再抓住关键词来体会。”有的说：“想象居里夫人一心扑在科学实验上刻苦钻研的画面，通过朗读来体会。”有的说：“边读边做批注，写下自己的体会。”有的说：“我边读边提问题，联系上下文来体会。”还有的说：“我要和小组的同学一块理解。”„„由此看来，孩子们已经学会选择自己喜欢而又有效的学习策略，我便放手让他们按照自己的意愿学习。孩子们兴致盎然，立刻忙碌起来，有的捧书津津有味地读；有的埋头圈、点、写、画；有的则与学习伙伴小声地交流。总之，在阅读教学中，教师应尊重孩子们的选择，满足孩子们的愿望，鼓励他们根据自己的体验、用自己的思维方式去探究，让他们的个性得到自由的张扬和发展。

二、自主选择学习伙伴

传统的教学是封闭单一的、灌输式的，死气沉沉；学生被老师牵着鼻子走，完全没有“自主”可言。《课标》提出：要努力建设开放而有活力的语文课程。为了落实这一理念精神，为了彻底解放孩子们，教师还可以打破传统的课堂组织形式，让学生在课堂上自由组合，共同探究，合作解决问题。基于平时的教学我都鼓励孩子们说：“老师，这句话我读不懂，我想请某某同学告诉（帮）我。”“老师，这个问题我不明白，能和某某同学一起研究吗？”还给孩子们创造自由寻找合作伙伴的机会。所以孩子们在“自读自悟，小组合作”这一环节中，能自主寻找伙伴共同学习。有的选择同组同学，有的选择好朋友，有的选择老师，尔后互教互学，互读互评，真正形成了平等、和谐、融洽的课堂氛围，我惊喜地发现，这种“新颖”的课堂组织方式，符合孩子们的心理特点??爱好相投，感情相融，开放了课堂教学过程，构建了师生互动、生生互动的课堂景观，孩子们在积极投入阅读实践中，其个性、能力、情感、态度和价值观得到了全方位的发展。

三、自主交流阅读感受

《标准》中指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的，„„同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”因而，我们要让学生自己珍视对教材、对问题的体验、理解和独特感受，使课堂涌动着生命力的火花。

1、引导学生从不同的角度进行阅读

德国美学家姚斯认为：文学作品本身没有生命，是读者的阅读赋予了作品无穷的意义。而阅读的角度不同，作品所表现出来的意蕴也不同。因此我们要激活学生的思维，引导学生多角度地、有创意地去阅读。如在教学第五个环节“回顾全文，从阅读的内容想开去”中，我让孩子们反复认真读居里夫人自传中的一段话，引导他们从“阅读具体段落的内容”“联系学过的旧知识”“结合身边的生活实例”“运用课外收集的资料”等角度去想开，充分调动了学生的生活积累，每一位学生都想参与，也都说得非常精彩，有的想起雷锋的感人事迹；有的想到学过的课文《古井》、《为人民服务》、《两个铁球同时着地》中的伽利略敢于向权威挑战；有的联系身边的事例??邻居做围墙养鸭子占用了通道；有的介绍发明家爱迪生的故事；有的联想到当今社会上许多为了满足私欲而不择手段的人；有的谈到老师呕心沥血，为学生倾注心血„„这使思维训练和语言表达能力达到一个质的飞跃，体现了个性化的学习。

2、允许学生对同一问题发表不同看法。

《课标》强调：阅读教学应提倡标新立异，允许学生见仁见智地解读作品，对作品进行创造性的思考。如在“总结全文”这个环节中，我询问孩子们喜欢居里夫人吗？他们纷纷畅谈喜欢的原因和理由；突然有位男生说他不喜欢，因为他觉得“居里夫人很傻，为什么不申请专利以致要继续研究才找不到镭，结果花费许多时间去募捐，影响科学实验的进程„„”一石激起千层浪，我巧妙地抓住这一课堂亮点，组织学生展开激烈的争论。这无疑是鼓励学生敢想、敢说、敢发表自己见解的一剂良药。如果我们都这样尊重学生的见解、珍视他们的独特体验，那么学生的创造力、探究能力就会逐步培养起来。

