《森林中的铁匠》教案1

第一篇：《森林中的铁匠》教案1

《森林中的铁匠》

教学目标：

通过欣赏管弦乐曲《森林中的铁匠》，指导学生根据乐曲的旋律、节奏、速度、力度、情绪等音乐要素，感受理解乐曲所塑造的音乐形象。

通过对乐曲的多次感知和欣赏，在理解的基础上激发学生学习音乐的兴趣，进一步培养学生音乐的注意力、思维力、想象力、表现力和创造力。

教学过程：

一、常规：

1、听音乐律动入室。

2、师生问好。

二、发声训练

师：同学们，上节课我们新学了一首练声曲，现在就请大家跟着琴声来练一练。练习时要注意气息的支持以及两声部和谐。

三、复习《劳动之歌》

1、引出：劳动创造财富，劳动带来幸福。下面请小朋友用热烈欢快的歌声来演唱这首《劳动之歌》，演唱时声音要轻快流畅，而衬词“啦”要唱得活泼有弹性，要把人们劳动时愉快的心情表现出来。

2、全体演唱歌曲。

四、欣赏《森林中的铁匠》。

（一）引出课题

师：劳动是很光荣的，劳动的形式也很多，打铁就是其中的一种。古时候，人们使用的兵器、劳动工具、生活用品等等铁器都是由铁匠用手工敲打出来的。今天，我们就来欣赏一首由德国作曲家米夏埃利斯谱写的管弦乐曲《森林中的铁匠》。[出示课题] 谁能说说管弦乐器包括哪几种？ [总结归纳]

1、初听

（1）师：很好，下面我们就来完整地欣赏管弦乐曲《森林中的铁匠》，请大家边听边想，在你听音乐的同时眼前出现了怎样的画面？ A、学生欣赏 B、欣赏后学生自由发言

（2）师：对，这首乐曲描写了美丽大森林的景色和铁匠们愉快打铁的场面。

2、复听

师：小朋友们听得真仔细，现在请大家更仔细地听一遍这首乐曲，想一想可以分成几个部分？为什么？ A、学生欣赏

B、欣赏后学生自由发言

师：全曲可以分成两个部分，第一部分的音乐比较抒情优美，第二部分的音乐比较欢快热烈。

（二）分段听 〈第一部分〉

1、初听

（1）师：现在我们就先来欣赏第一部分音乐。请大家听一听这部分音乐的旋律在速度、力度、节奏、情绪[出示板书]等方面是怎样的？描绘了森林早晨怎样的景色？ A、学生欣赏

B、学生欣赏后自由发言

[根据学生的回答分出示：速度较慢；旋律平稳；节奏舒展；力度较弱；情绪优美抒情]（2）师：这部分音乐以较慢的速度，舒展的节奏，较弱的力度，平稳且优美抒情的旋律，表现了大森林早晨宁静祥和的景象。

2、视唱，吹奏第一部分主旋律。[出示曲谱]（1）师：下面就让我们一起来视唱第一部分乐曲中表现森林晨曦的主旋律，感受一下乐曲舒展优美的特点。学生随老师的伴奏视唱。

（2）师：小朋友唱得真好，让我们再用口琴吹一吹。学生随老师的伴奏视唱。

3、再听

师：同学们都吹得很好，下面就让我们再来欣赏乐曲的第一部分，感受一下大森林清晨时的美丽，并且边欣赏音乐边用身体动作来表现音乐所描绘的情景，天蒙蒙亮了，沉睡的森林苏醒了。[放音乐]

4、小结：

刚才，我们仔细欣赏了第一部分乐曲，作曲家用缓慢的速度，舒展的节奏，优美的旋律表现了大森林美丽的晨景。〈第二部分〉

1、初听：

（1）师：现在我们就来欣赏乐曲的第二部分。请小朋友听听这部分乐曲在速度、节奏、力度以及情绪方面起了什么变化？第二部分音乐与第一部分音乐有什么不同？这一部分的乐曲表现了怎样的情景？ A、学生欣赏

