第一篇：(一)明天我们们毕业
（一）明天我们们毕业
敬爱的老师，回顾6年的历程，我们的每一点成绩，都凝聚着您的心血和汗水；我们的每一点进步，都离不开您的帮助和教诲。是您，在课堂上一丝不苟地向我们传授各种知识；是您，和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动；是您，为了指导我们科技小组搞小发明，利用星期天跑图书馆，查阅资料„„日夜操劳，您的额头上已爬满了皱纹；粉笔的灰尘，已把您的青丝染成了白发。然而，无论什么都改变不了您对教育事业的热爱和痴情；无论什么都改变不了您那颗永远年轻而富于创造的心。老师啊老师，您以自己的言行为我们树立了榜样。在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。
1、写近义词。
凝聚（）热爱（）榜样（）一丝不苟（）
2、填空。
（1）在我们心目中，您是天使，因为 ；您是大树，因为 ；您是海洋，因为 ；您是，因为 „„（2）上文中的省略号省略的是。
3、从你积累的古诗文中选择适当的诗句来赞美老师。（1）（2）
（二）印度洋上生死夜
最多只有两分钟吧，皮挨尔的眼睛闪亮了：他看到这团灯光转了一个大弯。这时海底有闪过一道红光，伸手一摸海水，比刚才更热了！他确信，一场天崩地裂在须臾间就会发生。其实，他完全可以打这样一条灯语：请救救我们！可是，他没有这样做。因为他知道，在这一海域，海啸随时都会发生。他抱住了克勒松，发现她的躯体已经冰凉。此时，他反而变得分外平静，只是在亡妻的耳朵边轻轻地说着：“亲爱的，原谅我„„”
1、写近义词。
须臾（）躯体（）确信（）分外（）
2、填空。（1）“„„她的躯体已经冰凉。此时，他反而变得分外平静„„”他平静的原因是。（2）“灯语”是指。（3）猜想文中的省略号省略的内容：。
3、用几个成语来概括皮挨尔的品质：、、。
（三）印度洋上生死夜
皮埃尔站在小艇上，拿出手电筒，不停地打这样的灯语——“这里即将发生海啸，请立即改变航线。”此时，克勒松的手脚不住地抽搐，嘴里吐出大团大团的白色泡沫。皮埃尔的心也在抽搐，他知道，这很可能是生命力即将耗尽的信号。
1、“即”字用部首查字法应查（）部，再查（）画；用音序查字法应查音序（），再查（）。
2、文中有两个“抽搐”，第一个是指，第二个是指。
3、即将发生海啸，妻子的生命力也即将耗尽，皮埃尔为什么还不走？这表现了他的什么品质？
（四）给家乡孩子的信
我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。我在回答和平街小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。”
1、写近义词。思索（）追求（）奉献（）
2、这几句话是（）说的，他是“五四”以来著名的（），他影响最大的作品是“（）三部曲”《》《》《》。
3、“生命的意义在于奉献而不在于享受”这句话如何理解？
4、“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。”表达了作者什么样的思想感情？
（五）秦兵马俑
仔细观察，它们神态各异：有的微微颔首，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人„„走近它们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。１、解释词语。
颔首：
殊死： 若有所思： ２、“誓”用音序查字法查音序（），用部首查字法就查（）部，可以组词（）（）。３、这段话是围绕“（）”这个词来写的，运用了（）的修辞手法。
４、根据你的想象，猜测兵马俑的其他神态：有的，好像
；有的，好像。
（六）碧螺春
