如何利用首因效应上好第一节英语课

第一篇：如何利用首因效应上好第一节英语课

如何利用首因效应上好第一节英语课

摘要：首因效应，是指个体在社会认知过程中，通过“第一印象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用。首因效应所形成的第一印象常常影响着我们对他人以后的评价和看法。它的效应作用很强，持续的时间也很长。在英语教学中，教师可以有效地将首因效应和各种独特的教学法相结合，上好第一堂课，给学生留下深刻的好感，提高教师的教学水平和学生的学习兴趣。

关键词：首因效应、交互式教学法、任务型教学法、逆向思维

临床心理学家、Straight Talking一书的作者Linda Blair在书中这样写到：“当我们首次遇见一个人时，在7秒钟之内我们便已对他/她做出了评价。这不是一个有意识的过程，因此我们甚至感觉不到我们曾这么做过。”其实，这就是我们所说的“第一印象”。第一印象一旦形成，要改变它就不那么容易，既使后来的印象与最初的印象有差距，很多时候我们会自然地服从于最初的印象。在心理学中这种“第一印象”被称为“首因效应”。首因，是指首次认知客体而在脑中留下的第一印象。首因效应，是指个体在社会认知过程中，通过“第一印象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用1。首因效应对人的印象的形成起着决定性的作用。在现实生活中，初次印象是长期交往的基础，是取信于人的出发点。首因效应所形成的第一印象常常影响着我们对他人以后的评价和看法。它的效应作用很强，持续的时间也很长。下面，我们就来看一个著名的实验。

1968年，社会心理学家琼斯等人做了一个关于首因效应的实验。他们让同一组被试者考察两个“学生”作业的情况，这两个“学生”解答同样的三十道难度相等的数学题。这两个学生是由实验者事先控制好的，要求他们都答对其中一 1 章志光：《心理学》，人民教育出版社，1984年。半的数学题，但一个“学生”被要求多半答对三十道题中的前半部分题目，另一个则被要求多半答对后半部分的题目。作业完成后，实验者要求被试者对这两个“学生”做出评价：一是比较这两个“学生”哪个聪明一些，二是估计这两个“学生”谁的正确率高。实验结果是：

一、多数的被试者都认为在作业开始时就能正确作答的“学生”聪明些，而在作业的后半部分才能正确作答的“学生”不太聪明。

二、被试者认为前一个“学生”正确答题数平均为20.6题，后一个则为12.5题。而实际上，两个“学生”都答对了15题。2这个实验说明：先出现的线索或资料在产生第一印象中的作用，即作业的前半部分对的“学生”就被认为聪明，就被判断为答对的题数多。可见，人们通常比较重视前面的信息，并以此对别人下判断，而在第一印象形成后，对后来的信息就不重视了。

首因效应有如此大的作用，我们就不禁会问：首因效应如何应用到我们的教学中？如何才能在学生心中建立一个良好的第一印象呢？答案是：做好全面准备，上好第一节课!下面，我就结合自己的英语教学，谈谈应该怎样上好第一节课。

一、穿着得体，教态大方。

我认为，可从两方面去打造一个良好的第一印象。一方面是外在要素，另一方面是内在要素。穿着和教态就属于外在要素。即使是在日常的与人交往当中，我们也应该注意穿着得体，更别说教师在课堂上的穿着了。教师在穿着方面应该做到：衣冠整洁、朴素大方、端庄文雅。这既能体现出教师彬彬有礼、自尊自重的精神面貌，也符合教师职业的社会要求。衣着邋遢、不修边幅的教师难以取得学生的好感和尊重，而穿着奇装异服的教师，只会分散学生的注意力，引起学生对老师的打扮评头论足。

