猜谜语游戏 ——我猜我猜猜猜猜5篇

第一篇：猜谜语游戏 ——我猜我猜猜猜猜

猜谜语游戏

——我猜我猜猜猜猜

人教版 一年级第5单元

肖颖 广东中山市 QQ：857935130 大鼻子老师：

哆啦Z梦部落的孩子、妈妈、爸爸、老师： 你们好！你们喜欢“玩猜谜语游戏吗？”，猜谜：是一项有趣的智力游戏，古人把猜谜称为“射虎”，就是把猜谜看做同打虎一样艰难。，下面我们来学习：

1、灯谜结构=（谜目+迷面+迷底）

谜面是提示，是隐语。谜目是要求猜的内容。谜底是谜语的答案。

2、编迷方法：迷格

谜格是给您指出这条谜是运用了某种手法加以调整了的。凡在谜面上有的字在谜底上是不能再现的。

我先给大家出几个事物谜语，它常常采用朗朗上口的民谣或者短诗歌的形式。是最适合孩子们玩的，它可以开发我们的思维，启迪我们的智慧，享受开心和乐趣。谜底一般是：动物、植物、器具，人体器官、自然现象等。下面先玩几个乐乐！哈哈！开始：我猜！我猜！猜！猜！猜！玩猜迷游戏：

谜目

迷面

谜底

1、一棵树，5个叉；2棵树10个叉，人人都有它。

打一人体部位

（手）

2、一间小行子，只住5孩子。

打一人体部位

（脚）

3、根底不深站得高，要长要短看爱好，为求姿容仪态美，难计功夫费多少。

人体部位

（头发）

4、兄弟七八个，为着树根坐

大家一分手，衣服都扯破

蔬菜名

（大蒜）

5、有丝没有蚕，有洞没有虫，有伞没有人，有巢没有蜂。

植物

（藕）

6、有头无颈，有眼无眉，有尾无毛，有翅难飞。

海洋动物

（鱼）

7、别看名字消极，其实却很积极，成天忙着劳动，干活特别卖力。

机器

（拖拉机）

8、哥俩一般高，出门就赛跑，打一

打一

打一

打一

打一2

老是等距离，总也追不到

打一车

（自行车）

9、有嘴不能说，有肚不吃馍，虽说无胃病，黄水吐得多。

打一生活用品

（茶壶）

10、像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。

打一天气自然现象

（雾）

11、千人万人织锦绣，曲背弯腰汗直流，本来一片汪洋海，转眼之间变绿洲。

打一劳动

（插秧）

呵呵！好玩吗？你猜对了吗？其实，我们自己也可以编谜语，只要我们抓住事物特点，大胆、合理想象。玩编谜游戏： 编汉字谜

谜底

编

器：

机器狗，四张口（一只怪狗，用四张嘴咬乱咬）

丛：

两个人一起跳平衡木（两个人过独木桥）

攀：

林间搭梯架，大手一伸往上爬

也：

加马跑千里，加水可养鱼，加人就是他 闯关任务

1、编汉字谜，不但好玩、有趣，还可帮助我门理解记忆生字词，培养我们的想象力。你也来玩玩好吗！和爸爸妈妈、小伙伴，开始吧！

2、把玩字迷游戏的过程、玩法、心理感受写一篇日记。超级连接：

常用猜谜法：（不要求学生掌握，可以了解，仅供老师家长参考）

怎样猜谜语

只要了解了谜格的特点，掌握了谜格的规律，再加上勤学多练，谜格的使用不但不会使你感到是一种障碍，而且会使你的思维得到锻炼，智慧得到启迪，在“谜”海中感受到无穷的乐趣。

