第一篇：丰富词语积累,学会运用表达
丰富词语积累，学会运用表达
——《酸的和甜的》教学谈
将乐县实验小学
徐秀梅
《语文课程标准》在第一学段中明确指出：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”这是低年级教学的重点，也是中、高年级阅读教学的基础。笔者在平时语文教学中着重从构成语言的基本单位――词语抓起，为学生打好语言底色。学生有了丰富的词语积累，才能表达出繁复多样的世界感受；学生有了丰富的词语积累，才能把语言表达得准确生动。现结合本人今年所上的公开课《酸的和甜的》一课谈谈如何在教学中丰富学生的词语积累，让学生学会运用表达。
一、灵活运用，在交流中积累词语。
在汉语词汇中,常常可以用不同的词语来形容同一样事物。在教学中，教师应启发学生灵活、恰当地运用词语，博采众长，不断积累，以丰富自己的词汇。《课标》指出：“语文学习要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”在积累的同时，引导学生灵活运用词语，更能帮助学生巩固知识。我在《酸的和甜的》这篇课文的教学中，就有一个教学片段很好诠释了这个教学理念。
教学片断：
师：为了让小朋友把这段话读得更好一些，徐老师要带小朋友到一个地方去，到葡萄架下去看看!(师播放葡萄架课件)你们看到了什么? 生：(齐)葡萄。
师：你们看到了什么样的葡萄? 课件出示：（）的葡萄 生1：紫红色的葡萄，紫莹莹的葡萄！师：紫红色、紫莹莹，这两个词用得太好了!看出了葡萄的颜色。生2：圆圆的葡萄 生3：椭圆形的葡萄
师：哦，还有椭圆形的葡萄?我看葡萄大部分是圆的!只有个别的葡萄是椭圆的，你很会观察！
生4：酸甜可口的葡萄
师：他说的和别人不一样！刚才小朋友很多都是从颜色上、形状上来说，而他说的是什么啊? 生：味道。
生5：晶莹剔透的葡萄，水灵灵的葡萄！
师：“晶莹剔透”这个词用得好，把葡萄的光泽度表现出来了。让我们记住这个词，来，大家一起说两遍“晶莹剔透”。（生齐读两遍词语）
在进入课文第一自然段的学习前，我创设情境，播放葡萄的图片，让学生看图说说这是怎样的葡萄，用上自己认为准确的词语。汇报时学生争先恐后，发言十分踊跃，表现出了从未有过的积极性，“紫红色”“紫莹莹”“椭圆形” “水灵灵”“酸甜可口”“晶莹剔透”等词语学生脱口而出，分别从颜色、形状、味道、色泽几个方面表现出葡萄的诱人，这些词语并非老师生硬地强加给学生，而是在学生对图像感知的基础上让学生充分地去说，举一反三，水到渠成地帮助学生积累词语，并学会了准确运用和表达。在接下来的第一自然段指导学生读狐狸的话时，我也尝试着用这样的方法指导学生积累词语。我引导学生体会当狐狸忙乎了半天，还摘不到一颗葡萄时，他会怎样？让学生根据自己不同的理解，补充词语：狐狸（）地说：“这葡萄是酸的，不能吃！”学生能用上“失望、生气、难过、气势汹汹、无可奈何、心不甘，情不愿”这些词语，并带着不同的心情去读出自己的理解。在交流中，学生既动口说，又用心听，收获颇丰。只要我们在课堂上多给学生提供运用词语的实践机会，多给学生提供自己创造力的机会，学生就会开动脑筋，积极思维，消化吸收课文词汇，扩大词语积累，充分发挥自己的想象和创新能力，在兴味盎然中正确运用词语，从而提高语文素养。
二、巧妙迁移，在理解中运用词语。
我国古代伟大的教育家孔子曾提出“闻一知十”、“触类旁通”的教育思想, 随着教育心理学的不断深入，知识的迁移越发显得重要。帮助学生积累词语不能生硬提拉和灌输，而要根据学生原有水平设立一个脚手架，引导学生一步步向上攀援。心理学研究表明：机械记忆在效果上总比意义记忆差。学生在理解的基础上再将知识进行迁移，触类旁通，便于积累和运用。我在执教《酸的和甜的》小猴子的这个片断中就让学生在不知不觉中积累了一个好词，又学会了运用表达。
教学片断：
(学生根据要求读课文第四自然段)师：读完了请看屏幕，这里有一个成语，请同学们读一遍。生：迫不及待。（让学生再连读两遍）
师：“迫不及待”是什么样子？谁知道“迫不及待”的意思？ 生：“迫不及待”就是急迫得不能等待，形容心情很急切。师：文中这个词语是送给谁的？（小猴子）
（出示句子：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。）
师：谁愿意读读这句话，把小猴子一刻也不能等的心情读出来。（指导学生朗读）师：刚才这个“迫不及待”，小朋友们读得非常好，其实我们生活当中也经常迫不及待地去做一些事。比如，天气很热，我来到游泳池，迫不及待地――
生：跳了下去
师：对啊，你们能不能像徐老师这样，也用“迫不及待”来说一句话。生：我做完早操，非常口渴，迫不及待地拿起水来喝了一口。师：你看活学活用，非常好!生：今天早晨我们学校要开校运会，我一起床就迫不及待地跑到学校。师：跑到学校，因为你今天要参加比赛，你很激动!生：放学了，老师把考卷发下来，我考了100分，我迫不及待地跑回家，把考卷拿给爸爸妈妈看。
师：我相信你爸爸妈妈看了你这100分，一定会夸你的，所以你迫不及待地回家报喜去了，是吗? 生：我生日那天，妈妈送了我一个小礼物，我迫不及待地打开了礼品盒。生：不等老师说完，汤成越就迫不及待地举手发言。生：„„
