从“三服务”开始,办人民满意的学校

第一篇：从“三服务”开始,办人民满意的学校

从“三服务”开始,办人民满意的学校

教育关乎民生，教育紧连民心，创办让老百姓满意的教育，是党的群众路线在教育领域里的最好体现。湖南省龙山县第五小学（以下简称“五小”）以实践活动为起点，以党员教师为骨干，引导教师、依靠家长、服务群众、带领师生，突出“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”这个总要求；问需于学生，问教育于教师，问满意于家长，问效果于社会，深入学生之中了解学生的思想、学习和生活状况；深入教师之中了解提高教育质量和因材施教的计策；深入家长之中了解家长的希望和学生成长的历程。把“三服务”当做学校新型实践学习的起点，从培养合格学生入手，倾听家长心声，关注师生诉求，转变工作作风，不做表面文章，努力创办人民满意的学校。

1.为学生服务，努力使他们成长、成人、成才

经过近六年的发展，学校特色办学理念得以体现，艺术教育初见成效，少年交警、学生管乐队、兴趣小组引领着武陵山区教育的潮流。诵经典、红歌咏等活动，让每一个孩子发展了自我。

教师，特别是党员教师要经常走出办公室，深入班级，与学生“零距离”“面对面”，问需于学生。因时、因人、因势利导，因材施教，以创办德育特色学校为契机，注重对学生德育、品行的教育，以德行教育带动学生综合素养的发展。同时加强业务学习，积极参与教育改革，在实践中提高自己的教育教学能力，不断开拓创新途径，在工作和实践中与变更教学方法，以满足学生幸福成长为标准，成为鼓励学生成长的先行者和示范者。校园艺术节、师生趣味运动会、家长开放日和家校座谈会等多姿多彩的校园活动，既丰富了师生的课余生活，又增长了师生的才干，发展了个性，让五小的孩子在沐浴幸福的阳光中得以茁壮成长。

2.为教师服务，促进专业的发展，享受职业幸福

为了破解教师专业发展的瓶颈，我们需要学习、借鉴和超越。思而不学则罔，光是思考而不积极学习与借鉴，必将陷入迷惘。首先，要提升教师学习的意识，当今社会知识更新换代加速，新问题、新情况层出不穷，教学的内外部环境也发生了新的变化，要做到把握时代脉搏，了解家长对教育的需求，问计与民。特别是作为小学教师，要更好地做到坚持群众路线，深入学习马克思主义基本原理，学习反映小学教学规律的实务知识，扩大学习的对象，向专家学者学，向基层群众学习，在丰富的学习形式中学会应用书籍、网络、电视等多种学习渠道。当教师的学习意识提升了，学习内容充实了，学习对象扩大了，学习的形式丰富了，学习就成为一种习惯、一种乐趣了。那么，问计于民和解民之忧，答生之惑的本领自然就增强了，教师也享有了作为知识传道授业者的幸福感。

学校成功的关键在于拥有一支高素质的教师队伍，所以学校也必须成为教师专业成长与发展的场所。陈明钊是一位军队“优秀演员”转业的文艺兵，开始他一进课堂就表演萨克斯。下课问学生学到什么，学生回答：“老师你的大烟袋喇叭是铜做的吧？”面对“教”与“学”的巨大落差，我在评课时耐心地与他交流，鼓励他从教学的基本环节做起，确定了他与新课改相适应的教育理念，让他的教学风格就越来越鲜明和突出。短短两年，陈明钊就在一线课堂上实现了从自己“演”到自己“导”的转变，先后在州、省教学比赛上摘得一等奖。学校一百五十多位老师的上课记录和点评，都撰写在我的听课笔记上，他们的课堂点滴、优势长处，我也能一一道来。每次派出的教师参加教学比武竞赛，拿不到一等奖反而是学校的新闻。在发掘和培养以及自己的努力中，成就的教育名师享受着职业的幸福，也与教师分享着团队的幸福。

3.为家长服务，就是让家长放心，搭建家校沟通的桥梁

五小的发展引来了社会更多关注的目光，进城到五小读书，是农村很多孩子的梦想。作为教师，我们的服务对象是广大学生，他们背后的家长就是距离我们最近的群众，我们要走他们的路线，持他们的观点，为了他们的利益，做好他们的工作。总是停留在“平平安安占位子、忙忙碌碌装样子、疲疲沓沓混日子，年年都是老样子”的慵懒散奢状态，那我们与家长的矛盾就会与日俱增，群众路线也无从谈起。

401班班主任向老师，是一位有着76个孩子的“妈妈老师”。她所在的班上有一个叫田XX的学生是被抱养来的女孩，没见过自己的亲生父母，并且养父母又常年在外打工，从小和爷爷奶奶生活，缺少父母之爱。她在日记中写道：“向老师，我可以叫您妈妈吗？”向老师在她的日记中亲切地回复：“孩子，就叫我妈妈，有困难记得找妈妈帮忙。”通过和学生在日记中书面交流，向老师鼓励学生和自己成为朋友。甚至学生课余可以和她肩搭肩，手牵手地亲昵，还一起尽情地打乒乓球、羽毛球、篮球、跳绳。在今天的五小，这不是个例。很多老师都是这样付出真爱的。没有爱就没有教育。学校工作要让家长满意，让人民满意，这不能是口号，要落实到行动上。家长满意了，家长幸福着孩子的幸福，我们的工作才算做好。

第二篇：办人民满意学校

“办人民满意学校”活动

述 职 报 告

（第三次）

杨晓东

2013年12月6日

述职报告

杨晓东

各位家长、社区、派出所的各位嘉宾、各位老师、各位同学，下午好!按市教育局关于开展创建“人民满意学校”活动要求，我校2013年5月13日召开了全校教师创建“人民满意学校”启动大会，6月17日召开了第一次专题会议，9月24日召开了第二次专题会议，今天我们召开第三次专题会议，我首先代表吉化三中感谢各位家长、社区、派出所的各位嘉宾的大力支持，更希望各位能为了学生教育和学校发展给我们留下宝贵意见。我将一年来的工作做简要汇报。

一、坚持办学理念

全面实现第三个三年目标

2010年学校制定了第三个三年目标，2013年是第三个三年目标的完成年，一年来，学校以“为每一个学生的最佳发展提供优质教育”为办学理念，以“促进学生发展”为办学宗旨，以“修德蓄智 勤而行之”为校训，弘扬“和谐进取 求实创新”校风、“爱教善导 格物致知”教风、“乐学善思 敏学善辩”学风，紧密围绕《吉林市教育局2013年工作要点》，科学细致地制定了学校《工作计划》，坚持德育为首，注重文化建设，狠抓队伍建设，全面推进素质教育，创建人民满意学校，学校办学水平得到整体提升，全面完成了第三个三年目标。