四、自主探究语文外延

《课标》指出：语文学习和生活实践紧密联系；课堂知识的学习应与课外实践的运用相结合，才能达到“学以致用”的境界，这也是学语文的最终目的。针对此，我设计了“快乐作业（自由选做）”①阅读《居里夫妇传》，更好地了解居里夫人；②将你收集到的资料有选择性地剪下来，做成剪报；③和学习小伙伴们合做一份以“科学的魅力”为主题的手抄报。这样的作业设计能充分发挥孩子们的特长??喜欢读书的选择第①项；喜欢画画的选择第②项；善与人合作的同学可以选第③项；喜欢动手剪一剪、拼一拼，可以选第②项。改变以前作业抄抄写写的弊端，使孩子们更乐意去完成，去探究，真正达到了“在玩中学，在乐中做”的效果。

第二篇：《居里夫人的三克镭》教学反思

《居里夫人的三克镭》教学反思

汤神庙中心小学 王阳丽《居里夫人的三克镭》这篇课文讲述了居里夫人一生中拥有过三克镭的故事，体现了居里夫人作为一个科学家的伟大人格，她一心只想着全人类，丝毫没有一点私心。为了科学研究，也没有将科学研究成果据为己有，居里夫人在向人类贡献镭的同时，也体现了一个科学家的高贵品质和令人敬佩的精神。

在了解课文内容的基础上，为了进一步深入挖掘人物的特点，体会重点句理解: A、居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”（1）读懂了什么？

（2）用平淡的语气说说这句话。（3）用异常平淡的语气说说这句话。

（4）从这“平淡”的语气中我们还可以感受到什么？

（5）从这“平淡”的语气中，我们还可以感到那异常不平淡的是什么？

（6）带着赞美的语气来读。

B、他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。

（1）读懂了什么？

（2）读出居里夫人的无私。

（3）读出居里夫人的忘我（4）引出资料理解醉心于事业的大公无私。

让学生自己发现并得出结论：那就是居里夫人把一切都贡献给了科学，贡献给了全人类。

第三篇：评.《三克镭》

评《三克镭》

《三克镭》这篇课文，虽然是以“三克镭”的题，写的却是伟大的科学家居里夫人的故事，情节感人。艾老师利用光盘教学，很有效地激起了学生的感情，与作者产生共鸣，完成了教学任务，实现了教学目标，是一堂成功的课。我认为有以下几个特点：

1、利用光盘教学补充课堂的不足。

本册有一个训练重点是“学会搜集有关资料，从资料中来了解故事发生的背景及课文内容。”课伊始，艾老师就让学生说，通过查资料对居里夫人了解多少，我们学生的资料很有限，艾老师就要求学生来听听电视中的学习伙伴是怎么介绍居里夫人。这样让自己的资料和电视学习的资料有机结合起来，既调动了学生读书的兴趣，又拓宽了学生学习语文的渠道。对故事的背景有了更充分的了解。在总结课文时，艾老师要学生谈谈“100多年之后的今天，我们有幸读到了这篇课文，你想到了什么？”我们教室里的学生谈到的很有限，都是说要学习居里夫人这种精神，而电视里的学习伙伴的却具有时代气息，什么要做网页„„这样让课堂内容纷采异呈。

2、利用光盘教学解决重点难点。

①《三克镭》当中，居里夫人自传中的一段话是重点，也是难点，“她说的人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。”这段很深刻。艾老师先让学生自由谈，说说你读懂了什么？然后引导学生看电视，听电视学习伙伴读懂了什么？最后在这基础上，引导学生“回顾全文，从阅读的内容想开去。”结合身边的实例。“运用课外收集的资料”等角度想开去，充分调动了学生的生活积累，让每一位学生都来参与，都来说一说。