师：小朋友们不仅理解了迫不及待的意思，而且还能用了。真了不起。现在我们再来迫不及待地来读好这句话。（指导学生读句子）
理解课文中重点词句是阅读教学的任务之一，“迫不及待”是一个比较抽象的、学生难理解的词语，我创设语言环境，引导学生由理解到运用，让学生举一反三，很快这个难题就迎刃而解了。可见，指导学生灵活运用课文中的好词佳句、成功片段，是深化语言积累的有效方法。因此，在课堂教学中，教师要善于捕捉迁移练习点，指导学生有意积累语言。在语言接受的初期，学生往往产生强烈的表达欲望和应用情绪，老师应不失时机地加以引导，促成学生的语言运用。学生在学习语言时，往往是直觉的，一个词可以给学生一个灵感，一句话可以给学生一个启迪，而一篇课文能给学生带来一种情绪。要引导学生将所学的好词佳句进行迁移，真正做到学以致用。
三、巧换词语，在语境中强化巩固
借助文本中的语境，引导学生在阅读中将文中词语替换成与课文语境相关的词语，不但能使学生对语言的感悟更深入，而且能促成词语的不断呈现。在《酸的和甜的》这课中，我让学生体会“大口大口”的用法是这样进行的：
比较句子：小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
比一比，这两个句子有什么不同？
读一读，有不同的感受吗？说一说。
平时生活中还能说“大口大口”地吃起什么来？ 你还能给“大口大口”换一个词吗？
在阅读感悟时，我要求学生将句中的“大口大口”替换成与语境相关的词语，通过前文的学习，学生读着句子，想象当时的情景和心情，很快就想到“津津有味”“有滋有味”“兴致勃勃”“迫不及待”“狼吞虎咽”这些词语。学生借助这些词语充实了语言，凸显了语言内涵，不仅对小猴子敢于尝试的精神有更深入的理解，而且在与课文原词语的替换中，加深了对词语的理解。这样的换词练习不应简单地看成换一个词，实际上这是一个“替换——比较——吸收”的过程，既使学生积累了词语，又提高了学生辨析词义和准确用词的能力。文本词语看似单薄，实则意义丰富，因此，我们要不断唤醒学生的词语积累，让他们的思维在文本和词语间自由穿梭，在不停的激活、检索、运用中，词语的意义逐渐清晰，记忆逐渐巩固，并能够熟练运用、表达。
学生的词语运用能力的提高不是一朝一夕的事，需要一个长期的积累，不积跬步，无以至千里。语言千日功，靠的是积累和运用。因此，在语文教学中要经常有意识地培养学生积累词语、运用表达的能力，给学生打下扎实的语文基础，真正达到提升语文素养的目的。
第二篇：词语积累运用近义词反义词
描写人的智慧：
料事如神、足智多谋、融会贯通、学贯中西、博古通今、才华横溢、出类拔萃、博大精深、集思广益、举一反三
描写人物仪态、风貌：
憨态可掬、文质彬彬、风度翩翩、相貌堂堂、落落大方、斗志昂扬、意气风发、威风凛凛、容光焕发、神采奕奕
描写人物神情、情绪：
悠然自得、眉飞色舞、喜笑颜开、神采奕奕、欣喜若狂、呆若木鸡、喜出望外、垂头丧气、无动于衷、勃然大怒、心旷神怡、心平气和、目不转睛、呆若木鸡、眉开眼笑、愁眉苦脸、愁眉紧锁、目瞪口呆、垂头丧气、嬉皮笑脸
描写英雄人物的成语: 一身正气、临危不惧、光明磊落、堂堂正正、大智大勇、力挽狂澜、急中生智、仰不愧天、镇定自若、化险为夷
描写人的口才：
能说会道、巧舌如簧、能言善辩、滔滔不绝、伶牙俐齿、出口成章、语惊四座、娓娓而谈、妙语连珠、口若悬河
描写人物动作：
走马观花、欢呼雀跃、扶老携幼、手舞足蹈、促膝谈心、前俯后仰、奔走相告、跋山涉水、前赴后继、张牙舞爪
描写人间情谊：
恩重如山、深情厚谊、手足情深、形影不离、血浓于水、志同道合、风雨同舟、赤诚相待、肝胆相照、生死相依
来自历史故事的成语：
三顾茅庐、铁杵成针、望梅止渴、完璧归赵、四面楚歌、负荆请罪、精忠报国、手不释卷、悬梁刺股、凿壁偷光、安步当车、暗渡陈仓、按图索骥、程门立雪、班门弄斧、兵不厌诈
来自寓言故事的成语：
自相矛盾、滥竽充数、画龙点睛、刻舟求剑、守株待兔、叶公好龙、亡羊补牢、画蛇添足、掩耳盗铃、买椟还珠、鹬蚌相争、鹏程万里、惊弓之鸟、杯弓蛇影、抱薪救火、杯水车薪
说明知事晓理方面：
循序渐进、日积月累、温故知新、勤能补拙、笨鸟先飞、学无止境、学海无涯、滴水穿石、发奋图强、开卷有益
描写事物的气势、气氛：
无懈可击、锐不可当、雷厉风行、震耳欲聋、惊心动魄、铺天盖地、势如破竹、气贯长虹、万马奔腾、如履平地
形容四季特点：
春寒料峭、春意盎然、春暖花开、满园春色、春华秋实、春风化雨、骄阳似火、暑气蒸人、烈日炎炎、秋风送爽、秋高气爽、秋色宜人、冰天雪地、寒气袭人、寒冬腊月
形容繁荣兴盛景象：
济济一堂、热火朝天、门庭若市、万人空巷、座无虚席、高朋满座、如火如荼、蒸蒸日上、欣欣向荣、川流不息
描写美的景和物：
美不胜收、蔚为壮观、富丽堂皇、金碧辉煌、玉宇琼楼、美妙绝伦、巧夺天工、锦上添花、粉妆玉砌、别有洞天
描写山水美景：
锦绣河山、高耸入云、水天一色、波光粼粼、湖光山色、重峦叠嶂、山明水秀、高山流水、白练腾空、烟波浩渺
描写花草树木：