二 谜语的分类 我们常常发现不少人把灯谜和谜语混为一谈，认为它们是一回事。其实，它们是有区别的。一般地讲，谜语可以分成两大类，一类叫事物谜，就是我们常说的谜语；另一类叫文义谜，也就是我们常说的灯谜。（1）事物谜 也叫做民间谜语，儿童谜语。除了少量的字谜以外，事物谜的谜底大都是一些我们生活中常见常用的“事”和“物”。比如动物、植物、各种器具、用品、人体器官、自然现象、宇宙天体……它常常采用朗朗上口的民谣或者短诗歌的形式。比如：猜字：有马行千里，有水能养鱼，有人不是你我，有土能种谷物。谜底：也。猜动物：有头无颈，有眼无眉，有尾无毛，有翅难飞。谜底：鱼。猜植物：有丝没有蚕，有洞没有虫，有伞没有人，有巢没有蜂。谜底：莲藕。猜机器：别看名字消极，其实却很积极，成天忙着劳动，干活特别卖力。谜底：拖拉机。猜用物：哥俩一般高，出门就赛跑，老是等距离，总也追不到。谜底：自行车。猜日常用品：有嘴不能说，有肚不吃馍，虽说无胃病，黄水吐得多。谜底：茶壶。猜 人体器官：根底不深站得高，要长要短看爱好，为求姿容仪态美，难计功夫费多少。谜底：头发。猜自然现象：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。谜底：雾。猜劳作：千人万人织锦绣，曲背弯腰汗直流，本来一片汪洋海，转眼之间变绿洲。谜底：插秧。（2）文义谜 文义谜也叫灯谜。它的谜底是表达任何一种意义的文字。所以谜底的范围是相当广泛的。它包括单字、各种词语、词组、短句等等。请看下面的一些文义谜：庄稼人（打作家名一）谜底：田汉。归心似箭（打称谓一）谜底：思想家。以德服人（打辽宁省地名一）谜底：抚顺。高速抽杀（打音乐名词一）谜底：快板。指头触电（打字一）谜底：摩。灭鼠运动（打军事名词一）谜底：消耗战。遥望祖国宝岛（打体育设施一）谜底：看台。（3）事物谜（民间谜语）和文义谜（灯谜）的区别 事物谜和文义谜都是谜语，它们有共同的地方。比如，它们的基本结构是相同的，也就是说都有谜面、谜目和谜底。先看一个民间谜语：谜面：七层褥子八层被，一个黑儿里头睡，有个红儿来叫门，蹬了褥子踹了被。谜目：打一娱乐用品。谜底：爆竹。再看一个灯谜：谜面：留发。谜目：打成语一。谜底：置之不理。二者之间究竟有哪些不同呢？下面我们从几个方面比较一下就清楚了。①谜面和谜底的扣合方式不同。民间谜语，除了少量的字谜以外，大部分都是以事物的外表特征入谜的。谜面抓住要猜的事物，对它的外表、形体、性质、色彩、音响、出处、用途等各方面突出的特征，用拟人、比喻、夸张、暗示等形象化手法拐弯抹角地描会出来，让人们根据谜面所提供的线索，通过联想、推理、判断来猜中谜底。灯谜，是根据文义（文字的含义），使谜底和谜面相扣合，所以也叫文义谜，又叫“文虎”、“灯虎”。灯谜是我国特有的文字游戏。猜灯谜要着眼于谜面上文字的义、音、形。灯谜的制作就是利用了中国汉字的一字多义、一字多音、笔画组合、摹状象形等义、音、形变化的特点，通过会意、别解、假借、运典、拆字等手法，使谜面和谜底在字义上或字形上相扣合。下面，我们讲两个例子，大家会对它们在扣合方式上的不同有更深的了解。例一，谜底是“燕子”。民间谜语的谜面是：有位小姐黑又黑，来时天公放春雷，故居就在屋檐下，为增春色满天飞。而灯谜的谜面是：北京零时。比较两个谜面，民间谜语对燕子的颜色（黑又黑），生活习性（春天飞来，住在屋檐下）等特征进行了形象的描绘。灯谜的谜面则根本不去理会燕子本身的什么特征，只是死死扣住“燕子”这两个字的字义。“北京”又称“燕京”，这里扣住一个“燕”字。“零时”在古代计时法上就是“子时”，这里扣住一个“子”字。大家看，它们扣合方式的差别是不是很大？再看例二，谜底是“蒜”。民间谜语的谜面是：兄弟七八个，围着柱子坐，大家一分手，衣服就扯破。而灯谜的谜面是：二小二小，头上长草。前者是抓住了蒜的特征，用拟人的手法把蒜瓣比作兄弟，把蒜皮比作衣服，进行了生动形象的描会。至于蒜的写法，根本不去考虑，使我们一看谜面，眼前就出现了蒜的形象。可后者，抛开了蒜本身的各种特征不去管它，只是着眼于“蒜”字的字形、写法。“二小二小”就是“祘”，再“头上长草”，就成了下面，我们再举两组例子，请读者自己分析分析，它们的区别在哪里？第一组是以“花生”为谜底的一组谜：民间谜语的谜面是：麻屋子，红 帐子，里面住着个白胖子。灯谜的谜面是：木兰之子。第二组是以“玉米”为谜底的一组谜：民间谜语的谜面是：脱了衣服见头发，拨开头发就见牙。灯谜的谜面是：珍贵的稻子。②谜底的范围（谜目）不同。民间谜语除少量的字谜以外，其他大部分的谜底是“事”或者“物”。如动物、植物、用品、器具、人体器官、自然现象、宇宙天体等等。灯谜因为是以文义入谜的，所以凡是能用文字来表达的任何词语都可以作为谜底。它的范围相当广泛。少至单字，多至诗词歌赋，成语俗语，古今人名，中外地名，报刊杂志名，中西药物名，电影戏剧名，各类学科名称，各种词汇名称，上至天文，下至地理，应有尽有，包罗万象。比较一下，灯谜的谜目范围要比民间谜语的谜目范围广泛得多。而且严格地讲，谜目的书写也是有区别的。如“燕子”谜，民间谜语的谜目写成“打一动物”，而灯谜的谜目要写成“打动物名一”。③谜面的表现形式不同。民间谜语的谜面一般字数较多，而且常常是合辙押韵的歌谣，其中以四句形式出现的较多。它的语言通俗，生动形象，而且朗朗上口，很适合口头传诵。如：一个娃娃真稀奇，身穿三百多件衣，每天脱去衣一件，脱到年底剩张皮。（打一日用品）谜底：日历。又如：一座小花园，鲜花开不断，只供一人瞧，其余靠边站。（打一玩具）谜底：万花筒。灯谜的谜面一般文字较短，很多还采用了现成的词语。如诗句、成语、俗语、典故以及人名、地名、电影名、戏剧名，甚至还有用字母、数字、图画、棋谱、符号等作谜面的。如：举头望明月（打外国地名一）谜底：仰光。望文释义（打字一）谜底：一。说话绕弯子（打音乐名词一）谜底：叙事曲。导（打成语一）谜 底：抱残守缺。④猜谜制谜的规则不同。灯谜的猜法和制法有着严格的规则。比如谜底和谜面不可以有相同的字出现（这叫“底面相犯”）。谜底和谜面在扣合上要讲究贴切、严密，不允许出现多余的闲字。而民间谜语却没有这些规则，只要谜面能够隐射谜底就行了。另外，有些灯谜有谜格，而民间谜语没有谜格。⑤猜射对象不同。由于民间谜语通俗易懂，所以大多数的民间谜语适合于少年儿童猜射。而灯谜涉及的知识很广泛，猜射起来比较困难，这就要求猜射者应具备一定的文化素养。它一般地适应于具有一定文化水平的成年人猜射。不过，随着人们文化水平的不断提高，生活经验的不断积累，灯谜也逐渐受到少年朋友的喜爱。