②抓住文章的重词、句，进一步感悟文章所要表达的情感，来培养学生思考问题的能力和语言表达能力，为了更好地理解居里夫人自传中的那段话，艾老师提了这样一个问：“看年从文中哪些地方能说明居里夫人是一位醉心事业的大公无私的人？”艾老师指导学生来品读词、句。比如：抓住“富甲一方”与“困顿”对比地来理解，居里夫人为什么“异常平淡地解释”，麦隆内夫人为什么困惑不解地问“„„”我认为这一教学环节设计很发，因为这不仅使学生明白了词义，读懂了句子，而是也让学生体会到了居里夫人的伟大人格。

③加强重点句的朗读，以读促悟。

本文是一篇感情较强的文章。艾老师在这堂课上还非常注重学生的朗读，以读促悟，让学生在读中感悟课文的思想内容，从而受到思想教育，采用了指名读、齐读，跟着电视伙伴读、模仿电视伙伴读等多种形式。比如品读“居里夫人的解释平淡„„”“该怎样读的平淡，先听电视伙伴读，再模仿读。”最精彩的是最后总结全文升华主题时的朗读，在音乐声中面对居里夫的画像，在艾老师激情的引述中：同学们，居里夫人虽然离开我们了，但她醉心事业的大公无私的精神，将永远记在我们的心中，请全体起立，面对居里夫人，让我们怀着崇敬的心情，来重温一遍她在自传中的那句话“„„”，让学生站起来朗读时，作为听课的我，听着音乐，看着画像，再看着黑板上的板书那个大大的“人”字，我心中也猛然涌起一种激动，那种大公无私，具有伟大人格的人，震慑着我的心灵，你说，这种读，学生难道不会受到感染吗？我真为艾老师的这种设计大声叫好。

3、我们教室里的师生和电视里的师生能进行有效的互动。艾老师在备课时，不仅备了教材，备了学生，还把光盘备得了如指掌。什么时候播放，什么时候停止，什么时候复述电视老师的话，什么时候提醒教室里的学生仔细听，他都能一步一步操作的有条不紊，一环一环扣得井井有条，这样的互动引起教室里的学生注意，巧妙地和电视中的师生形成了一个学习共同体，很好地实现了光盘的教学服务的目的。

课堂教学永远是一门遗憾的艺术，我提出一点不成熟的看法：由于受光盘的限制，学生思考的时间太短。

课堂教学 对我们老师来说永远是一门艺术，永远充满着挑战，但用光盘教学更是新课题，更需要我们勇于去迎接挑战。

阶段性工作报告

本课题是2006年5月申请，9月被批准立项，课题组全体参研售货员能够按照研究方案有步骤地积极努力探索与实践，现将课题组前一阶段的研究进展情况汇报如下：

一、统一思想，强化认识

课题立项后，负责人赵子荣校长于2007年10月立即召开了一个开题大会，组织年富力强的语文骨干教师成立了课题组织机构。学习了《中央馆课题管理指南》，学习了教育科研相关理论，课改信息和教育改革发展趋势。课题组全体成员能够统一思想，进一步认识课题研究的目的与意义，明确了开展该项课题研究的目的就是从作文教学的角度来探讨信息技术与小学语文学科课程的整合方式，探讨运用信息技术如何来培养学生语文综合素质。

二、加强领导，投入资金

作为学校主要领导的赵子荣校长亲自担任了本课题的负责人，分管教学的副校长刘素琴、教导处副主任吴建红、艾智胜是课题组主要成员。为了加大研究过程的管理力度，制定了教师的培训学习，研究活动制度，对每位成员进行了具体分工。学校投入大量资金，支持课题研究。①学校配备了专门的教师电子备课室，有两个学生专用机房和两个多媒体教室，并已全部实现宽带上网，建立了校园闭路电视教学系统。②学校购置了大量的教学软件（信息技术教学软件，电教软盘、课件光盘、信息资源库，还给全校每位教师购买了一个U盘）。③安排课题组成员参加省、市、地各级各类的培训和研讨活动，从校外聘请专业人士来帮助解决在网络中碰到的问题。④一年每个季度都投资700元出版发行《小荷》。