教态方面，教师走进课堂时，应用稳健、镇定、自信、速度适中的步伐。表情和蔼可亲，精神饱满，举手投足间都要体现出对学生真切的关心。多和学生进行眼神交流、学会微笑、点头赞许，使用自然的肢体语言。此外，教师主要是通过语言来传授知识，因此，教师的语言在外部因素中也扮演着很重要的角色，它直接反映着教师的文化素质和教学艺术水平等3。教师的语言应该发音清晰准确、语言通俗易懂、抑扬顿挫、有声有色，风趣幽默，避免使用枯燥、低沉、平铺直叙的语气授课。这样才能引起学生的学习兴趣，使学生的注意力保持在比较容易 23 时蓉华：《社会心理学》，上海人民出版社，1986年7月。

邱春光、吴婷、丁伟：《大学英语教师：让学生对你“一见钟情”》 集中的状态之下，并充分融入欢快的课堂气氛。

二、采用独特的教学方式，展现别具一格的人格魅力。

夸美纽斯在《大教学论》中生动地将学习比喻成吃饭，吃饭要有食欲才能吸收，就像学习要有兴趣才能接受一样。教师应该像大厨师一样，在初次见面时用心准备一桌色香味俱全的大餐，才能抓住学生的胃，从而俘获学生的心。

一般来说，很多老师，特别是英语老师，在第一节课上都是让学生轮流做英文的自我介绍。以平均每个班50人计算，假设每个同学做自我介绍的时间为2分钟，总计就是100分钟，而两节课加起来一共只有90分钟。可见，时间是不足的。而且，这样的课堂形式比较单一和枯燥，无法使学生的注意力有效地集中。这个时候，我们需要采用交互式教学法。交互式教学法是20实际70年代出现的一种新的教学法4。它以语言功能为纲，着重培养交际能力，特别适用于英语教学。交互式教学重视师生之间、学习者之间的互动，在英语教学环节中主要体现为pair work, group discussion, debate等形式。比如，我们可以改进自我介绍的环节。pair work的形式：两个同学一组，向对方介绍自己，然后在由对方把自己介绍给大家。这样既使学生间有了互动，还能使每个同学认真地聆听他人的自我介绍，再转化为自己的语言，使语言训练得到更好的发挥。Group discussion:5或6个人一组，通过各自的自我介绍，找到大家身上的共同点或不同点，再由小组中的一到两名同学向全班汇报。这些方式中，老师都应该走到同学们中间去，聆听和发表自己的意见，不必过多地纠正学生的发音或语法错误，鼓励学生多听多讲。

自我介绍的方式固然是可取的，但我认为，第一节课的内容不应该仅仅局限于这种传统的形式。我们可以采用任务型教学法。任务是一种引导学习者进行信息加工的动力，所布置的任务要有可行性、操作性和一定程度的预见性5。2001年7月教育部制定的《英语课程标准》对英语教学目的做了如下的强调：“从学生的学习爱好、生活经验和认知出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力”。怎么做到这一点呢？下面，我以亲身经历作为例子来进行阐述。一般在新生上课前，很多老师通 45 王道俊、王汉澜：《教育学》，北京人民出版社，1987年。