B、学生欣赏后自由发言

[根据学生的回答分别出示：速度较快；力度较强；节奏明快旋律跳跃；情绪欢快热烈]（2）小结：

师：第二部分的音乐节奏明快，旋律活泼欢快具有波尔卡午曲的风格，表现了森林中的铁匠愉快而辛勤劳动的场面。[出示图片]（3）复听：下面就请大家随着音乐的节拍来敲一敲，学做小铁匠。另外，再仔细听一听这一部分的结尾在情绪上起了什么变化？表现了怎样的场景？ A、学生边欣赏边表演 B、欣赏后自由发言

（4）小结：结尾部分节奏更紧密，速度更欢快，情绪也更热烈，表现出铁匠看到自己的劳动成果时喜悦的心情。

问：打铁是一种很辛苦的工作，为什么铁匠们却那么高兴，干得那么欢呢？ 学生回答。

师：说得对，因为劳动是很光荣的，劳动能创造财富，劳动能给我们带来幸福，所以我们要从小热爱劳动。接下来，就让我们完整地再次欣赏乐曲，进一步感受乐曲塑造的音乐形象，并且用自己的动作来表现。

（三）欣赏全曲

1、欣赏全曲。

2、师：谁来说说今天我们欣赏了什么乐曲？欣赏之后你懂得了什么道理？

3、小结：今天，我们欣赏了由德国作曲家米夏埃利斯谱写的管弦乐曲《森林中的铁匠》，通过欣赏使我们懂得了劳动是很光荣的，我们要从小热爱劳动。

五、师生再见。

六、听音踏步出教室。

第二篇：铁匠波尔卡教案[范文]

铁匠波尔卡教案

一、教材分析

管弦乐《铁匠波尔卡》曲奥地利作曲家约瑟夫•施特劳斯作于1869年，同年3月在险箱制造商为制成两万个保险箱而举行的焰火庆祝大会上首次演出。是作曲家所作100余首波尔卡中流传最广的一首。做保险箱少不了铁匠，在德语中“铁匠”与“火的节庆”是同一个词(Feuerfest)，因此，乐曲喻意为这次大会的内容和形式。据说在焰火大会上首次演出时，乐队曾采用两台打铁用的铁砧作为节奏乐器。乐曲采用D大调，复三部曲式，主题轻快活泼，表现了人们欢快的心情，其中在每个乐句末尾，小节强调后一拍，并突出打铁的节奏，使人联想到铁匠们劳动时的快乐心情。中间转为G大调，乐曲轻松跳跃，形成舞蹈气氛，再现第一部分后，在简短的结尾中铁砧叮当叮当的造型性音乐效果和活跃欢快的气氛结束全曲。

2、本课内容及知识、技能在学段、单元中的位置、关系和任务。

本课是人民音乐出版社小学音乐第二册第九课《巧巧手》第二课时中的欣赏作品。本课所涉及到的音乐音乐形象活泼有趣在本册的学习中突出一种乐观勤劳向上的精神。使学生在快乐的音乐节奏，欢快的喜悦与欣赏劳动成果的自豪心情。并为自己有一双能干的手感到骄傲。潜移默化的使学生受到爱劳动的教育。

二、学情分析

1、分析学生现有阶段的水平和能力。

结合一年级学生的生活实际分析，这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，根据儿童自然的嗓音和灵巧的形体，应采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明，以激发和培养学生对音乐的兴趣。

2、课标确定本阶段学生应达到的能力。

通过聆听学习和运用多种方法去探索生活中的声音，使学生初步感知音乐可以贯穿于生活之中，让学生在音乐中学会生活，在生活中更加热爱音乐，并能尝试把音乐融于生活的每一个细节中。开发音乐的感知力，体验音乐的美感。能自然地、有表情地歌唱或表现乐曲，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。培养乐观的态度和友爱精神。