繁花似锦、绿草如茵、郁郁葱葱、古树参天、万木争荣、百花齐放、花团锦簇、万紫千红、桃红柳绿、绿树成荫
描写日月风云：
大雨如注、滂沱大雨、银装素裹、皓月千里、晨光熹微、云雾迷蒙、风清月朗、春风化雨、暴风骤雨、风驰电掣 带有近义词的成语：
兴国安邦、翻山越岭、百依百顺、背井离乡、长吁短叹、道听途说、丢盔弃甲、调兵遣将、甜言蜜语、眼疾手快
带有反义词的成语：
东倒西歪、南辕北辙、前赴后继、前俯后继、左推右挡、承前启后、舍近求远、扬长避短、弃旧图新、优胜劣汰
十二生肖成语：
胆小如鼠、对牛弹琴、杀鸡吓猴、如狼似虎、守株待兔、狗急跳墙、叶公好龙、画蛇添足、呆若木鸡、人仰马翻、顺手牵羊、人怕出名猪怕壮
含有动物名称的成语：
万象更新、抱头鼠窜、鸡鸣狗盗、千军万马、亡羊补牢、杯弓蛇影、鹤立鸡群、对牛弹琴、如鱼得水、鸟语花香、为虎作伥、黔驴技穷、画龙点睛、抱头鼠窜、虎背熊腰、守株待兔、鹤发童颜、狗急跳墙、鼠目寸光、盲人摸象、画蛇添足
含有两个动物名称的成语：
鹤立鸡群、鸡鸣狗盗、鹬蚌相争、蚕食鲸吞、蛛丝马迹、龙争虎斗、龙马精神、龙飞凤舞、龙腾虎跃、龙骧虎步、龙潭虎穴、龙跃凤鸣、车水马龙、指鹿为马、兔死狐悲、鸡犬不宁、心猿意马、狼吞虎咽
含有人体器官的成语: 眼高手低、目瞪口呆、胸无点墨、头重脚轻、手足轻深、口是心非、手疾眼快、耳闻目睹、头破血流、眉清目秀、袖手傍观、口出不逊、手无缚鸡之力
含有昆虫名称的成语: 飞蛾扑火、金蝉脱壳、积蚊成雷、蟾宫折挂、蚕食鲸吞、蜻蜓点水、螳臂挡车、蛛丝马迹、螳螂捕蝉——黄雀在后
含有一组近义词的成语: AC:察言观色、调兵遣将、粉身碎骨、狂风暴雨、旁敲侧击、生龙活虎、惊天动地、道听途说
BD:见多识广、高瞻远瞩、左顾右盼、千辛万苦、眼疾手快、七拼八凑、胡言乱语、改朝换代 含有一组反义词的成语: AB:存亡绝续、黑白分明、轻重倒置、软硬兼施、始终如
一、喜怒无常、左右逢源、哭笑不得、雅俗共享
AC:前呼后拥、前倨后恭、东倒西歪、东逃西散、南辕北辙、左顾右盼、大材小用、先人后己、有口无心、天经地义、南腔北调、东倒西歪
BC:眼高手低、口是心非、有头无尾、头重脚轻、积少成多、同甘共苦、半信半疑、由此及彼、弄假成真、声东击西、转危为安、反败为胜、以少胜多
CD:举足轻重 描写情况紧急的成语: 千钧一发、刻不容缓、迫不及待、十万火急、火烧眉毛、燃眉之急 数字成语: 一唱一和、一呼百应、一干二净、一举两得、一落千丈、一模一样、一暴十寒、一日千里、一五一十、一心一意、两面三刀、三长两短、三番五次、三三两两、三头六臂、三心二意、三言两语、四分五裂、四面八方、四通八达、四平八稳、五光十色、五湖四海、五花八门、五颜六色、六神无主、七颠八倒、七零八落、七拼八凑、七上八下、七手八脚、七嘴八舌、八面玲珑、九死一生、九牛一毛、十马九稳、十全十美、百发百中、百孔千疮、百战百胜、百依百顺、千变万化、千差万别、千军万马、千山万水、千丝万缕、千辛万苦、千言万语、千真万确、千锤百炼、千方百计、千奇百怪、千姿百态、千钧一发、千虑一得、千虑一失、千篇一律、万水千山、万无一失、万众一心、万紫千红、万死一生
描写颜色的成语: 五彩缤纷、五颜六色、一碧千里、万紫千红、花红柳绿、翠色欲流、姹紫嫣红、五光十色、青红皂白、绿水青山
后两个字是反义词的：不知深浅、不相上下、混淆是非、颠倒黑白、一探虚实
第三篇：读书教案 学会积累 领悟表达
学会积累
领悟表达
教学目标 ：
1.让学生在阅读中感受语言文字的优美，养成积极主动积累语言的习惯。
2.学会作者的写作手法，并将其运用到自己的语言文字之中。
教具准备：课件
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1.同学们，这几天校园的景物发生了怎样的变化？（夏天怎样？秋天又是怎样？给你们的感觉是怎样的？（指名）
2.看来同学们对大自然的感悟还是比较丰富的，你还记得我们学的第一单元——神奇的大自然吗？我们在语言文字之中体会到了自然的神奇，语言的韵味。你能背诵一下你喜欢的句段吗？让我们感受到其中的韵味。（指名背诵）
3.通过你们的背诵，让我们跟随巴金游览了快乐美丽的《鸟的天堂》，跟萧红观赏了千变万化的《火烧云》，一起感受到了钱塘江大潮的壮观和雅鲁藏布江的奇观，从他们的笔中我们还感受到他们对生活的喜欢与对大自然的热爱，那你们想不想再来读一读这样的文章啊？
4.老师就给你推荐两篇文章，请你来用心读读，用心感悟。
二、指导阅读
1.请你用自己喜欢的方式读读《夏日的晚霞》，利用工具书自己学会生字生词，看看文章是如何来写夏天的晚霞。
①同学们读书很认真，书中有一些词语非常的美，我们一起来读读好吗？（课件出示）
②看来大家能够利用工具书扫清文字障碍，真不错！那么作者是如何来写夏天的晚霞，你发现了吗？（指名回答：写作手法——三个拟人，生动、形象；动静结合„„）
③这么美的文章，除了了解它的写作手法，还要积累其中的优美句段、词语，你准备积累哪些词语呢？在书上标注出来。谁来说说你画的词语或是句段？
④同学们积累了这么多，老师也想积累几句，（课件出示）
谁想读读？（指名读）你能说说你的感受吗？