焙茶手短衣紧袄(wǎo ǎo)，利索地把拣好的鲜叶芽倒进滚烫的大锅，叉开五指，在嫩叶中不信地翻拌。忽而（），忽而（），忽而（），忽而（），嫩叶如同一条青龙上下翻飞，煞(shā shà)是好看。渐渐地，随着水分的蒸发，叶芽的颜色变深了，条索纤纤，蜷曲(qǖ qū)成螺。这时一边降温一边揉捻、搓团，待到茶叶捏拢放开就能自行松散(sǎn sàn)之时，满屋子已弥漫着浓郁的芳香。此时的茶叶，，无怪乎人们称它为“工艺茶”了。１、选择适当的字填入文中的括号。（填序号）A捺
B搓
C抓
D捻
E揉 ２、将文中画线部分补充完整。３、在文中选择正确的读音打“√”。４、用横线画出文中的比喻句。
５、请你用简洁的语句评价焙茶手，并说明理由。
（七）白鹭
在清水田里，时常有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的图画。田的大小好像是有心人专为白鹭而设计的。
晴天的早晨，每每看见白鹭孤独地站立在小树的绝顶，看来像是不大安稳，而它却很悠然，这是别的鸟少有的一种嗜好。人们说它是在瞭望，可它真的是在瞭望吗？
黄昏的空中，偶尔可以见到白鹭在低低地飞。悠然地观看这情景，可说是乡村生活中的一大乐事。
１、这几段文字节选自《》，作者是（），你还知道他的重要作品有《》《》。２、写近义词。
孤独（）悠然（）嗜好（）时常（）
３、用横线画出文中的比喻句，用波浪线画出文中的拟人句。４、这三段文字分别写了白鹭（）、（）、（）时的景象和韵味，所以作者把白鹭比作一首韵味无穷的（）、一首优美的（）。你还可以把它比作（），理由是（）。
（八）早
迈进后园，腊梅开得正胜，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石碉成的，很有点冰清玉洁的韵致。梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。二十四番花信风，一侯是梅花，开得最早。１、这段文字选自《早》，它是一篇（）（体裁），它的作者是被称为现代散文家的（）。２、这段话分别描写了梅花的（）、（）和开得早三方面的特点。
３、文中有四个错别字，请把它们画出来，再把正确的字依次写在下面。（）（）（）（）
４、默写一首赞美梅花的诗。《》
作者（）
５、这段话运用了借物喻人的手法，表面上是写梅花，实际上是赞美鲁迅先生。鲁迅先生是伟大的（）家，（）家，（）家。这里借梅花的冰清玉洁来比喻鲁迅（）的品质，以梅花开得早来比喻鲁迅（）的精神。
（九）孔子游春
孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是哺（pǔ bǔ）育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿（zuó
záo）石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化„„由此看来，水是真君子啊！”
1、选择正确读音划横线。
2、“或”应查部首（），“善”应查部首（）。
3、用波浪线画出两个比喻句。
4、在孔子看来，水有这样的特点：（）、（）、（）、（）。你从日常生活中发现，水还有什么特点？仿照文中的句式写下来：（）
5、孔子是我国古代的大（）家、（）家，他跟学生讲水的特点，实际上是想教育学生（）。由此看出，他是一个（）的老师。
（十）孔子游春
大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸（mú móu）子，和煦的轻风是她甜蜜的絮(xǜ xù)语„„
1、选择正确读音。
2、这段话中运用了（）、（）的修辞手法。
3、春天是美丽的，你能用你所积累的成语、诗句来赞美她吗？ 成语（）（）（）（）诗句：
4、仿写。
广袤的大地是她宽广的胸怀，（）的（）是她（）的（），（）的（）是她（）的（）„„
（十一）莫泊桑拜师