三、教学目标

1、教学目标。

（1）通过欣赏乐曲《铁匠波尔卡》感受音乐所表现的形象。

（2）学生能按照节奏图形谱敲击节奏，能听出音乐中的强弱变化。（3）学生能根据乐曲所表现的内容简单分清乐曲段落。

（4）学生能听出音乐变化并随之表演，感受表现音乐的乐趣。

（5）简单介绍波尔卡及《铁匠波尔卡》，让学生了解到更多波尔卡。

2、教学重点难点。

重点：学生能根据乐曲所表现的内容简单分清乐曲段落。学生能听出音乐变化并随之表演，感受表现音乐的乐趣。难点：学生能按照节奏图形谱敲击节奏。

3、重点、难点的解决方式。

以乐曲中的强弱不同区分音乐形象，加上表演加深学生印象。这样乐曲的段落清晰而简洁的呈现出来。在学生表演的同时也是用音乐形象的变化让学生关注到音乐的变化随着音乐愉快的表演。

四、教具、学具准备

多媒体课件、装水的碗、勺子

五、教学过程

二、导入

1、师：今天啊，我们将要随着音乐来听一个小故事。在奥地利的小镇上有这么一座铁匠铺，（课件说明：出示课件中老铁匠和小铁匠的图片）铁匠铺里的老铁匠和小铁匠打铁的手艺非常了得，小镇上生活的所有人家使用的铁制品都是他们亲手打造的，我们来听一听他们是怎么打铁的？用什么工具来打铁的？（课件说明：课件播放乐曲最后一句）［设计意图：给学生讲故事引发学生兴趣］

生：锤子。

师：哦！他们是用锤子，有节奏的在敲打铁块儿。［设计意图：初步感受音乐中打铁的声音］

2、师：他们打铁的声音有什么不同？我们再来听一听。（课件说明：课件播放乐曲最后一句）

生答：有的声音非常的强烈，有的声音非常的轻巧。评价：你的小耳朵真灵敏，表达的也非常准确！

师：对了！声音强烈的是老铁匠用大锤子，声音轻巧的是小铁匠用小锤子。［设计意图：学生能分辨音乐中声音的强弱］

3、模仿铁匠打铁

师：我们来看！这是大锤子还是小锤子？（课件说明：指着课件节奏图中的大锤子）生答：大锤子

好！我们一起用大锤子来锤锤看。

师：那这是什么呢？（课件说明：指着课件第一小节中的小锤子）生：小锤子

师生一同模仿敲击前两小节。

师：这里是小锤子一起劳动，非常轻巧，节奏要快一点（课件说明：指着课件第三小节中的小锤子）

我们一起来敲一下，丁当丁当

师：最后要大锤小锤一起敲。下面我要请男孩子来锤大锤子，女孩子来锤小锤子，最后大锤小锤一起，男生女生一起敲好吗？

4、加上象声词，完整读节奏

5、跟着音乐一起敲击节奏。

（课件说明：边播放刚才最后一句的音乐片段边让学生敲）

［设计意图：学生能按照节奏图形谱敲击节奏，同时塑造音乐形象］

三、欣赏《铁匠波尔卡》

（一）第一部分

1、师：铁匠们打出的宝剑削铁如泥，打出的剪刀咔嚓咔嚓响，因为他们精湛的手艺，赢得了当地人的尊重。他们每天都劳动得很快乐！让我们一起来体会一下他们快乐的劳动，然后告诉老师老铁匠和小铁匠工作的顺序是怎样的？（课件说明：课件播放乐曲第一部分）