2.其实《迷人的小河》也同样运用了刚才我们提到的这些写作手法，让我们一起来读读这篇文章。
①请你自己读读，看看《迷人的小河》哪些地方用到了动静结合的写作方法，做出标记。
②指名回答
③（课件出示）请你自己读读这几句，你有什么感受？（指名回答）
④你能带着这种恬静、欢乐再来读读这两句吗？
⑤这篇文章你想积累哪些词语？
⑥你愿不愿意把我们积累的词语和写作手法用到你的文字之中？
那就让我们来试一试吧！
老师给你准备了美丽的景物，请你用心体悟，然后选择一个景物，把你的感受写下来。
3.生练笔，老师巡视指导。
4.交流：让我们来欣赏一下同学们的大作。
三、总结
同学们，读书使我们快乐，读书使我们长大，读书是我们美丽，醉心其间，慢慢品位，文字的清香让你优雅，你的心情就像花儿一样悄悄绽放！热爱读书吧！
四、拓展推荐
老舍 《济南的冬天》
朱自清 《春》
何其芳 《秋天》
宗璞 《紫藤萝瀑布》
迷人的小河
老家是个依山傍水的山村，我爱那里的一草一木，但我更爱那里的小河。
小河真美啊！清澈，碧绿，恬静，令人神往。远看它是那样的绿，绿得像一条翡翠色的绸带，近看它是那样清，清得可以看见河底那游动的鱼虾。夜晚，弯弯的月牙倒映在清澈透明的小河上，是那样的美丽，是那样的温柔。此时的小河更显得迷人。
春天来了。岸边的小草不知什么时候偷偷地从土里钻出来，草地在阳光下像一块碧绿的绒毯。孩子们在上面坐着，躺着，有的还打着滚。成群的牛羊欢快地来到河边吃草，饮水。小羊羔“咩咩”地在母亲身边跳跃。河两岸，一排排垂柳，长出嫩绿的枝芽。布谷鸟、喜鹊，在枝头蹦跳，唱出清脆婉转的歌。
夏天，小河涨水了，太阳照得小河波光粼粼，孩子们像泥鳅一样在河里穿梭往来，河面上溅出一朵朵雪白的浪花，小河两岸欢快的笑声，传遍了山村每个角落。
秋天，小河里的鱼虾肥了，孩子们总是到河里筑坝捉鱼。每次回来，篮子里都装满了鱼，他们别提有多高兴啦！拍着手，唱着歌。远处，金黄的稻谷也好像被这喜悦的声音所陶醉，频频点头招手。
淘气的北风顽皮地吹着口哨来了，亮晶晶的小雪花满天开放，给小河披上了银纱，给两岸的土地盖上了厚厚的棉被，给垂柳穿上了白大衣。小河结冰了，孩子常常到那里滑冰，打陀螺„„小河充满了欢笑声。
夏天的晚霞
大自然中有许多的神奇的景观，如：朝霞，日出，晨曦，晨雾，夕阳，日落和晚霞等等。但我最喜欢的是——晚霞。
夏天的晚霞像一个害羞的小姑娘，怕得满脸通红，像抹上了一层薄薄的胭脂似的。
夏天的晚霞像一朵可爱的花朵一样，穿着火红色的日霞，还为我们表演了一段精彩的舞蹈。
夏天的晚霞像是一群热情的小演员，趁着人们吃完晚饭在接上散步乘凉时，就开始了精彩的表演，有哑剧，童话剧，相声和舞蹈等等。吸引着很多的‘观众’，使人留恋忘返。
夏天的晚霞像是一个小画家，画面上呈现了一个无边无际的大海，滔滔的江河，一艘艘军舰，一叶叶小舟，一群群绵羊，一头头骆驼，还有一只狼追一只小白兔，最后它们一跳进云朵里，就不见了。。。那边的火山爆发了，一只顽皮的猴子抓住长藤荡来荡去，笨拙的野鸭飞上了天。。。原来这都是小画的杰作呀！
它们的合唱开始了，由于我们隔得太远了，只看见化了妆的乐队，却听不见嘹亮的声音，慢慢地，火红的鲜花变成了一只飞翔的大雁，又变成在水中嬉戏的鱼儿，盛开的荷花。。。
当挂满金星的夜幕垂下时，表演结束了。正如有一句谚语说的：“朝霞不出门，晚霞行千里。”
我不禁地赞叹道：多美的晚霞啊！
第四篇：词语积累
词语积累
AABB 飘飘悠悠 辛辛苦苦 干干净净 红红火火 清清楚楚 ABAB 碧蓝碧蓝 瓦蓝瓦蓝 火红火红 雪白雪白 乌黑乌黑 ABB 水淋淋 热腾腾 沉甸甸 绿油油 毛茸茸 蓝盈盈 灰蒙蒙
ABCC 热气腾腾 书声琅琅 波光粼粼 细雨蒙蒙 风度翩翩 AABC 翩翩起舞 谆谆教导 津津有味 洋洋得意 彬彬有礼 历史故事:卧薪尝胆 三顾茅庐 完璧归赵 负荆请罪 纸上谈兵 神话传说:精卫填海 开天辟地 八仙过海 火眼金睛
寓言故事:狐假虎威 刻舟求剑 守株待兔 惊弓之鸟 叶公好龙 第九册一至四单元课文内容回顾 姓名：
班级
一、理解课文并填空。
1、他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，（）地讲起来。
2、我听得入了迷，恍如（）。
3、（），（）。老师的教诲之恩，我（）！
以上三题都是课文《
》中的句子，课文的作者是。
4、（）校长建议我们养成（）的习惯。因为如果我们每天都这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己，我们就一定能在（）、（）、（）、（）各方面有长足的进步。
5、八仙过海——
周瑜打黄盖——
姜太公钓鱼——
千里送鹅毛——
铁杵磨成针——
再写两句课外学到的歇后语
6、写关于观察的三句名言。
7、“自相矛盾”“滥竽充数”“画龙点睛”三个成语的意思。
8、写几个来自寓言的成语：
9、后来，人们就把在写诗和作文时（）叫做“推敲”。
10、《嫦娥奔月》是一则神话故事。课外学到的神话故事有：
11、本书学到的三则伊索寓言的寓意。
课外阅读的伊索寓言还有：
12、跟戏曲相拳谚语。