第三个三年发展目标：实现三个维度：

1、以素质教育的实施水平代表学校发展的广度。三年后素质教育要在学校各项工作的各各方面和各各学科中得到体现和落实，德育要成为学校的办学优势，音乐、体育、美术、心理、科技等方面要得到全面发展，并有1-2个领域形成办学特色。

2、以学校文化建设水平代表学校发展的深度。三年中要继续发展建设已经提炼的十种文化现象的基础上，要特别注重培养教师的学习文化，使自主学习，自我提高成为吉化三中的又一种文化现象。

3、以中、高考水平代表学校发展的高度。三年后中考综合指标力争进入全市前8名，高考综合指标力争进入市区所有高中前10名。

2013年学校全面完成了第三个三年目标，素质教育在学校 各项工作的各各方面和各各学科中得到了体现和落实，德育已成为学校明显的的办学优势和特色，心理健康教育已逐渐成为学校发展的亮点，自主学习，自我提高已逐渐成为教师的学习习惯，学习型、书香型的学校文化已经形成。中高考取得优异成绩，2013年高考12人进入重点线、143人进入统招本科录取线、302人进入本科录取线，理科最高分595，理科语文最高分1 3 6分是全地区所有高中最高分，再次同时获市教育局优秀教学成果奖和教学质量提高奖。

2013年中考三名同学进入吉林市前百名，总数位居江北所有初中第二名。我校2 0 1 0初中毕业生包揽2 0 1 3年高考吉林一中、毓文中学、吉化一中、十二 中四校高考状元。我校初中毕业生刘思佳同学取得高考理科708分(含国家奥赛8分加分)的好成绩(吉林一中最高分，吉林省最高分)。我校初中毕业生马带锎同学取得高考理科677分的好成绩(吉化一中最高分)。我校初中毕业生禚星晨同学取得高考文科619分的好成绩(毓文中学最高分)。我校初中毕业生寇晶涵同学取得高考理科656分的好成绩(吉林十二中最高分)。

学校是国家教改先进学校、国家德育科研先进学校；省未成年人思想道德建设工作先进单位、省绿色学校、省优秀家长学校；市德育先进学校、市首批中华优秀传统文化教育示范单位、市精神文明单位、市家庭教育先进单位、市群众满意收费学校、市学校疾病预防控制先进单位、市教育局业绩突出班子。457名学生参加高考，12名同学进入重点大学录取线, 143名同学进入统招本科录取线, 302名同学进入本科录取线。

王莹同学取得高考理科总分595分的好成绩。佟婉松同学取得高考文科总分548分的好成绩。

王莹同学取得高考理科语文136分吉林地区所有高中第一名的好成绩。

理科零班高考取得巨大成功，50人参加高考，4人进入重点大学录取线，42人进入统招本科录取线，50人进入本科录取线。

文科零班高考取得巨大成功，47人参加高考，3人进入重点大学录取线，32人进入统招本科录取线，46人进入本科录取线。

二、以德育为首 形成鲜明办学特色

学校无小事，处处是德育，树立人人都是德育工作者，为每一个学生的最佳发展奠基德行底色的德育工作理念，成立以学生处为主，各处室、各年级组、班主任共同参与的德育工作网络，大力推进家长学校建设，通过《致家长一封信》等途径及时与家长沟通，使德育工作做到整合各方面教育力量，层层落实，分工负责，统一协调，校内外互动。

良好的行为习惯是学生成人成才的基础，也是家长和学校对学生的基本要求，学校认真落实《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，以培养新生养成良好习惯为重点，改善其他年级学生行为习惯为难点，以评选 “文明班”为考核标准，分层细化养成教育，高中部实行“百分制量化管理考核办法”，实施师生双轨检查，做到一日一反馈、一周一公布、一月一汇总、一学期一评比。实行“出门制度”“联检制度”“例会制度”，严格学生常规管理，及时掌握学生的思想动态和行动，使学生养成良好的行为习惯。

为培养现代中学生，学校坚持常年开展主题教育，从2011年开展中华传统经典文化主题教育，2012年被评为市首批中华优秀传统文化教育示范单位，2013年在每日诵读聆听，每周道德晨话，每月修德讲堂，每年总结深化基础上，进一步推进中华传统经典文化“进班级、入人心、见行动”活动，开展“学中华传统文化，做文明中学生”主题班会大

赛，通过争创“特色班级”，争当“文明学生”，打造班级文化，形成经典文化特色班级。开展了“学优秀传统文化，践行雷锋精神，实现中国梦” 主题征文、板报、演讲比赛。召开了以“坚定信心、坚持创新，持续开展中华传统文化进校园，传递社会正能量’’为主题的第五次德育工作会议，会议对10年来学校德育工作进行了全面总结，形成了《国旗飘扬伴我成长》、《与朋友有约》、《弘扬优秀传统文化传递道德正能量》等德育教育读本。谭晓东教师做了《我与孩子们共成长》经验交流，《德育报》社社长张国宏进行了专题讲座。接待了新疆克拉玛依市第六中学考察团，介绍了学校开展中华优秀传统文化进校园活动的经验和做法。国家级课题《中华传统文化与班主任人格修养的研究》和省级课题《中华传统经典文化促进学生品德形成的实践研究》已进入结题阶段。每月出版一期《修德》报，每座教学楼正厅设电子屏，滚动播出德育教育内容，让传统文化精髓滋润学生心灵，伴随学生健康成长。

班主任队伍是德育工作的主力军，学校通过“考察培训、专题讲座、完善制度、先进引领、班主任例会、班主任日志’’等途径，不断提高班主任的专业水平。在市中学起始年级班主任备课会上，谭晓东作了《如何开好第一次家长会》的报告。在“吉林市中学资深班主任班级管理经验交流暨成果展示会”上，张云杰老师作了《实施互助组量化考核制度，促进学生自立》的班级管理特色报告，受到与会领导和班主任的一致好评。

总之，以德育会议为主线，诚信、感恩、中华传统文化三大主题教育为核心内容，以市德育先进学校、市中华优秀传统文化教育示范单位、市德育精品工程、省未成年人思想道德建设工作先进单位为标志的德育工作已成为学校的办学优势和特色。