2、师：老铁匠和小铁匠是谁先开始劳动的？ 生：小铁匠

师：小铁匠拿着小锤子叮叮当当的工作，然后又是谁工作了？ 生：老铁匠，大锤子 师：最后呢？

生：大锤子和小锤子一起。

师：对了！音乐的开头是小锤子在劳动，中间呢是大锤子在锤响，最后大锤子和小锤子一起合作打铁。如果我们用小锤子和大锤子来分段，音乐可以分为几段？［设计意图：通过音乐形象为乐曲第一部分分段，学生能根据音乐形象为乐曲分清段落。］ 生：三段

师评价：同学们很聪明思路也非常清晰！

3、师：第三段中是两位铁匠师傅一起配合着完成工作，我们请相邻的两位同学互相配合一下，如果你们都是铁匠师傅，你们要怎么合作一起打铁呢？你一下我一下，打打看。（课件说明：课件出示图形谱）

好！我想请一位同学和老师一起来表演一下。有节奏的，按照图谱上丁当丁当的敲击一下。你先敲，我后敲，你是丁我是当，好不好？ 评价：哦！我们合作得可真愉快！谢谢你！

［设计意图：按图形谱打节奏，为乐曲中表演做准备］

我们请同位一起跟着老师的节拍来敲打起手中的锤子。请左边的同学先敲，右边的同学后敲。准备开始（课件说明：课件播放第一部分第三段）

4、学生听音乐表演

师：下面请小朋友跟着音乐来表现表现，当你听到有小锤子的声音的时候请你随着音乐轻轻的敲起来，当你听到大锤的声音的时候，请你站起来，抡起你手中的大锤来敲一敲，合作的时候看看你们配合的怎么样，好不好？恩！我们来试试看！（课件说明：播放乐曲第一部分）学生表演。

［设计意图：学生注意跟着音乐的变化而变化不同角色表演。］

（二）第二部分

1、刚才我们听了乐曲的第一部分，我们再来听一听下面的音乐中铁匠们在干什么？（课件说明：课件播放第二部分第一段）生：在烧铁

噢！他们在烧铁，说得非常好！你看！这个铁匠打铁离不开一个重要的劳动工具。生：火

对了！铁匠打铁需要火的帮忙。

在过去，技术还不够发达的就靠拉风箱使火越烧越旺。我们也来帮忙好吗？让他的火苗越烧越旺吧。［设计意图：引出与第一部分不同的音乐形象，区分段落］

2、表演拉风箱 数拍子表演 谢谢小朋友，让我们跟着音乐一起动起来吧。跟音乐表演（课件说明：播放第二部分第一段）师评价：哎呀！真是一群快乐勤劳的小铁匠。

3、欣赏第二部分第二段

火炉烧得越旺，他们打铁打的越起劲，你们听。（课件说明：播放第二部分第一段）

（三）欣赏全曲

1、师：刚才我们欣赏的是乐曲的一个片断，现在我们把乐曲完整的欣赏一遍，听一听刚才完整的打铁过程出现了几次？（课件说明：播放全曲）

［设计意图：学生认真倾听全曲，注意跟着音乐的变化而变化不同角色表演］ 出现了几次？ 生：两次

3、完整表演

让我们跟随音乐完整的表现一下铁匠打铁的场面吧。请同学们跟着音乐所表现的内容扮演好不同的角色。认真听注意音乐的变化你们的动作也要跟着变化。（课件说明：播放全曲）

四、介绍铁匠波尔卡以及波尔卡

1、欣赏和表演过这首乐曲后，相信你已经对乐曲内容很熟悉了，你能帮他起个名字吗？ 生起名。［设计意图：进一步加深对乐曲形象的印象，引出铁匠波尔卡及波尔卡介绍］

2、揭示课题

这首乐曲的名字叫《铁匠波尔卡》

由奥地利作曲家约瑟夫•斯特劳斯创作的。《铁匠波尔卡》是约瑟夫•斯特劳斯创作的100多首波尔卡当中流传较广的一首。1869年，同年3月在险箱制造商为制成两万个保险箱而举行的焰火庆祝大会上首次演出。是作曲家所作100余首波尔卡中流传最广的一首。做保险箱少不了铁匠，在德语中“铁匠”与“火的节庆”是同一个词(Feuerfest)，因此，乐曲喻意为这次大会的内容和形式。