13、“人们不应该对艾滋病人（），我们需要关爱，拥抱艾滋病人是不会被（）的。”
14、默写出自寓言故事的成语（八个）
15、默写跟“风”相关的古诗名句。（4句）
三、要求背诵的内容及重点填空。
1、《寻隐者不遇》的作者是
代的。。
。
2、《所见》：的作者是
代的。
。
3、《题秋江独钓图》的作者是
代的。
。
4、《去打开大自然绿色的课本》 重点：（1）让明亮的眼睛，去发现（），（）。用绚丽的色彩，去描绘（），（）。祖国（）的大门，给孩子一片（）。（2）青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情！
绿水说：
仿写：小鸟说：
4、《金蝉脱壳》第4、5两小节。重点：（1）开始脱壳了！蝉虫整个身体来回地（）了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。背上那一层保护甲的颜色也很快地变化着，先是（）一会儿变成了（）。接着，头钻出来了，前面一双（）的大眼睛，像（）。（2）未出壳的蝉尾使劲地（），（）。蝉儿把它已经出壳的上半身（），又（）向前扑来，再用前脚抓住蝉壳（），（）的蝉尾就出来。整个动作配合得（）。
5、《画龙点睛》
重点：这四条龙（），（），但奇怪的是都没有画上眼睛。霎时间，只见（），（），被点上眼睛的龙（）。游客们（），无不佩服张僧繇神奇的（）。
6、诗人（）想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得（“
”）中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“（）”字更恰当些。后来他得到了（）的指点，决定在诗中用（）。
7、《在大海中永生》
重点：也许奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往（），也许奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往（），也许奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往（），也许奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向（），邓小平爷爷的影响超越（），超越（），他不仅属于（），也属于（）。
8、《高尔基和他的儿子》 重点：（1）春风吹来，（）的花儿轻轻（）着。散发出（），引来了（）。傍晚，（）。高尔基坐在院子里，（）儿子种的花，心里在有（）。瞧，那些（）多像（）啊！（2）“要是你无论在（）、（），留给人们的都是（），那你的生活该会（）呀！那时候，你会感到所有的人都（）。你要知道，（）„„”
学了这篇课文，我们认识了一位伟大的作家高尔基，我知道他的作品
苏教国际版第九册三四单元综合试卷
［ 作者：mrd
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五年级语文第三阶段测试卷
07.10.13
成绩 _______
一、看拼音，写汉字。(1'×10=10')Lì
严（）奖()
（）索
（）来
（）字
Bì
绝（）玉()
作()
（）塞
金（）辉煌
二、填成语，并在括号中写出源于历史的成语中人物。(8')铁____成针
东施效____
守株____兔
螳臂____车 掩耳____铃
____ 上谈兵
刻舟求____
____ 竽充数 源于历史成语有：
___________（）
___________（）___________（）
___________（）
三、根据课文内容填空。(17')
1、_______________，一人独钓_______________.你还知道一首描写冬天垂钓的诗吗？《__________________》
________________________, ____________________________ ________________________, ____________________________
2、“我是中国人民的儿子，_________________________。”——（）(1')
3、那时候，你会感到所有的人____________________。你要知道____________________。(1')
4、那像小提琴一样轻柔的____________________；那像琵琶一样清脆的____________________；那像大提琴一样厚重回响的_____________；„„还有一些水声，_______，__________，________，__________，是泉水正在_________，_________，_________，_________„„(5')
5、这段时间学习，我们认识了___________的邓小平,__________的高尔基，的恩科西；游览了________的鼎湖山，_________黄果树瀑布，__________