“对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现的东西和没有写过的特点。如你要描写一堆篝火或一株绿树，就要努力去发现它们和其它的篝火、其它的树木不同的地方。”„„“你发现了这些特点，就要善于把它们写下来。今后，当走进一人工厂的时候，就描写这个厂的守门人，用画家的那种手法把守门人的身材、姿态、面貌、衣着及全部精神、本质都表现出来，让我看了以后，不至于把他同农民、马车夫或其他任何守门人混同起来。” １、这段话是（）对莫泊桑说的，他是（）国著名文学家，代表作品有《》《》等。莫泊桑是（）国作家，代表作品有《》《》等。
２、这段话是围绕哪句话写的？用横线画出来。３、怎么理解“画家的那种手法”？
４、这段话对你的写作有什么启发？
（十二）大江保卫战
汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋飞向摇摇晃晃的电杆。在安造垸他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰洲湾，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望„„哪里有洪水，哪里 就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。１、画线的句子运用了（）的修辞手法。
２、段中的省略号说明了（）多，最后一句话则表现了群众对人民子弟兵的（）。３、造句。
哪里„„哪里„„
４、看了这段话，你想对人民子弟兵说什么？
（十三）大江保卫战
官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭（sōu suō）。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙(lín líng)峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸(dī àn tí àn dī’ àn)。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们们加油！”一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累(léi lěi)。“风声雨声涛声声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。１、选择正确的读音画线。２、阅读理解。（１）文中的（）（）（）等词语表现了战士们意志坚强、奋不顾身。（２）画线句子运用了（）（）的修辞手法，表现了人民子弟兵的（）精神。３、仿写句子。
（１）狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们们加油！（）为我们（），（）为我们（），（）为我们（）。
（２）风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。
（十四）黄果树瀑布
刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处（飘 漂）来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马sī（），天地间就只存下一片喧xiāo（）的水声了。
透过树的缝xì（），便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽fú（）白练正从织布机上（泄 泻）下来。那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。
瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风（飘漂）飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨撒金街”的奇景。１、看拼音写字。
２、上文中多处运用了比喻的修辞手法，分别把瀑布的“哗哗”声比作了（）（）（），把瀑布的形态比作（）。