3、谁知道什么是波尔卡？ 生答：铁匠的名字等。

“波尔卡”是音乐的一种体裁，19世纪30年代起源于捷克波西米亚的一种乡村舞蹈。19世纪40年代，在欧洲广为流传，这是一种男女对舞用的舞曲，一般为二拍子，节奏活泼欢快。

3、拓展

除了铁匠波尔卡老师还带来了四首波尔卡任选两首让学生欣赏。（课件说明：课件展示）啤酒桶波尔卡 单簧管波尔卡 雷鸣闪电波尔卡 闲聊波尔卡

［设计意图：进一步激发学生兴趣］

五、演示生活中的声音

生活中的声音可以被作曲家写成美妙的音乐，因为他们善于观察、勤于思考。老师也找到了生活中美妙的声音，给你们表演一下。老师表演敲碗音乐《小星星》 音乐好听吗？ 下课了！你们也赶快利用课余时间到生活中去寻找美妙的声音吧！同学们！再见！［设计意图：让学生对生活中的声音产生兴趣，利用课余时间去寻找。］

六、教学反思

1、重点及难点的解决效果

以乐曲中的强弱不同区分音乐形象，加上表演加深学生印象。乐曲的段落清晰而简洁的呈现出来。在学生表演的同时也是用音乐形象的变化让学生关注到音乐的变化随着音乐愉快的表演。但是学生表演有时忘了关注音乐的变化。

2、本课成功之处

教学目标设计较为合理，学生能够达成目标，在课堂中学生兴趣高涨，能融入到教师设计的教学环节中主动参与表现，并能够根据教师的引导勾勒出音乐形象。音乐形象贯穿整节欣赏课为学生欣赏提供了形象化的依据，让学生听得不枯燥，还很自然的根据音乐形象为乐曲划分段落并准确表现。

在整节课结尾处给学生演奏小碗敲出的乐曲是画龙点睛的一笔，学生体验了从生活中的声音到美妙的乐曲再到生活中的声音的过程，让他们明白音乐并不是遥不可及的，只要在生活中善于发现，勤于实践他们也能把普通的声音变成美妙的音乐。正扣住了本单元的主题——生活中的声音。

3、本课失败之处

本课中设计的节奏练习学生完成得不是很好，特别是两人配合完成的大锤子和小锤子的合作打铁，学生不能协调配合，教师给与指正后仍然有学生不能胜任。

4、生成问题

学生不知道打铁的过程，在课堂中给学生进行了讲解。

5、今后调整思路

再上这节课的时候我认为应该在节奏练习部分多花点时间让学生配合好，这完整的表演整首乐曲的时候，可以先按老师的要求表演一遍，再按自己的想法表现一下，可能会更有利于发挥学生的自主性，学生的兴趣会更高。......

第三篇：音乐欣赏《森林铁匠》(反思)

音乐欣赏《森林的铁匠》教学反思

谷燕

新课标强调情感、态度、价值观三个因素，这里的情感不仅指学习兴趣、热情、动机，更是指丰富的内心体验和心灵世界。在音乐教学中教师要牵引学生的情感，以情育情，充分挖掘教材中的“情感元素”，以情感为钥匙去开启学生的心扉，通过听、唱、奏、演、舞等多种音乐表现形式来感知、体验、鉴赏、表现音乐的美，达到情智并举共同提高的发展目标，使教学成为学生真正参与，真切体验，真情流露的过程，让课堂真正焕发出生命的活力。