的莫高窟。(6')
四、阅读。(35')
（一）黄果树瀑布（节选）
黄果树瀑布虽不如泸山瀑布那样长,但远比它宽,所以显得气势非凡,雄伟状观。瀑布从岩壁上直泻下来,如雷声轰鸣,山回谷应,座在下面,仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣,人就像飘浮在一片声浪之中,每个细胞都灌满了活力。
1、请圈出语段中的错别字，并把正确的字写在横线上。(3')____________________________________________________
2、你能从这一段话中找出两个多音字吗？(3')
()
()
__________
___________
()
()
3、在打比方的句子下面画“——”，并将它改成带问号的句子，且不改变句意。(2')____________________________________________________________________
4、关于瀑布的古诗，你会吗？_______________，___________________。(1')
（二）春
东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，瞧去，一大片一大片满是的。风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里还带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是，杂样儿，有名字的，没有名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
雨是常见的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层簿烟。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
1、仿照例句，各写两个。(2')家家户户________
________
老老小小________
________
2、用“——”划出一个把事物当人来写的句子，并仿写一句。(2')______________________________________________________________
3、你能对出上句吗？__________________________，一年之计在于春。(1')
4、用“~~~~”划出一个排比句，再接着原文续写上一句。(2')
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5、短文二至五自然段分别写了___________、___________、___________和_______等四个方面。(2')
6、用一句话概括第3自然段意思。(2')
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7、从文中，我们体会到作者怀着_____________的心情。(2')
(三)心中的枷锁
星期日的那一天，大卫的儿子与同学去玩，大卫一个人来到儿子的房间，发现儿子的书桌上很乱，就走过去想整理一下。此时，大卫突然灵机一动，就打开了儿子抽屉，发现了一个蓝色的日记本。
儿子的日记本第一页上写道：“自打我上初中以后，我的心里十分空虚与孤独，父母除了关心我在学校的表现外，就是把我关在屋里学习，每天当我伏在桌前，永不停止地写那永远做不完的该死的作业时，我特别的痛苦，我多么想能像其他同学那样能有时间到外面去打打篮球，去轻松地活动一下啊！”
读完儿子的日记，大卫内心感到了一种强烈的震撼。他原以为自己的心灵与儿子贴得很近，可万万没有料到儿子并没有把大卫当作朋友。
傍晚，儿子回到家里，又关上房门独处。用晚餐的时候，儿子突然问：“爸，你俩谁动了我的东西了！” 大卫假装糊涂地说：“没有啊。”
见大卫的态度如此坚定，儿子什么也没说，就满脸不悦地走开了。
过了两天以后，趁着儿子不在家，大卫又偷偷地溜进他的房间，企图从日记里洞察他内心的秘密，令大卫惊讶的是，抽屉上不知何时安了一把锁头，顿时，大卫的大脑一片空白，他突然意识到自己犯了一个低级错误。
晚上，儿子回到家后，大卫鼓足勇气对儿子说：“儿子，爸爸犯了一个错误，你能原谅我吗？” 儿子沉思片刻：“不就是偷看日记的事嘛，我不想再谈这件事。” “如果你原谅爸爸，就请打开锁，别把爸爸当贼似的。” 儿子气呼呼地对大卫说：“这是钥匙，交给你，这回你满意了吧？”
若干天以后，当大卫无意中再一次来到儿子的房间时，一心想走进儿子内心世界的大卫，又鬼使神差地想看儿子的日记。大卫惊讶地发现，儿子的抽屉虽然没有上锁，可那日记本不知何时已无影无踪了。
有一天，儿子突然对大卫说：“老爸，你是不是很失落？” “这话怎讲？”
“因为我把日记扔了，并发誓不会再写日记了。” 大卫惊愕地醒悟到：儿子心里有了一把锁。
1、文中介绍了大卫几次走进儿子房间内读日记？并据此给课文用“‖”分段。(2')
