五年级数学质量分析经验交流发言稿

第一篇：五年级数学质量分析经验交流发言稿

五年级数学质量分析经验交流发言稿

各位领导，各位老师：

今天有幸坐在这里和大家共同交流，我感到非常荣幸，同时我内心也十分忐忑，因为在这次数学期末质量检测中，学生的成绩并不是十分理想，从中反映出自己教学中很多不足。我知道在座的老师比我有更为丰富的教学经验和理论，今天我只是谈谈自己平时教学中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算是和各位老师们的探讨与交流。

一、严格计算教学，夯实数学基础

大家都知道计算是帮学生学习数学的基础。每天的家庭作业都做10题口算题，5题笔算题，在专门的计算本子上完成。所以，在这次的期末质量检测中我班计算题的正确率较从前有了很大的提升，我觉得这样的成绩是与学生良好的计算基础分不开的。

二、切实做好小组竞学，注重对学生学习积极性的提高 通过小组竞学鼓励、帮助学生树立学好数学的信心。“好孩子是夸出来的。”我在班级后黑板设立了一个“小组竞学排行榜”，无论学生是哪种类型的，只要发现有一点进步，我就及时加以表扬，并给该组加一颗星，累计10颗星换一个喜报，累计10个喜报换一张奖状，一学期下来，小组竞学收到了良好的效果，营造了一个“比、帮、赶、超”的学习氛围。

三、平时工作中注重抓学困生。

学困生本来基础就差，加上接受能力又不那么好，想对他们采取“跳一跳、摘果子”的方法很难，也不现实。学困生的现状不是一日

就可以改变的，但是，我坚决不放弃。首先抓好他们的基础知识，平时计算训练时抓正确率。考试时，计算占一定的比例，这样计算分让他们少失分；其次这些学生往往当堂课的知识点不能及时掌握，针对这种情况，作业是要盯，要多指导一些方法，有时要反复强调，总之，让学困生有一分光发一份热，这样做或多或少会提高班级的整体水平。

四、注重课堂作业，当堂完成并反馈

平时的教学中，注重课堂作业独立完成，对学生作业分层要求，对课堂作业中基本题，要求人人完成，而对后面的提高题、课后训练题，对学困生不作要求。这样除了及个别学生，一般的学生作业都能当堂完成，并在完成的基础上力争当堂反馈，这样便于对做错的学生及时修正，学习有障碍的得到及时的辅导或点拨。课堂作业与当堂反馈，避免了学生抄袭作业的现象。除此之外，抓好学生的学风，也是重要的环节，学生只有心静才能学好。

五、扎实训练，减轻学生作业负担。

课堂是“减负增效”的主战场。老师应该精心设计教学过程，提高课堂教学效益这是大家的共识。我觉得“增效”还体现在课堂对学困生的关爱和帮助上，这部分学生常常跟不上老师讲课的节奏，游离于课堂之外。其实扎实训练和减轻学生负担，二者并不矛盾。每天我都会用几分钟时间把易错的习题摘抄下来，一周下来把这些易错题作为星期天的作业。单元结束，重复这样的工作。这样到学期结束，所有易错的题目基本无需用过多的时间进行复习。学生对基本的题目也

掌握了。

以上只是我个人的一些浅见和做法，和在座同仁相比，还有很大差距，不当之处希望大家批评指正。

第二篇：三年级数学质量分析经验交流发言稿

三年级数学质量分析经验交流发言稿

各位领导，各位老师：

今天有幸坐在这里和大家共同交流，我感到非常荣幸，感谢领导和老师们给我这样一次机会。同时我内心也十分忐忑，因为在这次数学质量调研中，学生的成绩并不是十分理想，从中反映出自己教学中很多不足。全班共有44人，44人参考，班级均分92.73，优秀人数31人，优秀率70.45%，及格率100%。我知道在座的很多老师，班级成绩比我们班好很多，你们平时比我付出更多的辛勤劳动，比我有更为丰富的教学经验和理论，今天我的发言只是班门弄斧。因此以下我只是谈谈自己平时教学中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算是和各位老师们的探讨与交流。