裴娣娜：《教学论》，教育科学出版社，2007。过和学生的接触就可以大概了解某个班学生的整体情况。总体来看，很多大学生在文明礼仪方面表现较差，特别是三本院校的学生。为了教会学生使用文明用语、培养谦和有礼的作风，我在给某一届学生上第一节英语课的时候并没有直接讲课，而是设计了一个名为“夺宝奇兵”的校园大搜索游戏。游戏把学生分成5人一组，每组同学都会领到一张用英语写着线索的流程单。比如其中一组的题目是这样的：第一步，到图书馆查找某本书，书里藏有一个谜语，揭示了下一步要去外语系找负责教务的老师领取下一个线索。在游戏之前，教务老师已经接受了一个任务：如果学生没有使用英语、没有使用文明用语一律不揭示下一关的任务。接下来去学校各处查找以下地点和物品的英文翻译：自动取款机、灭火器、紧急避难处、团委、宿管中心、院长办公室。最后，到食堂一楼蓝色椅子下寻找一张明信片，明信片上写着一句老师给学生的赠言，将其翻译为中文。每个组的任务都是不同的，同学们只能靠小组合作的力量来解决所有的问题。在闯关的过程中，学生不仅熟悉了校园环境、学会了使用文明用语、掌握了图书馆的使用方法、了解了各个重要部门的所在及其中英文的表达，感受到了来自任课老师的祝福和期待、还认识了以后将要接触到的老师、甚至是院长„„更重要的是，学生被这种全新的学习方式所吸引、鼓舞，学习兴趣有了很大提高，对我这位初次见面的老师也产生了强烈的好感，认为我是一个“有创新意识的”、“和蔼可亲的”、“很有趣的”英语老师，大大拉近了我和学生之间的距离，给他们留下了很好的第一印象。在此后的教学之中，我和这些同学建立了深厚的感情，学生的学习成绩也一直在进步。

三、逆向思维、出其不意

逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。敢于“反其道而思之”，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反面深入地进行探索，树立新思想，创立新形象6。当大家都朝着一个固定的思维方向思考问题时，而你却独自朝相反的方向思索，这样的思维方式就叫逆向思维。人们习惯于沿着事物发展的正方向去思考问题并寻求解决办法。其实，对于某些问题，尤其是一些特殊问题，从结论往回推，倒过来思考，从求 6 http://baike.baidu.com/view/1111.htm，百度百科，逆向思维。解回到已知条件，反过去想或许会使问题简单化。

比如：《新概念大学英语一》中有一篇讲第一印象的文章，我把这篇文章挑选为给学生上的第一节课的内容，但是，我并没有如前文所说的穿着得体、和蔼可亲，相反，我穿着随意、上课迟到、语气低沉、态度懒散。一进教室，我不和学生打招呼，也不进行眼神交流，直接面无表情地翻开课本说：“翻到36页，我们上第四单元的课文。”然后就自顾自地开始用平淡乏味的语气念课文。这样一来，整个教室的气氛瞬间降到冰点，没有人敢说话，只是机械地翻开课本，脸上露出各种表情：失望、鄙视、不屑、厌烦„„达到了我想要的效果之后，我啪地一声合上课本，笑盈盈地问大家：你们对我的第一印象是怎样的呢？你们喜欢我吗？你们觉得我是个怎样的人？学生这才恍然大悟，大家开始欢笑，甚至有人鼓掌说：“老师你演得太好了！”课堂气氛马上活跃起来。利用学生对我的期待和我故意演出来的“现实情况”之间的巨大反差，我给学生留下了深刻的印象，再次打好了基础。

以上都是我对如何利用首因效应上好第一节英语课的一些观点。如果每个老师都能仔细琢磨自己的第一节课应该怎样上，那我们还会有更多好的经验和方法。俗话说：好的开头是成功的一半，教师应该抓住教育学和心理学的相关规律，在尊重学生的个性发展的基础上不断磨练自己，到达更高的教学水平。

第二篇：上好第一节英语课

新学期怎样上好第一节英语课

开学了，教师们又面临着怎样上好第一节课。如何上好新学年的第一节课，为今后教学的成功打下一个好的基础，作为一名英语教师，我想谈谈自己在第一节课中的做法。

首先，要重视第一节课，“好的开始是成功的一半”。让学生信服你，学好你这一门课，你必须在第一节课中让学生产生兴趣，否则会事倍功半。新学期的第一节英语课，会教学生一些“Greetings”，“Introductions”问候语和如何介绍新老师新同学及怎样说再见。让学生自己参与对话。让他们感受到英语就在生活中，他们所学的口语非常实用。课堂气氛十分活跃，就能收到了良好的课堂效果。