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2、短文中肯定有许多句子引起你的思考，请选择一句，用“——”画下来，并在右边空白处，写一写你的感受。(2')
3、若干天后，儿子的抽屉为什么上了锁？(2')
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4、你怎么理解“儿子心里有了一把锁”？(2')
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5、你觉得文中大卫这样做对吗？为什么？(3')
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6、请你用两三句话概括文章的内容。(3')________________________________________________________________ ________________________________________________________________
五、作文。(30'+5')
1、综合修改。（错别字2个，关联词使用不当1处，病句，6处）(5')我有一个不太好的毛病，就是总爱再做功课的时后，一边玩，一边做作业。因
为用心不专心，往往有时作业中出现错误。我决定下定决心，改进自己的毛病。
2、在你成长的过程中，肯定碰到过你误会了别人或别人误会了你，请选择其中的一件事具体地写下来，做到语句通顺，写出真实感受，题目自拟。
五年级上学期期中试卷
一、基础练习（39分）
1、看拼音写词语（10分）
xiōng jīn
qián kūn
jiào huì
wěi wěi dòng tīng
()
（）
()
（）fâng lù
jiān zhà
chún pǔ
jīng miào juã lún
()
()
()
（）
2、按要求写成语（12分）
（1）写出表示错误的做法或想法、（2）写出神话故事的成语
、（3）写出历史故事的成语
、3、按课文内容填空（17分）
（1）小镇的早晨是
。穿镇而过的小河犹如
。河水
，河面。
（2）那像小提琴一样
，是在草丛中
；那像琵琶一样
，是在石缝间
；那像大提琴一样，是无数道细流
；那像铜管齐鸣一样，是飞瀑急流。
（3）壁画上的飞天，有的，采摘鲜花；有的，轻拨银弦；有的倒悬身子，；有的彩带飘拂，；有的，翩翩起舞„„
二、发展练习（18）
1、用“沉”字分别组成四个词填入下面的括号里。（4分）
李大钊同志不幸被捕，全家人的心情十分（）。李大钊同志在敌人面前（）冷静，有时据理力争，有时以（）进行无声的抗议，和敌人进行英勇的斗争。1927年4月28日，李大钊同志被敌人杀害了，亲人和同志们都万分（）。
2、按要求写句子（8分）
（1）、表演赢得了掌声。（扩句）
__________________________
（2）、白的梨花、粉红的桃花、金黄的油菜花，散发出一阵阵浓郁的香味。（缩句）
___________________________
（3）看到那数不尽的青松白桦，怎能不向四面八方望一望呢？（改陈述句）
（4）麦子已经成熟了，真是丰收在望。（修改病句）
3、把下面排列错乱的句子，整理成一段通顺的话，在括号里写上序号。（6分）
（）我的家在这个村庄里。
（）湖面上荡着几只小小的渔船。（）我的脚下是一片平坦的田野。
（）小湖那边的村庄掩隐在浓密的树林里。
（）小路不远处有个平静的小湖。
（）一条笔直的小路从田野穿过。
三、读写练习（53分）
（一）阅读（23分）
小草
当万紫千红的春天到来的时候，柳绿桃红，春光明媚。然而，每当这时，却很少有人想到那山坡上、大路旁的小草。
小草虽然微小，但是有着坚强的性格和蓬勃向上的精神！寒冬刚过，小草便发出了嫩芽。无论是高山，还是草原，到处都可以看到小草的身影。她不怕狂风暴雨，不怕电闪雷击，不怕野火烧身，哪里有春风，哪里就有小草。我爱那漫山遍野的绿茵茵的小草。
小草一生，绿化大地，默默无闻装点着人的生活，给人类带来了生命，带来了幸福。它将一生献给了大地，但是它从来没有什么要求，怎么能不叫人敬念呢？我要赞美小草顽强的生命力，我更要歌颂具有像小草一样无私奉献的品格的人。
（1）写出下面词语的近义词。（2分）
坚强（）装点（）
（2）写出下列词语的反义词。（2分）
微小（）寒冬（）
（3）本文的叙述顺序是（）（2分）
A、按事情发展顺序 B、按方位变化顺序
C、按时间顺序 D、按事件内容
（4）找出文中描写景色的四字词语。（4分）、、、（5）文中哪句话给你印象最深，抄写下来。并说说自己的理由。（5分）
（6）给文章选择一个恰当的中心思想。（）（2分）
A、本文赞扬了小草无私奉献的生命力。
B、文中赞扬了小草奉献的精神。
C、表达了作者敬爱具有小草精神的人。
（7）以前你学习或背诵过描写小草的诗句或文章吗？请在下面的横线中写出来。并结合内容谈自己的感受。（6分）
（二）习作（30分）
你也曾有过成功的喜悦吗？哪怕是小小的成功，其实这些成功的背后，也一定都有一个动人的故事，也一定有一个给你信心，给你鼓励的人。你能把获得成功的过程写出来吗？题目自定，内容一定要生动具体。