３、请分别用一个字概括瀑布声、形的特点：（）（）。４、“银雨撒金街”的奇景是什么样的？在文中用线划出。５、请分别给三个段落加个小标题。（）（）（）
（十五）烟台的海
第二篇：明天,我们毕业
明天，我们毕业
光阴似箭日月如梭，转眼间，六年的小学生活就过去了。一想起就要离开那美丽的母校，离开那慈祥的老师，离开那朝夕相处的同学，一股眷恋之情便油然而生，留恋那师生情，留恋那同学之间的友谊。其中，给我印象最深的还要数那次发生在五年级的事了。
记得事情的原因是在我上五年级时的一节体育课。
“铃铃铃”，上课铃响了，我们班的同学依然乱走乱跑，不回教室里，原来，这节课是体育课，体育老师已经下楼了，在楼下面朝上招呼着同学下去，同学们便像一窝蜂一样地涌了下去。
老师让体育班长把体操队调整了一下，便让同学们一队一队地跑步。我和其他的几个同学一边跑，一边在路上打闹，结果被老师发现了。不用说，当然得再做20个俯卧撑。过了一会儿，老师让我们自由活动，我在玩的时候，胳膊不小心碰了一下墙角，非常疼，流了好多血，有几个同学马上去找班主任老师，老师知道了以后，也顾不得手里的教案，就跑下楼来，把我扶到了医院给我包扎。来到医院，老师把我送到包扎室里，帮助医生把我的胳膊包扎好。
第二天来到学校，班里的同学把我围住了，又是问我胳膊疼不疼，又是问我的胳膊伤口发炎了没有。直到现在，我的胳膊上还有一块小小的疤痕。
天下没有不散的宴席，想到不久就要和那同窗六年的好友依依惜别的情景，便怀念起胳膊上那一块小小的疤痕，怀念起那些朝夕相处的老师和同学。
第三篇：明天 我们毕业（精选）
明天 我们毕业
时光荏苒，从我们的身边走过
岁月如歌，在我们的心中铭刻
记得林荫下的那张旧椅
它曾经默默地支持着你
记得教室角落的那张旧案
它曾经分担了你的疲惫
多少痴心迷醉的日夜
多少卧薪尝胆的朝夕
多少胜利失落的激动
多少唯我独清的感慨
阳光，照耀了我无尽的喜悦
寒冬，磨砺了我坚强的意志
不能忘记共苦的同窗
那是你永远的美丽
不能忘记共同的努力
那是我们恒久的珍贵记忆
许许多多的昨天
都在记忆之外日历之外行李包之外
今天 在夕阳里沉默着
惟恐不小心弄出声响
明天便顺着宿舍楼的梯级一层层的滚落
最后一堂课，是和老师的告别
最后一场考试，是和学业的告别
最后的毕业答卷，是和学生生涯的告别
明天 我们毕业
六年 六年其实就是这样
像一本线装书
在阳光很轻或者浮云很重的日子
饱浸了山泉水蘸浓了霓虹的年纪
被我们一页页翻过
看秦皇汉武
看关关雎鸠
看层林尽染
峥嵘岁月，六载风华
多少风雨的锤炼，多少奋斗的艰辛
即将暂别象牙塔的宁静
去更广阔的天地挥洒、搏击
在时间的隧道里构筑蓝色的梦想
在岁月的长河里架设坚定的信念
在那比海更远的地方，在那比天更高的地方
放飞梦想，燃烧希望
明天 我们毕业
并不是所有的花
都能够成为春天的宠物
并不是所有的梦
都那么令人神往
命运！可以是一尊神像
青春是种子必须向上
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞
在成长的道路上前进
在布满荆棘的荒野中划过一道道蓝色的闪电
让我们紧握住时间的长鞭，追赶着成功
放飞梦想，燃烧希望
明天 我们毕业
六年 六年其实并不遥远
为相思的灼热睡不着觉的季节不遥远
为神六一飞冲天而狂欢的夜晚不遥远
诗不遥远梦不遥远故乡的风不遥远
遥远的是昨天
厚厚的纪念册洒满别离锁满相思
长不大的是童年唱不尽的是明天
有过无奈，有过欣喜
有过迷茫，也有过畅想
有过寂寞，有过充实
有过厌烦，也有过亢奋
毕业不是船儿归港，而是扬帆出航
毕业不是学习的终点，而是新生活的开始
在离开母校之前
留下灿烂的微笑，留下深情的怀念
带上学生时代的最美好回忆
奔向人生新的征程
带上学生时代的最美好回忆
奔向人生新的征程
明天 我们毕业
明天 早已曝光
在这多彩的季节里
在偶然的回眸一笑之中
明天 是一个季节
在所有的季节之外在昨天和今天之外
明天 已盖上邮戳寄出校园
希望得到哪怕没有座号的车票
赶上正点运行的列车
驶向朝阳或是暮雨平原或是山地
驶出故乡遥远的地平线
明天 我们毕业!