三、以教学为中心 全面推进素质教育

良好的教育教学质量，全面实施素质教育是社会和家长对学校的最大期盼，也是学校办学的主要目标，2013年学校以课堂效率年推进年活动为载体，面向全体学生，因材施教，坚持德育学科渗透、合作学习、探究学习，创造生命化高效课堂。定期和随时检查教案、备课、上课、作业批改，及时反馈，校长、主任、教研组长经常走进课堂听课。实行查课制度，设专人查课。开展“行知杯”主题系列教研活动，初中部进行了“新形势下如何上好常规课”研讨活动，高中进行了有效教学研讨系列活动。新初一年级进行了阳光分班，最大限度发挥阳光分班的优势，如：教师积极性等，努力打造阳光分班下的吉化三中初中部新品牌。进一步强化初高中毕业班管理，争取2014年中高考再创佳绩。

高度重视学生心理健康教育，设专职教师在初高中开心理课，重建心理咨询室，请专家给学生进行考前心理辅导。召开第三十一届田径运动会，新初一高一学生军训，学生广播体操比赛，进行学生书画展览，开展学生社会实践活动，参观丰满水电博物錧。开展“缅怀先烈 传承遗志 共铸中国梦”清明祭扫活动、“学雷锋关爱老人，奉献爱心”小志愿者进社区活动。召开吉林市“我们的节日”网上基础知识竞赛启动仪式和现场竞赛活动，编写《红红火火中国节》一书，并由吉林人民出版社出版。关心贫困学生，学校爱心基金会支助了10名贫困学生。105名学生享受免费午餐。61名学生享受再保障政策，实现全免费上学。

一年来，学生在各级各类竞赛和活动中获奖8 0 0多人次，王一同同学在全国第三届“华章杯’’快意读写大赛中获一等 奖、关哲伟同学在全国第十八届“华杯赛’’吉林赛区获一等奖，李晓林等3名同学被评为吉林市美德少年。市级科研课题《跆拳道校本课程开发研究》、《通过体育活动调初中生负性情绪的研究》顺利结题。

四、重视师德建设 培养高素质教师队伍

坚持常年进行师德师风宣传教育，选树张云杰、谭晓东等师德典型。在吉林市优秀师德教育案例评选中，张云杰、张亚娟老师获特等奖，谭晓东等5名老师获一等奖，赵玉峰等3名老师获二等奖。注重培养教师的学习文化，开展第二次“百校游学’’活动，选派了12名教师到上海静教院附校、田家炳中学学习交流，参加学习的老师回来后在集体备课、教研活动中进行了交流，每人写了一篇学习心得。召开了第二次教学工作会议，请市教育学院高中教研室郭毅主任做了专题讲座，进行了集体备课和课堂教学展示，进行了论文和教学案例交流评选活动，并汇编成册，即将于2014年1月召开第三次教学工作会议。国家级科研课题《建立教师自主学习、自主提高机制，全面提升教师素质的实验研究》已经进入总结阶段，《吉化三中教师和谐发展实验研究》已进入研究阶段。

目前学校有省学科带头人3名，省骨干、省十佳、省骨 干班主任、省科研骨干1 3名，市骨干、市百优、市全天候、市骨干班主任3 8名，教师获得各级各类荣誉1 3 0 0人次。王鹏被评为市科研型名教师，孙丽梅等三名教师获市教育2013年高考“突出贡献奖”。张跃辉等五名教师市教育局2013年高考“优秀教学成果奖” 李红冰等四名教师获吉林市教育局2013年高考“教学质量提高奖”。李金良等四名教师获市教学新秀，刘艳红在“学雷锋做有道德的人”爱国主义主题教育读书征文活动中获优秀指导教师。

五、重视安全工作 创建平安校园

在自然灾害频繁的情况下，校园安全成为全社会关注的热点，更是学校的头等大事，学校坚持生命至上，安全第一，进一步完善各种安全工作预案，加强了安全防火、值班值宿工作，充分利用电子屏幕、安全警示牌、《修德报》等载体强化师生安全意识，每学期开学第一周进行安全疏散演练，本学期还进行了防震演练。请法制副校长为学生进行安全知

识讲座，请专家为教师进行消防安全知识辅导，在校门口增设安全栏，两座教学楼门前设防滑垫，冰雪天在南教学楼设警戒线，根据市教育局要求，在极端天气及时放假。开展结核病健康教育、爱牙日专题讲座等健康宣传活动，为学生健康提供了保障，确保全年安全无事故。严格按国家省市要求收费，无乱收费现象，教师无三乱现象发生。

六、重视文化建设 形成浓郁的育人气团

浓郁的学校文化氛围对学生的健康成长起着重要作用，经过50年的积淀，尤其是2004年以来的大发展，学校已洋溢着浓郁的文化氛围，学习型、书香型的学校文化已经形成，以人气旺、风气正为标志的精神文化、“修德蓄智，勤而行之”为标志的思想文化为代表的十种文化现象已成为学校发展最重要的精神财富。

近年来，在市教育局大力支持和大量资金投入下，新食堂竣工投入使用，塑胶操场竣工，两座教学楼整体加固完成。2013年理化生、体音美教学仪器基本达标，实现了白板教学。新建排球场地、蓝球场地、乒乓球场地，一个清新淡雅、书香泗溢、生机盎然的校园已呈现在我们面前。

一年来在教育局领导、社区领导和全体家长的支持下，在全体化三中人的共同奋斗下，学校方方面面工作顺利推进，取得了可喜成绩，实现了跨越式发展。通过家长会、问卷调查、校长公开电话等途径了解到家长对学校满意度大幅度提高，这是创建“人民满意学校”以来学校发生的最大变化，也是学校的最大财富。同时学校德育的优势和特色作用发挥明显，作用巨大；教学管理进一步精细化，中高考成绩突出，得到社会广泛关注；教师队伍整体素质进一步提高，名优骨干群体基本形成；学校文化、校园环境适合学生身心发展的需要；督导工作扎实推进，在10月末的省素质教育督导检查中，得到专家一致认可和高度评价，这些都是创建

“人民满意学校”以来学校发生的重要变化。在此我代表学校全体师生向教育局领导、社区领导和全体家长表示衷心的感谢!有教育局领导的关怀、有社区的支持、有家长的理解、有全体化三人的同舟共济，我们有充分的理由相信吉化三中的未来会更美好!谢谢大家!2013年12月6日