三、加强培训，注重学习交流。

为了保证研究工作的顺利进行，提高参研人员的科研水平，以期取得本课题研究的预期效果，我们特别加强了对课题组人员的培训。

首先课题组成员能够分期分批参加各级各类培训，回来后对课题组成员进行专项培训；2006年5月艾智胜老师到南昌参加《如何写课题申请报告》的培训；2006年9月吴建红老师到南昌参加《如何写实施方案》的培训；2006年12月，许冬秀老师到南昌参加《如何制作课件》的培训。

二是能够选派课题组成员参加省、市、县的各种作文教学，课题研讨活动，回来后要传达活动内容，传送别人的经验：2007年6月吴建红、刘素琴赴吉安参加“信息技术与课题研究”的研讨会；2007年11月吴建红到井冈山参加吉安市中小学信息技术教育研讨会；2007年10月刘素到井冈山参加市作文教学活动；2007年吴建红、刘素琴到县参加课题经验交流大会，并作了经验发言。

三是加强校本培训活动。课题组成员能够充分利用时间自学相关理论文章，不定期地举行计算机网络知识培训。课题组规定每学期召开三次例会，内容有集中学习、经验交流、问题探讨、信息传递等，相互取长补短，并就提出的一些具体问题进行研讨，人人献计献策，从而及时纠正研究中出现的偏颇，从而提高研究的效率。

四是加强实践研究，探讨教学模式。

我们是在学习中研究，在研究中实践，在实践中探讨教学模式，不断推动课题研究工作的开展。

（一）第一阶段

1、问卷调查

实施方案制定后，课题组每个成员选定一个实验班和一个对比班，使用问卷调查法、座谈会，了解学生目前的作文写作状况，了解语文教师目前的作文教学状况，并对数据进行了统计和分析，形成了相关的调查报告。

2、创建《滨荷》作文学习网站。

通过《滨荷》这个作文网站平台，学生方面，我们一方面通过互联网搜的各种优秀文章，为学生提供信息资源；另一方面是校内学生发表作品交流信息的好载体，满足学生作品发表的欲望。教师方面，我们一方面设计并撰写从三年级到六年级各学期各单元的作文教学教案，为老师的教学提供参考；另一方面方便老师在网上选择有代表性的作文示范评改后，与学生共同交流。

3、创办学生习作集《小荷》

从23007年1月起，创办《小荷》，一年四期，每期印发250份，发放到学生，语文教师手中，并存放到各班的图书角、学校图书馆。《小荷》对校内学生优秀作文进行汇编，指导老师附有精心的点评，让学生的写作才能得到充分的展示。

4、举行研讨课、研讨会。

在大量优质课堂教学经验的基础上，探讨网络环境下的作文教学模式，我们构建了三种作文教学模式：作文写作教学模式，作文评改模式，作文展示模式。其中“作文写作教学模式”又分为“情境式写作、话题式写作、自由式写作”三大块。我们分别根据各种版块模式，进行学习研讨，每月安排一节课题实验班的研讨课，对教学中出现的问题及时召开研讨会，进行分析，提出解决办法，探讨出符合本校学生实际情况的教学模式，撰写出相关的论文，其中胡燕梅老师执教的《快乐作文》观摩课，得到师生的好评。

四、积极进取，初见成效。

在上级领导的支持下，在全校师生的共同配合下，课题组成员努力工作，积极进取，课题研究初见成效。

1、通过这一段时间的研究，培训，参研的教师自身发生了较大的变化，在观念、水平和能力上有了很大的提高，能够利用网络这个平台，把网络教学与传统教学有机结合起来，开辟作文教学的新领域。

2、学生怕作文，厌作文的现象少了，学生喜欢作文课，爱好写作文已蔚然成风，对于各种作文竞赛，作文投稿更是踊跃参加。

课题组成员边研究边总结，形成了一些阶段性成果，并获得了不同层面的奖励。

课题组成员已有10余人次的相关科研论文和课件发表或在省、市、县论文评比中获奖。10多名学生的习作发表或获奖等。

五、存在的问题，努力方向

虽然我们的研究工作取得了一些进展和成绩，但也存在不少的困难和问题，在研究过程中，我们感到由于工作担子重，事情繁琐，教师自身精力，时间有限，对网络知识的了解，操作及应用方面还存在一定限制，与课题研究需要的理论和技术方面还存在一定的差距。