三 花色灯谜 前面我们介绍的一些谜语，它们的谜面都是用文字表达的。实际上，还有一些谜语的谜面，有着特殊的表现形式，我们称它们是“花色灯谜”，下面一一介绍。（1）画谜 画谜就是用图画作为谜面，让人们猜射谜底。猜画谜主要是通过画面去分析思考。在这里要提醒大家，不能用看图识字的那种思维方法去猜射画谜。比如画一个门，里面站一个人，就猜“闪”字；左面画一棵树，右边画一只羊，就猜“样”字。上面例子都不能算作画谜，只能算做图解文字。真正的画谜主要利用的是别解，就是不按通常的说法，而是按另外的不同寻常的理解去猜射。请看下面的例子：这是一个日历，是鲁迅先生诞辰一百周年纪念日。这个画面打成语一。谜底是：“百年树人”。我们知道，鲁迅原名“周树人”。这里把他的名字“树人”别解成“种植”、“栽培”——“培养人才”的意思。这样就猜出了谜底——百年树人。再看 一幅面：这是一个小孩子在测量身高的图画，要求猜数学名词一。谜底是：“立体几何”。从画面上讲，小孩子立直站着，可以说是“立体”。他在干嘛？他在量身高有多少，用文言来说，就是身高“几何”。这样一分析，“立体几何”这个数学名词就被猜出了。不过这里的“几何”已由“多少”这种意思，别解成数学的专用名词“几何”了。再如：画面是一个池塘，池塘边上立一木牌，上面写着“禁捕鱼虾”四个大字。打成语一。画上的意思是告诫人们不可以在这里捉鱼摸虾，仔细一琢磨，“不可捉摸”这个成语就猜出了。这里把捉鱼摸虾的“捉摸”，别解成带有“猜测”、“预料”意思的“捉摸”了。所以我们常说，别解是解开谜底的重要方法之一。画谜除了用别解的方法猜射以外，还经常用会意的方法。比如画面上是一老奶奶在做针线活儿。她手拿针线，在吃力地穿针。这幅画打成语一。谜底是：“望眼欲穿”，十分贴切地扣合了谜面。画面是一个玻璃杯，杯中有水，杯底是一只贝。这画面要打字一。谜底是“溃”。把“溃”字拆成“水中一贝”，正好扣合画面。这里又用了离合法。所以说，猜谜固然有规律，但不能刻板照搬，要因谜而易，灵活运用，只有这样，才能不断地提高我们的猜谜水平。（2）字母谜拼音谜外文谜 这类谜语是以字母作谜面。如果是按汉语拼音拼读的就是拼音谜，如果是以外语拼读的就是外文谜。就拼音谜来说，它主要着重字母的形（写法）和音（读法）这两个方面的变化。猜这类谜也要从这两方面入手。以字形的变化相扣，比如：AOP（打成语一）谜底：相依为命。这纯粹是从字形上相扣，把“A”字放在上面成“ ”，下面再把“OP”写成“叩”，这样一凑合，相依在一起不就成了“命”字了 吗？再如：B（打纺织品名一）谜底：三合一。（3和1）AO（打数学名词一）谜底：集合。集“AO”在一起，就成了“合”字。下面再看看从字音变化上相扣的拼音谜。DìNG（打成语一）谜底：一言为定。“DìNG”拼在一起，用一个音节来读就是“定”。所以叫“一言为定”。ZHī（打成语一）谜底：总而言之。ZHī三个字母总起来（拼在一起）念“之”。B I（打戏剧术语一）谜底：念白。B I三字母拼在一起就念“白”。q（lè）í（打成语一）谜底：乐在其中。从谜面上看，括号里 lè拼成“乐”，括号外 qi拼成“其”。再看一看他们的位置关系，le（乐）正好在 qi（其）的中间，所以谜底就是“乐在其中”。上面这些谜语都是利用了拼音的读音变化，使底面相扣的。下面介绍外文谜。GoodBye（打字一）这句话好多读音都会说，就是“再见”的意思。“再见”可以会意为“又见”，这样就猜出了谜底“观”字。字母谜的局限性较大，所以这类的谜语佳作不多，一般都比较平淡，谜味稍差。（3）实物谜哑谜 实物谜就是用实物作谜面，通过展示一件或几件物品，让人们通过它们本身的特征和内在联系，去猜射谜底。下面举两个物谜的例子。桌子上放一张邮票（猜常用语一）谜底：信用。这是抓住了邮票的用途这一特点，邮票是干什么用的？是寄信用的，简而言之，就是——信用。桌上放一副理发工具（猜成语一）谜底：置之不理。把理发工具放置在一旁不用，还不是“置之不理”？哑谜和上面说过的实物谜有些相似，也是用实物作谜面，但猜射时还要求猜谜的人做出某种动作，所以它的谜底既要和实物相联系，又要寓意于动作之中。比如，一个人手里拿着一个一寸来长的木雕小人，要求做一个动作，猜字一。猜射时，有个人上前抢过小人就走。围观的人看了很惊讶，主持人却说猜对了。原来，谜底就是“夺”字。“夺”字拆开成“一寸人”扣合了谜面上的实物。“抢过小人”这个动作正是“夺”的意思。再比如：桌子上放置四根一样长的筷子。要求作一动作，打成语一。猜射时，一个人上前折断一根筷子，这样就变成了三根长的，两根短的。谜底就是：“三长两短”。（4）对联谜 对联谜就是把对联当作谜面的谜语。相传，宋朝名士吕蒙正，虽然知识渊博，但是早年家境贫寒。有一年过春节，他在自家门前贴了一副对联。上联是：“二三四五”下联是：“六七八九”横批是：“南北”对联一贴出，引来了好多人观看。大家议论纷纷，可谁也说不出其中的奥妙。后来一位秀才路过这里，看了对联后，解出了这个谜底。原来这是一个漏字谜，上联“二三四五”正好“缺一”；下联“六七八九”正好“少十”：横批是“南北”，恰恰“没有东西”。