第三篇：办人民满意的学校

办人民满意的学校

——王伟同志在全市义务教育学校教学工作会议上的讲话

一、2013—2014学年我市义务制学校教育教学工作

（一）主要成绩

1.牢固树立教学质量第一的观念，教育教学质量显著提升。

按照市教育局的统一部署，2013年是我市中小学“教学质量提升年”，2014年是中小学课堂教学“成熟提高年”。各单位以此为契机，将教育教学质量作为立足之本，发展之基，思想上重视，行动上落实。

在2014年初中学业水平考试中，成绩比较优秀的镇（街、区）有凌河镇、大汶河开发区、大盛镇、石埠子镇、吾山镇、官庄镇、兴安街道等，成绩比较优秀的学校有东埠中学、海龙学校、职工子弟学校、青云双语学校、兴华学校、凌河中学、红沙沟中学、和平中学、大盛中学、担山学校等。

为了发挥科学评价的杠杆作用，2015年5月和7月，教研室在全市初中七、八年级学生和小学五、六年级学生中开展了学科素养展示活动。这次活动组织严密，学生答卷批阅工作全部在网上完成，成绩客观、公正，从总体上掌握了全市义务教育学校基础年级的教学现状，为教育决策提供了第一手材料。

这次展示中，初中成绩比较突出的镇（街、区）有兴安街道、大汶河开发区、凌河镇、石堆镇、金冢子镇等，比较突出的初中有：东埠中学、青云双语学校、职工子弟学校、兴华学校、担山学校、红沙沟中学、海龙学校、贾戈中学等。小学成绩比较突出的单位有：兴安教管办、凌河教管办、景芝教管办等，比较突出的小学有：实验小学、城北小学、青云山小学、凌河镇红沙沟学校小学部、大汶河开发区贾戈小学、大汶河十里小学等。

2.关注课堂教学改革，关注教师专业成长，关注学生学法指导，充分发挥课堂教学的主阵地作用。

本学年，各单位更加关注课堂，关注教师，关注学生，加大课堂教学改革力度，重点研究教师的教法和学生的学法，大力倡导教师个性化教学法的研究与实践，积极推行 “自主、合作、探究”的学习方式。

为进一步引导教师聚焦课堂，关注问题，研究课例，推广课堂活动成果，发挥骨干教师的辐射作用，促进教师专业化发展，提高校干的课堂指导力。2014年4月，教研室初中科分学科进行全市范围内送课到校暨校干评课展示活动。本次活动通过授课、反思、评课、研讨等形式，采用“研、讲、评”一体化校本教研模式，进一步发挥了骨干教师和校干的引领和示范作用。

2014年4月教研室小学科举行“研讲评一体化”赛课活动。全市语文、数学、英语共34个团队参赛，其中有11个团队被评为优秀团队，36名教师获优质课奖。在赛课过程中，各参赛团队能够根据赛课要求，提供了水平较高的课例，尤其是评课环节能够紧紧围绕“教师讲的有效性”深度合作评课，探究出了很多教师讲、学生学的有效性策略，对今后的课堂教学效益的提高有较大促进作用。本学年，教研室小学科举行了两次业务干部论坛活动，让全市业务干部、业务校长明确了怎样听、评课更有针对性与有效性；同时，规范了学校活动的开展，提高了业务干部、业务校长有效 策划、高效开展教学活动的能力，促进了全市小学业务干部“抓管理、搞教研”的有效开展。

一年来，我市注重对名师的打造，注重对骨干教师和年轻教师的培养，他们在省、市级教学比赛表现突出。在2013年11月山东省化学、物理实验优质课评选中，我市兴华学校的王炜老师、海龙学校的殷治青老师分获一等奖、三等奖。在2013年12月潍坊市初中英语教师课堂教学基本功比赛中，我市东埠中学胡欣老师等六人获一等奖。

2013年11月底在全市小学开展了英语教师教学基本功比赛活动。最终评选出教学基本功优秀个人一等奖10个，二等奖15个，三等奖8个。全面促进了我市小学英语教师英语素养和教学基本技能的提高，引领教师专业成长，全面展示小学英语教师的综合素质，进一步提高了我市小学英语课堂教学效益。

3.加强教学研究，深化教育科研，提升学校教研水平。

一年来，我市中小学强力推进以“基于教学问题解决，发展学生能力，提高教学质量”为主题的的县域“研讲评一体化”教育科研方式，转变教学方式，构建特色课堂。

我市中小学积极申报课题，加大科研力度，教育科研逐步走向深入。目前，我市初中有东埠中学、青云双语学校、大盛中学被推选为潍坊市课例研究实验学校，东埠中学的《个性化自主学习能力培养的实践与研究》、实验小学的《三性教育课程体系的构建与实践》两个项目已成功申报了2014年潍坊市基础教育重大教育教学问题行动研究项目，实验、研究工作正在扎实推进中。

2013年12月6日，在汶水小学召开了“潍坊市综合实践活动观摩研 讨暨成果展示会”，潍坊市各县市区的300多名领导和老师参加了会议，潍坊电视台和安丘电视台都对活动进行了报道。2013年10月22日，“教育家进校园”暨小学语文阅读教学研讨活动在汶水小学举行，全国著名教育家于永正先生走进汶水小学，为全市小学语文教师传经送宝。于老师与全体语文教师进行了面对面座谈交流，为老师们解疑答惑，诚恳地为语文教师提出了教学意见和建议，为我市教师的语文教学指明了方向。2013年10月11日，由实验小学承办《山东省规划课题“顺应天性发展，提升数学素养”课题鉴定暨成果推介会议》，山东省教科院、省教育社、潍坊教育学院、潍坊教科院及我市教育局的专家领导与来自全省的数学骨干教师共500多人参加了会议。与会专家领导对实验小学的“顺应天性，张扬个性，激发灵性”的三性教育理念产生了极大兴趣，并分别对徐军民校长的汇报材料和实验教师的观摩课作了点评。2013年11月，徐军民与著名教育家陶继新教授对话，一万多字的对话内容“顺应天性 张扬个性 激发灵性 ”刊载在《中国教育报》上。

在校本教研方面，大盛中学以课堂教学为核心，积极开展创新课堂“1+1”教研活动，通过开展研、展、评、思系列教研活动，充分发挥“教研团队”的拳头作用和名师的带动作用，有效地促进教师的交流与合作，促进了教研组的整体提升。