下阶段课题组将侧重于加强对个案研究的指导与实践。

第四篇：《三克镭》教案

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、概括三克镭的各自来历、用途，并从中体会科学家的伟大人格。

3、体会含义深刻的句子，并想开去。

教学重点

从三克镭的来历、用途体会居里夫人伟大的人格；体会含义深刻的句子，并想开去。

教学准备

师生共同搜集有关居里夫人生平事迹的资料。

课时安排

1课时

教学过程

一、资料的交流

课前，同学们或从影视或从报刊上对居里夫人已多少有些了解，因此，课的导入可从资料的交流开始，比如老师可以这样说，居里夫人是个伟大科学家，同学们对她一定有不少的了解，请用一两句把你印象最深的说一说。

(学生对居里夫人的了解，可能有：两次获得诺贝尔奖；成为誉满全球的科学家，还十分敬重小学的启蒙老师等等。)

二、快速地阅读

通过资料的交流，激发学生的学习兴趣之后，应要求学生自己快速地阅读，找出三克镭的来历和各自的用途，然后小组内交流。

(第一克镭 自己提炼 毫无保留公布提炼方法

第二克镭 美国公众的捐献 用于继续研究

第三克镭 美国公众的捐献 用于治疗癌症)

三、深入地讨论

当学生概括出三克镭的来历和用途后，应要求学生分组讨论：为什么说这三克镭体现了一个科学家的伟大人格？讨论前老师可稍作提示：可以从每克镭的来历、用途去想，比如：第一克镭是世界上第一个提炼成功，又毫无保留公布提炼方法，从中可以体会到什么精神？第二克镭？第三克镭？也可以从整体上把握，想想居里夫人做了什么，为什么要那么做，她自己怎么说的，我们可以从中体会到什么。

(第一克镭 创新精神 无私奉献

第二克镭 献身科学

第三克镭 关爱全人类)

（居里夫人的话：

(1)“没有人应该因为镭面致富，它是属于全人类的。”

(2)但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。

体会到什么：

伟大的人格，献身科学，大公无私。）

四、尽情地表达

在学生感悟居里夫人的伟大人格后，应引导学生从居里夫人的自传里的一段话想开去，尽情地表达。

1、体会居里夫人自传里的一段话。

要求学生把这段话读几遍，再想想这段话表达了几个意思，居里夫人最想说的是什么。

(这段话表达两个意思：一是肯定获得专利的合理性；二是赞赏不要专利的大公无私。居里夫人把大公无私、献身科学作为最高的追求。)

2、从这段话想开去。

对学生的想开去，要稍加引导，开拓思路，比如，有了发明创造，怎么做既能服务社会，又能保障个人利益？比如还有哪些科学家像居里夫人那样具有伟大的人格？

(学生联系的科学家，可能有袁隆平的杂交水稻，使全人类都获益；华罗庚的优选法，为数学方法的普及花费后半生的大半精力等；还有霍金、纳会等伟大科学家的事迹。)

要鼓励学生把自己想开去的内容尽情表达出来。

五、适当地延伸

最后，可向学生朗读爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》（全文或重要语段），使学生对居里夫人有更深入的认识。

附：

悼念玛丽·居里

爱因斯坦

在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经作出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。

我幸运地同居里夫人有20年崇高而真挚的友谊。我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断——所有这一切都难得地集中在一个人的身上。她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极端的谦虚，永远不给自满留下任何余地。由于社会的严酷和不平等，她的心情总是抑郁的。这就使得她具有那样严肃的外貌，很容易使那些不接近她的人发生误解——这是一种无法用任何艺术气质来解晓的少见的严肃性。一旦她认识到某一条道路是正确的，她就毫不妥协地并且极端顽强地坚持走下去。

她一生中最伟大的科学功绩——证明放射性元素的存在并把它们分离出来——所以能取得，不仅是靠着大胆的直觉，而且也靠着在难以想象的极端困难情况下工作的热忱和顽强，这样的困难，在实验科学的历史中是罕见的。