连起来就是谜底：“缺一（衣），少十（食），没有东西。”吕蒙正巧妙地运用对联谜，诉说了自己生活的困苦。下面，咱们再讲一个对联谜语故事。明朝末年，有一个叫钱谦益的大臣，在清军的强大攻势面前吓破了胆，他苟且偷生，认贼作父，投降了清军。后来，他告老还乡，建了一座家庙，为了显示风雅，他约请文人来写匾联。一个老秀才写了一副对联。上联是：“一二三四五六七”下联是：“孝悌忠信礼义廉”这也是一个漏字谜，暗中咒骂钱谦益“忘（王）八，无耻”。对联谜除了运用漏字法制成以外，还有其他的形式。如：加水便成佳酿；无家便是寡人。（打字二）谜底：酉，傢。又如：黑不是，白不是，红黄更不是，和狐猫狼狗仿佛，既非家畜，又非野兽；诗也有，词也有，论语上也有，对东西南北模糊，虽是短品，却是妙文。（打文娱活动一）谜底：猜谜。上联的前半句“黑不是，白不是，红黄更不是”，是指“青”；后半句的“和狐猫狼狗仿佛，既非家畜，又非野兽”，是指“犬”（古代“狗”与“犬”是有区别的：大个儿的叫“犬”，小个儿的叫“狗”）；“青”与“犬”（）合起来，就是“猜”字。下联的前半句“诗也有，词也有，论语上也有”，是指“言”（言者，字也）；后半句的“对东西南北模糊”，是指“迷”；“言”与“迷”合起来，正好是“谜”字。谜语称得上是“虽为短品，也是妙文”。上下联合起来就是谜底：“猜谜”。（5）印章谜书法谜 印章谜就是以印章作谜面的谜语。印章篆刻是我国流传很久的一门艺术。印章的文字大多是篆字，所以也叫篆文谜或篆刻谜。为了帮助不懂篆字的人们猜射，有时要加印文说明。猜印章谜时，不仅要根据印文的字形、字义去扣合谜底，而且要借用“印”、“章”、“刻”、“铭”、“治”、“鉴”、“玺”、“钤记”等篆刻用语和“金”、“玉”、“石”、“木”、“牙”、“角”、“骨”等制印材料的用字，把其中有关文字放进谜底之中，连贯成义，猜出谜底。如左图印文：酷暑（打近代人名一）谜底是：章太炎。用“太炎”（热）扣酷暑，再加入一个“章”字，就是“章太炎”。左图印文：求速（打成语一）“求速”就是”要求很快”，反过来说，就是“不允许慢”，换成文言来说，就是“不容缓”，我们再把“刻”字加进去，不就是成语“刻不容缓”了吗？大家知道，印章可以刻成凸出来的文字，叫阳文，它的印文是红色的，所以也叫做朱文。如刻成凹进去的文字，叫阴文，它的印文是白色的，所以也叫做白文。根据印章的这一特点，又可制成别有风趣的印章谜。如左图印文：顺逆（打成语 一）“顺”字是阳文，“逆”字是阴文。“顺”含有“顺从”、“奉行”的意思，“逆”含有“叛逆”、“违背”的意思。这样，阳文“顺”，可以解释成“阳奉”，阴文“逆”可以解释成“阴违”。联起来就是要猜的成语“阳奉阴违”。另外，印章有不同的边框形状，如果把边框形状入谜，那么印章谜的谜味会更浓。如下图印文：广西（打食品名一）谜底是：桂圆。“广西”的简称是“桂”，这枚印章是个“圆”形，合起来正好是“桂圆”。书法谜的谜面就是各种字体的手书文字，猜这类谜语，主要着重于各种书法字体去联想，一般谜底都含有“篆”、“隶”、“楷”、“行”、“草”等字。如右面是个走字，要求打字一。这个字有什么特点呢？这是用“隶”书写的“走”字。这样一分析，“隶”字加个“走字旁（”“辶”）不就成了“逮”字了吗？谜底就是这个“逮”字。右面是个草书的“蜜”字。要求打中药名一。谜底是“甘草”。“蜜”字可会意为“甜”，说文言点就是“甘”。因为是草书，所以后面加个“草”字，这样就成了“甘草”。（6）无字谜彩字谜 无字谜的谜面不用文字，不用图画，也不用实物，而是用谜条自身的颜色、形状和张数等巧妙地隐射谜底。这类谜语表面看起来空空如也，什么字也没有，好像无从猜起，其实谜底总是离不开“空”、无”、“白”、“没”、“不”等表示没有的字眼。如：挂一张空白纸条（打成语一）谜底：一纸空文。挂一张黑色纸条和一张白色纸条（打成语一）谜底：黑白分明。挂两张白色纸条（打戏剧用语一）谜底：对白。（对着白）挂青色纸条和黄色纸条各一张，中间稍微空开一点（打成语一）谜底：青黄不接。彩字谜就是谜面上的文字要用彩色笔书写，猜射时，要将颜色入谜。如： 卉（打组织名称一）谜底：红十字会。“卉”字可拆开成三个“十”字，用红笔书写，就成了“红十字聚会”在一起，紧扣谜面——卉字。说与旁人浑不解（打我国现代诗人名一）谜底：朱自清。谜面上的意思，就是跟别人讲，大家都不明白，只有自己清楚——“自清”，因为是红笔书写，可以在前面加上“朱”（红色的意思），就成了“朱自清”。和（在一红色纸上用墨书写，打世界名著一）谜底：《红与黑》。“红”“黑”两字扣谜面上的颜色（红色纸、黑色字），“与”扣“和”。（7）数字谜算式谜 数字谜就是指由阿拉伯数字组成的谜语。例如：8（打出版物名称一）谜底：连环画。这是根据“8”的字形进行想象，“8”就像两个圆环连着画在一起。24（打体育术语一）大家知道，“打”（读 dá，达）是我国特有的数量词，一打就是十二。一打铅笔，就是十二枝铅笔。谜面上的 24正好是两打。仔细琢磨一下“两打”二字。“两”有“双”的意思，“打”（dá）可谐音变义成“打”（dǎ），这样连在一起就成了谜底：双打。