4.广泛开展各项活动，搭建平台，提升学生的综合素质。

为全面落实“潍坊市中小学英语提升工程”，教研室在全市范围内组织了“初中学生英语才艺展评”、“英语风采大赛”等活动，我市青云双语学校承办了潍坊市“外研通”杯初中学生英语才艺展评活动，激发和调动了 学生学习英语的兴趣和自信心，对我市今后的初中英语教学起到了很好的引领和导向作用。

教研室还在全市范围内举行了全市“美文诵读”活动、“读书点亮人生”演讲活动等一系列活动，提高了学生的综合素养。

在山东省第五届初中学生理化生创新实验展评大赛评选活动中，我市层层推选的8名学生参赛，有4人获省一等奖、3人获省二等奖、1人省三等奖的优异成绩，为我市创新教学赢得了较高的荣誉。

（二）存在问题

1.课程实施不规范。国家课程开不齐、开不全的问题依然存在。国家课程校本化的研究还没有起步。

2.校本教研没有真正落到实处。常态性教学研究的氛围缺失，教研文化没有形成。

3.课堂教学效益不高。

教学的同质化现象严重，缺少个性化课堂和有教学特色的教师。教学目标不明确，教学情境不新颖，教学问题重复、陈旧，不关注学生学习状态，不重视学法指导，不注重知识体系的反思构建，训练题目不典型。

没有把最宝贵的时间用来讲最重要的内容，用最有效的教学方式来讲最应该讲的教学内容，也就是说课堂的教学价值没有发挥出来。

4.小学中高年级和初中低年级的学生学业成绩两极分化的问题比较严重，学困生大量存在。这是因为我们的教学不能面向全体，对学习困难的学生缺少个性化的解决方案，也是因为我们没有很好的落实全员育人导师 制和学情会商制度。

5.学生作业多、课业负担沉重，缺少自我完善、自主发展的时间和空间。

百度搜索“作业”二字，看见的全是情绪化的名词解释：一种教师复仇的工具；一种让中国学生崩溃的刑具；一种在学校已知还要回家写的怪物；一种制造黑眼圈和心理疾病的东西……

6.部分教师职业倦怠、状态低迷，缺少教学理想和应有的责任感，不追求新的工作目标，做一天和尚撞一天钟。

二、新学年我们的学校怎么办 《不在学校，就在去学校的路上》

学校，是能够装得下“人的天性”的地方。这里的文化多元开放，容纳个性，这里的管理有效、节制而人性化，这里的人群贫富融合，城乡混搭，社团林立，这里有各种各样的舞台和空间，让你展示，也让你隐蔽。

学校，是能够装得下“人的苏醒”的地方。比如师生能在这里创造并享受美感，色彩之美、文化之美、行为之美……如木心所说，“美就是一个苏醒的过程”。在学校，美的追求与可能，是唤醒我们生命与使命的重要途径。

学校，是能够装得下“人的自由成长”的地方。课堂像游戏一样有趣味；课程像山水一样延展；作业要感受到智慧的挑战；考卷在设计着你我的未来；教师在帮助学生去到学科的高处查看，看清知识的迷宫与出口；学习是在体验中唤醒天赋，在生活中找到价值的支撑，在过程中找到合作的理由；孩子们在不断提出问题而不是获得答案，不断找到方法而不是记 住知识，不断建立信心而不是胜过他人……

学校，是能够装得下师生“心生活”的地方。所以这里富含“心生活”的“营养元素”：安全感、爱心、公平、责任、氛围、关系、健康、环境……在这里全力以赴必有成就，激情澎湃必有回应；这里有家的感觉使心愿意停留，这里释放我的心灵本质，使我享受寻找真情、真爱、真知、真理的过程。

（一）坚持立德树人的根本任务。

全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值观体系教育，完善中华优秀传统教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和有效机制；增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。

十八届三中全会《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》：立德树人是教育的根本任务。它的本质要求就是育人为本、德育为先，全面发展。我们要通过德育激发学生的历史责任感，树立正确的世界观、人生观、价值观，将个人的成长与中华民族伟大复兴实践紧密结合。

——开展践行社会主义核心价值观教育活动。

1.熟知社会主义核心价值观的基本内容，富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善。

2.把社会主义核心教育渗透到学科教学和学校管理全过程。做到培育和践行社会主义核心价值观进教材、进课堂、进校园、进头脑。

——加强中华优秀文化教育，开展中华经典诵读活动。

加强中华优秀传统文化教育，是深化中国特色社会主义教育和中国梦完成教育的重要组成部分；是构建中华优秀传统继承体系，推动文化传承 创新的重要途径；是培育和践行社会主义核心价值观、落实立德树人根本任务的重要基础。

开展学习、践行《弟子规》教育活动。——强化学生良好习惯的养成教育。

教育家叶圣陶说：“教育是什么，往简单说只须一句话，就是养成良好的习惯，帮助学生养成政治方面、文化科学方面的良好习惯。”

约.凯恩思说：“有什么样的习惯就有什么样的态度，有什么样的行为，就有什么样的结果。”我们平常都说说习惯形成性格，习惯决定命运。

养成教育是一种基础教育，是着眼于做人的基本素质，包括学生良好的品行习惯、生活习惯、学习习惯、思维习惯等，通过有目的、有计划、有组织、有步骤的教育训练活动，使学生的言行标准化、规范化。

习惯的养成并非一朝一夕的事，要从学生入学的第一天就开始抓养成教育。坚持天天抓、月月抓、年年抓，要形成养成教育的系列课程；指导学生学会做人、学会合作、学会生活、学会劳动、学会创造；懂得感恩、懂得礼仪、懂得理解、知道按规则办事。

安丘一中校本课程《高中第一课》。德育纲要、德育课程。

结合思品课、社团活动、综合实践活动，开展富有学校特色的德育活动。如：兴安小学的品行银行。

（二）努力提升校长的教育领导力。

伦敦大学教育学院的研究人员调查了68所学校得出结论，由于校长能力的差异，致使学生成绩产生平均20%的差异。陶行知说：“校长是一个学校的灵魂，要评论一个学校，首要评论它的校长。”一位好校长就是一所好学校，这已成为人们的共识。校长教育领导力水平和人格魅力，决定着学校的发展和成长。