一、培养学生的良好学习习惯，争取家长的大力支持。石桥小学是农村的一所片校，大家都知道农村家长文化素质偏低，他们很少对孩子进行成才教育、成人教育、理想教育、人生观教育，一切皆由其“自我发展”。即使有一部分家长希望自己的孩子将来能有出息，能够出人头地，但是他们要么不知道怎样引导孩子，要么迫于生计常年在外打工，对孩子的学习、教育等鞭长莫及。我的这个班是我从一年级就开始带上来的。在新生入学前，我就向幼儿园老师做过了解，大班当时两个班有大几十个学生，在入学前，就有一部分家庭条件稍好一点，家长重视一点的转到镇中心小学或城区了，剩下的也有五十大几个学生，这三年每学期都会转走几个学习优秀的学生，这样，就造成了学生整体素质不佳。现如今我班44个学生中，只有六个父母在孩子身边，其余都是父母双双外出谋生的留守儿童，这些父母大多一年才回来一次，有的回来后对孩子的学习不闻不问，有的见成绩不佳，就算总账，对孩子进行打骂。既然教这个年级，如何加强家长联系，培养学生良好的学习习惯，提升数学教学质量，成了摆在眼前的一个问题。首先我留下了所有在外打工家长的联系方式：QQ号，手机号等，对发现的异常情况，及时与他们进行联系沟通，要求他们常打电话回家与孩子交流，给孩子关爱，协助他们共同解决孩子在学习中遇到的困难。其次通过家长会，还有家长接送孩子的机会要求家长积极为孩子创造良好的学习环境，比如给他们单独作业的地方等。教给他们在家培养孩子良好学习习惯的方法。针对爷爷奶奶岁数大，不识字，没有办法辅导孩子学习的情况，我给所有的家长都布置了一项作业，就是每天看着孩子作业。我就想你不会写，不会辅导，但是你可以看着孩子写作业啊，孩子写的正确与否你可以不管，但是，你要陪孩子做作业。家长的这项作业完成了，孩子的作业也就完成了。最后对于个别自己不学、家长不管，成绩行为习惯特差的学生，我则利用放学后的时间进行辅导，就这样我争取不让一个学生掉队。

二、严格计算教学，夯实数学基础

这三年以来，在一二年级我主要抓口算和计算基础教学，进入三年级以后主要抓数学应用能力的培养。大家都知道计算是帮学生学习数学的基础。计算的好坏也影响到中高年级数学的学习。刚接一年级这个班时，了解到这个班学生有好多学生连数数都不会，我更加不敢

掉以轻心，扎扎实实地进行20以内的加减法口算练习教学，一个一个的过关。我校学生中午基本都在学校就餐，我就利用中午时间对跟不上的同学进行一一辅导。一份耕耘一份收获，学生的口算及20以内的加减法学好了，这就为后来的笔算打下了良好的基础。直到现在，我所教的班级学生仍然保持这种良好的习惯，每天由学生轮流出10题口算题，5题笔算题，在专门的计算本子上完成。所以，在一二年级每次的质量调研中我班的均分都达到97分多，我觉得这样的成绩是与学生良好的计算基础分不开的。

三、注重对学生学习数学兴趣的培养

兴趣是学好数学的前提。首先是鼓励、帮助学生树立学好数学的信心。我经常说“好孩子是夸出来的。”平时教学中，无论学生是哪种类型的，只要发现有一点长处，我就及时加以表扬，好的学生夸着学，学困生捧着学，中等生赶着学。

其次，根据数学学科的特点，灵活地调动学生的兴趣。数学学科比较抽象，怎样调动他们的积极性也很重要。如在教“长方形、正方形面积计算”时，我以讲台、文具盒等学生周围熟知的物体面为教具，说出它们的长、宽并比较说出各种长宽中哪两个量相乘能求出上下、左右、前后六个面中每个面的面积，为以后的学习表面积打下基础；然后根据知识点，让学生编一些生活中的小例子，加以巩固，这样，把数学形象化、生活化，降低学生学习的难度，便于学生对重点知识的掌握。

四、平时工作中注重抓学困生。

学困生本来基础就差，加上接受能力又不那么好，想对他们采取“跳一跳、摘果子”的方法很难，也不现实。学困生的现状不是一日就可以改变的，在他们面前贪不了心，但是，我坚决不放弃。首先抓好他们的基础知识，平时计算训练时抓正确率。考试时，计算占一定的比例，这样计算分让他们少失分；其次这些学生往往当堂课的知识点不能及时掌握，针对这种情况，作业是要盯，要多指导一些方法，有时要反复强调，总之，让学困生有一分光发一份热，这样做或多或少会提高班级的整体水平。

四、注重课堂作业，当堂完成并反馈

平时的教学中，注重课堂作业独立完成，这要涉及的作业的时间和作业量，一般根据作业量调整作业时间，对学生作业分层要求，对课堂作业中基本题，要求人人完成，而对后面的提高题、课后训练题，对学困生不作要求。这样除了极个别学生，一般的学生作业都能当堂完成，并在完成的基础上力争当堂反馈，这样便于对做错的学生及时修正，学习有障碍的得到及时的辅导或点拨。课堂作业与当堂反馈，避免了学生抄袭作业的现象。除此之外，抓好学生的学风，也是重要的环节，学生只有心静才能学好。