0000（打成语一）乍看谜面，真让人莫名其妙！四个零是什么意思呢？确实，仅仅盯住四个零思索，不好找到答案。我们不妨给谜面做些加工，如果在前面添个“1”就成了“10000”，读作一万。比较一下两个谜面，我们加工后的谜面成了“一万”，而原谜面却是“四个零”，表示“没有”、“无”的意思。这两个谜面之间有什么联系呢？“一万”和“四个零”差别在哪儿，不就差在前面加了个“1”吗？我们把“10000”前面的“1”去掉，就成了原谜面“0000”。用句话讲就是“万没有一就成了零”。换句话说，就是“万无一失”。这正是谜底。1，3，5，7，9（打成语一）谜底是：“无奇不有”。奇，又可以当“单”、“单数”讲。这个谜底，可以说是抓住了 谜面所固有的特征，进行了准确的概括。另外，用算式也可以制成谜面，叫做算式谜。例如：100-1（打字一）谜底是：“白”。谜面的意思可会意成“百”去掉“一”，也就成了“白”。7÷2（打成语一）这道算式，不能整除，结果既不是 3，也不是 4，而是 3.5。这样一分析，我们就不难找到“不三不四”这个谜底了。1000^2＝100×100×l00（打成语一）这是一个等式。左边是一千的平方，右边是三个一百连乘。也就是一千的平方变成用一百的连乘来计算，于是我们就会猜出“千方百计”这个成语。不过，我们在这里用了别解的方法，与成语“千方百计”的本意毫不相干。所以我们说“别解”在猜谜过程中，是经常要用到的重要方法之一，大家一定要很好地掌握。下面再看两个算式谜。6＋6（打字一）谜底是：“程”。“程”，可拆成“和十二”，正好扣合谜面。242÷22（打字一）谜底是：“墒”。“墒”，拆开成“商十一”，完全扣合谜面。以上二谜都采用了字形的组合法。（8）符号谜 符号谜谜面是由符号组成的谜语，叫做符号谜。例如：＋－×÷（打政治名词一）谜底是：“分裂主义”。我们把“主义”二字分裂开来，就成了“＋”、“－”、“×”、“÷”。这个谜语主要是着眼于字的“形”，从形入手，运用笔画增损离合，加以灵活地运用，就能猜出谜底。另外，还有用象形法猜射的符号谜。〔〕（打四个字的常用词语一）谜底是：“左右开弓”。大家看，这个中括号是不是很像两张弓左右拉开的样子？！（打四个字的常用词语一）谜底是：“点点滴滴”。底面扣合既形象又生动，给人一种动的感觉，十分贴切。有时，还把文字和符号连在一起制成谜，更是趣味无穷。请看：好！（打体育运动一）谜面就像一个人在叫好。“好”字和符号“！”浑然一体，不可分割。这个谜语构思十分巧妙。它的谜底是：“女子棒球”。“女子”扣“好”，运用了离合法；“棒球”扣“！”，运用了象形法。一“ ”一“·”，活像一棒一球。有些符号谜还运用了会意法来猜射，如：‖∶∶‖（打成语一）这是乐谱上用的反复记号，表示记号内的乐曲需要重复。就是唱完一遍以后，再从头开始重复唱一遍。让我们仔细回想一下，学过的成语里头，有哪一个成语含有“来回重复”的意思呢？可能大家已经猜到了，是“周而复始”。这个谜底十分恰当地解释了谜面上符号的作用。（9）故事谜 讲述一个简单的故事，把谜语融化在故事中，让人们去猜射，这种形式的谜语就叫做故事谜。故事谜在我国可以说是源远流长，它随着谜语的产生而产生，在民间广为流传。故事谜有人物有情节，比起其他形式的谜语来，显得更完整、更丰富，趣味性更强，所以深受广大群众喜爱。咱们先讲一个“苏东坡遣僮索物”的谜语故事。苏东坡是北宋著名的文学家，他十分喜爱游山玩水。一天，他带着一个小书僮出外游玩，走到一座山脚下，当时正是中午，骄阳似火，顿觉口干舌燥。苏东坡坐在一块大石上歇脚，他抬头远望，只见半山腰处有一座寺院，时而传来阵阵钟声。于是苏东坡让书僮戴上草帽，穿上木屐（jī木头鞋）到寺院里去取东西。书僮问取什么东西，东坡只是微笑不语。书僮见此光景，不再多问，径直向寺院走去。到了寺院，老和尚见是苏东坡的书僮，便问前来有何贵干？书僮就把主人让他头戴草帽脚穿木屐，来寺院取东西的事说了一遍。听罢，老和尚哈哈大笑，马上拿出苏东坡所要的东西，交给了书僮。书僮接过东西一看，恍然大悟，打心眼里佩服自 己主人聪敏过人。朋友们，你们能猜出苏东坡所要的东西是什么吗？原来，苏东坡要的是“茶”。书僮的一身打扮，就是“草头”、“人”、“木”的意思，合起来正好是个“茶”字。下面再讲一个故事谜。从前，有一个人开设了一间铺子做买卖。他为了招揽生意，特意在铺面前制作了一块大招牌。上面写着：月挂半边天，嫦娥伴子眠，酉时天下雨，读书不必言。自打招牌挂出后，买卖兴隆，顾客盈门，这家主人赚了大钱。请大家猜猜这招牌上到底说些什么？原来，招牌上说的是四个字“有好酒卖”！每句诗正好打一字。请看第一句“月挂半边天”，“月”字和半边天“ ”合起来，是“有”字。第二句“嫦娥伴子眠”，“嫦娥”是女子，这里取“女”字，再伴“子”相眠，正好合成一个“好”字。第三句“酉时天下雨”，“天下雨”，就有水，三点水加上“酉”，就成了“酒”字。第四句“读书不必言”，“不必言”，也就是“没有言”的意思，“读”字没有“言”，也就剩下一个“卖”字。四字连在一起，正是“有好酒卖”。