原教育部中学校长培训中心主任陈玉琨说：校长的教育领导力，体现在四个方面——教育价值的选择力、校本课程的开发力、学校教学的判断力、教师发展的推动力。

教育价值的选择力就是学校教育的追求。

1.学校培育什么样的人。是应试的、机器的，还是德智体全面发展的，具有社会责任感、创新精神和实践能力的社会主义接班人？

2.学校教育的方式是偏面的传授知识、注重成绩、唯分数论，还是育人为本、德育为先、科学知识和创新实践能力并重？

3.学校的价值追求要体现在学校文化建设上。

物质文化：学校的楼房、校园、教室、设备等所具有的和体现的文化内涵。

精神文化：校训、校风、教风等体现文化多元、开放、先进性。制度文化：学校一系列规章制度所蕴含的教育力量等。

学校文化实质上就是教师和学生的行为方式。丰富的学校文化能激发教师的工作热情和学生学习内驱力。所以学校要立足本校实际、着力挖掘自己的文化元素，逐步形成具有鲜明特点的学校文化，并用这种文化浸透师生的心灵和思想。

校本课程的开发力，就是开发适合学生发展的具有学校特色的校本课程。1.开齐、开全、开好国家课程这是底线。

2开发、建设适合学生发展的具有学校特色的校本课程。如德育课程、活动课程、学科拓展课程等。

3.开展国家课程校本化研究，形成学校课程。校长要加强对课程建设的认识，从实际出发，把握教学本质，指引教学理念，建设研究型、学习型的教师团队。校长要领导教师团队，将国家课程校本化作为课程改革的着力点，从课程管理、课程目标、课程顺序、教材内容、教学模式和课程评价等六方面全面实施国家课程校本化。

如：实验小学的“三性”教育课程。

学校教学的判断力，就是要关注课堂，选择适合的教学方法并能做出正确的评价。

1.应摒弃的两种课堂，一讲到底的“满堂灌”课堂；自由的以“问”为主的热闹课堂。真正实现在教师们引领下的有目的、自主、合作、探究。

2.课堂教学应致力于解决的两个问题：如何把最宝贵的时间用来讲最重要的内容，用最有效的教学方式来讲最应该讲的的教学内容。

3.课堂教学应关注的三个方面：兴趣、方法、状态。

4.实现课堂高效的四个路径：切入课堂教学主题要快，要尽可能地将学生对教材已有的认知水平作为教学的起点；将破解学生的问题和困惑作为教学的重点，教师向学生展示的是问题解决的思考过程，而不是讲解题目答案；要把学生的课堂学习体验作为提升教学质量的第一要素，要让学生真正参与到教学中来；课堂纠正、反馈要有效及时，并能根据反馈情况运用反例组织正例，对学生的学习作出引领和指导。各学校要全面落实2014年“课堂教学成熟提高年”活动的要求，在“五三高效课堂”的大背景下，大力提倡个性教学法，构建特色课堂。教研室将在全市范围内层层选拔，遴选出特色鲜明、优质高效的个性教学法，重点培植，加强调度，跟踪指导，形成有推广价值的成熟的教学模式。

新学年我市各学段将有针对性地组织课堂教学基本功大赛、能手评选、优秀课例评选、区域性公开课、外地和本地名师观摩课、外出学习等活动，在活动中实现交流共享，使课堂教学效益的提升落到实处。

教师发展的推动力，就是要树立教师第一的理念。

总书记指出：“教师是立教之本、兴教之源，承接着让每一个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。”

校长要把教师的事放在心上，教师才会把学校和学生的事放在心上。校长应该对教师给予更多的尊重、宽容、关怀，提供最需要的帮助。校长要关心教师的工作，更要关心他的生活、精神需要和成长需求。

（三）改进师生关系

1．师生关系是学生和教师在教育教学过程中结成的相互关系。评价师生关系，主要是从满意性、亲密性、依懒性、支持性和冲突性五个维度作出的。满意性是学生对师生关系总体认识，改进师生关系从总体上来说就是提高学生的满意性；亲密性是指师生之间的温暖感和交流程度；依懒性是学生对教师的信任和黏着度；支持性是教师在学习和生活上给予学生的激励和自由；冲突性是教师与学生的对抗。

2.改进师生关系应注意的问题

教师不要对学生提供过度的支持，过度的支持是造成师生冲突的主要 因素。中小学教师需要深刻认识学生心理发展的规律和阶段性需求，为学生提供适宜的支持。

降低学生对教师的依懒性，增强学生的独立性。国家教育纲要提出要培养学生自主学习、独立思考的解决问题的能力。教师需要拓展学生自主发展的空间，激发学生自主探究的兴趣，能够自主地表达个人观点和看法，而不是过度的依赖教师。

改进师生关系最需要的是提高师生关系的亲密性。师生之间的情感关系是影响学生发展的重要因素；改进师生关系需要教师提高教学能力，完善教学方式，对学生提供个性化的教学服务;改进师生关系需要教师不断提高自身修养和人格魅力，真正关心爱护学生。

良好的师生关系是一种积极向上的教育力量，提高师生关系的亲密性，教学效果事半功倍。

台湾作家张晓风说：“我努力去相信自己的教育当局，而且，是以自己的儿女为赌注来信任的——但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣诚实而又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”

假如你命该扫街/就扫得有模有样/一如半开朗基罗在画画/一如莎士比亚在写诗/一如贝多芬在作曲/(马丁.洛德金)做教育、做教师,就要有这样一颗平常的心,坚持、坚守、耐心、恒心。

第四篇：办人民满意学校承诺书

办人民满意学校承诺书

为贯彻落实县教育党委关于《xx县教育系统2010年“关注民生、服务发展”群众最满意单位评议活动工作方案》的通知精神，进一步推进学校行风政风建设，树立良好教育形象，促进教育事业健康持续发展；努力构建和谐校园，让学校成为每一个孩子成长的乐土，办人民满意的学校。特向社会公开作出庄严承诺，敬请上级党委政府、教育主管部门、社会各界、家长和学生监督。

一、秉承“办人民满意学校”的办学理念，全面贯彻教育方针，严格执行课程计划，切实转变教育观念，着眼学生长远发展，让每一个孩子都享受到均衡教育的机会。通过有效的教育教学活动，引导学生笃学上进，和谐成长，确保教育教学质量不断提高。

二、加强教师队伍建设。倡导“团结、求实、高效、廉洁”的领导作风，增强领导班子成员的修养水平。严格执行《大庆市教师七条禁令》规定，着力打造“敬业爱生，为人师表，踏实严谨，博学善导，廉洁从教”的高素质教师队伍，争创一流的办学业绩，为白音诺勒人民提供优质的教育服务。