五、扎实训练，减轻学生课业负担。

课堂是“减负增效”的主战场。教师应该精心设计教学过程，提高课堂教学效益这是大家的共识。我觉得“增效”还体现在课堂对学困生的关爱和帮助上，这部分学生常常跟不上老师讲课的节奏，游离于课堂之外。如果这部分学生能够不断的提高和成长，那么课堂教学

效益自然也会提高的。课堂上，我喜欢找声音最低，胆子最小的发言，我就爱找不举手的发言。这部分学生是我重点关注的对象。我班有个朱玉萱同学，以前上课从不举手，课堂上他不是做小动作就是在发呆。我就经常找他回答问题。不断的进行表扬和激励，就这样他越来越自信，发言也越来越大胆了，现在，他已经成了班上发言最积极的学生之一。全班学生参与课堂的热情也大大提高了。

我认为扎实训练和减轻学生负担，二者并不矛盾。每天我都会用几分钟时间把易错的习题摘抄下来，一周下来把这些易错题作为星期天的作业。单元结束，重复这样的工作。这样到学期结束，所有易错的题目基本无需用过多的时间进行复习。学生对基本的题目也掌握了。

以上只是我个人的一些浅见和做法，和在座同仁相比，还有很大差距，不当之处希望大家批评指正。

第三篇：五年级数学质量分析

五年级下册数学质量分析

张嵩小学教师 肖敏

一、考试基本情况

在本次考试中，共有20人参加考试，其中，及格率为100%，良好率为95%，优秀率为80%，特优率为35%，乡及格率为98.84%，良好率为91.86%，优秀率为73.26%，特优率为26.74%。

二、试题分析

1、试卷内容覆盖面全，各内容所占比例合理，符合教材的编排意图和课程标准的要求。

2、试题贴近教材，试卷的标准值定值恰当，既关注了双基，又能考察能力的发展，使不同层次的学生都获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的教学课程的基础性，普及性和发展性相结合的新理念。

3、题目类型全面，呈现形式多样。

三、答卷情况及存在问题

整张试卷分为填空、判断、选择、连线、实践操作、分类和应用题。

1、填空主要检测学生的基本能力。大多学生能够较准确地进行解答。存在的主要问题是在第5小题，把一根8米长的绳子，平均分成5份，每份是（）米，每份是全长的（）失分的主要原因是学生审题不认真，有的学生把两个题的答案交换，有个别学生不能正确理解分数的意义。第9小题填上合适的面积单位失分较多，主要是学生的空间观念差，知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小，但不能正确运用到生活实际物品中，因此在教学中要尽量把数学知识与

生活实际相结合。同时粗心现象也特别严重，如第7小题计算对了但忘记些单位。

2、判断题错误最多的是第3小题，原因是学生不知道约数就是因数。这与教师平时的教学有直接的关系。

3、判断题错误最多的是2题。长方形的两条对称轴相交于点O，绕点O旋转（）度后，长方形与原来的图形重合。这一内容对学生是一个难点，学生不能正确理解。

4、连线有个别学生不能区分体积单位与容积单位的运用。

5、实践操作部分有个别学生第小题出错，没有画出整个图形，出现这种情况主要是审题不认真。

6、分类有个别学生出错，主要是质数与合数的区分，主要是91的分类。

7、走进生活，感受数学。

本次考试应用题总分35分，分为6小题，知识面含盖“图形表面积计算、棱长总和的计算、分数应用题、体积的计算应用题”几个方面。本题出错较多的是第二、四、五、六题

第2题有学生只减去一个正方体的体积，第4题学生对“书套”共几个面理解不清，而导致有算6个面的，也有算4个面的。第5题学生出错主要是（1）没有换算单位（2）计算出错（3）审题不清。第6题主要是了解图意，学生不能数清图中正方体与长方体的个数，不能灵活应用所学知识。有部分学生不清楚拼起来以后体积不变，用算表面积的方法算体积。因此在以后教学中要尽可能的出一些类型题，让学生灵活运用所学知识。

四、整改措施

1、强化双基训练，狠抓基础。

数学离不开计算，计算不过关，必将导致严重失分，在今后的教学工作中，注重学生计算能力的培养，提高计算水平，抓基础，重过程。

2、加强学法指导

俗话说：“劈柴不按纹，累死劈柴人”。同样，在学习上，学生的思维也要发生变化，要善于思考，善于发现，找时机教给学生正确的学习方法，尤其是应用题分析理解方法，让学生全方位地学数学，切实培养、提高学生的数学素养。