本课在设计时从综合性音乐教学的观点出发，在一开始的复习歌曲中就力求体现对学生以往学习成效的一种综合性反馈与展示，要求学生的演唱、表演既能较好地表现歌曲和单元主题的内涵，又能较好地展示全班的综合音乐素养。在接下来的欣赏环节运用多种音乐手段，让学生通过欣赏——想象——模仿——创编——表现等一系列的教学环节，从“听乐曲”——“谈感受”——“模仿音乐形象”——“创编伴奏音型”——“打击乐合奏”，以听动互补为原则，激发音乐学习兴趣，以即兴创作为抓手，发掘音乐创造思维，以合作学习为载体，鼓励学生主动参与、勤于探究。

1、创作体验，展现课堂教学的综合性

设计本课时从我综合性音乐教学的观点出发，在一开始的复习歌曲中就力求体现对学生以往学习成效的一种综合性反馈与展示，要求学生的演唱、表演既能较好地表现歌曲和单元主题的内涵，又能较好地展示全班的综合音乐素养。在接下来的欣赏环节突出情感的体验，我运用多种音乐手段让学生通过欣赏、想象、模仿、创编、表现等一系列教学环节，从“听乐曲”——“谈感受”——“模仿音乐形象”——“创编伴奏音型”——“打击乐合奏”。整堂课以听动互补为原则，激发音乐学习兴趣。以即兴创作为抓手，发掘音乐创造思维。以合作学习为载体，鼓励学生主动参与、勤于探究，体现音乐课堂教学的综合性。

2、合作体验，体现小组学习的有效性

小组学习的确是合作学习的一种主要途径，但如何使小组合作学习真正切实有效，是我本节课主要的研究目标。我在设计为乐曲主题旋律创编伴奏音型这一活动时，采用了小组合作学习的形式。先请每个小组根据各组打击乐器的音色特点，创编两小节一声部的伴奏音型为乐曲伴奏，估计每个组创编的伴奏音型都能符合各自打击乐器的音色特点，演奏时也能合拍，但一个组、一声部的演奏无法很好的把乐曲的情绪表现出来。于是引导学生通过实践操作，尝试体验，最后通过乐器音色的搭配，小组间的合作，用三声部合奏带来的丰富的音响效果，从而更好地表现乐曲的情绪，渲染课堂的气氛，体验“快乐”的内涵。

在这过程中我为学生创设了展示创作成果和表现自我风采的空间，通过小组合作学习，学生互相协作、互相启发，挖掘潜力，既能使课堂教学气氛活跃、融洽，又能较好地体现《课程标准》所倡导的转变课堂学习方式的新理念，使合作学习真正有效。

3、拓展体验，呈现音乐活动的拓展性

如果一节课中只听一首乐曲或者只教一首歌曲已经远远无法满足学生的情感需求以及达到课程目标的要求。为此，在本课的最后一部分我添加了相应的拓展内容以满足学生的情感需求。我围绕“爱劳动”这一主题，以游戏的形式让学生听四首反映劳动生活题裁的，不同地域、不同民族、不同风格的音乐作品，请学生通过听辨进行排序。这是个高层次的探究实践活动，学生可以根据各自的音乐学习经验，通过对歌词、乐曲情绪、旋律特点等方面进行判断排序。如：学生在听《丰收锣鼓》时可以从直觉上通过听出音乐中的锣鼓声知道这首乐曲；从通过听《南泥湾》和《剪羊毛》的歌词中就能直接进行判断。在这过程中，感受听辨、议论判断、交流评价都将由学生自主进行。这样的设计既充分考虑到了三年级学生的实际认知规律，加大了课堂中的信息量，拓宽了学生的音乐视野；又满足了学生的情感需求，体现了以人为本的教学理念。

4、选择体验，关注内容的适度性与灵活性

最后的活动“劳动题材音乐作品的信息拓展”，设计让学生听辨四首与劳动有关的歌（乐）曲。由于学生的音乐基础有差异，主要体现为两方面，一为先前音乐经验的积累有差异；二为对音乐的辨析能力有差异。我选择的乐曲由易到难，让学生循序渐进的听辨，并适时地给与学生相应的提示。这样既满足了不同层次学生的情感需求，又不影响正常的教学时间。