其次，新学期第一节课要让学生感受到你对他们的期望。任何一位学生都希望得到老师的认可，这是一个人的自尊心所决定的，学生们也想在新学期第一节课给老师一个好印象，他们也会积极发言提问来表现他们自己。因此，这节课时，都应该真诚地赞美他们，鼓励他们。要让学生有成功感，增强他们的自信心。

再次，让学生明白所教科目的主要内容及你的教学计划和进度，重难点等。激发其学习的兴趣。兴趣是成功的关键起点。作为教师要想办法让学生产生兴趣。情感激发的目的在于为课堂教学提供一个良好的情绪背景，使学生兴致勃勃，兴趣浓厚，兴高采烈。

我们课堂要讲究互动，这一步也让可以学生也谈谈他们自己，主要围绕以下几方面让学生张口，感受一下英语的魅力，表达自我，可就学生刚刚假期结束让他们在自我介绍后，谈谈他们的假期生活，他们的兴趣爱好，朋友家人，未来计划等等，这一步不必限定内容，让学生有话可说，让学生上讲台自由表达，每人可进行2—3句话的小演讲。还要就“新”字做文章，我就给他们提出一个字的要求与希望：COOPERATION（合作），并且让他们跟我学习了这个词的拼读和习惯用法，让他们明白该要求的内涵和外延。在以后的教学中，也发现证明这点要求的魅力无穷，可以很好的诠释。希望学生能愉快地合作，进而喜欢上这门英语课，所谓“亲其师、信其道”。

要想学好英语，必须有端正的学习态度。态度决定一切，细节决定成败（Attitude is everything）。还要有科学的学习方法。“在科学上没有平坦的大道,只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人,才有希望达到光辉的顶点。”（马克思）（There is no shortcut in the science road ,only be diligent.)学英语要做到“勤”字当头，勤用心、勤记、勤练、勤问、勤归纳比较。勤学好问，特别是要善于发现问题、提出问题，并通过问同学、问老师等来解决问题，从而逐步提高自己的英语水平。勤工出巧匠(Work makes the workman)。

认真听讲，做好课堂笔记，做到多管齐下，五官并用，即眼看、耳听、脑想、口说、手写，从而提高课堂效率。良好的开端是成功的一半，从现在开始（A good beginning is half done）。

积极大胆，对于我们来说，英语是一门外语，初学时出错或读不准是自然现象。因此，我们要打消畏惧心理，积极大胆地去练习，不怕出错、不怕读不准，甚至不怕别人笑话。不要害怕，只要一试（Don’t be shy, just try.）。

学好英语不是轻而易举就能达到的，学好它的确是一件苦差事，我们应该做好吃苦的准备，苦中求乐，苦练多用，勤练习多用，方可熟能生巧(Practice makes perfect)。

持之以恒。要想学好英语，单靠一时的激情和冲动、只图一时新鲜是不行的（A little knowledge is a dangerous thing）。它是一项长期工程。只有坚持，才会学有所成（You never know what you can till you try）。否则，只能半途而废。

最后，向学生提出要求。无规矩不成方圆。必须让学生明白今后应该怎么样做，如何学好这一科目，平时的课堂要求，作业要求，考试要求等等。让学生在今后能按你的要求学习，遵守纪律，按时交作业等。这些必须让学生明白，可以为以后上课节省一些组织教学的时间。

第三篇：上好第一节英语课

上好第一节英语课，对刚升入初中的学生来讲具有重要意义。我们知道，上好一节课的先决条件是教师要有扎实的基本功，同时需要用心的备好课，既要备教材，备教法学法，关键是增强学生的学习信心，要激发学生对英语学习的兴趣；让学生了解英语学习的方式方法，掌握学习的技巧，千万不要让学生产生畏难情绪。另外还要注意上课的一些技巧，才能为自己的课堂锦上添花。

课前做精心的准备，如整洁得体的衣着会给学生的第一视觉留下美好的印象，时刻不忘微笑，让学生产生一种亲和，敬佩和友善的感觉，使整堂课的教学过程严谨而有序。一 首先，初步的介绍。