3、细化知识，提高质量

将各个知识点按内在的联系，归类，划分成不同的体系，帮助学生整理已有的知识。

4、促优拔尖，攻弱转差

差生，是班级成绩上升的直接制约者，而没有优秀学生，尖子学生，班级的学习也将是一潭死水，没有生机，没有活力，因此，结合制定的“促优拔尖，攻弱转差”实施计划，将重点工作放在差生上，放开优秀学生，引导其发展。

5、以人为本，关爱学生

学生是学习的主体，学生是数学学习的主人，数学学习不应是一个简单的个体受动的过程，而应是儿童自己的实践活动，更应是一个主体对自己感兴趣的且是现实的生活性主题的探索与发现过程。

五年级英语期中测试质量分析

张嵩小学教师 肖敏

一、命题分析

本次五年级期中测试范围是Unit6——8，符合教学进度，试卷紧扣教学要求，内容包括听力和笔试两部分。其中听力为50分，笔试为50分。

二、考试情况

本次参加考试的班级共有20人，平均分为87.60分。其中良好率为100%，优秀率为80%，特优率为45%，全乡平均分为84.79分。其中良好率为93.02%，优秀率为81.40%，特优率为38.37%，我班优秀率比乡水平低1.4%。

对于这样的学生，我们教师真是无可奈何，但也不能弃之不顾。只有在以后的教学中加强辅导的力度，尽量使他们掌握多一些单词和词组，多听懂一些短语和句子，从最基本的入手；另外辅导的内容不要仅仅停留在知识的层面上，还应渗透在很多的非智力因素的辅导教育上。比如说：认真书写、认真答题、认真听录音读书的习惯培养，学习态度的转变等。

三、失分情况统计、原因

1、听一听画出下列时间并用阿拉伯数字写出来。这一题失分较高，失分的原因，我想不是题目太难的原因，主要是学生在做听力时，审题不清。不知道阿拉伯数字是写什么。

2、听录音给你所听到的句子选答语。这一题失分也较高，主要是学生在做听力时，审题不清，对答句的内容看的不够细心。我想学生们都能

听清楚录音，且明白问句的意思，只不过是粗心的原因导致了本题的错误。我想在今后的教学中，要加强对学生审题态度和能力的培养。

3、“判断下面每组单词中划线部分的读音是否相同”这一题失分最多，此题主要检测学生对单词的发音是否具备一定的判断能力，其实这是学习英语课程中的一大难点，在平时的语音教学中，可以总结字母在单词中的一些有规律的发音，帮助学生寻找规律、总结方法，也便于学生积累语音方面的知识。

4、看图完成句子失分较多，这说明学生平时的基础不扎实，以后教学中要落实到位。

四、改进措施

1、加强学生做听力题的不同的适合自己的科学方法的指导

2、加强学生审题态度和能力的培养。

3、加强学生口头、笔头的问答训练。

4、积极鼓励他们努力学习，多关心他们的学习和生活。

5、继续培养他们的一些良好的学习习惯。

6、重视书本的基础知识教学。

7、成立“一帮一”互助小组，进行配对帮助，以及教师单独辅导，以听、说、读、写单词和听录音读课文为主。

第四篇：五年级数学质量分析

南涧镇2011—2012学年期末考试

五年级数学质量分析

一、考试基本情况

南涧镇总共有481人参加考试，总分为30048，均分为62.47，优秀数为108人，优秀率为22.45%，及格人数为182人，及格率为37.84%。总的来说成绩一般。

二、试卷质量分析：

本次数学试卷命题检测的范围比较全面，难易适度，覆盖广泛，各部分分值权重合理，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。试题注重考查了学生基础知识的掌握（数的读写、角的分类、平行于垂直、除数是两位数的除法、单位换算）、基本能力的培养情况（笔算、探索规律、解决问题）。

试题共计六个大题（填空、判断、选择、计算、实际操作、解决问题）。试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占90%，稍难题（实际操作及解决问题第2小题）占10%。第五大题注重考查学生数学思考能力和解决问题第2小题用数学解决生活中的问题，体现学习数学的价值和数学的思考魅力。