第四篇：《明天_我们毕业》
《明天，我们毕业》
——胡时宝
教材解读：
1、教材分析：
《明天，我们毕业》是苏教版教科书六年级下册第七单元的最后一篇讲读课文。这篇课文，作者通过对6年学习生活及成长经历的回顾，以抒发浓浓的眷恋之情，内容真实，感情真挚。对于即将毕业的小学六年级学生来说，能进一步引导学生热爱母校、留恋母校、尊重老师的美好情感。
2、教学目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）以读为主，读中感悟，引导学生凭借具体的语言材料，体会同学们对母校，对老师和同学的眷恋之情。
（3）引导学生学习文中的语言表达方式，抒写自己的真情实感。
3、教学重点：引导学生凭借具体的语言材料，体会同学们对母校，对老师和同学的眷恋之情。
4、教学难点：引导学生学习文中的语言表达方式，抒发自己的真情实感。
5、设计理念：《语文课程标准》指出:学生阅读作品的同时,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵, 能说出自己的体验。由此，调动学生的实际生活体验感悟文本，体会作者感情，理解文本中蕴涵的情感。再指导学生有感情地朗读，用诗化的语言表达自己的感受，深切体会对母校、老师和同学的眷恋之情。教学环节及策略：
为了达到本节课的教学目标，我的教学环节如下：
一、走进回忆，理清线索
1、走进回忆
首先,我用一段深情的导语，引领同学们走进回忆，导语：同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢？.作者在小学毕业时感慨万千，饱含激情地写下了《明天，我们毕业》。今天我们就来学习这篇文章。（出示课题：24 明天，我们毕业）在这里唤起对所在六年的母校的回忆，为下文的学习做情感铺垫。
难忘校园，校园的一切是那样诱人，让我们回到六年前与作者一起回顾当时的情景吧：放一组学生一年级时的照片。这时学生很惊奇看到六年前的自己，仿佛往事有历历在目，借机让学生说说六年前，满怀对学校的美好憧憬走进校园，眼前变是一幅诱人的画面：（）的操场；（）的教室；（）的同学；（）的老师；还有那（）的课本。此环节引领学生走进回忆，真切体验往事。再打开课本指导学生朗读：真真切切去感受校园美好的一切，进入作者心中的陶醉的境界，这一设计关键是训练学生重组语言的能力。语文教学，要以学生实践为主，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
2、理清线索
由以上环节教师就能体会到同学们的眷恋之情，引导学生理解眷恋，让学生快速默读课文，并说说作者从哪些方面表达了对母校的深深眷恋之情？学生通过默读快速理清课文的线索，这样有助于学生更好地把握课文内容。
二、紧扣文本，再现多姿校园生活
校园生活是一幅五彩斑斓的画卷。引导学生在第四自然段中选择自己喜欢的场景读读。针对第四自然段结尾的省略号，引导学生回顾生活：你的眼前出现了些什么场景？我借助电脑再现孩子们在六年生活中的一些场景：有写字,表演课本剧，跳集体舞，做水果拼盘,春游等。再模仿作者补说自己学习生活的一个、两个场景。如：早读课上，„训练集体舞蹈时，„游赏家乡山水时，„中队活动中„这一环节勾起学生对往日的回忆，使他们对母校的精彩生活迅速回顾，促使学生情感转移，用实际的场景唤起对下文学习的热情。此处设计让学生捕捉每一个场景，通过有创意取名、朗读品味感悟等手段使学生能主动、充分、自由而有创意地学习，发挥学生的自主能动性，激活学生思维，让学生生活在思考的世界里。发展语言，注重创造,让学生创造性地弥补课文空白。由此，进一步眷恋多彩的校园生活。（板书：校园的生活）
三、运用多种言语形式，感恩老师
我出示了一组一年级学生写的字和六年级时写的字作对比，让学生从对比中回味起在六年学习生涯中老师的孜孜教诲，以图激情，以情引言，激发学生从心底理解老师，尊重老师，感谢老师。
接着,出示文中难忘师恩、颂扬老师的一连串句式：（第六自然段）A每一点进步，都„每一点进步，都„
B是您，引领我们在知识的海洋遨游；是您，为了„；是您，带我们一起„ C您的额头已„粉笔的灰尘已„
D然而，无论什么都改变不了您对教育的热爱和痴情；无论什么都改变不了您那颗永远年轻的心。
E„„老师，您是天使，您是大树，您是海洋！
指名学生读后，说说对哪句感受最深？这些句子给人一种整齐的美感，引导学生读读对老师赞美的句子；最后通过离别时真诚的话别，既表达了学生的主体情感，又锻炼了他们的口语交际能力。为了进一步升华学生情感，我设计了以下句式，说说在你的心中，老师是什么样的形象，把最真切的情感传递给大家：
在我的心目中，敬爱的老师，您是（），（）；您是（），（），您是（），（）。我要