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第二篇：娱乐游戏：猜猜我是谁

活动内容 娱乐游戏：猜猜我是谁 活动目的：

1、安静倾听，熟悉同伴的声音，学用普通话回答问题。

2、增进听觉的辨识能力。活动准备：

通过日常活动让幼儿相互了解，熟悉同伴的名字。活动过程： 活动过程：

一、以教师躲在屏风后发出声音，请幼儿猜猜“我是谁”游戏的方式引入活动，调动幼儿参与游戏的积极性。

二、教师讲解游戏玩法：幼儿闭上眼睛，教师悄悄地请一位幼儿躲在屏风后面讲话，其他小朋友猜猜是哪位同伴说话的声音。

三、提出游戏规则：说什么都行，但是不能说出自己的姓名。

四、师幼共同玩游戏。

五、评价游戏：谁的声音最好猜？谁的声音最难猜？谁的声音很轻？谁的声音很响？谁的声音很好听？

活动内容 艺术活动：《我爱我的小动物》（歌曲）活动目的：

1、愿意跟着教师随音乐演唱歌曲。

2、萌发喜欢上幼儿园的情感。活动准备：

录音机、磁带、动物图片、小动物头饰。活动过程：

一、随音乐《我爱我的小动物》边学不同小动物的叫声进入活动室。

二、出示小狗头饰提问：小狗的叫声是怎样叫？引导幼儿用歌曲的节奏回答。

三、学唱歌曲。

1．按歌词顺序出示小动物玩具，弹奏歌曲音乐，介绍歌曲名称。2．老师手抱动物玩具，边唱边表演，幼儿完整感受歌曲,并提问： 老师都唱了哪些小动物？它们是怎么叫的？

3．老师按歌曲内容的顺序出示不同的小动物图片，并启发幼儿跟随老师唱叫声。

4．老师边指小动物图片边唱，幼儿进一步感受歌曲内容。

5．老师指图片，按歌曲的节拍、节奏、速度、力度，用夸大的口型清楚地念歌词，幼儿轻声跟读，在跟读的过程中，引导幼儿读准小动物的名称。

6．老师戴头饰扮演动物妈妈，引导“动物宝宝们”逐段念准第一句歌词，跟唱第二句叫声。

7．在老师的带领下，幼儿轻声地跟唱歌曲。（两遍）

8．师生对唱，一问一答，有情趣地演唱三遍（坐着唱——站起唱——到黑板前看图片唱）。

四、学做模仿动作。

1．引导幼儿随歌曲伴奏四散地跟着动物妈妈按歌词内容做不同动物的模仿动作。

2．请幼儿戴上喜爱的小动物头饰，跟着音乐边唱边做模仿动作。（两遍）3．交换头饰，再次演唱和做表演动作。活动延伸：

在音乐区投放各种动物的头饰，让幼儿自由演唱。活动一 语言活动：老师早（儿歌）活动目的：

1、配合形体动作学习儿歌。

2、体验与教师之间的感情。活动准备：

将与儿歌有关的图片挂在区角让幼儿自己观察并讲讲图片的内容。活动过程：

一、教师边表演边朗诵儿歌引入活动，激发幼儿学习朗诵的兴趣。

二、教师结合图片再朗读儿歌，引导幼儿理解儿歌内容。

三、启发幼儿思考是什么事让太阳笑、鸟儿叫。

四、幼儿学习朗诵儿歌。

五、教师和幼儿一起边朗诵儿歌边表演。

六、结合儿歌内容表扬有礼貌的幼儿，激发幼儿做有礼貌的好孩子的愿望。

七、活动自然结束。活动二 艺术活动：《亲亲我》（歌曲）活动目的：

1、感受教师的关爱，乐意与教师亲近。

2、学习用自然的声音有节奏地演唱歌曲。活动准备：

1、准备一个可爱的布娃娃、音乐磁带、录音机。

2、准备亲子手册《艺术 亲亲我》 活动过程：

一、练声曲：《DO LEI MI》

二、教师一边怀抱布娃娃，一边深情地演唱歌曲引入活动。

三、提问：这首歌听起来感觉怎么样？让幼儿感受歌曲中亲切、活泼的情绪。

四、播放歌曲录音，幼儿按音乐的节奏拍手，教师边拍手边唱边走到幼儿跟前，在最后一句唱完后，亲幼儿两下。

五、教师和幼儿交换位置做动作。

六、教师弹琴，幼儿两人一组面对面坐好，跟着琴声完整地、有感情地演唱歌曲。在音乐结束时，相互拥抱并互相亲两下。