内容包括欢迎大家进入初一，自我介绍，初一英语课程的特点和变化等。一进入课堂，首先用英语向同学们打招呼，接着用流利的英语介绍自己。初步介绍的形式应该尽量简洁明了，言简意赅，幽默风趣而又不失儒雅风范。如自我介绍中简略地介绍自己的从教经历、毕业学校，爱好和你希望学生对你的称呼，通过这样初步的介绍让学生认识了你，拉近了你和学生的距离。

二、制作有趣的课件，告诉学生学习英语的重要性

英语的应用无处不在，我们已经身处在一个开口就是英语的时代和地方，英语对于我们而言，就像一日三餐对于人类而言不可或缺，只要这个地球存在，英语就会永远存续下去。要坚定学生对英语学习的信心 教师可以先制作一些有趣生动的课件，让学生更直观地感受，引导学生们自己讨论为何要学好英语。可能，大多数学生会说“为了考上好大学”，“为了能找到好工作”等。首先，我们要肯定孩子们的这些想法，这些确实是我们学英语的直接目的。那么，还有没有别的原因呢？

我们知道，从全世界来看，说英语的人数已经超过了任何语言的人数，英语在45个国家是官方语言，世界三分之一的人口讲英语，75％的电视节目是英语，四分之三的邮件是用英语书写，电脑键盘是英语键盘，任何一个会议敢号称是国际会议，其会议工作语言一定要用英语。二十几亿人口都在说英语，比如在日本，除了他们的本**语——日语之外，由于其特殊的历史背景，英语是他们的第二语言，很多高层次的日本人以会说英语为荣；我们看到，很多官方的、政府性质的活动、文件、交流方式，处处体现出英语的重要性；再次，外贸行业也把英语作为通用语言，外贸交往、国际礼仪、书信函电、进出口文件、还有银行文件语言等等，统统以英语作为标准通用语言；大多数国家的高等学府，大学院校，都开设英语语言文学专业，仅在中国，就有一百多所大学设有英语专业或英语相关专业；还有，电脑和互联网，也是建立在英语的基础上，这个行业的语言，就是英语，另外，在医学领域、建筑领域、文学领域，都与英语有极大的关联。三 让学生树立学习好英语的信心。

适时鼓励同学们最为重要。我说：“不管小学时英语学的程度如何，都不要担心，也不要骄傲，我们一切从零开始。只要努力，同学们的英语都能学好”。因此，在第一节英语课中，老师不能因为小升初时的成绩差异而冷落那些本来就落后的学生。我们不仅要公平地对待每个学生，对那些自卑落后的学生，我们要给于更多的关注，爱和鼓励，让他们有更多的机会参与课堂。在用英文进行自我介绍时，可以先请几位成绩较好的学生来自我介绍，树立榜样，搞活气氛。接下来可以多请英语较弱的同学，不论讲得正确与否，请其他同学一起鼓掌，给于表扬鼓励，老师可以亲切的和他们握手，表示很高兴认识他们。我想，这对于那些长期不被重视，不敢抬头看老师，甚至看到老师就绕弯走的孩子们，这将是一次一生难忘的心灵震撼。如果，在以后的教学中你能将这份爱和鼓励进行到底，你将不仅是这些孩子的老师，你是他们的朋友，是他们的精神向导。从这一步也可以观察出班级里面一些英语学习的活跃分子和一些擅长表达的学生，如果需要挑选课代表和英语学习小组长这也是个很好的发现的手段，课前准备好他们的座位表做好记录。实践证明，这一步若引导的好，让他们有话敢说，可以很好的活跃课堂气氛，为进入下一环节做好铺垫。