综观这节课还是有缺憾的，如：原先设计拓展欣赏内容时考虑不太周全，仅以听辩为游戏形式略显单调，拓展面也不够广。如能添加一些视频作品，比如工人、农民劳动时的真实画面、表现劳动的舞蹈作品，视听结合同学们可能更能体会“劳动最光荣”蕴藏的深刻含义。

在音乐欣赏教学中要充分运用情感元素进行教学，情理开路，以理顺情，情理结合。因为，“情”是贯彻其间的主线，抓住了“情”，就等于掌握了音乐欣赏教学的“纲”，抓住了“情也就是更有效地在教学在培养学生感受美，鉴赏美，创造美的能力，促进学生品德，智力，审美能力的全面发展与提高。

总之，要上好一堂音乐欣赏课是不容易的,只要我们坚持不懈地学习,实践与探索,深入学生的内心世界,我们的课堂一定变得色彩斑斓,妙趣横生!

2012.9

第四篇：小学生森林防火教案1

小学生森林防火教案

执教教师：王安琴

教学目标：

1、通过对火灾事件的了解，知道发生火灾的主要原因，提高学生的防火意识，明确防火自救的重要性。

2、认识各种灭火设备，掌握一些消防安全常识及灭火、防火自救的方法。学会本领，化险为夷。提高学生的自救意识，培养应变能力。

3、学习利用各种方法查阅、收集、处理信息资料，培养学生搜集和处理信息能力、获取新知识能力、交流与合作能力。培养学生积极主动的参与意识及认真负责的科学态度。

活动过程：

（一）图片展示，引入新课。

展示各种火灾现场图片，师：看了这些图片，你想说什么？你在哪里还看到过这样惨不人睹的场面？有什么感受？（指名后小组交流。）

讨论：让学生在教师的引导下提出值得探讨的问题，采用指名、小组合作或者同桌交流等方式反馈。如：

（1）为什么会发生森林火灾？

（2）图片中有几种动物？他们有哪些不同的神情？

（3）那个男孩是怎么样协助动物们逃生的？

3、小结：是呀！天有不测风云，人有旦夕祸福！生命如此美丽，但又是如此脆弱。我们要珍惜宝贵的生命，提高防火意识，象图片中的英勇男孩一样掌握一些自救逃生的方法。

（二）引导研读，归纳整理。

1、教师引导学生利用各种途径收集有关“火”的书籍、期刊、报刊杂志等，并加以研读。

2、以小组为单位归纳整理出自己收集到的资料，并制作成防火手册或编一份防火宣传手抄报。如：“火”的可怕，“火”的预防，灭“火”的方法，逃生常识及发生火灾时如何拨打求助电话。