学生动笔写，在小组内交流，在此基础上，进行全班交流。这一环节，我为学生搭建平台，激活了学生的内心世界，迸发了学生的情感火花，让真情在学生诗一般的语言中流淌。这时的表达才是学生从心里流淌出来的真实情感。教师此时与学生对话，表达真挚的祝福，更掀起了师生情感的高潮，实现了情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳。，进一步眷恋敬爱老师之情。（板书：敬爱的老师）
四、总结全文，升华情感
1、教师引导：我们眷恋五彩斑斓的学习生活，眷恋美丽的校园，眷恋敬爱的老师，在六年中我们学到了什么，懂得了什么，感受到了什么？（板书：六年中学到了什么，懂得了什么，感受到了什么？）
2、我设计了以下结束语深情地说：“同 学们，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，分别总是让人依依不舍，老师就把这首诗送给同学们吧！（亲爱的同学们，你们是骏马去驰骋吧，你们是雄鹰去翱翔吧。愿你们迈开坚实的脚步，带着父母的叮咛，带着师友的期盼，勇敢地搏击风浪，自信地扬帆起航！”）在课结束前送给学生真挚的祝福，使课堂上洋溢着浓浓的眷 恋之情，感激之情。课后，引导学生互相写一写临别赠言，根据不同的对象，把赠言写在自制的卡片上，互相赠送，表达美好的祝愿。这里给学生提供了情感交流、展示个性的平台。教育家于永正说过“语文教学就是以学生诵读原文的练习为主线，就是联系学生的原有知识和经验去领悟课文的内涵。”通过本节课的学习，我引导学生面对文本，有感情地读书，宣泄自己的情感，通过语言文字让学生徜徉于课文意境中，使学生对母校的眷恋之情、对教师的敬爱之情，溢于言表，把真留住了，把美留住了，更把眷恋母校和老师的情留住了！
第五篇：明天我们毕业[模版]
明天，我们毕业
一想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就用起了深深的眷恋之情。
还清楚的记得，六年前，我们意味着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬，对老师的敬仰走进校园。绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。
六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷，每天清晨，我们迎着朝阳跨进学校的大门，沉寂了一夜的校园，顿时荡漾起我们的欢声笑语。早操开始了，我们排着队进入操场。那整齐的动作，矫健的身姿，还真有几分军人的气慨，上课铃响了，我们飞快的跑进教室，在课堂上，我们听的专心，读的动情，议得热烈，就像棵棵幼苗尽情地吮吸着知识的甘泉。
中午15分钟的写字，是我们每天的“必修课”。在优雅的乐曲声中，我们一笔一画的描红临帖，从那一个个的方块字中，我们感受到了中华文化的博大精深。每周两次的课外兴趣小组活动，特别受到我们的欢迎。一到这个时候，我们便奔向各自喜爱的天地，有的学习电脑，有的排练合唱，有的外出写生，有的制作标本，六年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记。敬爱的老师，回顾六年的历程，我们的每一点成绩，都凝聚着您的心血和汗水;我们的每一点进步，都离不开您的帮助和教诲。是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游：是您。和我们一起参加“雏鹰假日小队’活动：是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用星期天跑图书馆，查阅资料，，日夜操劳，您的额头上已爬满了皱纹：粉笔的灰尘，已把您的青丝染成了白发。然而，无论什么都改变不了您对教育事业的热爱和痴情：无论什么都改变不了您那颗永远年轻而富于创造的新。老师啊老师，您以自己的言行为我们树立了榜样。在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。
在这离别的时刻，敬爱的老师，我们要送给您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声：我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。
七月的分割让我们召唤，新的生活让我们向往。中学的大门向我们招手，新的集体把我们盼望。我们像小鸟张开翅膀，满怀美好的理想，想着蓝天自由地飞翔。
漫步美丽的校园，当年我们亲手栽下的一株株树苗，如今已经长成一棵棵小树。亲爱的同学们，在这离别的时刻，让我们再给小树施一次肥，浇一次睡吧。等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师，道一声：老师，我们没有辜负您的希望、
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