三、规范学校办学行为, 坚持义务教育“就近免试入学”原则，使外来务工人员子女依法享有与本地学生平等接受义务教育的权利，全面推进素质教育。

四、严格执行“两免一补”收费政策，杜绝各种摊派、搭车收费行为，严格实行“收支两条线”，坚决制止和查处学校各类违规收费行为。

五、按照上级教育主管部门的相关规定，加强教材和教辅资料的管理，切实减轻学生过重的课业负担和家长的经济负担。有效杜绝盗版书籍、资料进入学校。

六、强化教育服务意识，建立家长和学生评教制度。教职员工做到对来办事、来访、来信和来电的家长、群众主动热情、礼貌周到，耐心细致。真诚欢迎社会各界、家长和学生对学校予以监督，对违规情况进行举报。

七、全力改造校园基础设施建设，新建学校大门、门卫房和围墙，硬化校园主道，规划校园活动区。

八、推行校务公开。坚持民主管理学校，严格实行校务公开，把职称申报、评先评优、招生、奖惩、财务收支等涉及师生切身利益的重要事项及时公开，接受广大教职工、学生家长和社会的监督。

以上承诺在白音诺勒中学校园网查阅，并印发给全体学生家长，以便接受学生、家长和社会监督。

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第五篇：办人民满意学校汇报材料

办人民满意学校汇报材料

2009年8月，许昌实验中学调整了新一届的领导班子。新的学期。实验中学站在一个承前启后的历史交接点上。社会各界期待她能成为优质精品学校，新组成的领导班子，决心不负众望，卧薪尝胆，发愤图强，续写又一个辉煌。领导班子深入学校第一线，细致了解校情，调查研究影响学校发展的问题和漏洞，对问题进行梳理，找出问题的症结所在。本着继承昨日精华，开创未来辉煌的指导思想，及时规划了许昌实验中学创建名校品牌的总体战略：以新起点、新形象、新目标、新举措为开端，以提高教育教学质量为动力，以强化学校管理为重点，积极营造学校发展新的增长点；以“两整顿一加强”为切入点，树立学校崭新形象。使学校逐步形成设施优势、生源优势、师资优势和管理优势；立足于让学生成才、让家长放心、让社会满意的办学宗旨，牢固树立和谐意识和质量意识，努力发挥出学校的市级普通高中示范作用，争创省级一流学校。因此，学校制定有切合学校实际的许昌实验中学2009-2012教师三年发展规划教师发展规划；㈠总体目标

1．在职教师100%达到本科学历，15%以上达到研究生学历；培养3－5名在河南省具有一定影响力的优秀教师；培养10－15名市级教学能手或学科带头人；建设2－3个强势学科；学校核心课题立项为省级或市级课题。

2．培养一批在课程、教学、科研、德育、科技、艺术、体育等方面有专长的特色老师。

3．以先进教育管理理念和教育教学理论为指导，通过教师队伍的发展，保障学校办成一个“保证基础、发展和谐、善于创新、质量一流”在市区享有较高知名度和美誉度的优秀学校。

为了落实这个目标学校制定了校本计划和外出学习培训计划。建立“校长决策调控—教研室具体负责—教师群体开展实施”的校本科研工作运行机制。

校本科研工作由校长牵头。作为学校工作的大事来抓。教研室重点负责，制定教研制度，指导各教研组（或年级组）制定教研计划，督促和评价学校教研工作，认真发挥领导带头作用。教研室主任要督 查并参与经常性的集体教研活动，及时发现典型经验，提出问题并帮助解决。

制定了外出培训计划和主要工作目标

1、内强素质：在加强培训体制建设和内部管理规范建设的同时，着力培训教师的终身学习的观念，并努力使其自己在工作中加以实践，逐步具备“六种角色”，即：新课改实验的行动者，教育科研课题的研究者，适应教育发展的需要者，教师间相互学习的合作者，理论的学习的宣传者，让学生接受良好教育的先行者。

2、外树形象：在巩固原有功能、职责的基础上，建立一支高素质的师资队伍，强力推出名优教师。在理顺条块，清晰结构的基础上，确定校本培训在教育教学工作中协调和示范等作用，逐步做大、做优、做强，使我们的教师独具魅力。

学习培训形式

（一）理论学习与教学示范相结合。

1、集中学习。利用教师会议，加强教师的理论学习和职能培训。内容包括教师职业道德；素质教育的认识和实践；教育教学常规，教育科研，班主任工作和教育政策与法规等。特别强调围绕新课程的培训。

2、分散培训。侧重教育教学技能的培训，以教研组为单位进行。

3、根据市教育局安排参加新课程培训。

4、青蓝结对。以老带新，互帮互助，整体提升。

5、外出到各地名校参观学习。

（分教研组学习由学校编写的《教研简报》；青蓝结对子，以老带新，互相学习；外出学习和听课；参加新教材培训等走出请进来的形式。）许昌实验中学有一支师德高尚、业务精湛、能拼善战的高水平教师队伍。