四、告诉学生学习英语的方法

教师不仅向学生传授知识，而且还要注意传授学习方法。目前，很多小学都开设了英语课。因此，初一的新生大多具备一定的英语基础，但我们老师不能忽视对学生学习的规范要求和学习方法的传授。一要课前认真预习。二要课上认真听讲，做好课堂笔记，做到多管齐下，五官并用，即眼看、耳听、脑想、口说、手写，从而提高课堂效率。积极大胆，对于我们来说，英语是一门外语，初学时出错或读不准是自然现象。因此，我们要打消畏惧心理，积极大胆地去练习，不怕出错、不怕读不准，甚至不怕别人笑话。三要课后认真复习。学英语要做到“勤”字当头，勤用心、勤记、勤练、勤问、勤归纳比较。四要课外认真独立完成作业。五要课堂作业上交及时，不能拖拉。勤学好问，特别是要善于发现问题、提出问题，并通过问同学、问老师等来解决问题，从而逐步提高自己的英语水平。总之，要学生做到：眼到，耳到，口到，心到和手到。

告诉学生，要想学好英语，特别是初一英语，必须有端正的学习态度。态度决定一切，细节决定成败。英语是一门要头脑勤学嘴苦练的学科，但只是一味的死记硬背肯定事倍功半，效率低下。掌握好的方法对我们的学习大有裨益。在学习中我们要善于发现，总结适合自己的好方法。例如:大声的朗读所学的英语；学会使用工具书（电子字典）；学唱英语歌曲；做学习卡片，随时记下不会的知识，及时向老师同学请教；用读音规制来拼写记忆单词；用有趣的顺口溜的形式记忆难的语法等。

第一节课要让学生规范英语字母的书写。几乎所有的同学都会写26个字母，但能规范书写的不多。写好字母，是将来写出一手优美英语的基础。第一节课时就要提醒同学们重视解析接下了的26个字母的重新学习，注意笔画顺序，字母所占的格位，并买一本字帖练习。

良好的开端是成功的一半，总之，让我们从第一节英语课开始，充分发展学生的非智力因素，给每个学生学好英语的希望和信心，并帮助他们将理想变为现实。第一节课给他们留下了深刻的印象，让他们重对英语燃起了希望，激发了他们的学习热情与信心，对以后的学习生活大有裨益。

第四篇：如何上好第一节英语课

如何上好初一的第一节英语课

很多学生其实是从初一开始学英语的。我们说：“好的开端是成功的一半（Well begun is half done）.”刚开始学英语最重要的是培养学英语的兴趣，即要对语言本身及语言所表达的各种文化信息感兴趣。当你读到或听到别人用简洁的英语表达深奥的思想时，兴奋不已，立即记住，这就表明你已对这门语言产生了兴趣。没有这种兴趣，难以为以后的学习打下良好的基础。

学习英语一开始就要注意语音、语调。发音、语调、重音、停顿不求完美，但要基本正确。要注意学会模仿，模仿教师、模仿磁带，坚持多听多读，从而提高自己的听力和口语能力，以便于很好地用这门语言进行交流。

学习英语一开始也要注意书写。课本练习册上安排有大量的书写练习。英语字母看似跟汉语拼音很相似，但书写有所不同，要注意规范书写。

学习英语一开始还要注意培养记忆习惯。每个单词要记，每篇课文要背。背单词还要讲究记忆方法要重复、间断循环地记忆单词：实际就是链式记忆法。比如要记10个单词，就应该这样记：记一接记二，记二复习一，记三复习一二，记四复习二三一，记五复习三四一二，„„这样循环往复，滚雪球似地记忆，学生记得牢，不易忘。背对话、课文只要多读，一般就能背下来。

当然学英语最重要的一个环节还是课堂，课堂上要认真听讲，积极参与，勤开口，勤动手，不要顾虑自己说得不好，怕别人笑话，你是学英语，不是教英语，相信你只要积极参与，一定会说好英语。