第五篇：词语积累
【词语积累】
含有反义词的词语：远近闻名、黑白相间、轻重倒置、舍近求远、里应外合、头重脚轻
积少成多 异口同声 左邻右舍 生离死别
含有近义词的词语：摇头晃脑 呕心沥血 鸡毛蒜皮 甜言蜜语 颠三倒四 穷凶极恶
损兵折将 龙飞凤舞 冰清玉洁 斩尽杀绝
含有比喻的词语： 如狼似虎 如胶似漆 如花似玉 光阴似箭 繁花似锦 冷若冰霜
心乱如麻 骨瘦如柴 身轻如燕 力大如牛 胆小如鼠 守口如瓶 含有拟人的词语： 花枝招展 鸟语花香 百花争艳 鬼哭狼嚎 莺歌燕舞
含有夸张的词语： 震耳欲聋 惊天动地 天翻地覆 人山人海 气吞山河 天衣无缝
一落千丈 垂涎三尺 怒发冲冠 一步登天 一日千里 只手遮天
ABB式的词语： 圆溜溜 胖乎乎 红扑扑 笑呵呵 乐陶陶 喜滋滋 静悄悄
雨蒙蒙 绿油油 黑糊糊 白花花 孤零零 直勾勾 毛茸茸 AABB式的词语：严严实实 来来往往 舒舒服服 确确实实 快快乐乐 沸沸扬扬
风风光光 鬼鬼祟祟 浩浩荡荡 结结巴巴 熙熙攘攘 冷冷清清 ABAC式的词语：又松又软 又香又脆 又唱又跳 又说又笑 百发百中 大慈大悲
不慌不忙 不紧不慢 不知不觉 不闻不问 半信半疑 多才多艺 ABCB式的词语：应有尽有 心服口服 将错就错 人云亦云 得过且过 知法犯法
将计就计 种瓜得瓜 以毒攻毒 一动不动 优哉游哉 讨价还价 AABC式的词语：栩栩如生 翩翩起舞 恋恋不舍 历历在目 面面俱到 头头是道
源源不断 彬彬有礼 息息相关 蒸蒸日上 津津有味 滔滔不绝 ABCC式的词语：气势汹汹 神采奕奕 文质彬彬 想入非非 千里迢迢 仪表堂堂
热气腾腾 天网恢恢 小心翼翼 心事重重 可怜巴巴 行色怱怱 描写植物的词语：群芳吐艳 姹紫嫣红 落英缤纷 郁郁葱葱 花红柳绿 姹紫嫣红
春华秋实 瓜果飘香 绿树成荫 百花争艳 一碧千里 翠色欲流 描写日月的词语：旭日东升 夕阳西下 烈日当空 日薄西山 风和日丽 日出东山
皓月当空 春花秋月 海底捞月 花好月圆 披星戴月 月明星稀 描写山峰的词语：崇山峻岭 悬崖峭壁 危峰兀立 奇峰怪石 高山深涧 高耸入云 描写学习的词语：博览群书 孜孜不倦 勤学好问 学而不厌 坚持不懈 业精于勤
一丝不苟专心致志 聚精会神 废寝忘食 竭尽全力 锲而不舍
描写人物精神的词语：临危不惧 勇往直前 前仆后继 力挽狂澜 中流砥柱 赴汤蹈火 大义凛然 不屈不挠 奋发图强 全心全意 赤胆忠心 救死扶伤 坚贞不屈
舍生取义 任重道远 再接再厉 无私奉献 精忠报国 扶危济困 大公无私
精卫填海 愚公移山 含辛茹苦 任劳任怨 艰苦卓绝 百折不挠 鞠躬尽瘁 描写人物外貌的词语：文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮 骨瘦如柴 衣冠楚楚
沉鱼落雁 亭亭玉立 大腹便便 婀娜多姿 怪模怪样 尖嘴猴腮 眉清目秀 面黄肌瘦
描写人物动作的词语：健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 东张西望 左顾右盼 失声痛哭
思前想后 冥思苦想 手舞足蹈 一瘸一拐 眼疾手快 抓耳挠腮 张牙舞爪
描写人物神态的词语：垂头丧气 目瞪口呆 神采奕奕 满面春风 大惊失色 兴高采烈
愁眉苦脸 惊慌失措 眉飞色舞 容光焕发 喜笑颜开 炯炯有神 和蔼可亲 和颜悦色
描写人物语言的词语：低声细语 巧舌如簧 滔滔不绝 口若悬河 吞吞吐吐 娓娓动听
语重心长
信口开河 一诺千金 侃侃而谈 唠唠叨叨 对答如流 出口成章 能说会道
描写人物心理的词语：心不在焉 六神无主 忧心忡忡 怒发冲冠 得意忘形 横眉冷对
闷闷不乐
漫不经心 忐忑不安 心惊肉跳 沾沾自喜 心如刀割 心烦意乱
含有寓言故事的词语：守株待兔 画蛇添足 自相矛盾 掩耳盗铃 亡羊补牢 拔苗助长
狐假虎威 坐井观天 买椟还珠 南辕北辙 刻舟求剑 滥竽充数 叶公好龙
含有历史故事词语：完璧归赵(蔺相如)负荆请罪(廉颇)四面楚歌(项羽)胸有成竹（文与可）破釜沉舟(项羽)纸上谈兵(赵括)惊弓之鸟(更羸）入木三分（王羲之）
含有三国故事的词语：三顾茅庐(刘备)望梅止渴(曹操)刮目相看(吕蒙)才高八斗（曹植）
单刀赴会(关羽）鞠躬尽瘁(诸葛亮)草船借箭(诸葛亮)桃园结义
含有动物名字的词语：胆小如鼠 九牛一毛 如虎添翼 守株待兔 龙飞凤舞 画蛇添足
马到成功 亡羊补牢 猴年马月 呆若木鸡 鸡飞狗跳
望子成龙 来龙去脉 群龙无首 调虎离山 骑虎难下 照猫画虎
天马行空 汗马功劳 老马识途 小试牛刀 笨鸟先飞 呆若木鸡
含有数字的词语：一言九鼎 二话不说 三心二意 四面八方 五湖四海 六神无主
七嘴八舌 八仙过海 九牛一毛 十全十美 百战百胜 千方百计 万古长青
与艺术有关的词语：雕梁画栋 巧夺天工 独具匠心 引人入胜 古色古香 余音绕梁
雅俗共赏 美不胜收 脍炙人口 曲高和寡 妙笔生花 阳春白雪 笔走龙蛇
不同凡响 别具一格
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