特级教师：2人；省级学科带头人：7人 从德州

蒋少华 郝秀梅

贾敏慧

杨锐

李桂荣

王吉征；省级骨干教师：10人 赵建岭 赵天云 胡瑞霞

陈金霞

蒋少云

李平刚

霍亚萍

侯敏英 张亚峰

刘俊芳

；市级学科带头人： 11人

宋金旺

李东乾

贾敏慧

袁天顺

杨

锐

李桂荣

孟宝祥

李子安

董雪霞

陈芳

吕占福；市级骨干教师：39人

朱小平

李歌

赵喜红

孙金钟

张明伟

王俊琴

田焕琴

韩俊岭

刘建民

张艳霞

杨彦

俎爱云

王纪钊

孙红梅

陈芳

白国强

金和平

田焕琴

周保银

袁花菊

王会歌

岳伟

朱新发

李书谦

冀秀月

邱清晨

董雪霞

刘艳

刘宏杰

吕占福

何东玲

范宗昌

肖灵芝

郭志超

秦玉 章

赵新红 孟庆黎 冯勇。学科带头人、骨干教师占教师比例近30﹪ 1、39位担任班主任或中层职务，在教学教研工作中起到了引领、示范等带头作用

2、从德州 赵建岭 杨锐 曲良堂 宋金旺 郝秀梅 都有自己的研究课题。

3、从德州 赵建岭 杨锐 宋金旺

赵天云 胡瑞霞

陈金霞

蒋少云

李平刚

霍亚萍

侯敏英 张亚峰

刘俊芳

朱小平

李歌

赵喜红

孙金钟

张明伟

王俊琴

田焕琴

韩俊岭

刘建民

张艳霞

杨彦

俎爱云

王纪钊

孙红梅

陈芳

白国强

金和平

田焕琴

周保银

袁花菊

王会歌

岳伟

朱新发

李书谦

冀秀月

邱清晨

董雪霞

刘艳

刘宏杰

吕占福

何东玲

范宗昌

肖灵芝

郭志超

秦玉章

赵新红 孟庆黎 冯勇等正式出版3本有关教育教学的书；参加过编写《点拨》一书；正式发表有关教学论文100多篇；交流论文130多篇；

4、其中，杨锐

张素炎

王军灿 讲过全国优质课并获奖。

5、都带过青年教师。其中，王纪钊 胡瑞霞 洪翠珍 袁花菊 从德州 裴素贞 刘俊芳 朱小平赵秀花 孟宝祥 李歌 张素炎 王慧敏 等十三位教师现在正带着青年教师。他们所带的教师中，丁明丽 张瑞华 袁晓燕 于培贞 蔺世杰 陈亚琴 曾庆奎 蔡欣欣 陶阁 安勇 等多次被评为许昌市教坛新秀、市级优质课或得者、都教过高三或初

三、所写论文获得市级奖励，在教育教学方面做了一些贡献。

教学管理

学校教学管理体系完善，制度健全。制定了《备课基本要求》、《教师听课要求》、《教研组长职责》、《作业规范》、《教师教学行为规定》、《作业评价表》、《教案评分标准》、《辅导要求》、《考试规定及要求》、《考前教育与指导》、《教师监考守则》、《学生考试守则》、《考试违规处罚条例》、《教师阅卷规则与总结》、《试卷分析会要求》等使老师感到有法可依、规范了各种教育教学的正常秩序，使教师有所是从。有布置、有检查，有落实并公布结果（教案、作业、听课记录一学期至少检查2次，有总结、有公布、有表扬）。在常规教学方面一直落实“细、实、恒”从而促进了教育教学的质量稳步发展。

我们学校本学期成立了由校长为组长、教研组长为成员的《听课组》，这一举措大大地提升了教师的上课水平的提高。在教师中，反 应很强列，深受欢迎。

教学的主阵地就是课堂，课堂的质量好坏在于教师。因此，学校一直抓住“三课”汇报课、公开课、优质课不放松。每学年第一学期40岁以下的教师每位上一节汇报课。在此基础上，每一个教研组推荐上公开课的教师；优质课是在上公开课基础上推荐上学校的优质课，优质课获得特等奖、一等奖的一个是推荐其参加市级优质课评选，二是作为学校的示范课，在给全校的教师上“示范课”（由学校校级领导、教研室、教务处及各教研组长组成评委进行评课和打分）。这“三课”有计划、有要求、有安排、有结果、有奖次。要求全体教师使用普通，和规范字，使用先进的电教手段进行上课。教师争先恐后的在学校的两个多媒体教室上课，每学期在多媒体教室上课 400多节。

教学改革

学校制定了《实施高效课堂方案》。积极开展教育教学改革，开展课程改革试验，积极倡导“自主、合作、探究的学习方式。学校筹集资金让教师外出到河北衡水、郑州、开封、青岛（还积极参加市教研室组织的一系列教研活动）等地学习先进的课改经验，立足于教师教学方式的改变和教学效果提高，实施高效课堂。弘扬个性空间，创设有利于学生积极上、相互合作的氛围，从而激发学生的学习兴趣，使学生想学、会学、好学提高学生探究能力。

学校还注意培养的动手能力和创新意识弘扬学生的个性。学校开展了一系列的特色教育：电脑制作大赛；数、理、化、生竞赛活动；英语演讲及技能大赛；体、音、美、艺术班；“双语写作组”等大力推行实验特色学校（英语演讲及技能大赛；“双语写作组”要求人人参加）。这些活动激发了学生浓厚地学习兴趣和积极性。《许昌日报》、《许昌晨报》登了活动的照片和报道了题为《许昌实验中学着力提高教学质量》的文章。

教学效果

为了培养学生的动手能力、操作能力。要求每位学生都参加理、化、生的实验课。每位学生参加运动比赛的项目两项；参加体育达标活动；参加市教育局、市教研室组织的各种活动。

教研计划

学校成立了校教研室，有专职人员，有组织、有计划、有措施有活动记录、有安排、有检查、又公布、有表扬。每一学期教研室和各 组的组长都有计划和总结。一切活动均与绩效工资挂钩。

教研活动

教研活动制度健全：集体备课（同头备课、规定统一时间、统一地点、有主讲人、有讲的材料、有讨论、有人专一检查、备课人签字、一周一评比并在校园公布）有计划、有安排；每一个教研组都有一个专题研究（大组两个）；一月一期《教研简报》宣传课改精神、先进经验、先进教法和学法、给教师提供精神食粮；“三课”活动评选；“三优”（优秀教研组、优秀教案、优质课）评选；青蓝工程 用学校特级教师、模范教师、省级学科带头人、骨干教师带新青年教师（要求新青年教师听师傅的课和中级和高级教师的课），找有经验的教师给新青教师作报告传授经验。

课题研究

学校围绕教育教学改革进行科研活动，大部分教师开展教育科研能力。已结项的国家级、省级课题有好几项；现在有一个中国基础教育英语教学研究2008-2011年资助金项目立项评审结果《新课改下的高中英语课堂教学模式的实践与研究》得到立项，获得研究经费5000千元的资金支柱。许昌实验中学也被命名为“国家级高中英语研究基地”。

教师在各级杂志、报刊发表有关教育教学方面的教学论文 篇；

教师独著有关书籍3部。参加编写系列丛书《点播》、《导与练》的老师20多人次。

规范招生

在招生方面，严格遵照教育局的招生政策，遵守招生纪律，严谨超编、超数，不舍大班额，不舍重点班、不办复习班。

学籍管理

学校按《许昌市普通中小学学籍管理暂行规定》管理学籍，有完善的入学、转学、休学和借读的制度，按规定程序来操作，手续完备。运用计算机管理学籍，建立聊电子学籍。

常规管理

按照学生在校时间、作息时间符合上级规定，把学生自主时间还给了学生。按上级要求开足开满体、音、美、心理、卫生、环保等课程并有专职教师。