有的学生抱怨说，学英语不像学汉语，没有学英语的环境。平时我们都讲汉语，而不讲英语，这对学英语的同学来说确实是个不利因素。但我们要学会在生活中学英语，创造说英语的环境。其实生活范围有多大，你的英语学习天地就有多大，你可以虚拟一个英语世界。你不妨在平时的生活当中常常问自己：这个用英语怎么说?在这种场合或情景下，“老外”会怎样说？带着这类问题去读书、去请教他人，就能有很好的效果。有了这种意识，你就会发现：走到哪里都可以学英语，你一辈子都在学英语。

最后我要说的一点是：像学汉语一样，练笔也是你提高英语水平的一个重要手段。则开始每天用简短的英语将你生活中所发生的事记下来，当然要在力所能及的情况下去记，不要不会写的瞎写，实在不能写出流利的句子来的，等初二词汇学得多了，再练写也不迟。

别忘了准备一本英汉字典！

我们知道，上好一节课的先决条件是教师要有扎实的基本功，同时需要用心的备好课，既要备教材，备教法学法，还需备学生及偶发事件等。另外还要注意上课的一些技巧，才能为自己的课堂锦上添花。根据以上的教学法指导思想，我在面对新初一学生上第一节英语课时采用了“首节课五步法”教学。作为一名英语教师，结合以往的教学经验，我在课前做了精心的准备，如整洁的穿戴，得体的衣着会给学生的第一视觉留下美好的印象，让学生产生一种亲和，敬佩和友善的感觉，为今后教学工作的顺利开展设下伏笔，使整堂课的教学过程严谨而有序，收到了理想的教学效果。

首先，初步的介绍。（First Introduction）（3-5分钟）

初步的介绍的内容包括欢迎大家进入初一，自我介绍，初一英语课程的特点和变化等。初步介绍的形式应该尽量简洁明了，言简意赅，幽默风趣而又不失儒雅风范。如自我介绍中简略的介绍自己的从教经历（学生对此很感兴趣）毕业学校，家乡和你希望学生对你的称呼（你的姓氏、英文名，以便日后课前的问候）通过这样初步的介绍让学生认识了你，拉近了你和学生的距离。

第二步，自由谈。（Free Talk）(大约15分钟)

趁热打铁，刚刚学生认识了你，也是一个很好的示范，我们课堂要讲究互动，这一步让学生也谈谈他们自己，主要围绕以下几方面让学生张口，感受一下英语的魅力，表达自我，可就学生刚刚暑假结束让他们在自我介绍后，谈谈他们的暑假生活，他们的兴趣爱好，朋友家人，未来计划（上初一的打算）等等，这一步不必限定内容，让学生有话可说，让学生上讲台自由表达，每人可进行2—3分钟的小演讲。从这一步也可以观察出班级里面一些英语学习的活跃分子和一些擅长表达的学生，如果需要挑选课代表和英语学习小组长这也是个很好的发现的手段，课前准备好他们的座位表做好记录。实践证明，这一步若引导的好，让他们有话敢说，可以很好的活跃课堂气氛，为进入下一环节做好铺垫。

第三步，提出新要求、新希望。（Present New Requirement& Hope）(3-5分钟)

就“新”字做文章，学生虽经过小学的学习，对初中生活尚不了解，可能多少有些新鲜感可言，这时可就他们刚刚组成的新班级，新学年遇到的新的英语老师从而提出新的要求与希望，关键是要新，那些常规要求经过初中的洗礼他们都知道了，不必老调重弹，所以要创新。我就给他们提出一个字的要求与希望：COOPERATION（合作），并且让他们跟我学习了这个词的拼读和习惯用法，让他们明白该要求的内涵和外延。在以后的教学中，也发现证明这点要求的魅力无穷，可以很好的诠释。希望学生能愉快地合作一年，学生也一致同意，如此让学生喜欢上你，进而喜欢上这门英语课，所谓“亲其师、信其道”。