七、教师把第二句编成“宝宝快来亲亲我”，并有表情地演唱歌曲，幼儿边听音乐边拍手走到教师前面，在音乐结束时，抱住教师有节奏地亲两下。活动延伸：

鼓励幼儿回家后与家长共同演唱与表演《亲亲我》，开展亲子游戏。活动内容 语言活动：《小乌龟上幼儿园》（童话）活动目的：

1、学习句子：“大家又唱又跳，好快乐喔！”学习词语：缩进、邀请。

2、体验听故事的乐趣。

3、学习适应集体生活。活动准备：

认识小乌龟。

和幼儿谈话：你喜欢和谁在一起玩？ 准备教育挂图、学习包的相关内容。活动过程：

一、出示“小乌龟” 布偶引入故事，激发幼儿的兴趣。

二、教师带着幽默的神情讲故事。（教师用动作演示法帮幼儿理解“缩进”“邀请”的词意。）

三、讨论：小乌龟第一天上幼儿园遇到谁？他是怎样做的？如果你是乌龟，你会怎么办？

四、引导幼儿说说如果班上也有小朋友像乌龟一样害怕，应该怎样帮助他。小结：和他一起玩，一起唱歌跳舞，拿玩具给他玩，拿东西给他吃等。

五、师幼共同留影纪念。活动延伸：

请幼儿自由参加区域活动，减轻幼儿入园的焦虑。

第三篇：猜猜游戏作文

游戏作文——词语猜猜猜

教学说明

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”许多学生平常“望文生畏”主要是因为生活阅历不够丰富，又不注意留心观察生活，因而无从下笔。为了激发学生写作的兴趣，我设计了这节游戏作文指导课，目标在于：一是让学生在快乐中体验写作的乐趣，解决作文无材料可写的问题，丰富学生的写作内容；二是培养学生留心观察事物的能力，并围绕中心有条理有重点地记叙游戏的过程。

教学准备

词语卡片、PPT课件。

教学过程

一、创设游戏情境，让学生兴趣十足。

师：同学们，喜欢做游戏吗？我们以前都做过什么游戏？今天老师要带着大家做一个游戏，大家说行不行？

二、宣布游戏过程，让学生乐在其中。

师：我们这个游戏的题目叫“词语猜猜猜”。下面老师宣布游戏规则：每组选两人来参加游戏，其中一人根据词表演，一人猜，表演词语的选手可以用动作表演，也可以加上适当的语言描述，但是描述中不能出现所猜词语中的任何一个字。其他同学作为观众，只能看，不能做任何提示。

三、体验游戏过程，让学生有话可写

1.既然大家都很想玩，下面我们开始，好吗？请大家在同学们玩游戏的过程中，注意观察他的动作、神态以及老师、同学们的表现。现在就开始吧。

2.轮流上台玩游戏。（掌声、笑声此起彼伏，气氛非常热烈。）

你们觉得从刚才的游戏中获得了哪些感受呢？

生1：和老师一起玩游戏非常快乐。

生2：这节课让我体验到作文课真有趣。

生3：我喜欢上这样的作文课，不仅趣味十足，还为作文提供了素材，我感受这样写作文再也不用愁了。

„„

师：其实大家刚才说的这些就是你的作文可以确定的中心。

3.确定好了中心，接下来该怎样写呢？

生1：我以为玩游戏的人不能一一都写，可以详写几个人，略写其他人。师：对，作文要有详又略，才能重点突出，给人留下深刻的印象。（板书：有详有略。）那怎样详写呢？如何让没有玩过游戏的人看了你作文就产生身临其境的感觉呢？

生2：要注意把表演的同学的神态、动作以及心理活动等写具体。

师：说得很好！回忆一下，在玩游戏的人中，哪个人很有特点，给你留下了深刻的印象？先跟同桌说一说，然后班上说。（学生描述某一个人表演时的表现。）

师：在玩游戏的过程中，全班的同学和老师各有什么反应？（学生描述）师：此外，准确、生动地运用词语也是写好作文的关键。你们想一想在这篇作文中可能会用到哪些词语呢？（随着学生回答教师板书：别开生面别出心裁与众不同兴致勃勃争先恐后信心十足胸有成竹哄堂大笑鸦雀无声手舞足蹈淋漓尽致惟妙惟肖丈二和尚摸不着头脑哑巴吃黄连有口难言前仰后合„„）