居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。

第五篇：居里夫人的三克镭教学反思

居里夫人的三克镭教学反思5篇

篇一：居里夫人的三克镭教案

居里夫人的三克镭

一、教材分析

课文讲的是镭的发现者——居里夫人拥有三克镭的故事，但她却把一切都献给人类。表现了她醉心于科学研究事业，一心为人类作贡献，大公无私的精神和伟大人格。

二、过程与方法

引导学生自主，合作，探究，在老师的引导下一边阅读一边感悟，了解居里夫人的三克镭是怎么来的，体会“这三克镭展示了一位科学家伟大的人格”这句话，从而培养对居里夫人的精神和人格的敬佩之情。

三、教学重点难点

重点：读懂课文内容，了解居里夫人的三克镭是怎么来的。

难点：理解居里夫人在自传中的一段话，进而理解居里夫人人格的伟大和精神的崇高。

四、课前准备

1、生字词卡片。

2、搜集有关镭和居里夫人的图片资料。

第二课时

课时目标

1、有感情地朗读课文。

2、了解居里夫人三克镭的来历，体会“这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格”的含义。

3、抓住居里夫人的语言，感受她的人格魅力和崇高精神。导入：（课件展示居里夫人图片）

同学们，通过上节课的学习，我们知道居里夫人是法国著名的物理学家和化学家，也是世界上第一位两次荣获诺贝尔奖的伟大的女性，她发现了镭，可一生中只拥有过三克镭，这是为什么呢？今天就让我们走进她的故事，感受她伟大的人格。

（一）、学习课文，了解三克镭的来历，抓住人物语言，感受伟大人格。A、第一克镭。

1、第一克镭怎么来的？齐读1-4自然段。镭是什么东西？

2、指名回答。（第一克镭，自己提炼。）（课件展示镭的资料介绍。）

3、师：按照这位记者的推断，仅凭这项专利技术，居里夫人早就该富甲一方了，为什么？（引导学生读出：此时，镭问世已经十八年了，它当初的身价，每克镭高达75万法郎）。

师：事实上怎么样呢？（指名回答：事实上早在十八年前居里夫人就放弃了她的专利。）

4、理解“专利”和“毫无保留”的意思。

（课件展示“专利”和“毫无保留”的意思。）

专利：创造者发明者在一定时期内法律保障他独自享有的利益。

(师分析：拥有专利就拥有财富，放弃专利就意味着放弃利益，放弃发财的机会。)毫无保留：一点也不保留。

(师分析：表示居里夫人将镭的提纯方法全都公布于众，自己没有留下一点秘密，丝毫不去考虑自己个人的利益和得失。)

5、对于居里夫人的这种做法你有何感想呢？（学生各抒已见。）

6、对于自己的做法，居里夫人怎样解释？

(出示课件)齐读：居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭而致富，它是属于全人类的。”

理解“平淡”

平淡：平静，淡定。（师分析：把自己重大的科研成果公布于众是非常不平凡的举动，可居里夫人却看得异常平淡，在别人看来是不可思议的大事，在她看来是合情合理的，没有什么了不起的。）

请一位同学读读这句话，你从中感悟到什么？（学生自由发言。）

7、在采访中还有一段对话令人难忘，谁来读读？听了这段对话，你有什么感想？（学生自由发言，教师补充介绍第一克镭的去处——居里夫人把它捐献了出去。）

8、板书小结：第一克镭，自己提炼，公布方法。B、第二克镭。

1、第二克镭怎么来的？（齐读第5自然段，边读边划出你认为关键的句子。）

2、指名读读你认为关键的句子。

出示课件：

关键句一：镭的提纯技术已使世界各地的商人腰缠万贯，而镭的发现者却如此困顿！

理解反义词：腰缠万贯——困顿 带着你的理解和感情读读这句话。

3、筹集资金的过程顺利吗？（不顺利？哪个词说明了这一点？碰了壁。）

4、有钱人都不肯解囊相助，你有何想法？（学生自由发言）

出示课件：

关键句二：麦隆内夫人意识到这不仅仅是一次金钱的需求，更是一场呼唤公众理解科学，弘扬科学家品格的社会教育。

5、这里用了一对什么关联词？有什么作用？

（不仅仅是…更是…，这对关联词起到强调作用，说明麦隆内夫人这一举动的重要性和重要意义，不仅仅是为了帮居里夫人筹钱购买到一克镭，更在于让公众了解科学，让更多的人知道科学家的贡献，让更多的人受到教育。）