三、学生的答题情况。学生做题中出现的明显问题是：

1、基础知识基本概念掌握不牢。如：填空题的第4小题、5小题、6小题，学生均有失分。

2、计算能力欠缺。计算能力是数学学习的基础，第四大题全为计算题，而且几乎每道题都渗透着计算，学生应计算错误导致的失分情况也很严重。

2、审题不够仔细，解题较马虎。如实践探索题有学生没有认真审题，要求续写规律，学生却另起炉灶重新编了四道题，分值较大，有不少学生失分。

3、知识的应用能力差，特别是知识的综合应用能力较差。如第六大题解决问题，特别是第4小题许多学生因为身在农村，对题目背景不了解，可能都从来没有扫过地板、拖过地板，本来联系生活实际的题目，却变成了脱离生活实际的生疏问题，思考难度加大了，许多学生解题有较大困难，失分同学很多。

四、对今后教学工作的建议、改进措施。

今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学知识。

1、注重数学方法、数学思想，抓课本，抓基础。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。

2、注重对学生的过程性探究。

数学知识起源于生活，而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。

3、注重对学生评价方式的研究。

小学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放臵于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。

4、加强教师的教学素质

从本次考试中，我们发现自己的教学经验很欠缺。虽然是水平知识已经达到，但是经验不足，讲课时很多知识的细节就给忽略了，比如解决问题中的单位问题，比如把分式列成综合算式时的书写顺序都没有和学生特别强调过。以至于学生失分比较严重。在今后教学中，应注意经常向有经验的老师学习，多向他们请教。

教学中，教师应采取“多元化”的评价方式，不能一味的以考试成绩作为评价学生的标准。多鼓励少批评，让学生快乐地学习。

第五篇：五年级数学质量分析

五年级数学期中考试质量分析

北楼中心小学

王霞

一、从试卷分析

本次五年级数学期中检测卷，主要是以第一、二、三、单元为主的。涉及的内容有方程，确定位置，公倍数和公因数，认识分数，找规律。试卷共有五个类型的题目，填空，判断，选择，计算，解决问题。

二、存在的问题

（一）、学生学习数学的习惯欠佳。

1、不会听讲。课堂上精力不集中，不能认真听讲，个别学生爱开小差，不能跟着老师的思路走。

2、学生作业时精力不能完全投入，经常有抄错题现象，应付作业的现象严重，作业做完后不能认真检查，课堂作业和家庭作业的质量不高，几乎每天都有一半以上的学生不同程度的出现错误。

3、学生没有养成积极思考问题的习惯，大部分学生由于长期不积极动脑，思维滞后，不会思考问题，分析问题，遇到难题，常常持观望态度，等着老师把答案告诉他。

（二）、学生缺乏学习的积极性和主动性。

我班有三分之一的学生基础差，抱着自暴自弃的学习态度，学习中没有积极向上的态度。

（三）、全班学生学习数学的氛围不浓，学习中缺乏竞争意识，而班级中中间学生多，也是平均分不高的主要原因。教师 ；

1、对教材还缺乏深入的研究和挖掘，教学存在着只看表面，不挖深的现象

2、缺乏和学生心与心的沟通和交流，对学生的思想教育工作做得不到位，平时只是一味的严格要求，很少和学生面对面的交流，谈心，缺乏亲和力，对教师，学生多得是惧怕，和少主动与教师谈心，使得教师的教学被动，学生学得越非常被动。

3、布置作业缺乏新意，只是反反复复做书上的题目，学生做的厌倦了，只好应付老师。

针对我班学生学习数学的现状和存在的问题，在后班学期，我主要从以下几个方面提高教学质量：

（一）、抓学生的思想教育，端正学生的学习态度。

我将利用课前几分钟，课余时间深入学生当中，给学生讲学习的重要性，帮助他们明确学习目的，端正学习的态度。多与学生谈心，使亲近教师，喜欢教师，进而喜欢我的数学课。

（二）、抓学生的学习习惯

1、课堂上认真听讲，主动思考问题，并积极回答问题。

2、认真对待课内外作业，书写干净整齐，做完后认真检查，提高作业的正确率。能独立完成作业，不会的请教他人。

（三）、钻研教材，提高课堂教学质量

1、每天的新授内容要认真钻研备课，把握目标，确定重难点，按时完成教学内容。

2、课堂上要面向全体学生，尤其是要关注后进生，不让每一个学生掉队，读后进生耐心细致，多提问他们简单问题，不厌其烦，抓住闪光点，鼓励表扬，增强他们学习数学的自信心，激发学生的学习积极性。

三、抓好单元过关。

1、争取每单元进行一次过关测试，让学生人人过关。在测试中激发学生的竞争意识，形成你追我赶的学习氛围。

2、在单元测试中，培养学生的综合运用知识的能力。

总之，在后半学期的教学工作中，我会尽自己最大的努力，提高教学质量。