师：我们常说：“题好文一半”，你们认为起个什么题目更吸引人呢？ 生1：有趣的游戏。

生2：快乐的作文课。

生3：一个“别开生面”的游戏。

生4：师生同乐。

生5：收获真不小。

生6：一举两得。

„„

（教师把学生说到的作文题目写到黑板上，学生可以选用自己喜欢的题目）

师：作文思路想好后，至于怎样开头，怎样结尾，不要千篇一律，要有自己的创意。下面就请同学们赶快拿起手中的笔，把你的快乐体验写下来吧。

教学反思

作文教学的本质与和意义是让学生感悟到写作应该把自己心灵深处的真实体验用自己手中的笔表达出来，这样的作文才有生命力。通过这节作文课的尝试，使我感悟到面对如今生活阅历极少的学生来说，确实有必要为他们创设一些生活情境，为他们积累一些写作素材，这样才可以扭转学生“望文生畏”、“无米之炊”的局面，随之而来的是学生愿写、爱写的喜人场面，让“兴趣”转换为学生的“自主”。

1.创设游戏情境，让学生兴趣十足。

结合学生年龄小好动的特点，我把作文与学生的生活紧密联系起来，让学生尽情地动起来，发挥自己的表演天赋，大大激发了学生玩游戏的兴趣。

2.宣布游戏过程，让学生乐在其中。

生动的表演既能帮助表演的同学进一步理解词语，而且还大大激发了猜词语同学的想象能力，与此同时，还让同学们享受到了无限的乐趣。而教师以学生游戏伙伴的身份参与到游戏之中，也拉近了师生间的距离，使整节课处于宽松、和谐、快乐、热烈的氛围当中。学生在没有任何负担的情况下亲自去体验、去感受，这样他们在写作时才不会无话可说、无东西可写。

3.体验游戏过程，让学生体验快乐

如果游戏前没有提出观察的要求，往往会造成学生玩时很快乐，但玩后印象不深，无法很好地完成习作。指导学生有目的地去观察，就解决了这个问题，同时还培养了学生留心观察事物的良好习惯，使学生逐渐成为生活的有心人。

4.指导写作方法，让学生话可写。

在以学生为主体的教学中，生动活泼的教学方式固然重要，但调动学生自主参与与探索写作方法也很有必要，这样才会是学生作文时达到：“言之有情，言之有新”的目的，这样，学生的作文才会更富个性、更为精彩。

第四篇：猜猜我是谁

猜猜我是谁

九年级一班

王帅洁

晶莹剔透是我的标志；

清凉宜人是我的本能； 滋润万物是我的职责； 珍贵如金是我的价值

H2O—这一简单的化学分子式是我的别名，我是造物主对人类最慷慨的馈赠，古往今来，有多少文人墨客为我倾魂，“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。”这是浪漫的李白为我做的赞歌；“智者乐山，仁者乐水；智者动，仁者静；智者乐，仁者寿。”这是伟大的思想家孔子为我做的赞歌„„许许多多的优秀文章都是为我而写，为我而歌的！

看呢！我是多么的重要，多么的美好。

有时候灵感突发，我会浪漫的像位诗人，换上一身洁白而高贵的裘皮大衣，在初冬的早晨推开窗户的给你一份惊喜，引的你诗兴大发，情不自禁的吟上两句：“北国风光，万里雪飘”。

有时候灵感突发，我会温柔的像一位害羞的少女，换上轻柔细腻的衣裳，在暖暖的春夜，给苦盼甘霖的大地和人们一份喜悦，用心描绘一幅“随风潜入夜，润物细无声。”的柔美画面，让心怀感激的人们不禁赞叹：“好雨知时节，当春乃发生”

有时候灵感突发，我会像一位叱咤风云的将军，尽情的咆哮出我的愤怒，那磅礴的气势和可怕的姿势让人震撼，“水能载舟，亦能覆舟。”便是人们对我的另一种看法，这时的我，便是一个生气的孩子，把心中的所有愤怒都发泄出来，孰不知，给大地和人类带来了如此棘手的麻烦。

有时也会一直无忧无虑，于是大地上寸草不生，炎热的天气早已把奔流不息的小河烤干了，人们渴的嘴唇干裂，这时的我，好像一位狠毒的巫婆„„把这种天大的不幸降临在人们身上。

而如今，我的灵感似乎已经枯竭，正如我身体上的质量也一点点的减少，我身体上的某些器官已经退化，现在看来我已经老了，再也没有那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”的气势。这一切都是人类的污染和浪费造成的，不禁让我疑问：“难道这是人类对我的报复？可最后受伤的不还是人类吗？”

假使未来的某一天，我的阳寿已近，大地上再也找不出一滴我的影子，那人类会怎么样的呢？人类一定会紧随其后，和我一起在地球上消失。到那时，人类便是自食恶果了！

趁着现在的我还没有年老气衰，请人类们珍惜我吧！我可是你们生命的源泉！

我，这个活泼的精灵，是大自然对人类最慷慨的馈赠！久旱的麦苗，叶子逐渐发黄，我的到来，带给麦田一片碧绿，一片生机。这就是我。聪明的你是否猜到了我是谁？对，没错，我就是水---water！

第五篇：猜猜我是谁

猜猜我是谁

我是一个三年级的小学生，今年九岁了，是属蛇的。我有一双不大不小的眼睛。只要微微一笑，就会露出两颗可爱的“大板牙”。我有一头短发，就象一个巨大的蘑菇。

我是一个活泼开朗的女孩，不管遇到多大的事情，都依然开开心心，朋友不跟我玩了、别人跟我捣乱了，这种事情在我眼里，过一会儿就悄悄地溜走了。

我非常喜欢读故事书，一本100——200页的书，我3天就把它OK了，妈妈说我是加了3天3夜的功，所以这么快就把它看完了。我看过的书有很多：《三十六计》、《上下五千年》、《读懂中国》、《水浒传》、《西游记》、《徒生童话》等„„妈妈常带我去书店看书，一看就是半天。

聪明的你，猜出我是谁了吗？

河北省高碑店市文明路小学三年级：刘璐