6、如果你就是这位美国记者，你想对这些有钱人怎么说，从而筹得这笔资金？（请几位同学表演一下。）

7、板书小结：第二克镭，美国公众捐献，用于科学研究。C、第三克镭。

1、指名读第6自然段，回答。

2、板书小结：第三克镭，美国公众捐赠，创设镭研究所。

（二）、学习居里夫人自传中的话，进一步感受她的人格魅力。

导入：面对这种困顿的局面，其实只要居里夫人在专利书中签个字，一切困难就可以迎刃而解，只要居里夫人大笔一挥，名也有了，利也有了，名利双收这样的好事，何乐而不为呢？可她就是不肯，为什么呢？

1、理解“固执”。

固执：坚持己见，不肯改变。

2、对于与自己的做法，居里夫人如何解释？(课件出示自传的话让学生读一读。）

3、你读懂了这段话吗？你理解吗？多读几遍。（练习朗读，指名回答。）

4、理解词语（出示课件）：

梦想者：只渴望实现自己的理想，而不去考虑个人利益，一心沉醉于事业的人。

大公无私：完完全全为公众着想，不替自己打算，没有一点点的私心。(师分析：居里夫人肯定了利人利己的人，但她决心做一个大公无私的人，决定做一个为科学献身的人。)

5、如果是你，你会选择做哪种人呢？居里夫人这样做你认为对还是错？（学生自由发言，各抒己见。）

6、小结:当今社会上很少有人能像居里夫人一样，完全不去考虑自己的利益，不去计较自己个人的得失，完完全全为了公众的利益，为了人类的幸福着想，所以她的这种品格，这种胸怀，这种精神，更值得我们敬佩。

7、齐读自传中的话。

8、总结：学习了本文你有什么收获？

（三）、拓展延伸，深化主题。

1、学习阅读链接，补充介绍居里夫人的一些资料和故事。

2、课件出示居里夫人的几则名言。

3、你还知道哪些科学家也像居里夫人一样具有伟大的人格？

（四）、总结全文： 在历史的长河中，还有许许多多的科学家也像居里夫人一样，不仅在科学领域中做出了巨大的贡献，他们伟大的人格，崇高的品质也时时鼓舞，鞭策着我们，让我们记住了他们的名字吧，让我们向他们学习，向他们致敬吧。

（五）、布置作业。

1、积累你喜欢的词语和句子，并加以赏析.2、课外阅读《居里夫人传》.（六）、板书设计：

第一克镭：自己提炼，公布方法。大公无私

居里夫人的三克镭第二克镭：公众捐献，用于研究。伟大人格

居里夫人的三克镭

地都镇土尾小学

林卫茹

2014.05.5 篇二：2015年S版语文五年级下册教案《居里夫人的三克镭》

1.学会“镭、陋”等5个会认字，“郎、贯、弘”等10个会写字。掌握“简陋、困惑不解、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐献”等词语。

2.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解科学家居里夫人人格的伟大和精神的崇高。

3.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居科学家里夫人人格的伟大和精神的崇高。

能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

生字卡片，课件。

2课时

一、背景介绍（有关居里夫人的生平）

居里夫人（1867—1934），原名玛丽·斯可罗多夫斯卡，波兰物理学家，最早荣获诺贝尔奖的女性。她勤奋努力，于1893年获得物理学硕士学位，1894年又获得数学硕士学位。1903年，居里夫妇获得了诺贝尔物理学奖金。1911年12月，居里夫人又获得了诺贝尔化学奖。居里夫人终生为人类的幸福献身科学，从不计较个人的私利和荣誉。她先后获得奖金10种之多、奖章16种之多，以及100多个名誉头衔。