第四步，简略介绍初一英语的基本学习方法，并送上几条英语谚语。（Advice About Learning English and Some English Proverbs）(15分钟左右)

要想学好英语，特别是初一英语，必须有端正的学习态度。态度决定一切，细节决定成败（Attitude is everything）。

还要有科学的学习方法。“在科学上没有平坦的大道,只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人,才有希望达到光辉的顶点。”（马克思）（There is no shortcut in the science road ,only be deligent.)学英语要做到“勤”字当头，勤用心、勤记、勤练、勤问、勤归纳比较。勤学好问，特别是要善于发现问题、提出问题，并通过问同学、问老师等来解决问题，从而逐步提高自己的英语水平。勤工出巧匠(Work makes the workman)。

认真听讲，做好课堂笔记，做到多管齐下，五官并用，即眼看、耳听、脑想、口说、手写，从而提高课堂效率。良好的开端是成功的一半，从现在开始（A good beginning is half done）。

积极大胆，对于我们来说，英语是一门外语，初学时出错或读不准是自然现象。因此，我们要打消畏惧心理，积极大胆地去练习，不怕出错、不怕读不准，甚至不怕别人笑话。不要害怕，只要一试（Don’t be shy, just try.）。

学好英语不是轻而易举就能达到的，学好它的确是一件苦差事，我们应该做好吃苦的准备，苦中求乐，苦练多用，勤练习多用，方可熟能生巧(Practice makes perfect)。

持之以恒。要想学好英语，单靠一时的激情和冲动、只图一时新鲜是不行的（A little knowledge is a dangerous thing）。它是一项长期工程。只有坚持，才会学有所成（You never know what you can till you try）。否则，只能半途而废。最后，布置作业。（Homework）（2-3分钟）

1.用英语写一篇短文简要介绍自己和对初一学习的打算。（Title:Self-introduction and senior II learning plan）.2.准备好“三本”——作业本（3个），课本（必备），笔记本（自备）。

3.预习新单元课程内容。

总之，以上介绍的“首节课五步法”教学设计和思考是笔者根据近两年的教学实践摸索与总结的成果，经过实践检验与证明，这一方法得到了历届所带班级学生的认可与欢迎。在所带的学生中有很多在日后对我说我的第一节课给他们留下了深刻的印象，让他们重对英语燃起了希望，激发了他们的学习热情与信心，使他们看到了学好英语的曙光。

第五篇：上好第一节英语课

《上好第一节英语课》

一．目的：燃起学生的学习激情，激发学生对未来3年在外国语学校学习与生活的憧憬。二．内容：1.介绍自己（个性化，毕业学校，学历，取得过哪些成绩和荣誉，可用英语）

2.介绍学校：（建议用汉语，或汉英结合）

外国语学校的培养目标，具有民族精神和国际视野的国际型人才。高层次，高水平，有中西方文化底蕴，有独立思维能力的人才。长春外国语学校曾经出过10位共和国驻外大使，上百名外交官，国家领导人的翻译官，影视界娱乐界名人。建议学生去参观校史馆。外国语学校学生英语水平的四个层次： 1）.会说外语

2）.运用外语获取信息，获取知识的能力 3）.运用外语进行思考，思辨，评判的能力

4）.具备以上三种能力，有梦想成为“具有国际视野和人文情怀的，有责任感，和使命感的世界公民”的伟大抱负的人。

联合国秘书长潘基文，到厦门大学 做主题演讲“我们要一个什么样的世界”。我们要做一个什么样的公民，送给中国青年五个“C”： Calm , compassionate, cooperation ,courage, confusious.(儒家思想： “修身，齐家，治国，平天下”)

3.介绍英语学科在外国语学校的地位及教材使用情况

4.提出要求：及时调整心理落差，尽快适应高中的英语学习，尽快提高听力，口语表达能力。

5.学生自我介绍（同桌介绍，班级介绍）

6.布置当天的学习任务，为第二天的课做铺垫。