3、手册、手抄报完成后，请老师或家长予以签名、鼓励，并于适当的时间在校园内展示。

（三）竞赛活动，游戏激趣。（设立主持人，四小组记分比赛。）

1、抢答题。（老师提供部分问题，学生可适当补充。）

（1）生活中的哪些因素会引起火灾？

（2）一旦发生火灾，要迅速拨打什么电话号码？

（3）扑救时是先救人还是救物？先断电还是先救火？

（4）电话报警时要注意报清、报全哪些信息？

（5）列举几种逃生方法。如：关门求生、从窗户逃生、安全出口逃生等。

2、判断题。（学生也可补充题目。）

（1）禁止学生携带烟花、爆竹、砸炮、火柴等易燃易爆物品。

（2）有一天，某小学五年级学生到某山林去野炊。

（3）报警时报警人的姓名和电话号码可以不说明。

（4）发生火灾时，不要盲目开窗开门，用湿毛巾、衣服等衣物包住头脑，尤其是口鼻部。

（5）家用电器起火，应马上关掉电源开关，千万不要往电器上泼水。

3、运用自己已经掌握的各种灭火设备知识及灭火方法，组织学生表演模拟灭火（制作道具，学生扮演火魔和灭火英雄。）

4、引领学生在校园内考察逃生路线，并制作逃生路线图和逃生路标。评选出最佳路线图加以记分。

6、小结，评价。谈谈收获与体验。

第五篇：小学生森林防火教案1

森林防火主题班会教案

一、教学目标

1、认识森林的重要作用。

2、了解森林火灾的危害。

3、懂得一些基本的防火知识。

4、了解火警电话以及报火警的方法。

二、教学过程：

(一)、导入新课。出示美丽的森林图。

师：同学们，这些图美吗?你们知道他们是什么吗?对，它们就是森林，是我们人类赖以生存的朋友。那么你们知道森林有什么作用吗?

1、森林的重要作用。(生畅所欲言，师加以点拨，总结)a、森林是空气的净化物。b、森林有自然防疫作用。c、森林是天然制氧厂。d、森林是天然的消声器。e、森林对气候有调节作用。

f、森林改变低空气流，有防止风沙和减轻洪灾、涵养水源、保持水土的作用。

g、森林有除尘和对污水的过滤作用。

h、森林是多种动物的栖息地，也是多类植物的生长地，是地球生物繁衍最为活跃的区域。

但是，现在因为火灾、砍伐、毁林开荒，特别是火灾，森林的面积正在逐渐减少，有些植物濒临灭绝。我们的朋友再渐渐离我们远去。那么火灾有那些危害呢?

2、森林火灾的危害。

a、森林火灾不仅能烧死许多树木，降低林分密度，破坏森林结构;同时还树种演替，由低价值的树种、灌丛、杂草更替，降低森林利用价值。

b、由于森林烧毁，造成林地裸露，失去森林涵养水源和保持水土的作用，将引起水涝、干旱、泥石流、滑坡、风沙等其他自然灾害

（二）出示各种火灾现场图片。

师：看了这些图片，你想说什么？你在哪里还看到过这样惨不人睹的场面？有什么感受？（指名后小组交流。）

讨论：让学生在教师的引导下提出值得探讨的问题，采用指名、小组合作或者同桌交流等方式反馈。如：（1）为什么会发生森林火灾？

（2）图片中有几种动物？他们有哪些不同的神情？（3）那个男孩是怎么样协助动物们逃生的？

3、小结：是呀！天有不测风云，人有旦夕祸福！生命如此美丽，但又是如此脆弱。我们要珍惜宝贵的生命，提高防火意识，掌握一些自救逃生的方法。

三、竞赛活动，游戏激趣。

1、抢答题。

（1）生活中的哪些因素会引起火灾？

（2）一旦发生火灾，要迅速拨打什么电话号码？（3）扑救时是先救人还是救物？先断电还是先救火？（4）电话报警时要注意报清、报全哪些信息？

（5）列举几种逃生方法。如：关门求生、从窗户逃生、安全出口逃生等。

2、判断题。

（1）禁止学生携带烟花、爆竹、砸炮、火柴等易燃易爆物品。（2）有一天，某小学五年级学生到某山林去野炊。（3）报警时报警人的姓名和电话号码可以不说明。

（4）发生火灾时，不要盲目开窗开门，用湿毛巾、衣服等衣物包住头脑，尤其是口鼻部。

（5）家用电器起火，应马上关掉电源开关，千万不要往电器上泼水。

3、学习小学生森林防火知识儿歌

小朋友，不玩火，不让父母吃苦果。

不乱动用火和电，自我保护是关键。

火警电话‘119’，发生火灾不乱走。

心不慌、意不乱，按照顺序慢疏散。

湿毛巾，捂口鼻，身体前屈头邻地。

防火逃生要记清，老师家长都放心。

4、引领学生在校园内考察逃生路线。

四、总结。