二、初读课文

1过渡：居里夫人确实是个伟大的科学家，她的伟大并不只在于她在科学研究领域的杰出贡献，还在于她的人格，今天我们一起来走进《居里夫人的三克镭》。自由读书，要求正确、流利。检查预习情况。

（1）听写

简陋 弘扬 腰缠万贯 解囊 相助

保留 穷困 一贫如洗 癌症 捐献

（2）解囊相助的反义词是什么？一贫如洗的反义词又是什么？（3）结合句子读懂词语：

“简陋”是什么意思？文中说什么简陋？该怎么读？

端庄娴雅的居里夫人与简陋的实验室。

简陋前面再加上“异常”呢？又有什么新理解，怎么读这句话。端庄娴雅的居里夫人与异常简陋的实验室。

（4）能从听写的词语中选择几个，来说说文章主要写了一件什么事吗？

三、归纳段落大意

第一部分（第1自然段）：写美国记者麦隆内夫人见到了镭的发 现者居里夫人和她异常简陋的实验室，留下了深刻印象。

第二部分（2—6段）

：写居里夫人的三克镭的来历。

第三部分（7、8段）：写居里夫人的伟大人格。

四、深入读书，理清文章脉络

1默读课文，看看这篇文章是按什么顺序写的？（按时间顺序）2 理清结构。

五、引导质疑

1题目是《居里夫人的三克镭》，对于这三克镭文章有描写吗？读文章，找出来。

2结合居里夫人的处境，想想你有什么疑问吗？

（这三克镭她都做什么用了？第一克镭研究出来时她做了什么？）3读课文自己试着解答问题。

一、简要评价居里夫人

（居里夫人十分伟大；居里夫人很傻）

二、讨论、辩论中加深理解

1过渡：这两种截然不同的评价，令我们惊讶，哪种评价更符合 居里夫人的做人准则呢？我们从书中寻找答案。用笔画出描写居里夫人的句子，来证实你对她的评价。

三、引导发现，深入探究，感悟居里夫人的伟大

1对于这段文字，认为居里夫人伟大的同学，你是怎么理解的？ 镭倾注了居里夫妇巨大的心血、智慧、体力，甚至生命。为了证实镭的存在，他们在一间夏不避燥热，冬不避寒冷的破旧棚屋内从事脑力加苦力的劳动，从1898年到1902年四年时间里，坚持不懈，终于从几十吨铀沥青矿废渣中提炼出十分之一克纯镭盐，并测定了镭的原子量。1903年，居里夫妇和柏克勒尔共同获得了诺贝尔物理学奖金。结合资料，对于这段文字，你又有什么新的体会？

（居里夫人的伟大就在于她把自己的研究成果，毫无保留地贡献给了人类而没有考虑自己。）指导有感情地朗读。

四、抓住人物语言，体会居里夫人的伟大你还能找到体现居里夫人的伟大的句子吗？ 2体会重点句。A.居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”

（1）你读懂了什么？（2）从这“平淡”的语气中我们还可以感受到什么？（3）从这“平淡”的语气中，我们还可以感到那异常不平淡的是什么？（4）带着赞美的语气来读。

B.有，一克镭，以便于我的研究。可是十八年后的今天我买不起，它的价格太贵了。

（居里夫人不追求名利，热衷于科学事业的不懈追求。）

C.他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事 业的大公无私的人。

（1）你读懂了什么？（2）读出居里夫人的无私、忘我精神。（3）引出资料，理解居里夫人醉心于科学事业的大公无私精神。在这些“醉心”于事业的梦想者心里只有什么？

五、从三克镭的用处上体会居里夫人的伟大

（第一克镭，经研制提纯，无偿公布提纯方法；第二克镭，用于继续研究；第三克镭，用于创设镭研究院。）

六、对比体会“伟大”

第四自然段对那些冷漠的富商的描写是否可以不要，为什么？

七、归纳结论